两只小狮子教学设计

时间：2022-12-27 13:30:08 教学设计我要投稿

相关推荐

两只小狮子教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编为大家收集的两只小狮子教学设计，希望对大家有所帮助。

两只小狮子教学设计

两只小狮子教学设计1

　　教材分析

　　《两只小狮子》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第27课，是一篇童话。课文通过两只小狮子学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。

　　本文篇幅较长，表现形式以对话为主。

　　学生分析

　　通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。可以说，在这方面，学生初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。

　　设计理念

　　1．《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、演中悟。

　　2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。

　　3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

　　教学目标

　　1．通过读中感悟，对课文进行再创造。

　　2．积累ABB型的叠词。

　　3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　4．明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

　　教学流程

　　一、导入新课。

　　播放一段狮子捕杀猎物的镜头。

　　【激发学生的兴趣，并使其直观地感受到狮子的捕猎生活需要哪些本领。】

　　二、开火车领读字卡。

　　三、学习第一、二自然段。

　　1．自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。

　　2．自由汇报。

　　3．让学生做动作理解懒洋洋一词，再读读相关语句。

　　【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】

　　四、合作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。

　　1．同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。

　　2．合作表演。

　　3．学生评价表演，并提出自己的建议。

　　学生表演添加过提示语后的课文片断：

　　小树（抚摸着小狮子的头，好奇地／关心地）说：你怎么不学点本领啊？

　　小树（奇怪地）说：那你以后怎么样生活呢？

　　懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地／骄傲地）说：我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！

　　这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地／严肃地）说：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！

　　教师在原文的基础上把学生的合理建议记录下来，相机进行朗读指导。

　　【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】

　　在指导朗读的过程中，积累ABB型的叠词。

　　学生说到慢吞吞或懒洋洋这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。

　　五、扩展活动引导学生续编故事。

　　1．同桌合作探讨，续编故事。

　　2．自由汇报。

　　3．通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。

　　【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。】

　　六、再次巩固生字。

　　学生把课前拿到的小词卡贴在挂图的相应位置上并带读。

　　七、指导写练、习两字。

　　四人小组互相评价。

　　你认为哪个字你写得很好，就请你对这个字笑一笑或对同桌夸一夸自己写的字。

　　【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】

　　八、每日一积累。

　　让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。

　　语文的学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住它们，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，还可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。

　　课后反思

　　真是没有想到！课堂中，学生能把这样长的一篇课文读得津津有味。想一想，是有原因的。

　　这节课中最重要的一环就是给原文添加提示语。学生根据自己的生活经验以及对课文的理解，给人物设计了不同的动作，给对话加上了不同的语气词，课文在他们的感悟中变成了童话剧，学生读得有趣、读得有味。面对自己再创造的成果，学生读起来怎么会没有兴趣呢？这也培养了学生创新思维的能力。

　　添加提示语有利于指导朗读。低年级的语文教学，总是苦于朗读指导不得法。但通过这一课的实践，我发现，学生见到一些提示语后，会自然而然地去感悟这些语气。比如，我在狮子妈妈说这一句中填写了亲切地一词，学生自己就开始体会妈妈说话时和蔼可亲的态度，并且在读的时候自然而然地流露出了这种情感。

　　另外，我意外地发现，添加提示语可以帮助学生积累一些词汇。真可谓一箭三雕！

　　如此看来，在教学中以读为主，读中感悟，还真的能悟出好多东西呢！

两只小狮子教学设计2

　　一、教材分析：

　　《两只小狮子》是人教版小学义务教育第二册第27课，课文通过描写两只小狮子不同的表现，折射出从小不应该依赖父母，要学会生活本领的道理。

　　二、教学目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。学习积累“懒洋洋”这一类的词。

　　2、通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读，扩展想象等加深对不同角色的理解，体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

　　3、喜欢文中的勤狮子，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　三、教学重点

　　学习生字新词，明白狮子妈妈话中的道理。

　　四、教学过程：

　　一、激趣导入，揭示课题

　　师：（导入）今天老师给你们请来了林中之王。瞧！（多媒体）知道他是谁吗？师：谁来大声的读读他的名字？

　　师：狮是翘舌音，“子”是轻声，你读的真准，请你再带大家读一下好吗？师：在读的时候要干脆利落，不能拖腔，大家一起来读

　　师：“狮”的部首是什么？生---反犬旁（你观察真仔细）

　　师：许多兽类动物的名字都带有反犬旁，反犬旁在汉字里通常都跟动物有关。左边是反犬旁，右边在加上老师的“师”字就是狮子的--狮

　　师：今天我们来学习第27课两只小狮子（板书）齐读课题

　　二、检查预习，学习生字

　　1、自读课文，读准字音，遇到生字多读几遍

　　2、看拼音读词语，说说在读音上需要提醒大家注意什么?

　　声母是翘舌音的:狮

　　韵母是后鼻音的：将应整洋

　　3、去掉拼音读词语

　　4、去掉词语读字。交流一下你是怎样记住这些字的？

　　换偏旁：咬洋

　　编儿歌法：吞：一口吞下天或口上有个天

　　组合法：狮苦靠扑

　　5、打乱顺序读字

　　6用生字扩词

　　三、读课文，取名字，找原因

　　1、师：两只小狮子虽然是同一个妈妈，但他们的表现却不相同，从课文中哪些语句可以看出来的。

　　生：自读课文找一找，划一划。

　　师：课件出示

　　师：你们知道吗？这些天狮子妈妈还真苦恼着呢？因为这两只小狮子还没有取名字，你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗？（生：愿意）

　　师：不过，取名要有根据，要有理由，这理由要在课文中找，有问题吗？

　　师：有些同学已经想好名字，找到理由，为了一会儿说的时候能更显出你的水平，你把这些句子好好再读读。

　　师：你们都给小狮子取了些什么名字？我都急着想知道呢！

　　生1：我给一只小狮子取名叫小不点，因为他总离不开爸爸妈妈，好象长不大。生2：我给一只小狮子取名小勤快，因为他每天练功很勤快。（师板书：小勤）

　　生3：我取的名字是闹闹和动动。

　　师：名字真有意思

　　生4：我给一只小狮子取名小懒。

　　师：很独特，那你为什么叫它小懒呢？

　　生：因为这只小狮子整天睡大觉，什么也不做。

　　师：这名字多好呀！它多符合这只小狮子的特点呀！谁有好办法记住“懒”字？师：我们班的同学取的名字真不错，狮子妈妈感谢你们的，我觉得小勤和小懒比较好，正好还是一对反义词呢，非常符合这两个小狮子的特点。板书：（勤狮子懒狮子）

　　四、细读课文，品味词句

　　师：咱们先说一说小勤吧，为什么说它是一只勤狮子呢？

　　课件：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　理解“整天”的意思（一天到晚。一天。从早上到晚上。等）

　　做动作理解：滚、扑、撕、咬的意思

　　观看图片：滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习

　　师：想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？

　　生1：它会把脚磨破

　　生2：它说不定会掉下悬崖

　　生3：它不会遇到什么困难

　　生4：如果它在河边练功，说不定会一扑，掉进河里。

　　师：是啊！夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小勤的脸上身上全是汗水，冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而小勤却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但还要练功，，可见他是多么的刻苦（板书：刻苦练习）师：谁把咱们感受到的这些读出来呢？（指名读）

　　师：谁来评评他读得怎么样？

　　生：评师：你来试一试，好吗？（生读）

　　师：我看，勤狮子听了你们的朗读，他练得更加勤奋了，让他听一听咱们全班的朗读好吗？

　　（师：夏天，火辣辣的太阳照在头顶上生：读……）

　　（冬天，北风呼呼地吹着生：读……）

　　2、师：那小懒在干什么呢？

　　生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”（板书：懒洋洋）

　　师：你能把懒洋洋的感觉读出来吗？引导看图

　　用懒洋洋——-说话（说话、做操、做事）

　　3、师：一棵小树看到了懒狮子这样做，它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说：

　　一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”

　　懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　小树说：“那你以后怎样生活呢？”

　　懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

　　从小树和懒狮子的对话中，你说懒狮子为什么这么懒呢？

　　（一是怕累，不肯吃苦。二是依靠父母。）

　　师：你带着这种感觉读读看

　　4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了，她既着急又担心，就对懒狮子语重心长的说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

　　什么是真正的狮子呀？

　　五、迁移角色，书写生字。

　　1．给小狮子找朋友（用生字组词）。

　　2．学习勤劳的小狮子，练习书写“练、习”两个生字。（学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。）

