【精华】数学教学计划模板9篇
时光在流逝，从不停歇，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，来为今后的学习制定一份计划。计划怎么写才不会流于形式呢？以下是小编为大家收集的数学教学计划9篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
数学教学计划 篇1
本册教材的教学内容有：
1、长方体。正方体的认识，及其表面积体积计算；
2、数的整除；
3、分数的意义和性质；
4、分数的加法和减法；
5、总复习。
本册教材的教学目标有：
1、掌握长方体和正方体的特征，理解体积容积的意义，认识常用的容积，体积单位。掌握长方体和正方体体积的计算公式。会正确地计算它们的表面积和体积。
2、理解整除，约数，倍数，素数和合数的意义。掌握能被2、3、5整除的数的特征，会求最大公约数和最小公倍数。
3、理解分数的意义和基本性质。会比较分数的大小，能比较熟练地进行约分和通分，能进行分数和小数的互化。
4、理解分数加减法的意义。掌握分数加减法的计算方法和法则，并能比较熟练地进行计算。长方体和正方体是在学生已经能够识别长方体，正方体，并且学习了一些平面图形的特征以及它们的周长和面积的计算的基础上进行教学的。是学生比较深入地研究立体几何图形的开始，是进一步学习其它立体几何图形的基础。数的整除这一单元的教学是在学生学过整数的四则运算的基础上进行教学的。它是以后学习约分，通分，分数四则运算的基础。通过对这部分内容的教学，使学生获得一些有关整除性的知识，即数论中最初步的知识，还为学生到中学学习因式分解做些准备，使学生加深对整数性质的认识，还有助于发展他们的抽象思维。分数的意义和性质是学生系统学习分数的开始，分数的意义是在已有的基础上使学生从感性认识上升到理性认识。分数的基本性质是以分数大小相等这一概念为基础的。分数意义的理解要联系整数除法中商不变的性质，并用它来说明分数的基本性质。约分约分是分数基本性质的直接应用。约分和通分的学习后面学习同分母异分母分数加减法做准备。分数的加法和减法是在学生掌握了整，小数加，减法的意义及其计算法则，分数的意义和性质，以及通分，约分的基础上进行教学的。为以后进一步学习分数，小数的四则混合运算作好铺垫。而总复习则是对全册教材学习内容的综合概括，起到查漏补缺的作用，为下学期的学习打下坚实的基础。
本册教材的教学重点是：
长方体正方体表面积和体积的计算；能被2、3、5整除的数的特征及对最大公约数，最小公倍数，质数，合数，通分约分等知识理解。在正确掌握分数的意义和性质的基础上，教会学生分数加减法的计算方法。
本册教材的教学难点是：
1、长方体、正方体的表面积，体积的算法及灵活应用。
2、求最大公约数和最小公倍数，怎样分解质因数。
3、对分数单位，分数基本性质的理解应用，使学生熟练掌握通分，约分的技巧。
4、异分母分数的加减法。
学生情况分析
我班现有学生44人，学生的学习态度，班级的学习风气比较好。我班的特点是：学生学习主动，优秀率及合格率等指标一直处于前列。多数学生父母对其要求较严，对行为习惯的培养很重视，因而这批同学的学习态度端正，成绩较稳定；但也有部分同学由于父母长辈过分宠爱，平时对自己要求不严，学习习惯较差，作业马虎，字迹潦草，由于学习态度不端正，导致学习成绩不理想。也有几位同学尽管学习态度端正，但由于学习方法，思维方式偏重于机械性的死记硬背，不够灵活，所以成绩也不够理想。综观全班的整体状况，具有较强的实力。上学期的期末区里抽考，我班成绩名列全区前列。
提高教学质量措施
在本学期中，要提高教学质量，我想应从以下几个方面入手加以解决：
1、加强自身学习，努力提升自己的专业文化知识水平，不断学习当今社会最新的教育理论和教学方法，转变教育观念，树立为学生的发展服务的思想，积极参与教科研活动，在实践中探索，在实践中积累经验。在学习贯彻"新课标"的实践中力争上游，抢占教学改革的制高点。
2、关注学生非智力因素，通过表扬，激励的机制激发学生的学习热情，努力培养学生良好的行为习惯和学习习惯。拟开展"优秀作业本评比"，"每月进步之星"评比等活动，让学生们在竞赛评比和表扬中获得进步。
3、注重因材施教，进一步做好提优补差工作。抓好班级数奥兴趣小组的辅导，让学优生和学困生结对，达到手拉手同进步的目的。
4、踏踏实实做好教学常规工作，以自己认真负责的工作态度，满腔热情的工作作风，虚心向同事学习，同时争取家长的配合，共同做好对学生的培养。
