《爱的教育》教学反思

时间：2024-07-13 07:19:10 教学反思我要投稿

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《爱的教育》教学反思

　　身为一名人民老师，教学是我们的任务之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？以下是小编精心整理的《爱的教育》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《爱的教育》教学反思

　　《爱的教育》教学反思篇1

　　“爱”是一切成功教育的前提，又是一切成功教育的开始。对于学生而言，“被爱”是前进的动力。一个学生只有从心底知道老师在真正地爱他，他才会言听计从，即使老师因情绪不稳有一些不尽如人意的过激行为，或匆忙中有不恰当的做法，他们都会原谅，而不会造成心理负担和对抗心理；他们也才会打开自己的心锁，把自己的想法及一切心理活动全部倾诉给老师；他们才会把班里的'秘密和各种信息与老师交流；他们才会在老师面前说出自己对某些事情的看法和评价。所有这些，都是对学生进行恰当、针对性教育所不可缺少的。所以，任何一个教育工作者，都应当把“爱”蕴藏在一个个的教育行为中，让学生在爱中想象、在爱中求知、在爱中生活、在爱中成长。

　　《爱的教育》教学反思篇2

　　《家人的爱》的教学目的之一就是“从生活的点点滴滴、方方面面体会家人对自己无私的爱，懂得家人对自己疼是爱，严也是爱”，而其中，“体会家长对自己严格要求背后深藏的爱”是本课的'难点。如何突破这一难点呢？

　　在上课的过程中，我设计了一个“辨析”环节，通过“爸爸不帮我系鞋带是不是对我不好？他为什么不帮我？”“妈妈为什么不给我买玩具？”“作业擦了重写的”等生活中学生觉得“我的家人有时对我可好了，有时对我可不太好”的现象，让学生去分析讨论“家人到底对你好不好？到底爱不爱你呢？”

　　通过创设贴近儿童生活的情景来讲述父母对儿女爱的故事。易于学生接受和理解。学生在自我的学习活动过程中，自然得出“家人疼我们是一种爱，对我们要求严格那更是一种爱”，顺利突破了本课学习难点。

　　《爱的教育》教学反思篇3

　　这部书很有意思的是作者以一个小学生的名义，通过日记本的形式，讲述了很小的故事，然后将“爱的教育”融入这些故事，用以培养年轻一代的思想情操。

　　首先《爱的教育》的书名使我思考，在这纷纭的世界里，爱究竟是什么？带着这个思考，我与这个意大利小学生一起跋涉，去探寻一个未知的答案。一个四年级小学生在一个学年十个月中所记的日记，包含了同学之间的爱，姐弟之间的爱，子女与父母间的爱，师生之间的爱，对祖国的爱使人读之，尤如在爱的怀抱中成长。

　　爱，像空气，每天在我们身边，因其无影无形常常会被我们所忽略，可是我们的生活不能缺少它，其实他的意义已经融入生命。就如父母的爱，恩里科有本与父母共同读写的日记，而现在很多学生的日记上还挂着一把小锁，最简单的东西却最容易忽略，正如这博大的`爱中深沉的亲子之爱，很多人都无法感受到。爱之所以伟大，是因为它不仅仅对个人而言，更是以整个民族为荣的尊严与情绪。《爱的教育》一书中描写了一群充满活力，积极要求上进，如阳光般灿烂的少年。他们有的家庭贫困，有的身有残疾，当然也有一些是沐浴在幸福中的。他们从出身到性格都有迥异之外，但他们身上却都有着一种共同的东西—对自己的祖国意大利的深深的爱，对亲友的真挚之情。这里面不能忽视的是每个月老师读给那群少年听的“精神讲话 ”。这一个个小故事，不仅使书中的人物受到熏陶，同样让我这个外国读者也被其中所体现出的强烈的情感所震撼。而面对我们的教育，爱应该是教育力量的源泉，是教育成功的基础。读《爱的教育》，我走入恩里科的生活，目睹了他们是怎样学习，生活，怎样去爱。在感动中，我发现爱中包含着对于生活的追求。

　　希望更多的人去感受一下朴实语言中深厚的爱，我想这部好小说将会把这种美好的感受带给更多更多的人。伯牙绝弦教学反思风娃娃教学反思教学反思总结

　　《爱的教育》教学反思篇4

　　作为一名教育工作者，我无时无刻不感受到沉重的压力，因为我所从事的工作是对人的心灵的改造，承担着建设社会道德的重大使命，每当想到这里，我的思绪就会不自然的转移到学生德育工作上来，虽然我从事教育工作才一年多的时间，但是在这一年的班主任工作中，我走过了很多迷茫与困惑，在孩子的内心世界里摸索着前行，下面我就以我亲身经历的故事与大家一起来分享我的成长快乐。

