《冬夜读书示子聿》教学设计

时间：2024-10-31 11:16:48 教学设计我要投稿

《冬夜读书示子聿》教学设计

　　在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编整理的《冬夜读书示子聿》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《冬夜读书示子聿》教学设计

《冬夜读书示子聿》教学设计1

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》。

　　2.能理解诗中的重点字词，并整体把握诗句的意思。

　　3.感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读并背诵《冬夜读书示子聿》，能理解诗中的重点词语，并整体把握诗句的意思。

　　教学难点：

　　感受古诗文意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系，懂得勤奋苦学和知行统一的重要性。

　　教学准备：

　　自制课件

　　课前准备：

　　今日古诗：《劝学》

　　教学过程：

　　一、了解诗人，谈话导入

　　1、请同学们说说你知道的诗人的名字。有这样一位诗人，你知道是谁吗？

　　【课件出示】他，是我国伟大的爱国诗人。他有多方面文学才能，尤其以诗的成就为最。自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情。他生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇高的地位。

　　交流：陆游【课件出示】

　　2、本学期我们已经学了他写的一首古诗，谁来给大家背诵一下。（生背诵，师板书：示儿）【课件出示】陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。陆游的一生，写下了不少教育子女的美丽诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的`殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。

　　刚才诵读的《示儿》，属于悲壮的爱国绝唱，而今天我们学习的这首诗，则常被世人津津乐道【课件出示课题】（板书课题、齐读）。

　　二、对比题目，理解题目意思

　　1、对比一下，这两首诗从题目上看有哪些相同和不同的地方。（师讲解：子聿，陆游的幼子。）

　　交流：相同点：都有“示”字，都是写给自己的儿子的。

　　不同点： “冬夜读书示子聿”中的“示”不仅有“把事物摆出来给儿子看”的意思，更含有“指示、训示、教育”的意思。【课件出示】

　　2、从题目上你还知道了什么？（交流）时间：冬天的一个夜晚；诗人在读书时生发了感想……

　　3、小结:题目告诉我们，诗人陆游非常爱看书。有一年冬天，他正在书房读书，读着读着，他忽然有了许多的感想。于是，写了一首诗来教育小儿子。

　　4、再读课题。

　　过渡：陆游教育小儿子子聿了些什么呢？

　　三、自学古诗，小组交流

　　1、【课件出示】自学古诗：（1）读通顺、流利；（2）以小组猜猜重点字词的意思，并试着解释诗句意思，做出简单的批注。

　　2、检测朗读。个别——集体

　　四、深入理解，交流感悟

　　1、古人学问无遗力，少壮工夫老始成。

　　（1）重点字词意思：【课件随机出示】

　　①“学问”：指读书学习，有做学问的意思；

　　②“遗”：留；

　　“无遗力”：用出全部力量，一点也不保留；

　　③“始”：才。

　　（2）诗句意思【课件出示】

　　古人做学问是不遗余力的，而青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

　　（3）联系实际：

　　A、古人读书孜孜不倦，不遗余力，你知道这方面的成语故事吗？（悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、十载寒窗、闻鸡起舞、通宵达旦、夜以继日……）

　　B、你知道哪些人都是青少年时代花费了工夫，到后来取得了成就呢？（王羲之、岳飞、玄奘、司马光、包拯、唐伯虎……）

　　(4)老师想到还有一个词：功夫。我们经常会混淆，今天我们来做个练习，看能不能给弄清楚了。

　　【课件出示】我选择，我快乐

　　工夫功夫

　　A．他三天( )就学会了游泳。

　　B．这个杂技演员真有（）。

　　C．明天有（）再来玩吧！

　　D．中国（），名扬海外。

　　师：通过选择比较，我们知道：“工夫”侧重于表示时间；“功夫”侧重于表示本领。现在我们知道：古人做学问，强调积累，要花平生工夫才有所成就，用现在的话说是“活到老，学到老”，比如我们以前在学习《滴水穿石》这一课时，认识了一位人民艺术家——齐白石……（“不教一日闲过”）

　　（5）小结：首句是对古人刻苦做学问精神的赞扬。次句是说做学问的艰难。只有从少年开始，养成良好习惯，打好扎实基础，并经过几十年的努力，最后才能有所成就。这是以古人刻苦学习的精神及做学问的艰难来告诫自己的儿子：做学问一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。