教学研究重点
根据我班的实际情况，多媒体教学的优势十分明显。因此，对重点教学内容进行科学合理的课件设计，从而吸引学生主动参与课堂教学实践，提高教学的效率，是本学期我在课堂教学中的研究重点。
数学教学计划 篇2
一、教学目标
1.理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
2.掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算;探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算本事。
3.认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，明白三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180°。
4.初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
5.认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6.经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本事。
7.了解解决植树问题的
析及推理的本事。
8.体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
二、教学资源分析
(一)教材分析
本册教材包括下头一些资料：小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便计算，三角形，位置与方向，折线统计图，数学广角和数学综合运用活动等。
在数与计算方面，本教材安排了小数的意义与性质，小数的加法和减法，四则运算，运算定律与简便运算。小数在日常生活中有着广泛的应用，有关小数概念的知识和小数四则运算本事是小学生应当掌握和构成的基础知识和基本本事。学生在第一学段已经认识了简单的小数，会计算一位小数的加减法，在本学期里学生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小数大小的变化等，并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法。使学生很好地理解小数的意义，能用小数来表达和交流信息，初步学习用小数知识解决问题。
在空间与图形方面，本册教材安排了位置与方向、三角形两个单元，这些都是本册的难点或重点教学资料。在已有知识和经验的基础上，经过丰富的数学活动，让学生进一步认识三角形的特性，进一步了解确定位置的方法。
在统计知识方面，本册教材安排了折线统计图。让学生学习根据
统计表中的数据制作单式折线统计图，学会看懂此种统计图并学习根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用，构成统计的观念。
在用数学解决问题方面，教材一方面结合计算资料，教学用所学的整数四则运算知识和小数加减法知识解决生活中的简单问题;另一方面，安排了“数学广角”的教学资料，引导学生经过观察、猜测、实验、推理等活动，初步体会植树问题的数学
(二)教学重难点：
小数的意义与性质，小数的加法和减法，运算定律与简便计算，以及三角形是本册教材的重点教学资料。
(三)教学教具
以前的教具和学具，一些仍可继续使用，本册的教学需要一些新教具和学具，如下：
1.数位顺序表
2.用硬纸条做的三角形等。
三、学生基本情景分析
本学期我所任教的班级是四(1)班，共有学生37人。在经过了三年半的学习后，基本知识、技能方面基本上已经到达了学习的目标，对学习数学有必须的兴趣，大部分学生乐于参与学习活动。异常是动手操作、需要合作完成的学习资料都比较感兴趣。在上学期期末测试中全班平均分为80分，及格率为92%，优秀率为32.4%。孩子的成绩
都还比较好。对本班的学生，我认为应当关注的更多的是使已经基本构成的兴趣再接再厉地坚持，并逐步引导到思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。培养本班学生的创新意识，提高学生的创新本事应是本学期面临的最重要的问题。
四、教学方法设计