　　(一)德育小事例

　　我们班上一个叫向向的学生，是从农村里转来的插班生，她是个性格内向、胆小、很少说话的孩子，特别是课上几乎不回答老师的问题。我班有一条不成文的规矩，凡是学过的语文课文只要有要求背诵的部分，都无一例外地到我这儿来背，通过了才能获得成绩。背诵本身对于向向并不算什么，但让她站在老师面前，给老师流利地背诵一段课文实在是一件难上加难的事情。以至于大半个学期都过去了，她还没有一个背诵成绩。发现了这一问题后，我立刻制定了帮助她的计划，首先是与向向建立平等、融洽的师生关系，使她打消对老师的恐惧心理。我在课下与其他学生聊天的同时，也有意识地与向向聊一聊，时间久了，她也经常悄悄地站到同学们中间，渐渐的也参与到我们的话题讨论中来。她已经慢慢地打消了与老师交流的惧怕心理。从与她的交谈中，我了解到她在生活中是一个能力很强的学生，到了学校之后，看到许多同学能说、敢干、能力强，有些不适应，对自己没信心，一切都不愿意在班上表现。

　　了解了这一情况后，我鼓励她，应充分发挥潜能，发扬自己的优点，并给她提出了基本要求：每节课上无论问题的难易与否至少都要回答一次，哪怕只有一个字。在接下来的几天里，我注意观察她上课的表现，只要她举手我就尽量把机会留给她，并及时给予肯定、表扬，慢慢地，我发现她上课举手的次数多了，多数问题都能回答得准确无误。我又给她提出了新的要求，找课本中要求背诵的最短的一部分背给我听。其实，我早从他的妈妈那里了解到她的记忆力是相当好的。果然她背诵的课文清楚、流利。经过一段时期的锻炼，终于有一天向向一下子窜到了讲台前要求背诵课文《桂林山水》，她流利地背诵使在场的很多同学都听得入了迷。马上我在班上进行了大力表扬，她很得意。接下来她对我说要在中队会上展示她背诵《秋天的雨》，曾经听她妈妈说她能把《秋天的雨》倒背如流，一直想给她机会展示。这次她居然主动要求展示，我当然没有犹豫就答应了。向向同学从胆怯不敢与老师说话，不敢与同学交往，到她能在全体师生、家长面前流利地背诵《秋天的雨》。这一巨大的变化，我感到师生间的沟通、理解起了举足轻重的作用。在以后的日子里，我又让她担任了学习小组长的工作，给她创造与同学交流的机会。我仔细地观察了她，课上能积极发言，她们组一名学习较吃力的同学的成绩也在逐步地提高，她说：“都是向向的功劳。”

　　(二)德育小思考

　　对于向向这样性格内向、胆小怕事的学生，简单职责起不了任何作用，只会增加她对老师的恐惧感。多了解她的学习、生活情况，与孩子交个知心朋友才能获得教育的成功。走进孩子的心灵，才能读懂他们的世界!孩子的心远比我们想象的复杂很多，小小的心房里，装载的东西太多太多，虽然这些事情很多在我们大人世界里，简单的甚至于无聊，可是对于孩子，他们没有能力看明白，只会变得越来越重。

　　在我所经历过的这件事情中，我对于向向的处理总体来讲应该还是成功的，成功之处在于我能及时的发现孩子的变化，并能用适当的方法对她进行引导，特别是发现问题之后我并没有去找她谈话或是直接不问是非去批评，而是从侧面了解了他所处的复杂环境以及她独特的心理状态，有步骤地与她交谈，对她进行引导，从而走出了她的心理困境。但是在以上的教育过程我个人觉得也有些地方值得进一步改进。

　　第一，在发现向向的问题后给她制定学习计划的时候，我提到每节课她都至少要举一次手回答一个问题，后来想想这种做法是欠妥的，在具体的执行过程中我就发现有些时候向向为了完成我交给她的任务就勉强举手，我很高兴的叫他回答问题，但是回答的是错误答案，这时对她的打击是很沉重的，而且后面要采取很多补救措施才能弥补产生的负面影响，所以我觉得以后在处理类似问题中应该采取比较灵活一些的方式，我们可以和学生先前建立某些便于交流的信号，例如，就向向来讲，如果她知道回答某道题，她可以举右手，如果她不知道这道题得答案的话，她就举左手，这样我叫她回答的问题基本上是正确的，她会觉得在同学面前充分的表现了自己，从而自信心就会很快提升上来，对于问题的解决也会有带来极大的好处。

