第五单元教学反思

第五单元教学反思

　　作为一位优秀的老师，教学是我们的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编收集整理的第五单元教学反思，欢迎阅读与收藏。

第五单元教学反思1

　　这一课的教学知识点主要有两个：一是认识倍，理解倍的意义；二是在此基础上，学习“求一个数是另一个数的几倍”的解决问题。教学实践告诉我们：学生对倍的认识比较陌生，建立倍的表象认识有一定的难度，所以在教学时，我把对倍的认识与解决问题科学分割，进行分层教学，力求实现“追求真实的课堂，体现课堂的有效性”这一目标。

　　关注学生的数学现实，在学生原有学习基础上得到有效的发展。

　　对《倍的认识》一课，学生的数学现实是什么？现实是：学生在生活中很少接触”倍”，对倍感到陌生，对倍的认识而言几乎是一个0的开始。在这个基础上，我们如何教学呢？

　　先看看倍的字面解释（字典中的意思），抽象的意义学生难以理解，那么我们就给学生指明一个学习的方向---摆一摆。体验—经历—积累，让学生真正从不会到学会。

　　学生学习数学的重要方式之一是动手实践，用外显的动作来驱动内在的思维活动，并把外显的'操作过程抽象为数学的表达，从中感悟并理解新知识的形成和发展，体会学习数学的过程和方法，获得数学活动的经验。《倍的认识》一课，通过动手操作，让学生悟一悟--试一试--做一做--练一练，在丰富的感性材料中感知倍的意义，由浅入深的理解倍的概念。第一次操作——“香蕉和梨有怎样的数量关系”在摆中悟一悟，初步体验倍的意义；第二次、第三次、第四次，通过自主探索、合作交流，在操作中经历对倍的认知过程，逐步积累加深对倍的表象建立。这时从直观操作上升为抽象的线段图，实施了课堂的一次理性的飞跃，真实展现了学生从不会到学会的求知过程。

　　本节课存在的不足：

　　1.将课本中主题图的萝卜改成了水果，本意是怕学生说萝卜弄混，但是换成水果之后水果的单位不容易分清楚以至于学生在说的时候比较拗口。也说明老师没有深刻认真研读教材不能够把握教材中教学内容的用意。

　　2.对于课堂的生成把握不好，不能及时抓住课堂生成并将其利用起来服务于课堂。

　　3.授课过程中学生小组讨论的环节较少，教师不能够及时地进行指导。

第五单元教学反思2

　　课本剧表演，让精彩个性飞扬

　　一、重兴趣激发，架设情感桥梁

　　本单元的课文《将相和》《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》情节生动精彩，故事内容丰富，适合同学们通过设身处地进入情境之中地去感受。课本剧表演就为学生和文本之间架起了一座“情感的桥梁”，教师就要激发他们表演的欲望，提供自我展示的舞台。

　　二、重课文理解，发挥指导作用

　　课本剧表演为理解课文服务，课文内容理解又是表演的前提。课堂上，教师要发挥指导作用，带领学生走进课文，熟悉情节，揣摩语言，了解人物性格，深化主题，升华情感。

　　三、重筹备过程，体现分工合作

　　同学们在充分熟悉课文后，教师要鼓励他们人人参与，自由组合，确定分工，自主选择自己喜欢的角色，集思广益，相互合作，积极筹备，认真排练，这是培养提高学生语文实践能力的.契机。

　　四、重氛围创设，获得情感愉悦

　　教师要创设表演的课堂气氛，课前布置好教室，让学生化简妆。以小组之间的竞赛形式，组织评委会、助威团，现场打分，设置最佳表演奖、最佳编剧奖和文明观众奖等奖项，让学生在表演或欣赏中良性互动，自然融入课文的情境。

　　五、重多元评价，提升审美能力

　　评价要多元化，鼓励学生自评与互评，引导畅所欲言：可由演员谈“演后感”，也可由观众谈“观后感”。教师要适当点评，重点指出成功之处和努力的方向，培养学生自我认识的潜能，提升学生的审美能力。

