英语公开课教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么优秀的教学反思是什么样的呢？以下是小编收集整理的英语公开课教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语公开课教学反思1
教材分析
本课内容为PEP小学英语四年级下册Unit2 What time is it?（Part A Let’s learn Let’s do），本课时主要内容是学习时间的表达法以及不同时间进行的日常生活活动，需要掌握的词汇和句型分别是：music class，P.E. class， English class，breakfast，lunch，dinner， What time is it? It’s ….It’s time for …．
学情分析
所在班共有学生55人，英语基础参差不齐，有的.学生来基础好，有的四年级时刚从农村学校转入，在来之前从未接触过英语，接受能力相对较慢，还需去补三年级内容，任务很重。不过，学生学习热情都很高，对英语学习充满好奇，学习热情都很高，有想学英语的兴趣和愿望，想有好的表现并得到老师的表扬，能达到“四会”要求，有一定的语言模仿能力和创新能力。
教学目标
⑴能听、说、认读本课时的主要单词和词组以及句型。
⑵能用本课时的句型描述、交流日常生活；能听懂本课时的指示语，并能按要求做出相应的动作，如Time for breakfast．Drink some milk.等。
⑶培养学生珍惜时间的品质和合理安排自己时间的习惯。
教学重点和难点
听、说、认读本课时的单词和词组。对新句型What time is it? It’s ... It’s time for ...的理解和运用。
英语公开课教学反思2
一、 设计思路
本课话题是谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。在实际生活中很有实用性，关键是让学生掌握如何用英语表达自己的喜好。所以在设计过程中我比较注重学生的参与和口语表达。
二、 教学任务
本模块教学内容与实际生活联系比较密切，主要语言功能是学会用英语表达自己的喜好。
三、 教学目标
1、学会单词“football, basketball， table tennis,
morning exercises ”。
2、 掌握句型I like … I don’t like …
3、 能灵活运用重点句型。
4、 培养学生的注意力和观察力，激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力。
四、教学重、难点
1、能正确运用所学句型I like…” 和 “I don’t like…..”进行拓展性的情景会话。
2、谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
3、掌握单词 like don’t football basketball morning exercises
五、教具准备
单词卡片录音机图片
六、 教学活动
1、Warmup （热身活动）
2、学习新知
A、老师出示足球,问What’s this ?引导同学们说football,找会的同学当小老师,教其他同学说此单词.然后老师将单词写在黑板上,让同学们一起书写,用同样的方法教basketball ,morning exercises, table tennis
B、游戏:老师说出任意三个单词,同学们找出老师没读的那个,也可以同桌的同学玩此游戏.
C、老师再拿起足球,边玩边高兴的.说I like football.然后将足球扔给接受较快的同学,让他模仿说此句型,再由他扔给其他任何一个同学,以此类推来操练此句型.老师将句型写在黑板上并画上笑脸.
D、老师再在黑板上写上I don’t like …的句型.并画上哭脸,然后拿篮球说 I don’t like basketball .以同样的传球游戏操练此句型.
E、老师让同学们听录音，听听Panpan的喜好变化，听听他最终喜欢什么体育项目，并引导同学们发现Panpan 是一个有困难就退缩的人，鼓励同学们要不怕困难，做事要坚持到底 。
F、再让同学们听音模仿跟读课文，并练习表演课文。
3、小结：表扬刚才学习认真积极发言的同学，鼓励其他同学。
4、Homework: 1. 朗读课文 2. 按照单词表拼读新单词
七、板书设计
Module 3 Unit 1
football.
I like basketball
I don’t like table tennis
morning exercises.
英语公开课教学反思3
星期四上课，星期一才知道上哪一课，而且是上多媒体课，还要找图片，做课件，所以准备得有点仓促。不过整节课下来课堂气氛比较活跃，课件也比较吸引学生，而且在课堂上我90％都是用英语来教学，只是遇到知识点的讲解或是发出指令时才适当地用中文来解释。这样既可以训练学生的听力，也可以避免他们养成对母语过于依赖的习惯。
首先，兴趣是最好的老师。我根据自己这几个星期来的`观察所总结出来的他们的学习方式和学习习惯来设计我的教案，设计每个步骤时都仔细思考着怎样才能引起他们的兴趣。这节课的设计比较多样，既有多媒体图片，又有比赛的形式，还有听课文的训练，小组讨论，表演复述课文，教学比较有层次，能长时间地激发学生的兴趣；另外，在问题的设计中也很能吊起学生的胃口，引起他们阅读与讨论的欲望。最后评比最佳小导游的活动是整节课的高潮部分。学生对于广州非常熟悉，急切地想要向外国友人介绍广州。讨论热烈，发言也很积极。