　　五、拓展训练，外化言行

　　师：懒狮子听了妈妈的话，今后他会怎样做呢？如果我是懒狮子，听了妈妈的话，我会- ________________________。

　　师：学会生活的本领，做一只真正的狮子，成为万兽之王

　　师：看来，同学们都相信小懒通过自己的努力成为一只真正的狮子，那你们呢？现在学好本领，是为了将来成为什么样的人呢？

　　生1：我想成为一个有爱心的人

　　生2：我想成为有出息的人

　　生3：成为科学家，为人类造福

　　师总结：我祝愿大家用自己的勤劳的双手去圆心中的梦，从中做一个真正的人，一个有用的人。

　　六、拓展阅读，巩固阅读方法。

　　1、两只小狮子对生活的态度不同，他们以后的生活也会有很大的不同。下面，我们来看语文主题学习丛书《春天的声音》中163页的一篇文章《寒号鸟》。出示阅读要求：

　　A借助拼音自己读一读文章，看看文章中里都有谁？他们在干什么？结果怎样？

　　B这个故事让你有什么收获？

　　2、讨论交流。

　　七、师总结

　　每个人都有自己的长处，也有自己的短处。我们要正确的认识自己。

两只小狮子教学设计3

　　教学目标：

　　1、认识“狮、整”等11个生字，会写“练、习”2个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能用“整天”说一句话。

　　3、了解两只小狮子的不同表现。

　　教学重点：生字新词的学习

　　教学难点：抓住相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳和懒狮子的懒。

　　教学准备：多媒体课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　师：小朋友，喜欢动物吗？你都喜欢什么样的动物？能说说喜欢它的原因吗？这节课老师也带来了一位朋友，看！（出示狮子图）

　　师：你对它有什么了解吗？谁还能说，你来补充，还有吗？

　　师：是啊，说得真好，怪不得人们称狮子是——

　　生：林中之王、百兽之王

　　评：小朋友们的知识可真丰富！

　　师：狮子妈妈生下了两个孩子，他们就是——板书：27、两只小狮子

　　一起读一读。谁有好办法记住这个“狮”字？许多兽类动物都带有这个反犬旁，你还知道哪些带有反犬旁的字？

　　二、初读感知

　　师：接下来咱们比比谁的本领大？请小朋友自己去读一读课文，注意读的时候要把生字圈一圈，标好自然段，并且要读准每个字音，不能多字，也不能丢字。行吗？

　　师：谁愿意站起来给大家读一读，你们看我要请几位同学呢？（请七位同学读课文）

　　三、朗读体会，读中积累

　　师：两只小狮子才生下来不久，他们还没有名字呢！你能给他们取个名字吗？不过，取名要有根据，要有理由的，这理由要在课文中找，你们能行吗？好，那请小朋友再仔细读读课文，给他们取个合适的名字，并想一想为什么要取这个名字？开始读吧。

　　师：你们都取了些什么好名字？

　　师：我们小朋友取的名字真不错，老师发现刚才小朋友在取名字的时候有一个共同的特点，就是你们都知道一只小狮子很勤奋，另一只却很懒。

　　板书：勤懒

　　师：你从课文的哪里知道了一只是勤劳的狮子，而另一只是懒惰的狮子呢？（出示课文第二段，生字带拼音）

　　师：谁会读？（请个小朋友读一读）读得真准确，一起读一读。

　　师：这段话中有许多生字宝宝，你能读读吗，说说哪些字需要提醒大家注意？

　　师：你这段话中哪些地方让你知道这只小狮子非常勤奋/非常刻苦？

　　出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　师：能具体说一说吗？

　　生：这只小狮子整天练习，就是一天到晚在练习，很刻苦。（你能读一读吗？）

　　板书：刻苦练习

　　师：谁也知道整天的意思？谁能用“整天”这个词语说一个句子吗？

　　师：刚才的小朋友从整天这个词语中读出了这只小狮子的勤奋，你能从别的字词中读出它的勤奋吗？

　　生：非常刻苦

　　师：把话说完整。真棒，你真会读书！

　　师：把你的体会读出来！

　　师：谁还从别的词中读出勤狮子的勤奋？

　　生：他整天在练习滚、扑、撕、咬。

　　师：你表演一下这些动作吗？是呀，他每天都在练习这些本领，你想他会遇到什么困难呢？

　　师：小朋友的想象可真丰富！它会遇到这么多困难，但是他还是坚持整天练习，这就叫做“刻苦”。咱们小朋友要想学到真本领也得向他学习，做到刻苦。

　　师：这只小狮子非常刻苦，可另一只小狮子却——你从哪里知道它非常懒？

　　板书：什么也不干

　　师：能读好这个句子吗？（生读）真够懒的，谁也想读？一起读一读。你们想想平时什么时候会懒洋洋的？

　　师：你们都说他懒，还有什么理由吗？（相机出示它与小树的对话）

　　师：它不想吃什么苦头呀？

　　师：谁能把这两段读好？懒狮子可真够懒的，连说话都是慢吞吞的，能学着慢吞吞的样子读好懒狮子的话吗？一起读一读。

　　师：能把小树的话读好吗？你来试试。（评：嗯，读出了疑问的感觉！）

　　师：现在请小朋友自己自由读一读小树和懒狮子的对话，等会儿一起来分角色读一读。

　　师：请谁来读小树的话？懒狮子的话呢？我来读解说语。读得真棒！读得很到位！谁还想读？

　　师：像慢吞吞这样的词语刚才我们也遇到过一个是——你还能说像这样的词语吗？除了慢吞吞地说，你能说慢慢吞地干什么呢？（课件出示练习）

　　师：咱们班的小朋友可真会读书，刚才我们学习课文一至四自然段，现在让我们带着体会连起来读一读吧！

　　四、巩固生字

　　师：课文学得真棒，不知道小朋友这些生字能读好吗？谁来试试。

　　师：咱们来开一下火车。真棒！看看谁的反应快？

　　五、写字

　　大屏幕出示生字，让学生说一说写这两个字时应该注意什么？老师范写，学生描红并练习。有时间的话展评。

两只小狮子教学设计4

　　学习目标

　　1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习”等16个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。指导朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　课时安排

　　2课时

　　教学程序

　　（一）导入

　　1、出示图片，图上画的是什么？（板书狮子）

　　2、多媒体播放“狮子活动”的片断，观看后生各抒己见。预设：

　　生1：狮子是森林之王，非常威风。

　　生2：狮子是一种非常凶猛的动物，爱吃小动物，如兔子、蛇……

　　生3：狮子它们都是三五成群地生活，它们真快乐。

　　……

　　（二）语境中识字

　　1、再次播放“狮子活动”中“狮子捕食”片断，然后让生讨论：狮子是怎样咬住蛇的？（如果学生能说出狮子动作的词，应特别鼓励。）预设：

　　生1：狮子吃蛇真难啊，它得用力地扑上去抓住才能吃到。

　　生2：狮子咬住蛇，用爪子撕开肉，吃得真香。

　　2、出示句子，学习生字“扑、撕、咬、滚”。

　　当狮子看见草丛中爬行的蛇，它立刻扑(pū)上去，连在地上打了几个滚(gǔn)，才咬(yǎo)住蛇的身体，用它尖尖的爪子撕(sī)开肉。狮子捕食真不容易啊！

　　A、自由读，你想说什么？

　　B、做做动作，认识生字，记住字形。（形声字、动词）

　　（三）揭题，初读课文

　　1、师：狮子的本领为什么那么大呢？来，我们来认识两只小狮子，看看它们小时候是怎样生活的，长大才能成为森林之王。生自由朗读课文。（提示：难读的词语、句子反复读，还不会的可请教同学或老师。）

　　2、你认识了两只怎样的狮子？让学生畅谈自己的想法。

　　刻苦(kǔ)的狮子懒(lǎn)狮子

　　（四）品读第2自然段

　　1、出示图和第2自然段文字，让生一边看图，一边读文字，想想你读懂什么？一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、自由个别读，小组读等。

