课堂教学反思

时间：2023-04-21 10:10:30 教学反思我要投稿

课堂教学反思15篇

　　作为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？以下是小编帮大家整理的课堂教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂教学反思15篇

课堂教学反思1

　　一、课题：

初一生物下册第七章《鲫鱼》

　　二、构思：

学生观察活鲫鱼→创设情境使学生产生置疑导入本章内容→观察鲫鱼外部形态结构和内部结构的实验操作→师生共同分析鱼与水中生活适应的特点。

　　三、准备：

1．自制“鲫鱼的脊柱”模具

　　2．自制“鲫鱼解剖路线图”投影仪

　　3．准备实验材料

　　4．准备挂图和其它投影片

　　四、教学形式：

实验操作与教学同步――边实验边上课的形式。

　　五、新增小实验：

　　在一个鱼缸里面放三条鱼，一条剪去尾鳍，一条剪去胸鳍和腹鳍，一条正常的鱼。观察三种情况鲫鱼的`运动有何不同。目的是让学生通过实验自己得出鱼鳍的作用。

　　六、课堂特点：

　　1．课堂气氛活跃，学生回答问题积极准确。

　　2．增加小实验和学生分组实验能充分调动珠兴趣，有效地锻炼了学生动手、动脑的实验操作能力。

　　3．基础知识掌握得好。

　　七、教学不足：

　　1．体现在教师在教学过程中说得多了一点点，学生主体体现不充分。

　　2．演示效果不明显，主要是实物不能放大，故后面的学生观察不清楚。

　　3．学生设计实验过程把握不准确。

　　八、自我评价与反思：

　　1．从总的课堂效果来看，还是不错的，学生能基本掌握鲫鱼的外部形态特点和内部结构，理解鱼生活在水中的道理。达到教学目标。

　　2．某些细节掌握不是很精确，课堂用语不够精炼。

　　3．自我感受是好象跳不出传统教学模式的束缚。

　　4．疑惑：我这堂课算不算得上是一节创新课；何为创新教学？

课堂教学反思2

　　《假如》这首诗歌一共是4个小节，主要是讲诗中的小朋友有一颗爱心，要给小树画一个红红的太阳，给小鸟画许多好吃的谷粒，给不幸的西西画一双好腿……根据教材的特点，我采用自主探究，小组合作的形式组织学生学习诗歌的内容，指导有感情的朗读诗歌，并让学生大胆地展开想象，学着写诗歌。

　　场景一

　　老师是孩子们心中的偶像，他的一言一行都是孩子们学习的榜样，他的良好素质会赢得孩子们诸多的赞许和敬佩。上课伊始，当我饱含激情地配乐朗读《假如》这首诗后，教室里顿时爆发出热烈的掌声，看着孩子那一张张兴奋的小脸，我笑着说：“小朋友，谢谢你们给我这么多的掌声，你们能否告诉老师，我读得好在哪儿？”话音刚刚落，孩子们纷纷举起小手，争先恐后地谈他们的想法。我知道我发挥自己诵读的特长，创设出了良好的`课堂情境，扣住了孩子的心，激发了他们学习的兴趣，培养了他们评价他人的能力。

　　场景二

　　在引导学生感悟诗文的时候，我一边理说诗歌内容，一边画图。孩子们看着精美的图案（绿草、小树的笑脸、鸟巢、太阳、谷粒、残疾的西西、健康的西西），发出声声赞叹。接着，我就诗中的一些重点句子，成功地引导学生进行有感情地朗读。

　　场景三

　　课标强调，语文学科应以激发想象力和创造潜力为重点，在本堂课中的教学，我创造性地使用了教材，激发了学生的创造思维火花。如指导学生有感情地朗读诗文后，我提出了一个具有启发性、开放性的问题：“假如，现在老师送你一支马良的神笔，你最想用它来画什么？”学生各抒己见，有的说：“我要给穷苦的人画许多许多的钱。”有的说：“我要给孤儿院的小朋友画许多许多的爸爸妈妈。”有的说：“我要给庄稼画一只吃害虫的神鸟。”有的说：“我要给人类画一个净化器，让它吃掉地球上所有的垃圾。”……孩子们创新思维迸发出了火花！我趁热打铁，展示课前准备好的2张学生的诗、画作品。激发他们的学习的欲望。接下来，我设计了“我们会写诗”，“我们会画画”的环节，让学生小组合作，尝试写诗歌，画诗歌。学生一边展开想象，一边将想到的内容以儿歌、图画的形式来表达出来。这一设计在激发学生创造力的同时，也锻炼了学生的语言表达能力，提高了他们的审美能力。

