语文教案

[荐]语文教案4篇

　　作为一名老师，就难以避免地要准备教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的语文教案4篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

语文教案 篇1

　　一、学习目标

　　1.会认“戴”等13个生字，会写“兄”等12个字。

　　2.能正确、流利有感情地朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。

　　3.懂得既要敢于挑战权威，又要谦虚谨慎。

　　4.培养收集资料的兴趣和习惯。

　　二、教学重点：

　　识记生字、感情朗读

　　三、课前准备

　　1.生字词卡片。

　　2.戴嵩的《三牛图》和《归牧图》。

　　3.学生搜集我国画动物的著名画家的作品。

　　四、教学过程：

　　第一课时

　　一、自读识字

　　1.欣赏作品，导入课题：

　　出示挂图：《斗牛图》和《归牧图》同学们，老师让大家欣赏两幅名画，一幅叫“三牛图”，一幅叫“归牧图”。看了这两幅画，你想说什么呢？（学生交流）这两幅名画是我国唐朝一位叫戴嵩的画家画的。

　　（板书：戴嵩）

　　今天我们来学习一个讲他和牧童的故事。

　　板书课题：21、画家和牧童（学生齐读课题）

　　2、初读课文，自主识字

　　.引导学生用自己喜欢的方式读课文，读准课文中生字的音，读通句子。画出生字词语多读几遍，给自然段标上序号

　　二、合作交流

　　1、认读生字词语

　　小老师领读、指读、开火车读、挑战读

　　2.指名分段读课文，结合正音互相评价。

　　整体感知课文，读了课文，你能简单说说画家和牧童之间发生的故事吗？

　　3.学生交流。

　　三、品读感悟

　　1请小朋友认认真真地来读读课文，你从课文的哪些语句看出了戴嵩是一位著名的画家，也是一个虚心的画家呢？请你画出来。

　　2.学生独立读文，画出有关语句。

　　3.四人小组交流，派出代表在全班发言。

　　4.学生交流，朗读感悟，体会人物的品质。

　　a.朗读感悟戴嵩是一个虚心的画家。学生交流后，老师随机指导朗读。

　　“小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错啦”？（读出戴嵩和蔼的语气）

　　“多谢你的指教。”（读出戴嵩虚心接受批评的语气，并用动作表演来理解“拱手”这个词语）分角色朗读戴嵩和牧童的对话。

　　b.朗读感悟戴嵩是个著名的画家。学生交流后，随机指导朗读感悟。读好下面两个句子，并引导用此句式说话。他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很快就画成了。他的画一挂出来，就有许多人观赏。分角色读好下面的内容。

　　“画得太像了，画得太像了，这真是绝妙之作!”一位商人称赞道。

　　“画活了，画活了，只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道。（同时引导学生积累称赞、夸赞、赞扬、绝妙等词语）齐读全文，总结课文

　　5.有感情地朗读课文。

　　总结课文：戴嵩虚心地接受了牧童的意见，从此，他更加注意观察牛的生活习性，在他画笔下的牛，更加栩栩如生了。（再次出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏）自读“我知道”，并把这些知识介绍给家长听。

　　第二课时

　　四、巩固延伸

　　1、美读课文

　　同学们，上节课我们学习了《画家和牧童》这个故事，深深地为大画家戴嵩的.虚心好学所感动。现在，我们再来美美地读读课文吧。

　　A.师范读课文。

　　B.学生分角色朗读全文。

　　2、巩固生字，积累语言：

　　(1)出示生字词语卡片（去掉拼音），用各种方式检查学生生字、词语认读情况。

　　分组读、个别读、齐读、开火车读等。

　　(2)、指导写字：

　　A.认读要写的12个字，并用这些字组成词语。

　　B.观察字形特点，指导书写

　　“商”的同字框里不是“古”；“抹”右边上横长，下横短；“批”右边的两个“匕”，大小不同。范写“钱”“购”

　　.C学生书写。（注意写字姿势，老师随机指导，组织评议）

　　3、展示、交流课外收集的资料：

　　A小组内介绍自己收集的资料。

　　B.派代表在班内交流。

　　4、拓展延伸：

　　收集中外名人虚心好学的故事，开个故事会。

　　5、课外作业：

　　A.把课文朗读给家人、邻居、小朋友听，并记录他们的评语。

　　B.阅读“我知道”，搜集名画家的故事或图片，与同学交流。

　　板书：

　　21画家和牧童

　　戴嵩斗牛图牧童

　　虚心接受大胆挑战

语文教案 篇2

　　一、教学目标：

　　通过反复诵 读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。学习作者抓住景物 特征 展开描写，情景交融的写法。通过反复诵读，揣摩词语，品 味优美的语言。学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。

