思想品德教学反思2篇(优选)
作为一名人民老师，我们要有很强的课堂教学能力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢？以下是小编精心整理的思想品德教学反思，希望能够帮助到大家。
思想品德教学反思1
回归生活，关注儿童现实生活，要求小学思想品德课教学，要以儿童的现实生活为学习背景，依据活动、体验、内化的逻辑规律，从儿童生活中普遍存在的问题生成教学活动主题。在小学阶段开展思想品德课，是对小学生开展德育教育的主渠道，它是一门典型的育人课程，对引导学生从小逐步形成良好的思想品德和文明行为习惯起着奠基作用。然而，由于思想品德大多都是理论教育，对于小学生来讲，内容显得枯燥乏味。因此，如何进行有效的教学，对小学生进行合理的心理健康教育，是每位思品课教师应该思考也应解决好的重要问题。
一、提高认识，学校与家庭共同参与
每个人的品性如何，不是先天带来的，这种品性主要是在家庭和社会的实践中培养与锻炼出来的，是在社会的生活环境中潜移默化、逐步形成的；家庭德育是指通过父母对子女进行思想品德教育，是学校教育的基础和必要补充，对青少年思想品德的形成和发展具有不可替代的重要地位和作用。
每个小学生最先接触的是自己的家庭，作为小学生人生旅途中的第一站，家庭教育是整个教育的基础，父母是孩子的第一任老师。家庭德育在培养学生的思想基础方面，特别是在早期教育中起着学校和社会教育难以起到的作用。家庭德育是学校德育的必要补充和助手。学校德育是在教师指导下，有目的、有计划、有组织地进行的，在培养人才方面起主导作用。因此，小学思想品德教育必须引起全社会的高度关注和家庭理性的呵护与教育。
二、教师要充分把握.，设定相应教学要求
小学生年龄小，没有相应的学习目标。因此，上好思想品德课，教师必须在认真钻研教材的基础上，把住教材的中心观点，对教材的基本思想、基本知识，对教材不仅懂得，而且要熟悉，运用自如一认识角度和教材的思想性、科学性溶化为一体，达到这个境界，才能真正掌握教材。教学时必须在学生已有的感性认识基础上，拓宽延伸，选用最有说服力和感染力的例证，使小学生的认识结构和教学结构融为一体，帮助学生走出低谷。要使教师的“教”和学生的“学”双方处于最佳状态。要知识与能力、智力因素与非智力因素、共同要求与因材施教的关系，培养思维的灵活性，提高教学效率。对于难点教材采取前有孕伏，减缓坡度，螺旋上升的办法，既重视直接感知，又注意从已知推出未知，培养良好的学习心理。
三、采用多种多样的教学方法，做好小学思想品德课的教学
小学生的注意力是非常有限的，因此，课余教师要在教学过程中采取多种多样的教学方法，灵活应用，充分吸引小学生的注意力，做好小学思想品德课的教学。
1、发挥民主，让学生自己讨论
这种方法是讲课中常用的教学方法之一。在教师的启发引导下，学生围绕本课的主题进行讨论，从而完成激情――明理――导行的全过程，充分发挥教师主导，学生主体的作用。在设计、引导讨论时，要掌握由浅入深、由表及里的层次性原则；要注意引导学生辨是非、明事理，是非不辨则事理不明；要注重贯穿激情――明理――导行的全过程，坚持知行合一观；要充分发挥教学民主，让学生各抒己见，哪怕是很幼稚甚至错误的意见也要让他们讲，只有这样，教师才能在教学民主中充分发挥主导作用。
2、创设教学情景
教师根据课本，设定相应的教学目标和教学内容，创设特定的教学情景，使学生如临其境，受到情绪的感染，引起感情上的共鸣，情理交融，从而加深对道德观念的理解。运用这一方法要根据教学的需要和师生的特点选择情景类型，如画面再现、音乐渲染、实物演示、生活显示、语言描述等等不同类型的.情景。设计情景要有新颖性，使学生喜闻乐见或引发激情，才能收到情理交融之效。当学生离开情境同样可以有效地学习时，就没有必要给学生创设情境进行教学。
3、树立榜样法
小学生具有强烈的模仿意识，教师要充分利用这一特点，根据教学目标，以领袖人物和英雄模范或者周边的朋友同学为典型，分析他们所具有的高贵品质和产生高贵品质的原因。通过典型分析，使得道德观念具体化、可操作化，又使得学生感到可亲、可信、可学。运用典型分析法必须注意选择典型，根据教学目标来确定选择什么样的典型，也就是说要注意典型选择的针对性和突出性。学习典型的目的在于见行动，引导学生的践行。如学习是为了让学生养成自觉遵守纪律的习惯，上完课之后要经常让学生检查自己是否做到了自觉遵守纪律，这样才能收到实效。
四、强化社会实践，培养小学生的思想品德素质
小学思想品德课的主要目的是让小学生养成良好的道德观念和行为习惯，所以，教师应该组织开展丰富多彩的充满个性化的社会实践活动，使小学生在活动中逐渐形成良好的道德观念和行为习惯；可以组织学生扫烈士墓，听英雄事迹，以此来培养同学们为国争光，报效祖国的爱国主义精神，激发他们的斗志，使他们从小就树立崇高的生活目的和远大的理想。受到良好的教育效果。
