改进教学工作计划

时间：2024-10-25 06:59:39 教学计划我要投稿

改进教学工作计划

　　时光在流逝，从不停歇，我们的工作同时也在不断更新迭代中，写一份计划，为接下来的学习做准备吧！好的计划是什么样的呢？以下是小编为大家收集的改进教学工作计划，仅供参考，希望能够帮助到大家。

改进教学工作计划

改进教学工作计划1

　　一、实施行动计划的目的

　　力求打造愉悦、生动、简单、活泼之课堂气氛的同时，也不失丰厚的高效性。

　　二、个人课堂教学现状分析

　　不足：1.课堂中的互动还不够。一般状况下，每次课前都能思考到这点，但有时由于课时容量的饱和状态，会让我忽略这一方面的实践。

　　2.作业分层布置还未实施。（但这个在我看来是十分有必要进行的）

　　3.学生实验还不够。有时由于受到学校教学器材，操作环境，安全性等客观因素，以及一课时教学容量偏大，但又力争想要完成教学目标等主观因素的影响，往往将学生实验改为教师演示实验。

　　优势：1.教态亲切自然，语言生动、幽默，讲课富有激情。

　　2.备课前总能对教材进行细致的分析，确立教学重点、难点。对重点部分尽量花足够多的时间讲透彻，以免遇到炒冷饭又炒不熟的尴尬！对难点尽可能的透过多种教学手段（如以学生生活中熟知的事物做例子、打比喻，用实际可操作的实验加以验证，运用多媒体手段将一些抽象的知识点形象化）力求到达学生听懂、理解、掌握、并能加以应用。

　　三、重点主攻方向。

　　课堂中架设更广、更多的桥梁来满足师生互动，生生互动的和谐生长，力争使课堂气氛既生动、活泼又高效。

　　四、实施行动的步骤

　　（一）注重个体差异，强调激励性原则

　　个体差异在任何状况下都会存在。新课程标准要求我们每位教师都要尊重和促进学生的个性发展，这给我们的教学提出了新的挑战。如果还沿用一本教案讲到底的陈旧模式，就会出现吃不饱，吃不消的二极分化。下一阶段在作业的布置中我预备作分层要求：基础好的同学应附加完成相应补充练习，而作业的分层评价也需因人而异，尤其对基础差的同学能够带给明确的线索，对其进行正确引导，让其学有所得。老师的表扬和肯定对那些学习困难的学生尤为重要，老师的一句表扬，一丝微笑或是一种信任的.目光，都是对他的肯定，都会给学生无穷力量，维护他们的学习兴趣。

　　（二）使课堂成为师生互动的自由空间

　　美国教学的最大特点是互动式教学。两个多小时的课，授课人一般只讲一个小时，剩余的时间回答问题。有的老师一开始就提出问题，让学生发表意见，然后归纳总结，老师讲课中间学员也可随时提问。这种方式有效地调动了学生的注意力，启发你思考问题。诚然我们不可能完全借鉴美国的这种互动方式，但我认为从中也是能够感受到一点东西。我想在下阶段的课堂中我会有意的多创设这样的情境、舞台让学生真正成为课堂的主人！

改进教学工作计划2

　　根据我校教学现状，为了下学期教学工作的顺利开展，提出我校教学改进的几点建议：

　　一、语文教学

　　1、降低拼音教学要求。汉语拼音教学不再要求背诵与默写，把“熟练拼读音节”改为“准确拼读音节”。让孩子学习没有压力，增加孩子学习的欲望，达到授人于欲的效果。第二、丰富教学手段，使学生尽量减少乏味感，如：拼音教学中每个学生扮演一个字母，老师列出几个汉字，用找朋友的方式提高学生的兴趣。实践证明这种方法能把一年级孩子注意力时间延长30%。并且学生也能达预期的教学目标。

　　2、低年级阶段把会认的字和会写的字分开，“我会写”的字要做到读准字音，认清字形，正确书写。而“会认”的字只要读准字音，不抄写、不默写。不能给孩子几条死鱼而破坏了孩子吃鱼的欲望。教学生字时须遵循“三个规律”：遵循汉字结构规律、遵循儿童识字认知规律、遵循识字教学规律。根据这些规律，我大至归纳了以下识字方法：数笔画识记法，部件分解法，字形分析法，比较识记法，猜谜识记法，儿歌识记法，熟字带生字法，偏旁识字法，看图识字法，编故事识字法，联系生活识字法等。在现实生活中巩固要识记的字。现实生活有许多学生识字的学习资源，如校园内黑板报、名人名言、宣传栏，电视的字幕、街上的广告牌、门上的对联、同学老师的姓名等，只要培养了学生识字的兴趣，这些亦可当作学生巩固识字的课堂。同时把识字教学贯穿于小学的每个年级段。