其次，老师平时要与学生沟通好。我觉得自己平时比较喜欢和学生谈心，经常下班给学生解答学习上的问题，放学后也有给学生补习，
跟他们一起排练话剧，表演唱歌，所以比较了解学生，跟学生感情也比较好。站在台上时刚开始有点紧张，但学生的笑容给了我很大的力量。
比较不满意的是与学生的互动还不是很够。如果老师讲得太多，学生可能会因为参与过少而显得被动，不能很好地发挥他们的主观能动性；复述课文时应把答案也呈现出来，否则对于有些基础比较差一点学学生会感到很吃力；还有就是没有非常充分地利用课本，如让学生在书上划出重点词句等。
这是我第一次上公开课，也是第一次上多媒体课，难免出现错误。我希望以后我会更加努力，做得越来越好。
英语公开课教学反思4
为了增强与北兴小学的教学交流，我接到学校交给我的英语结对子公开课任务后，在紧急的一个星期内，我研究制定好教学目标，再精心设计好每个环节，在一个班上了试教课。经过试教，学校领导及科组成员给出了很多中肯的建议，进行修改后我又再进行了试教，最后在北兴小学进行了结对子公开课的异地教学。这次的结对子公开课在学校领导和科组老师的帮组，得到北兴小学领导和老师的一致好评，从中我也对英语的教学有了深刻的认识，自己的教学水平也有很大的提高。
一、反思教材和教学策略
本模块的话题是Days of the week，内容为一周的名称和活动安排。二年级下册的教材中学生已经接触过“一周七天”和一些动词词组。因此在教学中我认为可以利用知识的前后联系，巩固旧知识，引出新知识，逐步加深学生对新句型的理解、感知、运用。本节课的内容包含较多的新单词和动词短语，课文、句子比较长，故记忆单词和流利朗读课文是本课的重难点。由于学习内容与学生的生活密切相关，教师可以充分利用这点，在设计学习任务时联系生活实际，通过学生感兴趣的活动来学习，利用刺激学习兴趣来减少学习难度。四年级的学生的学习英语的应用能力相对比较弱，但是本课谈论学生的课外活动，是他们所熟悉和感兴趣的，而且小学生活泼好动，喜欢各种游戏，做访问，做调查等活动，因此在设计教案时，我利用形象生动的录象、软件等多媒体教学，尽量多地设计情景，让学生开口说、多说，在说中逐步提高活动的难度，锻炼和提高他们的英语表达能力，顺利地把课文的知识变为自己的知识并能灵活地运用。
二、反思教学目标的制定
在备课时，为了内容更完整,我把What day is it? Do you ofen ...？ What do you often ...? 三个重点句型都放在一节课里完成，结果一节课容量较大,操练不到位，重点也不够突出。经过试教，校领导和科组的老师给我指出，学生之所以没有学好，主要是我内容容量大了些，有些游戏环节拖沓，思路不够清晰，重点句型操练不够熟练，也提醒我要结合学生的实际情况，确定符合实际的教学内容和教学目标。
结合老师们的意见和建议，我把内容精简，把没必要的环节删减，利用学生的活动录像滚雪球进行重点句型的操练。第二次试教由于内容适当，有足够的操练和较详细的指导，学生普遍能掌握，取得了较理想的效果。
三、反思效果
经过试教、研讨、修改，在北兴小学的`结对子公开课基本上完成了预定的教学任务，学生跟着老师的思路，从新知识的感知、操练到课文的学习、到发展部分的调查活动，学生循序渐进，较好地掌握了本课的内容。在唱歌、游戏、小组竞赛等教学活动的激励下，学生热情很高。但由于是结对子课，而且是异地教学，比较多教师到场听课，他们的学生有些拘谨，所以个别学生不敢踊跃发言。在教学中我还注意指导学生记忆单词的方法，将音、形、义结合，以此解决新单词发音难、记忆难的问题。不足的是，备课时，对学生的水平估计有点偏高，学生还没有养成很好的见词读音的学习习惯，部分学困生没有达到预期的效果。另外由于本课容量较大，有些地方的操练还不够充分。
在这次与北兴小学的结对子公开课的研讨学习中，给了我很多的思考，让我收获很多，提高了自己的教研和教学水平。以后我会多抽时间研究教学，学习反思，使自己的教学更进一层楼。
英语公开课教学反思5
本周轮到我讲公开课，学校里刚刚告诉我这个消息，我就在心里想怎么讲好这节课。我要讲的是直接引语转为间接引语，难度较大。我好好地研究了一下相关材料，然后才写详细的教案。经过认真思考，对教材加工整合，心里有点底了，所以预备铃响后，我一直很紧张的心理一下子有些放松，心里想，就是那几步，按步骤来就好了。学生口号一喊，师生情绪都比较高涨。接着评课，各位亲爱的同事都认真评了课，使我对自己的讲课理念有了更新的认识。这也许就是听评课的'意义所在。高老师建议，应更多地让学生起来表达。扩大训练面；赵老师建议，肥皂剧这个话题占用时间较多；郭老师建议，重点句型应该在中间多训练一点；白老师建议，有一个环节1b宣布答案和跟读顺序有点颠倒，2a让学生读后老师没有必要再读；丁老师建议，老师给学生应该提供更多的语言材料例如短语等让学生进行更充分的练习，给学生准备对话的时间不够充分；另一位高老师很赞成本节课，没有进一步建议;刘老师对每一环节的时间做了记录，建议在许多环节上更加合理地安排时间。总起来说时间安排上有点前重后轻。
我详细地认真地做了记录，感谢各位老师的中肯的建议。如果说我的这节课有点可取之处的话，那很大程度上是英语组长期不懈地研究学习的结果，我以后一定更加认真地研究英语教学，使自己在课堂上更加得心应手。
