教学反思简短

时间：2025-09-04 10:26:40 教学反思我要投稿

教学反思简短

　　作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编为大家收集的教学反思简短，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

教学反思简短

教学反思简短1

　　《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显，简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？

　　以下是我的几点反思。

　　（一）关于本文解析，我主要从重点词语入手。

　　在把握教材时我将“井沿”“无边无际”、“大话”、“笑”几个词作为文章理解的关键。通过这几个词来了解课文，穿针引线。首先，在引导学生了解“无边无际”时，我设计了联系上下文，“一百多里”，让学生感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏（无边无际）的沙漠、（无边无际）的海洋、（无边无际）的草原、（无边无际）的天空，等等，来拓展学生的思维，营造一定的情境，使学生在具体情境中，理解无边无际的内涵。教师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。实现对第一次对话的理解。

　　小鸟和青蛙的第二次对话中，我主要抓“大话”，这个关键词语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。在教学中，我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子，一个是：我能一口气吞下一头牛，我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解，这些就是夸张，不切实际的，就是说大话。我发现学生在学的时候，兴趣很浓，并且能够很好的理解这个词以及青蛙当时的心情了。

　　通过第三个关键词“笑”，引出文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次，这两次的笑是有区别的'。文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。另一个小折射出了小鸟的虔诚，真诚相劝。通过对“笑”的揣摩，学生知道了：不学不问，不听劝告，还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中，分析二者的特点，实现本文寓意的理解。最后通过全班分角色朗读，让学生读中更透彻的理解文章的寓意。

　　（二）关于课堂不足的反思

　　要注意学生的自主合作探究能力的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：如果有一天青蛙跳出井口，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力的培养。另外在学生的体验过程中，教师应做到放手，让学生自己体验，真正做到学生“生长”。

教学反思简短2

　　一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

　　1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

　　2、为学生带给自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。

　　3、鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的。综合潜力。

　　4、创造条件让学生能够探究他们自我的一些问题，并自主解决问题。

　　二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

　　学生只有对自我、对英语及其文化有用心的情态，才能持续英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：

　　1、尊重每个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。

　　2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神。

　　3、关注学习有困难的或性格内向的学习，尽可能地为他们创造语言的机会。

　　4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮忙，做到教学相长。

　　三、加强对学生学习策略的指导，让他们在学习和适用的`过程中逐步学会如何学习做到：

　　1、用心创造条件，让学生参与到阶段性学习目标，以及实现目标的方法。

　　2、引导学生结合语境，采用推测、查阅和协调的方法进行学习。

　　3、引导学生在学习过程中，进行自我评价，并根据需要调整自我的学习目标和学习策略。

　　四、对学生进行有效的评价。

　　评价能够使学生认识自我，树立自信，有助于反思及调整自我的学习过程，对学生回答学习过程中的表现进行及时的评价，如有口头评价、等级评价、学生之间互相评价等方法，充分发觉学生的进步，鼓励学生自我反思，自我提高，以学生综合运用潜力为目标，侧重于学生理解和获取信息，透过评价学生学会分析自我的成绩和不足，明确努力方向。

　　新课程改革务必要与实践相结合，即将努力学习，积极进取，用心参与课程改革，在课改中不断学习，不断实践，不断反思，愿与新课程共同成长。------------教学反思《小学英语教学反思》

　　英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。没有掌握英语犹如缺乏一种思想，缺少了一个重要的知识源泉。能够这样说，学会英语，不但多了一双眼睛，一对耳朵，和一条舌头，甚至是多了一个头脑！因为语言是人类思维的工具，认识世界的工具，掌握一种语言也即掌握了一种观察和认识世界的方法和习惯。

