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智慧教学课堂教师心得
当我们有一些感想时，写心得体会是一个不错的选择，这样就可以总结出具体的经验和想法。应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的智慧教学课堂教师心得，欢迎大家分享。
智慧教学课堂教师心得1
在过去的两天中，我参加了智慧课堂学习之行，聆听了科大讯飞关于助理教育信息化变革主题报告以及蚌埠二中校长关于“聚焦智慧课堂，提高教学质量”的主题报告。通过这次学习，我深切感受到了信息技术对教育所带来的巨大影响和逐步的变革。
第一天我参观了合肥七中和八中这两所学校，深切感受到了这两所学校浓厚的校园文化氛围。在八中，我上了一堂生物课，老师讲解了“基因的表达”。这节课让我见识到了八中老师们运用信息化技术进行文化知识教学的智慧。老师在课堂上把更多的知识总结和分析机会留给了学生们讨论、交流和总结。他巧妙地运用平板辅助教学，让我们对比了两种基因表达过程的相同和不同之处，并将结果拍照上传。这样，老师可以及时了解每个学生的思考成果并进行分析评价。整个平板教学过程非常得当，让我觉得老师对我们的学习真的很关心。
第二天的学习是小学实验邓老师的数学课。在课前，邓老师让学生自己观看了一段视频来进行自学。而在课堂上，邓老师采取了一种让学生充分发挥主观能动性的教学方式。他将问题抛给学生，并给予他们大量的机会去动脑、动口和动手来解决问题。同时，邓老师还适时启发、点拨和引导学生。通过鼓励学生提出质疑，邓老师慢慢地引导他们朝着正确的'思考方向前进，并不断地帮助他们总结和比较，最终巩固掌握规律，并运用规律来解决问题。
这两天的学习给我带来了很多启示。我观摩了不同年级、不同学科的老师如何实施翻转课堂并把握整个教学过程，也开始思考翻转课堂与传统课堂之间的差异和变化。作为一种新兴的教学形式，翻转课堂以建构主义学习理论为依据，利用互联网和大数据云计算等新一代信息技术，重构了课堂教学的流程和结构。它采取了先学后教、以学生的需求来确定教学内容和方式的模式，旨在打造智能高效的课堂。通过这两天的学习，我看到了几所学校对翻转课堂的积极探索和尝试。这让我深刻认识到，在教学上要取得突破和成功，我们必须有明确的目标和不忘初心，持续学习和探索。
智慧教学课堂教师心得2
通过实际操作和自己软件的使用，我深刻认识到了学习的关键。尽管软件的操作是一个重要的方面，但并不是最困难的部分。相反，最大的挑战在于如何以智慧课堂的方式来设计教学内容。因此，更新教学观念成为学习的关键所在。
在进行课件制作的第二阶段时，我经常会陷入一个困境：无从下手。坐在电脑旁，我对于制作课件的方向感到迷茫，不知道该如何开始。我常常会停留在一页课件上反复修改，纠结不已，导致无法进入下一页的设计。我总觉得自己制作的'课件不够理想，思绪也断断续续。而且，我对于使用制作软件也不够熟练，不能得心应手。因此，在我的教学设计中，我常常会用不成熟的思路和不熟练的操作进行制作，这导致了我学习效率的低下。每个课件都需要花费很多时间和精力去完成；相比之下，与ppt相比，制作课件更加耗时，这使我失去了学习的兴趣，并且对于完成第二阶段的学习任务的效果也不满意。
在一次PPT教学中，我无意中运用了智慧课堂的教学设计思路来替换其中几个部分的教学设计。这样做让我发现了新的教学设计和学习方法。通过结合PPT的教学思路，我能够发现教学设计中的不足之处，并利用智慧课堂的设计来弥补这些不足之处。这样的结合使得制作课件的速度明显加快了很多。因此，我反思到只关注软件的功能学习并不是学习的关键。当我们对软件的功能进行反复学习后，我们的大脑仍然会一片空白。只有当我们具备了教学思路并需要进行功能设计时，我们才会真正地学会。这样的学习方法才会更高效。因此，更新教学思路才是学习的关键所在。只有在理解了智慧课堂的教学理念之后，再结合具体内容进行整体构思，我们的学习才会有方向和重点。只有这样，我们的学习才会事半功倍。
