四年级英语下册教学反思

时间：2023-09-28 15:23:44 教学反思我要投稿

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四年级英语下册教学反思

　　作为一位到岗不久的教师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的四年级英语下册教学反思，欢迎阅读与收藏。

四年级英语下册教学反思

四年级英语下册教学反思1

　　在学习辅导中，经常有一道题是：给出几个单词，判断划线部分的发音是否相同，或是给出一个单词，对其中一个音节划线，在给出几个单词，判断哪个单词里含有相同的发音。这充分表明教学中的语音教学非常重要。让孩子尽早接触到语言的最基础部分，为以后的英语学习奠定良好的基础。对于高年级来说目前的学习不仅要学习一些语法内容，而且语音的掌握势在必行。

　　本节课的教学重点是掌握辅音/m/结尾的相关单词的发音。通过歌曲，猜东西游戏引出新课，从开始就紧紧地把学生的`注意力吸引过来，整体感觉自己这节课条理清楚，过渡自然。难度层层递进，如从音节--单词--句子-- 篇；也包含了听力，口语，阅读，写作各项训练。从教学活动来说，这节课有游戏，表演。学生们学的也非常的开心。总体来看，这节课基本完成了课前所定的各项目标。

　　现在的学习中有许多地方运用到音标，。每当遇到这种情况，教学起来就很吃力。如：讲不定冠词的使用，a/an运用直接与音标有关。教学过程中既费时间，学生又听不懂。遇到与音标相关的知识，一些不负责的老师，由于对音标教学的重要性认识不足，有时还跳讲过去。学生就更加无缘与音标接触了。音标教学需要引起重视。音标是学习英语的一根拐杖。音标教学重视起来，让学生学好音标，可以有事半功倍的效果。学生学好音标，掌握拼读规则，老师教单词就要省一半的力气，所有与音标有关的语法知识都能迎刃而解，而且学生也很容易懂，学生自己也可自学英语，朗读更准确，语音语调更符合规范，教师可以把节约的时间用于英语其他方面的学习。

四年级英语下册教学反思2

　　教材分析

　　本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．

　　学情分析

　　所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的`表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。

　　教学目标

　　⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。

　　⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。

　　⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。

　　教学重点和难点

　　听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和运用。

四年级英语下册教学反思3

　　本单元是跟随上学期学科进度一起完成的。主要学习了学科subjects的具体表达和围绕学科的句型。本课重点词汇，主要要掌握的是timetable, PE, Science, fun, playground，school, subject, see, Chinese, Maths, Art, Music。主要要掌握的重点句型为：Welcome back to school. Nice to see you. What subjects do you like?以及回答I like …

　　这节课教师主要要指导学生对几个学科的英语发音进行指导朗读，以及提醒学生学科的首字母要大写。课后督促学生进行单词拼写的时候要背诵准确，这几个学科英语单词，比如Science，硬背确实比较困难，要通过教授学生发音在辅助拼写。通之后过生动的.课文学习，帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读技能，初步形成用英语与他人交流的能力，同时发展学生的思维能力，提高学生的综合人文素养。

四年级英语下册教学反思4

　　本节课依据新课标的要求，强调小学英语的首要目的是要激发学生对英语的学习兴趣，帮助他们建立学习的自信心和成就感，使学生在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神，以及了解学生的实际和认知规律，引出Conversation的重点单词，引导学生运用英语描述I''m /He''s / She''s doing sth."让学生在轻松愉悦的课堂气氛中掌握本课的单词和句型，培养学生的语言运用能力。课上我充分创设情景，把学习内容和生活有效的整和起来。让学生在看，听，读的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识，注意引导学生的.口语表达能力，使学生的创新能力，合作探究能力得到发展。让学生充分融入课堂，单词、句型的操练上比较到位的，学习兴趣很浓厚，当然也有不尽人意的地方。现将这节课的教后反思作如下阐述：

　　一、充分调动学生积极性。

　　学生上课要上得高兴，从心底愿意甚至是积极参与课堂活动，因此用了多媒体、活动（游戏）等多种方式与学生一起学习。整节课学生的兴趣很浓厚，积极参与各项活动。如观看动画、模仿磁带中的声音，有利于学生形成良好的语音语调；学生结对朗读、角色扮演等，有助于培养合作能力，和利用同伴压力激发学习热情。