1、从学生的生活经验出发引导学生学习数学，感受生活中处处有数学。
2、加强直观演示和实践操作，引导学生进取参与知识的构成过程，感受成功的体验。
3、引导学生揭示知识间的联系，探索规律。
4、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学会学习。
5、注重培养学生的思维灵活性和创新意识。
6、注重引导学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。
7、遵循学生的身心发展规律和数学学习规律，选择教学策略。
五、教学进度(附在后面)
六、教学
1、学生自评：自我
的知识技能情景，改善学习策略，从而明确自我发展的目标。在
2、同伴互评：学习的主体是学生，学生有权利参与到
3、教师的
4、家长
数学教学计划 篇3
一、活动准备：
1、课件长方形娃娃、正方形娃娃，正方形娃娃介绍自己的录音。
2、长方形两张（其中一张边画有四种颜色，一张对边画同一种颜色）；长方形和正方形的纸幼儿每人一张（长方形的宽与正方形的边一样长）。
3、“小客人”两个：一个嘴巴是长方形的，一个嘴巴是正方形的。正方形和长方形的饼干每人一张。
二、教学过程：
（一） 开始部分：
活动导入：猜一猜。
师：今天，我们班来了一位好朋友，它有4条边、有4个角，而且4条边一样长，4个角一样大。小朋友猜猜它是谁？（幼儿回答）
（二）基本部分：
1、放课件，出示正方形，加深幼儿对正方形的认识。
师：请小朋友闭上眼睛，老师把它请出来！（出示正方形）原来是正方形，小朋友欢迎它（拍手欢迎）。
正方形娃娃：嗨！小朋友，我是正方形，我有4条边，4条边一样长，我有4个角，4个角一样大。
师：小朋友，正方形说它有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大，咱们一块来看一看是不是这样。
2、通过量一量、折一折，感知正方形的特征。
出示和正方形娃娃一样的正方形，让幼儿通过用和它边一样长的纸条进行量一量，从而感知正方形有4条边，4条边一样长， 通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。（引导幼儿讲述正方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：正方形有4条边，4条边一样长，有4个角，4个角一样大。
3、出示长方形娃娃，引导幼儿认识长方形。
师：正方形娃娃还请来了它的一位好朋友，大家看它是谁？（长方形）大家看它和正方形有什么地方不一样？（幼儿讲述）让幼儿通过折一折，知道有4个角，4个角一样大。通过量一量、折一折，知道长方形有4条边，对边一样长，（引导幼儿讲述长方形的特征）幼儿齐拍手说特征。
师小结：长方形有4个角，4个角一样大，有4条边，对边一样长。
4、幼儿操作，加深认识。
师：老师也给小朋友准备了一个正方形和一个长方形，现在请你自己动手折一折，看一看长方形和正方形是什么样的？它们哪些地方不一样？
5、总结正方形和长方形的异同点。（引导幼儿先说，后师小结：相同点：都有4个角，4个角一样大，都有4条边。不同点：正方形4条边一样长，长方形对边一样长。
6、游戏巩固：给小客人送食物。（长方形嘴巴的客人吃长方形的饼干，正方形嘴巴的客人吃正方形的饼干）。
7、联想寻找：启发幼儿找出教室里哪些物品像长方形。
（三）结束部分：
请幼儿到室外找一找还有哪些东西像长方形。
三、活动目标：
1、培养幼儿对图形进行比较的兴趣。
2、能在周围环境中找出长方形的物体。
3、认识长方形，知道名称和基本特征，能区分长方形和正方形，了解它们的异同点。
数学教学计划 篇4
一、指导思想：
以学校工作计划为指导，以推进素质教育、提高数学教学质量为重点，积极投身课程改革，以“课堂教学如何关注学生”小问题研究为主线，以提高课堂效率为重点，优化教研方法，探讨新的教研模式，深入学习和理解运用《新课程标准》的精神实质，更好地与现代信息化技术相结合，深入研究新一年级的课题。继续以“课堂教学如何关注教师和学生的发展,提高课堂效率”为工作主线，以优化自身的教学行为为突破口，注重学生的学习方式、学习习惯的培养。本着“以学生为本，以发展为本”的原则，结合学生的生活实际，以培养学生创新精神和实践能力为目的，向40分钟要质量。
二、班级学生状况分析