　　（板书：做学问:孜孜不倦持之以恒）

　　（6）齐读前两句，边读边想诗句意思。

　　2、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。

　　（1）重点字词意思：【课件随机出示】

　　①“终”：到底、毕竟的意思；

　　②“绝”：表示程度，极、最的意思；

　　“绝知”：深入、透彻地理解；

　　③“躬”：亲自；

　　“躬行”：亲自实践。

　　（2）诗句意思【课件出示】

　　从书本上得到的知识终究是有限的，要深切地了解必须亲自通过实践才行。

　　（3）联系实际：

　　A、历史上曾经发过一个与这两句诗相关的动人故事，那就是——“纸上谈兵”。【课件出示】战国时期，赵国大将赵奢曾以少胜多，大败入侵的秦军，被赵惠文王提拔为上卿。他有一个儿子叫赵括，从小熟读兵书，张口爱谈军事，别人往往说不过他。因此很骄傲，自以为天下无敌。然而赵奢却很替他担忧，认为他不过是纸上谈兵，并且说：“将来赵国不用他为将罢、如果用他为将，他一定会使赵军遭受失败。”果然，公元前259年，秦军又来犯，赵军在长平（今山西高平县附近）坚持抗敌。那时赵奢已经去世。廉颇负责指挥全军，他年纪虽高，打仗仍然很有办法，使得秦军无法取胜。秦国知道拖下去于己不利，就施行了反间计，派人到赵国散布“秦军最害怕赵奢的儿子赵括将军”的话。赵王上当受骗，派赵括替代了廉颇。赵括自认为很会打仗，死搬兵书上的条文，到长平后完全改变了廉颇的作战方案，结果四十多万赵军尽被歼灭，他自己也被秦军箭射身亡。

　　B、引导学生交流对这一故事的看法。（相机板书：实践经验）

　　C、教师启发：看来，“要躬行”包含两层意思：一是学习过程中要“躬行”，力求做到“口到、手到、心到”，二是获取知识后还要“躬行”，通过亲身实践化为己有，转为己用。赵括就是没有做到第二层意思的要求，所以大败而死。

　　D、生活中，我们也学到一些名言警句是说得“躬行”的，强调要亲身去做、去实践的，想想有哪些？

　　【课件出示】

　　读万卷书，行万里路。 ——钱泳

　　百闻不如一见，百见不如一干。 ——俗语

　　站在岸上学不会游泳。

　　实践是检验真理的唯一标准。

　　实践出真知。

　　耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。——刘向

　　有知识的人不实践，等于一只蜜蜂不酿蜜。——古波斯

　　有其言，无其行，君子耻之。——子思

　　（4）提示：“觉”“绝”音同义不同，写得时候要注意。

　　（5）通过刚才的学习与交流，我想大家应该知道了，后两句中陆游告诉小儿子子聿一个什么道理呢？

　　交流小结：一个既有书本知识，又有实践经验的人，才是真正有学问的人。（板书：真正的学问=书本知识+实践经验）

　　（6）齐读后两句。

　　五、整体把握，熟读背诵

　　1、谁能把整首诗的意思连起来说说。

　　2、教师随机检测学生对于重点字词的掌握情况。

　　3、请你用成语来形容刚才“陆游”在教育他儿子时的态度。

　　（循循善诱语重心长意味深长……）

　　（1）听范读。

　　（2）请你也来循循善诱、语重心长地读一读古诗吧。

　　4、快速背诵。

　　5、总结全诗，点明这首古诗与课前诵读的《劝学》都是寓理诗，告诉了人们一些道理。

　　六、课堂检测【课件出示】

　　1、《冬夜读书示子聿》是南宋诗人（）用自己冬夜读书生发的感想来（）儿子子聿。他在诗中一共讲了这几个道理：

　　（1）学习知识必须要有（）、（）的精神；

　　（2）一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问的人。

　　2、《冬夜读书示子聿》中，赞扬古人刻苦做学问的诗句是（）；说明做学问是一件很艰难的事是（）这句诗。与“实践出真知”意思相同的诗句是（）。

　　七、课后作业

　　【课件出示】

　　1、默写这首古诗；

　　2、读一读陆游的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

　　板书设计：

　　冬夜读书示子聿

　　做学问：孜孜不倦、持之以恒

　　书本知识+实践经验=真正的学问

《冬夜读书示子聿》教学设计2

　　[教学目标]

　　1、能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、学会1个生字，理解由生字组成的词语。

　　3、能解释诗中带点的词语，并说说诗句的意思；

　　4、感受古诗文字和意境美，领悟知识与实践的关系以及从读书中不断吸取新知识的重要性。

　　一、背诵古诗导入

　　我们中华民族上下5000多年，民族文化源远流长，我们的祖先给我们留下了许多珍贵的遗产，有物质上的，也有精神文化上的，其中我们经常见到“古诗”就是这遗产宝库中一块无价之宝。

　　同学们：我们以前在课堂上和课堂外学习过哪些古诗呢？今天我们大家就一起来回忆一下，现在请同学们背诵一下自己最喜爱的古诗。刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？