　　3、说话教学教师首先要打消学生胆小、害羞心理，营造欢快的学习气氛，建立平等交流空间，教师始终以朋友角色融入教学中。对于学生的错误答案温和评价，使学生感受到同龄交流，打消学生惧怕心理。然后运用丰富的教学手段激发学生的兴趣，以生活中的实物中的一个字为例，扩为2个字即为组词；在词中加上主语“你、我、他”进一步拓展，并不一定为课文中的生字，先在孩子大脑中形成以个组词、造句的方法，以学校、家庭为媒体激发学生的欲望。最后：阶段升华，定期让学生读课外图书，从书中找出以前学过的词，进一步找出未学过自己喜欢的词。以词为依托，利用造句的方法说话。并从书中找出自己喜欢的句子。为作文教学打好基础。

　　4、阅读教学。首先重视学生的朗读。课文里表达的感情需要我们通过朗读体现出来，如果读得没有感情像白开水一样，那么文中的意思及表达的思想感情你是悟不出来的，其实理解课文的一个最好的方法就是通过各种形式的读，如：默读、浏览、分角色读、齐读、朗读等。其次要重视知识的拓展。经常让学生查与课文有关的'相关资料，让学生进行课后的小练笔，多让学生读一些课外书，这样会积累词汇，锻炼他们的分析能力。

　　二、数学教学

　　数学教学的根本目的，不仅要向学生传授人类以前掌握和积累的数学知识，而且要有效地发挥学生的能力。在数学教学传授知识的过程中培养学生的能力，比获得知识本身更显重要。因此，针对我校学生数学学习的现状，我们将制定以下改进措施：

　　1、培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成。结合孩子们在生活中的应用，借用学生熟悉的事物学习数学。让他们体会数学与现实生活的密切联系，激发学习兴趣。

　　2、尊重差异，体现作业的层次性。正视学生之间的差异，在练习布置上采取因材施教，建立开放的、多形式、多样化的兴趣主动，才让学生按自己能力自主采取选择。兴趣能激发学生们的求知欲，促进思维的活跃。让学生们主动去完成作业。

　　3、小学生们大多数都生性活泼好动的孩子。游戏能有效地调动学生动手、动口、动脑为多种感官参与学习活动创设最佳环境，把数学知识温藏在生活中常见的游戏里，无疑是让学生乐学，爱学的最佳途径。

　　4、加强基础知识的教学强化训练。

　　5、注意引导学生参与到探索知识的发生发展过程中，突破以往数学学习单一、被动的学习方式，关注学生的实践活动和直接经验，“通过自己的活动”获得情感、能力、智力的全面发展。小学阶段，操作活动是数学活动的重要组成部分，也是学生学习活动的重要方式。

　　6、与家长或监护人密切联系，随时掌握学生的学习和生活情况，形成教育合力，促进学生健康发展。

　　三、英语教学

　　针对我校小学英语教学的现状，我认为应注意以下对策：

　　第一：从一开始就适时的渗透一些规则的、基本的音标知识。对其中有规律可循的音和词加以归纳学习，这样在课后，让学生在遗忘时可以有一个记忆的线索，同时在课堂上，教师可以让学生根据这一知识自己去学拼简单的单词，并且对正确的学生给予鼓励和表扬。几次成功的尝试会使得他们更有兴趣去学习，在预习和复习时能积极参与进去，并乐在其中。

　　第二：因为中西方的发音本身就存在一定的差异，而小学

　　生辨别能力有限，使得学生对一些音不能很好的区分，这就可利用教材配套的录音磁带进行反复跟读练习，针对一些相近的音加以区分、教师也可以设计一些针对性的练习。

　　第三：作为农村小学英语教学，起步较晚，困难较多。没有一个象学习普通话那样的好氛围，但是，我们老师可以自创，教师可以多设计一些对话和活动，让学生进行表演，在动手的同时多动动口，使简单的句子落到实处，能够脱口而出。而且，可以要求学生在英语课上要用英语交谈，在平时师生之间，学生之间尽量多用英语，不管语法是否对，你能讲就是值得表扬。