　　二、教学重点难点分析

　　体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。

　　三、教学过程

　　一、复习旧课，巩固词语。

　　二、质疑问难，合作探究。

　　1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。

　　a．第3小节和第5小节写景顺序有什么不同之处?

　　b．第3小节和第5小节在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处?

　　c．找出你认为写得美的语句，有感情地读一读，想想为什么写得好?

　　(过渡)济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动 人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中还有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿? a．好像是把济南放在一个小摇篮里。

　　b．全在天底下晒着太阳，暖和、安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。C、山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧 着点雪。

　　2、 体会本文优美的语言，分析其中的精妙之处，学习语言分析的一般方法。学生通过自主、合作、探究的方法仔细揣摩，尽量能口头表达，教师从旁拨、补充。

　　——你喜欢文中哪些优美的语句？为什么喜欢？用简洁的语言来分析。

　　——文中运用了哪些修辞手法？试分析其作用。并模仿举例。

　　——你认为好的语言应当具备哪些特点？应当如何品位语言的精妙之处？在文字表达上应注意些什么？

　　三、体验反思。为什么济南的冬天 的景色会 如此动人?

　　a．细致观察b．抓住特征c．安排顺序(角度) d．运用修辞e．情景交融

　　四、比较阅读，拓展延伸。

　　①想一想，为什么作者能描绘出 这么精彩的画面，为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处?

　　②假如你是一位导游，冬季带领游客来济南，追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。

　　五、课堂总结。

　　通过学习本文，我们应该想到：在生活中只有认真观察事物，作文时才能写出事物的“形”；真正用心去揣摩，才能发现和写出事物的“灵性”；真正动了感情，才能使你描写的事物“真挚感人”。平日里，我们要做生活的'有心人，关注生 活，关注周围的事物，多想多记，以丰富我们的生活积累，为写好文章打下牢固的基础。

　　六、布置作业。

　　1、写作练习：借鉴课文的写法，用你的笔描绘一副“校园秋景图”。

　　2、请你仔细观察你家乡冬天的景物，倾注你对家乡无限热爱之情，借鉴课文中的某些写法，将最有特点的景物写出来，自拟题目，字数不限。

语文教案 篇3

　　二 课时

　　教学目标

　　1. 知识与能力：认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

　　2. 情感态度价值观：寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　3．过程与方法：有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学重点

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学难点

　　理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

　　教学方法

　　导学法。质疑探究法、体验法。

　　教学准备

　　1．回忆自己童年的“发现”。

　　2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

　　第 一 课 时

　　教学目标

　　1．认识本课7个生字。

　　2．有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。

　　教学重点

　　1．认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义。

　　2．感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学难点

　　感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

　　教学方法

　　导学法。质疑探究法、体验法。

　　教学准备

　　1．回忆自己童年的“发现”。

　　2．通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料

　　教学设计：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1.教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

　　2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎么样的孩子？

　　二、循题读文，理解“发现”

　　1.自由朗读文章，学习生字，注意“澄”字的发音。

　　2.默读课文，思考：“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。

　　3.反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

　　人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。

　　4.仔细地读读着几句话，并用自己的话转述。

　　5.再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：说的是相同的意思，但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

　　6.朗读这两句话，比较两句话表达上的不同，体会表达的具体和概括。

　　三、循果查因，了解过程

　　1.默读课文，思考：“我”那非凡的发现，是怎样发现的？

　　2.根据学习计划，分小组合作学习。

　　学习计划：

　　（1）找出有关的句段。

　　（2）理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。

　　（3）在白纸上画出简单的发现流程图。

　　3.小组汇报，课堂交流。

　　（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的.天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