　　第二，给向向制定计划的时候我只注意了我和向向之间的交流，后来仔细想想，我觉得应该还要多加强和向向家长的联系，其实家长在孩子的教育方面起着举足轻重的作用，在学校心理上承受的问题孩子一般是不愿意跟老师讲得太多，但是他们很愿意跟家长吐露心声的，所以在这件事情的处理中，我如果能够主动的跟向向的家长取得联系，讲清楚她处的状态，共同商量解决的办法，我想效果可能要理想的多。

　　第三，在这件事情的处理中我还有一个非常重要的点没有抓住，就是向向走出困境之后的资源的利用。通过我向向的共同努力，我们克服了她心里上的困难，这一个过程是艰辛的，也是需要时间的，同时也是班上的学生所见证的，这时，我应该抓住这样的有利资源对班上的其它学生进行鼓励，身边的榜样所发出的力量是巨大的，而且是最能够震撼学生心灵的，如果能够给学生在这方面多加引导，在班上还有类似心里状态的学生就能过受到极大的鼓舞，说不定，他们可能会主动找我说清楚自己的状态寻求帮助，或者是自己有意识克服困难，走出困境。这样处理，那么这件事情所带来的后续影响是非常具有价值的。

　　在我的这次教育经历中我发现对于向向来讲就是很难正确的认识自己，而对于每个人来讲，认识自己是人生中很重要的一个环节，因为人生成功与否，在很大程度上取决于认识自己的程度。引导学生认识自己的过程就是净化自己的过程。在认识自我的过程中，每个生命体都会获得新生，融入到更广阔、更有作为的生命场之中。那么，我们的教育任务也就理所当然的包含着帮助学生正确的认识自己。

　　(三)启示与看法

　　对于作为老师的我来说最直接的启示就是要带着一颗爱心去教育自己的学生。与人打交道是一件复杂而又简单的工作，说它复杂主要是由工作的对象-人决定的，因为我们每一个生命体都有着他们自己的思想，对于每一个个体的'行为是很难去控制的，那么我们在面对学生的时候，也就意味着这项工作的复杂性。为什么我又说这是一项简单的工作呢，这也是由他特殊的工作对象-人决定的，因为人是有感情的动物，我们可以对学生进行一定程度的情感熏陶，那么这也就要求我们用心发现并解决问题，也就是我们所说的带着爱心去教育学生，所以在教育的过程中只要牢牢的把握了这一点，那么我们的工作也就简单很多了。这是从工作态度的层面讲，要用一颗爱心去做教育。当然在我们工作中有好的工作态度是很重要的，但是仅仅有好态度也是不行的，工作开展的成功与否在很大程度上也取决于工作的方法。就以我在上面讲到的事情为例，在这件事情的处理中如果我在开始就能尽可能的想得全面一些，多思考一些解决问题的方法，那我想教育的效果可能还会要好一些。当然，在我们的教育工作中没有最好的方法，只有更好更适合的方法。这也就要求我们在教育中不断思考，不断开拓创新，为许多问题的解决提供新思维新途径，从工作方法的层面讲，就要求我们做教育的思考者。要做好的教育，我的理解就要要把两者有机地融合在一起，努力做一个带着着爱心思考的教育者。那么在我们具体的教育实践中应该怎么来做呢?下面就此谈谈我个人的看法。

　　第一，给学生一份爱心。小学生他们是都还处于人格塑造期，很多好的方面需要我们去肯定和完善，而很多不太好的方面就需要我们帮助他们改正。那么在我们的工作中应该对他们有充分的耐心，因为我们对他们所采取的教育方式本身也是一种教育。他们会在我们充满爱的耐心教育中知道怎么去对待别人。

　　第二，做个有“心”的老师。有心就是要学会关注。作为教学一线的实践者，不仅要带着爱心去关注学生，还要用智慧去关注同伴，不断的去借鉴他们的成功之处，吸取他们的失败教训。有心，也意味着要学会学习，学会读书，努力拓展自己的视野。再把这些知识内化为自己的知识，应用具体的教学实践。

　　第三，做个勤于笔耕的老师。随时写下自己深刻的感受，不管是自己的教学还是别人的教学，我们关注到的，我们有话可说的事情，哪怕很小的一件事，哪怕只有一句话的感悟，都可以记录下来。因为这些都是我们今后进行教学反思的资料库，只有这样我们的思考也才是建立在真实的现实情境上的，也才是有价值的。