智慧教学课堂教师心得3
时光荏苒，感觉时间又飞快地过了一周，但是我明显感到自己第三周的授课变得更加熟练了。75和76班的学生们也逐渐适应了我的授课方式，而我也开始熟悉个别学生的上课习惯，甚至记住了大多数学生的名字。通过了解他们的化学基础，我希望在未来能够因材施教，关注每个学生的学习问题。
这周的教学重点是专题二的结束部分，主要涉及同分异构体的`分类和命名方法。这些内容在后续学习中起到了基础作用，因此我有意放慢了课程进度。同分异构体的书写本身就具有一定难度，而且学生以前的化学基础较薄弱。因此，对于这些基础知识的重视是必要的，只有通过加强基础知识的学习，学生才能取得成就感，从而重新激发他们对化学的好奇心和求知欲。
通过这一周的教学经验，我认识到一个活跃的课堂需要调动学生的积极性。以前当我还是高中生时，我对这句话并没有深刻的体会。但现在作为实习老师，我深刻地理解了这句话的意义。我记得我的高中老师和大学老师曾经说过：如果老师在上课时提问，没有学生回答，那么会极大地影响老师的讲课效果。你们不要总是沉默，因为这样会让老师失去继续讲课的动力。如果你们会，就说一声；如果不会，就举手示意。在实习之前，我并没有真正体会到这句话的深意。但现在，我非常理解当时老师们的说法了。然而，如何激发学生的兴趣呢？我认为关键在于让学生在课堂上参与互动。同时，我们也要考虑学生注意力的集中时间。一堂课应该紧凑而富有变化，避免让学生一直保持高度集中的状态，因为这样会让大家都感到疲劳，反而适得其反。所以，我们应该给学生适当的放松时间，抓住重点进行详细讲解，同时在讲课时注意适度。只有充分利用学生的注意力，学生才会在这堂课上感到愉悦和收获，从而达到最高的课堂效果。以上是我对于如何激发学生兴趣的一些想法和体会。
总之，在课堂中，学生应该是主体。我们要意识到，课堂不仅仅只属于老师，更是学生发挥想象力和创造力的空间。由于我们的知识储备和教学经验的局限性，上课时难免会犯错误。当学生指出我们的错误时，我们应该虚心接受并改正。同时，听取学生的意见也会给我们带来具有创新性的认知。让我们与学生一同成长，在课堂上碰撞出智慧的火花吧！
智慧教学课堂教师心得4
任教九年来，参加过许多培训，但是这次县初中历史培训给我留下了深刻的印象。现在培训已经过了一半，每天的感觉都很幸福和充实。因为每天都要面对不同风格的教师，每天都能看到不同类型的亮点展示，每一天都能感受到思想火花的冲击。在这个培训中，我更进一步了解和掌握了新课改的发展方向和目标，反思了自己在以前工作中的不足之处。作为一名年轻的教师，我深知自己在教学方面还很幼稚和不成熟，在教学过程中还存在许多问题。但是通过学习，我真正受益匪浅。下面是我通过培训获得的一些体会：
一、扩展自己的舒展空间，突破自己：
在此次培训中，我深刻认识到了自身的不足之处。我发现自己在专业技术知识方面存在一定的.欠缺，我只能依靠使用与所教年级相匹配的教材进行学习，以满足学生的需求。然而，在当今社会，科学技术高速发展，知识应用周期越来越短，知识创新也日益突出。这就要求教师不断吸收新信息、新知识和新理念，不断充实自己，始终站在知识前沿。同时，我们还需要不断完善自己的知识结构，做到广博而多才，与时俱进。只有如此，我们才能真正“亲其师而信其道”，对所教学科有深入的了解，抓住核心要点，举一反三，触类旁通，并能熟练运用知识，从而激发学生的学习兴趣。
二、教学内容要充实：
主要指合理地确定教学内容的广度和深度;明确教学的重点、难点和关键;合理安排教学的顺序。要将历史教学与学生的生活实际相结合，讲解历史的来源和应用，使学生能够亲近和真实地感受到学习的内容，同时依靠历史知识本身的魅力来吸引学生。在教学过程中，还需要做到三个方面的"延伸"。首先是从传授知识向传导方法的"延伸"，帮助学生培养批判性思维和分析问题的能力。其次是从传授知识向渗透情感的"延伸"，引导学生对历史人物和事件产生情感共鸣，提高他们的历史情感素养。最后是从传授知识向发展智能的"延伸"，激发学生的创造力和创新思维，培养他们的综合能力。