1、本学期我担任的是一年一班、一年三班的数学教学任务。其中一年一班有学生33人，一年三班有学生32人。
2、由于我刚刚接触这两个班的学生，所以对学生的情况了解的不太全面和细致。但经过了一个星期的观察，我发觉这两个班的学生他们普遍存在的毛病是：好动、爱搞小动作，在课堂上坐不住。
3、虽然他们的行为习惯差些。但他们的学习态度比较端正，能够主动发言，积极思考，课后能够认真、自觉的完成作业，通过开学这几天的观察，仍有极少数学生没有形成写作业的好习惯，今后应对这些学生多加注意。
三、如何贯彻落实学校工作计划
1、继续学习《数学新课程标准》，进一步领会其精神实质，以此来指导自己的教学工作。
2、认真并及时备课。首先我要保证每周两次的集体备课；其次要在每次备课前作好准备工作；第三要在备课过程中积极发表自己的见解；最后要在多媒体的使用上做好准备。
3、注重学生的说理和口算的训练。在这两方面的练习上我想除了利用每天的早、午自习时间外，我还应当充分利用每节数学课的上课时间，利用好每天留作业的时间，以此方法来逐步培养学生的述理和口算能力。
4、上好综合实践活动课。本学期，我会合理利用这每周两次的数学综合实践课时间，安排形式多样的、符合学生年龄特点的习题。在解题技巧和解题方法上下功夫，并面向全体学生，使所有的学生有不同程度的提高。
5、认真、及时批改作业。本学期我担任两个班的数学教学工作，任务很重，但我也仍会认真、及时地为学生批改作业，并及时的作好反馈，争取不让任何一名学生掉队。
6、认真作好课后反思。我们上的每一节课或多或少都存在着一些闪光点和不足，所以在本学期我会及时对上的每一节课进行课后反思，以《新课标》为衡量每一节的准绳，多从自身找原因，认真反思自己在每一课中的优点和不足，以此来指导自己今后的教学，使自己的教学水平能够再上一个台阶。
7、多与家长联系、沟通。本学期我将充分利用校信通作好和家长的沟通联系工作，要充分做好家长的工作，使家长和老师联合起来，一起教育好学生。
8、本学期继续研究我们校级课题。在课题研究上，我们将会结合我们的教材、()《新课标》以及学生的年龄特点，在教学的设计中大胆的改革，突出以学生为主体，教师为主导，让学生参与、探索来解决生活中的实际问题，培养学生学数学、用数学的能力。
9、做好后进生转化工作。由于学生年级的升高、知识的逐步变难，所以两个班都出现了不少的差生。针对这样的学生，我会在课堂上多关注他们，多提问他们，把时间多给他们一些，并会利用业余时间为他们补课，争取让一个学生都不掉队。
10、综合评价学生。首先，我会公平、公正地评价每一位学生，学生的点滴进步我都会给予肯定、表扬以及嘉奖；学生的缺点、错误，我也会对他进行严厉的训斥和教育。其次，我会结合学生的平时表现和期末考试成绩给学生一个合理的评价，让每个学生都能认识到自己的优缺点。
四、如何提高自身的素质
1、不断学习，更新知识，用新理念来武装自己的头脑。
随着科学技术的不断发展，社会的不断进步，我们渐渐的感到自身的知识储备已经不能适应现在这飞速发展的时代，如何能够使自己能够适应这瞬息万变的社会，已成为我们日渐担忧的问题。所以在本学期，我会利用自己的业余时间，多读书、读报，及时收看新闻，随时上网查找资料，通过这些形式的学习，来武装自己的头脑。
2、苦练自己的基本功。一个合格的教师，应当有一身过硬的基本功。所以在本学期，我一定会下苦工夫来练习自己的基本功。
（1）继续学习有关课件制作的理论及方法，多向电教主任请教，充分利用多媒体来进行教学。
（2）认真学习《新课标》，领会其精神实质，细心备课、精心设计教案。
（3）加强自己的奥赛解题能力的训练。
（4）努力练好自己的三笔字。
3、我会在本学期严格地以《教师职业道德规范》和《湖西小学教师一日常规》来要求自己，注重自己的言行举止，注重自己的师德形象，做一个学生喜欢，家长信服的好老师。
以上是本学期我的教学工作计划，请领导监督并指导我的工作！
数学教学计划 篇5
单元教材分析：
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。教材能依照儿童空间方位认知顺序进行编排，同时又提供丰富的生活和活动情景，帮助学生辨认方向。
单元教学要求：
１、通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
２、结合具体情景，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东北和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
