语文教案

时间：2024-07-20 16:26:24 教案我要投稿

(优选)语文教案8篇

　　作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文教案8篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

(优选)语文教案8篇

语文教案篇1

　　一导入

　　瘟魔拆散了一个个快乐、和睦的家庭。桓景眼睁睁地看着亲人一个个死去,他的心情怎么样?他会想些什么?

　　学生甲:桓景很难过。他想一定要为家里人报仇。

　　学生乙:桓景特别伤心。他想一定要除掉瘟魔,不让瘟魔再害人了。

　　学生丙:桓景看到家人死去,伤心得都哭了。他想不管有多困难,一定要学好武艺,杀死瘟魔。

　　就是这种一定要斩妖除魔的信念支撑着桓景,他排除万难去拜师学艺。最后,他杀死瘟魔了吗?他是怎样铲除瘟魔的?我们继续学习课文。

　　二细读课文

　　1.上节课我们画出了表现桓景不怕困难、特别勇敢的句子。请你快速看看自己画出的句子,一会儿和同学们交流。

　　2.集体交流。

　　对于句子的分析,要抓住课文中的重点词句。

　　(1)他一路走,一路打听,翻过了一座又一座山,蹚过了一条又一条河,磨破了一双又一双鞋,终于见到了费长房。

　　对比朗读:他一路走,一路打听,翻过了一座山,蹚过了一条河,磨破了一双鞋,见到了费长房。

　　①这两句话有什么不同?

　　②从这些不同中,你体会到了什么?

　　学生甲:我觉得桓景走了很远的路,才见到费长房。

　　学生乙:路特别远,又不好走,桓景很辛苦。

　　③桓景在路上可能会遇到什么困难?

　　学生甲:可能会碰到野兽,有生命危险。

　　学生乙:他的干粮吃完了,鞋磨破了,他挨饿受冻。

　　学生丙:山路很危险,有几次夜里赶路他差点儿摔下山崖。

　　④遇到这么多困难,他为什么仍不放弃?

　　(为家里人报仇,要除掉瘟魔的决心支撑着他坚持下去。)

　　⑤是啊!每当想起家人,桓景就有了力量。他终于见到了费长房。从“终于”这个词你体会到了什么?(桓景克服了很多困难,经过了很长时间,历经千辛万苦才见到费长房。)

　　⑥有感情地朗读这句话。

　　⑦桓景见到费长房时,他会是什么样子的?

　　学生甲:他的衣服和鞋子都破了。

　　学生乙:他的身上可能还有伤。

　　学生丙:桓景一定又黑又瘦。

　　⑧如果你就是费长房,你会说什么?

　　(2)桓景每天勤学苦练,终于练成了一身好武艺。

　　①想象桓景每天都是怎样练习的。

　　学生甲:他每天特别早就起来练习武艺。

　　学生乙:有时候他练武入了神,忘记了吃饭。所以课文中用了“勤学苦练”这个词。

　　②有感情地朗读这句话。

　　(3)恒景武艺学成之后,师傅费长房让他下山,斩妖除魔。默读第6、7自然段,找找从哪些词句看出桓景特别勇敢。

　　①桓景手持宝剑从山上直冲下来,和瘟魔展开了搏斗。

　　(看课文中的插图)想象他们搏斗的情景。

　　体会“见势不妙”的意思。

　　②此时山上的乡亲们看着桓景和瘟魔搏斗,会是什么心情?

　　学生甲:他们心里很紧张,因为瘟魔很厉害。

　　学生乙:他们担心桓景会受伤。

　　学生丙:看着桓景和瘟魔搏斗,他们相信桓景一定能赢。

　　(4)桓景对准他的后背嗖地掷出宝剑,哧的一声就把他扎死了。

　　从此,汝河两岸的百姓再也不受瘟疫的侵袭了。

　　看到瘟魔死了,老百姓什么反应?(欢呼雀跃)

　　(5) 指名读最后一个自然段。

　　三复述课文

　　1.快速默读课文,理清文章线索。

　　家人死于瘟疫不怕困难拜师学艺勤学苦练练成武艺斩妖除魔为民除害。

　　2.复述故事情节。

　　(1)把故事讲给学习小组的同学听。

　　(2)指名在全班讲一讲。

　　四总结

　　很多节日的背后都有一个生动的故事。你可以通过看书、上网查找、询问家长等途径了解这些故事。把你喜欢的故事讲给大家听。

　　《新课标》指出,重视学生朗读能力的培养,更要注意学生读中独特的个性体验。设计教案时,尤其要注意孩子的朗读能力的训练。侧重找出本文中关键的句、段进行理解、体会、朗读。

