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学年第二学期六年级语文综合传统教学计划
时光在流逝，从不停歇，又迎来了一个全新的起点，做好计划可是让你提高工作效率的方法喔！计划到底怎么拟定才合适呢？以下是小编整理的学年第二学期六年级语文综合传统教学计划，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学年第二学期六年级语文综合传统教学计划1
学年度：20xx-20xx
学期：二
学科：语文综合传统
年级：六
学期目标
一、全面、准确地落实语文教学目标。六年级下册教材，既注意落实整体性目标，又注意落实阶段性目标。
二、在教材内容和呈现方式上，体现与初中教材的衔接。
六年级下册是在前面十一册教材的基础上编写的。作为小学阶段的最后一册教材，本册教材的结构和思路对前面的教材有一定的继承，体现整套教材的一致性和连贯性，同时又有发展变化，以期向初中教材平稳过渡，使学生在小学毕业后能够适应中学教材，缩短升入中学后的不适应期。
三、加强学科整合，使教材成为互相联系的整体。
本学期教学中努力加强语文、传统文化、综合实践三学科的整合。以传统文化做学前铺垫，语文学习作为拓展、交流、提升，综合实践总结。努力使之成为互相联系的整体。
四、加强自学功指导，引导学生利用学过的知识自主学习。
学生经过近六年的学习，已经积累了一定的语文知识和学习方法，本学期希望能够通过比较系统的自学设计，引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使综合能力得到进一步提高。
五、“综合性学习”：提高学生的知识综合运用能力。
教学改进措施
一、转变教学观念，树立正确的教学观，以育人为主，培养创新型人才。
二、认真学习新课标，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。
三、优化教学手段，积极运用电教手段，以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。
四、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。
五、有效整合三科教学内容，充分利用诵读一刻钟和写字一刻钟时间，精心设计各类练习，活动方案，让学生乐于探究，爱上学习。
六、加强教学研究工作，及时积累经验。积极撰写总结论文、教学论文，提高自身素质。
每周教学内容与进度安排
周次时间教学内容备注
1 3月9日—3月13日
1．文言文两则2.匆匆传统《李清照》
2 3月16日—3月20日3.桃花心木4．顶碗少年5.手指传统《李清照》综合
3 3月23日—3月27日口语交际.习作一回顾拓展一6.北京的春节传统《辛弃疾》教学
4 3月30日—4月3日7.藏戏8.各具特色的民居9.和田的`维吾尔人传统《辛弃疾》安排
5 4月7日—4月10日口语交际.习作二回顾拓展二10.十六年前的回忆传统《蓬莱仙境》
6 4月13日—4月17日11.灯光12.为人民服务13.一夜的工作传统《蓬莱仙境》 方案
7 4月20日—4月24日口语交际.习作三回顾拓展三14.卖火柴的小女传统《蒲松龄故居》
8 4月27日—4月30日15.凡卡16.鲁滨逊漂流记传统《蒲松龄故居》
9 5月4日—5月8日17.汤姆·索亚历险记口语交际.习作四回顾拓展四传统：藏头诗
10 5月11日—5月15日18．跨越百年的美丽19.千年梦远在今朝传统：藏头诗
11 5月18日—5月22日20真理诞生于一百个问号之后21．我最好的老师传统：回文诗
12 5月25日—5月29日口语交际.习作五回顾拓展五传统：回文诗
13 6月1日—6月5日综合性学习：成长的足迹传统：宝塔诗
14 6月8日—6月12日综合性学习：依依惜别传统：宝塔诗
15 6月15日—6月19日总复习传统：拆字诗
16 6月23日—6月26日总复习传统：形意诗
17 6月29日—7月3日期末检测
注：直接输入内容即可，不要改变文本版格式和表格样式。
学年第二学期六年级语文综合传统教学计划2
一、学生学习情况分析
本班大部分学生喜欢学习语文，喜欢阅读，并养成了良好的学习习惯，基础知识较扎实，而阅读和习作则要稍微逊色一点。
1、识字写字。作为高段学生，他们的独立识字能力较好，所欠缺的是不喜欢主动利用字典来帮助识字、阅读（所以上课尽量创造机会让他们利用字典。）、据词定义能力、书写习惯、错别字多。
2、阅读。能正确、流利地朗读课文，但有感情地朗读仍需努力；学生学会了默读、浏览等方法，但捕捉重要信息的能力一般；概括课文主要内容、理解含义深刻的句子方面则要加强指导，尤其是中下学生；大部分学生基本上能了解文章的一些显著的表达方法。
课外阅读：阅读量大部分能达到，喜欢阅读童话、故事类、文学类、漫画类书籍，对古今中外的名著则涉猎不多，且能主动积累的学生大约只占半数。
3、写作。在写作方面，尤为突出的尖子生寥寥无几，最为欠缺的是写作素材单一，不能表达自己的独特感受，写法单一。
