礼物教学设计

时间：2023-02-11 16:55:22 教学设计我要投稿

礼物教学设计

　　作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的礼物教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

礼物教学设计

礼物教学设计 1

　　一、活动目标

　　1、初步感知两个相同种类物体的大小。

　　2、能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。

　　3、愿意参加“送礼物”的游戏，在游戏中体验当小主人的快乐。

　　二、活动准备

　　大小不同甜饼、汽车、蛋糕模型、礼物等物品若干；大熊和小熊图片。

　　三、指导要点

　　1、活动重点：初步感知两个相同种类物体的大小。

　　2、活动难点：能用简单的语言“大的”、“小的”来表述物体的大小。

　　3、指导要点：通过观察、比较，引导幼儿区分两个相同种类物体的大小。

　　四、活动过程

　　1、初步感知两个相同种类物体的大小。

　　（1）情境讲述，引发兴趣。

　　教师出示大熊和小熊的图片，引导幼儿观察比较大小

　　教师：看一看，谁大谁小？

　　反思：兴趣是最好的老师，应利用孩子的兴趣来调动孩子学习的动力。本环节通过出示孩子喜欢的玩具：大熊与小熊，让孩子通过观察比较，初步有了：“大”与“小”的概念，为下一步奠定了基础。

　　（2）游戏活动：分甜饼。

　　出示大小两种甜饼，引导幼儿观察比较大小。

　　教师：看一看，甜饼有什么不一样？好吃的甜饼怎么分？

　　引导幼儿将大甜饼和小甜饼分给客人吃，并用“大的。。给大。。吃”的语言表述。

　　反思：利用游戏，增加兴趣，通过自己动手操作，释放兴趣。因有上一个环节的奠定了基础，孩子基本上能按要求为大熊与小熊分甜饼，而且很乐意参加游戏。

　　2、进一步观察、比较，用简单的`语言表述两个相同种类物体的大小。

　　（1）探索发现：引导幼儿观察并比较各式礼物的大小。

　　请幼儿看一看，比一比，说一说，引导幼儿学习用“大的、小的”语言来进行表述。

　　（2）互动游戏：送礼物。请幼儿随音乐自行挑选礼物，要求把大的礼物送给熊爸爸，小的礼物送给熊宝宝，引导幼儿用“大的。。。。送给大的。。。”。并且在送礼物时提醒幼儿使用礼貌用语。

礼物教学设计 2

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写10个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解课文的叙述顺序，能比较完整地复述这个故事。

　　4.理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。

　　教学重点：

　　学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。教学难点：

　　理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。

　　教具准备：

　　生字卡片

　　教学过程：

　　一、名言导入，感知内容。

　　1、爱的名言导入新课，请同学朗读课前收集的有关爱的名言。

　　如:“有了爱，就有了一切。——冰心”……

　　2、学生自由读课文，要求读准字音，读流利，初步感知故事主要内容。

　　3、指名读课文，纠正读音，联系课文理解词意，了解小女孩的情感变化。

　　“憾”“愤”“裹”的字形比较不好掌握，教学时，要注意进行强调，让学生根据字义进行记忆，如，“憾”“愤”的部首相同，都与人的心情有关。“纯”“署 ”是翘舌音，注意读准。另外，“署”和“暑”容易混淆，要在牢记“署”的字形和字义的基础上，与“暑”进行比较区分。“颜”“链”“忧”“纯”等都属于形声字，可根据形声字的特点学习。

　　4、学生谈初读课文后的感受。

　　二、总结：

　　你有什么新的收获?

　　三、布置作业：熟读课文，练写生字。

　　板书设计：

　　圣诞老人的礼物

　　窘住恳求忧伤愤怒沉吟遗憾

　　充塞纯洁不辞辛苦

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.认识9个生字，会写10个生字。

　　2.有感情地朗读课文。

　　3.了解课文的叙述顺序，能比较完整地复述这个故事。

　　4.理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的.原因。

　　教学重点：

　　学习抓住关键动作体会人物的思想，比较准确地复述整篇课文。教学难点：

　　理解课文内容，从小女孩的语言、动作、神情等语句，感受小女孩对妈妈的爱，体会商店老板送假发的原因。

　　教具准备：

　　相关资料

　　教学过程：

　　(一)回忆课文。

　　1、上一节课我们学习了《圣诞老人的礼物》，谁能回忆一下课文，说说课文的主要内容是什么?

　　2、这节课我们继续来学习。

　　(二)重点研读，深入感悟：

　　1、自由读课文，读完后想一想：读了课文，你有什么感受?读懂了什么?

　　2、交流：有什么感受，读懂了什么?

　　3、同学都谈了自己的体会和感受，很多同学都谈到了小女孩对母亲的爱和假发店的老板对小女孩的爱。这究竟是一份怎样的爱呢?让我们再次走进课文，到字里行间去细细品味。

　　4.品词品句，感悟中心：

　　重点品读以下几句：

　　(1)、“小女孩红着脸窘住了，她恳求老板千万别卖掉假发，她一定会再找些东西来换。”

　　(2)“接下来的几天里，小女孩想尽了一切办法去赚钱，但直到圣诞节的头一天晚上，她才赚了1.5元钱。”

　　(3)“叔叔，我妈妈真的很需要这顶假发，她病得头发都掉光了。”

　　(4)“大胡子老板看着她手臂上的伤痕和手上的一把零钱，沉吟了一会儿”

　　(5)“这女孩一下呆住了，风暴般的愤怒和忧伤充塞了她的心。她没有哭，一言不发地回到了家。”

　　(三)布置作业：

　　1、通过学习，请同学们自己写一条关于爱的名言。

　　2、在生活中学会感受身边的人给予我们的爱，同时试着把我们的关爱给予他人，把感受写在日记里。

　　板书设计：

　　圣诞老人的礼物

　　小女孩换假发赢得爱心

礼物教学设计 3

　　一、设计理念：

　　《语文课程标准》指出：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。所以学生习作必须回归生活。本课教学选择的话题“礼物”，贴近学生的生活，是学生感兴趣和熟悉的事，使学生易于捕捉到写作材料，能激起学生的写作兴趣，激发学生的表达欲望，使他们能讲真话，抒真情。

　　二、设计目标

　　作文指导：

　　1. 能回忆生活，从亲身经历中选取写作素材。

　　2. 能以“礼物”为话题写一件事，写出真情实感。

　　三、学习过程

　　1. 你觉得礼物代表了什么？（祝福、鼓励）

　　2. 礼物，能传递人间的'亲情、友情。它能使人与人之间的心贴得更近，人与人之间的感情更深厚。每一份礼物代表着一份祝福，每一份礼物都藏着一个故事。今天，就让我们一起聊聊礼物的故事，并且试着写一写。

　　3. 如果要把刚才这位同学收到礼物的事写成一篇作文，你觉得我们可以写些什么呢？

　　4. 写作中的注意点：

　　A：（礼物的特点）能详细说说礼物的特点吗？——关于礼物的特点你们还想知道什么？（追问学生）——是的，今天我们要写礼物的故事，就一定要生动地介绍礼物的特点。——你觉得该从哪些方面来介绍呢？（外形、颜色、作用、制作过程等）

