一年级语文教学工作计划

时间：2023-05-01 11:02:11 教学计划我要投稿

关于一年级语文教学工作计划模板集锦8篇

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，前方等待着我们的是新的机遇和挑战，此时此刻我们需要开始做一个计划。你所接触过的计划都是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文教学工作计划8篇，希望能够帮助到大家。

关于一年级语文教学工作计划模板集锦8篇

一年级语文教学工作计划篇1

　　一、班级分析的基本情况

　　1 (7)班有44名学生，其中_18名学生，26名男生。刚入学不久，我发现学生们都很活跃，特别是男生，跑着跑着尖叫着，很难集中注意力。例如，活跃的儿童有、金桂叶、戴、董仁如、陈友友等。他们上课注意力不集中，学习习惯还处于自由散漫的状态。

　　很多学生在幼儿园就接触过汉语拼音，但是发音不够系统，不够规范，不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影响，学生的知识体验、认知水平和语言表达能力存在很大差异。个别学生在幼儿时期就已经认识很多汉字，有主动阅读的欲望；大多数学生能识别少量汉字；有些学生连自己的名字都写不正确。有些学生可以对自己感兴趣的内容提出简单的问题，有些学生有自信，可以积极发表意见，有些学生缺乏自信，胆小，学习主动性不足，表达意愿模糊。

　　这个班的学生家长对学生的期望很高，他们把孩子当成自己的掌上明珠。然而，大多数父母忙于做生意，没有太多的时间和精力督促孩子学习。他们只是把孩子托付给托管中心管理。学生基础相差较大，有的能看完整句子的图片，能用普通话交流，声音清晰，态度大方；有些单元音勉强能认识几个。因此，在教学过程中，要因材施教，尽可能从实际出发，结合新课程的要求，促进学生个性发展，提高语文素质。

　　二、教材分析

　　本教材包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”、“中国园林”和“口语交际”。教科书从入学教育开始。四张图片用来帮助学生了解学校生活和学习套路。然后是汉语拼音13节课，学习拼音的同时知道了70个常用词。然后是识字(1)，10篇课文，识字(2)，10篇课文。两个扫盲单元各4节课，每节课12-14个单词。20篇课文分为四个单元，按由浅入深的顺序排列，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个模块后都建立了语言园，以丰富的内容和多样的形式巩固语言知识，发展语言能力。此外，全卷共有6个口语交际题目，布置在每个单元的后面，让学生在创设的情境中进行口语交际训练。

　　在识字的安排上，要把认和写分开，多认少写。全卷要求会400个常用词，用简单的笔画写100个字。

　　教科书特点：

　　全面

　　教材在很多方面体现了语文学科的综合性，让初入学校的孩子接受全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、阅读、口语交流等方面打好基础，在学习兴趣、学习能力、学习习惯等方面也打好基础。从一开始，学习内容的安排和学习能力的培养就不是单一的，而是多元的。比如在汉语拼音阶段，短语、句子、儿歌出现的恰到好处。学生在学习拼音的同时认识一些汉字，将学习拼音、理解汉字和发展语言结合起来，不仅增加了兴趣，尽快获得成就感，而且培养了学生的综合汉语素养。例如，在课外实践和语文园地中，设计了读、说、画、读、做、读、演等多种内容和形式，体现了语文能力的全面发展和语文课程与其他课程的交流与融合

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交流的安排要遵循儿童学习汉语的规律。以单词识别和书写为例，需要识别的单词是最常见、最频繁的；需要写的字是最常用最简单的。孩子最先认识的单词是“爸爸、妈妈、我”，它们与孩子的生活关系最为密切。全卷要求知道的400个单词是常用词，出现频率高。此外，识字的安排注重汉字的规律，采用象形文字、识字、读图、按事分类等形式，让孩子在阅读的'同时了解汉字文化和周围的事物。要求写的100个单词按照从易到难，从简单到复杂，从单一到契合的顺序排列，每节课只写3-4个单词。结合写作指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画顺序和间距结构，为写作打下良好的基础，使每个学生不仅能正确地书写汉字，而且能写好。

　　三时代性

　　这本教材有了很大的更新，不仅是全新的，而且充满了时代、人文和情感因素。比如《我多想去看看》表现了孩子对祖国的热爱，《自己去吧》表现了独生子女主动锻炼和大胆实践的希望，《借生日》010歌颂了孩子关爱他人、爱父母的美好心灵，《平平搭积木》包含了保护环境、人与自然和谐共处的教育因素。另外，电脑、超市等现代内容，城市、农村、学校、家庭生活的内容，有趣故事渗透的科学常识的内容，都体现在课本上。

　四有趣

　　教材各部分都体现了“主动学习，游戏学习”的编排意图。比如在孩子喜欢看和听的情况下学习拼音和认识汉字；巩固知识，启迪心智，培养链接、绘画、拼写、摆姿势等游戏的实践能力；在课后练习和中国园林中，大量使用“我会读”、“我会写”、“我会说”、“我会画”等形式来刺激学习