　　作为一名老师，这就要求我们要以一颗爱心去对待我们的学生，只有这样他们品格和能力才能得到充分的发展，这也是对待工作的一种基本的态度。作为一名在一线工作的老师，这就要求我们在用爱心对待学生的同时要学会思考。因为我们的每一届学生都是不同的，不同年代，不同班级，不同家庭，不同性格，不同理想，不同爱好......正是这么多的差异使得我们不可能以固定的模式，以恒久不变的观念、方法、手段来教学。任何现成的教育理论都不可能原封不动地成为我们可以直接利用的最有效的教条。唯一可行的办法就是我们自己学会思考。那么，这也就是我论文的核心-带着爱和思考做教育的践行者。

　　《爱的教育》教学反思篇5

　　岁月更新，青山常绿，教育教学工作的步伐并不因岁月的变换而止步，一学期工作的结束意味的是更好、更新的的开始，停下脚步是为了反思过去，调整以往，以更好的精神状态面对未来，面对以后的工作。为此，现将本学期的工作总结如下：

　　教育需要爱，也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育，不能培养爱的教育是失败的教育。这一教育名言告诉我们，爱是教育的生命，是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求，那就是必须全面地爱学生。一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生。这要求每一位教师胸怀一颗爱心，用心灵去耕耘心灵，让每一位孩子都得到应有的爱。

　　关于教育需要爱这个观点，均已达成共识，最重要的是我们还得深思下一个问题——怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱，吮奶经历竟达八年之久，饭来张口，衣来伸手，以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相双，他得到了无微不至的爱，本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的爱，使溥仪丧失了基本的生活自理能力。

　　由此可见，爱不能越俎代庖。溥仪现象毕竟是历史，我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来，随着家庭物质生活条件逐渐优裕，对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上，有的家长对子女总是采用抱养的方式，代子女洗衣、叠被、穿鞋，；在教学中，教师对学生一味采用注入式教学法，代学生拾柴、烧火、做饭、甚至于出现了代学生品味的怪做法。教育者将无微不至的关怀，方方面面的照顾，多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维，势必扼杀了学生思维的创造性，浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力，失掉了自立意识，丧失了自强精神。

　　这些孩子普遍缺乏生活经验，自我服务能力差；热衷于自我设计，缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷，缺乏健康的心理素质，成了名副其实的小皇帝在班级工作，总以为他们太小，少不更事。于是凡是身体力行，扫帚倒了，我来扶，窗台脏了，我来擦，地上有废纸，我来捡。事实告诉我，这样做的结果是学生的主人翁意识太差，我吸取了教训，开始对学生完全放手。活动来了，由学生策划承担；工作来了，让学生去干；有了问题，学生商量解决。由于没有做好引导工作，学生如一群无头苍蝇，找不到方向。当了一回神仙班主任，捡了半天烂摊子，实践告诉我，也不行。于是，我开始静下心来认真地思考我所从事的'工作。

　　小学班主任的事务确实繁琐杂乱，但一旦沦为保姆班主任，工作将失去条理和计划。放手让学生当主人的思想是对的，但如果完全放手，成为神仙班主任，班级这艘巨轮将找不到航线。于是，我为自己提出了扶着孩子做主人的工作思路，两周之内进行民主选举，无记名投票。根据自己的标准选自己的干部，这是让大家产生主人翁意识的第一步。雄赳赳气昂昂的小干部们选出来了。我告诉他们，凡是有为班集体抹黑的，将一票否决无条件进入干部队伍，并提出两周考察时间。

　　让小干部产生忧患意识，这是走向主人翁的第二步。两周过去了，我开始给干部们进行细致的分工，我教卫生委员如何合理安排卫生；教学习委员怎样组织早读；教小组长如何收发作业本。教时手把手，干时放手干。发现漏洞，马上补，发现错误，马上改，因为分工细致，小干部任务明确，所以，他们很快就形成了自己的工作习惯，基本上能独立开展工作。火车跑得快，全靠车头带，小干部的积极性感染着同学们，榜样的作用激励着同学们。

　　我抓住这一契机，开展了争做班级小主人的主题队会，让同学们讨论了怎样才算班级的小主人这个问题，使大家有了深刻而具体的认识。孩子们通过讨论知道了，要当小主人，其实并不难，做任何事的时候，多想想集体，想想大家，就成了。大家还主动提出每周评选小主人红花的活动。当好了小主人的，进行表扬，没当好小主人的，提出批评。