　　第四：可以让学生注意收听一些用英语播音的节目，如中央九台的节目，既能听音，也能看画面加深理解。并不要求学生能够听懂它所讲的内容，着重在于让学生熟悉和了解英语的发音模式和方法，为纯正语音的学习作一个辅助。

　　总之，只要教师能针对学生的语音缺陷，用开发智力和挖掘非智力因素相结合，尊重学生，鼓励学生，和学生一起多练多说，我相信这一现象一定会有所改善。

　　四、科学教学

　　外在的因素避免不了，我们就应从教师自身方面下功夫。

　　首先，《科学》课注重培养学生发现问题、解决问题的能力。通过学生活动让学生了解身边发生的一些小的事情，从中发现一些自己不明白的问题，让学生学会发现问题，提出问题，从而进一步的想方法解决问题。许多教学内容明显的体现出这一优点，让学生提出想要研究的内容，制订研究计划，通过各种途径自己去寻找问题的答案，最后写好研究报告，在班里进行交流。这样从学生发现问题到提出问题，再从制订研究计划到自己寻找答案，最后由写好研究报告到班里交流，整个工作都由学生自己去做，教师只负责在学生拿不准研究对象的时候给提一些建议，这样一来不但培养了学生用科学的方法解问题，而且培养了学生良好的科学思想、科学态度和良好的心理品质，这也正是培养学生科学素养的体现。其次，教师在教学中给学生充分的发挥空间，让学生根据自己的意愿和想法去研究，让他们自己去体验科学研究的过程，在研究过程中把主动权交给学生，充分培养他们的想象力和创造力。第三，科学课教学要求教师对教材有充分理解和把握，这就对教师科学素养、教学水平有相当的要求。在教学中教学设计教师怎样做才能发挥教材的教育功能，我认为教师教学中既要有尊重教材又要有创新，这就要求教师在教学过程中要有较强的应变更能力，而应变能力是建立在深入了解教材的基础上的。科学课内容繁杂，设计知识面广泛，错误不足在所难免，教师在教学中不能盲目照搬，在使用教材时要加以甄别，科学教学对科学教师提出了较高要求，因此，教师的自身学习应引起教师的重视。

　　五、品社教学

　　1、全面把握课程目标：

　　课程目标的几方面是有机结合的统一整体，我们的教师在实施教学时，要全面把握，通过多种活动，帮助学生获得丰富得情感体验，形成积极地生活态度养成良好的行为习惯。在具体制定每一课的教学目标时，要做到从大处着眼，从小处入手，提倡宜小不宜大，宜细不宜粗，宜真不宜假，宜实不宜虚。同时要注意教学中的活动首先要围绕目标来设定，活动实施的时候，时时刻刻都要围绕目标来进行。教学中可能会生成新问题，老师要及时根据目标灵活处理。这样，既可以生成新目标及时解决，也可以让学生带着问题走出课堂。总之，老师在每个教学环节中都要有明确的目标意识。

　　2、选择有效的教学内容：

　　按照课程标准编写的教材，体现了新的教学理念，实现了教材功能的转变。教材给我们呈现的是范例和话题，教材中的图和文字只起示范和开阔思路的作用，不是学生必须完全接收的对象和内容，是引导学生认知发展、生活学习和人格建构的一种示范，也是师生对话的“话题”。

　　（1）、准确解读，领会教材的言外之意。

　　要搞清楚教材给了我们那些信息，分别提示的是什么，要展开什么样的话题进行讨论。

　　（2）、合理利用教材，相机调整教学。

　　我们在教学中，必须树立新的教材观认真研读新教材，从整体上把握，根据实际教学的需要，合理地调整教学内容，使课堂教学达到最优化。

　　（3）、充分挖掘课程资源，有补充有超越

　　充分开发利用教材、教辅、教师、学生、学校、家长及社会、环境等资源。

　　4、设计有效的教学活动：

　　寓教育于活动之中，是品德与社会课活动化教学的特点。儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德形成和社会性发展具有特殊的价值。教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映儿童的需要，让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会。儿童期是品德与社会性发展的启蒙阶段，教育必须从他们发展的现实和可能出发，采用儿童乐于和适于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决生活中的问题。