一年级语文教学工作计划篇2

　　一、班级情况分析

　　本班共有34名学生。经过一学期的小学生活，学生逐渐养成了一些良好的行为习惯和学习习惯，但他们的自制能力较差。识字和写字能力有很大进步，但仍有部分学生的读写姿势不正确。学生运用普通话的习惯已经养成，表达能力还不够。这些都有待新学期师生共同努力，使每个学生得以发展。

　　二、教材分析：

　　全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”和“课文”三种类型组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。本册教材目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯”的重在用眼卫生，讲求写字质量。“课文”的重点是识字、写字、朗读、背诵。同时，有关读写姿势的要求，每篇课文的作业设计，每个单元的练习设计都明确具体，操作性强，既便于教师的教，也利于学生的学。

　　三、教学目标

　　1、学习习惯：

　　（1）继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。

　　（2）培养专心听讲、积极发言的良好习惯。

　　（3）继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。

　　2、汉语拼音：

　　（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

　　（2）能正确书写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

　　3、识字写字：

　　（1）准确认读483个生字。

　　（2）掌握本册课本安排的76个常用偏旁。

　　（3）能按笔顺正确书写、默写生字298个，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

　　4、口语交际：

　　（1）能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。

　　（2）能看图说一句完整的话或几句连贯的话。

　　（3）能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读：

　　（1）能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　（2）认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的.语气。能正确读出长句子中的停顿。

　　（3）朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。

　　（4）正确地复述课文，语句连贯。

　　（5）能想像课文所描述的情境，知道课文的大意。

　　四、教学措施

　　1、在培养学生良好的学习习惯上多花时间，进一步打好基础。

　　2、针对一年级学生的特点，依据新课程计划，以发展学生的语文兴趣为主，提高积极性，读写说结合，让学生乐学、爱学。

　　3、围绕教学重点安排基础知识的教学和基本能力的训练，注重熟读、精讲、多练，将语言文字的学习和训练落到实处。

　　4、注重语文学习中美育、德育的渗透，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。

　　5、鼓励学生多阅读、多积累，注重语文实践能力的发展。

　　总之，在教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活机动地使用教材合理地分配时间。改进教学方法，不断提高教学效果。

　　五、教学进度安排表

　　（略）

一年级语文教学工作计划篇3

　　一年级刚由幼儿园进入小学校园，在各方面小朋友们还不能适应学校的环境，面对学生如此情况我对本学期教学目标计划如下：

　　一、教材分析

　　本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课文”“语文园地”“口语交际”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共十三课，在学习拼音的同时认识70个常用字。而后是识字（一）、10篇课文，接下来是识字（二）、又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字12－14个。20篇课文分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语文园地，以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。

　　识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

　　二、教材特点

　　1．综合性。

　　教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育。例如，在学习汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和儿歌，学生在学习拼音的同时认识部分汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，及早获得成就感，而且培养了学生的语文综合素养。练习设计也体现了语文综合性的特征，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和形式，体现语文能力的整体发展，语文课程与其他课程的融合沟通。

　　2．科学性。

　　汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语文的规律。以识字和写字为例，要求认的字都是最常见的，要求写的字都是最简单的。儿童最先认的字，是与他们的生活最密切的“爸、妈、我”。全册要求认识的字，是出现频率最高、最常见的400个字。此外，识字的安排重视汉字本身的规律，形式有象形字、会意字、按事物归类识字等，在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的100个字，严格按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只写3－4个字。结合汉字的书写指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、间架结构，打好写字基础，使每个学生不仅能把字写对，而且能把字写好。写字与识字不同步，这是本册教材的重要特点之一，目的是尊重识字和写字的各自规律，识高频字、与儿童生活关系密切的字，写简单的字、笔画少的字。表面上看识字和写字是脱节的，实际上在写字时不但能够复习巩固前面认识的字，而且有利于学生掌握写字的基本功，打好写字的基础

　　3．时代性。

　　教材内容丰富，具有时代感。如，计算机、超市等富有时代气息的内容，反映城市、农村生活以及科学常识的内容，在第一册教材中均有所体现。有表现家庭生活的《在家里》，表现课余生活的《操场上》，表现农村生活的《菜园里》，表现科学常识的《小松鼠找花生》。教材还十分重视培养学生具有现代人的品质。如，《自己去吧》教育独生子女不要过多依赖父母，要大胆实践；《平平搭积木》表现儿童关爱他人的美好心灵；《爷爷和小树》蕴含着人与自然和谐相处的因素，使学生潜移默化地受到环保教育。上述内容具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。

　　4．趣味性。

　　教材的各个部分都体现了玩中学、主动学的编排意图。如，课文《雪孩子》和《小熊住山洞》是连环画形式的课文，图文并茂，符合儿童心理特点，有利于激发学生学习语文的兴趣。这两课全文不注音，文中出现的几个生字，由学生自己想办法认读。这样，既可以使学生得到自学成功的乐趣，又可以增强学习语文的自信心。练习作了很大改进，加强了参与性，增加了趣味性，有拼一拼、贴一贴、画一画、涂一涂、做一做、演一演等儿童喜闻乐见的形式，使学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。此外，教材的呈现方式和语言，力求生动活泼，使学生感到亲切自然，爱看、爱读、爱写、爱做。