　　二、操练、活动形式多样。

　　根据小学生的生理、心理特点，在课堂教学中，我紧紧围绕教学目标，运用多种活泼的教学形式，对于语法问题再花少许时间结合练习总结、巩固和提升。在玩的过程中乐于动脑、动口，整个课堂教师不再是灌输者、教说者，而是组织者、引导者，学生在玩中产生说的欲望，从而达到了创造性地运用语言的目的。

　　三、在新课程改革推动下，我们要有创新思维。

　　怎样引导学生去大胆创新呢？在学习对话过程中，利用多媒体课件展示了生动的画面，让学生表演对话，学生学得轻松愉快。在多年的教学中，我深感教学评价的重要性。学生在自由、宽松、民主、和谐的氛围中，和老师同学的鼓励下，获得自信和发展的动力。整节课的设计上尽可能做到了贴近学生，贴近他们的生活并在实际生活中进行运用。

　　四、不足与建议

　　１、教师还是讲得太多，放得还不够开，学生整体练习的机会较少，而学生单个说练的机会较多，有待改进。

　　２、时间的把握不准确，练习还不够充分。在以后的教案设计中，要设计好每个环节所花的时间。

　　３、Conversation中的动画可进行深加工，让其变成听力练习等。

　　在整个教学过程中虽然做了精心的准备和设计，也收到了较好的效果，但也有不尽人意的地方。在今后的教学中要不断总结，不断反思，及时总结不足之处的原因，及时调整改进，使课堂更加高效，继续发扬创新思想并引导学生勇于创新，让学生学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。

四年级英语下册教学反思5

　　我首先以一首歌曲来热身，一开始就活跃了课堂气氛，又利用上节课所学的Sam的年龄引出熊猫Panpan和猴子monkey也想要告诉我们它们的年龄，很自然地导入了新课；在任务呈现环节，明确交代了学习任务，让学生知道本节课的学习重点，并布置在学完本课后，为班上九岁的同学制作卡片；在课文学习时，利用Daming几岁了这个问题教授了句子Howold are you? I am nine.并利用这两个功能语句编唱了一首小chant,后又让学生互相询问年龄，巩固了本节课的功能语句，接着让学生生跟读课文，小组练习，充分练习后，最后让小组同学为课文动画配音，极大提高了学生说英语的兴趣；练习环节中，利用书上的Activity3，让学生边听边连线，进一步巩固了本节课的功能语句；在任务完成环节，让学生调查一下班上有哪些同学是九岁，然后给九岁的同学送卡片，将本节课的功能语句运用到生活中；最后用Activity3中的名字、年龄卡片，用学过的句子进行操练，让课堂形成说英语的氛围；最后在一首How old are you, Sam?歌曲结束了本课。

　　这节课整体的掌握情况比较好，学生都能问答How old are you? I am …，并且乐于询问同伴的'年龄，对于设计的练习小游戏都很感兴趣。

　　存在的问题是：我觉得在练习环节设计的比较少，只有一个听音连线题，可以把准备的名字、年龄卡片放在此环节，让学生问问题，直接巩固功能语句，在“任务完成”环节就只完成“任务呈现”环节所布置的任务。

四年级英语下册教学反思6

　　刚刚在一个班上了第一节新授课，有成功，也有失败...

　　小学英语课程的基本要求是培养学生用英语进行交流的能力和兴趣.著名科学家爱因斯坦说过,兴趣是最好的老师.如何培养学生学习英语的兴趣一直是我很在意的.今天的课上,我运用声音、动作、图画、文字,通过多种感官刺激学生让学生真正掌握所学单词.特别是运用动作,夸张的动作,让每位学生都参与都体验,让英语课堂活起来.

　　今天原本准备了两部分的'内容,但课堂上只完成了一部分,在以后的教学中要注意时间的分配.