教学反思简短3

　　1、我相信你会尽力去把这件事情做好的。

　　2、用自我的不懈努力，证明你一点儿也不比别人差。

　　3、古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。

　　4、用笑去应对困难，用泪花去迎接胜利，从小做一个坚强的男子汉。

　　5、你已经很努力了，别急，自信点！

　　6、山涧的泉水经过一路曲折，才唱出一支美妙的歌。

　　7、别怕，你肯定能行！

　　8、你要学会融入团体中。

　　9、凡事都要有个计划，学习也一样……

　　10、人生就是一个历程，我们既要追求结果的成功，更要注重过程的精彩。

　　11、一切发生在你身上的都不是碰巧。你获得什么，在于你付出了什么。早安

　　12、努力的意义就是在以后的日子里，放眼望去，全都是自己喜欢的东西。早安？

　　13、很多事情不能自己掌控，即使再孤单再寂寞，仍要继续走下去，不许停也不能回头。

　　14、任何事情，都有一个过程坚持一下，再坚持一下。播种和收获，本来就不在一个季节！早安！

　　15、没人能让时光倒流，然后重新再出发，但所有人都可以在今天启程，去创造一个全新的结局

　　16、一定要非常勤奋，然后想办法去做那些有强烈兴趣的事情。早上好，美好的一天从点赞开始！

　　17、现在过的每一天，都是余生中最年轻的一天。请不要老得太快，却明白得太迟。早安，加油！

　　18、世界上有两个可贵的词，一个叫认真，一个叫坚持。认真的人改变了自己，坚持的人改变了命运！

　　19、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。

　　20、孩子，相信妈妈，相信自己，还有什么比现在更糟的吗？所以我们会一天比一天好！

　　21、我想我们要规定一下你放学后的作息规则，我相信你一定能遵守的！

　　22、育儿便是育己，我们真正应该放弃的是那个自以为是的自己，从重新审视自己开始去和孩子一起成长！

　　23、团结紧张，拼搏进取。

　　24、你想要的，岁月凭什么给你，所有逆袭，都是有备而来，所有光芒，需要时间才能被看到，所有幸运，都是努力埋下的伏笔。

　　25、充满自信，并勤奋努力，一切困难都会迎刃而解。

　　26、十二年苦读，十二年付出，十二年挥洒自如，十二年寒窗无数。睡个好觉，做个好梦，让信心更加充足，你一定会取得锦绣前途。

　　27、坚持自己的选择，保持自己的判断力，不要随波逐流。

　　28、认真做每一件事，写每一个字，做每一道题，分析每一份试卷，不要烦，不要放弃，不要敷衍。

　　29、毕竟孩子的成长只有一次，错过只有后悔。

　　30、不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海，学习上没有捷径可走，必须脚踏实地，持之以恒，锲而不舍，才能学有所获，希望你时时用这句话来勉励自己，不要荒废了你良好的天资。