　　“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”要尊重学生的个别体会,引导学生在理解的基础上体会,在体会的基础上声情并茂地读。本文中,桓景不怕艰辛,拜师学艺的过程是重点。教师可让学生找出自己感受深刻的句子,并试着写出自己的体会。在学生个别谈了体会后,再将自己深刻的体会放到句子中品读。

　　不足之处:在重难点的突破上,有点平均使力,教案设计得虽然不错,但实际操作却出现卡壳。

　　1.读一读下面的字,先按字母表顺序给它们排排队,再按笔画从多到少排排队。注意书写要工整。

　　妻拜瓶侵袭

　　拜瓶妻侵袭袭瓶侵拜妻

　　2.选择合适的关联词填空。

　　因为……所以…… 只要……就…… 如果……就…… 不仅……还……

　　(1)(如果)刘明的腿不受伤,他(就)能参加这场比赛了。

　　(2)(因为)九月初九又是重阳日,(所以)人们就把这一天叫做“重阳节”。

　　(3)她(不仅)学习成绩特别好,(还)经常帮助其他同学。

　　(4)(只要)坚持锻炼,你的身体(就)会康复。

　　3.搜集与我国传统节日有关的民间故事,讲给大家听。

　　九九重阳

　　农历九月初九是传统的重阳节。重阳节又称“双九节”“老人节”,因为古老的《易经》中把“六”定为阴数,把“九”定为阳数,九月初九,两九相重,故而叫重阳,也叫重九,古人认为是个值得庆贺的吉利日子,并且从很早就开始过此节日。

　　庆祝重阳节的活动丰富多彩,一般包括出游赏景、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸、吃重阳糕、饮菊花酒等活动。九九重阳,因为与“久久”同音,九在数字中又是最大数,有长久长寿的'含义,况且秋季也是收获的季节,重阳佳节,寓意深远,人们对此节历来有着特殊的感情,唐诗宋词中有不少贺重阳、咏菊花的诗词佳作。

　　今天的重阳节,被赋予了新的含义,我国把每年的九月初九定为老人节(敬老节),传统与现代巧妙地结合,成为尊老、敬老、爱老、助老的节日。全国各机关、团体、街道,往往都在此时组织从工作岗位上退下来的老人们秋游赏景,或临水玩乐,或登山健体,让身心沐浴在大自然的怀抱里;不少家庭的晚辈也会搀扶着年老的长辈到郊外活动或为老人准备一些可口的饮食。

语文教案篇2

　　教学目标

　　1.学习8个生字,认读5个生字.

　　2.会读本课的词语和句子。

　　3.知道各种蔬菜都有营养。

　　4.能按照田字格的范字写富、扁、姜。

　　教学重点

　　学习8个生字,认读5个生字。

　　教学难点

　　能按照田字格的范字写“富、扁、姜”。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1.出示水果图

　　师：秋天来了，什么丰收了?引导学生把句子说完整。

　　2.师：秋天到了，不仅各种各样的水果丰收了，蔬菜也丰收了。让我们一起走进蔬菜的世界吧!今天我们来学习识字二第5课(提前板书课题)齐读课题。

　　二、初读感知

　　1.自由读课文。

　　提出读书要求：借助拼音读，不多字，不少字。

　　2.师：同学们读的真认真，文中有些词宝宝，你认识它们吗?

　　大屏幕出示词语

　　指名读，其他同学跟读。

　　3.如果把词宝宝头上的拼音小帽子摘掉，还认识吗?

　　大屏幕出示词语

　　鲜姜大葱紫皮蒜

　　芹菜萝卜柿子椒

　　翠绿的金黄的细长的

　　圆溜溜甜丝丝火辣辣

　　齐读后引导学生观察第三行、第四行的词语，说说你发现了它们具有什么特点?照样子说一些这样的词。

　　4.如果把这些词再放入课文中，你还认识它们吗?

　　三、细读感悟

　　1.请同学们再读课文，边读边想：课文是从哪些方面介绍蔬菜的?

　　指名说，师随之板书：颜色形状味道

　　2.课文中哪些句子是从颜色上介绍蔬菜的?