英语公开课教学反思6
又一轮公开课开始了，这两年的“摸爬滚打”已经让我没那么如临大敌，紧张害怕了。可是“老革命”也有了新问题，如何能展现一个新的课堂？一种新的教学方法？我在准备课的阶段，目光落在了教参上“TPR”几个字母上。所谓TPR，是一种把言语和行为联系在一起的外语教学法，注重的就是语言学习中的互动模式，在课堂上，适当、恰当地运用TPR辅助教学，更能发挥课堂教学活动的多样化和有效性，充沛调动同学学习英语的积极性和主动性，能促进其内在潜能的发挥。我在以前的教学中只敢浅尝，因为小朋友年龄小，一旦动起来就容易收不住，影响了课堂秩序，效果不佳。但是现在小家伙们已经二年级了，我决定冒险尝试。
我讲的是Unit2 《my family》中father（dad）、mother（mom）、grandfather（grandpa）、grandmother（grandma）、woman、man.教授单词的时候，我用动作来诠释单词的意思，比方弯着腰，用手捋胡子的grandfather；拄着拐杖踮起小脚的grandmother；有着强壮臂膀的.father；辛勤做家务大汗淋漓的妈妈；温文尔雅的man；行优雅屈膝礼的woman。一节课下来小朋友们忙的不亦乐乎，有的蠢笨可爱，有的机灵麻利，可爱的动作把听课老师们逗得忍俊不由。在学习句型Who’s she/he? She/He is……的时候，我特意叫同学上来组成了临时家庭，每个同学用动作来扮演角色，我来和同学们做情景问答，小朋友们不但表示出了极大的兴趣而且课堂也井然有序。另外这节课的评价小朋友们也比较喜欢，灵感来自于网络游戏“开心网”，每个组都有一个花园，小朋友们只要努力就能换来种子，换来一次一次的张叶发芽，最终开出美丽的花朵，大家都摩拳擦掌等待自身努力之花的绽放！在欢笑声中结束了这堂TPR“尝试”课。课后在和同事的交流中我体会如下：
第一、TPR汲取了人文主义心理学关于情感因素在学习中的作用，师生间良好的情感交流，可以减轻同学的心理负担，发明愉快的学习氛围。在课堂上，我们要放下老师的架子，走到同学中间，让微笑的目光洒落到每一个同学的身上，不只使他们感到老师时时刻刻在关注自身，而且能感受到自身是在一个比较放松的环境中学习，有助于提高学习效果。比方小朋友们看到我和他们一起模仿老爷爷，显示出了极大的兴趣！
第二、有利于增强记忆，提高教学效果。记忆的方式有很多，有死记硬背，也有通过行为动作。根据研究证明，按全身反应法结合动作记忆对儿童来说，胜利率最大，没有全身动作，一个新的语言现象即使重复多次也依然是一连串的噪音。
比方，在教单词时候，没有采用机械的操练来学习人物名称，而是通过发指令让同学做出相应的动作并且说出单词，指令速度由慢到快，要求同学做出快速反应。这样，通过一小段时间的练习，不少同学就已经会模仿教师发指令了。同学通过观察和自身的演示来学习语言，防止了死记硬背，不但记住了单词的读音，而且对单词的意思也有了深刻的印象。
第三、当一个同学对某种学习发生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去学习，不觉得学习是一种繁重的负担，并且经常掌握得迅速而牢固。全身反应法就是让同学在听中学、说中学、做中学、玩中学，它大大激发了同学的学习兴趣，调动了学习的积极性。
这堂实验课收到了一定效果，但是也有一些缺乏之处：
一、单词操练阶段时间有些紧张，没有细致的教发音规则，下节一定要补充上发音规则，以便同学能举一反三。
二、句型练习时，同时出示了she’s 和she is两种形态，同义不同音节，小朋友们读的时候容易混淆，下节课应分开教授。
总之，每次公开课都是我生长的一个台阶，无论是轻松登上，还是手脚并用，每个台阶都是我的一次历练，希望在这样的教学氛围中，我和我的同学一起茁壮生长！
英语公开课教学反思7
课题 Unit 4 We Love Animals （第一课时）
作者及工作单位 林翠芳 贵港市覃塘区石卡镇大庆小学
教材分析
本节课是PEP小学英语三年级上册Unit 4 We Love Animals ---（第一课时）的教学内容。
1、在第一单元的学习中叙述已经接触了I have a book………的句型，为本课的学习作了铺垫。本课要求学会运用句子锻炼说的能力；本节内容的知识体系是以第一人称为中心而展开的，例I have a duck；本节内容让学生认识了动物在英语的说法，也引导了学生应热爱动物、保护动物的感情，激发和增进了孩子学习英语的兴趣。
2、本节核心内容能让学生学会自我表达心中的想法，从而激发学生学习英语的动力。
3、学了这一课，学生会更注意自己身边的事物，会更喜欢动物，也会觉得原来英语就在自己的身边，学英语就更有兴趣。
学情分析
本课时的.教学对象是三年级的小学生，他们对英语的学习有着好奇心和学习热情，经过前三个单元的学习，储备了相应的知识，为本节课学习奠定了基础。学生们对小动物兴趣浓厚，加上活泼生动的动物玩具，更会激发学生的学习兴趣，教师应该抓住这一有效的创设有效活动进行教学。 但是有些学生并不是认真学，只是跟随大家一起说说而已，要激发学生的学习兴趣教师必须在课堂上多些创设英语语境，以及利用玩游戏形式，吸引更多的学生积极参与，有必要时，老师也参与其中，与学生做朋友，让学生消除胆怯情绪，大胆开口说英语。还有多些鼓励，少些责备。
教学目标
知识目标：1、能听懂会说并了解句子“I ook!I have a ……”