　　B、师：你知道了什么？抓住“整天、扑撕滚咬”四个字。

　　2、表演这两只小狮子，演员要做好动作，也可发挥想象它们在训练中遇到什么困难。并引导评价：哪只狮子表演得好，好在哪里？哪儿还不够完美？你准备怎么演？

　　A、小组表演。

　　B、展示评议。

　　3、再读第2自然段（赛读、单句选择读、配动作读。）

　　4、现在，老师请同学上台来，摸摸刻苦的狮子，你想夸它什么？

　　（五）学习3、4、5、6自然段。过渡：那只懒惰的狮子为什么不学本领，以后他将怎样生活呢？有一棵小树和我们一样也有这样的疑问。

　　A、自由读3~6自然段。

　　B、评议指导懒狮子慢吞吞、得意的语气。

　　C、分角色朗读，评议。

　　D、老师现在还想请同学上来，拍拍懒狮子，你想对它说什么？

　　（六）学习第7自然段

　　1、狮子妈妈的想法和同学们的一样，也是这样教育子女的。自由读。

　　2、个别读，小组读。生字“将、靠、应”随机教学。

　　3、谈谈读后的体会。

　　4、狮子妈妈也希望孩子整天练习“滚、扑、撕、咬，学会真正的本领。”让生再读第2自然段第一句和狮子妈妈说的话。

　　（七）创造文本

　　懒狮子听了妈妈的话后会怎么做？小组讨论。

　　提示：可在原文的基础上发挥想象，增加人物，增加对话，改变时间空间等。

　　（八）生字教学

　　1、出示句子

　　（1）我刻苦。

　　（2）懒狮子正在捕食。

　　2、生读句子，把本课要求上写的字对号入座。（拿生字卡片）

　　3、师：电脑老师书写生字，让生仔细观察，然后说说这个字书写的注意点。

　　4、师生共同书写。

　　老师在小黑板上认真地书写这几个生字及它们的拼音。

　　5、师生共同展示、评价。

　　（九）补充课外读物。

　　1、童话故事书。

　　2、电影《狮子王》

两只小狮子教学设计5

　　一、教学目标：

　　1、认识“狮”、“整”等14个生字。会写“练”、“习”等6个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　二、教学重点、难点：

　　1、学习生字，有感情地朗读课文。

　　2、理解狮子妈妈教育懒狮子的话。

　　三、教具：电脑课件

　　第一课时

　　一、设疑导入，读题识字

　　１、导言：同学们，你们知道森林中被称为兽中之王的动物是谁吗？今天我们要学习的课文就是：27课《两只小狮子》。

　　２、齐读课题，注意读准“狮”，怎样记住这个字呢？

　　３、将来他们俩中谁能成为真正的森林之王呢？请同学们自己阅读这篇课文。

　　二、初读课文，整体感知。

　　１、请同学们借助拼音自由朗读课文，注意读准字音，难读的地方可以多读几遍或向老师、同学请教一下。

　　三、学习生字。

　　1、出示生字，让学生认读。

　　2、去拼音读。

　　3、学生用多种方法记字。

　　4、认读词语。（开火车读、男女比赛读等形式）

　　四、写生字。

　　1、出示生字：非、常

　　2、学生观察字型，说出要注意的地方。

　　3、学生范写

　　4、学生临写，老师巡视检查。

　　5、展示、评价。

　　五、再读课文，感悟课文内容

　　1、听老师范读课文，想想：课文讲了一件什么事？

　　2、出示两只狮子图片：看，这就是那两只小狮子，他们分别在干什么？

　　（1）请同学们找出课文中描写勤狮子和懒狮子的不同表现的语句读一读。

　　（2）出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　①指名读；②做动作；③齐读；④板书：刻苦练习

　　（3）出示句子：另一只去懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　①指名读；②板书：晒太阳

　　③句型练习：懒洋洋地晒太阳

　　3、这只懒狮子为什么“懒洋洋地晒太阳，什么也不干”，他是怎样想的？

　　4、指导朗读3?6自然段。

　　（1）看图1体会懒狮子说话的语气。

　　（2）同桌分角色朗读。

　　（3）学生分角色朗读，大家评一评。

　　（4）你觉得懒狮子这样想对吗？

　　5、出示插图2：看狮子妈妈在干什么？

　　（1）看狮子妈妈教育孩子多有耐心呀！找到狮子妈妈说的话自己读读，读出狮子妈妈说话时耐心的语气来。

　　（2）指名读。

　　（3）你从狮子妈妈的话中体会到了什么？（板书：学会生活的本领，做一只真正的狮子）

　　6、小组内分角色朗读全文，读出角色的语气，体会其中的道理。

　　7、学生带头饰分角色朗读课文。

　　六、扩展延伸：

　　两只小狮子谁能成为真正的林中之王？为什么？你喜欢那只小狮子，为什么？

　　七、板书设计：

　　27、两只小狮子

　　懒狮子（图）勤狮子（图）

　　刻苦练习晒太阳，学会生活的本领，做一只真正的狮子！

两只小狮子教学设计6

　　【教材分析】

　　《两只小狮子》是一篇童话故事，图文并茂的讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只勤奋练功，另一只却十分懒惰，什么也不干。课文通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育：应该自己学会生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。从而来告诉我们的学生：勤劳能创造美好生活，好逸恶劳终将一事无成。

　　【设计理念】

　　聋校新课程明确要求在教学中要体现以教师维主导，学生为主体的思想，让学生自主体验、探究、发现，注重学生的情感体验，为学生提供学习经历并获得学习经验。基于这样的理念，本课我从学生的兴趣出发，尊重学生的原有认知和经验，注重“以读为本，读写并举，淡化分析，强化体验”这一原则，通过挖掘重点词语，联系句子，看看画面、做做动作、反复感悟等体验课文的情感，并让学生从中受到教育，愿意做一个勤学本领的好孩子。从而达到构建愉悦课堂教学脚后跟的目的。

　　【学情分析】

　　本课的教学对象是五年级的聋生。五年级已是中高年级了，他们已经有了初步的认知、分析、阅读和理解能力，但学生的这种能力水平还偏低。学生只能够借助插图与文字结合来理解课文大意。对于一些浅显的问题能结合课文内容进行回答，但一些需要学生体会，感悟的内容学生就很难把握。就个体而言，他们在年龄、听力和学习能力等方面具有显著的个体差异。我准备兼顾各个层次的学生，制定不同的教学目标及要求，提供多样化的方法建议和课外实践活动，给学生自由选择的机会。

　　【教学目标】

　　在本课的教学中，我本着“以人为本”的原则，依据教学大纲的要求，结合教材，联系学生实际特点，确定了以下教学目标：

　　知识目标：

　　1、理解课文内容，理解重点词语和句子的意思。

　　2、知道两只小狮子的不同表现，并能说出不同之处。

　　3、理解狮子妈妈的话。

　　能力目标：

　　1、通过创设情境、朗读感悟、互动探究，努力激活教与学的气氛，力求教学过程的生动活泼。培养学生初步掌握自主探究合作的学习方式。

　　2、有表情地朗读课文，能结合课文内容进行对话。读出小树的不解，妈妈的语重心长的感情。

　　德育目标：明白从小应该勤奋学习，刻苦学习生活的本领，不能依靠父母生活的道理。

　　【教学重点】

　　1、理解课文中所描绘的两只小狮子的不同表现的句子，明白狮子妈妈说的话的道理。

　　2、能说出课文第二自然段讲了几层意思，并说出主要意思。

　　3、有表情、流畅地朗读课文，体会妈妈语重心长的那份感情。

　　【教学难点】

　　狮子妈妈的话阐明了做人的道理，联系课文和自身实际，理解这句话的深刻含义。

　　【教学准备】

　　FLASH多媒体课件、头饰

　　【教学流程】

　　一、复习生字词语

　　同学们，上一节课我们学习了《两只小狮子》，看这些生字宝宝你们还记得吗？

　　出示词语：狮子整天练习打滚扑向咬住刻苦懒洋洋慢吞吞将来依靠应该

　　请老师带读（小老师，我来当）

　　二、导入新课：

　　1、师：同学们，你们喜欢看动画片吗生：喜欢。

　　师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示）

　　生：动画片介绍的是小狮子。

　　师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？生：狮子是林中之王，它很凶猛。生：大狮子很威武，小狮子很可爱。

　　生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。

　　师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题）生：轻声齐读课题生：读课文第一自然段。

　　生：（读）一只小狮子整天练功滚、扑、撕、咬、非常刻苦。师：你感受到了什么？生：我觉得他很刻苦。师：勤勤刻苦练哪什么功？

　　生齐答：滚、扑、撕、咬。

　　师：情况1：老师刚才看到小朋友们读的时候很用力，读得很干脆。

　　情况2：小狮子在练习这些本领的时候需要用很大的力气，所以我们读的时候要干脆有力，谁来读？（指名读）

　　师：来，谁表演一下这四个动作？（生非常踊跃，师指名表演，老师说，你来演）

　　师：还有这么多小朋友都想来表演啊。好，想演的小朋友都站起来，你们自己说自己演。

　　滚——（用手势做）扑——撕——咬——

　　师：我们班小朋友真是是好演员。如果我们像这只勤劳的狮子一样整天练习这些本领会又什么感觉？（想想勤勤一天到晚地这么练会遇到什么困难呢？生1：他的脚可能会蹭破皮。

　　生2：他的腰可能会扭伤，因为刚才我也扭了一下腰。生3：他可能会累得趴在地上起不来。

　　生4：刚才我发现我们演的时候教室里都一起灰尘了，而小狮子是在森林练，风会把灰尘吹到眼睛里去的。师：你观察得真仔细，真会动脑筋，老师要向你学习。生5：他可能会练得满头大汗。生6：他可能估冬天会练得冻僵。