３、使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
单元教学重、难点：学生能在具体的情景中辨认方向，描述方向，并且进一步发展学生的空间观念。
教学目标：
1、 结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的'方向。
2、 在辨认、描述、交流物体所在方向等数学活动中，体验生活中需要用到方位的知识，探索辨认方向的方法，培养学生辨认方向的意识，发展学生的空间的观念。
3、 能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。
教学重点：能根据自身方位辨认东、南、西、北四个方向。
教学难点：体会东、南、西、北四个方向之间的关系。
教学过程：
一、创造情景，导入新课：
1、让学生说说“前、后、左、右、向左、向右、向后转”。复习和感受方位。
2、组织学生活动：面向黑板，指一指前、后、左、右。
3、师：“谁认得东、西、南、北方向？你是怎样认识的？”
4、全班学生分四组按如下形式站好。（也可以给各组取组名）
第二组
第四组 第一组
第三组
1、请一名学生站在正中间，面向东说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？然后，依次面向南、西、北说一说，他的前、后、左、右分别是哪一组？
2、为什么第一组有时在他的前面，有时在他的后面，有时在他的左面，有时在他的右面呢？
3、有没有更好的方法来描述这四个组的位置与方向呢？今天我们就一起来认识东、南、西、北。
二、探究新知
1、初步认识东、南、西、北
（1）教师站在正中间，拿出东、西、南、北的标牌。提问：你们每个小组有没有办法知道自己的那一组应该拿哪一张标牌，说说你们是怎么知道的？
（2）学生分组讨论，并根据已有的生活和知识经验进行判断，如：太阳从东边升起，从西边落下；小时侯学过的辨认东、南、西、北的儿歌……。遇到困难时，教师给予启发和帮助。
（3）各组汇报讨论结果，并说说是怎么知道的？在各组明确自己的方向后，把标牌放在各组的面前。
数学教学计划 篇6
本期数学教育教学工作已开始，就本学期数学教育教学工作作如下计划：
一、指导思想：
教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
二、教材分析：
本教材内容的呈现体现了以学生的数学活动为主线，注重层次性和思考性。注重数学与学生的生活经验密切联系，重视培养学生应用数学解决问题的能力。努力形成综合实践活动的多样化和专题化。内容的呈现方式灵活多样，注重培养学生学习数学的良好情感。
三、学情分析
我班部分学生学习积极性较高，基础比较扎实，但个别同学存在学习态度及方法问题，有待指导与提高。另外，需加强学习习惯的养成教育。
四、努力方向
（1）注重将知识积累与动手操作，生活实践紧密结合，加强知识运用的综合性，灵活性与实践性；
（2）注重知识的全方位整合与综合运用，分析；
（3）在知识学习过程中，注重培养学生知识回顾与反思的习惯；
（4）在学习过程中强调独立思考与合作交流相结合，培养学生积累知识，提出问题，分析问题和解决问题的习惯和能力，培养初步的应用意识；
（5）在知识学习的过程中；注意能力的培养及习惯的养成；
（6）在学习过程中引导学生体会数学的价值，培养勇于探索，勇于创新的科学精神，获得适应未来社会生活点和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。
个别同学知识掌握不够扎实，学习习惯有待于培养，改进与提高；整体知识整合不够，学生分析问题和运用知识的能力有待培养提高；须加强全面培养与个别辅导。
在本期的教育教学工作中，我将再接再厉，不断努力。
五、教学进度安排
略
数学教学计划 篇7
教学目标
知识技能
1、能根据具体问题的实际意义，检验根的合理性。
2、会利用试误的方法比较两个代数式的大小关系。
数学思考
能结合实际问题背景发现和提出数学问题。
解决问题
学会列一元一次方程解决实际问题。
情感态度
1、 能根据实际问题中的等量关系列出方程，体会方程是刻画现实世界的一个有效的数学模型。
2、 学会与人交流，通过实际问题情景的体验，让学生增强学习数学的兴趣。