　　B：（收到礼物的原因）你能说说你为什么收到这份礼物吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写“礼物的故事”就少不了要讲一讲收到礼物的原因。

　　C：（收到礼物时的情景）你能具体说说收到礼物的情景吗？——你们还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就一定要详细生动地写收到礼物的情景。——大家来说一说怎样才能把这一情景写好呢？

　　D：（收到礼物后的情景）你能说说收到礼物之后的故事吗？——大家还想知道什么？（追问学生）——要写好“礼物的故事”就要把收到礼物之后的事写具体。

　　5.总结归纳

礼物教学设计 4

　　活动目标：

　　1.体会故事中小熊尊敬老人的情感，萌发关爱老人的愿望。

　　2.理解故事内容，掌握形容词：五颜六色、芳香扑鼻。

　　3.能恰当地运用形容词描述物品或食品。

　　活动准备：

　　1.课件准备：故事图片《小熊送礼物》；故事音频《小熊送礼物》；重阳糕和菊花酒的图片;五颜六色的食物、花、服装等图片。

　　2.材料准备：能散发香味的物品（香薰、香水、有香气的花：如桂花等）。

　　活动过程：

　　一、讨论节日话题，引起幼儿兴趣。

　　——重阳节是谁的节日？

　　——在这一天可以做些什么事?

　　二、讲述故事，了解故事主要内容。

　　1.结合故事图片播放音频，帮助幼儿理解故事内容。

　　——妈妈准备了什么礼物让小熊送给奶奶呢？

　　——在路上小熊遇到了谁？

　　——小熊到奶奶家为什么只剩一块糕了？

　　2.师幼共同小结：我们要关爱老人、尊敬老人，不仅仅要关爱自己的爷爷奶奶，也包括周围所有的老人。

　　三、播放故事视频，幼儿完整倾听故事。

　　四、播放礼物图片，引导幼儿理解词汇意思。

　　——这故事中的礼物“重阳糕和菊花酒”的图片，想一想可以用什么词汇描述它们？

　　五、出示图片，帮助幼儿理解“五颜六色”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“五颜六色”的。

　　六、教师出示能散发香味的物品（香薰、香水、有香气的.花：如桂花等）让幼儿闻闻看，帮助幼儿理解“芳香扑鼻”的意思，请幼儿说说生活中哪些东西是“芳香扑鼻”的。

　　七、组织幼儿情境表演，给爷爷奶奶送礼物。

　　1.教师提出表演要求。

　　——重阳节到了，我们都要送给家中的老人“五颜六色”和“芳香扑鼻”的礼物，你们准备选择什么礼物？要怎么送给爷爷奶奶呢?

　　2.请幼儿自由合作，自由表现。

　　3.请个别小组的幼儿在集体面前进行表演。

礼物教学设计 5

　　【教学目标】

　　1能借助拼音、工具书等读准字音,进一步扩大自己的识字量。理解课文主要内容。

　　2了解插叙；能根据课文内容展开想像。

　　3能有感情地朗读课文，从而读懂课文内容，知道大音乐家以奇妙的方式，信守了十年前的诺言，给他人送去了比任何东西都珍贵的礼物，体会人与人之间的真挚情感。从而感受礼物之珍贵，从而感受大音乐家爱德华信守诺言的崇高品质，使学生从中受到启示：诚信乃为人之本。

　　【教学重难点】

　　1.重点：阅读了解文章的主要内容和叙事手段，体会心理描写的作用，感受达格妮心理的变化，感悟礼物的珍贵。

　　2.难点：体会含义深刻的句子，感悟流露在字里行间的那份激动与幸福。

　　【教学准备】

　　1.乐曲

　　2.多媒体课件

　　【学生准备】

　　课前预习

　　查找音乐大师爱德华·格里格的相关资料

　　搜集有关诚信的格言

　　【教学过程】

　　一、乐曲导入，揭示课题。

　　1.播放一段爱德华·格里格创作的乐曲，引出爱德华·格里格。

　　2.教师介绍爱德华·格里格的资料

　　师补充简介作曲家：爱德华·格里格是挪威的一位著名的作曲家，他把挪威的民间歌曲和舞曲融汇于自己的作品中，创作了大量的不同体裁的作品，很受人们的推崇。

　　3.教师引导：正是因为爱德华·格里格的作品源于民间生活，使他在一次体验生活的林间小道上偶遇了一位八岁的小姑娘，并许下了一个承诺，所以有了今天我们学习这篇课文，板书课题：《十年后的礼物》

　　师述：本文根据苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》，作者：曾卓

　　4.生齐读课题，教师引导学生据题质疑

　　同学们都有一双善于发现问题的眼睛，看到这个题目，你有什么问题要和大家分享？

　　（问题预设：1、是谁送给谁的礼物？2、什么礼物？3、为什么是十年后的礼物?）

　　同学们的这些问题充分说明大家有超强的思维能力

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、听课文朗读，思考：

　　A、认识课文中的生字词

　　B、课文讲了一件什么事情？

　　2、汇报交流

　　（1）处理生字词

　　教师出示课件（白桦树、旋律、喧哗、咆哮、项链、珍贵、双颊、曙光）

　　自由读、指生读、齐读

　　识记字形：桦和哗对比着识记

　　曙：日字旁，上面是罒，不是曰

　　（2）交流课文讲了一件什么事？

　　教师引导概括时要抓住文中的主要人物，并围绕他们发生了一件什么事？

　　三、细读课文，共同释疑。

　　1、生默读课文，先自主解决刚才同学们提的'问题

　　2、师生共同解决问题

　　3、师补充：从刚才的分析中你发现在爱德华·格里格身上具有什么优秀品质？（诚实守信）

　　四、合作探究，理解感悟。

　　刚才大家的表现都很棒，那么，爱德华·格里格又带给达格妮怎样的震撼？下面，我们先来看一下4、5自然段

　　1、引导学生分析4、5自然段

　　（1）学生自由读课文

　　（2）这两个自然段让我们知道了什么？

　　（3）八岁的达格妮得到许诺后一直期待着，这一过程中她的心情有什么变化？

　　指生读“那个人真会哄我，哄一个八岁的小姑娘。送我一件很好的礼物，在十年以后！即使他有这样的心吧，也无法把礼物送到我的手中。”

　　师引导：在漫长的等待中达格妮【期待、怀疑、失望】

　　指导学生有感情的读这句话

　　（4）师小结：4、5自然段的这种叙述方法叫做插叙。

　　插叙是在叙事的过程中插入介绍过去或其他的情节，插入的这一部分没有接着上面的内容按顺序描述，而是跟随达格妮回到了十年前，她才八岁时经历的故事，它既能具体补充与全面密切相关的内容，又有利于突出文章的中心。

　　（5）师讲述：达格妮已经失望了，那是不是正如她所想爱德华·格里格已经将这个承诺淡忘了呢？（没有）

　　2、当达格妮在露天音乐会上收到格里格十年后的礼物，第一次听到《献给守林人的女儿达格妮》之后，她有什么表现？找出相关的句子。

　　忽然，她坐直了身子，睁大了眼睛，她几乎不相信自己的耳朵。

　　指名朗读，其他人边听边根据出示的内容做动作

　　那当时达格妮的心情如何呢？（惊讶）

　　3、议一议：达格妮为什么“惊讶”？请找出相关句子

　　这是怎么一回事?这个有名的音乐家怎么会知道她的名字,而且将一支乐曲献给她呢?

