《我的心儿怦怦跳》教学设计

时间：2022-04-11 20:17:51 教学设计我要投稿

《我的心儿怦怦跳》教学设计

　　作为一名人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编整理的《我的心儿怦怦跳》教学设计，欢迎大家分享。

《我的心儿怦怦跳》教学设计

《我的心儿怦怦跳》教学设计1

　　教材分析：

　　本次习作是以生活中让自己心儿怦怦跳的一件事为内容写一篇作文。要求写清楚事情的经过和当时的感受。

　　学情分析：

　　四年级的孩子，有了一定的生活经验和习作经验，在成长过程中一定经历了几件让自己心儿怦怦跳的事情，他们能够把事情写出来，大部分能把事情的过程写完整，所以，教学的重点、难点应放在写事的过程中，写出自己的真实感受。

　　教学建议：

　　此次教学，主要立足于学生的心理、生活环境。在教学过程中，尽量引导学生到广阔的生活中去，使学生认识生活、感受生活、热爱生活，把生活中让自己心儿怦怦跳的一件事情记录下来。在教学过程中，要立足于已学过的课文，并配以多媒体教学课件，充分调动学生学习写作的兴趣。

　　教学目标：

　　【知识与技能】

　　1.注意交代清楚记叙的六要素，完整地写出一件事。

　　2.明确叙述中心，始终围绕中心来选材，记叙的详略要得当。

　　3.培养学生表达能力，在表达和评价中清楚如何写好本次作文。

　　【过程与方法】

　　合作交流探究的学习方式即教师引导，学生探究。

　　【情感、态度与价值观】

　　激发学生的学习兴趣，培养同学们主动探索，合作交流的学习能力和表现自我的能力。

　　教学重难点：

　　重点

　　叙事要完整，写清楚事情经过。

　　难点

　　能在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。

　　教学准备：

　　教师：制作多媒体课件。

　　学生：自己的习作。

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　一、创设情景

　　同学们，你们从小到大，经历过许许多多的事情，你是否把每一天的每一件事情都记得很清楚呢?随着岁月的流逝，我们经历的许多事情都会淡忘，但总有那么几件心让我们心儿怦怦跳的事情在脑海里刻下深刻的痕迹，令我们久久不能忘怀。现在就请你们闭上眼睛，回忆让你心儿怦怦跳的一件事情。

　　二、审题指导

　　1.你都了解到什么?(让心儿怦怦跳的事可以是担心、害怕、紧张、激动……)

　　2.你认为此次作文的重点应在什么上下功夫?(内容具体、真情实感)

　　三、师生分析范文

　　(出示课件)学生结合范文谈谈怎样把事情写具体?在记叙事情的过程中怎样写出自己的真情实感?

　　在学生充分自由地发表意见的基础上，总结一些规律性的知识和方法：

　　1.事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情都有起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。

　　2.要把“经过”部分分成几步，按照一定的顺序来写。要写清“经过”中的重要情节、场面给人如经其事、如睹其物之感。要把主要人物的表现具体清楚地写出来，达到如见其人、如闻其声的效果。

　　3.要在写事的过程中展开想象，运用比喻、拟人等修辞手法。

　　4.写自己亲身经历的事情，可以通过自己的语言、神态、动作、心理活动来表达自己的感受，写出真情实感。

　　四、组织材料

　　1.学生根据要求进行材料的组织。

　　首先，要切合题意，围绕中心选材。

　　其次，要选择自己感受深刻的事来写。

　　这样，写起来才会得心应手。

　　2.小组相互交流，畅所欲言。

　　(1)说一说你选择的事情是什么?

　　(2)说一说你为什么选择这个材料?

　　(3)把你选择的材料完整的说给大家听。

　　3.汇报自己的选材。

　　(1)请写作水平比较好的同学先汇报。其他同学认真倾听，根据自己的理解进行比较客观的评价，教师应注意点评学生的评价，要充分肯定优点，适当的指出需要努力的方面。

　　(2)请写作水平中等和有一定困难的同学进行汇报。同学老师进行及时评价，提出不足之处。

　　五、自拟题目，自主习作

　　1.习作导入。

　　刚刚我们说了自己成长过程中让自己心儿怦怦跳的一件事，现在我们来把这件事情写下来。回想下怎样把一件事写具体，写出自己的真实感受。

　　2.开始习作。

　　学生根据习作要求自拟题目，自主习作。老师巡回指导。

　　六、佳作引航

　　紧张的接力赛

　　“哎呀，怎么回事?怎么会掉棒呢?”几个同学跳起来大声呼喊着。原来，这是在讨论操场上正在举行的一场紧张的接力赛呢!

　　今天是星期四，既紧张又激烈的接力赛在操场上如期“开战”了。我们班的同学期待已久，早就想大显身手了。

　　“加油，加油!”在一阵阵呐喊声中，我班的刘洋同学掉棒了，“捡棒啊，快!”在大家的鼓励下。他飞快地捡起棒继续冲过来。马上就到我了，我的心提到了嗓子眼，咚咚咚直跳。

　　“快!刘洋，快传来!”我一边慢跑一边大声喊。可是刚一接棒，我就被人重重地推了一下，差点栽倒在地。“啊?”我班的同学都惊呼起来。我不由得想：一定行的!一定!我勇敢地站起来，调整好步伐，脚下像踩了风火轮一般冲了出去。呐喊声在耳边一浪一浪传过来，我超过了一个，又追赶另一个……眼看着终点就到了，我用尽全力冲刺。