　　(1)指名读句子

　　出示：翠绿的扁豆

　　金黄的南瓜

　　师：扁豆、南瓜大家都吃过吧，你喜欢吗?那就请你把自己喜欢的感情读出来吧!(老师评读)

　　(2)学习“扁”字

　　说说你是怎样记这个字的?仔细观察在写这个字的时候需要注意什么?

　　(师范写、学生描红、反馈、组词)

　　3.出示：细长的韭菜

　　圆溜溜的茄子

　　(1)指名读，说一下课文中是从哪方面介绍它们的?

　　(2)教词语。“细长的韭菜”还可以说“又细又长”，请用这个词再读读这句。

　　(3)运用“( )的蒜苗、( )的`黄瓜”会说话。

　　(4)再读“圆溜溜的……”句子。

　　怎样读，才能让我们听出它的样子呢?圆溜溜是什么样子?指名描述一下。(明确：很圆、很光滑)

　　除此之外，我们还可以说：圆溜溜的( )

　　估计：眼睛、皮球、乒乓球、西瓜等等。

　　4.师：同学们有点累了吧，我们来轻松一下，猜个谜语。

　　(1)脸圆像苹果，酸甜营养多，既能做菜吃，又能当水果。(明确：西红柿)

　　师：大家都吃过西红柿吧，吃到嘴里是什么感觉?

　　你能填填吗?( )的西红柿

　　估计：酸甜、甜甜的、又大又红、圆溜溜等等。

　　(2)红口袋，绿口袋，有人害怕有人爱。(明确：辣椒)

　　大家都吃过辣椒吧，请谈谈你吃辣椒的感觉。

　　师：就是这种感觉，多辣呀，快读出来吧。(指名读、评读)

　　5.难道秋天就只有这几种蔬菜吗?还有其他什么吗?(让学生自由说)

　　蔬菜的种类这么多，你能用个词来表达吗?(明确：各种各样)

　　6.师：各种各样的蔬菜你们爱吃吗?为什么?

　　估计：菜对人身体有好处、蔬菜有营养……

　　对策：老师补充：蔬菜含的营养元素很多，如：胡萝卜素、纤维、糖、维生素等等，所以说蔬菜的营养很丰富。

　　7.出示最后一句话：

　　各种各样的蔬菜，营养都很丰富。(指名读、评读、齐读)

　　四、学习生字

　　1.出示“富”字

　　你能记记这个字吗?说说在书写这个字的时候需要注意什么?(生独立写，然后组词)

　　2.把剩下的字分分类来记。

　　五、全文总结

　　今天我们学了蔬菜营养丰富，知道了各种各样的蔬菜都有营养，所以我们不要挑食。

　　六、作业

　　请仿照课文的写作方法介绍一种蔬菜。

语文教案篇3

　　教学目标：

　　1．复习带有“鱼、贝、皿、刀、立刀”的字。

　　2．学猜字。

　　教学重、难点：

　　学猜字，体会这几个字读音的`特点，分析部首对表达字义的作用。

　　课前准备：整理出一些形近字，卡片，课前板书。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1．见字组词：（接龙游戏）

　　鲜、贝、财、富、货、购、买、资、赏、盆、盒、刀、刃、刮、盛、切、锋、削。

　　2．读一读：

　　新鲜、贝壳、财富、丰富、买卖、资本、果盘、饭盆、菜刀、刀刃、刮刀。

　　3．听写以上词。

　　二、学猜字

　　1．师：这些形近字，虽然有的没学过，也能猜出字义，猜出字音，不信你试试。

　　2．出示：丁、叮、钉、盯、顶、订、厅。带点的字：形旁表义，声旁表音，先猜一猜，再读一读其它的字，说说每个字的部首，讨论部首对表达字义起的作用。

　　3．组词：

　　丁（）钉（）顶（）厅（）

　　叮（）盯（）订（）

　　4．再出示一组让学生猜字：

　　包、抱、饱、袍、苞、跑、泡、胞。（两人一组猜，看谁猜得对，猜得快）

　　5．组词：包（）饱（）苞（）泡（）

　　抱（）袍（）跑（）胞（）

　　三、作业

　　查字典找出形近字5～6个，能找到几组就找几组。

语文教案篇4

　　一、学习目标：

　　1.认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。

　　3.有爱护环境卫生的愿望和行动。

　　二、教学重点：

　　认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。能分角色有感情朗读课文。

　　三、教学难点：

　　培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解课文第八自然段，鸭先生为什么说：“这都怪我！”