2、能听懂会说一下单词：monkey , rabbit,panda,cat,dog并运用句型 ‘I have a …’进行演说。Show me....这一指令,做出相应动作。
技能目标：1、能掌握所学的动物单词，在实际生活中运用。
2、培养学生交际表达能力。
情感目标：培养学生表达自己的感情和对小动物的爱心。让学生在活动中进一步感受英语学习的乐趣，提高学生的学习兴趣和热情。
教学重点和难点
教学重点：学习表达I have a …（我有……）。常见动物单词：monkey , rabbit,duck,panda,cat,dog
教学难点：学生能将这六个有关动物的词汇运用到简单的英语句子中表达。
教学过程
英语公开课教学反思8
课堂教学作为课程改革的有机组成部分，是学校教育的基本途经。随着新课程改革的不断推进，如何在课堂教学中确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育理念，坚定不移地推进教学方式和学生学习方式的转变，是时代赋于当代教师的历史使命。
在学习新课程的教育理念，学习课改实验区教师已有成果、借鉴其他教师经验的基础上，我在课堂教学中努力实践新的教育理念。实践中，新课程理念与我们的传统教学观发生着激烈的碰撞。以下是笔者在新课程理念的支配下对初中政治课堂教学中的一些思考、探索和实践的一些经验。
一、关注全体学生是课堂教学成功的前提
基础教育的本质是大众教育，为此在课堂教学中被忽视的学生群体应该得到更多关注和关爱。每堂课上，都会有一些非常积极的参与者，还会有一些被动的参与者，或者根本不参与者。我总是能够特别关注哪些没有参与的学生在干什么。他们是在认真的倾听、思考、还是神游在外，或者在很被动的接受。教师的任务是帮助调动这些学生的积极性，并反思自己的教学设计：如何使更多的学生卷入到活跃的学习活动中来。
二、认清政治课堂教学的使命，有效实现三维目标
实现知识与技能，过程和方法，态度和情感、价值观三维目标的`整合是一堂好课的必备条件。特别是思想政治课，要达到育人的功能，应更注重态度、情感和价值观目标的达成。我在七年级政治《人生难免有挫折》的教学过程中，根据课程标准要求，本节课学生通过对挫折产生的主客观因素的认识，从而明白人生难免有挫折的道理。于是在巩固应用这一环节我设计了这样一个活动“体验残疾人的生活”结合初一学生普遍的心理特点，让学生先用单手脱衣服、穿衣服，然后让他们用肩膀和下巴夹笔写字。通过亲身的体验，同学了解到人生难免有挫折，只是应该如何正确地去看待挫折。活动结束后，同学纷纷表示：“残疾人能身残志不残，对于四肢健全的我们更不能被一些小挫折打败。”
通过上述活动容易让学生产生心理共鸣，同时无形中又教育了学生如何用我们所学的知识培养自己健康的心理，如何去关爱残疾人，积极地正视挫折的心理。既达到巩固知识、培养能力，又能使学生的情感、态度和价值观得到升华，实现初一思想政治心理教育的目的。
三、在政治课堂教学中有效的开展新课程倡导的学习方式
（一）在课堂教学中开展自主学习
1、首先要研究学生是否有一定的相关知识；
2、学生应掌握解决问题的方法；自主学习主要是学生自己学习，而自己学习就要有一定的科学合理的学习方法。这就要求在本科的教学中要引导学生掌握科学合理有效的方法。
3、学生要与教师和其他同学共同探讨新方法，交流学习体会和学习材料，互相帮助；我在讲《八年级政治经济生活的权利受法律保护》这一课中“消费者的合法权益受活动保护”这一重点知识时，就采用了学生自主学习的方式。学生在学习之前，根据教材内容，我给学生介绍了三种学习方法：
a.结构图表法；
b.利用表格归纳概括的方法；
c.知识要点整理法；
讲了这些方法的特点、对我们学习该部分内容各自所起的作用，然后学生自主选择一种方法进行学习。学生掌握了方法要领后，先独立自主的学习，然后他们将自己的学习结果进行交流。我在从中辅导，特别关注有困难的学生，引导学生如何阅读、如何对重点知识勾划圈点、如何归纳概括。这不仅体现了学生的主体地位，更重要的是教给了学生学习的方法，培养了学生的自学能力。
（二）组织有效的小组合作学习
如何组织有效的小组合作学习？这是许多老师正在思考的问题。在这里我简要介绍一下本人就此所进行的一些尝试：
一是先建立一些基本的小组合作规则。讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体的意见。
二是建立激励机制。采用积分制，可分为小组积分和个人积分。这极大地调动学生的积极性，效果显著。
三是在小组讨论的时候，我不是等待，不是观望，也不是干自己的事情，而是要深入到小组讨论中去，了解学生合作的效果，讨论的焦点，认知的进程等，从而灵活的调整下一个教学环节。通过实践，这样将大大提高合作学习的效果。
英语公开课教学反思9
10月24日，为了响应全省和我校“课内比教学”活动，我在七（1）班讲了一节公开课。我讲的内容是仁爱英语七年级上Unit2Looking Different Topic2What does she look like? Sectionc回顾我上课的过程，收获还是挺多的，有成功之处可供人借鉴的，也有值得探讨尚需改进的地方。