　　5．广泛适用性。

　　教材注意符合我国国情。针对我国地域辽阔、经济文化发展不平衡的实际情况，教材内容兼顾城乡，难度适中，为教师和学生留有选择、拓展和创造的空间。在识字方面，教材采用种种方式鼓励学生在生活实践中主动识字，下要保底，但上不封顶。如语文园地中鼓励学生识记常见姓氏和同学的姓氏，鼓励学生认识牌匾字，引导他们有意识地识记身边的汉字。

　　三、教学目标

　　（一）汉语拼音

　　1．学会汉语拼音，能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　2．能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　（二）识字写字

　　1．学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2．认识400个常用汉字，会写其中的100个汉字。

　　3．掌握汉字的基本笔画，能按正确的笔顺写。字写得端正、正确、整洁。

　　4．初步养成正确的写字姿势和良好的'写字习惯。

　　（三）阅读

　　1．使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2．学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　3．学习借助读物中的图画阅读。

　　4．使学生对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　（四）、口语交际

　　1．学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3．能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　4．有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施与注意点

　　（一）入学教育

　　为促进小学一年级新生在入学初期的有效学习，平稳地实现从幼儿园到小学学习生活的过渡，切实加强小学与幼儿园的衔接，办好对学生一生发展负责的教育，在小学一年级入学初，设置1—2周的“学习准备期”课程，可结合实际认真组织实施。

　　一、指导思想

　　1．加强交流，消除入学新生对新环境的陌生感，提高学生的适应能力。

　　2．精选内容，放慢教学进度、改进学习评价，培养学生的学习习惯。 3．改进方式，从熟悉小学学习生活的角度设计活动项目，激发学生持续、稳定的学习兴趣。

　　二、内容安排及教学建议

　　（一）语文

　　活动主题

　　课时

　　学习内容

　　活动形式

　　我上学了

　　认识学校

　　说说，看看，画画，试试，练练，比比等多种形式

　　认识同学

　　认识老师

　　我喜欢语文课

　　有趣的语文课

　　我会读书写字

　　读书习惯

　　写字习惯

　　教学建议

　　入学教育的四幅图画为学生提供了观察讲述的材料。教学时，可以引导学生观察画面，讲述图意。另外，根据各校的实际情况，要把观察图画与参观校园、讲述感受结合起来，指导学生认识校园，了解学校常规，熟悉校园周边环境。对读书、写字姿势的引导，起步的训练是十分重要的，可以让学生模仿图画中的小学生练一练。在以后的长期教学活动中，都要注意良好学习习惯的养成教育，不断监督检查，常常提醒。

　　语文学科的学习准备期教学共计6课时，分三个主题：《我上学了》，《我喜欢语文课》，《我会读书写字》。为此我们安排了三个教学内容：认识我的学校、同学、老师，有趣的语文课，我的读书和写字习惯，配合教材中《入学教育》。教师可以指导学生按照一定的顺序观察教材中四幅图的画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说些什么？通过自主观察图画，讲述画面内容，学生逐步了解学校生活，感受学习氛围。知道在课堂上要做些什么，该怎样去做。教师切忌用单纯的讲解，代替学生对画面的观察和感受。

　　1．认识我的学校、同学、老师

　　教学这部分内容，要让学生了解自己的学校，班级的同学、老师；养成学校生活中的一些最基本的仪礼常规。教师要把观察图画和观察本校校园结合起来。如，带领学生参观学校，引导学生了解：我们学校的旗杆竖在哪里，我们怎样举行升旗仪式；我们学校有哪些专用教室，我们在那里上什么课；我们学校的操场在哪里，那里有哪些体育和游戏设施，课间、课后我们应该怎样在那里游戏、锻炼。农村的学校也要让学生了解学校的周边环境。要创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。如，进行图一的教学时，教师和学生可以模拟每天第一次见面时的相互问候；可以在引导学生观察国旗的同时向学生简述参加升旗仪式的要求，并播放一段国歌，师生共同模拟向国旗行注目礼。

　　2．有趣的语文课

　　教学这部分内容，要让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。如，可向学生介绍一些作家、文学家；又如教学第二幅图时，可以设计提问：同学们在上什么课？这些字你认识吗？谁愿意把这些字读给大家听？这样，使那些认识一些汉字的学生有充分展示自己的机会，激发他们多认汉字的愿望。同时告诉不认识这些汉字的学生，学习汉字并不难，很快大家都会认识这些字，经过语文学习大家都能看书、写字。让所有的学生都觉得学习语文很有意义，上语文课很有趣。

　　3．我的读书和写字习惯

　　教学这部分内容，要让学生掌握正确的读书、写字姿势和执笔方法，养成做好课前准备的习惯。这些习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步的训练十分重要，入学教育要为学生养成良好的习惯打好基础如，教师在教学第三、四幅图时，要指导学生认真看图，知道什么是正确的读书、写字姿势和执笔方法，同时要指导学生模仿图中人物练一练，教师逐个检查，发现问题及时纠正。教师在此后长期的教学活动中，依然要重视良好学习习惯的养成教育，对学生严格要求，随时提醒，及时纠正，常抓不懈。