　　（2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。

　　（3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

　　（4）我对“九月怀胎”进行思考，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现”。

　　四、作业

　　1.抄写课文中描写“我”的发现的句子。

　　2.用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

　　二次备课

　　板书设计：

　　8．童年的发现

　　（1）“我”发现了什么？

　　（2）是怎么发现的？

语文教案 篇4

　　教材分析

　　汉字是什么？汉字是民族文化的化石，是历史的载体，是前人智慧的结晶，是有着鲜活生命的“你”“我”“他”。在我们的方块字中潜藏着丰富的审美和诗意，有着深厚的文化意蕴，有着独特的文化魅力，有着深厚的爱国情结。《我爱你，中国的汉字》中，作者把汉字的丰富多彩比作“活泼可爱的孩子”，比作“美丽多姿的鲜花”，不仅通俗易懂，而且生动形象，富有文学色彩和感情色彩，因此对孩子有着巨大的吸引力的就是汉字的魅力。

　　知识与技能：

　　1、学会10个生字。积累好词佳句。

　　2、理解课文内容，体会文中重点句，体会其表达的思想感情。

　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　过程与方法：

　　1、积累本课生词，并学会运用。

　　2、通过充分的读，不同形式的读，体会文中所表达的情感，及蕴含的意境美。

　　3、画出重点词语，理解课文，体会作者热爱汉字，热爱中华民族优秀的文化的情感。

　　教学重点、难点：

　　能结合重点词句理解课文内容，体会“我”对中华民族优秀文化的热爱的思想感情。

　　课时安排：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、齐读课题，你读出什么含义来了？

　　2、从课题上分析，作者会紧紧围绕哪方面来描写？

　　简介刘湛秋：男，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。其作品清新空灵，富有现代意识，手法新颖洒脱，立足表现感觉与情绪，既面对生活，又超越时空。早在八十年代中期，他就被一代大学生誉为“抒情诗之王。”他结集出版有诗歌、散文、评论、翻译、小说等三十余种，其诗集《无题抒情诗》获过中国新诗奖。他译的《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》为广大读者喜爱，并一度成为畅销书。近几年他写作散文颇丰。以抒发情感、人生为主，笔触细腻，行云流水，有其独特的唯美的散文风格。台、港文坛对其散文评价颇高。作品被译为英、法、日、俄、意、德、西等多种文字。

　　3、初步朗读课文，读准字音，并说一说你从书中知道了关于汉字的哪些内容？

　　二、检查学生自学情况

　　1、学生读生字，注意“坠”、“脂”、“骋”的正确读音。

　　2、指名朗读课文，把每句话读通顺。

　　二、抓住文字，赏析内容。

　　1、默读课文，说一说你喜欢作者对中国汉字哪方面的描写？

　　板书：

　　2、不是符号是精灵书法丰富对诗有灵性有瑰丽雄伟的生命力

　　3、你最喜欢哪一部分的描写，好好的读一读，看看你是否也能读出自己独特的感受？

　　4、师生交流自己的感受

　　（1）、读第二自然段，为什么说中国汉字“不是僵硬的符号，而是有着独特性格的精灵？

　　什么叫“僵硬”？“风韵”指什么？课文是怎样围绕这句话描写的？（分层理解）

　　（2）、指名读“真的……这是一些多么可爱的小精灵啊！”说说你还读出什么感受？

　　师述：

　　是啊！汉字之美，美在形体。你看吧，每个字都有不同的神韵：“明”是由两个象形字“日”和“月”组成的会意字。“是太阳公公和月亮公公在一起”，“雷”“雪”“霜”三个字都是形声字，同样富有形象性，在辞义上都与“雨”有关。这四个字真富有典型性和趣味性。“太阳”这个词，使你感觉到了热和力，而“月亮”却又闪着清丽的光辉；“轻”字给人飘浮感……。这是一些多么可爱的小精灵啊！你们喜欢它们吗？

　　让我们有感情的朗读这一段，去感受这些小精灵的奇妙。

　　（3）、你还读出什么感受来呢？

　　学生欣赏课文上的书法作品，有感情的朗读“而在书法家的笔下……书法瑰宝”

　　理解“它们自身……飞翔和驰骋。”是什么意思？

　　师述：

　　汉字又是世界上最漂亮的文字。没有人不知道汉字书法有其他文字书法不能比拟的魅力。行如流水的草书，秀丽的楷书，端庄的大篆小篆，不仅使中国人、海外华人着迷，而且有的洋人也慕名来中国学习说汉语，写汉字。可见书写汉字书法是一种美的享受。希望你们从小写好我们中国的汉字。下面我们就付诸行动吧。