　　四、教学准备：

　　多媒体。课件、生字卡片

　　五、教时安排：3课时

　　第一课时：重点学习课文1-8自然段，指导学生正确、流利、有感情地分角色朗读课文，突破本文的难点。认识“我会认”中的14个生字，会写“先”。

　　第二课时：学习课文9-12自然段，小组合作分角色朗读、表演。巩固“我会认”中的14个生字，会写“干、赶、起、明、净”。

　　第三课时：交流我做校园“美容师”---我给校园作“美容”。计划，我为校园“美容”已经做的事。进行拓展阅读和练习。

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：今天老师要带大家去一个神秘而有趣的动物王国去走一走，看一看。听说那儿有许多可爱的小动物和美丽的风景呢！大家愿意吗？好，让我们搭上想象号列车，向着目的地前进。

　　二、初读课文，激发情趣

　　1、（。课件出示一条美丽的小路，并出现鸟鸣声。）看，我们来到了什么地方？

　　2、今天，我就要带大家走上这条小路。你觉得这是一条怎样的小路？美在哪里？（指导学生有条理地用上好词佳句说。）让我们美美地读一读课题。

　　3、咱们今天要学的故事就和这条美丽的小路有关，到底是什么事呢？让我们一起听一听吧！

　　4、听配乐课文录音，思考：

　　①你在这条小路上看到了那些动物朋友？

　　②这条美丽的小路发生了哪些奇妙的变化？（板书：美丽的小路-----不见了------又出现）

　　5、那美丽的小路怎么不见了-又怎么会出现了，让我们一起到小鸭的家门前去看看吧。

　　（语文教学要达到高层次和理想化的境界，调动学生的情感是必要的手段之一。在教学开始时，教师通过语言描述，多媒体。课件的运用，让语言文字所表达的内容动态化，刺激学生的`感官，拨动他们的心弦，引起他们的感情共鸣，使他们和课文融为一体。）

　　三、自悟自主、合作识字

　　1、师：这篇课文出现了很多的生字，它们可调皮了，躲在课文里和大家捉迷藏呢！你能用О找出它们，并用自己喜欢的方式学会它吗？再找出课文有几小节。

　　2、检查自学情况：

　　①多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读-----抽个别读------同桌互读）

　　②哪些读音要特别提醒大家注意？

　　（如：鼻音声母的字：脑；后鼻音韵母的字：净、辆；容易读错声调的字：鹿、积、辆，“积”是一声，“鹿”和“辆”是四声；有轻声音节的词：先生、鼻子、脑袋。）

　　③、去掉拼音开火车读。

　　④、课文共有几个小节，同桌分小节互读课文，告诉学习伙伴，读到哪里你最着急，读到哪里你最高兴。

　　四、以读为本、自读自悟

　　1、（课件出示小路）课文哪一自然段写了这副美丽的画面？谁能读一读，把美带给大家？（读完请学生评价）随机理解：鹅卵石。

　　2、小朋友，现在请你走上这条美丽的小路，看见这么美的景象，你想说什么？

　　3、（课件动画出示兔姑娘和鸭先生走来）看，走来了谁，听听他们是怎么说的？请大家自己读2、3小节，划出他们说的话。

　　①学生回答，。课件出示“啊，多美的小路啊！”

　　②让我们来演演兔姑娘和鸭先生，你喜欢读哪个角色就读哪个。

　　③指名读，其他学生评议：听了他们的朗读，你觉得小路美吗？

　　④谁再来赞美小路？（男、女学生分角色朗读）

　　4、师：你们读得真棒，这条小路实在太美了，动物王国的小动物们都喜欢来这里边散散步，说说话，边欣赏这美丽的景色。可是过了不久，发生了什么事？（。课件演示：垃圾堆满了小路，耳边传来苍蝇的嗡嗡声。）谁来说小路怎么样了？（。课件出示：“美丽的小路不见了。”）该怎么来读这句话？如果现在你走上这条小路，最想说什么？

　　5、兔姑娘、鸭先生又来到了这条脏兮兮小路上，他们又是怎么说的，怎么做的呢？请大家自由读5—8自然段，读完后4人小组分角色表演，我们要选出最佳表演者。（一人当小导演，其他当演员）