　　（二）汉语拼音

　　1、这部分教材中安排了意境优美的情景图，把学习内容有效地整合在一起。整合起来的情景图，有利于学习拼音，有利于培养观察能力，有利于发展儿童的语言，有利于增强学习的兴趣。

　　2、本册教材拼音的呈现形式主要以拼音结果的形式呈现。这样编排的好处是，儿童可以和音节多次见面，加快拼读的熟练程度，可以更好地发挥帮助识字的作用。需要提醒的是，这样编排的目的并不是要求直呼音节。

　　3、在拼音教学中还安排认识70个汉字，这样可以增强学生的学习兴趣，使学生获得更多的成就感。这些字只要求能读正确，结合语言环境大致了解意思，不要求写，也没有认识偏旁的任务。在教学中，教师不要作一些字形的分析，让学生整体识记即可。

　　4、在拼音教材中编排一些儿歌，这些儿歌只要求在教师的领读下读熟即可，不要求学生背诵，更不宜分析讲解。

　　总之，教学汉语拼音部分，首要任务是学拼音，其次是认识汉字，再次是读儿歌。要保证主要任务的完成。

　　（三）识字、写字

　　1、本册要认的字，只要学生能把所认的汉字用于阅读就可以了，既不要求书写，也不要求对字形做过细的分析。在识字教学中，可适当渗透一些识字知识和方法。

　　2、在识字教学中，要调动学生的识字积累，发展他们的思维能力和想象能力，进行自主性和创造性的学习，鼓励学生自己想办法识记汉字，还要倡导学生在生活中识字，并注意提供机会，让学生交流课外识字的途径与成果。

　　3、识字不要一刀切，要承认学生之间的差异。要认识到汉字的学习是一个长期的过程，认字也是一个由生到熟、在复现中巩固的过程。

　　4、在一年级起步阶段，要打好写字的基础，教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，要边指导，边示范，严格要求，严格训练。写字贵在精，而不在多。

　　（四）阅读

　　1、低年级阅读教学，最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。

　　2、要尊重学生的感情体验和独特感受，鼓励学生读后发表自己的看法。

　　3、要引导学生积累语言。不仅要在课堂教学中要求学生读、背教材里好词佳句，还要引导学生注意积累课外读物中好的词语和句子。 4、低年级的古诗教学，要顺应儿童年龄特点，以读背为主。

　　5、教材中安排了两课连环画形式的课文。这两篇课文全文不注音，教师要鼓励学生借助图画阅读，还可以用猜读、跳读，遇到不认识的字问别人等方法读课文，以激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。

　　（五）课后练习和语文园地

　　课后练习和语文园地的题目，主要应由学生独立完成，有些题目，要倡导合作和相互交流。

　　（六）口语交际

　　1、本册安排的六次口语交际都配有图画，但图画所起的作用是不同的。

　　2、进行口语交际教学，要重视创设情境引入话题，激发学生的交际兴趣。在交际过程中，教师应积极参与到学生的交际中去，用自己的语言影响学生、引导学生，并对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生之间的互动。教师还要善于发现学生交际过程中充满童趣的精彩语言，并予以肯定、表扬，使学生感受到交际的乐趣与成功的喜悦。还要重视培养良好的语言习惯。

　　五、班级情况分析

　　全班48个小朋友，其中男生25人，女23人。一年级的新生由幼儿园进入小学,他们面对的是一个全新的环境、全新的学习模式。既担心又害怕。孩子只有六七岁，他们有自己的发展规律和特点，他们首先要适应学校、适应学习，然后才喜欢学习，才能学习好。教师要根据一年级学生的学习特点，把重点放在孩子学习习惯、学习兴趣和学习方法的培养上。“以游戏为中心”向“以学习为中心”转移。

　　六、教学进度安排表

一年级语文教学工作计划篇4

　　二、班级概况

　　全班共61人，学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

　　三、教学要求

　　1、学习习惯

　　(1)掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

　　(2)掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

　　2、汉语拼音:

　　(1)学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

　　(2)能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

　　3、识字写字

　　(1)喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　(2)认识常用汉字400个，会写其中的100个。

　　(3)掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

　　(4)初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

　　4、阅读

　　(1)喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　(2)学习用普通话正确、流利地朗读课文。

　　(3)学习借助读物中的图画阅读。

　　(4)对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

　　5、口语交际

　　(1)学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

　　(2)能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　(3)能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　(4)有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