　　（师可根据学生回答情况出示相关图片，还可要我们班练习体操的小朋友说说自己在练体操时会遇到的困难。）

　　师：是啊。早上，天还没有亮，勤勤就在练习滚、扑、撕、咬，中午，烈日炎炎，别的动物都躲到洞里避暑去了，而勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，到了晚上，天都黑了，别的小动物都休息了，勤勤还在练习滚、扑、撕、咬，勤勤整天（重读）练习滚、扑、撕、咬，这就是“非常刻苦”的意思。师：把你感受到的读一读。

　　（生读，突出“非常刻苦”。）

　　（指名读）

　　师：谁来评评他读得怎么样？

　　（一生起立）老师我觉得他读得很好，比刚才小朋友读得好，突出了非常刻苦和四个字的干脆有力。师：小朋友真棒，都会自己评价了。

　　（生读）

　　师：你们感受到的还真多，来，一起来读读这只勤快的小狮子，把你感受到的读出来。（冬天？？生齐读）

　　2、师：在勤勤辛苦练习本领的时候，懒懒在干什么？生：“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干”师：指导看图。说说哪一只是懒懒。它在干什么呀？生答：翘着二郎腿，闭目养神，晒着太阳，师：这个样子，书上用了一个什么词语啊？（板书懒洋洋）师：你能读出懒洋洋的感觉来吗？（生再读，还是没有这种感觉）

　　师：看来你是平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。你们想想平时什么时候懒洋洋或者见过谁懒洋洋的？（略）师：我们除了说懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么。生：懒洋洋地说话。生：懒洋洋地走路。

　　师：谁能读出懒洋洋的感觉来（比读）

　　3、指导朗读对话

　　过渡：懒懒整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干，这一切被小树看在了眼

　　里，小树说（课件出示：你怎么不学点儿本领啊？手指，生齐读师：小树看到懒狮子这个样子，心里怎么想的？生1：他特别担心生2：他特别着急升3：他觉得特别奇怪？？

　　师小结：是呀，小树觉得特别奇怪（指读）小树特别着急（手指，读）小树他特别担心，（手指读）过渡：懒狮子可不着急，出示第四段，指名读（指一人读，）谁读得更好？（评价）谁还能把懒狮子的动作表情带进来读得更好呢？（如出来了，可上台带读（情况2：老师也想和你们比比赛，师读，生齐读。

　　师：小树的担心，懒狮子却满不在乎，你从哪个词语看出来呢？（课件句中”慢吞吞”）（抬起头，有礼貌）因为懒，他说话慢吞吞，我们就说，出示（慢吞吞地说），走路慢吞吞，出示（慢吞吞地说走），吃饭慢吞吞（慢吞吞地吃），反过来，吃饭吃得很快，我们就叫急匆匆地吃，上课铃声一响，有的小朋友急匆匆地跑进教室。师：我们一起把懒狮子慢吞吞的感觉再读一读。

　　过渡：小树听了更加担心（课件出示第五自然段）齐读（若没有读出，则说：小树听了是更加的（担心），担心地读读过渡：懒狮子却不以为然，（课件出示，），齐读

　　师：他为什么会不以为然呢一点也不担心自己的将来呢？

　　生1：因为他认为自己的爸爸妈妈是林中的大王？？

　　师：这样的懒狮子，我们真想送它几个词

　　生1：得意洋洋

　　生2：自以为是生3：骄傲、自满

　　生4：自夸自大师：懒狮子还会有怎么样的动作

　　（生1演：拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手）

　　师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话（指名读、评价）

　　师：谁来做小树，和懒狮子对着读？

　　（师生互读——小组练习，合作读）

　　三、劝狮子：

　　师：听了他们的对话，真想劝劝这只懒狮子，你想劝吗？来，你来劝

　　（指名劝，随机指导说话，劝的话要道理，说话时要真诚，诚恳有礼貌）

　　师：听了你们的劝告，狮子妈妈也很生气，也很着急，我们来看看它对它的宝宝说了什么？（师读）

　　师：狮子妈妈对懒懒很（着急）读出着急、担心的语气来

　　狮子妈妈除了对懒懒担心外，她还对它提出了要求，读（生齐读）

　　师：狮子妈妈要懒狮子做一只真正的狮子，你们认为怎样才能成为一只真正的狮子呢？

　　生1：应该向勤勤一样，整天练习？？

　　生2：他应该自己学会生活的本领？？

　　师：听了你们的劝告，这只懒狮子会怎么做呢呢？

　　生1：它可能会懒狮子知道自己错了，从那天开始它天天起早练功，学会了很多本领

　　生2：懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王。

　　四、演狮子：

　　师：两只可爱的小狮子已经成为我们的朋友，我想它们长大后都能为林中之王，带领林中的百兽幸福的生活。老师有个建议，想请大自由选择合作伙伴，从课文选择喜欢的内容与同学合作读一读，演演，你们愿意吗？（学生合作表演）师：这些同学的表现怎么样，大家评评吧！生：每个同学都演得很好，我应该向他们学习。师：你真是一名谦虚的好孩子。

　　生：王佳文演得好，他加上了自己的想象。生：我认为宋桓宇表演时有表情还加动作很好。

　　五、联系生活实际总结：

　　师：生活中你应该学习哪只小狮子，怎样做呢？

　　生：我要学习勤快的小狮子，好好学习，长大养活自己，养活父母。生：我从现在开始自己的事情自己做，不依靠父母。

　　生：爸爸妈妈现在很辛苦，我应该好好学习，将来让妈妈爸爸过上好日子。

　　师：你真是一个懂事的孩子。

　　总结：同学们说得真好，我想我们都应该向勤快的小狮子学习，练好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。最后老师送给大家一句勤学的谚语：少壮不努力，老大徒伤悲。

　　【板书设计】

　　两只小狮子

　　勤狮子（整天）懒狮子（什么也不干）滚、扑、撕、咬不吃那苦头非常刻苦）靠父母生活会很好学好本领，才能生活的更好

两只小狮子教学设计7

　　【教学目标】

　　1、认识：“狮、整”等14个生字。学习积累“懒洋洋地”这一类词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　【教学准备】

　　电脑课件

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发兴趣，课题导入

　　1、今天，孙老师很高兴能和大家一起学习时光。你们喜欢活泼可爱的小动物吗？

　　那我要告诉大家一个好消息，森林之王——狮子妈妈生下了2只小狮子（点课件，出示2这小狮子）

　　2、你们喜欢这两只小狮子吗？这是两只什么样的小狮子？（鼓励学生多多利用形容词）

　　3、今天就让我们一起学习27课，看看这两只小狮子到底是什么样的

　　4、齐读课题。（注意狮子的轻音的读法）【课题要出示狮字的拼音】

　　5、狮这个字，你是怎么记住它的？（形声字的方法可以简单、快速的识记很多汉字）

　　二、初读课文，感知内容，认识生字

　　嗯，两只小狮子都迫不及待的想要认识你们了，让我们打开书P120

　　1、自读课文一遍，读准字音读顺句子，遇到不认识的字，借助拼音朋友，多读几遍。

　　2、查生字学习情况

　　A带拼音读：

　　1）自读

　　2）每个学生领读一行

　　B去拼音读：

　　1）去掉拼音谁会读？开火车读

　　【注意评价火车的正确度速度声音】

　　C单字读：这些生字宝宝你是怎样记住它的？同桌交流一下，看看谁的记字方法最好最妙

　　1）可以换偏旁的字：咬、苦

　　2）加一加：狮、练、（重点指导）滚（重点指导）、扑、咬、苦、洋、靠、应

　　3）还有那些字是形声字：狮、整、滚、咬、苦、洋、靠、

　　4）数笔画：习（重点指导）

　　5）需要提醒大家注意的字形（课件演示）

　　x练得右半部分（在黑板上书写一个东。同时课件，比较与东字的区别）x滚的演变方法（下雨了，展开雨衣，一位老公公，穿上雨衣，雨水在雨衣上滚来滚去）

　　x习的演变过程（古时候人们每天在练习射箭，这上半部分的两个字就像是2根羽箭，经过历代的演变，变成现在这个样子，齐读）

　　x吞的形象记忆（天张开口什么都可以吞下去，连你们都可以吞下的）

　　6）同学们说了那么多的`识字方法，你们都记住了吗？自己读一读

　　7）仔细听老师的要求，根据要求读词语。变换形式的读（齐读、男生、女生、大狮子读、小狮子读、指读、一行读等）

　　D、单字打乱顺序读（指读）小狮子要考考你们，准备好了吗？

　　E新词：这些生字也交了新朋友，你还认识它们吗？

　　1）自己练读

　　2）查读，一人一行F、把这些生字带到课文中，你还认识吗？就让我们一起来读课文吧，课文一共几个自然段？让我们来分自然段的读课文。读的同学要读准字音，读顺句子。听的同学要跟读、听准字音。