品德课堂要回归生活。这就是我们在品德课堂教学中所要追求的目标。但反观时下的小学思想品德教学，往往都是脱离了儿童的现实生活世界，局限于书本的世界，回避了纷杂的现实生活，人为地造成了“纯而又纯”的教育。儿童所经历的书本世界无法与周围的生活世界自然地沟通起来，思想品德教学无法真正触及儿童的真实内心，未能真正从儿童的心灵深处产生触动和影响。
思想品德教学反思2
随着新课标的改革，如何让更多的学生对思想品德学科感兴趣成了很多教师需要思考的问题。在多媒体手段运用广泛的当今社会，传统的教学方式早已不能适应课堂教学，教师寻求适合学生的教学方式进行授课，已成为不可改变的趋势。教学的关键在于学生，探索出学生喜爱的教学方式，需要教师提高自身的综合素质，改变以往陈旧的教学理念，实现教学目的。文章通过一些思想品德教学案例，就了解学生喜欢的教学方式，提高教师的执教能力方面进行探讨。
关键词：
思想品德；教学方法；反思
随着网络技术的发达，原有的“我读你听”的教学模式已被淘汰，思想品德教学方式渐渐向多媒体教学靠拢。教师改变教学风格成为教学成功的前提，更多以学生为主体的教学方式渐入教学课堂。为了更好地开展思想品德教学，教师需要做到以人为本，以学生的喜好为主，提高他们对学习的兴趣，做到真正的素质教育。但是，仅仅靠着媒体设备条件，也不能完全改变学生对新版课堂教学的态度，还需要教师积极学习新的技能，在探索思想品德教学的道路上越走越好。
一、改变传统教学理念，紧跟时展
当今社会，各种网络、多媒体的发展改变了学生对传统教学的看法，那种“粉笔、黑板”的教学模式早已不能满足他们的求知欲，他们更倾向于用多媒体来上课，这种方式更能达到意想不到的效果。为了适应学生的思想观念，教师必须从根本上改变自己的教学模式，采取更符合学生的教学措施，帮助他们找到学习动力。例如，在备课人教版七年级上册第三课第三框“珍爱我们的生命”中的第一讲“永不放弃生的希望”和第二讲“肯定生命，尊重生命”时，教师课前利用网络，把握当下热门的话题，收集一些网上的论题，让学生在课堂上畅谈自己的想法，回家之后再与自己的父母进行交流，了解父母的艰辛，体会生命得之不易，学会珍惜生命。改革传统教学是适应时展的重要举措，能让教师工作效率提高。教师通过不断完善综合素质，时刻更新自己的教学手段，突破单一枯燥的教学风气，能让更多的学生喜欢上思想品德课。教师还可以利用网络，查找学生喜欢的视频、文章，吸引学生的注意力。除此之外，教师也要积极和学生交流，改变以往单调乏味的课堂氛围。课堂上的主体更重要的还是学生，如果只靠教师一人的讲解，必然使学生对这门学科兴趣不大，学生的主观能动性无法真正发挥。教师需要了解当下学生的学习节奏，利用网络上的有趣信息进行教学，发散学生的思维，提高学生的学习能力，逐步形成新的教学理念。
二、建立媒体教学方法，提高学习兴趣
通过多媒体，教师可以建立新的多媒体教学模式，遵循学生的上课意愿，完成新的教学改革。在旧的教学模式的前提下，时常结合当下的一些新闻趣事，营造课堂上积极主动的学习气氛。例如，“提升情趣，陶冶情操”是人教版七年级上册第七课《品味生活》中的第二框“追寻高雅生活”的最后一讲，如果只用传统的教学方法进行授课，教师十几分钟就可以讲完，但利用多媒体教学模式则可以很好地调动学生的学习兴趣，让学生全面展示自己的才能。教师备课的时候，可以搜集一些学生感兴趣的材料，从而达到生动有趣地授课。教师可以转变自己的身份，站在学生的角度上思考问题，促使学生改变学习态度，更加热爱思想品德这一学科。
三、结合生活细节，开展真实教学情境
思想品德的教材编写离不开生活，教材里面列举的'事例大部分都来源于生活，教师的教学也应和生活接轨，让学生在实践生活中体会到学习的乐趣。上课的时候，教师可以举出与学生相关的例子，引起学生思考。例如，在执教《用法律保护自己》时，笔者是这样导入的：“小树的生长需要和煦的阳光，小花的吐蕾需要春风化雨，我们的健康成长需要全社会的共同关注。但是，现实生活中伤害青少年的事屡屡发生，同学们，你或你的同龄人在生活中受到过哪些伤害？我们一起谈谈。”这种结合学生生活的导入语成功地吸引了学生的注意力，使学生自己主动回忆以往的个人经历。利用这种方式展开新课内容，容易拉近与学生的距离，营造活跃的课堂氛围，对提高他们的学习能力有很大的帮助。
四、结语
不论是传统教学方式还是新兴的网络媒体教学，都有各自的优点和不足，教师需要取其精华、去其糟粕，把好教学质量的大关，创新培养学生学习兴趣的教学方法。对于教学改革来说，要勇于创新，大胆挑战，积极主动寻找适合学生的教学方式，如此才能有效提高教学效率，推动教育事业的不断发展。
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