　　四、教学措施

　　1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学。

　　2、在培养习惯、方法，要把培养正确的.写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。

　　3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

　　4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

　　5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

一年级语文教学工作计划篇5

　　1．读读这些词语，你发现了什么？

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

　　2．给下面的字找家：

　　蝴捉运蜓红迷掉级蜻造扫结

　　第13课《古诗两首》

　　1．猜字谜：

　　一户一斤米（所）

　　骑牛写文章（牧）

　　人才进了门（闭）

　　把矛放树上（柔）

　　2．组词：

　　所（）惜（）牧（）闭（）柔（）童（）

　　听（）错（）牡（）闲（）矛（）黄（）

　　3．替换一部分变成新字：

　　蜻-（）霜-（）怪-（）推-（）

　　阳-（）问-（）他-（）放-（）

　　第14课《荷叶园园》

　　1．填空：

　　（）的水珠笑嘻嘻

　　（）的翅膀笑（）

　　（）的荷花亮（）

　　（）的荷叶

　　（）的眼睛

　　2．按课文内容连线：

　　小水珠的停机坪

　　小蜻蜓的摇篮

　　荷叶是小青蛙的凉伞

　　小朋友的凉帽

　　小雨儿的歌台

　　3．猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）

　　第15课《夏夜多美》

　　1．猜字谜：

　　很字两人离一排小朋友，个个背着手，

　　木棍左边立。（根）一排变两排，看看没有手。（非）

　　2．比一比，再组词：

　　池（）感（）惊（）送（）

　　地（）忽（）怪（）远（）

　　时（）睁（）哭（）根（）

　　对（）净（）器（）跟（）

　　很（）

　　第16课《要下雨了》

　　1．写出带有这些偏旁的字，看谁记得多：

　　口字旁：

　　双人旁：

　　门字框：

　　立刀旁：

　　虫字旁：

　　提土旁：

　　三点水旁：

　　2．把下面的字换一部分，成为本课的一个新字：

　　连-（）桦-（）感-（）审-（）闭-（）蚂-（）

　　被-（）悄-（）住-（）跟-（）爸-（）

　　第17课《小壁虎借尾巴》

　　1．比一比，再组词：

　　错（）桃（）推（）蚊（）甩（）蝇（）所（）

　　借（）逃（）难（）蛇（）用（）绳（）新（）

　　2．照样子填空，并用其中的一个词语造句：

　　来去来去来去来去来去

　　二年级语文试题——第一学期一日一练识字4

　　一、把下列字的音节补充完整。

　　m_____ m____ ____uǎ h___ __iào m__

　　猫描爪混淆莫

　　二、看拼音，写汉字。

　　jiǎo jiān xiǎo māo miáo hónɡ piān xīn

　　mò fēi zhǔn shí hé miáo tiě kuài

　　三、给下面的字加上偏旁，再组词。

　　却____（）丁____（）苗____（）

　　扁____（）户____（）失____（）

　　四、比一比，再组词。

　　谁猫两苗

　　准描雨莫

　　五、找出下列句子中的错别字，并改正。

　　1、我家的小花苗真可爱。（）

　　2、同学们正在教室里认真地锚红。（）

　　3、“家”的偏傍是“宝盖头”。（）

　　4、运动员瞄谁靶心练射击。（）

　　五、给下面的字加上偏旁，组成新字。

　　六、照样子写句子。

　　例：家里有猫在喵喵叫。

　　1、大海里有___________在________________。

　　2、____________有_________________在______________。

　　例：船上的锚能停船。

　　1、家里的洗衣机能_________________。

　　2、_____________能_________________。

　　七、你能写出表示下列意思的部首吗？

　　例：表示与眼睛有关。（目）

　　1、表示与嘴有关。（） 2、表示与水有关。（）

　　3、表示用手做。（） 4、表示与花草有关。（）

　　5、表示与金属有关。（）6、表示用脚做的动作。（）

　　小学一年级语文教案——识字练习4

　　教学目标：

　　1．会正确朗读，区分复韵母和前后鼻韵母。

　　2．能读拼音写出同偏旁的字。

　　3．能按要求写出字的指定笔画数，再数一数有几笔。

　　4．能给合体字去偏旁变成独体字，再正确组词。

　　5．能正确地读拼音写词语。

　　6．能照样子把句子写完整。

　　7．能看图做出正确的评价，井说写一句话。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．能辨别韵母的不同读音。

　　2．能读拼音写出同偏旁的字。

　　3．能按要求写出字的指定笔画数，再数一数有几笔。

　　4．能给合体字去偏旁变独体字，再正确组词。

　　教学过程：

　　（一）启发谈话，明确要求

　　（二）教学第1题，比一比，读一读

　　（1）比：出示8组易混淆的.字母请学生读拼音，看看这些韵母有什么特点？哪些韵母的字形相近？（第一行的四组），哪些韵母读音相近？（第二行的四组），说说每组的两个音有什么下一样？你怎样正确地区分它们？

　　（2）读。

　　a．自由读--同桌互读一指名读（及时正音）

　　b.师读--学生辨析是哪一个？抽出相应的卡片。

　　c.用卡片进行抽读检查。（开火车读--齐读）

　　（三）教学第2题

　　（1）出示偏旁，说出它的名称。

　　（2）读拼音，把字写在相应的偏旁后面。

　　你还能再写出其他同偏旁的字吗？（基础好的同学可选做〕

　　（四）教学第3题

　　（1）指名读题目要求，并审题，题目要求我们干什么？（数笔画，知笔顺）

　　（2）你能做吗？尝试着完成。

　　（3）师生讨论校对，说说这些字中笔顺最容易写错的是哪个？（海）书空写一遍。

　　（五）教学第4题，去偏旁变字，再组词。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1．能正确读拼音写词语。

