精选教师教学心得体会模板锦集6篇
当在某些事情上我们有很深的体会时，可用写心得体会的方式将其记录下来，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的教师教学心得体会6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教师教学心得体会 篇1
开学至此已两个月有余，我来谈谈作为一名美术教师的体会吧！
相比上个月我的心态以及教学思路有了创新，我认为首先要相信每一位学生，尊重学生，关爱学生，要让学生接受我，自然而然就接受了我的教学，并能主动的参与。在平时的教学中应该根据教学的内容和学生的特点，充分调动学生参与教学、讨论、写生，以灵活多变的教学形式，轻松自然的课堂氛围引导学生学习美术。
另外，很重要的是，作为一名乡村教师我还要充分利用大自然的环境让学生热爱自然感受自然，曾有画家说的好艺术源于生活与自然又高于生活与自然。利用大自然充分挖掘学生的审美意识、审美需要和审美潜能，让他们体验到自己生活环境之美，从而热爱自己的家乡，热爱自己的生活，调动学生学习的主动性，这样将让学生生气勃勃地学好美术。创新做法如下：
第一，激发学生学习美术的兴趣。
这个月我研究心理学发现：“最大最持久的学习动机，是学生对学科内容的内在兴趣”，只有这种“内在兴趣”才能激发学生的求知欲。学生普遍具有一种猎奇心理，新奇的东西往往会激起他们探索事物的强烈欲望。这就要求教师挖掘教学内容的新意，使之有新鲜感，课堂教学的方法要多样化。
比如，用各种方法激发学生的学习兴趣，用启发的语言激发学生想像；用各种实验性的手段来提高学生的参与能力，从而发挥他们的主动参与意识，提高课堂的互动氛围。学生做练习时，我采用一题多练的方式，即同一课题内容用不同的表现方式表达，可让学生用钢笔、铅笔、水彩笔、手工等多种表现形式。
另外，课堂实践要有层次性，针对不同学生提出不同要求，多多利用美术来体现学生自己生活的环境，画面的故事可以充分发挥创新意识，让每个学生在实践过程中始终保持浓厚的兴趣。
第二，求实创新，认真开展教学、教研工作。
教育教学是我们教师工作的首要任务。本月，我将所学的新课程理念应用到课堂教学实践中，并根据学校工作安排时时补充教学内容，立足“用活新老教材，实践新理念。”力求让我的美术教学更具特色，形成自己的教学模式，更好地体现素质教育的要求，提高美术教学质量。
在日常教学中，我坚持切实做好课堂教学。课前认真做好充分准备，精心设计教案，运用电子白板，并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到当堂内容当堂完成，课后仔细批改学生作业。课后根据得失及时写些教后感、教学反思，已积累教学经验。
同时，我还积极和班主任进行沟通，了解学生，改进教法，突破学法，使每节美术课都能让学生有兴趣、有收获。总之，在美术课堂教学中，我都以提高学生兴趣、培养学生能力、提高学生素质为目标，力求让美术教学对学生的成长和发展起到更大的作用。
第三，任劳任怨，完成学校工作。
这个月我校举行了一系列活动，如：创新验收、教室布置、队列队形比赛、家长会等。其中，涉及到我需要做的工作：为迎接省、市、县领导的检查验收，补充美术室的许多资料和器材的摆放，做到室内干净整洁；协助班主任更换好黑板报和学校的板报、班级标志牌；协助教研组长更换学校校徽等，对于学校分配下来的每一项任务，我都能以最大的热情把它完成好，基本上能够做到不拈轻怕重，力求优质高效。
教学工作苦乐相伴，在下个月，更要做到完善自己，取人之长，补己之短，加强学习，勤于反思，使自己在美术教学工作中上一个更高的台阶。心中有梦，路就在脚下！
教师教学心得体会 篇2
《基础教育课程改革纲要(试行)》提出“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这种教学的理念与传统的教学观有较大的不同，因此教学评价也发生了转变。如何通过教学评价的改进，促使教师更好地理解和贯彻新课程，从而促进教师教学能力的发展，就成为新课程实施之后一项紧迫而重要的任务。本文就这方面的认识和实践阐述如下。
1、课堂教学评价尽量采用质性研讨，减少主观的定量评价。新课程标准推出时间不久，各级部门对新课程教学的目标、内容、方法研究不多，时间不长需要在实践中不断研讨。因此对新课程的课堂教学宜用“是什么”的态度去研究，暂时不宜用“怎么样”的态度去评价。我们在日常的课堂教学尽量不采用量表来对教师的课堂进行打分，而采用质性研讨的方式，与执教者进行教学的研究商议，鼓励教师大胆改进教学，逐步提高课堂教学质量。