　　另外，在教学的整个过程中，我不断地对孩子的点滴成功给予充分的鼓励。我用“你真是个有爱心的孩子”、“老师替孤儿院的小朋友感谢你”等赞美的语言，让他们感受成功的快乐，激起参与的信心，让课堂涌动着生命的活力。

课堂教学反思3

　　本节课的内容是在学生学习了亿以上数的读写的基础上进行教学的。本节课的教学重点是改写的方法。教学难点是省略亿以后的尾数改写成用亿作单位求近似数。

　　教学时，我通过课件出示教课件，让学生体会到用亿作单位表示大数的必要性。并通过实例，引导学生自主探索用亿作单位表示数的方法。学生积极参与、乐于思索，最终发现了用亿作单位表示数的方法。这节课，学生具有较高的.学习热情，师生互动，教学效果较好。

　　课开始让学生通过复习把整万改写成用万作单位，让学生说一说如何进行改写，重点强调了两点，一是先分级，二是不要忘写“万”。本节课的难点是亿位后面不是0的数如何处理，我把方法总结了一句话：省略亿位，只看千万位。

　　但也还有许多不足之处，一是没强调先改写，再保留，学生可能会正确的进行改写，但是求近似数时还是会出现忘掉写“万”或“亿”字的现象。二是忘记板书课题。三是对于“改写”和“省写”没有给学生讲透。

课堂教学反思4

　　现在的课堂教学已经不是用“填鸭式”的教学方法，更多的是让学生通过自己的实验、实践去体验现实生活中的知识，根据这样的教学理念，我通过了一系列的活动让学生在课堂上体验了一次生动的`科学课，下面就这节课做简单的反思：

　　一、能从实际的生活中去引导学生进行体验。

　　在教学的开始，我利用多媒体的优势，让学生通过大量的图片和生活经验，去体验“斜面”是怎么一回事，通过这个方法，学生在学习初期已经感性知道斜面的意思，其中有个别学生在讨论的时候还提出了自己的看法和想法。

　　二、通过实际的操作让学生去感受斜面和力的关系。

　　课堂设计了一系列的实验，都是让学生通过动手、动脑、互相合作来学习知识，学生能在学习的过程中不断地发现一些问题，甚至还自己解决了一些问题，有个别学生通过其他小组来解决问题，充分体现了学习中的体验、合作、思考。

　　三、留给学生广阔的空间。

　　在课堂教学中，我特意让学生自己去经历学习的缺陷，留下一些问题让学生去思考，有学生在讨论的时候曾经问过我很多不同的问题，有些问题我马上回答了，但是有些问题我并没有马上回答，而是让学生自己思考，或者自己想想如果通过实验来解决问题。

　　四、存在问题。

　　在教学的过程中，时间安排可能不是很到位，前面用的时间多了一些。另外，让学生做实验的时候，有个别实验没有做完。在以后的教学中应该更加优化课堂，让学生有更多的时间去进行体验和实践。

课堂教学反思5

　　在新课程实施过程中，教学反思被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素，教学反思的“反思点”在哪儿。许多学校倡导教师写教学反思，但一些教师写的教学反思就跟记流水帐一样，只是对自己的教学过程进行一些简单的'描述，再加上一些泛泛而谈的教学评论，缺乏对教学现象和教学本质的深度思考，因而成效并不大。哪些内容是值得深入反思的？怎样才能进行深度的反思？也就是如何寻找到教学反思中的“反思点”呢？我以案例分析为主要形式，加强同伴之间的合作和交流，进行集体反思，在互相探讨的过程中找到“反思点”。

　　反思之一：反思教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断提高对新课程理念的认识和理解，教学反思《教学反思的“反思点”在哪儿》。

　　反思之二：反思不成功的教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。

　　反思之三：反思有争议的教学案例，对教学行为进行不断追问，不断促进自我行为的改造和重塑。

　　在教学过程中，教师必须养成反思的习惯，不断加强理论学习，及时地反思自己的教育教学工作，自觉体验和不断完善自己对教育的理解，并与他人进行沟通和交流，才能不断提高自己的专业素养。

课堂教学反思6

　　根据学校安排，上了《圆柱的表面积》这节课。虽然比较顺利的完成了课堂教学，基本能达成教学目标任务，学生的学习效果也不错。但细细想来，也有不少需要改进的地方。

　　1、课件的制作还需要修改。在巩固练习侧面积的计算中的第一题，圆柱的底面周长是18厘米，高是10厘米，求侧面积是没问题，但到了接下来的求表面积时，18除以3。14、再除以2，就得不到整数，给学生的`计算带来麻烦，是自己备课不精细，考虑不全面造成的，需要修改，改成18。84厘米。