第五单元教学反思3

　　本课是PEP教材五年级下册Unit2MyfavouriteseasonBlet ’s talk的内容。在教学设计上，我主要分成Warm-up，Presentation，Practice.Summary四个部分来教学。

　　先是由一首关于四季的英文歌引入本节课的主题：Myfavouriteseason.通过猜测Miss white ,John,Chen Jie ,Mike四人最喜欢的季节,以mindmap形式呈现各个季节可以做的活动，学习本课四个目标短语，而后创编成chant,通过游戏What's missing？强化本课时短语。

　　再通过逐一讲解四季的变化来让学生感受四季的特点。最后通过表格梳理各季节常用活动，操练句型，目的是让学生学会梳理以及运用所学到的语言知识。但在教授的过程中，特别是与肖璐老师交流后，发现了自己存在的一些不足之处。

　　1.本节课在句型操练上，时间和功夫仍不足。可以引导学生猜一猜教师最喜欢的季节，再让学生练习两人对话或多人对话。

　　2.在学生回答问题时，我应该给与更多的鼓励和关注。虽然我也准备了课堂评价，但并不能激发全部学生参与课堂的积极性。因此，当学生回答正确时，我要学会用更多样的语用的话去表扬他，如Goodjob,Welldone,Excellent,Perfect等，这样可以激发学生的学习兴趣以及增强学生的自信心。而学生回答有误时，我也应该抓住时机去就纠正。

　　3.教师在课堂上具有主导作用，教师在课堂上的情感投入对学生的.影响是很大的。因此，在课堂上要真正的“学起来”，学会放开自己，多利用肢体语言，语音语调去感染学生，鼓励学生积极参与体验课堂。而教师能在课堂上“学起来”，靠的是教师自身的专业素养，因此，在平时应多听评课多反思，积累教学经验。

　　4.本课时的知识内容现相对而言难度不大，而且与我们的实际生活联系也很紧密，注意引导学生多运用，多联想，将四季的图画与我们生活所见联系起来；在日常生活中，让学生多用英语来表达和交流，巩固所学知识，真正做到学以致用。本课的难点在于词汇的积累和运用。由于现学的词汇有限，所以在英语表达和交流的时候会存在一定的限制，我更应该引导学生主动去学习新的、常用的词汇，而不仅仅局限于课堂所学。这样既有利于增加学生的词汇积累，又有利于培养学生的自主学习能力。

第五单元教学反思4

　　课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，精确把握了语文教学的特色，倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。在重复研读《课程标准》的过程中，我有所感悟，把理论运用到本单元课堂实践上，有很大的收获，反思归纳为以下几点：

　　一、从扶到放，让学生自主识字。

　　虽然说三年级的语文教学重点已从低年级的学习生字词向阅读、写作训练过渡，但识字教学仍然是不可丢弃的重要一块。那怎样让学生由老师的“一手包办”到自主学习过渡呢？我主要从以下方面进行对学生的识字教学：1、布置学生充分利用字词典等工具，做好生字音、形、义的预习，这有助学生在学习课文中发挥主导能动作用。2、在课堂学习生字词时，注意让学生自主提出不理解的词语，再有其他学生自己回答。如果遇到难以理解的词语，就引导学生练习上下文去理解，这不仅让学生理解词语的意思，更有助与他们对课文内容的理解。3、在抄写生字词时，我会让学生先把词语带拼音抄一次，再把抄好的词语给其他同学批改。在这种互相批改的学习活动中，既保证了学生抄写时少抄错，又能在别人的抄写中辨析生字的对错。这样大大提高了学生识记生字词的效率。

　　二、充分利用资源，精心备课。

　　本单元是围绕“可贵的亲情、友情”组织专题的，老师在备课时可充分利用课件，布置学生去调查、搜集资料等资源，进行精心的备课。通过这些直观形象的感知材料，可以充分调动学生学习兴趣，大大提高学习效率。