一、充足的课前准备。从9月初接到通知起，我就认真钻研教材，确定了教学内容。因为这个课时讲的是衣服和颜色的，和生活实际连接比较紧密，学生会比较感兴趣，加之去年说课说的也是这一课，所以内容是比较熟悉的。并花一个多星期仔细研读文本，深入了解教材编排的特点、意图及文本折射出的深层次的内涵，大胆取舍与整合，由于时间关系，把这一课时2和3去掉，可以充分操练What color is …?What color are …?这两个句型，收到了较好的效果。另外，我还花一个双休日的时间制作了丰富生动的多媒体课件，画了一些衣服的图片让学生看图片说单词，制作了各种颜色的玫瑰花，复习颜色时让学生看花说颜色单词，很好地为我的课堂教学服务。
二、充分的个人素质展示。本人上课情绪饱满，充满激情，常常与学生同欢笑，共忧愁。我上课时肢体语言充分，带领学生在视觉、听觉、肢体等全方位动起来，本堂课上我与学生一起拍手唱歌，根据需要语调时升时降，避免学生疲劳，讲课有条不紊，抓住大多数学生，时常鼓励学生，学生在老师的情绪感染下快乐地学习英语。我还努力运用全英语的课堂教学用语组织教学，给学生创设一个听英语、说英语的环境，但我的口语还是暴露出一些弊端，指令不够明确，表达不够明确，学生没有及时反应过来等，这是我所要努力改正的地方，今后还要熟练掌握课堂用语，精益求精。
三、多种形式的'教学和操练。本课时主要是词汇教学，我根据学生的年龄特点，充分利用颜色歌曲，图片、实物、折纸花、多媒体课件并加上形象化的动作和语言，复习颜色时不仅用课件里的颜色，还充分借用教室里已有的颜色，学生衣服的颜色，和折的玫瑰花的颜色来吸引学生的眼球，极大地调动了学生学习的积极性。导入用颜色歌曲复习颜色并且活跃气氛，读单词用升降调的，拼写的方法手口脑并用，提高单词记忆效率。我还采用了情境教学法，让学生身临其境，学习衣服新单词时，还注上音标，配上图片，把单词放到句型中充分操
练，操练句型时，就用学生所穿的衣服提问，老师问学生答，组问组答，最后到pair work，让学生同伴之间相互问答，调动了学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。最后我还设计了一个小组探究活动，就是六人一组，各自描述自己课前所设计的服装，评选出最佳设计，然后全组共同完成最佳设计的文字说明，派该设计者在班上作汇报，并在板报上展出该生的设计及该组的文字说明。让学生在实践、合作、交流与探究中达到运用语言技能的目的
四、成功的激励、奖励机制。以往我的英语课上，我的激励、奖励是口头形式的，学生都知道陈老师的表扬是这样递进的：Right(对了)—Good（好的）—Very good（很好）—Great（很棒）—Wonderful（棒极了）—Excellent （太棒了），平时学生都很在乎老师的口头表扬，我也乐得这样做，操作简便，效果较好。这堂课上我利用自己的一些手工优势，折了一些各种颜色的玫瑰花作为奖品给他们，既结合了本课的教学内容，精美的艺术品又给学生美的追求，效果较好，运用较成功。
五、遗憾的教学过程与教学效果。本人设计的教学过程看看很成功，但操作起来就出现了这样那样的遗憾与差错。因为我们Section A都没有学，早自习赶着把颜色和衣服的单词教给学生，可是词汇太多，学生还是没有掌握，所以在导入时时间花费过长，教学时间不容易把握，教学效果很难预料。果然，因为前面的教学扎实了，滞留的时间太多且绕了一些弯子，最终导致后面匆匆忙忙，学习反馈的练习没有做，还有个服装设计，小组讨论并上台展示的环节没有时间进行，其实大家服装都设计好了，真是遗憾至极，最后的小结更是没有做，所以说明课前准备还是不是特别充分，不仅是老师课前的准备，同时学生的课前准备也要做到位，否则就会出现偏差。另外，在充分调动学生方面还有待加强，后面还是有一小部分人没有跟着老师。
一节公开课的开展留给执教者的不仅仅是上一堂课而已，留给我们的有很多很多。静下来反思我们的教学实际，我们扪心自问：每一堂课都是这样准备充分的吗？每一堂课师生都这样充满激情吗？每一堂课都开展形式多样、扎实有效的训练的吗？每一堂课都草草了事，学到哪里算哪里，留有“遗憾”的吗？让我们多一些准备与思考，多一些精彩与完美，少一些遗憾吧！这节课上完了，但是学生的学习和我的教学活动依然在继续。生活没有最好，只有更好。在学习中寻找差距，在遗憾中积淀，在反思中成长，属于我自己的春天必将在前方等待着我。
英语公开课教学反思10
教材分析
第三单元要学习的单词是身体部位，句子是朋友间相互问候的语句。本课是第三单元的第二课，要学习face(脸) mouth(嘴)两个单词，除此之外还要学习句子How are you? I’m fine. Thank you.课文内容是英语中最常见的问候语句，后面几节课会围绕这个问候话题继续深入学习问候以及多样的回答，为学生进一步学习英语文化知识，体验中英文化差异打下了一个基础，同时还可以培养学生关心他人懂礼貌的好习惯。
学情分析
本课要学习的重点词汇face(脸),mouth（嘴）学生在2年级快乐英语的教材中已经接触过，大部分同学都已能听懂，会说，会认这两个词。因此本课教学重点就放在了这两个单词的'拼写上。用拼图，读字母，输空的方式学习，以字母带单词，在拼读字母的同时学习单词。
课文内容是十分常见的问候语，班内有一小部分同学已经掌握，教学时利用情景引导这部分同学说出相关的语句，再由他们带动其余的同学，最后达到全班掌握的目的。
本课的课文与单词没有明显的关系，如何建立两者之间的关系，构建合理的教学情景将学生自然引入，是教学重要突破的一个难点。
教学目标
知识目标：
1．单词：face mouth
2. 句子: How are you?Fine, thank you.