　　师分析两个人的身份---一个是著名音乐家，一个是守林人的八岁女儿

　　4、起初，由于心情激动，达格尼无法静听音乐。渐渐地，她不由自主地沉浸到乐曲中去了。

　　媒体出示：

　　出示句子：她听到了森林的喧哗，大海的咆哮，小鸟的鸣唱，牧童的笛声……（指导学生有感情朗读）

　　这里的省略号表示内容的省略，你还能想象她会听到哪些声音呢？

　　想像说话：沉浸在乐曲中的达格妮听到了（），她还听到了（）。

　　5、过渡：这是来自故乡的声音，来自挪威西部——一个面朝大海、背靠大森林的美丽地方的声音（美景）。啊，她一下子明白了！让我们跟随她的思绪回到十年前的一个承诺。

　　爱德华·格里格信守了十年前的承诺，而且用这样奇妙的方式送过了她，文中如何评价这件礼物？找出相关的句子

　　这是最好的礼物——对于一个十八岁的少女来说，这是比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵的礼物。

　　从这个句子中你体会到达格妮的心情如何？

　　她的心情是高兴和快乐的，她认为格里格信守了十年前的诺言，这礼物是最好的，比华美的衣服、漂亮的项链更珍贵。

　　6、达格妮听完乐曲，眼泪流满了双颊。她竭力抑制住呜咽，弯下身子，把脸埋在双手里。（激动）

　　这是神态与动作的描写，表明她此时的心情是激动的。

　　她为什么激动？

　　（因为她感受到音乐家对她的祝福）

　　意外的礼物，意外的收到，她充满了幸福感

　　7、生齐读祝福的内容：“你是黎明的曙光，你就是幸福。”（幸福）

　　这里包含了音乐家对她的美好祝愿。

　　8、音乐会结束，在她心中萌发了一种：“陌生的情感”，这是什么样的情感？

　　指她从音乐家那里感受到了关爱的幸福，信守承诺的美好，使她对生活充满了快乐与希望。

　　9、这位十八岁的姑娘走到海边，面对大海高声说：“生活啊，我爱你！”（感激）

　　生齐读

　　（1）从这句话中你体会到了什么？

　　体会到这份珍贵的礼物使达格妮更加热爱美好的生活。

　　（2）这情感的萌发源于什么？

　　格里格诚实守信的人格魅力

　　五、总结全文，升华主题。

　　《十年后的礼物》让人感受到了人与人之间的真诚守信，感受到了生活的美妙，这是任何金钱也买不到的。真可谓人间处处是真情，愿这份情感伴随达格妮一生。音乐家不仅将这份珍贵的礼物送给了达格妮，同时也送给了我们。

　　下面我们来谈一下，读了这篇短文后最大的收获是什么？

　　六、拓展延伸

　　下面我们共同展示一下搜集的诚信格言和古人诚信的小故事。（曾子杀猪）

　　守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。——鲁迅

　　物物有价，诚信无价。

　　信守诺言就像保护自己的生命一样重要。

　　诚信是金钱换不来的。

　　诚信胜于一切。

　　如果你的人生失去诚信，那么你的人生将会毫无意义。

　　诚信是人生最宝贵的财富。

　　信守诺言的行为是种美德，我希望它能伴随我们一生，都能有颗真诚的心，都能做到诚实守信，信守诺言。

　　七、布置作业

　　1、课下推荐学生阅读苏联作家巴乌苏斯托夫斯基的《一篮枞果》

　　2、搜集更多诚信小故事读一读

礼物教学设计 6

　　一、教材分析：

　　《礼物》是北师大新世纪版教材第六册中的一篇课文，描写了小作者去年和今年收到家人送给自己的礼物，从中学会了知识、懂得了道理。本文以诗歌的形式，语言浅显、易懂、琅琅上口，有浓郁的生活息，贴近学生生活，适宜朗读、积累和练笔。

　　二、学生分析：

　　学生已经能够掌握一定的识字方法，独立识字。三年级上册注重了读书与练笔并行，学习使用优美的句子，变文本语言为中心语言，促感悟之情为笔下之情。

　　三、设计理念：

　　新课程倡导“以人为本”的理念，是在呼唤教育本质属性的回归。这就要求我们教师在教育教学中时刻关注学生，着眼于学生的发展。本教学设计以这一理念为指导，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，巧妙地引导学生品读、赏读课文，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟。另外，在本教学设计中，围绕“亲情”这个主题，通过扩展性阅读，在培养学生独立阅读能力的同时，让学生加深对“亲情”的感悟和理解，从而进一步拓宽语文学习的渠道，培养学生良好的情感态度和价值观。

　　四、教学目标：

　　1、学会认读9个生字，会写8个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

　　2、有感情地朗读课文，理解课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

　　3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

　　4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子积累下来。

　　五、教学重点：

　　随文识字，认识生字9个。

　　正确、流利、有感情地朗读课文。

　　六、教学难点：

　　有感情地朗读课文，懂得亲人的关爱和期待。

　　仿照课文前四段写一段话。

　　七、课前准备：

　　1、生字卡片。

　　2、收集的有关亲情的文章或诗句。

　　八、教学时间：2课时

　　九、教学过程:

　　第一课时

　　（一）、启发谈话，导入新课。

　　1、同学们，你们喜欢礼物吗？谁能向同学们介绍介绍，你在什么时候收到过亲人送的什么礼物？（学生交流）

　　2、师小结：当你过生日时，当你取得优异的成绩时……，家人都会满怀关爱和期盼地送上一份礼物。这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼。我们的.学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，让我们一起走进课文，看看小作者收到了什么礼物？我们一起来读一读。（板书课题）

　　（二）、初读课文，了解内容。

　　1、学生自由读文，要求正确流利，困难的多读几遍。

　　2、同桌互读互评，然后再读课文。

　　3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听听。

　　（三）、再读课文，初步体验。

　　1、默读课文，在不理解的地方做上记号。

　　2、分小组合作解决，筛选出难解之疑。

　　3、小组汇报学习结果。

　　（四）、品读课文，体会发现。

　　1、读一读：

　　（１）自由读文，想象诗歌描写的画面。

　　（２）小组朗读，并派代表在班上读。

　　（３）班级赛读，评选班级“朗读能手”。

　　2、说一说：

　　（1）“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么？你能替小作者的爷爷奶奶爸爸妈妈送上几句祝福的话吗？