　　2．能照样子把句子写完整。

　　3．能看图作出正确的评价，并说写一句话。

　　教学过程：

　　（一）教学第5题

　　自己读题目。

　　（1）要求学生自已读拼音。（指名读--齐读）

　　（2）写词语，请写得又快又好的六个小朋友分别到黑板上写词语。（学生自己改）

　　（3）写好后读一读，把词语积累在脑中。

　　（二）教学第6题

　　（1）读题目要求，能照样子把句子写完整。

　　（2）读例句，是“什么地方有各种什么”的句式。

　　（3）学生按这个句式填表，（自由说--指名说--填在作业上）

　　（4）写好后读一读，检查有没有写错。不会写的字可以写拼音，别忘加标点符号。

　　（三）教学第7题

　　评一评，谁做得对，说一说，你做得怎样？

　　（1）审题，明确要求。

　　评评，哪些行为是对的？

　　说说，联系实际说说自己做得怎样？

　　（2）出示图画，仔细看图，要求用一句话说说每幅图的意思。

　　图一和图二比较，谁做得对？为什么？

　　图三和图四比较，谁做得对？为什么？

　　我们应该向谁学习？给做得好的小朋友画上一朵小红花。

　　（3）在我们班上，哪些小朋友也是爱清洁、讲卫生的好孩子？

　　（4）小结：小朋友们，我们人人都应该养成爱清洁。讲卫生的好习惯，不乱涂乱画，不随地吐痰，自觉保持环境卫生。

　　说说你以后会怎样做？联系实际谈体会。

　　小学一年级语文教案——《识字练习4》教学设计一

　　第一课时

　　教学目的

　　1．巩固字词，潜移默化地认识拟声词。

　　2．初步掌握形声字的一些构字规律。懂得开旁表示人或动物的发声与口有关。

　　3．把句子补充完整，朗读句子培养语感。

　　教学准备

　　挂图

　　教学过程

　　一、审题

　　二、指导

　　1．出示挂图：小鸡图

　　⑴这是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

　　⑶出示：咕咕咕，齐读词语。

　　2．出示挂图：小鸭

　　⑴这是什么小动物？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的呢？你能学学吗？

　　⑶出示：叽叽叽

　　⑷指读，齐读词语。

　　3．出示挂图：小猫

　　⑴这是谁？它在干什么？它好像在说些什么呢？

　　⑵它的叫声是什么？

　　⑶出示？喵喵喵，齐读词语。

　　4．出示挂图：青蛙图

　　⑴这是什么？它在干什么？

　　⑵它是怎么叫的？你能学学吗？

　　⑶出示：呱呱呱，齐读词语。

　　5．出示：咕咕咕、叽叽叽、喵喵喵、呱呱呱。

　　⑴指读，开火车读。

　　⑵它们有什么相同的地方？

　　为什么表示动物叫声的字多是口字旁？小结形旁表义。

　　⑶你还能找出一些口字旁的字吗？

　　6．出示：小鸡一边叫，一边找虫子。

　　⑴谁会填一填？

　　⑵做做书上的其它题。

　　⑶出示：小狗地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，好像在欢迎我回家。地叫着，。

　　小学一年级语文教案——《识字练习4》教学设计二

　　教学目的

　　1．熟背成语，积累成语。

　　2．熟背古诗《鹅》，增加语言积累。

　　3．学写铅笔字，认识先上后下的笔顺规则。

　　教具：挂图、成语卡片

　　教学过程

　　一、教学成语

　　1．审题。

　　2．自读成语，把成语中每个字的字音读准确。

　　3．通过读成语，你知道哪些成语的意思？师进行补充。

　　4．出示挂图：图上画了谁？他们在干什么？

　　你能把这幅图的意思说给大家听一听吗？尽量用上我们才学的这四个成语。

　　⑴同座位互说。

　　⑵指名说，评议。

　　5．开火车读成语，齐读成语。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，齐背。

　　二、教学古诗《鹅》

　　1．自己借助拼音把诗读一读。

　　2．出示挂图：对照图，再读一读诗，边读边想象读中的鹅的样子。

　　3．指名读。

　　4．指说说诗句的意思。

　　5．写得多么有趣！我们一起把这鹅的可爱读出来。

　　6．指导背诵。

　　⑴自背，同座位互背。

　　⑵指名背，评议。

　　⑶齐背。

　　三、教学生字

　　1．审题

　　2．认清3个生字，说说书写顺序。

　　3．这3个字在书写顺序上有什么相同之处？

　　4．教师范写。

　　5．生仿写，师巡视指导。

　　第三课时

　　教学目的：观察图画，根据问题说几句连贯的话，学会道歉。

　　教具：挂图

　　教学过程

　　一、审题

　　1．揭题。

　　2．学生借助拼音自读要求。

　　二、指导第1幅图

　　1．（出示挂图）指导学生仔细看图，初步理解图意。

　　⑴图上有几个？他们在干什么？他们会说些什么？

　　⑵指名说。

　　⑶再次看图，分步细说。

　　2．分角色扮演第1幅图的内容。

　　⑴指名上来表演。

　　⑵你们对表演的同学满意吗？怎样说才会令人满意？

　　⑶生在评议的同时，相机让他们表演。

　　3．小结。

　　通过讨论，同学们学会了如何道歉，道歉要及时，要有诚意，有礼貌，还要知错就改。

　　三、练习反馈

　　1．依照以上步骤，指导学生说另处三幅图。

　　2．任意选一幅图用几句连贯的话说一说。

　　3．指名说，互相说。

　　一年级语文试题——（上册）识字4练习

　　1．读读这些词语，你发现了什么？

　　蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛

　　2．给下面的字找家：

　　蝴捉运蜓红迷掉级蜻造扫结

　　第13课《古诗两首》