重点
利用一元一次方程解决实际问题。
难点
在实际问题背景下，如何选择恰当未知数解决实际问题。
教学流程安排
活动流程图
活动内容和目的
活动一 利用一元一次方程解决购票问题。
活动二 利用一元一次方程解决购灯问题。
小结
布置作业
活动1：由学生感兴趣的例子引入新课，可以吸引学生更积极的投入课堂!同时利用从感受到猜测，再到验证的数学方法令学生学会利用数学建模的思想来解决问题
活动2:在上一个问题解决的基础上，更进一步的利用一元一次方程来解决问题。
小结：由学生去梳理整个一节课的内容和数学学习方法。教师明晰。
布置作业：将本节课的知识延伸到课外
数学教学计划 篇8
教材内容:10以内的加、减法笔算，表内乘法、认识长度单位厘米和米，初步认识角，从不同的角度观察物体和简单的对称现象，简单的数据整理方法和以一当十的条形统计图，数学广角和数学实践活动等。
目的要求：
1、使学生掌握100以内笔算加、减的计算方法，能够正确地进行计算.初步掌握100以内的笔算加、减法的估算方法，体会估算方法的多样性。
2、知道乘法的含义乘法算式中各部分的名称，熟悉全部乘法口诀，熟练地口算两个一位数相乘。
3、初步认识长度单位厘米和米初步建立1米、1厘米的长度观念，知道1米等于100厘米，初步学会用刻度尺量物体的长度，初步形成估计物体长度的意识。
4、初步认识线段，会量整厘米线段的长度，初步认识角和直角，知道角的各部分名称，会用三角板判断一个用是不是直角，初步学会画线段、角和直角。
5、能辩认从不同位置观察到的简单物体的形状，初步认识轴对称现象，并能从方格纸上画出简单的轴对称图形，初步认识镜面对称现象。
6、初步了解统计图的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简单的方法收集和整理数据、初步认识条形统计图统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
7、通过观察、猜测、实验等活动，找出最简单的事物的排列数的组合数，培养学生初步的观察、分析及推理能形成有顺序地、全面地思考问题的意识。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写工整的良好习惯。
10、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
单元教学目标:
一、长度单位：
1、使学生初步经历长度单位形成的过程.体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
2、在活动中，使学认识长度单位厘，米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念，知道1米等于100厘米。
3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度(限整厘米)。
4、在建立长度单位的基础上，培养学生估算量物体的意识。
5、使学生初步认识线段、学习用刻度尺和画线段的长度(限整厘米)。
教学措施:
1、通过多种活动帮助学生建立米和厘米长度表象，
2、绘学生提供实际测量实物的机会
3、培养估测意识
二、100以内的加法和减法
1、使学生会计算100以内的加、减两位数，会计算加减两步式题
2、使学生能结合具体情境进行加、减阖的估算，并说明估算的思路
3、使学生能够运用所学的100以内的加减法的知识解决生活中的一些简单的问题
三、角的初步认识
1、结合生活情境及操作活动，使学生初步认识角知道角的各部分名称，并初步学会用尺画角
结合生活情境及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角
教学措施:
1、注意通过多种活动认识角和真角
2、通过实际操作活动，帮助学生认识角和直角
四、表内乘法
1、使学生在具体的情境中体会乘法运算的含义，
2、使学生知道法算式中各部份的名称，知道乘法的口诀是怎么得来的，熟记2---6乘法的口诀，比较熟练地口算3以内的两个数相乘
3、使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题
4、结合教学使学生受到爱学习爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考的良好的学习习惯