　　6、师：当好演员就得读好台词，设计好人物的动作，再开始表演。

　　7、请4人小组上台表演，其余评议谁演得好，为什么？

　　（本文出现了很多人物的对话，尤其在课文的1-8小节，是进行分角色朗读的好材料。教师在教学过程中，以合作者的角色出现，通过激发学生的阅读兴趣，采用自由读、个别读、表演读等多种形式，将每一个学生带入课文所表述的情境中，用语感连接学生的感官、感受和情感。以读代讲，让学生让自己的心灵去感受事物，用朗读使他们的心灵受到熏陶，从而实现本文的教学目标，进而突破难点。）

　　五、开放实践、合作交流

　　1、鸭先生为什么说“这都怪我！”，请大家不要急着回答，先交流课前调查的情况：我们学校的垃圾是从哪里来的？到哪里去了？

　　2、学生合作交流

　　3、现在你能告诉我鸭先生为什么这么说了吗？（小鸭和大家乱扔果皮纸屑，却又不捡，不清理。）

　　（实践是语文教学的核心环节。通过让学生交流课前布置的调查“我们校园的垃圾从哪里来？这些垃圾到哪里去了呢？”这种开放式的教学设计，自然而然地突破了教学难点。同时也让课堂成为社会、学校教育的连线，又给学生提供了合作交流，展示自己学习成果的舞台，增强了他们在实践中运用语文的意识。）

　　4、（课件出示）“我一定要把美丽的小路找回来！”指导读。

　　5、美丽的小路是怎样找回来的？我们下节课再学习。

　　六、字词巩固、指导书写

　　1、出示由带读字和生字组成的词语。

　　学习生字“鹿、先、慢”让学生自主选择他们喜欢的识字方法。

　　反义词比较：先—后快—慢

　　多媒体。课件辅助：如，从鹿的样子到鹿字的小篆，再到鹿字的楷书的演变；合体字由两个或三个小朋友拿着不同的部件，跳到一起来，组成一个字。

　　2、写字指导：书写“先”

　　（1）“土”字横左边长，右边短，

　　七、作业

　　1、自由读课文2遍

　　2、作业实践活动–完成表2 我给校园作“美容”。计划我为校园“美容”已经做的事

　　板书：

　　花花绿绿鹅卵石小鸭乱扔垃圾清扫、浇水、洗澡

　　美丽的小路不见了又出现

　　五颜六色鲜花

语文教案篇5

　　【课前准备】

　　收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。

　　二、初步感知

　　１、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。

　　２、或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

　　三、讨论交流

　　１、指名读诗，读后评价是否正确流利。

　　２、互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。

　　３、阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。

　　四、整体把握，难句理解

　　１、读第１自然段，想一想：雪莲乳燕雏鹰山丹丹各喻指什么？

　　２、默读第２、３、４、５自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化。）

　　３、读第６、７自然段，感受四个不句和四个要句的鲜明对比，它们表达了怎样的.情感？

　　（中华少年建设中祖国的坚强决心。）

　　４、齐读第８自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。

　　５、读了这首诗，你有什么感受？

　　（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）

　　五、诵读，激发爱国情怀

　　１、自由朗诵：

　　以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。

　　２、分角色朗诵：

　　甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。

　　３、表演朗诵：

　　配上音乐，化装表演朗诵。

　　六、总结升华

　　交流对有诗歌朗诵的体会。

语文教案篇6

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、了解学习课文内容，感受不同天气海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。

　　2、理解第二、三部分是课文的重点，描写了在晴天里看到的海上日出和在有云天气里看到的海上日出。

　　3、朗读课文，背诵课文。

　　重、难点：

　　目标1、2。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，引入课文

　　1、今天，我们来学习巴金的一篇著名写景散文《海上日出》，一起去领略海上日出的壮丽景象。

　　二、朗读课文，畅谈感受。

　　1、请同学们自由朗读课文，力求读正确、流利。

　　2、这篇文章给你留下了什么印象？谁来说说自己的感受？（生自由发言：我觉得课文写的非常美；我觉得巴金的文章语言很生动；这篇文章用了很多的动词，把太阳怎么升起来写得栩栩如生，像亲眼看到一样……。）