　　（2）为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

　　（3）、让我们齐读课文最后一段，体会亲人的关爱之情。

　　（4）你觉得家人对你还会期待些什么？

　　3、背一背：

　　鼓励学生把自己喜欢的部分背下来，评选“背诵能手”。

　　（五）、仿写诗歌，积淀语言。

　　1、师：人们常说：“礼轻情意重。”小小的礼物寄托着厚重的情意。请你回忆亲人们平日里对你的关爱，回忆收到过的礼物，想想有什么感受？

　　2、师生交流。

　　3、让我们仿照课文1—4自然段作诗。

　　4、自己练说，小组内说，指名说，教师相机指导。

　　5、学生自由作诗。

　　6、评选班级“小诗人”。

　　（六）、作业超市，自主选择。

　　任选以下两项作业内容，独立完成。

　　1、摘抄喜欢的词语和句子。

　　2、读一读，背一背诗歌。

　　3、收集的有关亲情的文章或诗句。

　　第二课时

　　一、朗读课文。

　　二、交流资料。

　　交流收集的有关亲情的文章或诗句。

　　三、学习生字。

　　1、学习生字（教师重点指导：博、套、绵、）

　　2、抄写文中好词（7页抄一抄）

　　3、选用抄下的好词造句。

　　四、指导书写。

　　1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

　　2、写字。注意把字写端正。

　　五、布置作业：

　　1、抄写生字词3遍。

　　2、背收集的有关亲情的文章或诗句。

礼物教学设计 7

　　活动目标

　　1、积极探索，发现不倒翁不倒的秘密。

　　2、大胆尝试，敢于在集体面前表达自己探索的过程和结果。

　　3、通过活动，不断提高观察、比较和独立解决问题的能力。

　　活动准备

　　玩具不倒翁，完整鸡蛋壳、黄豆，橡皮泥、棉花、沙子等

　　活动过程

　　1、自由探索不倒翁不倒的原理？

　　（1）师：老师带来了一些“不倒翁”玩具给大家玩，你们玩的时候请仔细地看一看，比一比，摇一摇，然后说说你们发现的秘密？？

　　2、幼儿自由玩“不倒翁”。

　　3、师：“你们是怎么玩的，发现了什么秘密？这些不倒翁有什么相同和不同的地方？”引导幼儿摸一摸底部，发现底部都是半球体，有的“不倒翁”会倒，有的不会倒。

　　2、制作不倒翁。

　　（1）幼儿自由选取制作材料，尝试制作不倒翁，教师巡回指导。

　　（2）分别请制作“倒”与“不倒”不倒翁的.幼儿演示自己的作品，说说用了什么材料，交流制作经验。

　　师：放棉花的“不倒翁”和放沙子和黄豆的“不倒翁”为什么不一样？小结：不倒翁的底部较重，放有重量的材料及把材料放在底部中间，重心才会稳，不倒翁才容易制作成功。

　　（3）幼儿再次操作。

　　小结：成功地做好一个不倒翁，它的底部应该是圆圆的、滑滑的，里面还要有有重量的物品，物品要固定在不倒翁的底部。

　　活动延伸

　　1、美工区手机乒乓球，让幼儿制作不倒翁。

　　2、学习歌曲：不倒翁

礼物教学设计 8

　　教学目标：

　　1、学会认读3个生字，会写10个生字，注意左右结构的字左窄右宽的特点。

　　2、有感情地朗读课文，理解语文课文内容，进行语言思维训练，仿照课文前四段写一段话。

　　3、懂得礼物的含义，使学生知道感恩，了解小小的礼物寄托着亲人的关爱和期盼，体会亲情的可贵。

　　4、背诵课文，引导学生把自己喜欢的句子背诵下来。

　　教学重难点：

　　重点：边读边想象，理解体会诗歌表达的情感。

　　难点：仿照本诗编写一段诗。

　　教学准备：学生搜集自己生活中收到亲人礼物的故事。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课

　　1、同学们，你们喜欢礼物吗?从小到大，你都收到过哪些礼物，是谁送给你的呢?(学生畅谈)

　　2、这些礼物，寄托着亲人的关爱和期盼，它们将陪伴着你度过快乐的童年。我们的学习小伙伴冬冬也和你们一样，收到过很多亲人的礼物。她把自己的感受写成了一首小诗，题目就是《礼物》，我们一起来读一读。(板书课题)

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、学生自由读课文，读准字音，在生字词下画横线，将所画字词多读几遍。

　　2、集体交流学习

　　逐节读课文，注意读准字音，选择最会读的生字读给同桌听。

　　将自己喜欢的句子读给大家听一听。

　　读了课文你知道了什么?(生各抒己见)

　　小结，试填表格：

　　时间家人礼物感受

　　去年春天爷爷一粒种子懂得自然

　　今年春天奶奶一只小鸡懂得生命

　　…

　　三、品读课文，理解内容

　　1、指导学生有感情地朗读课文。

　　2、质疑、讨论

　　1)、“小小的礼物，寄托着亲人的关爱和期盼”，亲人期盼什么?

　　(引导学生抓住每节诗的内容展开讨论，教师相机指导，让学生领会每件礼物寄托着家人的关爱和期盼，也知道“我”从每一件礼物中所领悟到的生命的灵动，时间的宝贵，自然的秀美，知识的广博，世界的精彩。)

　　2)为什么把寄托着亲人的关爱和期盼的礼物比喻成“春雨绵绵”，不比喻成夏雨或秋雨呢?

　　(引导学生明白，春天是充满希望的季节，播种希望，才能有所收获。亲人送给“我”的礼物中包含着亲人对“我”的期望和深切的教诲，它们就像“春雨绵绵”无声地滋润着“我”的心田，引领着我一步步成长。

　　3、鼓励学生把自己喜欢的段落背诵下来，评选“背诵能手”。

　　4、回忆一下亲人们平日里对你的关爱，仿照课文前四自然段说一段话，把你的感受用诗歌表达出来。

　　时间家人礼物感受

　　四、拓展阅读，培养能力。

　　亲人的关爱让我们感到无比的温暖和幸福，那我们如何回报亲人的爱呢?读一读下面这篇《树的故事》，把你的感受说一说。

　　树的故事

　　很久以前，有一棵大大的苹果树。一个小男孩每天都喜欢来这儿玩。他爬到苹果树上吃苹果，躲在树阴里打个盹儿…他爱那棵树，那棵树也爱跟他玩。

　　时光流逝，小男孩渐渐长大了，不再来树下玩了。

　　一天，男孩回到树旁，一脸忧伤。树说：“和我一起玩吧！”男孩回答：“我已经不是小孩子了，我不再爬树了。我想要玩具，我想有钱来买玩具。”树说：“抱歉，我没有钱…但是你可以摘下我的苹果拿去卖，这样你就有钱了。”男孩手舞足蹈，把苹果摘了个精光，开心地离去了。

　　男孩摘了苹果离开后，就再也没有回来。树很难过。

　　一天，男孩回来了，树喜出望外。树说：“和我一起玩吧！”“我没有时间玩。我要做工养家，我要盖房子来住。你能帮我吗?”“抱歉，我没有房子，但是你可以砍下我的树枝来盖房子。”男孩把树枝砍了个精光，开心地离去了。

　　树心满意足地看着男孩的背影，然而，从那以后，男孩再也没有回来。树再次寂寞和难过。

　　一个盛夏，男孩回来了，树雀跃万分。树说：“和我一起玩吧！”“我很伤心，我越来越老了，我想去划船，让自己悠闲一下。你能给我一条船吗?”“用我的`树干去造一条船吧。你可以开开心心地想划多远就划多远。”男孩锯下树干，造了一条船。他划船而去，很久没有再露面。

　　终于，多年以后，男孩又回来了。树说：“抱歉，我的孩子，可惜我现在什么也没法给你了。没有苹果给你吃…”男孩回答道：“我也没有牙去咬了。”

　　“没有树枝给你爬…”

　　“我老得再也爬不动了。”