　　在英语教学中,始终抓住“兴趣”二字不放，让英语课堂活起来为主要目标，我相信定会收到良好的效果。

四年级英语下册教学反思7

　　在我们小学英语日常教学过程中，经常涉及到活动课教学。在小学英语教学研究中活动课教学也常常是一个重要主题。我教的是四年级两个班的英语，几乎每个班每个模块都要上一到两节活动课。每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养学生的学习兴趣来设计。可我发现每次活动课主动活动，积极表达的始终是那么部份学生。有部份同学没有自信心不敢大胆表达；而有部份同学很想主动参与可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”；还有部份同学活动时很不错，可第二天什么也不知道。究其原因我发现，安排不合理，学习没及时巩固，知识没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考。

　　一、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，我们激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。

　　二、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的.应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力：说明要活动要能应用语言知识首先要学会知识要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识基础之上进行效果更好。而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。

　　三、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我设计活动要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。

　　四、要做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小学生天性爱游戏爱表演等活动，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有会

　　情不自禁地高声喊，如我上的二班有五六个孩子就特别活跃，自制力又较差，上活动课很吃力。因此，首先要在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，我们要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。

　　五、要精心设计活动环节，安排合理的真实情境。在精，而不在多。如果求面面俱到，过多而忽略了主要教学内容的讲授和训练，喧宾夺主就会上成活动娱乐课，反而得不偿失。每个模块围绕主题精心组织设计一节活动可辅助提高教学效果就恰到好处了。

四年级英语下册教学反思8

　　本单元学习的主题是学习时间的表达及描述不同时间进行的日常活动。主要任务是让学生在实际情景中能运用句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...的进行问答。在平时的英语教学中，我十分注重学生与学生之间的合作学习。因此我把“合作学习”作为这篇反思的`主题，以便在今后的教学中更好的培养学生综合能力的培养。在课堂教学中，我采取的方法是我根据班级学生的特点，我设计了几次学生合作学习的练习，并有效地提高了学生的口语水平。

　　第一、让学生利用自制的时钟模型，进行同桌自由对话。在学习了句型“What time is it？It’s… It’s time for/to...之后，同桌同学边拨动指针边行问答练习。

　　第二、小组合作设计理想的作息时间表，设计完成之后先在组内交流，然后全班交流，评选最佳作息时间表。

　　第三、三人小组对话，将书本上的A、B、A的对话形式改变成A、B、C的对话形式。

　　总之，这些活动给学生提供了一个有趣、轻松、活泼的氛围用这些形式多样的合作学习的方法，学生对本单元所学的句子能融会贯通，能在课堂上运用英语来描述一天的作息。学习英语的积极性更加足了，兴趣提高了，他们真正享受到了运用语言在英语学习中的乐趣。

四年级英语下册教学反思9

　　让学生听懂、会说词组：get up, go to school, have lunch，play football, 会说、会用句型：At7,I get up .At 8, I go to school. At 12, I have lunch. At 4, I play football.并能运用句型进行会话；通过参与教学活动，提高学生的语言运用能力，并培养学生合作、自主学习的能力。教学重点难点是运用所学进行口语会话。

　　本课首先从歌曲切入，创造一个良好的英语学习氛围。通过谜语来引入时间的表达方式。这样不仅巩固了上一节课所学，而且激发了学生的学习兴趣。接着通过卡片来新授本课的新词组：get up, go to school, have lunch，play football, 等，并通过不同的游戏来巩固每一个新授的词组，不仅激发了学生的兴趣，而且很直观，让学生很快就能掌握这些新词组，为最后的口语对话奠定了基础。

　　这节课我主要采用了TPR全身反应教学法。用简单明了的动作贯穿全文，方便学生记忆背诵课文、理解课文，可谓一举两得。课中播放了课件，让学生带着问题来看课件，既是一种放松，又是一种很好的学习的方式。另外我设计了一个My day，让学生根据练习说说自己的一天，先说给同桌听，然后再说给全班同学听。

　　通过这个活动，不仅巩固了新句型，拓展了所学新知，且调动了他们学习英语的`积极性，包括那些平时缺少自信的孩子，在分工合作的过程中也能出一份力，在相互的帮助、配合下能积极主动地参与实践活动。