能力目标：
1．学生能够听懂，会说，能认，能拼写单词。
2．学生能够运用所学的句子与人进行交流。
情感态度价值观：
学生能够学会关心他人，培养学生与人为善，懂礼貌的好习惯。
教学重点和难点
1．两个单词的拼写。
2．“fine”的发音。
2．课文句子的应用。
教学流程示意
1．热身
1）和学生互致问候。
2）介绍评价。
3）引入主题
2. 学习句子
1）引出小丑Pete学习句子
2）句子练习
3. 学习单词
1）小丑的表演出现问题
2）帮助小丑化妆学习词汇
3）复习或扩展五官词汇。
4．游戏和反馈。
1）指令游戏。
2）根据教师的描述画一张脸。
3）单词连线。
5．听录音，读课文。要求学生模仿跟读。
6．学生展示对话
英语公开课教学反思11
这次的公开课让我学到了很重要的一点----备课要充分。这次公开课正好该讲到Stater Unit3 What color is it?的第一节，是新授课。我把教材反复阅读仔细琢磨，自己总结出重点和难点，又结合参考教案,心理有了些思路。讲这节课的前几天，每天都是煎熬。即使闲下来的时间，脑子里还是上课的画面。如何设计课堂，哪个环节在前，哪个环节在后，怎样引出话题，怎样比较吸引学生的眼球，怎样把各个环节串联在一起而又“天衣无缝”都是我不断思考的问题。围绕着这些问题，我不断纠正自己的想法，调整上课步骤。备课一个很重要的环节是设计课件。这次公开课讲的是颜色这一节。红色，黄色，蓝色，绿色，等等。我想用大块的颜色图形会比较合适。这样突出醒目，刺激学生的眼球。课堂效果显示这样确实比较好。虽然上课只要45分钟，可是这一个星期以来，我每天都在思考这45分钟的课堂，真可谓“台上一分钟，台下十年功”。
教师备好课很重要，但上好课同样很重要。虽然这次课堂真题气氛不错，但还存在很多不足之处。老教师们对我的点评，使我不住的点头，内心很是认同也非常感谢他们给出的建议。首先，学生课上练习的还不够充分，给学生留的练习的时间不足。有的学生刚进入状态却因为给的时间不够而终止了，无形之中我扼杀了学生们的积极性。其次，备课还要再精细些。课件中有些地方出现错误，太不应该了。课堂要讲解重难点，易错点。这是学生做题出错最多的`地方。无形之中就要求我们在备课过程中，自己首先要把练习题做一遍，做到心中有数。再有，就是板书。我的板书不够规范，而且对与粉笔颜色的选择，都没有慎重想过这个问题，以至于后排学生识别黑板上的字有困难。以后这些细节都要考虑进去。
虽然老师们对我的点评更多的是夸奖。但我把它看做是鼓励自己做的更好的动力。王老师提出的讲课要有启发性，要学会融合课本知识等等，都让我感觉如获重宝。关于课要融合，我是深有体会。我们可以打乱课本编排顺序，根据需要安排，把几部分的知识融合在一起。如讲颜色可以和字母教学放在一起。而我在课堂上把两部分开来讲，完全按照课本编排顺序，感觉很死板，知识又没有联系到一块儿。另外要注重启发学生的思维，与其把知识直接传授给学生，不如引导他们自己探索，找到问题，得出结论。
当一名老师真不是一件容易的事，尤其是做一名好老师。这需要不断地学习，不断的反思，善于总结，才能今早成长。这也是我人生中重要的一课。
英语公开课教学反思12
尊敬的评委、教育同行：
早上好！现在我就刚才的课做教学反思！
本节课是广州版Success With English 第八册Unit 11 The Lion and the Mouse的第一课时。这则伊索寓言故事生动有趣，适合六年级同学学习。在课堂中，通过学习和模仿不同角色的语音语调，培养同学的英语朗读能力和语感。在学习故事后，鼓励同学根据图片、提示短语，用过去时态复述故事，培养同学口头讲故事的能力。在拓展局部，鼓励同学尝试根据图片和短语写故事，培养同学的写故事的能力。这个呈螺旋式上升的说课稿，层层递进。纵观整节课的设计，从易到难，从理解到运用，从模仿到生成。这样的设计符合了英语语言学习的特点，遵从儿童的认知规律。
上完这节课后，基本达到了我预设的教学目标，以下是我本节课的几个特色。
1. 激发同学朗读兴趣，培养英语朗读能力和语感
儿童对故事有着天生的热爱，朗读故事可以从中得到阅读的乐趣。我引导同学通过模仿lion和 mouse的语言，让同学把自身溶解角色当中去朗读和扮演，让他们从模仿中体验朗读的乐趣，在朗读练习中培养朗读的能力和语感。
2. 以故事为载体，以语言的运用为目标
复述故事是讲故事的一种形式，也是语言运用的一种方式。同学在对故事内容理解之后，同学就在老师提供一些的图片，关键词和短语的协助下，用自身的语言复述故事，突破这节课的重、难点，用过去时态讲故事。在拓展局部，通过写故事，让同学在笔头上对过去时态进一步巩固和运用。
3. 教学活动紧密结合，不时为同学搭建手脚架。
开始的 free talk让同学对寓言故事中的两个角色有初步了解，让同学在以后的朗读练习和寓言故事的寓意的引出做铺垫。同学理解寓言故事后，小组合作给句子排顺序那些句子，是为了后面复述故事做一个示范。在拓展局部写故事之前，我和同学也有一个free talk，也是为同学扫除理解故事的障碍，同时为同学引入短语，为同学的写故事做铺垫。不时给同学搭建手脚架，同学就可以更容易一步一步往上爬，攀登英语学习的另一个高峰。