教学措施：
1、切实加强基础知识的教学
2、组织好复习，使学生熟记2----6的乘法口决
五、观察物体:
1、使学生能从不同位置观察到的物体的简单物体的形状，
2、使学生通过观察操作初步认识轴对称南象，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形
3、通过以上活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和动手操作能力，学会欣赏数学美
教学措施：
1、多有实物让学生观察，使学生理解整体与局部的关系
2、教学轴对称时，要多准备一些图形让学生观察，让学生理解轴对称图形的特点
六、表内乘法
1、经历骗制7---9的乘法口诀，体验7---9折的乘法口诀的来源
2、理解每一句乘法口诀的意义，初步熟记7---9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算
3、会用乘法解简单的实际问题
七、统计:
1、使学生体验数据的收集整理描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集的整理数据
2、使学生初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题
3、通过对学生身边有趣事物的调查活动，激发学生学习的兴趣，培养学生的合作意识和实践活动
教学措施:
1、要注意培养学生的实践能力合作精神
2、注意调动学生的积极性让学生发挥主体作用
八、数学广角
1、使学生通过观察猜测实践等活动找出最简单的事物的排列规律
2、培养学生初步的观察分析能力及推理能力
3、初步培养学生有序地全面地思考问题的意识
教学措施
先让学生通过操作，再让他们摆，最后再进行小组讨论怎样做才能做到不重复不遗漏
数学教学计划 篇9
一、教材分析
这册教材包括下面地些内容：圆柱和圆锥，简单的统计（六），比例以及小学六年来所学数学内容的总复习。其中还安排了“球”和“扇形统计图”作为选学内容。本册教材的这些内容是在前几册的基础上按照完成小学数学的全部教学任务安排的，着重使学生认识一些常见的立体图形，掌握它们的体积等计算方法，进一步发展空间观念；进一步形成统计的观念，掌握用复式折线统计图表示数据整理结果的方法，提高依据统计数据的分析、预测、判断能力；理解比例、正比例、反比例的概念，加深认识一些常见的数量关系，会用比例知识解答比较容易的应用题。然后把小学数学的主要内容加以系统的整理和复习，巩固所学的数学知识，使学生能够综合运用所学的数学知识解决比较简单的实际问题；结合新的教学内容与系统的整理和复习，进一步发展思维能力，培养思维品质，进行思想品德教育。
本册教材中的圆柱和圆锥、简单的统计（六）、比例都是小学数学的重要内容。首先，认识圆柱和圆锥的特征，掌握圆柱和圆锥的一些计算，既可以为进一步学习其他形体的表面积和体积及其计算打好基础，进一步发展空间观念，也可以增强解决问题的策略和方法，逐步增强学生收集、处理信息的意识和能力。最后学习好比例的知识，不仅可以增强学生用数学方法处理数学问题的能力，而且也使学生获得初步的函数观念，为进一步学习相关知识作初步的准备。因此，让学生认识这些内容的概念，学会应用这些概念、方法和计算解决一些实际问题，是教学的重点。
本册教材编写特点：
1、重视研究图形的特征，鼓励学生猜想和估计，加强操作，进一步发展学生的空间观念。
第十册已经教学过长方体和正方体，它们都是由几个平面图形围成的几何体。本册教学两种新的立体图形：圆柱和圆锥。这两种立体图形都是含有曲面的几何体。教材教学时，同以前各册一样，重视加强学生的操作，发展学生的空间观念。教学每一种形体时，都引导学生先观察形体的特征，然后进行一些实验。教材鼓励学生联系已有知识对新学习的内容先猜一猜或估一估，在猜测或估计的基础上进行实验和推理，培养学生的学习能力。此外，本册教材在联系实际方面也有所加强。一方面在教学形体概念加强联系周围的实物，另一方面适当增加了实践活动和先测量物体再计算表面积或体积的练习题。
2、加强看懂和分析简单统计图的训练，注意要求适当。
本册教材继续加强看懂和分析简单统计图的训练，为此，例题中在统计图后面提出几个问题，让学生看图回答。有的练习题还专门安排看统计图回答问题。考虑到制作简单的统计图对小学生来说并不是很容易的，教材中一方面注意说明制作统计图的一般方法和步骤，另一方面在安排练习时基本上都安排半独立完成的。以免对制作统计图的要求过高。