　　而教师在引导学生主动学习的过程中，就好比一个引路人，对于不同层次的学生，我要想使他们都能到达知识大门前，就要根据他们差参不齐的现状，为他们设计不同的道路，不同的道路会有不同的问题等着学生们去学习，去思考，但最终目的是，他们都能从不同道路上走到同一扇知识大门前，并且开启这扇门，从而达到对知识的理解、掌握和运用。

四年级英语下册教学反思10

　　教师是课程资源的开发者。

　　1、本节课上我在创设语境方面做了很多的努力，从开始的热身到新授再到操练我都利用学生喜爱的卡通人物Dora贯穿始终。避免了词汇教学中容易出现的教学单一，枯燥乏味；词句分离，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：教师作为课程资源的开发者，应该钻研教材，挖掘教材的潜在资源。

　　2、活动为课堂增添无限的乐趣，活动使学生习的主人，感受自主的喜悦。

　　“学生是学习的主人，教师只是课堂的组织者和参与者。”如何让学生自主学习，首先必须有和谐的师生关系。教师要认真分析学生的差异，践行尊重，真诚，爱护、信任和帮助，让学生从老师身上获得真爱，从课堂中发现乐趣，从而积极参与，努力学习，提高学习效率。如在本堂课的教学中，学生扮演Dora，和Dora的朋友，和Dora一起准备旅游的物品等一系列活动，大大的激发了学生的学习兴趣和参与热情。其次，学生有意注意的时间短，用活动贯穿教学过程，能够激发小学生英语学习的兴趣，让孩子在“动中学，学中动”如本节课中“猜一猜””Bingo”等。

　　3、生活化的情境为学生的学习，提供必要的素材。

　　语言是用来交际的，学了一定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。为了学生随时处于英语的交流环境中，教师要潜心研究英语教学的拓展延伸。本节课从生活实际出发，让学生根据生活中出现的`一些突发事件来判断应该应该做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”

　　4、但本堂课有的地方还值得商榷，例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。

四年级英语下册教学反思11

　　本课主要教学“sunny，cloudy，windy，rainy，snowy”五个天气词汇，这些内容与生活息息相关，但它们是形容词，不能用实物来表现，若按照传统教学法，教师要准备很多图片，且效果也不一定好。在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以寒号鸟的故事为依托，将词汇教学融于故事教学之中。在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。

　　在小学英语教学中，我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。但是当我们把这类课搬到自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高（因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑），但是课后没有效果（知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高）。

　　原因很多，一是由于我们的学生基础没有那么好。这种快节奏和高密度的全英语课堂会使学生不能很好地理解老师他们的学习要求。听不懂课堂指令会使一些基础差的同学的心里产生焦虑、紧张和害怕的情绪。这样的课只使部分优等生有了更大的发展空间，却阻碍了普通生和后进生的发展。二是由于追求某些时尚的理念，这种课堂的花花架子太多（有些活动不从教学目标出发的，而是一种所谓新理念的标签，华而不实）。这种活动中，学生开心了，积极性也提高了，但是学生关注的往往只是活动本我想，我们宁可要一些效率不高，但效果很好的课，而不要效率很高（教师学生在课堂中满场飞，热热闹闹），但效果没有的课。当然我们当然最好能够做到效率很高，效果也很好。我们在英语课堂教学中，要有强烈的.目的性，遵守目标原则。每一堂课的教学目标要定得准。这个很重要，这就好像画一个三角一样，那个圆规在起始时的偏差是看不大清楚的，但是一但定位不准，这个偏差的圆弧到后来会越来越大。

四年级英语下册教学反思12

　　本学期我担任小学四年级的英语教学,本学期四年级英语的教学反思如下：

　　一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣，能提高教学效率。

　　爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。的确如此，如果一个学生对所学的科目有了浓厚的兴趣，那么就会产生强烈的求知欲，就会认真学习，反之，没有兴趣，被迫进行的学习会扼杀他们掌握知识的意愿。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、"what's missing?"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