　　这一来，同学们的主人翁意识高涨。下课抢擦黑板的，多了；课间疯打的，少了；满地废纸和铅笔屑，看不见了。大家你帮助我，我监督你，初步形成了积极向上的班风班貌。此外轮流班长制的执行也为每个孩子都提供了锻炼自己、展示自我和满足孩子某种领导欲望的机会。让他们明了，班长拥有权力，更大的是责任、义务和奉献精神。转化后进生是班主任义不容辞的职责。每个班在不同程度上都有后进生，可如何对待他们呢？

　　首先做到不厌弃他们，然后根据后进生的特点和形成原因做好转化工作。法国教育学家卢俊在他《爱弥儿》一文中写道：人生当中最危险的一段时间是从出生到十二岁，在这段时间中还不采取摧毁种种错误和恶习的手段的话，它们就会发芽滋长，以至以后采取手段去改的时候，它们已经扎下了深根，以至永远也把它们拔不掉了。

　　了解后进生形成的原因是转化工作的先决条件。要做好转化后进生的工作，就得深入了解，全面分析后进生的特点和形成原因，坚持在了解中教育，在教育中了解。实践证明，只有全面了解后进生的情况，才能有的放矢，做好转化后进生的工作。

　　《爱的教育》教学反思篇6

　　《爱的教育》是意大利著名儿童文学家德.亚米契斯的代表作，书的原名翻译是“《心》”。我国最早由夏丏尊先生翻译定名为《爱的教育》。作品以日记形式进行爱的教育，是一本写给儿童怎样做人的书。它告诉我们：一个人从小不仅要学好各种文化知识，还要学习比这更重要的东西，那就是对祖国、对父母、对师长、对同学、对周围所有人的爱与尊重。采用五步流程教学法，我设计了本课的教学，课前我让学生通读了整本书（大约10天时间），然后利用阅读课教学生深入阅读做采集，共分四大块分别做指导，第一部分就是收集作品背景相关资料，第二部分就是采集书中人物角色及特点，第三部分就是感人的故事并写下阅读的感受，第四就是采集精彩片段并写下阅读的感受。在平时做这些事情时就有意识的渗透阅读方法。一本书那么厚，一节课就40分钟的展示时间，说实在的感觉时间很短。因此我就把采集本当做前置作业来设计。在课前利用三分钟的时间让学生把采集到的知识进行小组内交流学习，体现出学生的学。接着师生交流阅读方法及在写感人故事的`体会那里也做了点拨，现在虽然我们还没学怎么写读书体会，但是在现在的阅读课中我有意识的渗透了写读书体会的一些步骤喝方法，这2处体现教师的导。在小组展示中采用学生喜欢的知识竞赛形式和小组交流汇报2种方式进行，这里体现了展，导，用，评相结合。

　　不足之处

　　1.我觉得学生的阅读理解还达不到我预期的效果，写出来的感受比较肤浅的，学困生写感受体会感到很困难，在课前就需要老师，同学多多的帮助，我想这些学生写得怎样目前来讲不是最重要的，重要是的学会怎样去写，以后随着知识面的广泛和阅读能力的提高，总会写得好的。

　　2.时间有限，不能照顾到给每一个孩子都有机会展示，特别是那些平时不爱发言的孩子，只能在平时的小组里交流学习时，尽量的关注他们。

　　3．由于准备的时间不是很充分，因此还有很多地方没能深入的引导学生去读，去感悟。

　　《爱的教育》教学反思篇7

　　《语文课程标准》指出 “阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的行为。” 苏霍姆林斯基认为：“在童年时期，记忆是很灵活、很敏感的，如果你善于使用它，它就会成为你的第一个助手。学生在早年记住的东西，常常永远不会忘记。”因此，阅读应是以引导、激发孩子的兴趣为起点，唤起孩子阅读的主动性、创造性。而课外阅读作为阅读教学的一种有效手段，是课外语文活动中最重要、普通而经常的形式。本学期，我校各年级都进行了课外阅读读书活动，我们四年级选的是书是《爱的教育》，因此我决定上一堂《爱的教育》课外阅读指导课。

　　《爱的教育》这本书是以日记的`形式来记录的，并且是以一个小学三年级的学生口吻来写的，很是贴近生活。所以学生阅读起来较为从容，易于接受，易于理解。()学生易于从这本书中捕捉到属于自己的生活，从而把阅读内容和自己的生活紧密联系起来。这样就消除了由于材料陌生产生的阅读障碍。只有如此，学生才能产生阅读的愉悦和兴趣，从而扣开阅读之门走进阅读的世界。