　　（1）、认真做好课前准备活动：

　　一是教师的课前准备，包括各种教学资料，图片、课件等，

　　二是学生的课前准备，主要包括课前搜集的资料，小调查，各种图片，实物等。

　　（2）、精心设计课堂教学活动：

　　其一、活动的设计动静交替，让学生的思维和身体交替活动，避免热热闹闹一节课，学生什么也学不到的情况。

　　其二、活动的设计形式多样。如课标中提到的讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、游戏、参观访问、欣赏、故事、讲授等。

　　其三、活动的设计要以人为本，关注学生的发展。

　　其四、活动的设计要层层递进。

　　其五、活动过程要注重体验与生成。

　　（3）、注重开展课后拓展活动：

　　学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，不是我们短短一节课就能完成的。所以我们教师要重视开展课后的拓展延伸活动，并加强监督和检查，使我们的课程目标真正落到实处。

　　5、实行有效的学习评价：

　　教师的评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此教师的评价一定要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。

　　本学科主要的评价方式有观察、访谈、问卷、成长资料袋评价、作品分析等。同时还要注意一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促；二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。教师除对小组学习结果进行恰如其分的评价外，更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价，要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。

　　6、进行有效的教学反思：

　　反思是促进教师专业化发展的有效途径。当我们每上完一节课，静下心来认真反思自己这节课的得失、不足与收获，并制定相应的整改方案，使反思成为一种自觉地习惯时，我们的课堂就将逐步走向深刻，走向有效。

　　以上教学建议有不成熟的地方，将在今后的教学实践中逐步改进！

改进教学工作计划3

　　如今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。改进课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这就要求我们教师把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。考虑到新课程的教学与传统课堂教学在理念上的差别，为便于教师的施教与学生的接受，确保良好的教学效果，制定计划如下：

　　1、因材施教，分层教学

　　现代学生的身心特点和学生个别差异都比较大，对待学习的态度也有所不同，如果善加引导其学习潜力巨大，为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求，课上问题也针对其不同程度加以设计，使他们都有成就感，激发他们的学习热情。

　　2、激活课堂，发挥学生主体优势

　　对于化学课程中的方程式和计算是学生的软肋，但也是课堂教学中必须掌握的，学生有兴趣在实验中，那么就可以以实验为出发点，发挥学生的主体优势，提高其自主能力，如由钠与水的实验出发，要求总结方程式，同时考虑量的问题。使学生能够真正融入学习中，培养其能力。特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。

　　3、自我学习，提高自己的业务修养

　　平日注重自身知识的积累和能力的培养，重视语、数，英、音、体、美等各方面能力的锻炼，争取做个全面发展的教师。性情温和、平易近人，具有亲和力但又不失严厉，容易和学生沟通交流，做事有自己的短期和长期计划，对自己做好工作充满信心。同时特别关注新的教学理念，寻找新的教学方法，提高自身的能力与修养。

　　一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。所以在实施以上计划同时课堂的实效性也是最重要的。把握了这些关键的因素，灵活运用于课堂之上，一定能使课堂生动、活泼、高效的。

　　某个观点争得面红耳赤，而其他学生则端端正正的坐着，一言不发，冷眼观战，还有的甚至做起与课堂无关的事。从上述现象中可知，教师尽管重视并提供了孩子合作与交流的机会，但对孩子合作与交流的学习方式显然重视不够，指导不够。如何让学生进行有效的.小组合作学习，我认为首先要给学生独立思考、自主探究的空间，一个人没有自己的独立思考，没有自己的想法拿什么去与别人交流?为了课堂的优质高效，针对现在学生的特点，合作过程要有计划地、有序地进行。一次合作过程一般经历以下几个环节：明确交流的主题——制定交流的简单步骤(可以口头确定)——组内成员进行分工——组员的独立思考——组员之间的互相交流——组内形成统一的认识——组与组之间的交流——全班达成共识。教师在学生合作的整个过程中，要适时地给以帮助。只有合作的过程是踏实的，才能产生喜人的合作效果。

　　4、多媒体教学手段滥用

　　媒体辅助教学作为一种先进的教学形式、教学手段受到广大教育工作者的青睐，得到越来越广泛的运用，在如今的课堂教学中，课题的出示、教学板书、问题及结论展示全靠多媒体，突出重点、突破难点以及所有知识呈现都离不开多媒体，各种声音及画面的闪烁有时成了扰乱学生思维的“干扰源”。部分学生被闪动的丰富多彩的电脑画面所吸引，看似聚精会神，实际上可能心思根本不在知识的学习上。因此在今后的课堂教学中我认为应该慎用多媒体中的一些特效，减少因多媒体带给学生的一些干扰，给学生创设一个清静的学习环境。