　　记得，本学期我们刚刚学习了一首陆游的诗，《示儿》，谁来背一下，说说这首诗的大概意思，表达了作者的什么思想感情，指名说一下，

　　二、揭示课题

　　1、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：揭示课题：《冬夜读书示子聿》（指名读课题）

　　2、简介陆游。指名读一下陆游的个人简历，在让大家一起读一下。

　　教师再进行一定的知识拓宽，讲一下陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。

　　3、解题，释题。

　　示：指示，训示。子聿：陆游的小儿子。（这里要引导学生根据“示”组词）譬如：指示、训示、表示、显示、示众等等，引导学生通过比较说说“示”的意思，进而说说诗题的意思）这里要求学生自己理解体会。

　　题意：用冬夜读书生发的感想教育，训示自己的儿子子聿

　　三、指导朗读

　　1、教师范读，学生听，再次范读，学生跟着读

　　2、布置自读要求：（指名读一下）

　　要求：（1）学生自己读这首古诗几遍，要求读通诗句，读准字音。

　　（2）遇到不认识的字和词可以自己查字典解决。

　　学生明确要求后自己认真的练习朗读。

　　3、检查自学情况，指名朗读，要求富有感情的朗读，

　　检查可以采取多种形式，如个别读、小组读、男女生分读，等等。教师针对学生的朗读作及时的评价指导。

　　四、学习理解

　　我们读好了这首诗，是否还想理解一下这首诗的意思呢？

　　1、理解前两行诗句。

　　（1）读第一行诗，疏通字词，说说第一行诗的意思。

　　指名读第一行，说说关键词并理解一下：如：学问：读书学习。

　　无遗力：不遗留多余的力。换句话说就是“用尽全部的力气”。

　　指名连起来说一下这行诗的意思：

　　这一行的意思是：古人做学问（读书学习）是不遗留多余的力气的。或者古人学习总是竭尽全力的。十分的努力。

　　（2）读第二行诗，理解诗意。

　　指名读第二行诗，说说关键词：少壮：年轻的时候；工夫：花了工夫始：才

　　指名连起来说一下这行诗的意思：

　　这一行的意思是：青少年时代花的工夫，往往要到年老时才取得成就。

　　（3）指导朗读前两行诗句，把第一、二行的意思连起来理解。

　　指名说说这两句诗的.意思。做到及时复习巩固。

　　2、理解第三、四诗句的意思。

　　（1）读第三行诗，理解诗句的意思。

　　指名读读，说说关键词：终：终究、到底、毕竟。（可以通过组词理解如；终于、终究等等，通过比较说出终究比较合适）

　　浅：肤浅、浅显。同样可以通过组词找出合适的答案。

　　指名读读说说这行诗句的意思。

　　书本上得来的知识终究是很肤浅的。

　　（2）理解第四行诗的意思。

　　指名读读，说说关键词：绝：表示程度深，知：知道了解（两者和起来就是“绝知”：理解得透彻、深入地理解）

　　此事：我们学到的这些知识；

　　躬行：亲身去实践（“躬”也可以通过组词解决如：从“躬”字字型去理解，再通过查字典解决）

　　指名读读说说意思：

　　要深切地了解必须亲自实践才行。

　　（3）理解三、四行诗句

　　指名读读说说意思。

　　（4）体味第三、四两句的含意。

　　思考：三、四行有什么关系？指名说说

　　师总结：第三、四两句表述了知与行的关系：书本上学到的东西，一定要通过实践才能变成真正的学问。

　　五、指导朗读，体会古诗的思想感情。

　　1、指名读读深入体会一下

　　2、读了这么几遍，你们明白了什么道理？或者从中学到了什么？请同学们写下下来。学生自己写几句话，教师巡视指导。

　　3、讨论交流：教师总结：这首诗告诉我们：

　　（1）读书学习必须有孜孜不倦，持之以恒的精神；

　　（2）一个既有书本知识，又有实践经验的人才是真正的有学问的人。

　　相机出示板书

　　六、指导背诵，默写。

　　七、板书设计：

　　书本知识

　　冬夜读书示子聿真正的学者

　　实践经验

　　八、作业

　　1、完成补充教材上的练习。

　　2、课外自学一两首没有学过的古诗。

《冬夜读书示子聿》教学设计3

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

　　2.理解诗中的重点字词，并能说出诗句的意思。

　　3.感受古诗的意境美和理趣美，领悟知识和实践的关系。

　　教学重点：正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗，理解重点词语，说出诗句的意思。

　　教学难点：感受古诗文的意境美和理趣美，领悟知识与实践的关系。

　　教学准备：制作课件；准备《劝学》和名言警句；准备陆游和子聿的有关资料。

　　教学过程：

　　一、课前渲染，感受意境。

　　欣赏李叔同作词的音乐《送别》，带领学生进入诗词意境，强调学习诗词要发挥想象，领略诗词的意境美。

　　二、复习古诗，引入课题。

　　由“示”的义项引入《示儿》，复习背诵，出示题目《冬夜读书示子聿》，教师发问：这次“示”给谁呢？引领学生理解题意，归纳读题的方法，指导学生读好题目，注意“聿yu”的读音。