　　二、关注学生的学习状况

　　英语作为一种语言最重要的是在实际中运用,因此,除了课堂练习外,还需要让学生在平常生活中多读,多讲,多练。另外,对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式,以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

　　三、充分利用教材的优势，进行情景教学。

　　本套教材的特点是图文并茂，形象生动并且与生活实际联系密切。在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，引起兴趣；视听结合也便于加深初学印象，强化记忆。

　　四、挖掘学生潜力，培养学生自信心。

　　德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授适应，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每当学生用英语讲完后，我就给予他们鼓励，让他们感到自豪，有一种成就感。对于不同程度的同学，在课堂上给予不同程度的问题，让他们回答，他们的一丁点进步也及时得到鼓励，从而使他们都觉得，只要自己认真跟着老师学，就能学得好，树立起学好英语的心理优势。在课堂教学中要求学生人人参与，加强交际的互动性。在课堂交流中，少批评，多表扬；少指责，多鼓励，努力找到学生的优点，常以“Very good!”、“Great!”、“ Excellent!”、 “Well done!”、“You are very clever!”等等来鼓励他们的积极参与,充分唤起他们说英语的自豪感。

　　五、注重过程评价，调动学生积极性

　　在对学生的评价方面，我通过作业、课上表现、听写情况、背诵课文等形式给学生积分，每次看到学生的进步和优秀表现后都会发给他们印有卡通图案的小贴画，极大地调动了学生学习英语的积极性。我也深刻体会到鼓励要比惩罚有效得多。

　　六、今后努力的方向

　　1、作业布置方面的缺失。一些口头作业实效不大。

　　2、在教学方面我发现自己形成了一种定式，没有创新以及大胆实践的勇气。我应该多看教学方面的理论以及多听几位有经验教师的课，进行学习，不断提升自己，形成自己独特的教学风格。

　　3、对教材的把握不够，很多优秀老师的优点没有学到，听课的`次数也还不够多，有些缺乏与其他教师的沟通，希望在下个学期能多学习新课标，多吸取他人经验，不断提高自己的教学水平。

　　4、学困生的个别辅导也是我下学期要进行探索的内容，在这方面我做得还不够，希望在今后的工作学习中能积累丰富的经验，也能取得良好的效果。

　　总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。总的来说，在其中，我积累了不少经验，当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

四年级英语下册教学反思13

　　在这堂课中，我改变了传统的教学坐标，把所教的任务隐含在各个任务驱动的过程中，让学生通过体验和实践进行学习，进而尝试用英语交流，从中体验学英语的快乐，提高学英语的兴趣。

　　1、把快乐带进英语课堂，营造愉快的语言范围，本课初始，学生就在说说唱唱中开始了愉快的语言学习。在课堂上，学生始终处于一种积极轻松的状态中，在猜猜玩玩中学习新知识，使学生体验到英语教学的趣味。

　　2、开展多种活动，注重语言的操作与运用，采用多种形式的活动，激发学生的求知欲望，不断变化教学形式，让学生时时产生新鲜好奇感，以活动为主线，开展本课教学，让学生在活动中学，在学习中交际，在交际中创造。

　　3、强化教学情感，建立以人为本的学生主体观，在课堂教学中充分营造一种能够发挥学生主体性和自主性的条件，让学生在生动有趣的活动中学会学习。同时还创设小组活动，鼓励学生个体之间的融洽合作和有序竞争，把激励和竞争带进课堂，形成了较开放的教学模式。

　　回过头来再看这节课，存在的更多的是遗憾。由于时间过于仓促（从接到通知到比赛共只有五天的时间），教案是在同事的帮助之下仅用一天时间拉成，没有来得及进行反复的推敲和琢磨，有些细节部分没有处理好。再加上在学校只试上了一次，所以对各环节应用的`时间掌握不准，使得在公开教学中没有完成预期的教学任务。另外，因本人的锻炼较少，课堂随机应变的能力较差，在整个教学过程中显得过于的紧张，语速过快，使整个教学过程没有达到预期的效果。

　　虽然在本次小学英语公开教学中，本人表现欠佳，但也从中汲取了不少经验。使我深深体会到教师需要改变教学观念，教学需要艺术，需要机智，需要创新，基于教材又不拘泥于教材，只有这样，才能适应课改大潮。