　　三、从课文内容到情感体验，让学生有所感悟。

　　阅读教学“应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和综合。”执教本单元后，我们发现：无论是讲读课文还是阅读课文，在课堂上教师一定不能忽略让学生体验感悟这种情感。学生通过文本感悟生活，只有感悟到了，他们才会用心去生活，才会逐渐变成一个有理想的人。如通过《可贵的沉默》这篇课文的学习，同学们能够感受到周围的人对他们的爱，同时知道在生活中处处都要回报爱，付出爱，真正感悟到了爱的真谛。

　　但是上完课时我们的上课老师感觉到同学们把这种沉默只停留在“给父母过生日上”。如果能引申让学生说一说自己平时对父母的表现不只是停留在为父母过生日这一件事上，同学们联系实际说到：父母每天为我们准备早饭，我们却总嫌饭菜不可口；父母每天送我们上学，我们却从不说“谢谢”等这些生活小时。让学生主动体验父母为我们的付出，反省自己对父母的忽略，可能这样课堂中的沉默就会有更深一层的含义了。这节课中学生感悟沉默，要先让学生透过文本看清自己，只有这样才达到感悟的真正目的。

　　四、从课内文本到课外阅读，提高学生阅读能力。

　　对本单元乃至整个学期的课文教学，我们都非常注重课外知识的拓展与阅读能力的训练。如本单元的课文中，对“母爱、友爱、博爱”作了很好的阐释，但父爱的方面却有所缺失，而让学生做关于以父爱为主题的课外阅读，正好弥补了这一块的缺失。布置学生每天做一篇课外阅读，经过一段时间的实践，我们发现这确实让学生受益匪浅：对学习优秀，自觉的学生，他们从不断的.练习中，已经摸索到一套适合自己的阅读方法，大大提高了他们的阅读能力。对于那些少数的学习比较落后，不是那么自觉的学生，也许他们只是马虎做题，随便敷衍而已，但他们毕竟要阅读了文章后，才能做题呀。就在这一天天日积月累的阅读中，也许他们知道了一个有趣的故事，也许他们只认识了某个词语，但可以肯定的是，他们是有收获的，总比把时间花在看电视、打游戏机中要强。

　　总的来说，课外阅读可以巩固课内所学过的读写知识，提高阅读和写作水平；课外阅读能拓宽知识面，陶冶情操，培养自学能力，促进少年儿童健康成长；课外阅读的根本目的是提高孩子整体语文素质，为孩子的人生打好底色，为终身学习奠定坚实的基础等。

第五单元教学反思5

　　本单元是小学四年级英语下册第五单元内容。本单元重点学习有关鞋类，水果类的单词和如何用简单的句子来问价格。因为教学内容跟学生的日常学习生活很贴近，容易引起学生的学习兴趣。结束这单元的教学后我的感触颇多，现将个人所得所思记录如下：

　　在对第五单元的教学中，对于本单元的单词，我采用了直观教学法。运用了多媒体课件、卡片，简笔画引出生词，充分调动学生的兴趣。在操练单词的时候我运用了高低声、分组读、男女读，分角色朗读等方法，变枯燥、单一的单词朗读为多样化的朗读，避免了单纯读单词的乏味，使他们能在学中玩，在玩中学，实现寓教于乐。在let’s do部分，老师放录音，学生做动作，这样不仅让学生感到上英语课很有趣，而且也能帮助学生更快、更深刻的'记忆单词。在练习部分，通过模仿动作，手势，画简笔画等，让学生猜东西的价格。就此来巩固所学单词和句子。

　　在本单元的教学中还存在一些问题：1。对鞋类的单词练习的还不够，个别同学不能熟练朗读。 2。细节方面没有做好。在以后的教学中我会努力学习专业知识和其他老师的优点，不断反思，改正不足的地方，使自己的课堂更加高效。