　　2、在讲完例四后，安排的练习中，本来设计一组三个练习题，一个像例四，要求表面积但只需求一个底面与侧面积之和；一个是求表面积，但是需要侧面积与两个底面积之和；另一个是求烟囱的面积——即只需求侧面积。是让学生明白，解决实际问题时，虽说要求圆柱的表面积，但要根据具体情况具体分析，不能死套公式。

　　3、课堂总结时，应放给学生自己总结本节的的学习收获，不要老师代劳。

　　下一次上课，尽量注意以上几个问题，争取更好一点。

课堂教学反思7

　　小学生对动物有着天生的研究兴趣，但限于他们的观察水平，他们的认识往往是笼统的，片面的。

　　《蜗牛》一课的教学中，我采用了“做中学”的学习方式，旨在引导学生按照科学家发现知识的过程来进行学习，让学生亲自参与对物体和自然现象的发现，让他们通过观察与实验接触现实，激发想象力，扩展思维，改善交往和语言能力。让学生们亲自动手捉蜗牛、画蜗牛、设计实验来了解蜗牛的生活习性，给蜗牛设计一个家，使他们通过观察、提问、设想、动手实验、表达、交流等探究活动，获得对小动物丰富的直接认识。并在活动中改善了交往和语言能力，体验到科学探究的过程、建构基础性的科学知识、获得初步的科学探究能力，培养了学生的科学素养。学生们在整个学习过程中，个个兴趣盎然，积极参与到各项活动中，做到会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征，会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况，活动过程中愿意与他人合作并交流想法。课后很多学生饲养的'蜗牛都产下了卵，孵出了小蜗牛。他们在学习中都体验到照顾小蜗牛、观察它的生活和成长是十分有趣的事。同时，在教学中我注重了对学生的环境思想的教育，让学生体会到应保护好小动物，体会到小动物的乐趣。这样的教学方式改变了学生“学”的行为，使学生成为学习的主动者，也成为了互相学习的合作伙伴。

课堂教学反思8

　　在教《zcs》中，我能体现课改新理念，灵活驾驭课堂。学生的学习兴趣浓厚，学习的积极性和主动性得到了较充分的发挥。

　　主要有如下几个优点：

　　一、善于创设情境，使拼音教学情境化、生活化。

　　1、一开始，我用歌曲导入法。播放歌曲，与学生边歌边舞，在美妙的歌声中走进拼音王国。

　　2、我能充分利用情境图，把学习内容有效地整合起来，既有利于学习拼音，帮助记忆字母的音和形，又增强了学习兴趣。

　　3、我能通过游戏活动，调动学生多种感官协调参与，如：用火柴棒和红线摆一摆字母，记忆字形。做游戏“摘苹果”，苹果背面注有音节或字，读对了苹果就是他的。学生的学习态度和学习情感都得到了升华。

　　二、善于使用激励手段，使课堂气氛轻松、和谐、愉悦。

　　教师要想得到儿童方面的生动活泼的反响，归根到底取决于他对儿童的`态度。课堂上，我热情的语言不离口，如：“你真棒！太厉害了！哇，你真行！”等，加上一个向他们竖起的大拇指，一个个鼓励、赞赏的近乎夸张的表情，时时撞击着学生无拘无束的心灵。

　　此外，音节的拼读比较枯燥，我就采用夺红旗比赛，比一比哪一小组夺的红旗比较多。学生的竞争意识立刻得到了张扬。

　　三、注重引导自主学习，使学生的创新能力、合作探究能力得到发展。

　　1、让学生自编顺口溜，学生会编“像个2字Z、Z、Z，像个半圆C、C、C……”

　　2、在教学第一组音节的拼读之后，我让四人小组合作，利用我课前发下去的音节卡片，一起学着拼读第二组音节。虽然，他们的合作探究能力不是很强，但他们的合作意识开始了萌芽。

课堂教学反思9

　　前面有两节课疏通串讲，然后让学生在初通文意的基础上提问题，全班共30多个问题，我把问题归类放在维客上。在机房上课时展示这些问题，让学生思考回答，或作简单点拨。学生所提问题有些太简单，有的很难回答，有的表意不明，本来我想精略地提一下，然后给时间学生讨论，再把结果发布在维客网站上，结果教师讲解提问的时间花得太多，后来给学生讨论思考搜索的时间太少，以至于课堂上没能完成本节课的教学任务，好在课后大家都还做了不少补充，这个班上的学生在这方面的学习热情还是不错的。