3、突出比例的概念，加强知识间的联系。
正比例关系和反比例关系，实际上是一种函数关系。修订后的教材中，比例知识趋于简化，教学的重点是正、反比例的概念，用比例知识解应用题只保留一些较简单的。本册教材为了突出比例的概念的应用，作了以下几点改进：⑴把比例尺安排到比例的概念教学之后教学，加强比例尺与比例概念的联系，这样既有助于学生加深理解比例的概念，又便于学生运用比例的知识和解比例的方法来解决有关比例尺的计算问题。 ⑵教学正比例概念之后接着教学反比例概念并增加两个概念的联系和对比。⑶在比例知识解应用题的最后增加了用不同知识解的练习题。通过这样的教学，可以加强整数、分数运算和比例之间的联系，提高学生灵活运用知识解决实际问题的能力。
4、加强数学知识的整理，使所学的数学知识系统化。
本册教材的最后一个单元是总复习，把小学阶段所学的主要内容进行系统的整理和复习，使学生对所学的数学知识得到巩固和加深，计算能力得到进一步提高，更好地达到小学数学教学的目标。本册教材对这一单元的编写作了以下几点改进：⑴把小学的数学内容分为整数和小数、简易方程、分数和百分数、量的计量、几何初步知识、比和比例、简单的统计七部分，依次分别复习。⑵在复习每一部分知识时，注意加强知识间的内在联系。⑶选用适当的方式帮助学生回忆并整理所学的数学基础知识。⑷在练习中既注意基本的训练，又注意适当加强灵活和综合运用知识的练习，以利于进一步提高学生的计算能力和解题能力。
5、继续加强能力的培养。
本册教材继续加强能力的培养，做法与前几册基本相同，另外还结合本册特点加强灵活运用知识和综合运用知识的能力的培养。
⑴培养分析、比较和综合能力。⑵培养抽象、概括能力。⑶培养判断、推理能力。⑷培养迁移类推能力。⑸培养学生思维的灵活性和敏捷性。⑹培养学生综合运用知识解决实际问题的能力。
二、教学目标
1、使学生在经历观察、操作等活动的过程中认识圆柱和圆锥的特征，能正确地判断圆柱和圆锥，理解、掌握圆柱的表面积、圆柱和圆锥体积的计算方法，会正确地进行计算。
2、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点和作用，了解复式折线统计图的绘制方法，初步学会用复式折线统计图表示统计的数据，会对复式折线统计图进行简单的分析和判断。
3、使学生理解比例的意义和基本性质，会解比例；认识比例尺，会看比例尺，会进行比例尺的有关计算；理解正比例和反比例的意义，能够判断两种量是否成正比例或反比例，理解用比例关系解应用题的方法，学会用比例知识解答比较容易的应用题。
4、使学生通过系统的复习，巩固和加深理解小学阶段所学的数学知识，更好地培养比较合理的、灵活的计算能力，发展思维能力和空间观念，并提高综合运用所学数学知识解决简单的实际问题的能力。
三、教学进度及分工
周 次
起 讫 日
教 学 内 容
备 注
一
2.9-2.10
期初复习（2课时）
2月9日上课
二
2.13-2.17
圆柱（5课时）
三
2.20-2.24
圆柱的复习（2课时）；圆锥（3课时）
四
2.27-3.3
实践活动——
观察与测量（1课时）；单元复习（4课时）
五
3.6-3.10
简单的统计（3课时）；比例的意义和性质（2课时）
六
3.13-3.17-
比例的应用（3课时）；正比例的意义（2课时）
七
3.20-3.24
反比例的意义（3课时）；成正比例量的应用题（2课时）
八
3.27-3.31
成反比例量的应用题（2课时）；单元复习（4课时）
九
4.3-4.7
整数与小数的复习（10课时）
十
4.10-4.14
十一
4.17-4.21
简易方程（5课时）
十二
4.24-4.28
分数与百分数（10课时）
期中考查
十三
5.1-5.5
十四
5.8-5.12
十五
5.15-5.19
量的计量（4课时）
十六
5.22-5.26
几何初步知识（10课时）
十七
5.29-6.2
十八
6.5-6.9
比和比例（5课时）
十九
6.12-6.16
简单的统计（3课时）；综合练习1-2
二十
6.19-6.23
期终复习
期终考查
二十一
6.26-6.30
二十二
7.3-7.5
7月5日放暑假
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