2、采用先进电教手段和网络资源，运用同伴互助的形式，加大研讨的深度。传统的教研由于时空的限制，造成研讨的时间不够充分，观点碰撞引发的思考不够深入。而且面对面的交流，教师的意见难以充分表达，使教研的质量打了折扣。教师平常的教学是单兵作战，同伴间缺乏相互的支持和借鉴，因此造成好的经验无法及时得到推广。根据现状，我们借助电教手段来改善。用数码摄录机把教师的典型课例录下，执教者可以不断反复观看，和同事研讨，直观重现的评课效果会更好。同时我们借助网络资源，在网上开设专区，交流听课的感受和对课堂教学的理解。网络跨时空的优势，使教师们可以在线随时随地的发表意见，充分思考之后回应意见，可以用书面语言较准确的表达自己的意见和赞赏，最新的教学心得和体会能与同伴分享，教学资源的及时共享成为了现实。
3、摒弃一些非本原性标准，建立科学化的测评体系。一段时间，一些老师把教学研讨课看作是表演课，把新课程提倡的“自主、合作、探究性学习”绝对、僵硬、机械地看成是学生在堂上自由学习，看成必须有若干时间的小组讨论，必须有多媒体电教手段的使用等等。因此在一些课堂上，课室变成了“自由市场”，学生动辄七嘴八舌地围在一起嚷嚷;教师的教学被学生牵着鼻子走，老师一味鼓励，不敢指出学生的错误;用软件演示代替教师讲授，这样的教学远远偏离了新课程所提倡的状态。为此我们提出教学评价应该摒除一些非本原性的标准，如过多使用多媒体教学手段、小组交流等等，用课堂教学的本原性标准建立一套能使教师易于理解和操作的策略，真正促进课堂教学水平的提高和新课标的施行。这套评价标准就是要让课堂呈现动态生成的状态，做到真正以生为本。
(1)指导自学，形成习惯。学生自学，既是主动学习的表现，也是主动学习的开始。教师要重视指导学生的自学，提高学生的自学能力，让学生养成自学的习惯。像“这篇课文有点难，看谁能自己读懂，说出文章的内容。”、“看谁能在读书中提出有价值的问题和看法”、“这课的内容很有趣，课前可以查查有关的一些资料，上课时向同学们介绍。”等学习建议的提出激发起学生自学的兴趣和欲望。教会学生利用字典、课文插图、课外书、网络等工具和手段，用自学本记录自己的收获、疑问和感受，尝试解决课后的一些问题和习题。学生通过自学提出的有价值的问题或独特的感受，教师要像批改作业一样阅读，及时的予以表扬、鼓励，总结并推广这些好的学习方法。
(2)反馈学情，灵活调整。新课程的课堂教师要根据学生的学习情况灵活调整教学设计，这样才能使教学更好地适应学生，为学生的学习提供更好的帮助。动态生成的课堂需要在课上先了解学生的学习情况，通过“自学中你有什么问题?”“通过你的学习，你有什么收获?”等问题了解学生的学习准备，根据学生所反应出来的情况，调整教学的重难点，而不要把教案看成是“雷打不动”的计划，无视学生的基础而仍然“照本宣科”。这样的教学真正让学生体会到自学的价值并感受成功，这样的环节既锻炼了学生的自学自悟的能力，又节省了教师新授的时间，一举两得。
(3)总体把握，放手探究。学生课前自学的情况我们无法预知，学生在自学时提出来的问题也难以一一在堂上解答，学生的个性化感悟和见解也不可能全部汇报。这就需要教师对教学过程进行总体把握，抓准训练点，对教学重点和学生学习的困难之处要肯花时间，放手让学生探究，而对一些可以由学生自己解决或属于个别学生的问题就可放手。不然，势必造成要不就是时间不够，无法完成教学任务，要不就是探究、讨论流于形式，匆匆走过场，失去应有的价值。这里要注意放手不是“自流”，无论是学生个体或小组的自主探究都应在教师精心设计下进行，在学生探究的过程中，教师应时刻关注，给予必要的指引，充分发挥好组织者、引导者、合作者的身份，使学生的自主探究真正富有成效。
(4)创设情境，强化综合。要想提高课堂效率，就得激发学生的学习积极性，除了学生本身的学习兴趣之外，教师在课堂上创设学习的良好情境也会调动学生的积极性。这里的情境可能是语文教学的感情氛围，可能是数学教学的问题情境，也可能是科学课的动手实验环节。教师还可利用竞赛、表演、游戏等形式，让学生兴趣盎然地投入学习活动中。此外，设计情景性强的作业，让学生觉得想写、愿做，并与他们的生活实践结合，综合运用所学知识，注重课后延伸，这必然促进学生综合能力的提高。