　　我们班用了很长的时间见这本书读完了，在读的过程中，让他们对不会读的字查字典解决。1在多篇文章中，选取了人物形象突出的几篇进行重点阅读。我在设计教学过程时，紧紧抓住这本书的主题：“爱”字，从情感入手，阅读过程中始终围绕爱阅读，抓住文中的精彩片段进行展开。突出了师生之爱、母子之爱、同学之爱、祖国之爱，自身也努力投入情感，尽可能地把学生也带入了书中爱的境界里。

　　在教学中，我也努力让学生选择自己喜欢的人物进行学习、交流、畅谈体会，同时渗透学习方法的指导，以及写话指导，让学生学会阅读，学会写下自己的想法。由于指导课的定位，在课堂上，自己引导得比较多。作为三年级的学生，要想说出很深入的体会，是有点难的，因此，我只要求他们能够说出自己的想法，以及自己积累的好词佳句，及其关于爱的名言即可。

　　学生读这本书的兴趣很浓厚，家长的反应也很好。在全班掀起了一股读书热。

　　《爱的教育》教学反思篇8

　　【背景】：

　　语文是人文性与工具性相统一的学科，在注重对学生听、说、读、写能力培养的同时，也要注重对孩子人文精神的培养。让学生学会爱、让学生懂得回报爱，这是一项多么伟大的人生课题！而这一课题贯穿在我们的语文教学中，必将使语文课堂的人文色彩熠熠生辉。

　　如今的孩子都是独生子女，他们在生活中得到了来自父母、亲人太多的爱。可是，他们是否懂得回报呢？《可贵的沉默》这篇精读课文讲的是在老师的启发教育下，孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事。通过课堂教学中的这件小事，告诉孩子们，要学会理解和关爱。

　　【案例描述】：

　　上课伊始，我首先设计了一个与课文内容有异曲同工之妙的小问题：

　　“孩子们，你的爸爸妈妈给你们洗过脚吗？”

　　“洗过的。”“当然洗过了。”孩子们七嘴八舌。他们也许不太明白老师为什么会突然问这样一个莫名其妙的问题，一双双眼睛里写满了疑惑。

　　“很好。老师想知道，你们有谁给父母洗过脚呢？”我话锋一转，又提出了我的问题。

　　沉默。教室里出现了我所预料到的沉默，孩子们一个个低着头，脸上写满了羞愧。

　　“现在就请大家拿出纸笔，把你此刻心里的所感所想写下来。”短时间的准备之后，孩子们开始默默地以手写心。一会儿，就陆续有几位同学举手示意我写完了，还有的孩子已经站了起来，急于交流自己的作品。待同学们基本上完成之后，我让他们把这一份作业暂放一边，请他们打开课本开始通读课文。

　　在熟读课文、简单地划分了层次的基础上，我让孩子们画出“沉默之时”描写孩子们神态、动作的句子，体会此刻他们的心理活动。

　　一位学生站起来交流说：“‘教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。’我觉得他们的心里正在想着老师的问题。”

　　“不对，应该是没有反应过来。课文中的老师问得太突然了！”一个孩子站起来纠正说。

　　“我觉得应该是羞愧吧。因为后面还有一句‘孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……’‘沉默’就是长时间的不说话。是长时间，不可能反应不过来。因为回答不出老师的问题，所以羞愧地沉默着。”一位伶牙俐齿的女孩子站起来反驳着。

　　“同意”！“对，是羞愧！”孩子们异口同声。然而我总觉得还少了点什么。“刚才的几位同学谈出了自己的理解。这样吧，我们把表现‘沉默之时’的13、14自然段再读一读，看看是不是还能有点别的收获。”我微笑着提出了自己的要求。

　　孩子们静静地读着。

　　“老师，我有了新发现。14自然段有这样一句请大家注意‘刚才追逐我的目光，此刻全躲开了’，这就说明他们心虚了。他们不是为回答不出老师的问题而羞愧，他们在为自己以前没有给你母祝贺生日而羞愧！”

　　“对，还有内疚！”

　　“能够带着这样的感情读一读吗？”我提出了朗读的要求。孩子们认真的读着，他们在读中努力地表现一份内疚与心虚。我想，也许我还可以再来一点推波助澜。

　　“你觉得此刻他们心里都会想些什么呢？”学生们读完之后，我乘机问道。

　　短暂的思考之后，有的`孩子举起了手。我示意他们中的一个站起来交流。

　　“他们在想父母的生日到底是哪一天呢？”

　　“他们还会想下一次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。”

　　“他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？”……

　　对他们的答案给予肯定之后，我让孩子们拿出刚才的习作练习再读一读：“妈妈为我洗过那么多次脚，为我付出了那么多，可是我回报给妈妈的却太少了……”