4、口语交际。学生参与口语交际的热情不高。倾听和评价的能力较之以前，有所提高。
5、综合性学习。大部分学生对综合性学习较感兴趣，且有几个学生脱颖而出，综合能力强。欠缺的倒是自己对过程的指导。
二、教材内容分析
教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题：人生感悟，民风民俗，深深的怀念，外国名篇名著，科学精神，难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的'最后，还安排了“综合复习”，提供了9篇复习材料以供期末复习时使用。
本册教材除去第六组，共有课文21篇，其中精读课文10篇，略读课文11篇。每组教材由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。课例包括4~5篇课文。部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。全册安排“资料袋”三次，“阅读链接”五次。“回顾·拓展”由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“成语故事”“趣味语文”“课外书屋”穿插安排。
本册要求会写80个字。教材后附生字表。还在每组课文之后安排了“词语盘点”栏目。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求识记，不要求书写。
第六组“综合性学习”采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。
三、教学目标
（一）识字与写字
1、有较强的独立识字能力。会写80个字，累计会写2500个，会认3000个。2、硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
（二）阅读
1、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字，养成边读边思考的习惯，并能从中捕捉信息。
3、能借助工具书、联系上下文，理解课文中有关词句的内涵，体会其表达效果。
4、在阅读中不断积累语言，增强语感。
5、在阅读中，进一步学会把握课文主要内容（尤其是概括能力），了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
6、诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。背诵优秀诗文10篇（段）。
7、扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于25万字。
8、学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
9、受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
（三）习作
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。详略得当。
4、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
5、能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
6、40分钟能完成不少于400字的习作。
（四）口语实际
1、与人交流能尊重、理解对方。
2、乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3、表达要有条理，语气、语调适当。
（五）综合性学习
1、策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析。
2、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、教学重难点
1、重点：学会把握文章主要内容，体会思想感情，领会表达方法；抓住重点句段，加深理解；主动积累语言，运用语言；习作感情真实，详略得当。
2、难点：学会把握课文主要内容；领会文章的表达方法，并尝试在习作中加以运用；学习详写和略写。
五、改进教学的措施
1、准确把握教学目标。首先要从整体上把握总目标和阶段目标；其次，要明确每一专题的学习目标；再次，要注意阶段目标之间的衔接与过渡。
2、重视引导学生自主、合作、探究学习，培养学生的学习能力。
3、引导学生自读自悟，启发学生独立思考，大胆发表见解，并综合运用已有的知识和方法，将之运用到现在的学习中去。
4、引导利用图书柜里的书籍、学生自己的藏书、与同学交换阅读等方法，增强阅读量，扩大阅读面，提高阅读能力。
5、这是小学阶段的最后一个学期了，要引导学生及时查漏补缺，使听说读写的能力得到进一步提高。
6、抓好培优补差工作，使优秀生能脱颖而出，后进生也有不同程度的提高。
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