　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段

　　1、狮子妈妈生下了2只小狮子，这两只小狮子是什么样的？你从课文的那一自然段中可以看出来。

　　2、课件出示2只小狮子同时随机指导读两只小狮子不同表现的句子。

　　3、指导读第二段。

　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

　　A、刻苦的小狮子，刻苦是什么意思呀？你可以换个词吗？从哪里可以看出这只小狮子非常刻苦？

　　B、“整天”，可以换成什么词。（是呀一年四季晴天雨天不分寒暑从早到晚小狮子都在练习“滚、扑、撕、咬”）

　　C、让我们一起去草原中去看看吧体会“滚、扑、撕、咬”（要想扑捉到充满力量与旺盛的生命力的小动物，“滚、扑、撕、咬”都是狮子大王的基本捕食要领呀，就看这个扑的最简单的动作来说吧，大家来试一试，【学生动作演示】哦，你就这样轻轻地跳跃？能够抓住飞奔的小鹿吗？这样整天练习滚呀、撕呀、咬呀，恩真是一个勤劳刻苦的小狮子）（播放视频，随机讲解狮子的动作）

　　D、你喜欢这只小狮子吗？愿意和他交朋友吗？来读读课文吧（指导朗读）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　A、这是一只什么样的狮子呀，你怎么知道他懒呀？B、出示：懒洋洋地晒太阳想一想，他还会懒洋洋地干什么？

　　C、这只懒狮子，什么也不干。

　　D、看太阳射进来了，让我们晒晒太阳把懒狮子带入我们的教室？（指导朗读）

　　狮子妈妈的两只小狮子都来到了我们的身边，让我们再读读第二自然段认识一下他们吧。

　　齐读

　　4、学习3—6自然段

　　看到这只懒狮子，连小树都忍不住的问他了，哪棵小树来问问？（出示课件，小树的话）

　　【简略评析小树的疑问】

　　懒狮子听到小树的话是怎么回答的呢？（出示课件，指读第4自然段）他慢吞吞地说这只懒狮子，真懒呀，连说话都是慢吞吞地说（出示课件）

　　它还懒洋洋地晒太阳

　　像这样的动作你还会说吗？？兴冲冲地还可以怎么样的干什么？——地——（回到第四自然段）它认为整天练习“滚、扑、撕、咬”是一件很辛苦的事情，所以它慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”

　　指导朗读【评析】

　　知道了懒狮子不愿意学习生活的本领善良的小树可着急了！他说？（找学生读）

　　评价，引导朗读，读出着急的语气

　　他为什么不着急呀？（出示课件，找学生读一读）真是一只依靠爸爸妈妈的懒狮子。如果我是懒狮子我一定：

　　（出示课件）：懒狮子拍着胸脯来，骄傲地说：“课文句”

　　如果你是懒狮子你会怎样做怎样说？？自己试一试【昂起头，自豪地；竖起拇指，傲慢地；挺起胸膛，大声地】

　　指导带动作的朗读

　　5、引入情境，重点指导读狮子妈妈的话。

　　这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说（师范读）？（课件出示课文第7段中妈妈的话）

　　哪个狮子妈妈愿意来说一说（指读）（出示课件，真正泛红）

　　聪明的同学们你能够告诉懒狮子，怎样成为一只真正的狮子（学生畅所欲言）

　　小结：希望懒狮子听了大家的劝告，能刻苦练习，掌握生活的本领，依靠自己的力量成为一只真正的狮子！

两只小狮子教学设计8

　　这篇童话故事写的是两只小狮子，开始的时候，一只勤奋，一只懒惰，后来经过狮子妈妈的劝说，懒狮子也变勤奋了。故事告诉学生：从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。学习课文时，应适当的放手，让学生边读边思，边悟边读，自然表达，流露自己的真情实感。

　　基于以上认识，教学设计如下：

　　一、教学要求：

　　1、学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。

　　2、继续学习有语气地朗读课文，练习分角色朗读。

　　3、参加讨论。能够说一说懒狮子听了妈妈的话以后会想些什么。

　　二、课前准备

　　1、《狮子王》的动画片。

　　2、让学生搜集有关狮子的资料。

　　三、教学步骤

　　（一）、课前谈话，引出课题；

　　打开电视，出示画面。观察：这是什么动物？它们长的什么样？（最好能说出公狮和母狮外形上的不同）

　　师：前不久，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子有什么不一样呢？我们来学习课文《两只小狮子》。

　　（二）、自读全文，引发兴趣

　　边读边找一找：这两只小狮子有什么不一样呢？

　　（三）、逐段学习，细细感悟

　　学习第二自然段：

　　1、自读，你读出了什么？

　　2、大家再读，看有什么新发现？（结合图）

　　3、指导朗读，并进行评议。

　　学习第三至六自然段

　　1、自读后同桌交流：这只懒狮子为什么不练功呢？

　　2、出示录像：狮子练功时会吃什么苦头呢？看后结合自己爬山、跑步、跳绳说一说；

　　3、观察图，懒狮子跟小树是怎么说的呢？并试着用这种语气读读；

　　4、指导分角色朗读（必要时教师可范读）

　　学习第七自然段

　　1、自读：懒狮子说的话让谁听到了？狮子妈妈是怎么说的呢？

　　2、自学：狮子妈妈说了几句话？每句话什么意思？你读懂了什么？还有哪不懂找出来画上问号；

　　3、全班交流：你读懂了什么？

　　4、四人一组讨论解决你们提出的不懂的问题；

　　5、全班讨论解决小组里没有解决的问题；

　　学习第八自然段

　　1、懒狮子听了妈妈的话会想些什么呢？发挥想象，小组讨论；

　　2、齐读这段，懒狮子是怎么做的？

　　3、怎样做才是真正的小狮子呢？

　　（四）、分角色朗读，深化认识

　　这两只小狮子你比较喜欢哪一只？为什么？

　　（五）、布置作业

　　自选1：听写生字词语

　　自选2：与家长合作，练习分角色朗读

　　自选3：搜集狮子的有关资料，介绍给大家

　　附：板书设计

　　两只小狮子

　　刻苦

　　懒

　　滚

　　整天

　　扑

　　怕吃苦

　　嘶

　　不

　　练习

　　咬

　　凭父母

　　真正的狮子

两只小狮子教学设计9

　　教学目标：

　　1、认识“狮”等14个生字。

　　2、正确流利朗读课文。

　　3、图文结合感知课文大意。

　　重点

　　1、认识生字

　　2、正确流利朗读课文。

　　教学过程

　　1、看图激趣，谈话导入

　　导语：同学们，今天老师带领大家去动物园好吗?看谁来欢迎我们来了?