　　让学生自己提问题，然后大家讨论解决，这是个不错的`尝试，但是具体操作没处理好，也许应该精减一下，突出主要问题，并且要给学生更充分的时间，其余问题留给学生有选择地解决。

　　协作学习的组织还不够严密，不能很好地组织运作。

课堂教学反思10

　　《比尾巴》是一首极富童真童趣的儿歌，抓住各种小动物尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以对话的形式向孩子们介绍了猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀六种动物尾巴的特点。

　　在孩子们眼里，小动物是他们最亲近的朋友，他们天生就非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是感到新奇和新鲜。这为本课教学奠定了坚实的感情基础。

　　课前，我跟孩子们做了个热身游戏。看看谁的反应快。“摸摸你的脸”；“摸摸你的鼻子”；“摸摸你的腿”；“摸摸你的肚子”；“摸摸你的尾巴”。“哈哈哈……”孩子们一片哗然。“你们有尾巴吗？”“没有！”“那你们知道谁有尾巴吗？”“小动物。”“小动物们有尾巴可高兴啦！今天，它们要在森林王国里比一比自己的尾巴。”趁孩子们游戏时的兴奋劲还在，我趁热打铁，迅速把他们引进课文情境。

　　一开始上课，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动当中，让他们走进文本，同时也让接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。

　　在教学的各个环节里，我始终都从学生的兴趣入手。“要想的'当一名合格的裁判，必须正确的叫出这些小动物的名字。”所以我反复的让学生读词语，还点学生当播音员，请出小动物。“听课文录音、听音乐（课文儿歌）。”“给小动物找尾巴（拓展训练）。”让孩子们在学中玩，玩中学，学习的积极性被充分的调动，识字、朗读都顺利过关。

　　不足之处：

　　在这堂课里，也出现了一些问题，是我在今后的教学过程中必须予以重视的。在课堂上要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价。一年级的学生都希望能得到老师和同学的赞许，这些往往会影响到他们今后的学习与生活，所以以后，我不会吝啬与对学生的表扬与鼓励。在上课时，应变的能力还不够敏捷。尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，有些操之过急，反而没有很好的循循善诱，共同找出正确答案。以上的这些不足处，我会在以后的日常教学中多加留意，让学生学得更开心，对自己更有信心！

课堂教学反思11

　　对于食物链概念的形成，可以先列举一些谚语，如：大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃泥巴；鹬蚌相争，鱼翁得利；螳螂捕蝉，黄雀在后等。这些生物彼此之间为什么会形成这样一种联系，形成这样的矛盾冲突呢？不言而喻，是为了食物，人们就把生物彼此由于食物关系而形成的一种联系，称为食物链，显得非常自然。

　　关于食物链本质的教学也同样，为什么螳螂要捕蝉？透过现象看本质，无非螳螂要从蝉中获得自己生命活动所需的物质和能量，黄雀也一样，从中概括出生态系统中物质和能量流动是以食物链为渠道进行的，食物链的本质其实是一种物质能量传递的关系。通过对生活问题的`思考，学生亲身经历了“知识化”的过程，进一步感受到了生活中知识问题的存在，感受到了学习、探索知识的价值。

课堂教学反思12

　　在教学本课时，我通过在教学目标设计时从整体效应出发，注意了纵向横向之间的关系；从学生实际情感出发，适应个别差异的需要，从而使教学目标取得一定的弹性效果。

　　为了使学生充分理解阅读材料，精心设计了问题，从吸引了学生的注意力，朗读形式也多样化。让学生有种身临其境的感受，用抑扬顿挫的声音，朗诵了描写发射时的片段，那种抑制不住的澎湃的心情涌上心头，为祖国感到骄傲，为杨利伟感到骄傲。同时也激发起了学生朗读的.欲望，在朗读中感悟，在朗读中领会作者的意图，达到了精读理解的目的。激发学生的爱国主义情节。

　　不足之处，由于学生预习过程中忽略了对词语的理解，导致学生在活用词语的时候达不到预期的效果，并且教学方式的趋向单一，使教学目标没能更上一层楼，总体上达到了让学生了解神六，教育学生的目的。

课堂教学反思13

　　这是一篇童话故事，课文运用拟人的手法，写了蒲公英种子对太阳公公的嘱咐有不同的想法和做法，结果他们的命运也各不相同。课文寓人生的哲理于有趣的故事中，让学生深切感悟到做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑的道理。