这种教学上的策略，有助于教师理解和操作，也有助于评价者根据策略来与执教者研讨，紧扣“自主、合作、探究”这条主线，促进学生综合素质的提高，会使课堂教学中一些非本原性标准的干扰降低，突出新课程的三维目标。
4、要对教师个人教学能力的发展做出指导。
对教师不但要分析当前教学的优劣，指出教学中的优点，提出改进的意见。同时，也要分析教师的个性、气质、优势特长、发展的潜力，应该尊重教师的个性，针对不同教师的特点，给予个别化的指导。要帮助教师运用新经验、新理论归纳、提升课堂教学行为，剖析课堂教学问题，引导教师完善、固化符合新理念的教学行为，改造不太符合教学新发展的教学行为，丢弃不符合教学规律的种种做法。同时对执教者的教学能力发展提出建议，帮助教师形成自己的教学风格和特色。这才真正为教师的发展服务，把教师教学的现实和未来发展的可能有机结合，从而促使教师自觉规划自己的专业化发展。
教师教学能力的指导可以着重从以下几个方面进行：
首先是教师对教材的分析解读能力。只有秉承一定的教育理念，才能对教材进行个性化分析与解读，课堂教学才能呈现人文光彩，体现执教者的风格。如对《统计》一课，有位老师在课堂上，让同学们统计全班同学以及听课老师的生日、爱好、穿着、个人爱好、属相等，学生在活动中体会到统计的价值，同时也很好地掌握了统计的基本方法，感受到生活中处处有数学。这就是教师对教材的独特解读。
其次是课堂教学的组织调控能力。它包括了课堂中有效问题的设计、课堂动态生成的把握、学生知识面拓展和学生思维发展的引导等，要引导教师不断提高在动态生成课堂中的组织调控能力，就要培养教师的学生意识，时刻关注学生的学情，不断积累教学机智。比如一位老师在教学长方体的长、宽、高时，让孩子们分组量一量身边的一些长方体的“长、宽、高”。当有一个小组异想天开说：“我们组打算量教室的长宽高。”教师不但没有制止，还鼓励他们说：“那就请用你们的方法试试吧。”这个组的学生用步估测出了长和宽，用教室墙角的长鸡毛掸，举起做上记号的方式量出了教室的高。教师能根据孩子在学习过程中的学习状况，动态生成出符合学习实际的新教案，孩子们由此绽放出令人难以置信的创造热情与生命智慧，教师的组织驾驭能力在此得到了充分的体现。
再次是教学之后的反思总结能力。教师在教学之后，善于反思自己教学的得失，发现教学的存在问题，并积累教学案例，总结规律，提升教学理论和实践水平。像我校的一位语文教师，学生考试中反应出想象能力较差，她没有责怪学生，而是反思自己的课堂教学，发觉平常教学对此忽略了。在下个学年的教学中，她在语文教学中加强了续写、扩写等的想象思维训练，使学生的想象能力得到了提高。
最后是教师的课程开发能力。新课程要求教师能有机地整合各类教学资源，能开发和设计辅助的教学材料，大胆进行教材的开掘。这也需要学校予以指导和鼓励。比如，信息技术与课堂教学的整合，校本课程的开发，社会教育资源的运用等都是教师教学能力的体现。教师只有不断根据课程开发出适应学生发展的教学资源，教学能力才真正得到发展。
课堂教学评价的改进，使课堂教学评价成为评课者与执教者平等交流的平台，对教师教学能力的发展起到了积极的促进作用。以我校为例，过去我们的全校教研课，是由专家评课，其余教师没有发言的机会。现在评课时执教者、专家与其他教师平等对话，有时甚至意见相左，大家各自发表看法。还有老师会把双方的发言观点进行比较，结合自己的教学谈对新课程的思考。这样的教学评价多元化了，教师们对课堂教学的研究和思考走向深层次。
教师教学心得体会 篇3
人们常说“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”我却认为与其坐在船中，不如纵身跃进学习的大海，与知识的海水来个亲密拥抱。
在学海中游泳，能让我们懂得更多，能让我们知道我们欠缺什么，我们应该怎样努力，怎样面对生活。
在学海中游泳，是对自己的技能与耐力的磨练和考验，只有你坚持，才能获得最终的胜利。
在学海中游泳，在知识的天空中飞翔，在学习中寻找快乐，在学海中游泳，让我变得聪明无比，让我知识渊博，让我体会到生的喜悦与生命的意义……在学海中游泳，让我变得沉着、冷静、成熟、礼貌……
在学海中游泳，虽然是好的，但是在学海中游泳可不是那么简单的，在学海中游泳要学会技巧，还要有一颗上进的心……
在学海中游泳，你会发现学习没有想象中的那么难，其实学习是简单的，是快乐的，是能提高自身修养的。
即使在学习的海洋里被呛几口又苦又涩的海水，但有了老师春风化雪般的关爱，但又算得了什么?