　　出示课题;27、两只小狮子

　　你想到了什么?(看到题目)

　　生齐读课题，认识“狮”“犭”文旁，整体认读音节。

　　老师：现在就让我们来认识这两个新朋友，初读课文，认识生字。

　　二、1、先听老师范读一下课文，注意听老师有没有读错的地方。

　　2、现在同学们自己读课文。

　　教师出示自读要求

　　1、用喜欢的方式读课文，一边读一边画出自然段。

　　2、遇到生字朋友并画出词语。

　　3、借助拼音朋友多读几遍。

　　4、让同桌之间互相读。

　　5、集体交流识字方法。

　　6、看多媒体课件，“我会读”

　　7、开火车认读生字

　　8、给喜欢的生字口头组词或说话

　　三、布置作业

　　回家后，把今天学到的生字大声地读给爸爸妈妈听

两只小狮子教学设计10

　　目标：

　　知识与能力：1.有感情朗读课文，通过朗读表现出两只小狮子“勤”“懒”不同的特点。

　　过程与方法：2.理解课文，通过理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”，了解两只小狮子的不同表现，分别感受小狮子的“懒”与“勤”

　　情感与态度：明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重点：理解“整天练习、非常刻苦、懒洋洋、晒太阳”词语，体会小狮子的勤与懒；有感情地朗读课文。

　　教学难点：有感情地朗读课文

　　一.复习导入

　　1.小朋友们，上节课我们在动物王国交了两个好朋友，它们就是？点击课件，出示图片

　　生：小狮子

　　2.今天我们继续和小狮子交朋友，请大家齐读课题：27.两只小狮子。（提前板好）

　　3.那你还记得这是两只什么样的小狮子呀？

　　生：两只小狮子一只很勤快，另一只很懒（重点：此处可以训练说完整话）（比如生1:一只小狮子很勤快。生2：一只小狮子很懒。师引：两只小狮子分别是什么样？谁能完整说一说：这两只小狮子一只很勤快，另一只却很懒）如果出现“却”这个词，可以表扬：你还会用上“却”这个字，真了不起。不出现就算了

　　师板：勤懒

　　二、回顾课文、细读感悟

　　（一）感受小狮子的勤快

　　1.这两只小狮子一只很勤快，一只却很懒，那么你喜欢哪只小狮子呢？老师想请几位小朋友读读（不要美美读，因为这时还没感情朗读）课文，其他小朋友一边听一边思考，你喜欢哪只小狮子呢？为什么？

　　生：点读课文。不用分自然段点读

　　2.你喜欢哪只小狮子？

　　3.看来大家都喜欢第一只小狮子，那你为什么喜欢第一只呢？你再读读课文，把你喜欢的原因，用横线画出来。

　　生：自画

　　4.你为什么喜欢第一只小狮子，谁把你找到的句子读一读？

　　汇报师出示

　　5.其他小朋友你找的也是这句话吗？生：是。找错的小朋友赶紧改一改。

　　（此处再找一名学生读这句话，指导顿号的朗读，指导后再让一名学生读）

　　6.小狮子整天练习滚、扑、撕、咬让我们喜欢它。老师不明白了，小狮子为什么要整天练习滚、扑、撕、咬？

　　掌握生活本领，成为雄狮（准备激励性评价语）（板：学本领）

　　7.大家因为小狮子刻苦练习本领而都喜欢它，那你愿意和小狮子一起练练这些本领吗？

　　8.你的表演真精彩，练了这么多本领，能说说你有什么感觉吗？

　　（感觉有点累。）

　　9.小朋友们，大家刚才做不到1分钟就累了，可是小狮子却是——整天在练习。

　　冬天，………..（师）一边说一边大屏幕就出示了。

　　你来填一填。

　　生：点填。（激励性评价语：进行方法的指导。如：你填得很通顺，如果能用上书中的语言更好了。你不但用上书中的语言，而且还能说怎样滚、怎么样扑，太了不起了。这处有些难，生答不到也可以，师不用费力引导。重要是用书中的语言）

　　10.春、夏、秋、冬，小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，你觉得这是一只怎样的小狮子呢？那你能不能通过读表现出来呢？

　　感情朗读指导（先中等学生，评价：老师觉得你这只小狮子还不够勤奋，它可是整天练习呢。你再读，表现出小狮子的勤奋。体现指导有进步。）再点读两人，齐读。

　　（以上环节最多10分钟）

　　（二）大家都喜欢第一只小狮子，因为它在刻苦学习本领。你们为什么不喜欢另一只小狮子呢？

　　生：说后，师引导：如果你能用文中的话来回答更好了。

　　出示句子。

　　师：一只小狮子在学本领，可是这只小狮子却在懒洋洋地

　　板出：晒太阳

　　师：你能把懒懒的感觉读出来吗？（生读，没有这种感觉）

　　师：看来你平时是一个很有精神的孩子，让你装懒洋洋有点为难你了。（出示懒狮子图）你们看这懒狮子，他在干什么？（翘着二郎腿，很悠闲地躺在地上。）多懒呀！他的兄弟在刻苦练习本领，他却在——懒洋洋地晒太阳。请你懒懒地读这句话。

　　师：请你读得慢些，才能把这种感觉读出来。（生再读）

　　师：听出来了，你读出了懒洋洋的感觉。谁想挑战他的朗读，读得比他更懒些。

　　课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳，还会懒洋洋地干什么？（课件出示短语练习：懒洋洋地——）懒洋洋地睡觉、懒洋洋地说话、懒洋洋地做事、懒洋洋地走……（此处将课后练习穿插进去了）

　　师：这可真是只懒狮子。我们一起懒洋洋地读读这句话。

　　师：通过刚才的学习，我们知道了这是两只完全不一样的小狮子，现在，老师想请你们试着完整读读这段话，希望通过你用朗读读出这两只小狮子的不同。（同桌两人，一人读勤狮子，一人读懒狮子）

　　师：小狮子这么懒，小树可看不下去了，它说：“你怎么不学点儿本领啊？”出示这句话，懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：点击出示具体句子

　　指一名学生读出：我才不去吃那苦头呢！

　　随机指导朗读：哦，懒狮子可是慢吞吞地说呢，你再读（另叫一名学生读）

　　师：小树说：“那你以后怎样生活呢？”点击出示句子。

　　懒狮子说：点击出示句子“我爸爸妈妈是林中的”，点一名小朋友读。

　　师：如果你就是这只懒狮子，你说这话时，会用什么心情说？

　　指导读出：自豪、骄傲、得意的语气。

　　两名学生读就可以了。

　　师：一名学生读完，顺便就对那名学生说“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。”（出示这段话）

　　师：懒狮子听了妈妈的话，以后它会怎么做呢？

　　（三）感悟应该自己学习本领

　　师：文中介绍的这两只小狮子，你想对这两只小狮子说点什么？

　　（点击课件出现两只小狮子）

　　生１：我想对第一只小狮子说：“小狮子，你真能干，你将来肯定能成为森林之王。我也要向你学习，学会生活本领，不依靠父母。”

　　生２：我要对懒狮子说：“懒狮子，你也应学会生活的本领，要不将来你会饿死的”

　　生３：我也对懒狮子说：“懒狮子，你总想依靠父母，可是你父母将来不在了，你怎么办呀！”

　　师：大家说的对！如果懒狮子能够知错就改，像勤狮子一样刻苦练习，它一定会成为一只有真本领的、能独立生存、威猛的狮子！

　　师：学了这个故事，能说说你今后打算怎么做？

　　师出示名言。少壮不努力……..，希望大家在学习、生活中也能勤学苦练，练就一身真本领，将来成为一个真正的人，一个有用的人。

　　三.写字

　　师：下面我们就来学着写一写。请看大屏幕。（出示：学、常、苦）

　　师：这几个字你认识吗？谁来读一读，并组一个词？（生汇报）

　　师：大家来看这三个字在结构方面有什么共同点？（生：上下结构）

　　师：请大家看这个常字和学字的字头各是什么？

　　（党字头和学字头）

　　师：这两个字头在书写时一定要注意笔顺，一起来说说。

　　师：分别说说上下结构的特点是什么呢？

　　（生：“学”上下宽窄相当，“常”是上宽下窄，“苦”是上窄下宽。）

　　师：中国汉字美就美在她的变化，同样是上下结构，但在不同的字中却有不同的体现。

　　师：我们一起来学习“常”的写法。我们一起先来书空，说说“常”字的笔顺，从中间到两侧。（生书空笔顺）

　　师：刚才我们已经从整体上了解了“常”字，谁能从整体上到部分再来说说“常”。（“常”是上下结构、上宽下窄。）

　　师：你认为要想写好这个字，你想提醒大家什么呢？

　　（生汇报，如扁口稍向内收，巾字两侧要写直等等，最后一笔是悬针竖）

　　（师补充强调。）

　　师：先请大家描一个，再来写一个，描的时候按照刚才你的观察，慢慢地描，更要用心体会例字。

　　师：写好的同学请你把的作品和例字比一比，说说自己的优点在哪里，不足在哪里呢？（生：比字，出1人+1人大屏幕上比。）

　　师：请你再写一个，这次一定写的更好。（大屏幕展示1人）

　　师：刚才我们采用了看、描、临、比、改这五步来学写这个字，这是写好字的好办法，叫做“五环习字法”，请你用这个好办法来写写另外两个字。

　　师：写字也是一件需要耐心、需要智慧，需要整天练习的本领，正如古人所说：一年之计在于春，一天之计在于晨。只要坚持不懈，刻苦练习本领，我们将来一定会成为对家庭、对社会有用的人。