　　3、把你最喜欢的段落读给大家听好吗？

　　三、精读课文，感受壮观

　　1、对于一篇课文来说，我们不仅需要尽情朗读，同时也需要用心思考。请大家默读课文，思考：课文具体描绘海上日出景象的是哪几个自然段?（2－5）

　　3、作者观察到几种情况下的海上日出的景色？

　　4、天气晴朗时的日出和有云的情况下的日出分别给你留下了怎样的印象呢？你是怎么体会出来的？把你有感受的词句画下来。

　　5、汇报学习的情况，要求尽量按照课文介绍的顺序来说。

　　（一）天气晴朗时的日出

　　①太阳快升起来的情景，“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地扩大它的范围，加强它的亮光。我知道太阳要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里。”“转眼间”写出了太阳升起时的速度很快，“慢慢地”“加强”写出了太阳升起时的变化。

　　②“果然，过了一会儿，在那个地方出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”这句话写出了太阳特别可爱。引导读出太阳的可爱。（学生读句子。评议。）

　　③重点理解：

　　“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”与“太阳慢慢向上升”进行比较，体会书上的句子好在哪儿。（“负着重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“冲破了”“跳出了”这些词语很形象，把太阳拟人化了，写出了太阳的一种坚持不懈、顽强拼搏的精神。）

　　怎样读好太阳升起来的这段话呢？试着读一读。（同桌互相读）指导读。

　　④“一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。”这句话写太阳升起来了，同时也写出了作者的欣喜。

　　四、总结

　　五、拓展、作业

　　1、观察日出或日落，把观察到的景象写下来。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1、继续学习课文，感受海上日出的壮观景象。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

　　重、难点：目标1、2。

　　教学过程：

　　一、说一说二、三自然段写了什么？

　　二、学习四五自然段。（有云的情况下的日出）

　　听老师读课文，想象你仿佛看到了什么？（学生想象描述） “透过云缝直射”“镶”“透出重围”“染成” 体会太阳的顽强、光亮的美和作者用词的准确。

　　用什么样的`语气朗读这一段呢？每一位同学都小声朗读一遍，找同学谈朗读的感受。

　　（这一段应该以振奋、轻松的语调朗读。）

　　带着你的感受读读这两个自然段。

　　7、师读巴金的一句话：我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。

　　从这篇文章当中，你读出他的什么感情呢？朗读、背诵喜欢的段落。

　　最后作者发出了由衷的赞叹“这不是伟大的奇观吗？”齐读。

　　三、总结全文

　　太阳每天从东方升起，在西边落下，似乎是很平常的事，我们好像都没有去特意地注意太阳从地平线升起的那一刹那间的景象，而巴金为什么能将日出的过程写得这样精彩呢？你能从课文当中找到一些原因吗？（开头的“常常”“我知道”“目不转睛”“果然”等词可以看出巴金坚持仔细观察、用心揣摩）正如他说的那样，巴金是在用他的感情在写作。

　　我们也要多观察生活，只有亲身经历才能写出生动感人的好作品。同时我们都应该学习文中所赞叹的太阳这种顽强，拼搏奋发向上的精神，用这种精神去对待我们学习中、生活中的一切困难。

　　四、作业

　　背诵课文。

语文教案篇7

　　语文是基础学科，是学生各种素质的基础。自古以来提倡文道合一。作为一个语文教师，如何在课堂教学引导学生因文悟道，依道解文，以提高学生的思想素质、文化素质、审美素质，是每一个语文老师急待解决的问题。然而，长期以来语文受到凯洛夫《教育学》的思想影响，受到应试教育的羁绊，课堂教学偏重知识的传授，忽视能力的培养，已成为一种定势。近几年来，在有关人士的努力下，状况有了很大的改观。我在实践中摸索，并有了几点体会：

　　一、学会求知、学会思考、学会创新是教学改革的主旋律

　　在小学六年制语文课本第十册中有一道看图作文：第一幅图是小女孩抬头看到屋檐下有一窝小燕子，窝外有一只大燕子。第二幅图是小猫面前有一只小燕子。根据提供的图弄清两幅图之间的关系。然后想象一下，接下来会发生什么事情，结果会怎样，并用一两幅图画下来，最后把图中反映的这件事写下来。

　　这样的题目好：

　　1．大大发挥了学生的想象力，培养了学生的发散思维。可以从学生取的题目中看出《送燕宝宝回家》、《小燕子遇险记》、《送燕归巢》等，学生写出来的文章构思巧妙，知识面很广，不落入俗套。比如只写小女孩做好事，而不写燕子是如何与猫搏斗的。