　　“我实在什么都给不了你了…我惟一留下的就是我的枯老的根了。”树流着泪说。

　　“我实在再也没有什么需要了，只是有个地方歇一下就好了。经过了这些年，我太累了。”男孩回答道。

　　“好吧，老树根是歇脚的最好地方了。来吧，坐在我身上歇歇吧。”

　　男孩坐了下来，树开心得热泪盈眶…

　　这是我们每个人的故事。树就是我们的父母。

　　当我们年幼时，我们喜欢跟妈妈和爸爸玩…当我们长大后，我们离开他们…只在当我们有求于他们或遇到麻烦的时候，我们才回家。无论如何，父母总是一如既往，有求必应，想方设法让我们开心。

　　五、作业超市，自主选择

　　任选下面两项作业内容，独立完成。

　　1、摘抄喜欢的词语和句子。

　　2、读一读，背一背诗歌。

　　3、参照课文编写一段。

　　4、写一写你读了《树的故事》的感受。

礼物教学设计 9

　　教学要求：

　　1、会认1个字，会写8个字

　　2、有感情的朗读课文，能读准字音。

　　3、通过学习让学生懂得礼物寄托着亲人的关爱和期盼。使学生学会用礼物表达自己的心意

　　4、仿照课文前四自然段写一段话

　　教学重点：有感情的朗读课文，通过朗读理解课文内容

　　教学难点：仿照课文前四自然段写一段话。

　　教学设想：讲这篇课文不能进行简单的分析，而是要让学生从朗读中去体会文章的内容。课前先让学生把自己心爱的礼物带来，给大家介绍这个礼物是什么时候，谁送的。在学生感悟的基础上，通过多种形式的读，让学生体会文章内容。最后再让学生仿写。

　　教学准备：学生自带礼物

　　教学时间：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　1、同学们，你们带来了什么心爱的礼物，谁来说说自己的礼物是什么时候，谁送给你的？

　　2、有位小朋友她的宝贝可多了，你想不想看看是些什么？就让我们大家把课文打开，看看都有什么

　　二、初步感知课文

　　1、学生自读课文，用自己的方法识记生字。

　　2、教师抽查自学情况

　　（1）认读生字卡片

　　礼物

　　发芽

　　懂得

　　一套书

　　精彩

　　寄托

　　果断

　　滋润

　　（2）理解词语

　　渐渐

　　指针

　　精美

　　期盼

　　幼小

　　博大

　　三、有感情的朗读课文，理解课文内容

　　1、同桌互读课文。注意读准字音。

　　2、教师范读，指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。

　　3、学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节？

　　4、组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。

　　重点指导：

　　我收到了哪些礼物？

　　我从一粒种子生根发芽，读懂了哪些自然？（种子在春天会生根发芽，生长时需要阳光，水。植物给大地带来了绿色，可以吸收有害气体，释放出氧气）

　　看到小鸡渐渐长大，我心里是怎么想的？（小鸡是那么可爱，只要对它们好，它们也会对你友好。它们和人一样，都是有感情的。生命是可贵的，动物长大是多么不容易呀，我们要保护动物。）

　　看着手表的指针不停的跳动，我懂得了什么（时间就这样不停歇，当你玩的时候，它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间）

　　为什么说世界是博大和精彩的`？能把你知道的精彩的事讲给大家听吗？

　　为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼？你收到过亲人什么礼物？

　　5、仿照课文前四自然段写一段话。

　　第二课时

　　一、有感情的朗读课文

　　二、复习巩固

　　1、读完课文后你又认识哪些字？你会用吗？

　　2、指导学生读准多音字：种得

　　这两个字你还知道什么

　　3、学习会写的字

　　在识字教学中要注意以下指导：

　　礼：左边一个，右边一个

　　组词：礼物礼品礼貌

　　芽：注意牙的第2笔是，不要封口。

　　组词：发芽嫩芽豆芽

　　懂：重的笔顺：

　　组词：懂得懂事懂礼貌

　　套：上面一个大，下面一个。

　　组词：套装圈套套话

　　精：左边一个，右面一个。

　　组词：精神精彩精力

　　托：右边第一笔是

　　组词：寄托拜托托人

　　三、写字

　　1、让学生观察生字在田字格中的位置，注意横中线上的笔画

　　2、写字。注意把字写端正。

礼物教学设计 10

　　教学目标：

　　1、围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句。从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

　　2、凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

　　教学重点：

　　围绕保罗两次猜错，仔细品味重点语句（包括描写小男孩语言、动作、神态和保罗语言、心理活动的句子），从字里行间感受小男孩儿美好的心灵。

　　教学难点：

　　凭借语言材料，体会“给予比接受更令人快乐”的含义以及课题的意义，激发学生在生活中乐于给予、乐于奉献的情感。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、整体感知，复习旧知（3分钟）

　　1、本课的主要人物是谁？是按什么顺序写的？

　　2、了解这篇课文的主要内容，根据提示，说说课文的主要内容。

　　这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年节的前一天，得到哥哥礼物的保罗遇到了______ ________，在短暂的相处中，保罗次猜错了的想法。这个年少哥哥，用他的言行强烈震撼了，使他深深体会到“ _________________________”。

　　（设计意图：对上节课所讲的内容有一个回顾、复习，尤其是概括文章的主要内容仍然是新课标对高年级段语文所要求的重点。）

　　二、精读课文，品词悟情（30分钟）

　　师：在这个故事中，保罗两次猜错了小男孩，在猜错的同时，小男孩儿的言行一次又一次震撼着保罗的心灵，文中的小男孩到底用怎样的言行打动了保罗的心呢？下面我们来默读课文，先勾画出第一次打动保罗相关的句子。

　　（设计意图：在整体感知之后，学生对于课文叙述的事情已经有了整体的把握，在此基础上，通过默读课文，直扑文章重点句段。）

　　全班汇报交流：

　　（一）保罗第一次猜错：（15分钟）

　　出示：“我希望，”小男孩儿接着说，“我希望也能当一个那样的哥哥。”

　　1、教师引导：“那样的哥哥”是什么样的哥哥？读出这种强调的意味和对弟弟的爱。

　　2、师：保罗怎么想的？保罗为什么会有这样的想法呢？读读1-6自然段，找找答案。

　　（预设：保罗认为他知道小男孩儿希望的是什么，他希望也能有那样一个哥哥。）

　　（1）抓住“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来时，看到街上有一个小男孩儿在他闪亮的新车旁走来走去，不时地摸摸它，并露出羡慕的眼神。”这个句子中，对于小男孩动作、神态词语体会小男孩儿的羡慕之情，并将这种感受读出来。

　　师：羡慕什么意思？（喜爱并且希望自已也有。）

　　师：你有过看见自己喜欢的东西，两眼放光，非常羡慕的时候吗？再读句子，体会男孩的羡慕。

　　师：通过小男孩的动作与神态我们体会到小男孩儿对保罗的羡慕，来，再通过语言描写来体会一下。

　　（2）抓住小男孩儿和保罗的对话。引导学生体会小男孩儿对保罗的羡慕。

　　分角色读3、4、5、6自然段中保罗和小男孩儿的对话，来体会小男孩儿对保罗的羡慕。

　　（设计意图：从小男孩儿让人感动语言谈起，再去追述保罗产生错误想法的原因。抓住表现小男孩的语言、动作、神态的关键语言来表现小男孩的队羡慕之情，领悟作者的语言特点。这样一来，也感悟了保罗的心理活动，体会了保罗心理活动的变化。）