　　三、学生书写生字

　　1、读课后的生字，看清每个字的形。

　　2、注意“幽”的`书写顺序。

　　3、学生书写课后生字。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、回忆上节课内容。

　　二、读中感悟，品赏课文

　　1、默读课文，说说作者对中国汉字还有哪些独到的感触？

　　2、学生理解，老师点拨。

　　学生自由的朗读课文第3——4自然段，说说这两段主要讲什么？

　　3、什么叫“异乎寻常”？文中还有哪些词句让你感受到中国汉字的异乎寻常？

　　有色彩、有声音、有气味的词是哪些呢？你能举出例子来吗？什么叫“总指挥”？（紧扣这个比喻来体会）

　　4、感情朗读课文3—4自然段。体会设问手法构段，

　　5、小结：

　　汉字之美，真的是美在风骨。在世界文字之林中，中国的汉字用一个个方块字培育了五千年古老的文化，维系了一个统一的大国的存在，而且是强有力的，自成系统的。它的创造契机显示出中国人与世不同的文明传统和感知世界的方式。不管这块东方的土地上有多少种不同的语言讲着多少互相听不懂的方言，但这汉字的魅力却成了交响乐队的总指挥。

　　汉字之美，也同时美在精髓。面对科学的飞跃，人们在慨叹中国技术的落后，想在困惑中寻求摆脱这种象形文字带来的同世界的阻隔，因而发出了实行汉字拼音化的震撼灵魂的呐喊。是的，这种呼唤曾经搅得热血沸腾，中国的汉字何去何从？

　　指名读第5自然段，你体会出什 么来了？“轻而易举”是什么意思？说明什么？

　　请大家齐读课文第5自然段要读出气势，读出自豪感。说说你对“中国的方块字……单字的海洋”的体会。

　　6、师述：

　　中国的汉字以其瑰丽雄健的生命力证明了自己的存在价值。是电脑接受了汉字，而不是电脑改变了汉字。在科学攀向高峰所出现的复杂思维状态中，倒是那种拼音文字需要不断再创造，以至到了不堪忍受的繁琐程度；惟中国的汉字却反而焕发出青春，轻而易举地用原有词汇构成了新的概念和术语。真的，中国的方块字能消化各种外来的新创造，因为它拥有一个单字的海洋，让人们熟悉这种文字后，可寻求的新的组合和创造的天地是那样的宽广而简便。

　　面对震惊于它的再生活力和奇特魅力的中国汉字，你还体会出作者的什么感受来？

　　7、学生自由读第1自然段和第6自然段。

　　（1）、作者为这一个个方块字而动情，在他的眼里，汉字是什么？表达上用了什么修辞手法？

　　（2）说说你对“我真的无限……。奇特魅力。”的感受。理解“驰骋”、“风韵”、“徜徉”等词语的含义。

　　（3）领读，齐读最后一自然段。

　　8、小结：

　　汉字是中华民族优秀文化的重要组成部剂。汉语还是当前世界上使用人口最多的语言文字。目前地球上使用汉字的人口大约有14亿，占世界人口的26%，几乎相等于合用英语的15亿人口（以英语为母语的书面语的只有3亿人）。据联合国教科文组织提供的数据，它也是因特网上的第二大语言文字。随着我国加入WTO以及申奥成功和国民经济持续高速发展，世界各地学习汉语的兴趣日益升温。目前全世界已有60多个国家的学校开设了华文课程，美国有200多所大学设有中文课程，许多人已看到华文中还蕴藏着无限商机。

　　汉字举世无双的优点是容易储存信息，制造新名词。一个字除了自身具有一定的意义外，还具有很强的造词能力。如“政”字，后面加上不同的字，就可以造出不同的词，如政界、政局、政客、政经、政策、政府、政事、政情、政变、政论等等；又如“了不得”、“不得了”、“得不了”，三个同样的字用不同的排列方法就可以表达三种完全不同的意思。因此中国文字最能追随语言和时代的发展，把旧字重新组合成新词术语，得到“生词熟字”的效果，如电影、电脑，积极、消极等名词都是用常用字来拼写的，不需要像拼音文字那样重造新的文字，因此中国文字具有极大的稳定性，

　　汉字之美，美在精髓，美在真情。国运盛，汉字兴，汉字有着广阔美好的发展前景，汉字的优越性对中华民族的团结和振兴，将发挥其独特的作用。

　　三、学生就自己喜欢的部分感情朗读。完成课后作业。

　　四、说说你对中国汉字特点还有哪些了解，写在书后。

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