　　总之，面对新课改，我们还有很多需要改进的地方，对于以前旧的教学手段，不能一味的抛弃和遗忘，要取其精华，去其糟粕。在面对困难的时候，我们都要用一种积极的心态去对待，去探索、归纳总结出适合自己教学特点的方法和手段。

改进教学工作计划4

　　随着教育的不断发展和进步，课堂教学也需要不断地改进和创新，以适应时代的发展和学生的需求。本文将从以下几个方面，提出课堂教学改进工作计划。

　　一、教学内容的改进

　　教学内容是课堂教学的核心，是学生获取知识和技能的重要途径。因此，在教学内容的选择和组织上，需要注重以下几点：

　　紧贴时代发展，选择与学生生活和学习相关的内容。根据学生的实际情况和学科特点，合理组织教学内容，确保教学的系统性和完整性。注重教学内容的实用性和应用性，让学生能够将所学知识和技能应用于实际生活和工作中。

　　二、教学方法的改进

　　教学方法是课堂教学的重要组成部分，它直接影响学生的学习效果和学习兴趣。因此，在教学方法的选择和运用上，需要注重以下几点：

　　注重多元化的教学方法，采用多种教学手段和方式，如讲解、演示、实验、讨论、互动等。注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂教学，提高学生的学习兴趣和主动性。根据学生的实际情况和学科特点，灵活运用不同的教学方法，提高教学效果。

　　三、教学评价的改进

　　教学评价是课堂教学的重要环节，它可以反映学生的学习情况和教学效果。因此，在教学评价的设计和实施上，需要注重以下几点：

　　注重评价的科学性和客观性，采用多种评价手段和方式，如考试、作业、实验、调查等。注重评价的综合性和全面性，对学生的.知识、能力、素质等方面进行评价。注重评价的及时性和有效性，及时反馈学生的学习情况，提高教学效果。

　　四、教师自身素质的提高

　　教师是课堂教学的主体，其自身素质的提高直接影响教学效果和学生的学习成果。因此，在教师自身素质的提高上，需要注重以下几点：

　　注重教师的学科知识和教育教学理论的学习和研究，提高教学水平。注重教师的教学方法和教学技能的培养和提高，提高教学效果。注重教师的教育情感和职业道德的培养和提高，提高教育教学质量。

　　五、教学资源的优化

　　教学资源是课堂教学的重要保障，它直接影响教学效果和学生的学习成果。因此，在教学资源的优化上，需要注重以下几点：

　　注重教学设施和设备的改善和更新，提高教学效果。注重教学资料和教学工具的完善和更新，提高教学效果。注重教学环境和教学氛围的营造和改善，提高教育教学质量。

　　综上所述，课堂教学改进工作计划需要从多个方面入手，注重教学内容、教学方法、教学评价、教师自身素质和教学资源的改进，以提高教育教学质量和学生的学习效果。

改进教学工作计划5

　　课堂教学改进工作计划1现在，在我们的课堂上，学生总是遵循老师设计的想法。一问一答是最好的方法。虽然他们可以在考试中取得好成绩，但这不利于学生能力的发展，与素质教育背道而驰。在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，还要运用所学知识获取和创新知识。改进课堂教学模式已成为当前的必然趋势，这要求我们的教师将新课程理念贯彻到日常教育教学中，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方法，提高课堂质量和效率，培养学生的学习能力。考虑到新课程教学与传统课堂教学在理念上的差异，为了便于教师教学和学生接受，保证良好的教学效果，方案如下:

　　1、因材施教，分层教学

　　现代学生的身心特征与个体学生有很大的不同，他们对学习的态度也有所不同。如果他们得到很好的指导，他们就有很大的学习潜力。所以我要求教学和课后辅导因人而异，对不同的学生提出不同的要求。课堂上的问题也是根据他们的不同程度设计的，让他们都有成就感，激发他们的学习热情。