第五单元教学反思6

　　本单元以《冲突》为主题旨在引导学生了解中国的戏剧，寓言。还有外国的小说，产生共鸣。

　　共五篇课文《寓言二则》、《小炒写员》、《大自然的秘密》、《我看见了大海》、《甘罗十二为使臣》。

　　《寓言二则》：文字特别简练却又生动形象，《矛与盾》其中心就是告诉人们说话办事实事求是，不要言过其实，教学本单元要实终围绕矛与盾为文章主要线索。

　　《鹬蚌相争》：告诫人们做事要权衡得失，不要只想对自己有利的一面，还要顾此失彼。《小抄写员》学习本课要理解叙利奥默默忍受父亲的误解，偷偷帮父亲抄写签条挣钱养家的事，教育学生要主动承担家务劳动。

　　《大自然的秘密》：本文通过作者一行人的所见所闻所做所想为线索，说明各种动物都有生存之道和躲避灾难之本能的秘密。

　　《我看见了大海》：本文讲述了一个身体畸形女孩在继父的鼓励下，对生活充满了乐趣，同时也赞扬继父高尚品德。

　　《甘罗十二为使臣》：学习本文要通过甘罗的'语言体现他的机智勇敢忧国忧民的思想感情。

第五单元教学反思7

　　课堂作业新设计

　　A类

　　5 6×5=30(根)

　　B类

　　9×3=27(只)

　　教材习题

　　教材第53页“练习十一”

　　1. (1)2 (2)3 2. 3

　　3. (1)18÷6=3 (2)(答案不唯一)兔子的只数是天鹅的几倍?24÷8=3

　　4. (1)16÷2=8 (2)略

　　5. 7×3=21(只) 6. 20 24 15 42

　　7. (1)18÷3=6 (2)3×2=6(个) (3)略

　　8. (1)6×6=36(岁) (2)(36-1)÷(6-1)=7

　　9. (1)8×6=48(颗) 减少54-48=6(颗) (2)54÷6=9(颗) 增加9-8=1(颗)

　　10*. 1分钟后1×2=2(个) 2分钟后2×2=4(个) 3分钟后4×2=8(个) 8÷1=8

　　11*. (5+3)×2+3=19(个)

　　求一个数的几倍是多少

　　8×4=32(元)

　　答:象棋的价钱是32元。

　　求一个数的几倍是多少用乘法计算。

　　1.创设贴近学生生活实际的情境。小学数学中大部分学习内容都可以在生活中找到原型。基于儿童的心理发展特点,从学生的生活中提取数学学习的素材,使他们感受到课堂上学习的数学知识来自于生活,感知数学学习的'价值,激发他们学习数学的兴趣。

　　2.数学活动。通过摆小棒的操作活动给学生提供充分的数学活动的机会,让学生经历了做的过程,学生对“倍”这个概念不仅认识了结果,而且借着直观教具,在做的过程中亲身体验了“倍”的含义,创造了倍,自然就理解了倍。还培养了学生操作、观察的能力。

　　3.充分利用学生已有的经验学习数学,以旧引新。在教学时让学生结合情景图以旧知乘法作为学习基础来学习,达到化抽象为直观、化难为简的效果,遵循循序渐进的规律。在教学“倍”的概念时不急于引出学习“求一个数的几倍是多少”的方法,而是先进行概念的巩固,让学生在掌握了“倍”的概念后再去学习“求一个数的几倍是多少”的方法,这样一来学生的新知识就会学得比较扎实。

第五单元教学反思8

　　今天我们学习了Unit5 Whose dog is it? PartB Read and write 一课。总的来说学生掌握情况还可以。本课用到最多的就是动物单词，所以在刚开始上课的时候我就和学生一起通过唱歌，描述图片和所知道的动物复习了这类词及现在分词形式。既可以让学生发挥自己的想象力去描述，又可以扩大学生词汇量，还可以复习到句型，为学习新知做好了准备。

　　在本课中有一个比较重要的句型就是I’m dancing/…… like a bear/……在讲解过程中让学生看图描述，也可做出相应动作，其他学生在看和听时会加深对句子和句意的理解。为提高学生的`逻辑思维和语言表达能力，不断的给学生提出问题，然后在学生做出基本的回答之后再进行详细描述，发散学生思维。事实证明这种方法要好于呆板的只念句子，效果也很明显，这样学生的思路就宽起来，对知识的掌握有很大帮助。

