失物招领教学反思优秀

时间：2024-06-20 06:57:57 教学反思我要投稿

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失物招领教学反思优秀

　　作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，那么你有了解过教学反思吗？下面是小编精心整理的失物招领教学反思优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。

失物招领教学反思优秀

失物招领教学反思优秀1

　　组织学生自读第四自然段，圈画出生字。

　　（1）借助拼音将生字读正确。（开火车读、指名读）

　　师：同学们，这些生字你们都认识吗？赶快与你的伙伴商量商量，交流你们的识字方法？（教师巡视，指导）

　　师：谁来汇报一下，你都记住了哪些字？（小组指名汇报）

　　生1：老师，我记住了准备的“准”，它和我们学过的“谁”、“推”、“堆”相似，只需换一换偏旁就可以了。

　　生2：老师，我有补充。我可以给它组词“准备”、“准时”。（另一位同学迫不及待地喊出“还有瞄准”）

　　师：同学们越来越能干了，扩了这么多词，老师真为你们感到高兴，还有要汇报的吗？(课堂气氛异常活跃)

　　生3：我记住了“才”这个字，它是一个独体字，“恭喜发财”的“财”。（生大喊：“金银财宝的财”）

　　师：这个“才”字，与“发财”的“财”同音不同形，“发财”的“财”带有“贝”字旁，找一找文中与“才”连接的是哪个词？读一读。（学生齐说“刚才”）

　　（2）用“刚才”造句

　　（3）指名“小老师”领读生字，提醒字音。

　　（4）开火车认读生字，打乱顺序读字。

　　（5）找朋友：师读字音，学生听音摆字。

　　（6）同桌互读第四自然段（师指导）

　　（7）师读本段，故意漏洞百出（生反响强烈）

　　生：老师，您把“准”念成“推”了，真不细心。

　　生：您刚才丢了一个“的”字。

　　生：您没读出儿化音，下次可要注意。

　　师：同学们说的`真棒，老师是有些糊涂了，真对不起，下次一定改正。

　　教学反思：这篇课文篇幅较长，识字量较多，学生学起来有一定的困难，可结合课文学习将生字分散到每个自然段中去解决，让学生在读文中识字，在识字中读文，在识字过程中，教师要放手让学生进行多种形式的自主学习，注意引导每一个学生都积极参与，运用自己已有的识字方法进行学习，提高独立识字的能力。

　　通过多种形式的读字，当学生对生字有初步的印象时，放手让学生用自己的学习方法识字，既注重了学生的主体性，有培养了他们的合作学习精神和探索识字的过程，真正发挥了学生的主体性。

　　由于学生识字量有限，此时教师应及时指导，渗透“贝”字旁的含义与货币有关系，帮助学生区分。

　　采有多种形式的读，帮助学生巩固，游戏穿插更能活跃气氛，把识字的主动权交给学生。

　　师故意读错，注重培养学生认真倾听、积极评价的能力。

失物招领教学反思优秀2

　　一、背景材料

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。想一想：你所在的这所学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱仍的垃圾，课文里却称作“失物”，为什么呢？这些“失物”的主人是谁呢？主人又是怎样处理它们的呢？

　　二、课前准备

　　生字卡片，课文录音及插图。

　　三、本课的教学重点

　　养成爱护环境卫生的习惯。

　　四、学习目标

　　1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、养成爱护环境卫生的习惯。

　　五、学习过程

　　第一课时

　　（一）、播放录音，揭示课题

　　同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了些什么？（播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。）

　　根据学生的回答，出示课题：失物招领（练读课题，注意读准“失”的音。）读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？

　　（二）、初读课文，读准字音

　　1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。

　　2、组内互相读一读，听一听。

　　3、全班交流，学生互相提醒容易读错的.字。（引导学生读准生字的音：“才”是平舌音；“准”“双”“专”是翘舌音；“请”、“同”是后鼻音。师生共同评议，练读生字。

　　4、巩固字音。

　　（1）、出示生字，学生开火车读。

　　（2）、做“摘苹果”的游戏，复习生字和词语。

　　（三）、自主发现，自由交流

　　1、小组合作学习。

　　（1）、学习任务。

　　①、给小伙伴提一个问题。

　　②、在你的问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。并对小伙伴的回答给予评价。

　　（2）、汇报交流。

　　①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。

　　②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。

　　（练读第一、第二、第三自然段。）

　　③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。（同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样？四十张小嘴怎么样？不一会儿，四十张小嘴怎么样？）

　　（指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。）

　　④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……

　　（3）朗读全文，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？

　　（四）、联系生活，拓展延伸

　　在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？

　　第二课时

　　（一）、复习导入

　　这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，请同学们想一想，说一说，在你们曾经参加过的春游、秋游等集体活动中，有过这样的经历吗？

　　（二）、复习巩固生字词

　　1、出示不带拼音的词，学生认读。

　　2、显示红色的生字，学生采用适合自己的方式记忆生字的字形。

　　3、做“走迷宫”的游戏复习巩固生字。

　　（三）、朗读课文

　　1、小组内自由选择喜欢的方式读课文。

　　2、全班有感情地齐读课文。

　　（四）、学生写字

　　1、在复习巩固生字的过程中，出示“我会写”中的字。

　　2、重点指导：同，被包围部分要往上写；“专”的第三笔是竖折折；“队”的双耳旁要写得高而小。

　　（五）、实践活动

　　1、引导学生积累词语。

　　①、出示“读读比比”中的词语，指名读。

　　②、在小组内读读比比。说说发现了什么。

　　③、全班交流，说说每组字的不同之处。

　　2、把这个故事讲给家人或朋友听。

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