　　1．猜字谜：

　　一户一斤米（所）

　　骑牛写文章（牧）

　　人才进了门（闭）

　　把矛放树上（柔）

　　2．组词：

　　所（）惜（）牧（）闭（）柔（）童（）

　　听（）错（）牡（）闲（）矛（）黄（）

　　3．替换一部分变成新字：

　　蜻-（）霜-（）怪-（）推-（）

　　阳-（）问-（）他-（）放-（）

　　第14课《荷叶园园》

　　1．填空：

　　（）的水珠笑嘻嘻

　　（）的翅膀笑（）

　　（）的荷花亮（）

　　（）的荷叶

　　（）的眼睛

　　2．按课文内容连线：

　　小水珠的停机坪

　　小蜻蜓的摇篮

　　荷叶是小青蛙的凉伞

　　小朋友的凉帽

　　小雨儿的歌台

　　3．猜字谜：一天一天又一天，天天太阳都出山。（晶）

　　第15课《夏夜多美》

　　1．猜字谜：

　　很字两人离一排小朋友，个个背着手，

　　木棍左边立。（根）一排变两排，看看没有手。（非）

　　2．比一比，再组词：

　　池（）感（）惊（）送（）

　　地（）忽（）怪（）远（）

　　时（）睁（）哭（）根（）

　　对（）净（）器（）跟（）

　　很（）

　　第16课《要下雨了》

　　1．写出带有这些偏旁的字，看谁记得多：

　　口字旁：

　　双人旁：

　　门字框：

　　立刀旁：

　　虫字旁：

　　提土旁：

　　三点水旁：

　　2．把下面的字换一部分，成为本课的一个新字：

　　连-（）桦-（）感-（）审-（）闭-（）蚂-（）

　　被-（）悄-（）住-（）跟-（）爸-（）

　　第17课《小壁虎借尾巴》

　　1．比一比，再组词：

　　错（）桃（）推（）蚊（）甩（）蝇（）所（）

　　借（）逃（）难（）蛇（）用（）绳（）新（）

　　2．照样子填空，并用其中的一个词语造句：

　　来去来去来去来去来去

一年级语文教学工作计划篇6

　　一、学生基本情况分析：

　　本班共有学生+24+名，有+6+学习后进生。经过第一学期的学习，部分+学生能认汉字+500+字左右，其中极少数同学能认+800——1000+字左右。

　　每生能写汉字+100+字——150+字之间，少数能写+200+字左右。对偏旁部+首的认识不熟。汉语拼音巩固率一般，音序清晰，这为本册的音序查字+典法打下了基础。

　　写字姿势正确，+但有+3——4+人因身体原因及习惯不良，+需再加强写字习惯的督促。学生的阅读兴趣、阅读习惯较好，阅读时不+出声、不指读。本学期将进行每天中午半小时的阅读时间，再加大阅量。

　　二、教材分析：

　　本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。8+个单元+8+个专题，分为+8+组：多彩的春天、家庭生活、保护环境、快乐的夏天、+动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我们都有好品质、我们身边的科+学。8+个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、+能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都必将宽泛，避免了教材内+容的局限性。每组包括+1+课“识字”+、4—5+篇课文和+1+个“语文园地”+，+各部分相互联系，构成了一个有机的整体。识字课包括词语、三字经、+对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共+34+篇，内容丰富多彩。

　　“语文园地”包括+4+个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学+生掌握学习方法，主要是识字的方法;日积月累——引导学生积累好词+佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交+际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

　　本册识字的编排，+继续实行认写分开、多认少写的原则。全册要求认识+550+个常用字，会+写+250+个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在练习里有标+明。此外，在语文园地里也安排了少量要认识的字。书后生字表(一)+，+列出了全册要认识的字，生字表(二)+，列出了全册要求会写的字。

　　三、教学总目标(听说读写能力的安排)+：

　　(一)识字与写字+1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　2、认识常用汉字+550+个，其中+250+个会写。

　　3、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

　　4、初步认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》+。

　　5、能用音序法查字典，学习独立识字。

　　(二)阅读+1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、借助读物中的图画阅读。

　　4、结合上下文和生活实际了解课文中词句的'意思，在阅读中积累词语。

　　5、阅读浅近的童话、语言、故事，向往美好的情境，关系自然和生命，+对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　(三)写话+1、+对写话有兴趣，能简单写自己想说的话+(四)口语交际+1、学讲普通话，逐步养成用普通话的习惯。