　　2.激活课堂，充分发挥学生的主观优势

　　化学课程中的方程和计算是学生的弱项，但必须在课堂教学中掌握。如果学生对实验感兴趣，可以以实验为出发点，充分发挥学生的主体优势，提高自主性。比如从钠和水的实验出发，要求同时总结方程和考虑量。让学生真正融入学习，培养能力。尤其是对后进生的鼓励，让所有的学生都能成为课堂的主人。

　　3.自学，提高自己的专业素养

　　平日注重自身知识的积累和能力的培养，注重语言、数学、英语、语音、形体、美颜等能力的训练，努力成为一名全面发展的教师。气质温和，平易近人，友善但严格，容易与学生沟通，有自己的短期和长期计划，对做好自己的工作充满信心。同时，我们要特别注意新的教学理念，寻找新的教学方法，提高自己的能力和修养。

　　良好的课堂组织和管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。因此，在实施上述计划的同时，课堂的有效性也是最重要的。抓住这些关键因素，灵活地运用到课堂上，一定会使课堂生动、活泼、高效。

　　某个观点面红耳赤，而其他同学端坐，一言不发，冷眼旁观战斗，有的甚至做着与课堂无关的事情。从上述现象可以看出，虽然教师重视并提供了儿童合作交流的机会，但显然对儿童合作交流的学习方法重视不够，指导不足。如何让学生在小组合作中有效学习，我认为首先应该给学生独立思考和独立探索的空间。一个人没有自己独立的思维，没有自己的想法去和别人交流。为了课堂的高质量和高效率，合作过程应该根据当今学生的特点有计划、有秩序地进行。一个合作的过程一般要经过以下几个环节:确定沟通的主题——制定简单的沟通步骤(可以口头确定)——在小组成员之间分工——在成员之间独立思考——在成员之间沟通——在小组内部形成统一的认识——在小组之间沟通——在全班之间达成共识。教师应该在学生合作的整个过程中给予及时的帮助。只有合作的过程脚踏实地，才能产生可喜的`合作成果。

　　4.多媒体教学方法的滥用

　　媒体辅助教学作为一种先进的教学形式和手段，受到教育工作者的青睐和广泛应用。在当今的课堂教学中，题目的呈现、教学板书、问题和结论的呈现都依赖于多媒体，突出重点、突破难点、呈现全部知识都离不开多媒体，各种声音和闪烁的画面有时会成为干扰学生思维的“干扰源”。一些学生被闪烁的彩色电脑图片所吸引，这些图片看起来很吸引人，但实际上，他们可能根本没有专注于学习知识。因此，在未来的课堂教学中，我认为应该谨慎使用多媒体中的一些特殊效果，减少多媒体给学生带来的一些干扰，为学生创造一个安静的学习环境。

　　总之，面对新课程改革，我们还有很多需要改进的地方。对于旧的教学方法，不要盲目抛弃和遗忘，取其精华，去其糟粕。面对困难，我们应该以积极的态度对待它们，探索和总结适合自己教学特点的方法和手段。

改进教学工作计划6

　　一、课堂教学优势分析

　　我们组的教师认为，要分析自己的优势，真的拿不出什么与人家相媲美的，也觉得自己没有什么显而易见的优势，只得简单一论了。

　　1、能够在课前阅读教材，分析教材，研究教材，对于处理教材比较有一套，虽然有时没有把课跃然纸上，但决不会没读教材就去上课。总认为自己有的教学设计比较有新意，能在工具性与人文性的统一上下功夫，在课堂中也能激发学生的学习兴趣，促进学生语文素养的提高。

　　2、课堂教学的思路比较清晰，语言比较幽默，激情十足，与学生的交流比较自然。课堂中，特别是在学生的学习重点处，善于捕捉学情，放大有效生成信息，促进后续有效生成，但这也是极偶然的。

　　二、课堂教学存在问题

　　课堂教学是一个个活的、流动的进程，一个充满着人的情感，有着审美要求及不完全在预料之中的探究过程。所以存在问题是不可避免的'。问题极多，现主要抓两点作分析，希能取得“牵一发而动全身”之效。

　　1、对学情分析不够。在课堂上十分重视师生、生生之间的多边活动，自己激情投入，可经常是学生兴致不高，课堂气氛不佳。到了有学生发表自己的见解时，时间就不够了。教学目标达成度差，教学效益低下。

　　2、课堂的细节处理不灵活。课堂上学生比较活跃，发言讨论问题踊跃的时候，总会被胜利冲昏头脑，不知所措，把握不住如何就可以见好就收。面对学生一个又一个的精彩发言，评价显得比较单调，自然也达不到课堂评价的激趣与引导效果。