　　在作业的布置上我让学生回家把这个小故事复述出来，起到了知识延伸的作用，这样课上和课下有机的结合起来了。

　　学习英语一个重要的目的是运用英语进行交际，因此，语言训练中应多开展二人活动。让学生就某一动物、某一场景、某一图片等进行一问一答形式的对话。本节课上这类活动涉及的较少，基本都是师生互动，学生少了提出问题的机会。

第五单元教学反思9

　　生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。第五单元围绕“生命”这一专题，从不同的角度反映人们对生命的思考，抒发了对人生的感悟。

　　在教学本组课文时，我感到非常欣慰。一是我通过一个个具体形象的人物和事例从整体上把握课文，引导学生了解这些人和事，并联系自己的生活实际，懂得这些人和事所表达的思想、情感和道理。如通过飞蛾极力鼓动翅膀奋力逃生的事实，让学生想象你在遇到危险时会怎么做，这样让学生明白了一切生物都有求生的'欲望。这是生物的本能。二是学习体会课文中含义深刻的词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养学生理解语言的能力，并引导学生不断积累语感。在教学《触摸春天》中“安静的手悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶”一时，我抓住“竟然”一词，“竟然”表示没有意料到盲童能捉住蝴蝶，让学生展开想象：安静经常在花间往返，安静经常触摸花儿，蝴蝶也经常被安静触摸到，已经很习惯了。所以被安静捉到。也就说明安静对生活的热爱。一个盲童能如此热爱生活，何况我们正常人呢?这样激发了学生对生活热爱之情。三是引导学生通过朗读来感受生命的美好，激发学生对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

　　不过由于条件限制，学生了解到的热爱生命的故事不多，更不用说一些图片了，因此造成对本组课文的托展不够。在口语交际时，只能说说看到的现象，讲不出一些珍爱生命的故事。因此体会不够深刻。

第五单元教学反思10

　　教材分析

　　《四个太阳》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第18课。这一单元的课文均围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”这一主题来编排，《四个太阳》这篇教材就闪烁着智慧的光芒。作者凭借丰富的想像力和独特的创造力，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春”，表现出作者希望一年四季时时美丽,处处表现着善良的心地和美好的心愿。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口，适合背诵。

　　学生分析

　　低年级的学生非常熟悉并很喜欢太阳,对一年四季的特点也有所了解，对太阳与四季的联系有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经验，然后在读中理解本文是非常容易的。另外本班学生学前教育较好，思维敏捷。活泼，想像大胆、奇特。

　　教学目标

　　（１）通过学习课文感悟作者善良的心地及画太阳要表达的美好心愿。

　　（２）正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

　　（３）激发学生关心他人、热爱他人的情感。

　　教学准备

　　春、夏、秋、冬四季的景色和相应段落的'文字课件；四种颜色的太阳贴画和四个对应词语:清凉、香甜、温暖、多彩；四种颜色的磁石、种太阳的歌曲

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文

　　教学过程

　　第二课时

　　一、复习词语，游戏导入

　　同学们，今天我们继续学习18课《四个太阳》上一节课我们初步读了课文，学习了生字词。下面来看看这些词语你还认识他们吗？

　　1．复习词语（出示：“小太阳”里的词语）

　　挂在、 街道、 温暖、 尝尝、 冻僵、

　　因为、 季节、 果子、 熟了、 落叶

　　2. 摘苹果读词语。（请会读的学生做小老师带读词语）

　　二、欣赏四季,感受心愿

　　1.词语你们记得真牢！课文中的小朋友画了四个什么颜色的太阳呢？谁愿意来告诉大家? （指名学生回答，教师相机贴出——绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳、多彩的太阳）