　　2、能认真同别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4、能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

　　四、教学重难点：

　　重点：如何巩固认识的+550+字，会写的+250+字。

　　难点：如何正确的阅读。

　　五、教学措施：

　　(一)阅读教学：

　　1、重视朗读的指导。

　　2、避免单调枯燥的技术性朗读指导，采用多种方式。

　　3、+重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，给学生质疑+问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。

　　4、+重视课外阅读的指导。引导学生选择好的读物。

　　(三)口语交际教学：

　　1、重视创设情境，使学生入情入景地进行口语交际。

　　2、重视日常教学中的口语交际活动

一年级语文教学工作计划篇7

　　一、辅导目标：

　　通过辅导，帮助和促进这部分学生在全面发展的基础上，进一步提高他们分析问题、解决问题的能力，培养他们的创新意识和实践能力，开阔他们的眼界，争取使他们在增进知识和提高能力这两方面得到进一步的培养。

　　二、辅导对象：

　　本班共有学生36人，其中女生19人，男生17人。入学不久，学生活动力很强，活泼好动，特别是男孩子，又跑又叫的，心神难以集中。每个人的思想，品德都不成熟，处于形成的初步时期。对于学校班级的.各项纪律、常规都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。本班学生家长对学生的期望都很高，把孩子视为掌上明珠，宠爱有加，并没有太多的时间和精力督促孩子的学习。学生的基础相差较大，有的能看图用一句完整的话，能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方；有的单韵母只能勉强认识。但也有一部分学生都不会握笔；更不用说写字了。在数学方面，有一半学生数都不会数。更不用说加减法了。因此，在教学过程中，阻力较大，想要出成绩，就要因材施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，练习生活实际，促进学生的个性发展和语、数素质的提高。

　　三、辅导工作重点：

　　（一）建立制度，明确职责。

　　1.建立“学困生”个人档案。

　　以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。

　　2.制定“学困生”结对帮扶制度。

　　对已确认的“学困生”，各班分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，行政人员包班级，班主任、任课教师包人头。做到明确转化目标，责任落实到人。

　　3.强化跟踪流程管理。

　　对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。

　　（二）注重方法，开展活动。

　　1.因材施教，重视学习辅导。

　　2.增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。

　　3.发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。

　　四、辅导措施：

　　1.首先从思想上进行辅导，帮助他们树立自信心，课堂上多鼓励来调动他们的学习兴趣。

　　2.采用小练习、多讨论、多启发的方式进一步积累知识，形成一定的知识体系。

　　3.努力改革课堂教学结构，实施课堂分层教学，让每位学生在课堂上都有所得，在知层次的提高。

　　4.每次辅导都精心准备，做到有的放矢。让他们之间相互交流、相互质疑，并且让他们帮助一些后提高他们的能力。

　　5.从思想上克服他们的骄傲情绪，教育他们要脚踏实地，实事求是。经常与他们沟通，深入了解。

一年级语文教学工作计划篇8

　　一、教材分析。

　　本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。共设八个专题，专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每个专题内涵都比较广泛，避免了教材内容的局限性。

　　二、教学内容。

　　1、拼音。本册不再安排专门的拼音教学单元，但拼音教仍然是本册不可屏弃的重要教学内容，主要是识字、阅读、说话等实践活动中进行。

　　2、识字。识字是低年级的教学重点。本册识字分为两种形式安排，一是随课文识字，二是安排专门的识字单元。继续坚持多认少写，识写分开的原则。全册要求会认420个生字，会写240个生字。第1单元和第5单元是专门的识字单元。一是力求符合儿童身心发展特点，顺应并促进学生的`认知水平，密切联系儿童学习和生活实际：二是注重继承我国识字教学的优秀传统：三是遵循母语规律和汉语言文字的独特规律。

　　3、课文。本册共有课文29篇，另有识字课文6篇。课文按主题组成单元，每单元3—5篇课文，本册共有8个单元。各单元由单元导读、课文、语文百花园组成。三部分围绕同一主题，把语文基础知识，基本能力、情感方法习惯态度融为一体，进行综合训练，以提高学生语文素质。

　　4、语文百花园。语文百花园每个单元一次，一般包括字词句拼音等方面的基础练习、读读背背、口语交际、(能说会道)、自主积累(我的采集本)、写话和综合性学习(语文大课堂)等。

　　三、教学目标。

　　1、在一年级上册基础上继续学习拼音，要求在读、写声母、韵母、音节方面比上学期更加熟练，会认大写字母，能借助汉语拼音认读汉字。

　　2、240个会写字，做到书写规范、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画。掌握正确的书写姿势和执笔方法，养成良好书写习惯。

　　3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系生活实际和上下文理解词句的意思，学习积累词语。能懂得课文的主要思想，学习体验课文的基本感情，能背诵要求背诵的课文和文章。

　　4、认识逗号、句号、问好和感叹号，能体验并读出不同的语气。

　　5、能普通话与人交谈、交流，语言礼貌，态度大方。

　　6、学习写话，能根据图画写话或自主写话，并能用上标点。

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