　　31、借着希望和勇气，在人生路上努力向前走，即使不知道通向何方，还是一步一步前行，再难过的时刻，也不放弃。

　　32、相信我能行，相信我最棒，给自己一份鼓励，给自己创造一个良好的考试环境。祝你高考成功！

　　33、生命之中最快乐的是拼搏，而非成功，生命之中最痛苦的是懒散，而非失败。

　　34、我们需要学习的东西很多，别着急，一件一件来。

　　35、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

　　36、生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。

　　37、勇敢的承认自己不知道的事情，才能学习并进步。

　　38、我相信你将成为胸纳百川，恢宏大度的杰出人才。

　　39、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。

　　40、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。

　　41、路，要一步一步脚踏实地地往前走，才能获得成功！

　　42、你知道的真多！知识真丰富！我们大家要向你学习！

　　43、强烈的信仰会赢取坚强的人，然后又使他们更坚强。

　　44、一个有信念者所开发出的力量，大于个只有兴趣者。

　　45、你再好好思考思考。

　　46、读书之乐乐陶陶，起并明月霜天高。朱熹

　　47、用最少的悔恨面对过去。

　　48、你聪明、懂事，口语表达能力很强，交往能力也比以前强多了，真不错。如果在以后的学习生活中能养成良好的行为习惯，那就更棒了！

　　49、艺术的大道上荆棘丛生，这也是好事，常人望而却步，只有意志坚强的人例外。雨果

　　50、提出一个问题，我就奖励你。

　　51、你是一个聪明懂事的孩子，对长辈有礼貌，就是有点任性和自傲，不肯接受别人的批评，希望你能改正这个缺点。

　　52、希望下节课，你是第一个回答问题的人！

　　53、教师范写是最最直观，最最经济的、最直接的课堂教学资源。

　　54、当你能梦的时候就不要放弃梦。

　　55、不安于现状，不甘于平庸，就可能在勇于进取的奋斗中奏响人生壮美的乐间。

　　56、你喜欢在知识的海洋里遨游，可要达到成功的彼岸，必须坚持不懈地努力，奋勇地拼搏！

　　57、有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。

　　58、我们找个锻炼细心的事情做一做。

　　59、注意你的思想，它会变成你的言语；注意你的言语，它会变成你的行动；注意你的行动，它会变成你的习惯；注意你的习惯，它会变成你的性格；注意你的性格，它会变成你的命运。

　　60、能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。

　　61、惊叹号是勇士滴在攀登路上的血，也是懦夫失望时流淌的泪。

　　62、凡过于把幸运之事归功于自己的聪明和智谋的人多半是结局很不幸的。

　　63、非常感谢老师对孩子的辛勤培养与厚爱，孩子进步很大，假期里表现很好，帮家人做家务，关心亲人同学，按时完成作业。

　　64、读书忌死读，死读钻牛角。叶圣陶

　　65、与其临渊羡鱼，不如退而结网。

　　66、人类生活真正的刺激剂是未来的快乐、

　　67、这个问题提出得真好，谁愿意帮助他解决？

　　68、崇高的理想就象生长在高山上的鲜花。如果要搞下它，勤奋才能是攀登的绳索。

　　69、你和书本一定是好朋友吧，要不你怎会知道那么多。

　　70、笔落惊风雨，诗成泣鬼神。唐杜甫《寄李十二白二十韵》

　　71、做勤劳的小蜜蜂吧，你会品尝到成功的喜悦。

　　72、把你的聪颖与睿智用于创造，你将前程无量！

　　73、做对的事情比把事情做对重要。

　　74、真心的对别人产生点兴趣，是推销员最重要的`品格。

　　75、书者，心画也、字如其人，心性常随字形而出。

　　76、征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是去做你害怕的事，直到你获得成功的经验。

　　77、人的大脑和肢体一样，多用则灵，不用则废。茅以升

　　78、你将来会成大器的，好好努力吧。

　　79、你们不仅说得好，而且你们还很会听取别人的意见和看法。

　　80、人不光是靠他生来就拥有一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。歌德

　　81、真正的爱，应该超越生命的长度、心灵的宽度、灵魂的深度。

　　82、快而好、慢而好、快而不好、慢而不好。其中快而好不能通过快而不好获得，而须通过慢而好来获得

　　83、美好的生命应该充满期待、惊喜和感激。

　　84、你的进步可真大，老师为你感到高兴！

　　85、孩子，你一点也不笨。

　　86、有耐心才能做好任何事情。

　　87、人若勇敢就是自己最好的朋友。

　　88、如果缺少破土面出并与风雪拼搏的勇气，种子的前途并不比落叶美妙一分。

　　89、外在压力增加时，就应增强内在的动力。

　　90、当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的。

　　91、竹笋虽然柔嫩，但它不怕重压，敢于奋斗、敢于冒尖。

　　92、只要有信心，人永远不会挫败。

　　93、愿你享有期望中的全部喜悦，每一件微小的事物都能带给你甜美的感受和无穷的快乐！

　　94、不读书的人，思想就会停止。狄德罗

　　95、孩子，你甜甜的笑真惹人爱！愿你的生活永远充满欢乐！

　　96、眼下小学生写字的当务之急，是救灾而不是拔尖、

　　97、在新的一年里，爸爸妈妈希望婷婷把过去那些不好的习惯改掉，早晨起床不要再让阿姨叫，晚上回家主动把作业做好，自己的书包、作业等学会自己整理，不能再丢三落四的，相信又长大一岁的婷婷一定能做得更好，加油吧！妈妈

　　98、我们要多设想一些美好的事物，比如健康强壮富裕和幸福，将那些贫困疾病恐惧和焦虑驱赶出我们的精神世界，就像把垃圾倒在离家很远的地方一样。抛弃它们吧！尽量避开和远离那些对生活失去希望的人。