　　2. 课文中的小朋友画四个不同颜色的太阳分别送给谁呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？

　　3. 我们来自由地读读课文一起想想吧。

　　三、感受绚丽四季,共享美好心愿

　　夏天：（出示课件）

　　1.过渡：作者把绿绿的太阳送给夏天，让我们一起走进夏天。

　　2.（出示课件）炎热的夏天火辣辣的太阳照下来，你感觉怎样？（学生说）

　　师：要是这时候你上街去的话，会怎么办？（学生说）

　　3.师：这时候你最大的愿望是什么？

　　师：你的愿望真是不错。给夏天换上一个绿绿的太阳（出示课件），你现在感觉怎样？（学生说）

　　4.师：是呀，把绿绿的太阳挂在夏天的天空，高山、田野、街道、校园，到处一片清凉。（板书：夏 清凉）谁能来读读这段话，把清凉带给大家？（出示第一自然段）

　　生A：我画了个绿绿……一片清凉。

　　师：你让我们感到清凉了。谁再来读？（请数人读、小组读、男女读……）

　　师：我们一起把清凉带给大家。（师生读）

　　5.绿绿的太阳给大地带来了一片清凉，谁愿意把清凉送给夏天？（贴词——清凉）

　　秋天

　　1.过渡：绿绿的太阳为我们送来一片清凉，阵阵凉风把我们带到秋天。谁来说说你看到了什么？

　　生1：我看到树叶从树上飘落下来，好象蝴蝶在空中飞舞。

　　生2：我看到树叶从树上飘落下来，好象在邀请小伙伴到果园去尝尝水果的香甜。

　　……

　　2.出示课件：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。

　　（1）谁愿意读一读？

　　（2）谁愿意当小落叶？（带头饰）你想邀请哪些小伙伴呢？（演一演）

　　（3）多有礼貌的小落叶啊！我们一起来读读这段。

　　3.金黄的太阳给秋天带来了水果的香甜。（贴词——香甜）

　　冬天

　　（1）过渡：品尝收获的喜悦后，我们走进寒冷的冬天，寒风呼呼地刮在脸上，真冷呀！此时你会送一个什么样的太阳给冬天？

　　（2）请你们自己读一读吧！

　　（3）谁愿意来读一读？（指名读）

　　红红的太阳给冬天带来了什么？（温暖）谁来把温暖送给冬天？（贴词——温暖）

　　（4）谁再来读一读。（多形式朗读）

　　春天

　　1.（课件）冬天过去了，桃花……

　　2.多美的画面啊！你能用你学过的词说说这里的景色吗？（柳绿花红，百花齐放，万紫千红……

　　3.多么美丽的景色呀！快读读书中的句子，看谁能把春天的美表现出来。（个人读、小组读、比赛读）

　　4.同学们看，这是——（多彩）应该把多彩送给哪个季节？请你把“多彩”送给春天吧。（贴词）

　　5.老师也想和你们一起读！（领读）

　　四、拓展练习：画太阳

　　师：同学们，这位小朋友有美好的愿望你有什么样的愿望呢？你想让太阳给大家带来什么好处呢？请你也画一个太阳，写写你的愿望吧！出示句式：

　　我画了个 红红的太阳 的太阳，送给 冬天 ，让爷爷健康长寿。

　　五、板书设计：

　　18、四个太阳

　　绿色的太阳 金黄的太阳 红红的太阳 彩色的太阳

　　夏天 秋天 冬天 春天

　　清凉 香甜 温暖 多彩

　　教后反思：

　　一、|正确处理学生自主学习和教师引导学习的关系

　　学生是学习的主人，语文教学落实素质教育主要体现以教师为主导，学生为主体，如：教学“夏天的太阳”这一段事，问：这么热的天，你有什么愿望？书中的小朋友也有个愿望，从而引导学生自渎，自悟，自主学习。

　　二、引入想象，发展学生的创造性思维

　　如：教学中提问：你是小落叶想对伙伴说什么呢？你想画个什么颜色的太阳呢？让小朋友画自己心中四季的太阳，提高学学生一个个奇思妙想，在我的内心激起了强烈的震憾，孩子们的思维空间是多么广阔，想象力是多么丰富，我有如下体会：个支点，一根足够长的杠杆，我会把地球撬起来。”我觉得，在教学中只要我们多为孩子们创造想象的条件，大胆放手，鼓励孩子们“异想天开”孩子们得到的就可能是起撬起地球的“支点”或“杠杆“。