4. 注重生生交流，培养合作型的学习战略
同伴互助互学是同学比较有效的学习战略。在教学中，我注重同学之间的交流，合作，在这节课中我设计了三个活动来达成这个目标：一，让同学小组合作，通过排列句子的顺序理解寓言故事，二，通过和同伴模仿lion 和mouse的语句，互相学习，培养英语朗读能力和语感。三，通过小组活动，复述故事，让同学在互相听的过程中，得到更多的语言输入。
5. 板书也是我这节课的一个特色。我用不同颜色的卡纸把新单词区分出来，其中动词不规则变化的.单词用蓝色的卡纸托底。让同学在读单词的时候能注意到过去式不规则变化的动词。我还用spider-net的形式，把故事的主要信息用不同颜色标示出来，让同学清楚明白故事中要包括的主要信息when, where, who, what。如the fox and the crow 在课件上用红色出现，在黑板上就用红色把who板书。同学也比较清晰明白。
作为一名年轻教师，在教学中，引发我对这节课的考虑。同学的学习能力存在差异，还有受到同学心理素质的影响，在课堂上，同学的表示不一。学习能力较强的同学，扮演欲较高的同学表示活跃，而学习能力不是很高，有比较内向的同学在课堂上就比较缄默，如在复述局部，同学在四人小组讲了后，老师的检查时表示得不是很积极。只有几个学习能力比较高的同学愿意说。假如我在同学自身复述前，先让同学观察关键词的特点，总结出复述故事要用过去时态，再让一两个同学做示范，再多加鼓励，同学可能可以更容易说，说得更好。
在以后的教学中，我一定会不时探索和追求，用勤奋和创新引导我的同学掌握好英语这门课程，爱上英语，学好英语，更好地运用英语，我相信我一定能做到！
英语公开课教学反思13
本单元为新课改的第三单元，以旅游为话题，新课程的课程目标与过去教学大纲不同之处在于把情感态度，学习策略和文化意识同语言知识和语言技能放在同等重要的位置上了，过去我们只注重知识和技能基础，新课标却建立在这么素养综合整合发展的基础上。在新课程的背景下，我们要不断引导和鼓励学生通过体验、实践、讨论合作、探究等方式运用各种学习资源完成学习任务，解决学习中的困难，从而形成自主学习能力。
本节课中，我突出以课文内容和课文欣赏为主线，兼顾结构，适当拓展。遵循文化意识，体会"读万卷书，行万里路"的旅游文化效益。有了足够的input,才能有的放矢地output.在课本话题的基础上，根据学生实际，针对读前，读中和读后均设计话题讨论。
设计理念，经反复修改和思考最终如下：
（一）精心设计，学生为本
在整个教学流程中，设计的问题，需要学生自己思考和分析，教师的角色不再是一言堂，鼓励学生自主学习，合作学习和探究学习，我想这是实施新课程最为核心和关键的环节，最后一部分的主题任务，组建学习小组设计旅游计划，给于讨论核心内容，让学生多向交流，互相合作，取长补短，学会理解合作尊重。本来设计为小组讨论，一人代表发言，后来为避免少数学生成为课堂主人，又稍改展现形式，一人提问，三人回答，这样学习动机被激活，低层次学生积累也逐步增多。为学生能更好完成任务，我加入学生，和三个学生一起做了范例，给与学生所用语言，而后证明，其他小组均能很好完成此主题任务任务。
（二）深入思考，有效备课
确定文章中自己的讲解点和讲解方式，因此在略读和详读后，我专门设计了LISTEN AND LEARN这一环节，读后再听，加深印象，对个别字词填空，并用提问的方式引导学生发现修辞手法所在的地方，巩固了读，并为今后的'写奠定了优质的基础，反映出课堂中效果很好，学生对此环节很感兴趣，开阔其眼界，加深对英语语言本身的感悟。在听的过程中，又能准确掌握听力材料中的升调和降调，迅速获取文章中的旅行方式，时间，地点，人物等重要信息，发展学生听说读写的综合技能。
（三）提高自身素质，提升教学质量
新课改的教材对老师提出了更高的要求，需要更高的能力，如执行能力，观察能力，话语能力和互动能力，还有群体控制能力，课前备课毕竟是主观性的，实施时灵活性更重要。课堂计划很有可能根据实际情况有所调整，要求教师有很强的应变能力，因此，要实施新课程的标准，取得显着教学效果，课前备课固然重要，更重要，更艰巨的就是加强学习，迅速提高自身的素质，调整教育教学行为，更新教育观念和提高教学技能，这样才能真正备好课，上好课，达到新课程目标。
我认为，要真正让学生参与进来，需要感性和理性两个层面的结合，简单的听读，是低层次的，而高层次的参与式要学生推理判断，归纳，概括和总结，创新等，新课改的课堂不能仅停留在表面课堂活跃，机械被动，而是学生的语言知识和思维能力都有明显发展。
英语公开课教学反思14
紧张的期中考试已经结束，半个学期已经过去了，回顾这段时光，总的感触就是：特别的忙。在忙忙碌碌的工作中，我也感到了生活的充实与有意义。我就前阶段的教学和期中考试进行了反思：
一、期中考试的基本情况
本次期中考试的题目类型有：1语法和词汇的选择2选择适当的词组用其适当的形式填空3用动词的适当形式填空4完形填空5阅读理解6翻译。本次考试旨在考学生的基本词汇和基本的语法，为了鼓励学生，激发学生的学习英语的积极性，试题中许多题目都让学生做过并讲评过，可是考试成绩仍然令人失望。高一1班的最高分为86分，最低分为24分，平均分为56.1分,合格率为42.8,高一2班的'高分为74，最低分为19，平均分为46合格率为15.6，成绩的两极分化如此严重，有些学生简直就是英语上的文盲。