　　三、课堂教学改进措施

　　课堂虽说是不可预知的，但是可以预设，当然是可以调控的。

　　1、每堂课前必须精心备课，尽量在师生、生生多边活动的地方好好设计一下，加入有新意、能激发学生学习兴趣的内容。

　　2、要树立“以生为本”的思想，在自己的课堂教学设计上精益求精，做到层层预设学情，明确学生会什么，有可能不会什么，做到心中有数，以达到最好的教学效果。

　　3、课堂中要正确处理教师与学生、教学内容与学生、教师与教学设计的关系，做到不拘泥于教案、不丧失主导作用、不遗忘主体灵动。如学生回答的内容相对一致时，不要只追求回答的量，要通过调控使学生的思维使深度发展，使“妙语连珠”更多呈现。

　　4、加强各种多样书籍的翻阅与多元性学习，包括上网阅读学习，丰富自身多元的知识结构体系，努力在教学实践中做到学以致用，使自己能在课堂出现意外有丰富知识从容应对，使自己能有感染力的语言调动学生激情飞扬。自觉反思教学工作的每一天，认真记录自己的精彩与失望，积累案例与心得，不耻多问，不断完善。

　　四、课堂教学改进预期目标

　　1、能熟练地进行主题教学设计，在实践师本设计到生本实施的新教学工作模式中取得收获。

　　2、学会灵活处理课堂的生成，争取减少拖堂的次数，改变教学低效的状况。

　　3、读几本好书，特别是对课堂教学语言有裨益的书籍，使自己的课堂的引导语言、评价语言、信息语言效益会有所提高，在案例积累、反思、阅读的基础上动手写写文章，以期在总结、深入的基础上提高。

改进教学工作计划7

　　一、实施行动计划的目的

　　把新课程的理念落实到平时的教育教学中去，改变原有的传统教学理念，改变学生的学习方式，提高课堂质效，发展学生学习能力。在实施素质教育的今天，学生不仅要掌握知识，更重要的是要会用所学的知识去获得知识并创新知识。而今我们的课堂上，学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的`方法，虽然有是考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。

　　二、个人课堂教学现状分析

　　学生总是循着教师设计好的思路学习，一问一答是最好的方法，虽然有时考试时也能取得很好的成绩，但对学生的能力发展是不利的，跟素质教育相违背。

　　三、主攻的方向及措施

　　一个好的课堂组织管理是使课堂生动、活泼、高效的有效途径之一。我的课堂教学改进行动就从此入手，具体实施如下：

　　1、认真备课、分层教学

　　认真学习课程标准，认真钻研教材，围绕三个维度，即“情感态度与价值、过程与方法、知识与技能”制定教学目标。备课做到“五备”，即备学生、备教材、备教法、备学法、备情境。进行集体备课，认真参与研讨，再根据自己班实际再进行补充完善教案。

　　虽然在同一个班中，仍存在着很大的差异。有的同学思想品德、行为习惯和学习成绩各方面都非常优秀。也有部分学生前两者都很好，但学习成绩不尽人意。为此，我要求在授课及课后辅导时要因人而异，对不同的学生提出不同的要求。使他们都有成就感，激发他们的学习热情。

　　2、发挥主体、尊重学生

　　运用各种手段、方法，激发学生参与和认知的兴趣，恰如其分地点拨与学生主动尝试，积极参与学习活动相结合。

　　教学的主阵地是课堂，没有和谐融洽的课堂纪律作保障，没有心情愉悦的师生的活动，很难想像会有一节生动、活泼、高效的课。而要做到这些，我首先就必须做到尊重学生，以身示范。尊重学生，应该做到无歧视。要承认学生之间的个体差异。课堂教学受到了很多有形和无形东西的影响。有时无形的东西对教学所起到的制约作用要大于有形。我想良好的师生关系肯定为课堂教学带来了很多便利和好处。对学生的课堂表现和活动做及时的评价，特别是后进学生的鼓励，让所有学生都成为课堂的主人。

　　3、运用媒体、精选精练

　　运用文字、色彩、图片、视频等信息元素，通过网络互动，师生探究和深入讨论，扩大了学生的信息量，刺激学生的学习欲望，做到了师生在探索中学习，在快乐中学习。