　　“亲爱的妈妈呀，你为了我的成长呕心沥血，可我有时还跟您怄气，妈妈，您能原谅不懂事的女儿吗？”

　　“妈妈这样疼我、爱我，我拿什么回报给妈妈呢？”……

　　“老师，我知道了，课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是一样的。”

　　“那好，带着这样的心情我们再来读这两段文字，看谁读得最好。”

　　这一次，孩子们读出了真情实感；这一次，他们是在用心灵去感悟，用心灵去朗读；他们的神情、他们的声音里，都有一份深情在轻轻流淌……

　　“请同学们再一次快速浏览课文，看看这节课让孩子们学会了什么？”

　　“懂事了！”“向爸爸妈妈祝贺生日！”“会体贴人了！”学生们很容易地从课文中找到了答案。

　　“那好，知道这堂课的‘沉默’可贵在哪儿吗？”

　　“知道。”“孩子们懂得了要爱父母”。教室里又是一片七嘴八舌。我由衷地笑了。

　　“你是否也懂得了要回报父母呢？你此刻最想做的一件事是什么呢？”

　　“我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。”

　　“我要帮妈妈梳头，以前都是妈妈给我梳头的”。

　　……

　　“把你最想为父母做的事做出来，就是今天的作业。”

　　我结束了这堂课。

　　【分析与反思】：

　　《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说，它是一篇“爱”的教育。爱有许多方面，让学生学会爱与被爱，可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课一开始就制造了一份沉默，在孩子心灵上引起了一圈圈的涟漪；课文学习过程中，再次抓住最关键的知识点进行重点学习，通过分析词句、反复朗读，让孩子的情感体验达到了一个新的高度。在指导朗读的过程中，与学生已有的情感体验相联系，至此，孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容，语文教育的人文性也得到了很好的体现。作业的布置既是课堂的延伸，又是知与行的统一，将人文影响落到了实处。

　　《爱的教育》教学反思篇9

　　一名合格的教师，不仅要有丰富的专业知识和娴熟的技能，而更重要的是应该有爱心和责任心。爱心和责任心是教育成功的金钥匙。

　　高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱他；只有爱孩子的人，才可以教育孩子。”爱是教育的基础，没有爱就没有教育。教育的对象是有理想，有志向，有血有肉活生生的人，他们有被爱和被尊重的需求。

　　一、热爱学生，尊重学生

　　教师要想取得最佳的教学效果，首先必须得热爱学生，尊重学生。只有热爱学生，尊重学生，才能赢得学生对老师的热爱与尊重，信任与亲近，才能建立起教育学生的感情基础，才能使学生在老师无微不至的谆谆教导中，乐意听从老师讲的道理，努力把老师的要求转化为自己的行动。只有热爱学生，尊重学生，学生才会把老师当做良师益友，老师才能了解到学生的真实思想，真实想法，才能有的放矢的进行教育，才能使学生快乐的学习，快乐的`成长。

　　二、爱学生，不仅要爱优等生，还要爱中等生，更重要的是爱那些差等生，把爱的阳光撒向每一个学生的心田

　　关爱学生，捕捉学生身上的闪光点，聚集学生身上的优点，让学生自信的学习，健康的成长。最后，爱学生就要以自己的榜样作用，以自己的人格魅力，感染学生，影响学生。用自己的爱滋养学生健康的人格，向上的力量。

　　“爱人者，人恒爱之”，老师爱学生，学生也就会爱老师，老师尊重了解学生，学生也就会尊重了解老师。只有有爱心的老师才能培养出有爱心的学生。

　　三、尊重家长，是师德修养的重要体现

　　父母是儿童的第一位和永久的教师，他们在人的一生成长中具有举足轻重、不可替代的作用。苏联教育家苏霍姆林斯基认为：“学校与家庭是两个并肩工作的雕塑家，有着相同的理想观念，并朝着一个方向行动。在创造人的工作上，两个雕塑家没有相对对立的立场是极其重要的。”尊重家长，引导家长了解、参与、监督学校的教育工作，才能充分发挥家长的监督教育作用，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。家长是一支蕴藏着巨大教育潜力的队伍，他们中间很多人的素质并不低于教师，教师只有放下架子，经常虚心地听取家长的批评和建议，才能调动家长参与学校教育教学的积极性，不断改进自己的工作。