　　三、点击子聿，了解背景。

　　课件出示：陆游共有七个儿子，长子陆子虞、次子陆子龙、三子陆子修、四子陆子坦、五子陆子约、六子陆子布、七子陆子聿，而这个陆子聿，也就是陆游著名的《冬夜读书示子聿》中的“子聿”，传诵千年的“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”这一七言绝句，便是陆游当年勉励这个小儿子的作品。

　　了解背景：陆游当时已经75岁，一个冬夜由读书引起许多感想，共写了8首，这是其中的第三首。

　　四、探究学法，读通古诗。

　　1．学习古诗的要求：六字概括“读通”、“读懂”、“读好”，指名分别说出具体要求。

　　2．按照“读通”的要求，练习读读这首诗，注意字音：躬gong觉jue

　　五、理解字词，把握诗意。

　　1．师：拿到一首古诗，如何理解诗意，有什么好方法？大家交流一下。师生归纳总结理解古诗的学习方法。

　　2．按照刚才的总结，同学们开展自学。

　　六、交流展示，互动探究。

　　1．师：（出示课件，重点词语标注出来）只要我们把这些词语理解了，整首诗的意思也就知道了，现在交流对这些词语的理解情况。

　　2．学生交流，师生互为补充。

　　（1）中间穿插对“工夫”和“功夫”的'理解，出示练习：

　　我选择，我快乐

　　a.工夫b.功夫

　　①他只用两天（）就学会了溜冰。

　　②这个杂技演员真有（）。

　　③明天如果你有（）再来玩吧！

　　④成龙大哥的（），名扬海外。

　　（2）理解“绝”：

　　同学们找到《新华字典》中的这个字，一共有四个义项，该如何选择？让同学们讨论，然后教师用数学图表直观呈现“绝”的意义。

　　3．理解诗句意思。

　　（1）结合学生交流“古人学问无遗力，少壮工夫老始成”，穿插问题：你知道有哪些成语表示古人苦学的？（悬梁刺股程门立雪囊茧映雪凿壁偷光闻鸡起舞）

　　拓展古诗《劝学》和《明日歌》。

　　（2）结合学生理解“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，从“纸上”引入“纸上谈兵”的故事，以正反事例说明这个道理。

　　用陆游写诗9300多首的经历来证明这句话。

　　4.拓展：出示搜集到的名言警句。

　　记住这些话

　　（1）读万卷书，行万里路。——刘彝（yí）（宋）

　　（2）尽信书则不如无书。——孟子（战国）

　　（3）行是知之始，知是行之成。——陶行知

　　（4）百闻不如一见，百见不如一干。——俗语

　　（5）站在岸上学不会游泳。——俗语

　　（6）实践出真知。

　　（7）实践是检验真理的唯一标准。

　　5．说说整首诗的意思。

　　七、进入情境，练习吟诗。

　　1．师出示句子，把学生带入情境：1199年的一个冬夜，寒风刺骨。在昏暗

　　的烛光下，诗人陆游正依靠在书桌旁读书，他最小的儿子子聿正在一旁嬉戏玩耍……

　　2．仿照第5课《负荆请罪》编写剧本。

　　师：请同学们展开想象，把当时的情境展示出来，请先编写剧本，然后表演。

　　学生们两人一组，再现诗境，教师参与其中，点拨部分同学。

　　3．师生上台表演当时情境，通过父子的对话、神态、动作等，加深对这首诗的理解，并有机渗透吟诵指导，展现这首古诗的理趣之美。（学生扮演子聿，故意不理解诗意，再找他的六个哥哥帮忙，课堂上情境再现，互动场面增加，增强了表演效果。）

　　以父子对话，穿插吟诵方法的渗透，辐射到全班同学。

　　4.再次拓展。

　　师：你想知道子聿后来如何吗？（出示子聿后来成为著名诗人的史料，接着出示子聿后人的成才故事。）

　　八、巩固练习，当堂掌握。

　　《冬夜读书示子聿》是写陆游在冬夜由（）而生发的感想，诗人教育儿子：做学问一定要有（）、（）的精神。一个既有（），又有（）的人，才是真正有学问的人。

　　九、课堂总结，学法迁移。

　　1．简单总结学习方法。

　　2．师：像这样的诗我们叫它哲理诗，你像第二首诗《观书有感》也是告诉我们一个道理，课后，大家照着第一首诗的学习方法来读诗也会很快理解的。

　　布置作业：

　　1.背诵并抄写古诗《冬夜读书示子聿》。

　　2.把这首诗改写成一篇文章。

　　板书设计：

　　冬夜读书示子聿

　　孜孜不倦持之以恒

　　书本知识﹢实践经验

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