　　四.总结

　　练习也需要勤学苦练，也要持之以恒，…..希望，小朋友们在今后能向勤狮子学习，无论在学习方面，还是练字方面都能：

　　再出示一句名言：师读出：书山有路勤为径….，或者是其他有关勤练书法的名言也行。1.你们说做什么事情才算好事情呢？

　　2.尤拉到底想做那些好事情？

　　3.妹妹、小狗、奶奶碰到什么困难呢？

　　4.尤拉帮助了他们了吗？他又是怎样做的呢？

　　5.妹妹、小狗、奶奶被拒绝了是什么心情？分别会说什么？

　　6.尤拉为什么一件好事情没有做成？他到底该怎么做？

　　7.你能为身边的人做点什么好事情呢？

两只小狮子教学设计11

　　（第一课时)

　　一、教学要求：

　　1、学会11个生字词，会用“应该，本领，真正”三个词练习说话。

　　2、理解课文内容，让学生懂得不应该依赖父母生活，而应从小就锻炼独立生活能力的道理。

　　3、能分角色，正确，流利地有感情地朗读全文。

　　二、教学重难点：抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因，理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。

　　三、教具准备：拼音卡片，幻灯片，小黑板写狮子妈妈的话。

　　四、教学时间：二课时

　　教学内容：读准生字读音，理解字词的意思和课文内容。

　　教学过程：

　　一、读题，导入新课。

　　1、同学们见过狮子吗？你知道狮子有哪些特点？（凶猛，食肉，林中之王）

　　2、今天我们学习14课《两只小狮子》，看看这是两只怎样的小狮子。

　　二、初读课文

　　1、读准课文生字字音，读通全文，标了出自然段。

　　2、开火车读生字卡片。（例：kē 棵），齐读词语卡片。

　　3、逐段朗读课文。

　　4、再齐读课文。一共有几个自然段？课文主要写了谁？写他们的什么事？

　　三、理解课文内容

　　1、读第一自然段，这一段主要讲什么？

　　2、这两只小狮子的表现有哪点有同？

　　3、读第二自然段，一共有几句话？

　　（1）第一句话讲什么？板书：一只刻苦练功从哪儿看出刻苦练功？ “整天”是什么意思？说明什么？（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）它整天都练些什么本领？谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）

　　（2）另一只小狮子整天在干什么？板书：另一只什么也不干。懒洋洋地晒太阳是什么样子？（没精打彩）

　　（3）看图⑴谁是狮子妈妈？谁是刻苦的狮子？谁是懒狮子？你从哪里看出来的？你喜欢哪一只小狮子，为什么？

　　（4）带着感情读2自然段。

　　4、这只狮子为什么会这么懒？读 3-6自然段。

　　（1）小树向懒狮子提出了哪两个问题？ “练功”是什么意思？（锻炼本领）读出奇怪的语气。

　　（2）懒狮子是怎样回答的？ “那苦头”指的什么？说明什么？（怕苦）它认为什么是吃苦头？它说这话时什么语气？慢吞吞说明什么？谁来试读？

　　（3）懒狮子不练功，以后怎样生活呢？它自己是怎样想的？（读懒狮子的第二句话） “凭着”是什么意思？靠谁呢？它父母有什么本领？它父母有什么地位？这句话的意思是什么？（它想依靠父母的本领和地位生活）板书：yi kao 父母

　　（4）懒狮子说这话时是什么样子？（得意）看插图⑵为什么会这样？（炫耀……）

　　（5）它会生活得好吗？为什么？

　　5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的？读第七段，把妈妈说的话勾下来。

　　（1）妈妈一共讲了几句话？

　　（2）抽读第一句话，这句话是什么意思？（没有谁可靠，只有靠自己）

　　（3）要靠自己该怎么做？读第二句。“也”是什么意思？跟谁一样该苦练功？“应该”是什么意思？妈妈为什么这样说？（让他向勤狮子学习克服怕苦的思想）

　　（4）妈妈还告诉懒狮子什么？真正的狮子是怎样的狮子（有独立生活能力，像父母一样做林中之王）怎样才能成为真正的狮子？（只有刻苦……学会生活的本领，才……）板书：中心句这句话用子什么标点符号？表达了妈妈什么思想感情？

　　（5）听了妈妈的话，小狮子是什么表情？看插图（3）这时他会怎样想，怎样做？

　　6、这刻课文告诉我们什么道理？（从小应该刻苦锻炼生活能力，不应该依靠父母生活的道理）

　　7、小学生长大了要建设祖国，保卫祖国应该学会哪些本领？

　　四、全文板书：一只整天练习非常刻苦

　　8、两只小狮子，另一只什么也不干，依靠父母。自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　五、练习用“应该本领真正”说话。

两只小狮子教学设计12

　　【教学目标】

　　１、学会本课１１个生字和由生字组成的词语。用“应该”、“本领”、“真正”三上词练习说话。

　　２、理解课文内容，抓住重点词语，联系上下文理解其义，培养学生理解词语的能力。

　　３、了解两只小狮子不同的表现，使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

　　４、能角色有感情地朗读课文。

　　【教学步骤】

　　一、情境表演，引出故事：

　　１、森林里的动物们召开了紧急会议，商讨谁可以当选“森林之王”。同学们，你们猜猜，大家最终选了谁？（狮子）

　　２、出示生字“狮”并教学。（左中右结构、形声字）可以引导学生自己说怎么记。

　　３、在拓展阅读的基础上表演：

　　为什么动物们一致推选狮子做大王呢？老师请同学们课前搜集了许多有关狮子的资料，谁能用自己喜欢的小动物的语气来演一演？

　　学生戴着自己制作的头饰，结合自己搜集的有关狮子的资料模仿小动物的语气说说推选狮子做大王的理由。（课件演示狮子的图象）。

　　４、狮子凭借记得的本领成了森林之王，瞧，现在它们有了自己的宝宝，两只可爱的狮子王子。同学们想不想知道两只小狮子的故事吗？

　　二、按要求自学课文：

　　１、提出自学要求：

　　请同学们按屏幕上的要求自学课文。（屏幕显示：）

　　狮整练习滚扑咬

　　苦懒洋吞将靠应

　　２、自学课文。

　　三、检查自学：

　　１、教学“我会认”中的生字。

　　⑴ 屏幕出示生字：

　　① 自由大声读。

　　② 和同桌比一比谁读得更好，然后讨论一下哪些字的读音要注意。

　　③ 开火车读。

　　④ 出出金点子，帮助大家记住这些字。

　　⑵ 这些生字藏在了词语中，你还会读吗？

　　① 同桌同学一起读，看读得快又对。

　　② 当个小老师带领大家读。

　　③ 谁能从这些词语中找出ABB的词语？再举几个这样类型的词语。

　　④ 齐读。

　　２、同学们数清楚了吗？课文一共有几小节？指名分节读。评议读得怎么样。（提出进一步的要求。）

　　３、出示插图：

　　⑴ 用自己说两只小狮子长得怎么样？

　　⑵ 他们的表现有哪些不同？（看图说说，然后说说你从课文的哪个小节读懂的？）

　　⑶ 根据学生的回答，贴出词语。

　　一只刻苦整天练习滚扑咬

　　一只懒洋洋什么也不干晒太阳

　　⑷ 哪只狮子长大后会成为真正的狮子王?为什么？（勤奋、努力、珍惜时间）

　　你能用自己的话来劝劝哪只懒惰的小狮子吗？

　　⑸ 指导朗读第二小节。（用语气和表情读出小狮子的不同）

　　四、教学生字：

　　１、屏幕出示：练习

　　观察：这两个字的结构怎样？在田字格中书写要注意什么？

　　演示字的笔顺。集体书空。扩词。

　　２、练习书写。

　　五、课时小结：

　　这堂课我们不但认识了许多生字、了解了狮子的一些生活习性，还通过自己的聪明，读懂了两只小狮子的不同，知道了只有珍惜时间刻苦学习才能真正拥有本领。下节课我们就要一起看看小树和狮子妈妈是怎么说的。

两只小狮子教学设计13

　　教学设计理念：

　　我执教的是人教版第二册第27课《两只小狮子》第一课时的教学。这是一篇生动有趣。极富教育意义的童话故事。课文共有7个自然段，主要讲述了两只小狮子不同的生活态度，以及狮子妈妈对小狮子的教育。告诉学生，从小应勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母生活。本文贴近孩子们的生活，反映了当代儿童的思想实际，有趣的故事情节，不同人物之间的对话，一定能激发学生的表演欲望。因此，教学中，我通过创设情境，引领学生走进课文，通过绘声绘色的朗读，形象贴切的表演，把课文所描述的情境展现出来，让人产生身临其境的感觉，在读读演演中深化对课文的感悟理解。