　　四、乐教勤业，是师德规范的最高境界

　　通过师德学习，我深刻认识到全国优秀教师魏书生的关于老师劳动有“三重收获”的观念非常正确。他认为老师的劳动一是收获各类人才，二是收获学生真挚的感情，三是收获科研成果。正是这“三重收获”的观念，指引我在教育教学的征途上不断地调整自己的步伐，潜心钻研学与教的规律，在教育教学的过程中，细细地体会着教书育人带给我的乐趣。

　　总而言之，我认识到加强师德修养对自己教育教学工作的推动作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定会不断提高对教师道德的再认识，规范自己的行为，随着时代的前进，不断地更新自我，以身作则，率先垂范，真正做到寓德于教，为人师表。

　　《爱的教育》教学反思篇10

　　《爱的教育》这本书一共有100多个故事，每个故事都是心与心的碰撞，心与心的交流。一个四年级的学生在一个学年的记事，构成了这本书的主要内容，其间还穿插着老师每个月给学生讲述的一则则美好真实的“每月故事”。正是这一件件平凡细微的小事，记述了师生之情，父子挚爱和朋友之谊，温暖着我们的心灵。他用最平实的方式，轻轻地扣动着我们内心最柔软的地方。

　　泰戈尔曾说：“爱是亘古长明的灯塔，它定睛望着风暴却兀不为动，爱就是充实了的生命，正如盛满了酒的酒杯。”我要说：“爱就是一缕阳光，照亮了你我，温暖了大家。”我们要用心去感受爱，感受爱，就是拽着阳光飞。怀着激动的心情和学生们共度了这难忘的四十分钟，反思自己的课堂教学，我认为有以下几个特点：

　　一、创造了平等和谐的课堂交流氛围。

　　课堂自始至终都让学生充分发表自己的观点，师生在对话中交流，在交流中碰撞，学生的思维极其活跃，才会有那用心体会之后的精彩发言。

　　宋思莹：“最让我感动的细节是《意外事件》，勇敢的洛贝谛为了不让一个陌生孩子被马车撞倒，他毅然冲向马车，救出了孩子，而他却被马车压伤了腿。醒来之后他的第一句话竟是问他的书包呢？而丝毫不关心自己的伤势。我们要学习他这种不顾一切，舍己为人的高尚精神。”她的发言道出了一个小学生的'心声。

　　杨帅：“最让我感动的细节是《小抄写匠》，裘里亚为了帮助父亲抄写稿子，睡不好觉，还要承受父亲的误解，他所做的一切都是因为他爱父母，爱他的家，这让我感动。”从孩子的谈话中我们知道学生对爱有自己的见解，大家认识到了世间的爱是无处不在的，爱是美好的情感，它就在我们每天的生活当中，在我们周围，如空气般不可缺少。我相信此时此刻学生的心灵，就是在拽着阳光飞。

　　二、注重了读书方法的渗透。

　　我校一直在开展“书香校园”的活动，我不仅在课堂教学中注重引导学生课内外结合进行阅读学习，更重要的是我还注重引导学生在课余时间读大量的经典名著。例如：去年寒假，我就要求学生读《爱的教育》、《西游记》这两本书。平时的教学中每月我也结合教学内容推荐一本相关的名著，然后举行读书汇报会，了解读书情况，落实读书活动。这些都让学生受益匪浅。因此，在平时的教学中我注重向学生渗透读书方法。让学生会读书，终生受益。

　　《爱的教育》这节汇报课上，同样，我告诉学生要了解一本没有读过的书我们要去读序言，从序言中了解书的主要内容、作者的写作意图。像写人的这类书，读完之后我们要掩卷深思：书的主要内容是什么；最打动自己的细节；点评人物；对自己有什么影响。这节课我也是按照这样的思路去进行教学设计的。相信通过这节读书汇报课，学生会学有所获！

　　三、给每个学生展示自己的舞台。

　　“自主互助学习型课堂”给每个孩子提供了展示自我的舞台。课堂中的问题先在小组内交流，然后小组选一个代表在全班交流，同时，小组内的每个同学都可以补充，其他小组的同学也可以发表不同的见解。这样，每个同学都有发表自己观点的机会。正因为如此，当学生谈到生活中的爱的故事时，会各抒己见，有的谈到母爱而落泪的王加奇，谈到自己与朋友互助的张瑞宴……感受到了爱的力量。大家发自内心的语言都是：真爱无声！正像古人说的“爱人者，人恒爱之。敬人者，人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”孩子发言的精彩让我吃惊，仔细想这也并不奇怪，因为他们有一颗善良的心灵，有一双发现美的眼睛。爱就像空气，每天在我们身边，与我们同呼吸，共命运！整堂课学生的情绪饱满，大家都在拽着阳光飞！

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