　　三、强调教学，培养语感

　　语文教学离不开读，教学过程中，我让学生初读，自由读，合作读教老师读，完整的读，使学生体会作者美好的愿望和情感。

　　四、让学生画画自己的太阳送给他人，使学生受到美的熏陶,爱的传递。

第五单元教学反思11

　　《第八次》是一篇寓含深刻道理的外国故事。课文叙述了古代苏格兰王子布鲁斯英勇抗击侵略军，但屡战屡败，几乎丧失信心。后来看到蜘蛛结网，受到启发，振作精神，经过第八次战斗，终于赶跑了侵略军，取得了最后的胜利。在教学第四段时，我通过这样的对话“说说是很容易的，可是做起来却不那么容易了！只有布鲁斯一个人能打仗吗？打仗需要什么？军队被打散了怎么办？可那些士兵和布鲁斯一样经历了七次失败，也失去信心了，不想打仗了。布鲁斯怎样做才能让士兵愿意和他一起去战斗呢？假如你是布鲁斯，你会怎样说服这些士兵鼓起勇气来呢？”来环环相扣，吸引住学生的注意力。

　　在学《卧薪尝胆》这一篇课文后，我适时补充了吴越之争这个历史故事，介绍了相关的历史人物，很多学生对此产生了阅读书本以外的历史故事的`想法，我趁机推荐孩子们阅读《上下五千年》、《成语故事》、《中国历史故事》等书籍，孩子们在随后的几天里纷纷互相传阅，有的还特意去购买了。从课内学到课外，我想，这才是真正的大语文吧！

　　《世界上第一个听诊器》是一篇介绍世界上第一个听诊器发明经过的科学故事。第二课时的教学我从探究雷奈克发明听诊器的原因开始，过渡到学习第一自然段，在阅读对话中有效训练学生的语言运用能力。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。

第五单元教学反思12

　　除数是两位数的除法，是小学生学习整数除法的最后阶段，教学重点是确定商的书写位置，除的顺序及试商的方法，帮助学生解决笔算的算理；难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法，教学时让学生回忆以前的知识，特别是除法的笔算方法，然后学习除数是两位数的除法的笔算方法，让学生在原有知识的基础上理解商的书写位置，除的顺序等基本问题，然后着重解决试商的问题。教材中安排了四组例题，分层次、分阶段分化了重点，分散了难点。例1主要解决试商、商的书写位置等问题；通过例2的教学使学生学会用四舍五入法把除数看作整十数来试商。例3的教学要使学生认识到要根据具体的情况采用不同的方法来试商。例4教学商是两位数的除法。

　　从这一单元的教学中，我意识到，教材只是一个教学工具，应该是“用教材”，而不是“教教材”。在使用过程中，应该结合学生实际，灵活的使用教材，可以在某些内容上进行适当的增、改。比如在例3的教中，计算140÷26，学生多数采用了把26看作30的试商办法，在此基础上，我进一步引导学生尝试把26看作25来试商，学生在计算中也发现这样可以减少试商的次数，使计算速度加快，但是这种算法对学生的要求相对也较高，所以教学中不应强加给学生，而应顺其自然，随着学生计算熟练程度的`增加，学生会在自我感悟中掌握不同的试商方法。学生初步学习除数是两位数的笔算除法，用四舍五入把除数看作和它接近的整十数进行试商后，学生试商时困难较大，在教给学生基本方法的同时，还应适当补充一点试商的小窍门。比如当除数的末尾数是1或9时，用四舍五入法一次试商即可成功。而当除数的末尾数是2、3、6、7、8时，在试商过程中，一般都要调商。当除数末尾数是4或5时，往往要经过多次调试方能求出商数来。在这种情况下，四舍五入法就显得不适应了，因为所取的近似数与原除数误差较大。尽管教学时已给学生总结出了“用四舍”时，因把除数看小了，初商容易偏大，试商时可比原来想的商小1，而“五入”时，因把除数看大了，初商容易偏小，试商时可比原想的商大1。而学生在具体的计算中，还是感到很困难，造成了试商速度慢。针对这种情况，练习课中，在学生应用“四舍五入”法和口算方法试商的基础上，还要有针对性的帮助学生提高灵活试商的方法，如：4512÷47 136÷26首先让学生确定商是几位数，初商在哪位，然后让学生讨论：被除数、除数有什么特点，该怎样试商？在此基础上，总结出了①同头试商法：如4512÷47这道题，因为除数和被除数的首位相同，而被除数的前两位小于除数，可以直接商9，比较简便。②折半商五法：如136÷26这道题，因为被除数的前两位接近除数的一般，所以直接商5，比较简便。学生对此很感兴趣，积极投入到学习当中，有效的提高了学生试商的速度。