　　99、你的想法真有创意，你愿意进一步谈谈你的构思吗？

　　100、快乐不是因为拥有的多而是计较的少。

　　101、一时的挫折往往可以通过不屈的搏击，变成学问及见识。

　　102、人的价值，在遭受诱惑的一瞬间被决定。

　　103、人能走多远？这话不要问双脚，而是要问志向；人能攀登多高？这话不要问身躯，而是要问意志；人能创造多少？这话不要问双手，而是要问智慧；人能看多远？这话不要问眼睛，而是要问胸襟。

　　104、如果把才华比作剑，那么勤奋就是磨刀石。

　　105、士欲宣其义，必先读其书。王符

　　106、你的办法真好！考虑的真全面！

　　107、不是每朵浪花都为海滩而来，不是每颗星星都为夜幕而来，不是每次细雨都为麦苗而来，但，你可爱的宝宝为你开心幸福而来，祝贺你！

　　108、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。洛克

　　109、母爱是为儿女成长累白的丝丝鬓发，母爱是怕儿女担忧撒下的善意谎言，母爱是天底下最温馨的爱，母爱是人世间最圣洁的恋。祝天下母亲安康，母爱无疆！

　　110、在学习上你可能尝到了努力后成功的喜悦，在其它方面多去尝试一下，好吗？

　　111、每个人都有值得学习的地方。

　　112、懒惰出乞丐。

　　113、水滴集多成大海，读书集多成学问。佚名

教学反思简短4

　　我们这所中学较为偏远，学生较少只有12个班，有7、8、9三个年级，我发现美术课一直存在一个小特点：

　　七年级的孩子在美术课上最认真，每个同学几乎都配有水彩笔或者彩色铅笔，画的画也最认真最有想象力，布置的任务也会如期保质完成;八年级的同学似乎也很认真，但偶尔有同学会偷做其他作业，一个组里有那么几盒稀缺的颜料已是不错，所以作品虽是不错只是颜色单调;九年级的美术课，课堂上少见颜料，几乎每个同学都会明目张胆的学其他科目，于是我干脆迅速讲完新课重点，有兴趣的画一下，有其他作业的就各忙各的吧。

　　工作以来几乎每一级都是如此，真是弄不明白，为什么学生的不是越画越好而是想象力越来越局限越来越不爱画了呢?原因何在?是因为我的态度不认真?还是课业负担越来越重，不能舍本求末，只能放弃不考试的.科目?看来真得好好思考一下,解决这种现象，让我们的美术课在这种应试教育大潮中，不失去原本的颜色和意义，能够轻松不失严谨的继续下去，而不是虎头蛇尾的不了了之。

教学反思简短5

　　首先，让学生思考足够的时间，然后让他们回答（大多数学生选择b）。主要有两个误解：

　　错解一：若直线l的斜率存在，可设l的方程为y=k(x-1)+1，将其代入方程x2-=1，

　　整理得：(4-k2)x2+2k(k-1)x-k2+2k-5=0………………（1）

　　∵ 双曲线与l只有一个公共点∴δ=4k2(k-1)2-4(4-k2)(-k2+2k-5)=16(-2k+5)=0 ∴k= ，若直线l的斜率不存在，则 l的方程是x=1，此时显然符合题意∴ 正确答案选（b）。

　　错解二：设直线l的方程为x=m(y-1)+1，将其代入方程：x2-=1，

　　整理得：(4m2-1)y2+8m(1-m)y+4m2-8m=0 ……

　　由 △=0，得：m=0 或m=∴ 正确答案选（b）。

　　错误原因剖析：学生把方程（1）（2）当做一元二次方程，殊不知，当方程（1）中4-k2=0、方程（2）中4m2-1=0时，它们都是一元一次方程，此时它们的根都只有一个，即当直线l的斜率k=±2时，此时l与双曲线的渐近线平行，所以，过点p（1，1）且平行于双曲线渐近线的两条直线也满足题意，因此本题答案选（d）。

