《可爱的企鹅》教学设计

时间：2024-10-16 19:43:59 教学设计我要投稿

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《可爱的企鹅》教学设计

　　作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《可爱的企鹅》教学设计，希望能够帮助到大家。

《可爱的企鹅》教学设计

《可爱的企鹅》教学设计1

　　教学内容：可爱的企鹅 p36

　　教学要求：

　　1、学会解决简单的.数学问题。

　　2、巩固8和9的加减法。

　　教学重点：

　　巩固8和9的加减法。

　　教学准备：小图片

　　教学时间：1-2课时

　　教学过程：

一、创设情境，导入新课

　　1、出示境图，介绍图中的景物。

　　2、观察图，你发现了什么？

　　二、讨论、解决问题

　　1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

　　2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

　　3、学生独立做题。

　　4、集体交流反馈。

　　三、试一试，尝试练习

　　1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

　　2、完成表格的填写。

　　四、练习

　　1、口算，生独立完成。

　　2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

　　3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

　　五、数学游戏

　　1、说清游戏的玩法。

　　2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

《可爱的企鹅》教学设计2

　　教学内容：

　　九年义务教育教科书第36—37页。

　　教学目标：

　　1、让学生学会解决简单的数学问题，巩固8和9的加减法。

　　2、理解图中的大括号，问号各表示什么？

　　3、感受数学与我们生活的密切联系。

　　教学设计：

　　一、看蓝猫图片引入

　　电脑演示：蓝猫图片

　　师：小朋友们看谁来我们的教室做客？你们喜欢蓝猫吗？你为什么喜欢蓝猫呢？

　　师：对了，蓝猫知识丰富，勇敢，它能告诉我们许多的知识。今天蓝猫想考考我们的小朋友，你敢接受它的挑战吗？

　　电脑继续演示：蓝猫问：“你知道哪种小动物生长在南极吗？”

　　生：小企鹅

　　师：大家喜欢小企鹅吗？

　　师：是啊，小企鹅白白的肚子，胖乎乎的身子，确实很招人喜爱。这节课，范老师就带领小朋友们到南极走一趟，去瞧瞧可爱的企鹅。

　　二、合作交流、自主探究

　　1、指导学生观察主情境图

　　电脑演示：先出示主情境图中海岸上左边的6只企鹅图，再出示右的3只企鹅图。师引导学生观察图意。

　　师：从图中你看到了什么？

　　生：我看到了左边有6只企鹅，右边有3只企鹅。（在学生还没有学习左右的情况下，可能有一小部分学生弄不清楚左右，学生在叙述图意只要正确就可以。）

　　电脑演示：出现大括号

　　师：这个符号叫做大括号，它在两部分企鹅的下面画一个大括号就表示把左右两边的企鹅合起来。大家注意看，大括号下面有个问号，你知道表示什么吗？

　　生：表示问我们两部分合起来，一共有几只企鹅。

　　师：对了，说得很好！哪个小朋友可以把图上画的和问题连起来说一说。

　　引导学生完整地表达：左边有6只企鹅，右边有3只企鹅，合起来一共有几只企鹅。

　　师：大括号下面的问号是要我们求出两部分一共有多少只企鹅，小朋友们会解答吗？

　　（让学生独立思考）

　　师；说一说你是怎样列式的。

　　生：6+3=9

　　师：这个算式表示什么？

　　（引导学生把算式联系具体的情境中来理解其含义）

　　2、求部分数

　　师：9只企鹅在一起，真是热闹呀。于是企鹅们商量着，玩捉迷藏的游戏。大家看第二幅图，说说你看懂了什么？

　　生：小企鹅们在玩捉迷藏的`游戏，有几只躲起来了。

　　师：总共有几只企鹅呢？你从哪里可以看出有9只企鹅？

　　（引导学生关注大括号下面的9）

　　生：从大括号下面的9可以知道一共合起来有9只企鹅。

　　师：真聪明！大括号下面的9就表示两部分一共有9只企鹅，那大家想一想，这幅图要我们求什么呢？

　　生：要我们求藏起来的几只企鹅？

　　（引导学生找出图中的问号，并理解这个问号所表示的意义。）

　　师：对了，小朋友们看，问号打在了躲起来的企鹅上面，说明问我们躲起来的企鹅有几只？

　　（让学生同桌互相说一说，整幅图的意思）

　　师：怎样才能知道藏起来几只呢？

　　生：用总共的9只减去冰山外面的6只，就可以知道藏起来的企鹅。

　　生：我是想6只加上几只得到9只呢？

　　师：两种想法都很好，能列个算式吗？

　　生：9-6=3

　　（有的学生可能列出6+3=9，也要肯定学生的算法，不过我们为了突出3是我们所求的得数，在3这标上小括号，或做上其他记号。）

　　3、比较两幅图

　　师：对比这两幅图，找找他们的不同之处？

　　这两个问号打在不同的地方，分别表示什么？

　　师：说得好极了。两个问号在不同的地方所求的是不一样的。用的解题方法也就不一样。求两部分合起来用加法，求其中的一部分用减法。

　　三、趣味练习、实践操作

　　1、分铅笔，说8的组成

　　师拿出8只铅笔，让学生数一数一共有几只铅笔？

《可爱的企鹅》教学设计3

　　教材分析：

　　《可爱的企鹅》是义务教育课程实验教科书数学（北师大版）一年级上册第三单元“加与减（一）”中的教学内容。它是在学习了8、9的加减法后，第一次出现的带大括号和问号的图画式应用问题。要让学生在理解主题图图意的基础上，说一说图中大括号、问号各表示什么。在一定的情景画面中解决应用问题，巩固8、9的加减法。

　　设计思路：

　　由于本课第一次出现大括号和问号，学生理解其意义有一定困难，因此我将学生喜欢的动画人物喜洋洋作为活动的引线，让学生以小组形式进行合作和探索。对首次出现的大括号和问号，教师作适当指导和介绍。

　　教学目标：

　　1、通过学习让学生理解括号和问号的含义；

　　2、通过学习让学生学会解决简单的数学学问题；

　　3、在学习教程中培养学生的语言表达能力；

　　4、通过学生的合作学习，培养学生的团队合作精神和与人交流的能力，体验与人合作、交流的快乐；

　　5、通过本课学习，培养学生不怕困难，勇于探索的信心和勇气。

　　教学重点：

　　对括号和问号的理解

　　教学难点：

　　结合图和图中括号、问号对图意的理解。