　　总之，在除数是两位数除法的试商教学中，“四舍五入”法、口算法、同头试商法和折半商五法可视其情况挑选应用，可以互相弥补，相得益彰，得到最佳教学效果，提高学生计算的正确率和速度。

第五单元教学反思13

　　指导写字，笔笔到位： 人教版教材字词手册每课都安排了笔顺表，可见非常重视汉字的书写过程。因此，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。如在教学生字“量、最”时，我先让学生仔细观察，看看这两个字有什么共同点，（都是上下结构，都是日字头）归纳出来后让学生看字词手册上的笔顺表，边说笔画名称边书空，然后对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。写前先唱写字歌，摆好写字姿势。我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的`字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

第五单元教学反思14

　　本节课教学设计能够从学生的生活实际和个性发展需要出发，使课堂教学内容更加科学化和生活化。同时创设了多个有利于学生合作学习、主动探究的教学情境，把学习的主动权完全交给学生，鼓励和引导学生在具体的教学情境中积极思考，大胆实践，锻炼和提高了学生自我提出问题、分析问题和解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人，收到了寓教于乐的良好教学效果。

　　在处理教与学的关系上，教学设计是充分尊重和发挥学生主体性，在学生寻求知识的过程中不断地给学生提供相应的帮助和启示，课堂中的每一个结论的获得都是学生自己探究获得的。

　　实际教学中发现教学前学生的'准备非常重要，有的班级准备充分，效果比较好，而有的班级准备不充分，学生探究过程中所需时间就较长，所以容易出现课堂教学时间不足的现象。这都需要我们在今后的实践过程中不断改进。

第五单元教学反思15

　　教材分析

　　轴对称图形是日常生活中常见的图形，通过学习，学生既可以了解轴对称现象在生活中的普遍性，又能提高数学欣赏能力和空间想像力。

　　教材以让学生欣赏美丽的剪纸图案入手，从而感知生活中普遍存在轴对称现象。然后通过“折一折、比一比、画一画、猜一猜、剪一剪”等形式多样的活动，认识轴对称图形的特征，建立“轴对称图形”“对称轴”等概念。再让学生判断日常生活中的图案以及举例，进一步拓展对轴对称图形的认识。

　　学情分析

　　二年级雪上活泼，富有好奇心，并且大部分学生已养成了良好的习惯，能在课堂上大胆的表达自己的见解，在此之前学生已经对对称图形有了一个初步的了解。因此，在这节课中，我设计了多种的活动，大胆的`防守让学生自主探究，合作交流，充分发挥学啊横的主题作用，从而使学生轻松学到知识。

　　教学目标

　　1．知识目标：使学生通过观察、操作，初步认识轴对称现象，并能在方格纸上画出简单的轴对称图形。

　　2．能力目标：发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美。

　　3．情感、态度、价值观：通过探究活动，激发学生学习的热情，培养主动探究的能力；让学生感受对称图形的美，学会欣赏数学美。

　　教学重点和难点

　　重点：理解对称图形的概念，能正确找、画对称轴。

　　难点：准确找对称轴。

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