　　（3）得知车是保罗的哥哥送的，小男孩儿说：“啊！我希望……”如果你是保罗你觉得小男孩儿会接着说什么呢？让学生把小男孩儿的话补充完整。

　　（设计意图：将语言留白处补充完整，让学生站在保罗的角度，揣度小男孩的想法。）

　　3、师：这些小男孩儿的面对保罗的新车的一言一行都被保罗看在了眼里，难怪他会这么想。但是，他想错了。保罗和小男孩的想法仅仅就错在了一个字上，这两句话意思不同，只是因为有两个字不一样？你发现了吗？（“当”和“有”）

　　“我希望也能当一个那样的哥哥。”

　　“我希望也能有一个那样的哥哥。”

　　师：“有”意味着什么？而“当”呢？（前者是给予，是奉献，后者意味着索取。）

　　师：这么小的孩子，心里想的不是从别人那里获取什么，而是时时想着能给予别人一些什么，多么令人感动，多么令人敬佩啊！面对这个不同寻常的小男孩，保罗不由自主地邀请小男孩，让他坐上自已的新车去兜风。旅途中，小男孩儿又是怎样再一次震撼了保罗呢？请大家把目光投向文章的9到16自然段，从中找到我们要的答案。

　　（设计意图：在“当”和“有”的对比中，关注细节，咬文嚼字体会“获取”和“给予”的不同内涵，感受小男孩纯真的给予。）

　　（二）保罗第二次猜错（15分钟）

　　1、学生可以读课文，也可以用自己的话来回答保罗第二次猜错小男孩儿的心思。

　　2、师：保罗以为小男孩在炫耀，可是他又错了。到底是小男孩儿的哪些言行又一次令保罗震撼呢？

　　（设计意图：从小男孩儿的行动和语言来感受小男孩儿对弟弟的关爱。培养学生有理有据表达自己想法的习惯和能力。）

　　重点句段：

　　“到了小男孩儿的住处后，小男孩儿三步并作两步地跑上台阶，进入屋内。过了一会儿，他扶着因患小儿麻痹症而跛脚的弟弟从屋里走出来。他把弟弟安置在下面那层台阶上，然后紧靠着他坐下。”

　　（1）引导学生抓住“三步并作两步、扶着、安置、紧靠”这些动词体会小男孩儿对弟弟的关爱。并指导学生读出小男孩儿的急切之情和对弟弟的悉心照料。

　　（设计意图：凭借具体的语言材料，抓住关键词语，在品味语言的同时，体会小男孩儿对弟弟的爱和对未来的企盼。）

　　（2）师：孩子们，看到这一幕，保罗才明白了一切。（出示插图，配着轻音乐）你看，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能？他的心情应该是？

　　（学生畅谈，想象）

　　师：可是，此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？为什么？

　　师：弟弟的开心、快乐就是小男孩的快乐！（板书：快乐）(指名朗读)

　　语言描写：

　　他指着那部车子说：“看到了吗，弟弟？就像我在楼上跟你讲的一样，很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物，他不用花一分钱！将来有一天，我也要送你一部这样的车子，这样你就可以看到我原来给你讲的橱窗里的那些圣诞节的礼物了。”

　　（通过品味小男孩对弟弟的说的话，体会到小男孩儿对弟弟许下的承诺，读出对未来的企盼，进一步感悟对弟弟的爱。）

　　师：小男孩的这段话仅仅是送一辆新车给弟弟吗？还可能送给弟弟什么?

　　师：要送给弟弟鼓起生活的勇气，要送给弟弟一生的幸福。因为只有这样,小男孩才会感到真正的快乐!谁再来读读小男孩儿的话？（指名朗读）

　　三、感悟主题，升华认识（3分钟)

　　1、师：眼前的一切感动了保罗，激起了他无私助人的愿望：(齐读15自然段）

　　保罗走下车子，将小弟弟抱到车子的前座上。他的哥哥眼睛发亮，也跟着爬上座位，坐在他的旁边。于是，他们三个人便开始了一次令人难忘的假期之旅。

　　2、师：这次旅行是令人难忘的，是美好的，因为他们都收到了最美好的礼物。保罗、小男孩、弟弟收到的“最美好的礼物”分别是什么呢？

　　3、师：这份最美好的礼物不仅送给了保罗，也送给了大家，让我们深深地感受到了“给予别人，快乐自己”。

　　（设计意图：体会“给予比接受真的更令人快乐”的内涵。对“最美好的`礼物”有深刻的认识和理解，犹如滋养学生精神世界的雨露。）

　　四、拓展延伸(3分钟）

　　师：在生活当中，你一定享受过给予的快乐，给予是一个真心的承诺，给予是一句亲切的问候，你的给予又是什么呢？（动手在纸上书写一句话。）指生回答

　　（配乐）师总结：是啊，孩子们，给予是快乐的，分享是快乐的。爱可以启迪爱，快乐能够繁衍快乐；乐于奉献，人生才会美好充实。这个夜晚，保罗从内心里感受到?D?D给予是快乐的。

　　这个世界因为有了爱，我们的心灵才会碧波荡漾；因为有了爱，我们的生活才会洋溢着芬芳；因为有了爱，我们的学业才会步步高升；因为有了爱，我们的灵魂才会熠熠生辉。让我们伸出爱的双手，搭建爱的长桥，去帮助我们的老师、我们的同学、我们的亲人，一切需要我们帮助的人。给他们一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心。