　　这个问题的答案从一个侧面反映了以下问题：

　　① 学生对一元二次方程的概念不清楚；②学生对双曲渐近线的概念和双曲渐近线的几何意义不清楚；③学生不能正确运用数形结合、分类等数学思维方法讨论解决问题。

　　于是，笔者及时把以上的问题总结出来写在教案的空白处，便于自己在今后讲解数学概念、公式、法则、性质时，提醒自己重点讲清其适用条件或应注意的地方，适时渗透、揭示和总结数学思想方法，从而消除学生在学***中的困惑，提高学生分析问题和解决问题的能力。当然也丰富了自己的教学经验，通过几年的实践，笔者深刻体会到：长时间坚持写学生在学***到的困惑问题，并积极寻找解决问题的措施，将问题及时解决，这对提高教师的课堂教学效率具有巨大作用，也有助于教师向学者型、专家型教师迈进。

　　四、写教学过程中学生的独特见解

　　学生是课堂教学的主体，是教材的主要实践者和探索者。通过他们的学习，他们经常产生一些意想不到的好主意。

　　案例四：在数学实践中，我用20xx年高考理科第16题作为练习题：

　　已知函数f(x)=，则f(1)+f(2)+f()+f(3)+f()+f(4)+f

　　多数学生都是先求出f(1)，f(2)，f()，f(3)，f(4)和f(）的值，然后把它们相加即可求得答案是。我们知道这个解是自然的，容易理解，但计算量大，容易出错。之后，一位学生提出了一种新的解法：

　　由以上解法可知f(2)+f()=1，f(3)+f()=1、f(4)+f()=1，于是只要推导出f(x)+f()=1即可。

　　略解：因为f（x）=所以f（x）+f()=+=1。

　　因此原式=f(1)[f(2)+f()]+[f(3)+f()]+[f(4)+f()]=+1+1+1+1=。

　　多好的`解法，这位同学在解题时合理地运用了归纳法，有效地简化了运算，解法别具一格，关键是他学会了一类题目的解法，对此教师应予以鼓励，鼓励学生积极思考、联想、归纳等，并把这些好的见解及时地写下来，以便今后教学参考。

　　五、写教学效果评价及教学程序再设计

　　教完每节课之后，教师应对教学情况（包括新课引入、提问设计、新课教学、例题教学、练***计、语言表达、板书设计、学生的学情及作业设计等）进行全面回顾、分析、评价和反思，或从某个方面或几个方面进行重点分析、评价和反思，更重要的是教师要根据这节课的教学体会和从学生中反馈的信息，研究下次课的教学设计（发扬并完善前次课的“闪光点”，改进和弥补前次课的缺憾之处），及时修改和完善并进行有益的探索和实践。只有这样，才能形成自我反思意识和自我监控能力，促进自我发展和自我完善。

　　总之，写作岗位教学意识师积时而不懈的。积累教学经验，提高教学质量是教师最有效的途径之一。它能使教师在今后的教学中扬长避短，不断更新教学，与时俱进。

教学反思简短6

　　在导入时，学生口算几道10以内的连加连减题，彭泳涛口算10-8-2，他说等于0，因为8和2组成10，10-10就是0，在教学例2时李嘉杰是先算出一共运走了几个西瓜，再将总数减去运走的，这些都体现了数学算法的'多样性和灵活性，我没有好好抓住这些教学资源，进行拓展教学。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。

　　3、教学机智的培养。

　　在导入时，学生口算几道10以内的连加连减题，彭泳涛口算10-8-2，他说等于0，因为8和2组成10，10-10就是0，在教学例2时李嘉杰是先算出一共运走了几个西瓜，再将总数减去运走的，这些都体现了数学算法的多样性和灵活性，我没有好好抓住这些教学资源，进行拓展教学。这一问题的出现说明我在课堂教学中出现问题时的调控能力还有待于加强。

教学反思简短7

　　一年级的孩子正处于形象思维阶段，学习抽象的知识有一定的困难，教学时我先复习1—5各数，故意打乱数序，然后请学生按从小到大的顺序排列，再让学生将摆放凌乱的圆片用一一对应的方法比谁多谁少，再这个基础上引导学生怎样比较两个抽象数的大小的'方法。