　　2．大大激发了学生的兴趣，作文变得无拘无束。用上述的作文题写作后，学生的作文的兴趣大增，平常看到作文直叹气的同学也洋洋洒洒地写出了生动有趣的故事。

　　3．大大激发了学生的求知欲。学生们明白要写出好文章，讲出好听的故事就要多看书、多阅读，增长自己的知识面。近段时间经常看到学生往阅览室里钻，喜欢问，喜欢倾听，喜欢思考。

　　作为教书育人者，让学生学会求知、学会思考、学会创新，这对人们将来的工作和事业是多么的重大阿!当今的好多新技术、新发明、新创造，在发明创新的过程中哪有现成的答案呢？因而，我认为与其授之以鱼，不如授之以渔。即要教给学生思考和探索的方法。不是向他们奉送真理，而是向他们传授并获得真理的门径与方法。

　　二、改革考试评定是教学改革的关键所在

　　长期以来，语文教学的最大阻力是什么？只要对近几年来的语文教学改革比较关心的人恐怕会做出同样的回答：考试。考试是教学的指挥棒。考试改革是教学方法的制约的因素。所以改革考试评分方式是人们期望已久的事情，势在必行。不要求学生在思考性答题上死记现成的答案，把学生从不敢越雷池一步的思维包袱中解放出来，明确要求学生在思考性答题上，尽力做到言之有据、言之有理，并有所发挥独创，真正从书的奴隶一跃成为书的主人！从当前的实际来看，在改革教学评估办法方面，可以从以下几方面入手：

　　第一、坚决摒弃以一两次考试的分数，作为评价教学水平以及对师生奖惩的唯一或者主要依据，把教师的只要精力从应付应试、追求分数的方向转到全面提高学生的素质上来。对学生的成绩考核，要重在平时考查。平时课上的朗读、背诵、回答问题、练习、作文等，应作为评定学生语文成绩的依据。

　　第二、减少考试的次数。频繁的考试、检测只能把教师和学生的精力集中在应付考试上，无助于学生生动活泼地主动学习。一般说来，一学期举行一次比较全面的考试就行了，不必搞得太多。无论是什么考试，都力求比较全面了解学生语言积累的状况和语文能力提高的程度，朗读、背诵、听话说话等应列入考核范围。

　　第三、对学生成绩的评定要重在鼓励。要看到学生的进步，看到蕴藏在学生身上的闪光点，看到每个孩子内心深处希望当一个好孩子的强烈愿望。只有这样，才能充分发挥学习评价对学生的激励作用。注重成绩评定的全面性，采取学生主评，老师评定和家长评定体系。

　　三、努力学习，认真钻研，不断提高自身素质是教学改革成功的保证

　　历史在发展，时代在前进。我们要培养世纪人才，必须使自己成为一个合格的语文老师。这要求我们要努力学习新知识，接受新的教育理念，提高自己的科学文化水平，搞好各科知识的渗透，要给学生一碗水，自己必须长流水。这样才能驾驭教材，驾驭课堂，想学生所想做学生所做。才能在课堂教学中疑难处给予指点，精微处给予启示，必要时授予新知识。教师还必须有一种创新的精神，思想僵化，教学老套是不行的。所以教师要认真地钻研教材，研究学生，吃透两头。在教学实践中，要不断的总结、创新。

　　总之，一个好的语文教师，不但要有较好的文化素质，更要有很好的思想的素质、心理素质，一言一行，成为学生的楷模，要树立终生成为语文教师的大志，积极投入到语文素质教育课堂艺术的探索、研究中去，为提高语文教学质量贡献自己毕生的精力。

　　浅谈小学语文教学的改革

　　一、学会求知、学会思考、学会创新是教学改革的主旋律

　　这样的题目好：

　　二、改革考试评定是教学改革的关键所在

　　长期以来，语文教学的最大阻力是什么？只要对近几年来的语文教学改革比较关心的人恐怕会做出同样的回答：考试。考试是教学的指挥棒。考试改革是教学方法的制约的因素。所以改革考试评分方式是人们期望已久的事情，势在必行。不要求学生在思考性答题上死记现成的答案，把学生从不敢越雷池一步的`思维包袱中解放出来，明确要求学生在思考性答题上，尽力做到言之有据、言之有理，并有所发挥独创，真正从书的奴隶一跃成为书的主人！从当前的实际来看，在改革教学评估办法方面，可以从以下几方面入手：

　　三、努力学习，认真钻研，不断提高自身素质是教学改革成功的保证