二、存在的问题和采取的措施
1.词和词组是学生最头痛的事，很多学生都说他们记不住。今后教学生按照发音去背单词，甚至花时间去养成他们这种习惯，自己弄点顺口溜帮助学生记住单词，举例子教学生如何运用单词。
2.学生不能做到认真独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查，有的学生根本不做作业，很多学生翻译题不做，理由是不会做，对于完型填空和阅读理解的选择题，只有少数学生认真做，大部分学生随便写一个答案。所以期中考试中，虽然很多题都做过讲过，学生仍然不会做。今后加强作业检查，督促学生认真独立地完成作业，培养学生良好的学习习惯。
3.调整老师自己的心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的兴趣。
4.学生的翻译能力很差，今后加强翻译练习。
5.学生词汇量太少，多给学生默写生词和词组。
英语公开课教学反思15
20xx年5月26日，我上了我教师生涯的第一堂英语公开课，对于这堂公开课我可以说是认真准备了很久，可是结果却是惨败。如果说26日之前的一个星期情绪是紧张的话，那么26日之后的一个星期的情绪是失落的。
我知道这堂课是对我班学生的课堂常规、我的教学预设和课堂应变处理能力的一个严格的测试，因此自己非常重视，也非常紧张。虽然其他老师在上课之前就告诉我尽管大胆去上，不用紧张，因为作为教龄不到一年的新教师，公开课上得好当然是值得赞赏，但是失败也是情有可原。可能真的是没经验吧，上课前课件突然出了一点问题，整个人的情绪一下子全部绷紧，在同事的帮助下终于好了，可又立刻响铃，自己的情绪也没有来得及调整好，才上一半我就觉得环节进行得好卡，自己的思绪也一直卡在一个地方，不会转弯，生拖硬拉地按着教案上完了这堂课。才结束课我就知道后面的评课一定会更严峻。当吴老师和其他老师在评我的课时说的大点小点我都深深地记在心里，听到最后几点时真的想找个地洞钻进去算了，心情跌到了谷底。事后鼓起勇气总结了一下，大家对我的这节课主要有以下几点建议：
1、目标定位。我的目标定位不够准确，教学目标与教学重难点显得凌乱不清。
2、课堂用语。针对于三年级学生的特点，课堂用语应尽量简单，当学生反应不过来时可灵活应变，或以肢体语言辅助，或以中文辅助，使教学自然、顺利地开展。
3、教学活动。对于课堂新知除了跟读外，老师还要添加相应的动作帮助学生理解与记忆，此外动作示范要准确、清晰、到位。
4、在备课时要贯彻学以致用的理念，除了教学新知外还要加以适当地扩展。
5、课堂时间分布不和谐，引入花太多时间，导致新知教学十分仓促。
对于以上的几点建议，如果说有几点可以借由新教师的头衔为自己找点借口的话，那么我想第１点是怎么也无法立足的，这也是让我整个心情很失落的主因。因为我觉得一个老师去上课，如果教学目标错了，那么其他的还会有意义吗？我觉得自己的这个错误是不可原谅的，虽然我认为上课前我也做了很多的准备，尽可能地设想了课堂中可能会出现的'情况，尽可能地使各个环节衔接得更自然，理解性强一点。但是暴露出来的问题远不是我能设想的，最终结果和设想南辕北辙。不过经过了一星期的回味、品尝，突然觉得这是一堂值得庆幸的公开课，如果这堂公开课开在２年、３年甚至更久之后，那才是我悲哀的时候。就像俞老师告诉我的一样，新教师的第一堂公开课，是一堂塞翁失马，焉知非福的一堂课。很感谢俞老师，感谢她在一评完课就来安慰我，对于我在课堂上暴露出来的问题，作为领导，她没有给我任何的压力，而是积极帮我舒缓情绪，告诉我对于我现有问题不要太放在心上，毕竟我还是一个新教师，重点应该是把老师们给你的建议好好考虑一下，哪些可以直接采取，哪些要借鉴地采用，不要觉得今天的你很丢脸、很失落，不要有负气的心理，要做一个谦虚好学的教师，那么你才能进步更快。趁你还是新教师的时候好好把握时间，好好地把自己的教学基本功打扎实了，后面的路才会更顺利。
的确如此，我想5月26日对我来说是一个重要的日子，不管是吴老师，其他听课的老师，还是对俞老师我都应该说声谢谢，是你们把这一天变得更有意义，也让我受益匪浅，收获了很多：
1、充分重视平时的每一堂英语课，认真解读教材，明确教学目标、教学重难点。对于每一堂课都应该认真、扎实地上，不仅是对学生负责，同时也是对自己教学基本功的锻炼。
2、课堂与课外要区别对待，虽然自己平时比较内向，但是作为一名小学英语教师，课堂上的我应该更活跃，要尽可能地激发学生学习英语的兴趣，多运用一些肢体语言、活动来调动课堂气氛，做到寓教于乐、寓学于乐。尽可能地让全体学生都学起来、动起来，为他们打下扎实的英语基础。
3、在平时多收集一些与学生生活贴近、易理解的课外知识点，启动学生的想象力、好奇心，让学生除了学习书本知识外，还能在生活中找到学习英语的乐趣，找到学习英语的自信，做到真正地学以致用。
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