　　猴子是孩子们喜欢的动物，新课导入用小猴子吃桃子的童话故事与比多少的数学知识联系起来，使学生在帮助猴子分桃子的过程中，掌握比较数的大小的一般方法，同时感知生活中处处有数学，体会数学符号简洁，明了的应用功能，用特定的符号来刻画两个量之间的大小关系是重要的教学方法之一。从小学一年级开始，学生不但要学习运算符号“+”和“—”，还要学习关系符号“”以及“=”，如何让刚进入校门的孩子掌握这三种符号的含义，并正确使用它们呢？

　　这一节课内小朋友要认识三个符号朋友“”和“=“，还是有一定困难的，让学生自己说它们的形状是怎样的，开口朝那边？尖尖呢？“>”开口朝左边“

　　最后做一个小游戏，看谁举牌子最快，我说符号名称学生举出相应符号的牌子，我说符号名称，学生说符号开口方向，最后安排练习，以加深对符号的印象，能更牢固的掌握并运用关系符号比较两个数的大小。

教学反思简短8

　　我根据儿歌的内容进行了活动前教具的准备，用图片的形式将儿歌表现出来，顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的内容，轻松地解决了活动的重点。通过让幼儿自由讲述，满足了孩子们“我要说、我想说“的欲望。接着我就借助课前根据儿歌的内容制作了相关的图片（爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯），这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。

　　活动结束后，我觉得，在活动中应该让幼儿用“我会xx“的'句式进行大胆的表述，并根据孩子们说的内容及时的，使幼儿把儿歌中的内容自然的迁移到了自己的现实生活经验，这样孩子们才能积极地创编出自己的儿歌，让他们体会到了创编的快乐和获得成功的喜悦。

教学反思简短9

　　在小班教学中，我们需要不断反思自己的教学，以便不断地提高教学效果。以下是我的一些反思：

　　我需要更加注重孩子们的情感体验。有时候，我过于注重知识的传递，而忽略了孩子们的.情感体验。因此，我需要在教学中注重孩子们的情感体验，让孩子们更加全面地学习。

　　我也发现自己在教学方法上有时候会显得单一。为了让孩子们更加主动地学习，我需要不断创新教学方法，并让孩子们在课堂中有更多的参与和互动。

　　最后，我需要更加注重教学评价。只有通过评价，才能更好地了解孩子们的学习情况，从而做好教学调整。因此，我需要加强评价工作，让孩子们得到更好的指导和帮助。

教学反思简短10

　　这次学的古诗《草》和《宿新市徐公店》都是描写春天的诗，其中《草》学生已经都会背诵了，我把古诗的教学重点放在《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时。上课开始，我先给学生讲了个有趣的故事：“春天来了，在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子列刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着湖蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的湖蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现湖蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的'心情会怎样？”学生议论纷纷，有的说：“他一定很生气。”有的说：“他气坏了。”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，湖蝶也是黄色的，他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子，对他们的答案均无情地给予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很开心，很兴奋。这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。我连忙再趁热打铁：“大家认真读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？”学生开始认真读古诗，看插图。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。

　　学生对这首诗有了很大的乐趣，于是我让他们进行古诗改文，学生展开合理的想象，说得挺不错，最后让他们写写，既锻炼了学生的写作能力，也对于诗歌有了更进一步的了解。

教学反思简短11

　　作为语文教师我一直很喜欢上古文，因为简单，也因为即使在中考中，更多的是要求字词的解释和语句的翻译，因此更多的时候我所做的也仅仅如此。

　　昨天我上了《马说》，依照惯例我也让学生们进行了翻译，对一些重要的字词进行了解释和辨析后，我提了个问题:你觉得作者对千里马和食马者的态度如何?为什么?你觉得作者分别把他们喻指了什么人?学生答出有才能的人和不会赏识人才的统治者后，我也简介了韩愈的人生经历，也便顺理成章的为他们归纳了一下:千里马喻指人才，食马者喻指不能知人善任，愚妄浅薄的统治。(忽略了对文章第三段中食马者形象"执策而临之，曰：'天下无马！'”的推敲以及"知人善任"的解释 )

　　此后学生在作业本和考卷上对食马者形象的分析就成为愚蠢无知的.统治者或者是不能发现人才的人，虽然我在其后也多次重新补充分析，也让学生们重新探讨分析愚妄和愚蠢的差别，但依然还有孩子会用错。

　　人的第一印象是很重要的，而教师所要做的是在课堂45分钟内尽可能的把准确的要点传达给学生，而这种传达不应该是"灌"，而是基于教师引导学生对文章细节理解，关键句周到分析后自然得出的结论，否则效果就不好，而我恰恰因为是篇古文而忽视了这点，扮演了"拔苗助长"的角色，其结果可想而知，古文是中华民族的宝贵文化遗产，其精湛的描写技艺，更是人物形象分析，景物描绘的典范，所以我深刻反省......