　　教学目标：

　　1、认识“狮、整”等14个生字，采用多种方法识记。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学重难点：

　　学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

　　教学准备：

　　图片、卡片、多媒体课件、角色头饰。

　　教学流程：

　　一、谈话导入，揭示课题：

　　提问：你知道森林中有哪些猛兽？学生回答。过渡到狮子。狮子被称为“林中之王”你见过狮子吗？那么狮子给你什么感觉？生回答。你想知道小狮子是怎么生活的吗？这节课，我们就来熟悉两个新朋友。板书课题：两只小狮子。学生轻声齐读课题。识记“狮”字。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：课前老师布置了预习，现在请同学们借助拼音自读课文，要求读准字音，读顺句子。画出自然段。

　　2、检查学生的预习情况。课件出示生字词：通过小老师领读、抢读开火车读准字音。

　　3、和生字朋友玩游戏：

　　1）教师出示音节，学生举字卡，并迅速读字。

　　2）同桌互相检查识字情况。（用卡片）

　　3）图片解决一类字，交流识字方法。

　　过渡：生字大家预习得真不错，那么这些字宝宝回到课文里，你还能认识它们吗？

　　4、请学生轻声快速读课文，并且思考：课文主要讲什么事？学生汇报练讲。

　　三、再读课文，重点认知：

　　1、多媒体出示图片一，让学生看图，并找出课文中描写图片一内容的自然段。

　　2、学生汇报读。

　　3、引导学生看第一只狮子，换词理解：整天，并找动词，做动作。提问：从哪儿看出来小狮子刻苦？生答。

　　4、指导朗读，领会第一只小狮子很刻苦。

　　5、看第二只小狮子，说一说他怎么表现的？让生做出懒洋洋的动作读。

　　6、男女生分读。看图，可用自己喜欢的动作对比两只狮子的不同读。

　　7、怎样才能更好地把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？指导学生品读，并评议。

　　8、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。它对小树说了些什么呢？现在老师就是这只懒狮子，请一个小朋友做小树，一个做小树，合作朗读小树和懒狮子的对话，其他学生读旁白。

　　9、课件出示小树和懒狮子的对话：进行疑问句和感叹句的指导。

　　10、同桌进行对话练习读，师评议。引导学生读出懒狮子的得意洋洋，自以为是：骄傲、自夸自大。

　　11、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活的很好？你认为小狮子真会生活得很好吗？请小组的同学交流交流。

　　生汇报：因为懒狮子不学本领它就什么也不会，将来就会饿死。

　　认为懒狮子不能光靠爸爸妈妈，因为爸爸妈妈总会死的，到那时它怎么办呢?

　　现在有爸爸妈妈的帮助，它即使不会什么也会生活得很好，但是爸爸妈妈死了，它就会受别人的欺负，别人也会瞧不起它。

　　12、你们说得很有道理，出示图：让生说出对应的自然段，懒狮子的话被妈妈听见了，想想狮子妈妈和懒狮子说话的态度。你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗？（出示狮子妈妈的话）

　　“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”

　　师；妈妈的话真是语重心长啊！请你想一想妈妈平时讲道理时耐心的语气，再来读一读这段话。（学生自由读，同桌读，齐读）

　　四、反顾课文，回归整体：

　　学生戴头饰分角色表演读，深化对课文的理解感悟。

　　五、拓展想象：小狮子听了妈妈的话以后，会怎么想，怎么做呢？

　　板书： 21 两只小狮子

　　整天刻苦练习（勤）

　　懒洋洋什么也不干（懒）

　　学会生活的本领

　　成为真正的狮子《两只小狮子》

两只小狮子教学设计14

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。

　　2、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　3、积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

　　教学重点：

　　读中了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

　　教学难点：

　　积累语言材料，在语言实践中学会运用语言。

　　教学准备：

　　头饰两只小狮子图片课件

　　一、复习新字

　　幻灯片出示字词————上一节课的字词朋友又和我们见面了，开火车把它们读读吧。

　　二、细读课文，读中感悟。

　　1、上一节课，我们不但把课文读通，读顺，我们还知道了狮子妈妈生下了两只小狮子。现在狮子妈妈想请你们给它的宝宝取个名字，你愿意吗？想取个合适的名字，要认真读读课文呀。

　　2、指名给两只小狮子取名。（板书：勤、懒）引导用“因为……，所以……”说理由。

　　过渡：这两只狮子真不相同，一只（非常刻苦），另一只（什么也不干）

　　3、感悟一只小狮子的勤奋、刻苦。

　　（1）抓住“整天”一词，体会小狮子的勤奋

　　整天是什么意思？你能用“整天”说一个句子吗？

　　（2）练功内容————刻苦

　　小狮子在整天练习什么本领呀？（滚、扑、撕、咬），你能做做这些动作吗？

　　（3）引导想象小狮子整天练习本领的情形：早上，太阳刚刚升起，小狮子就开始练习了，中午，小狮子还在烈日下练功，练得…..

　　（4）指导朗读

　　过渡：另一只小狮子也是这样刻苦吗？

　　4、感悟另一只狮子的懒散、依赖心理

　　出示句子，指读名句子，

　　（1）除了可以说懒洋洋地晒太阳？还可以说懒洋洋地干什么呢？

　　（2）看图说说，这只狮子在晒太阳时是什么表情，什么动作？

　　（3）用你的声音来表现出懒狮子晒太阳时的情景。

　　过渡：这只小狮子呀不滚、不扑、不撕，也不咬，什么也不干，连小树也着急了。

　　5、小树、懒狮子的^对`话

　　分角色朗读，根据学生朗读的效果，进行适时指导。

　　第一次^对`话————不愿吃苦头

　　（1）、疑问的语气

　　（2）、抓住慢吞吞一词来指导读。

　　（3）、联系上下文，理解苦头。

　　（4）、比较句子“我不去吃那苦头”和“我才不去吃那苦头呢！”体会不同方式的表达带给别人的感受也不相同。

　　第二次^对`话————依赖父母

　　（1）、抓住“凭着”、“地位”指导读

　　（2）、感受懒狮子的骄傲、神气。

　　同桌之间加动作练习小树与懒狮子的^对`话，指明一桌带头饰物表演读。

　　过渡：（出示头饰）听到你们的^对`话，狮子妈妈说话了。

　　6、感悟狮子妈妈的话：

　　（1）生读狮子妈妈的话，评价中指导读出教育的语气。

　　（2）生自由练习读，提示读得最好的带头饰表演读。

　　（3）全班女生读

　　（4）说出狮子妈妈的担忧，理解真正的狮子。

　　（5）引入故事，深入思考。

　　狮子妈妈的担忧是多余的吗？请听老师讲个故事：

　　一天，狮子妈妈和勤狮子出去找食物，懒狮子还是懒洋洋地躺在大树下晒太阳。可过了很久，狮子妈妈都没有回来，懒狮子饿极了，只好自己去找吃的。正好一只小兔子路过，懒狮子乐坏了，直流口水，心想：一顿美味的晚餐送上门来了。它马上向小兔扑过去，可是它的动作太慢了，机灵的小兔轻易地躲闪了，一下子工夫，小兔逃得无影无踪了。懒狮子正不服气，一只凶猛的大老虎已经向它扑过来，把它牢牢地压在地上，懒狮子想要使出狮子家族的看家本领：滚、扑、撕、咬。可它平时根本没练习，完全无法抵抗。正在最危急的时候，勤狮子扑过来，撕破老虎的皮，咬伤老虎的腿，把老虎赶走了，懒狮子得救了。（幻灯片出示：这个时候懒狮子才明白：将来，爸爸妈妈老了，不在了，我只能靠，只有掌握了，才能做一只真正的狮子呀。）

　　（6）师谈话总结：其实我们小朋友也一样呀，只有学会学习，学会生活，不依赖父母，才能做一个出色的孩子。此时此刻，你有什么话对自己说或者对你的伙伴说吗？（指名说）

　　三、积累语言。

　　过渡：多懂事的孩子呀，老师送给你们三句珍惜时间学习本领的谚语。

　　幻灯片出示：

　　少壮不努力，老大徒伤悲

　　一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

　　一年之计在于春，一天之计在于晨。

　　四、拓展延伸，运用语言，把故事再编下去。

　　同学们，听了狮子妈妈的话，懒狮子会有什么样的变化呢？当它再一次遇到小兔子的时候又将会怎么样呢？小组讨论懒狮子的变化，把故事再编下去！

　　幻灯片出示：听了狮子妈妈的话，从此以后，懒狮子。