让我们在学海中游泳，迎长风，破巨浪，经历过风雨后，我们终会体会到学海的色彩斑斓，明白“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”的严峻，品味“海内存知己，天涯若比邻”的友谊领悟“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的真谛……
眺望远方，有一个彼出现我的眼前，我决心游过去，我知道，这将比前面的路更崎岖，更困难重重，可，我能做到!
教师教学心得体会 篇4
随着科技的飞速发展，计算机应用越来越广泛，在各个领域和各个行业有着特殊的作用，利用计算机既提高工作效率，有可以达到资源共享。在此谈谈我在教学中的心得体会：
一、 利用多媒体进行教学可以激发学生的学习兴趣。只有学生有了兴趣，教学中教师讲的轻松，学生学的自如，在教学中遇到很多困难也就迎刃而解了。恰当的教学情境能唤起学生强烈的求知欲望，促使他们能保持持久的学习热情，从而获得最佳的教学效果。创设一种使学生主体参与，兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动，并且能激发内在的学习要求。学生学习兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。多媒体正是具有形声、动画兼备的优点，在创设情境，营造氛围方面比其他媒体来得更直接、更有效。
二、 利用多媒体教学，在教学中学生难以解决的问题可以比较直观形象的展现在学生面前，便于学生理解和接受。由于已经创设了激发学生学习兴趣的情境，在电脑演示之后，教师提出问题一步一步引导出所要解决的.问题，学生会兴趣盎然地讨论、总结，然后归纳。从而使枯燥的问题化为具体的形象，学生不但会顺理成章的接受而且很容易就记住。这样既调动了学生的学习兴趣又激发了学生的强烈参与意识，同时也达到了教师的教学目标。
总之，利用多媒体进行教学，既有助于提高教学效果，合理利用课堂时间，在相同的时间中学习更多的知识，又可以促进我们老师学习，提高教学能力。
教师教学心得体会 篇5
作为一名工作两年的青年教师，虽然在进行教学工作之前参加了河北省教委主办的高等学校青年教师岗前培训，系统的学习了一些教育学、教育心理学方面的知识，但通过这两年来的教学实践感到岗前培训学到的那些教育理论知识过于理论化缺乏可操作性，在教学活动中如同暗夜行路只能自己边摸索边实践，感觉力气花了不少，但教学效果并不太理想，因此我迫切需要得到经验丰富的老教师的指点以便我有针对性的提高自己的教学基本功，同时总结出一种适合自己且行之有效的教学方法。
恰逢此时，教务处为了帮助我们青年教师提高教学水平举办了这次青年教师校内岗位培训。在培训中教务处针对青年教师在教学中普遍存在的问题和不足，组织了三次专题讲座： ×××老师主讲的《以修身为本做好新时期的教学工作》，×××主讲的《如何讲好第一堂课》，以及×××主讲的《多媒体教学设计与应用探讨》，三位老师教学经验丰富，这次所讲授的内容可以说是他们多年从教经验的心血结晶，这些宝贵的经验对我们这些正在成为一名合格教师的道路上摸索前进的年轻人如同指路的明灯，给我们指明了过好教学关的前进方向，在此向组织此次活动的教务处各位老师和以上三位老师表示最真挚的谢意，同时谈一下自己在此次活动中的感想和收获。
一、作好教学工作首先要具备良好的师德。
借用米增强处长在培训开始时的一句话：“有德无才要误事，有才无德要坏事”以说明师德的重要性。要树立良好的师德先决条件就是要热爱教学工作，要充分认识到教学工作的伟大和重要，对于青年教师来说自己的好多同学到其他单位后收入比自己要高这些外界因素可能会对自己坚守教学岗位的信念产生打击，但也要看到随着党和政府对教育的日益重视，大学教师的收入水平已经达到整个社会的中上水平，同时政府和社会对教师这个职业也给予了极大的尊敬和认可，还有教师这个行业“传道、授业、解惑”所特有的成就感，这些都足以吸引我们全身心的投入这个行业中。具备良好的师德以我的理解应该表现在对业务的认真钻研，具有高尚的道德情操，对待学生生活上要关心，学业上要严格要求，要作到“严而不畏，敬而不远”。青年教师在师德建设上应该时刻努力提高自己的业务素质和道德素质。