　　让我们大家都沐浴爱的雨露阳光快乐生活，幸福安康。因为我们大家都知道（齐读板书）?D?D给予比接受真的更令人快乐。再读?D?D给予比接受真的更令人快乐！

　　五、作业：（1分钟）

　　1、推荐阅读高尔基《给，永远比拿快乐》

　　2、小练笔：同学之间讲一讲关于“礼物”的故事并写下来。

　　要求：

　　1）．把故事的情节讲清楚。

　　2）．写作要侧重语言、动作、神态的描写。写出内容真实，情感真挚的关于礼物的片段。

　　3）．写后相互交流，评议写作佳品。

　　（设计意图：给学生提供读写训练的机会，既扩大了学生的阅读视野，也起到了迁移运用的作用。）

　　六、板书设计

　　7最美好的礼物

　　保罗小男孩

　　猜错了不是获取而是给予

　　又错了不是炫耀而是关爱、鼓励

　　给予比接受真的更令人快乐

　　七、教学反思

礼物教学设计 11

　　教学要求：

　　1、知识与技能：

　　①熟读课文，理解课文内容，体会文中的父亲疼爱女儿，女儿敬爱、体贴父亲的真挚感情；

　　②初步了解倒叙及记叙顺序；

　　③边读边想，体会人物内容；

　　④有感情朗读课文，学习积累词语。

　　2、过程与方法：以读为主，读中理解，读中体验，读中感悟。

　　3、情感、态度与价值观：领会课文内容，体会父亲疼爱女儿，女儿体贴父亲的真情。

　　教学重难点：抓住重点词句体会父亲送礼物及女儿接受礼物的心情。

　　课前准备：

　　1、搜集父母疼爱子女，子女敬爱、关心父母的故事读一读。

　　2、回忆父亲关心自己成长的'一些生活细节，记录下来。

　　课时划分：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，理解课文内容。

　　2、理解文章的叙述顺序，了解倒叙及记叙顺序。

　　教学过程：

　　一、交流资料。

　　1、同学们，课前大家搜集了父母疼爱子女，子女敬爱关心父母的故事，愿意说出来与同学分享吗？

　　2、读了这些感人的故事，你体会到了什么？

　　今天我们来学习一篇感情真挚的记叙文?D?D《礼物》（板书课题，齐读）。这份礼物蕴含着怎样的一种情感？我们一起去文中找一找吧。

　　二、初读课文，了解内容。

　　1、用自己喜欢的方式自由读文，在自己有感触的地方做上批注，不懂的地方做上记号。

　　2、同桌互读，互评互议，直至读得正确、流利。

　　3、默读课文，想想课文主要写了什么？

　　三、再读课文，理清叙述顺序。

　　1、这篇课文以“礼物”－自行车为线索，讲述了父女间真挚感人的故事，在叙述顺序上很有特色，你发现了吗？快速浏览课文，请把你的发现告诉你的学习伙伴，然后与你的伙伴交流本文的叙述顺序。

　　2、具体说说全文可分几个部分？每个部分讲了什么？师板书。

　　买自行车忆往事送车原因送车

　　四、默读课文，体验情感。

　　文中有许多生动传神的细节描写，请找出有关句子读一读，并写上批注。

　　五、小结。

　　六、作业：

　　读课文，力争读出感情。

礼物教学设计 12

　　1、教学目标：

　　通过分享交流新年的收获，让学生发现自己的成长和进步，为自己的优点而开心，让成功的体验激励自己继续进步。知道自己的进步离不开许多人的帮助，学会感恩。总结一学期的成长与进步，养成积极向上的生活态度。

　　2、教学重点：

　　通过分享交流，让学生看到自己的进步，以积极的`态度投入到来年的学习与生活中。

　　3、教学过程：

　　导入：同学们，新年到了，你们最期待的礼物是什么呢？让我们来看看这几位家长带来的新年礼物是什么？（板书《新年的礼物》并出示贺卡和视频）

　　看到老师和家长对你们的评价，你们有什么要说的吗？

　　活动一、畅谈收获

　　不知不觉，你们进入小学已经一个学期了。同学们觉得自己哪些地方与之前相比有了进步？你们学会了哪些本领呢？教师归类、总结学生进步的几个方面，如身体方面、生活方面、学习方面。

　　活动二、欣赏我自己

　　目标：寻找自身优点，以促进自尊、自信；学习和发现别人的优点，以增进对同伴的了解。

　　活动实施：

　　自我欣赏，让小组学生轮流自说自长，每人两分钟。

　　被别人欣赏，用五分钟时间听别人说自己的优点，只允许静听，不必表示感谢，也不可泼冷水。最后说说自己被欣赏的感受。

　　活动三、心怀感谢

　　1.同学一学期以来进步了不少，老是想问问你们为什么能取得这么大的进步？（自己努力、他人帮助）

　　2.自己的努力、他人的帮助都很重要。请你说说在你困难时，有谁帮助过你。

　　3.故事分享：阅读绘本《獾的礼物》，明白对于帮助自己的人，我们要感谢。

　　4.那你怎样感谢他们呢？可以把你制作好的贺卡写上祝福语送给你想要感谢的人。（充当一下小记者）你想把你制作的贺卡送给谁呢？请在上面写上祝福或感谢的话。

　　5.除了送贺卡还有别的方式，送出你的新年祝福吗？

　　活动四、表达心愿

　　新年新气象，同学们在新的一年里有什么心愿吗?准备怎么实现呢？请同桌交流。请你来说一说自己的心愿，以及将来怎样实现心愿。教师适时指导，帮助学生制定可行的目标。讨论：为什么这些小朋友没有实现自己的愿望呢？在心愿纸上写下你的心愿。将它贴在许愿树上。小结：美好的心愿只有化为行动，通过自己的努力才能实现。

　　4、教学总结：

　　今天我们分享了新年礼物，看到了自己和同学们的进步，同时学会感恩帮助过我们的人，希望同学们继续努力，并在生活中去帮助同样需要帮助的人。(板书：感恩)

礼物教学设计 13

　　教材分析：

　　这首诗歌以《礼物》为题，通过亲人送“我”的种子、小鸡、手表、《少儿百科全书》，引导同学们懂得亲人们送这些礼物用意，进而懂得珍惜时间和生命，懂得亲人的殷切盼望，感受到亲情的温暖。

　　教学要求：

　　1．背诵课文。

　　2．掌握本课要求认识的和掌握的生字、词语。

　　3．能仿照课文写一段话。

　　教学准备：

　　录音机、生字卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学内容：

　　《礼物》

　　教学过程：

　　1．导入

　　同学们，在你们的成长过程中一定收到过许许多多的礼物，我想在这些礼物当中肯定有让你最喜欢或是最难忘的，那么谁想来说一说你收到过亲人的令你喜欢和难忘的礼物是什么呢？（学生发言）

　　小结：刚才同学们说了这么多令你们记忆犹新的礼物，这些礼物不分大小，不分贵贱，从中老师能够深切感受到亲人对你们的关爱，那么课文中的小同学同样也收到了不少亲人送给他的礼物，那么大家想知道使这位小同学难忘的礼物是什么吗？这节课老师就和大家一起来学习这篇优美的小诗歌《礼物》。（板书）

　　2．初读课文

　　（1）自读课文《礼物》。

　　（注意碰到不会读的字可以采取你所喜欢的方法认识它们。）

　　（2）播放课文录音，注意听听刚才自己圈出的字应该怎么读。

　　（3）各自练读，同伴间互相读。

　　（4）小组采取喜欢的方法朗读。

　　3、认读生字

　　a.出示这些生字。（生字卡片：博大、春雨绵绵、滋润）

　　b.请小老师到前面领读。

　　c.各自在组内认读生字，同位互查。

　　d.再请一位小老师到前面来进行检查。

　　4、学习课文

　　（1）自读课文，填写表格。

　　时间亲人礼物懂得了什么

　　去年

　　春天

　　（2）学习第一小节。

　　a.指名朗读。

　　b.同学互评。“你认为他读的怎么样？”