教学反思简短12

　　新《语文课程标准》的制订和颁布，新课程改革的实施，特别是在信息技术有力的支撑条件下的语文课堂，越来越呈现出生机，焕发出活力，涌现出一大批新课例和一些好做法。今天听了宿迁的孙老师执教的一堂网络课《木兰诗》，感触很多。

　　一、成功之处

　　1、教学观念突破传统，适时创新

　　这堂课不在只是特定知识的载体，而是教师和学生共同探索新知的过程，教师和学生不是孤立于课程之外，而是课程的创造者、课程的主体，他们共同参与课程的开发。强调互动的师生关系，教师和学生的信息交流属于互动性和互惠性，通过信息交流实现师生互动，相互沟通，相互影响，相互补充，实现教学相长的愿望。在教学过程中，教师注意学生在知识和技能、过程和方法、情感、态度和价值观三个方面的整合，特别是对木兰勤劳、爱国、孝顺等传统美德的宏扬，以及在学习过程中对学生信息技术能力的培养，如在“百度”搜寻译文时关键字的指导。并且在学生学习方式上改变单纯接受式的学习方式，建立和形成了旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式，注重培养学生发现学习的能力，鼓励学生对课文提出自己的问题和看法，赞赏学生独特和个性化的理解和表达。

　　2、教学环节设计新颖时尚，符合学生心理

　　孙老师这堂网络课的导入非常自然，说是带来一款网络游戏《木兰诗》，然后、请学生输入网址，这能激发学生的好奇心，他们大部分都是网络游戏高手，没想到今天语文课也能在玩中学课文。五个板块的设计是围绕主人公木兰设置的，而且循序渐进，层层深入，体现了一个学生认知的梯度规律。“读木兰”是初读课文，“译木兰”是理解课文主要内容，“评木兰”是深入理解课文基础上对人物形象的分析，“聊木兰”是思考质疑阶段，“写木兰”则是课文的`拓展延伸。对于课文的重点，诗词表达的主旨和思想感情，教师采用观看flash、找相关语句的方式突破。五次密码的设置，也别巨匠心，体现了课堂的主题：我爱花木兰。而每次进入的一把金钥匙也增加了学生学习过程中的自信心。

　　3、教师教态亲切自然，处理问题较灵活

　　在教学过程中，孙老师始终对学生进行赏识教学，鼓励教学，而且教态亲切自然，遇到教师电脑出状况也能灵活处理。

　　二、不足之处

　　1、语文课的工具性和人文性没有很好兼顾

　　这堂课对人文性比较重视，但是忽略了工具性。教学重点中“诗词的艺术特点”、“字词的锤炼”、“背诵课文”基本没有提及，虽然把情感态度价值观等人文因素放在了突出地位，但是感觉就像一堂历史课或者思想品德教育课，尤其是“译木兰”这个环节，只是选取了三句重点句子让学生翻译，而“将军百战死，壮士十年归”这句互文没有强调。查找译文也没有花时间让学生浏览或齐读，学生在对课文内容还比较生疏的情况下就进行“评木兰了”。

　　2、倡导对话，但有些远离根本

　　阅读教学是教师、学生、文本之间相互对话的过程，但是有几个环节与文本似乎关系不大，只是泛泛而谈。

　　3、学生提问时应该进行引导，学生的提问价值不大。

　　三、改进措施

　　1、“读木兰”这个环节要加强，加强朗读。

　　2、“译木兰”要加强学生对重点句子的理解。

　　3、学生写感想时出现中英文夹杂的现象，应予以指导，保持汉语纯洁性。