二、作好教学工作还需要从以下几个方面提高自己的教学基本功。
1、认真作好课前的准备工作：
首先第一步要写好教案，这里面要注意要对教学对象定位，是给什么样的人讲课，不同的授课对象要有不同的层次和深度。同时要尽量多的占有素材，写教案时要备有多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法学生更明白，理解得更透彻。教案不能多年一贯制，要认识到即使是讲同一门课，每次重复对教师来说都是专业知识、学业上的挑战，力求每次教学对知识要有更深入的认识，内容上则应该不断地追求更新、更前沿，以这样的态度写好每一次的教案都是对自己专业知识的一种检验和提高，不仅是对教学工作对于科研工作也是非常有好处的。
其次，在写好教案的同时，每堂课之前还要做好上课的准备，比如对第二天要讲的内容，要预先对内容进行安排，列出提纲。对于青年教师来说，因为教学经验不够导致对教学的控制能力不强，因此最好能够在每次课前，自己试讲一下。
再次，要重视辅导和答疑工作，在上一门课之前有条件的话最好能给老教师先担任一两次辅导工作，这样可以把本门课的内容进行系统的复习同时可以吸收老教师的教学经验。不要因为学生在答疑时可能会提出一些稀奇古怪的问题，就对答疑充满畏惧感，世界上没有一个人是无所不知的，一时回答不出学生的问题没有什么可耻的，这反倒可以促进自己对知识的查遗补缺和深化理解，甚至有可能帮助你在该领域作出创新。
2 讲课时注意的一些事项。讲台如舞台，做好讲课前的准备就好比一个演员在表演之前背熟吃透了课本，但能否取得较好的舞台效果，还要取决于演员的表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学效果。
首先，要给学生以良好的第一印象，要求教师有良好的教风，作为教师要更加严格遵守教学的各项规章制度，不能迟到早退更不能旷课，教学时间变革应该及时通知学生，仪容和穿着应端庄大方。
其次，教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
再次，板书就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。上面的标准虽然我们青年教师大多还达不到，但它应该是我们努力的方向。
教师教学心得体会 篇6
20xx年的寒假，我们在学院韩老师和张老师的指导下，采用了新颖的学习方式，高效的学完了五本薛法根教育丛书，使我受益匪浅。
“登山则情满于山，观海则意溢于海。”薛法根老师的“组块教学”就是将零散的教学内容整合设计成有序的实践板块，引导学生通过选择性学习和自主性构建，从而获得言语智能的充分发展和语文素养的整体提升。那么，“组块教学”到底会给学生和教师带来哪些改变呢？
首先，从教师说起。本次学习带给我最大的收获就是懂得了教学该如何“取舍”，就是要明白为谁教？教什么？怎么教？教到什么程度？我们往往是不遗余力的把知识全部教给学生，却忽略了“学生一读就懂的不用教，教了也不懂的就先不教”的客观事实。在教学设计中，我们一般采用直线式教学流程，“走”到哪儿讲哪儿。而组块教学运用减法思维，将课文中值得教又值得学的“精华”筛选出来，成为教学内容的“内核”。每个教学活动围绕“内核”运转，用好“教—学—练”梯度教学，实现“举一反三”教学效果。最后，再说学生。教师的教学方法直接制约着学生的学习活动。组块教学的目的就是“为了发展学生的语言智能而教”，将学生从云里来雾里去的语文课堂解救出来，摆脱“跟着课文内容跑”的怪圈，促进学生的最优化发展。
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