四年级英语下册教学反思14

　　该课时的知识技能目标是能听、说、认读单词colourful, pretty, cheap, expensive.和能用It’s colourful/ pretty/cheap/expensive对服装做出相应的评价。能力目标是培养学生学习英语的兴趣，能在小组中运用所学语言在相应的情境下进行表达与交流，本课的重点是运用所学的单词描述生活中的服装及食物。本课的难点是单词expensive的发音，指导学生在相应的情境中说出恰当的话或做礼貌的回应。

　　在单词的呈现上，我运用了图片和教学内容相结合的方式，图片鲜明的丰富多彩让学生能在不出示中文意思也能在语境中明白单词的意思。在呈现单词pretty，colourful时通过一问一答的教学方式，让学生先描述，教师后呈现单词，紧接着呈现单词cheap，expensive在教学时，同时出示差距极大的价格，帮助学生在语境中明白单词的意思。

　　我在教学中对句型的呈现，输出量不够，导致有些学生表达不出完整正确的句子。但是在操练时，让学生对同组之间的同学所穿的衣服相互评价时，学生情绪很高涨。有的学生单词和句子都掌握了，能够完整正确的表达。但是有些学生可能由于我的教学内容不够深入，不能调动他们的积极性，未能呈现出完整的句型导致有些的学生没有完全掌握句型，学生的热情不高。未能达到我的原先制定的教学目标，未能让全部的学生掌握和表达句子。这是我在教学中，未能及时掌握学生的学习热情，不能及时的改变教学方法，而造成的疏忽。

　　在进行group work 的.时候对学生的要求并不是很清楚，有些同学不太清楚课堂学习的要求。课堂上由于第一次参加讲课演示紧张导致原先的教学计划被打乱，原先的教学步骤被打乱，在课程内容上有点急，没有很好的阐述我的教学方法和理念，希望下次能够更好的表达我的教学方法，和新的教学理念。

　　在课堂教学中，教学用语的使用不是很流利，在课堂中有些地方想表达的内容自己表达的不是很清楚，不能很好的用简单的语言表达出来，我想这也是一名新教师和老教师之间的差距。回校以后我会像，学校优秀的老教师们，如何用最简单，学生最容易接受的语言来表达教学内容。

　　经过这次的教学评比，我看到了自己与其他优秀教师的差距，看到了自己的不足。更学习到和接受到了全省优秀教师们的教学方法，教学经验，教学理念。对我的触动很大，也让我对以后的教学表达指明了一条道路。感谢这次的活动，让我们这些新接触教师岗位的新人们，认识到自己的不足。同时，也给我们新人提供了表达自己新教学理念的平台。

四年级英语下册教学反思15

　　1、本节课上我在创设语境方面做了很多的努力。

　　从开始的热身到新授再到操练我都利用学生喜爱的卡通人物Dora贯穿始终。避免了词汇教学中容易出现的教学单一，枯燥乏味；词句分离，孤立教学；缺乏语境，脱离实际。所设计的活动都紧密联系教材进行设计。这一过程让我深深地体会到：教师作为课程资源的`开发者，应该钻研教材，挖掘教材的潜在资源。

　　2、活动为课堂增添无限的乐趣，活动使学生习的主人，感受自主的喜悦。

　　3、生活化的情境为学生的学习，提供必要的素材。

　　语言是用来交际的，学了一定要会用，才能学有所值。可小学英语课堂教学受语言环境的限制，实际交流有很大的局限性。为了学生随时处于英语的交流环境中，教师要潜心研究英语教学的拓展延伸。本节课从生活实际出发，让学生根据生活中出现的'一些突发事件来判断应该应该做，把语言与生活紧密联系在一起，真正做到“用中学，学中用。”

　　4、但本堂课有的地方还值得商榷：

　　例如四会词汇的教学也是本课时的教学重、难点，虽然在课堂上进行了师生以和同学两人的拼读训练活动，但在有限的时间内仍未突破这个难点，希望在今后的教学中，继续探索，关注同学的发展，在实践中提高。

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