　　10米……5米……1米……冲刺!当红色的丝带被我带着飘向欢呼的人群时，我知道，我们赢了。

　　“……获得本次四年级接力赛冠军的是四3班!”当广播里传来主持人这句话的时候，我们班那个方阵全都欢呼起来了，个个像盛开的花朵一样，在阳光下笑着、跳着。

　　点评：这篇习作是按照比赛的过程来写的，可喜是作者善用多种方法，把接力赛中“我”的真实感受写得生动传神，再现了比赛时候那些激动、紧张、高兴的情景，给读者强烈的感染力。

　　七、朗读交流，修改作文

　　1.自己读：请同学们自己快速读读自己的作文，首先看看自己的选材是否得当。如果遇到了难题可以问小组同学，也可以请教老师。

　　2.相互读：小组同学互相交换作文快速读一读，以你对同学的了解，看看小作者的选材是否得当，如果你有更好的建议，也可以说一说。

　　3.教师指导：针对选材的问题进行专项指导，力争使学生的选材丰富又能突出自己的特点。

　　4.明确了选材，接着请同学们自己仔细读两遍自己的文章，看看是否有表达不通顺，意思表达不明确的地方，找出来仔细修改。

　　5.小组内学习：一名同学读自己的作文，其他同学仔细听，看是否有表达不流畅，意思不明确的地方，小组同学互相帮助修改。

　　6.小组各推荐一名同学全班交流修改。(一名学生幻灯出示习作，全班交流。)

　　八、走出课堂，布置作业

　　1.好的文章就是要不断地修改，课后同学们可以选择你喜欢的老师，去把你的作文读给他听，征求一下他的意见，回来后进行修改。

　　2.最了解你们的莫过于你们的父母，今天回家，请同学们将自己的作文读给家长听听，再听听他们的意见，看看他们眼中的你又是怎样的，听过之后让家长帮助你一起修改。

　　板书设计：

　　我的心儿怦怦跳

　　审题——选材——作文——修改

　　教学反思：

　　本次作文，学生有了一定的习作基础，只要孩子们选择自己成长过程中的真实事件来写，再参考着通过范文总结出来的习作规律，有三分之二的同学能够完成本次习作要求，写出自己的真实感受来。对于那些少部分同学，我应该课下对他们进行单独辅导，帮助他们完成本次习作。

《我的心儿怦怦跳》教学设计2

　　教学目标

　　1.能选一件令自己心儿怦怦跳的事，讲清楚事情的经过，讲出当时的`感受。

　　2.能聚焦心儿怦怦跳的时刻，从多个角度，借助教学提供的词语和自己积累的词语把感受写清楚

　　教学对象

　　小学语文四年级

　　内容设计及实施思路

　　本次微课主题是习作“我的心儿怦怦跳”，练习把一件事情的经过和当时的感受写清楚。教材第一部分提供了“参加百米比赛”“登上领奖台”“个人走夜路”等常见的生活或学习场景，编排了“你有过上面的经历吗”“当时的心情是怎样的”等问题，并以形象的图例呈现“惊喜、害怕”等心理状态，旨在唤起学生真实而丰富的内心体验，开拓习作选材思路。教材第二部分布置了本次习作的任务，并提出了习作要求。教材在本册习作单元编排了《生活万花筒》，引导学生按一定顺序把事情的经过写清楚。第六单元习作《记一次游戏》练习把游戏的过程写清楚，鼓励学生尝试写当时的心情。该单元还在“词句段运用”中安排了用动作描写表现心情的训练。本次习作是在此基础上的进一步发展，既巩固“写清楚事情经过”的方法，又将“写清楚当时的感受”作为新的训练点，引导学生总结从不同角度把感受写清楚的方法。不断提升学生把事情写清楚的能力。教学时，根据班级学情，灵活安排指导时间，顺学而导。

　　1．充分交流，打开习作思路。

　　教学之初，在揭示了本次习作话题“我的心儿怦怦跳”之后，可以创设绘制“心跳图”，激发学生的习作兴趣。

　　2．围绕习作重点，师生建构方法。

　　(1）学习细化感受。

　　本次习作，注重引导学生把感受细致地表现出来，突破“写清楚自己感受”的学习难点。教学时，帮助学生理清在当时情境下身心的各种变化，便于学生将瞬间发生的事情展开来写。如，“第一次当众讲故事”这种经历，大多数学生最强烈的感受是“紧张”,追问：①为什么紧张，心里怎么想？②紧张时，身体哪些部位发生了什么变化？手会怎样？脚呢？脸上有什么感觉？心跳有变化吗？③周围的人有什么反应？并引导兴生用相应的词语表达各种感受，如：手（发抖），脚（打颤），脸（通红、火辣辣的），心跳（狂跳、提心吊胆、怀里像揣了个兔子、心都提到了嗓子眼儿）。在训练思维的同时激活学生的语言储备。

　　(2）依托范文，学习表达自己的感受。

　　出示星级习作及评价标准，学生在小组内合作交流自己的发现。教师在小组汇报的基础上进行梳理，提炼将感受写清楚的方法。可以用动作描写表现心情；同一种心情可以多次出现，在说法上要有变化；可以写清体在某种心情下的状态；可以借助周围的人或者物来表达心中的感受。

　　教学过程

　　设计意图

　　一、营造氛围，唤醒生活记忆

　　1.谈话导入：每个人都经历过让自己心跳不已的事，回忆一下，让你心跳的事实什么？

　　2.出示教材提供的场景，回顾目已有没有这样的经历，并用关键词概括当时的心情。

　　通过谈话导入，引导学生关注生活中心儿怦怦跳的时刻。

　　二、解读课题，走进语境，明确学习任务

　　1.出示教材揭示主题。

　　2.引导思考：让我们心儿怦怦跳的事儿有很多，你最想分享的是哪件事？在学习单上写下分享事情的名称。

　　三、讲清事情，讲出感受，找到心跳一刻