　　教学第一自然段时，我创设朗读情境，指导学生朗读：这些蒲公英的种子在微风的'吹拂下离开了妈妈的怀抱。他们要到广阔的天地中去，也许要到天涯海角。现在你们就是蒲公英种子，一阵阵风吹过，你们飞到了天空中，朵朵白云从你们身旁飘过，感觉怎么样？你想到什么地方去安家落户？教学中我尊重学生在学习过程中的情感体验。学生是怎么理解的就怎么表达。

　　种子找家的过程，我抓住太阳公公的那段话，让学生理解太阳公公说话的意思，同时体会太阳公公为什么要这么说，将文章的中心引出——因为太阳公公害怕他们被外界的美好事物所迷惑，而错过了真正适合自己生长的家。通过个别读，分角色读，有感情读，体会小种子们听了嘱咐后的不同想法和行为，在朗读过程中是对太阳公公嘱咐内容的复述。其次，我还抓住了不听话的两颗小种子的两段话，除了让孩子读好之外，更重要的是让孩子们去想象，小种子们的想法，走进他们的内心。最后将种子的结果进行一个简单的对比，告诉孩子——闪光的东西并不都是好东西，对于有经验人的忠告，我们要听取。在故事中将文章传达的道理传达给孩子，起到了潜移默化的效果。

课堂教学反思14

　　在问题化学习与“一四六”课堂教学模式的教学实践中，学生在分组演示地球公转时，几个小组的学生出现了问题，有的小组公转演示中，没有自传，有的方向弄反了，这些教师要及时给予指导，指导学生正确演示地球公转。

　　在近期的问题化学习实践中，从学科的角度看，地理学科比较适合开展问题化学习，因为很多地理问题与学生生活息息相关，学生容易提出问题，发现问题，教师只要引导学生规范提问就可以了。但是学生提出的问题五花八门，对教师的综合素质要求比较高，既要处理专业知识的问题，又要解决课堂的突发事件的应急处理等的课堂调控能力，问题化学习的课堂调控难度很大，教师要在实践中不断反思，寻找解决这些问题的策略。

　　在“一四六”课堂教学的实践中，学生提问的时间往往太长，导致巩固环节、达标检测环节的时间不足；其次，七年级学生中，有大约四分之一的学生，不具备自主学习能力，需要老师的.指导和帮助，但是班级中的人数太多，老师忙不过来；在合作探究中，这部分学生就更跟不上了；尝试组内互助，看看能不能解决这个问题。

　　在以后的课堂教学中，继续训练学生如何规范地表达问题的能力。其次，我想尝试让学生把课堂提问环节，作为地理的课后作业，让学生预习将要学习的内容，让学生课后提出问题，课堂展示问题，看看能不能解决达标检测时间不足的问题。关于追问，是提高学生深度思考的环节。有时是展示问题时，受到触动，产生追问；或者是师生梳理问题时，受到启发，产生追问；也或者是在汇报精导环节，在本节课的汇报精导环节，交流如何形成四季这个问题时?

　　在全班交流反馈中，学生发现新的问题，这时应该是进行了深度思考，产生了追问，在解决学生的追问中，完成了学习目标中的难点问题的解决，体现了问题化学习的深度思考，体现了问题化学习与“一四六”课堂教学环节的融合，体现了问题化学习与“一四六”自主发展课堂教学模式的雏形。

课堂教学反思15

　　上周物理主要讲了两节——认识电路和探究不同物质的导电性能，在第一节里学生对短路的两种状态理解有难度，我用实验给解决了，把抽象的电路图连接成实物，闭合开关，一目了然。

　　第二节中课本第7页有两个实验都是用220V的电压来做的，按它画的装置谁也不敢做。太危险！我和昝海丽老师合作，花费半天加一中午的时间，边做边改，反复实验，终于完成一件作品，它即可以安全的演示出玻璃的导电性能随温度的'变化，还可以演示灯泡串并联等多个电学实验，可谓一举多得。按课本图9——16所示用酒精灯根本烧不红玻璃，我们改用酒精喷灯烧就行了。我不仅练习了酒精喷灯的使用，而且我们发现了教材的不足，并给与修正。记得当电流通过被烧红的玻璃使灯泡发光那一瞬间在场的四位老师不禁齐声欢呼！

　　通过本次制作，我再次体会到集体的智慧和力量是巨大的！我和昝老师感谢张雪妨、张志红老师，感谢周艳强、薛陆军老师及工地邹师傅的大力帮助！

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