　　c.指导朗读。

　　d.自己试读。

　　e.指名朗读。

　　（3）学习第二、三小节

　　a.小组合作一起研究后面2个小节应该怎样读，才能读好？

　　b.请一个组长起来汇报。

　　c.这个小组一起来试读，全班评议。

　　d.其他小组再读。

　　（4）全班进行配乐课文。

　　5、拓展练习

　　请你仿照诗歌再编一段。

　　作业设置：

　　1、熟读课文，背诵课文。

　　2、仿照诗歌再编一段，写在练习本上。

　　第二课时

　　教学内容：

　　学习《礼物》一课生字

　　教学过程：

　　一、导入新课：

　　这节课我们来学习生字。

　　二、讲授新课：

　　（一）巩固旧知识，为学习新知识打下基础。

　　1、出示生字卡片：

　　博大、春雨绵绵、滋润

　　2、随机抽一组学生读生字卡片。

　　3、出示词语卡片：

　　4、全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。

　　5、讨论：

　　说说你仿照诗歌续编的段落，大家评议。

　　（二）认识新生字，记忆新生字。

　　1、出示投影：

　　2、你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？

　　3、指学生领读生字的.发音。

　　4、对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！

　　5、老师巡视了解情况。

　　6、指名让学生说说自己记忆生字的好方法。

　　7、在小组内进一步交流自己记忆生字的好方法。

　　8、老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

　　（三）学习生字的书写方法。

　　1、学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

　　2、指名让学生回答。（两类：左右结构、上下结构）

　　3、出示这两种结构的生字：

　　4、小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

　　5、小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

　　6、指名让学生说说这两类生字书写时应注意的问题。

　　7、老师根据学生回答的情况，重点指导“博”的写法。

　　（老师范写）

　　8、学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

　　9、学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

　　10、集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

　　三、课堂小结：

　　今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。

　　四、作业设计：

　　练习用生字组词，有兴趣的同学可以用课文中的好词进行写话练习。

礼物教学设计 14

　　教学重点:

　　在表演过程中如何结合同学们的动作、神态、语言来进一步掌握剧本要求，理解课文内容，领悟妙词佳句的蕴味。

　　教学用具：

　　小黑板

　　教时：

　　两课时

　　第一课时

　　一．出示课题、引发思考

　　1．板书课题，指读

　　你读了课题，会有哪些问题？

　　2．初步交代剧本常识：

　　独幕剧是一种小型的戏剧，幕起开始、幕落结束。

　　二．快速通读全文，主动探究剧本格式。

　　1．快速浏览全文，看看这篇课文与以往有何不同？

　　2．相对应学生的回答来理解：开头介绍时间、地点、人物，主要内容是人物的对话，而方括号与圆括号里就是舞台说明。方括号里是交代布景、人物活动，圆括号里是人物说话时表情、动作。

　　3．出示小黑板，让学生一目了然。

　　三．结合预习、自行阅读

　　1．结合预习作业、自读全文，边读边划出不解词语、读不通顺之处，做读书记号

　　2．有觉得自己读不通顺的地方吗？讨论指导，再让该生读通顺为止。

　　有不解的词语吗？[或由同学回答、或直接答、或查字典]留在课文中解释

　　宰相：古代官职名，旧时皇帝身边总管全国政务的官员。

　　回味：（破字法）回忆刚才的味道。

　　心满意足：十分满意。

　　烦：麻烦。

　　满脸堆笑：（下节课具体分析）

　　盛情：深厚、真诚的情意。

　　务必：（换词法）

　　无可奈何：没有办法。

　　难免：很难避免。（可组词法，可查字典）

　　法纪：法律、纪律。

　　恍然大悟：（查字典了解，具体下节课分析）

　　腥：形声字，[书空]，结构分析。[怎么记？]

　　违：形声字，[怎么记？换部首法]

　　3．描红

　　四．各小组分角色表演

　　要求：1.迅速确定各自角色

　　2.注意表演时应注意不仅要读得十分流利,还要有动作、神态！(可以自己添加！)

　　3.边表演边注意遇到些什么问题?(会遇到些什么困难?)哪儿有困难？

　　五．解释疑难，共同探究

　　1．你们在表演过程中间，有没有感到比较难表演的地方？

　　2．大家一起来讨论讨论该如何解决！为什么要这样演？

　　这里要体现出层次性

　　问题提的简单，也应给予解答，引导他自己找出答案。（耽误时间没关系）

　　注意：边讨论，边在相应的'地方记上关键提示。

　　（可以是一个词，可以是一个字。要简单！）

　　六．登台亮相，欣赏评议

　　1．抽一中等偏上小组登台表演剧本内容

　　哪一小组愿意上台来表演？注意投入剧情

　　要求：其他小组仔细观察，尤其是扮演与自己相同角色的，更应当看仔细了，哪儿演的好，哪儿有待改进的，看仔细了。欣赏之后，咱们再说说看，讨论讨论怎样能演得更棒。没有最好，只有更好！老师当回报幕员。

　　请仔细欣赏

　　独幕剧《公仪休拒收礼物》

　　2．欣赏

　　3．评议、研究，并在相应位置做上记号。

　　4．请优等生上台来表演（老师应当心中有数）

　　5．再评议，再讨论

　　6．小组内再分角色表演一次[来及便安排]

　　七．作业：

　　1．谈谈作为演员，你认为你所扮演角色有哪些特点？表演时需要特别注意哪些地方？你为什么这样觉得，从文中哪儿看出来的？

　　2．你认为人物添加些什么动作、语句、神态更好？更能使表演精彩、好看？

　　3．读抄课后“抄写”上的词语。

礼物教学设计 15

　　教学目标

　　1、领会小说构思之穷奥妙，学习运用悬念、巧合组织情节的方法。

　　2、学习品味文中的细节描写，领会文章幽默风趣的语言特色。

　　3、体会主人公美好的心灵，理解文章的主题，感悟爱的真谛。

　　教学重点

　　1、小说精巧的结构，出人意料的结局。

　　2、理解作者对小人物身上人性美的歌颂。

　　教学难点

　　运用悬念、巧合组织情节的方法

　　教学过程

　　一、导入新课

　　今天学习之前，我先给同学们讲一个关于圣诞礼物的故事。在1899年圣诞节来临前的美国哥伦布城监狱里，以为囚徒，正在为无钱给心爱的女儿买圣诞礼物而发愁、而痛苦。他冥思苦想，用什么办法可以挣到钱呢？忽然，他想起在从前办过的一份杂志上，他因写了一些幽默小品和风趣故事而得到了丰厚的稿酬。为什么不再试试呢？于是他在监狱准备境界圣诞节的忙碌中，偷闲匆匆写下了一篇小说：《麦琪的礼物》。小说一发表，就引起了美国社会的极大轰动。这个罪犯也得到了丰厚的稿酬，如愿以偿地让自己的女儿得到了心爱的圣诞礼物。从此以后，他一发而不可收，写出了许多优秀的短片小说，成为世界著名的短篇小说大师。他就是美国著名的小说家——欧亨利。

　　今天我们就来共同学习这篇曾经引起巨大轰动的短篇小说——《麦琪的礼物》。

　　二、教学新课

　　1、整体感知

　　速读课文，理清思路，采取“小组讨论——全班交流——教师点拨”的方式进行，让学生整体了解、回顾小说的故事情节，回答问题：

　　课文叙写了一个什么样的故事？

　　学生发言后，教师明确：

　　《麦琪的礼物》叙写了一对贫困的年轻夫妇为互赠圣诞礼物而忍痛卖掉引以自豪的.长发和怀表，却换来了不再起作用的发梳和表链的故事。

　　2、再读课文，师生共同研习下列问题：

　　（1）小说的主人公是谁？谁着墨比较多？

　　明确：德拉和杰姆，德拉着墨更多。

　　（2）你认为德拉是个怎样的女性？

　　明确：（学生可以分组讨论，然后回答）德拉是美的化身，她不仅人长得漂亮，尤为可贵的是心地善良，对丈夫一往情深，为了爱可以牺牲一切。