通过培训，我进一步确定了自己的方向，并且有了日后工作的指南：
1、作为一名教师，我要向马玉梅老师学习，要让教育具有“亲和力”。
我们有责任找到一种方法，让孩子们感受到生活的乐趣，并以一种积极的方式生活。让他们有所期盼、有所憧憬。用心关爱每一位学生，最大限度地理解、宽容、善待每一位学生，以微笑面对学生，努力成为学生心目中的好老师。
2、养成终身学习的习惯，博览群书，不断进取，善于总结反思。
以高度的责任心对待工作，踏踏实实、一丝不苟，精心准备好每一堂课，用心上好每一节课。
通过参与此次培训，我深刻认识到了素质教育的重要性，并学会了以素质教育的观念来审视自己的教学行为。在不断反思和改进的过程中，我可以提升自己的品质、教学水平和效率。我将时刻保持警醒，不断修养和提高自己。在未来的工作中，我必定会更加努力，加强学习，提升自身素质，为创造美好的未来而不懈努力。
智慧教学课堂教师心得5
语文作业是语文学习的重要组成部分。它是学生巩固知识、熟练技能的主要途径，是教师检验课堂教学效果、改进课堂教学策略的主要手段，是教师以学定教的前提。在教学中，我根据学生的特点，结合教学内容，精心设计作业，激发学生热爱母语的兴趣，提高学生语文核心素养。
1.在前置学习中激发兴趣
本学期我在语文前置学习方面进行了思考实践，前置学习任务不超过2项，形式灵活，因人而异，自主性强。例如：在字词积累方面我的常规要求是：不会读的注音，不会写的写会了，形近字组词，多音字辨析，写不理解的词义或者挑3-5个词写一段话，美句、重点句摘抄、背诵、仿写或者赏析。老师在第二天及时进行抽查或者检测。再如：在课文学习时，运用思维导图或者结构图调动学生的兴趣，理清结构。学习《植树的牧羊人》、《猫》等文章时，引导学生结合书上的练习题运用思维导图整理课文内容，学生兴趣浓厚，还让我将作品拍下来微信发给家长。又如：在期末复习，我让学生用此方法整理七年级上册知识点，古诗词，整理《西游记》和《朝花夕拾》的知识，学生在快乐的画图中进行学习，兴趣很高。
2.在课后练笔中激发兴趣
阅读是吸收和积累，作文是内化和运用，只有在阅读中“厚积”，才能在作文中“薄发”。阅读教学中要“以读引写”，搭建“读”与“写”的桥梁，在博采众长的基础上，勤加练笔，让阅读得以升华。如学习亲情单元时，结合《自读课本》上的诗歌，写献给母亲(或者其他亲人)的诗歌，学生很喜欢，好多孩子将一首诗写改了三遍，争先恐后的在课堂上进行朗读。此外我还进行变换文体练笔：发挥想象将《狼》、《天上的街市》改写成一篇现代文。进行美文赏析练笔：写《从百草园到三味书屋》精彩的写景片段的赏析。写读后感练笔：学习《秋天的`怀念》让学生结合自己中学生的身份，写一写当下“应该怎样好好活”;学习《植树的牧羊人》写“我身边的种树人”;学习《<论语>十二章》结合实际选择座右铭并写出理由。阅读为写作储备了足够的“资金”，写作使阅读得以升华，在一次次练笔中，学生学会了运用语言，体会到写作的乐趣。
3.在个性化作业中激发兴趣
教学相长，不仅发生在师生之间，也应发生在生生之间，学生也喜欢过把“当老师”瘾。根据学生特点，我让学生自己编写小卷子，互相检测，教师点拨，可以说一次作业，学生出一套试卷，判一套试卷，做一套试卷，改一套试卷，根据时间还可以再观摩几套试卷，在交流中提升，在主动中高效。再如学生初读《论语》时，我让学生完成一份个性画的作业，学生有朗诵的，有进行赏析的，有画手抄报的，有选择座右铭、家风或宿舍口号的，有制作书签的，有写书法作品的，还有写读后感的。总之都与名著阅读有关，又不失其兴趣，学生在读思写的过程中传承传统文化。
本学期，多样化、有选择性、有层次性的作业贯穿课堂前后，深受学生喜欢，既发挥会了学生的自主性，又提高了学习效率。
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