- 相关推荐
美术教学素养心得
当我们备受启迪时，可以记录在心得体会中，从而不断地丰富我们的思想。怎样写好心得体会呢？以下是小编收集整理的美术教学素养心得，仅供参考，欢迎大家阅读。
美术教学素养心得1
尹教授的讲座在“如何确定正确的教学目标和美术评价方式？”给了我很大的启发和指导。首先尹教授用深入浅出的案例来为我们解释了目标的设定，学科核心素养对于培养综合性人才的重要性，特别是尹教授的目标设定，一将在现实情境中发现问题的能力，二对问题的分析与界定，三对个体资源的调动，四对社会资源的调动，五解决问题的方法和成果评价。
这五个方面我如获至宝。另外在评价方式的讲座中一个个生动的案例将学科知识融入到现实生活的问题设计，启发并改变我在教学中根据教材提供的哪一点内容不深入的研究教材也不思考浅层的就是为了学科知识而教授的方式，将来一定要站在学生的角度去思考：我为什么要学这些知识？这些知识的学习与我的生活有什么联系？我如何运用这些知识帮助我解决问题的'深度思考。
十分感谢千课万人在线课堂和尹少淳老师将这么前沿的教学理念分享给大家，讲座我前后看了好几遍每一遍都有新的认识和理解。第一遍看得十分浅并且还有很多没听懂，但静下心在有目的性的学习前题下进行学习感觉收获太多，接下来将会带着自己的疑问多次以专题式的方式去听课会更有效。
美术教学素养心得2
4月30日晚7：30——9:30，在潘彬老师的组织下，工作室的老师们认真聆听了尹少淳教授的`美术教育讲座《核心素养美术教学的目标设定与评价方法》，尹教授2个多小时的讲座，让我顿悟感受颇多，尹教授从核心素养美术教学目标的设定、教育的探索案例、设定目标的评价方式以及对评价的认识、教师评价案例、评价解决问题的能力多方面来进行阐述。
以前对三维目标的表述方法到学科核心素养目标的表述概念不清晰，通过这次尹教授的讲座，让我对三维目标和核心素养了解得清晰直观。其实无论是以三维目标融入到学科核心素养里，还是以学科核心素养为主框架融入三维目标，都在帮助我解决教学困惑，终于明白了备课时关于两者之间的关系以及如何思考运用。
美术教学素养心得3
通过聆听网络教研活动中三位老师的主题发言，我对美术学科大单元教学有了更深刻的感悟和认识。大单元教学讲究以学科大概念为核心，以单元、任务群（主题）、模块等多种方式呈现学科内容，这样的.教学组织形式可以使课程内容结构化。以活动主题为指引，使课程内容情境化，能更好的促进学科核心素养的落实。
在单元视角下思考每一课的教学设计，实际是以单元为主体单位，将课与课之间的碎片知识建立起内在的逻辑关系，以此打通从单纯的知识学习到核心素养落实的通道。在以后的教学工作中，我也会积极学习、认真思考，设计、实施符合我校学情的大单元教学，提升学生美术核心素养。
美术教学素养心得4
20xx年10月11日下午，我又一次进一步对大单元教学设计有更深一层的理解，还学习了一门新的美术课程——铜版画的制作。首先倾听了张店四中杨洋老师对大单元教学设计的理解，以环境与生活为大概念，以社区居住环境是如何影响我们的生活的为基本问题展开讲解。又聆听了南定小学吕红玲老师传统吉祥纹样教学拓展的大单元教学案例分析。吕老师从单元概要、相关课程内容分析、单元整体构思、单元实施流程、单元评价工具五个方面进行讲解，吕老师对这一单元的课时安排有了深入的思考和拓展，让我也让学生对中国的`传统文化有了更多的认识，增强了我和学生文化自信。
尤其是吕老师讲到的美丽的云肩，让我对这个知识点多了一些了解：云肩也叫披肩，是古代置于肩部的装饰织物，最初只是保护领口和肩部的清洁，后逐渐演变为一种装饰物。最后聆听了陶老师对铜版画这一美术课程的详细讲解，把自己外出学习的本领毫无保留的分享给我们这些一线教师，让我了解了这一课程的工具材料以及制作方法和流程，知道了版画家们制作这样的一件铜版画作品的复杂和不易。
美术教学素养心得5
在潘老师的推荐一下有幸聆听了尹教授的课受益匪浅。尹教授谈到美术评价的重要作用，对于这一点我深有体会!
当前对于美术教学评价的.要求越来越高，因为评价是美术创作与美术鉴赏教学活动中不可或缺的重要环节，《美术课程标准》的评价建议中也提出：“美术课程评价是促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节。”然而，美术评价也是我们美术教师容易忽视的环节，实际的教学工作中，往往存在虎头蛇尾的现象，听了尹教授的课，我决心改变过去的一些不好教学习惯，在教学过程中，始终贯穿适合学生的美术教学评价，尽自己的最大，努力不断完善美术教学。
美术教学素养心得6
10月11日下午，通过中小学网络教研会议，聆听了张店四中杨洋老师、南定小学吕红玲老师和陶晓彤老师的精彩分享。杨老师以核心素养为导向讲解了她是如何理解大单元，如何设计大单元教学以，怎样提取大概念以及自己在大单元方面的做法等，理论与实际相结合的为我们详细阐述了现阶段我们应该怎样去落实大单元教学设计，使学生运用知识、技能体验像“艺术家一样创作”的过程。
吕老师则是分享了自己实施的.传统吉祥纹样教学案例，向我们展示了她是如何成功开展“新课标”下的大单元教学的。陶老师分享了铜版画的相关知识、制作工艺步骤以及铜版画的优秀作品，使我在思想、专业方面都得到很大的提高。通过本次教研引发了我对今后教学的一些思考。首先教师要加强对新课标的认知和理解，认真研学和开展大单元、项目式等主题教学，以增强知识的连接和整合，同时也要形成良好的课程观，而不仅仅只是课堂观。在教学中，要根据《艺术课程标准(20xx)版》的指向和要求，真正体现美术教育始终以学生发展为本。
新课标的颁布，要求我们从一个单纯的美术教师角色向着合作型、创新型教师方向前进，努力提升自己的能力和素养，只有这样才能适应发展的要求，在未来成为一名合格的美术教师。
美术教学素养心得7
有幸参加了10月11日经开区美术教研活动，为了探究小学生美术课堂的学习活动方式和方法，有效提高美术课堂的教学效率，提高学生对于美术学习的兴趣，许多美术教师都聚集在线上共同学习和交流，特别是关于大单元教学的理解和感悟，给我带来的新的`关于美术教学的思考。
核心素养下的学科教学以学生为主体，教师要培养学生的学科核心素养，而不是狭隘地局限于传授知识技能。教师通过设计主题情境，让学生根据主题情境中设计的问题，运用自主、合作探究等方式获取知识点，使学生各方面的能力得到培养和提高学生最终实现树立学生正确的价值观、培养学生的科学思维方式、塑造学生优秀的品格，体现出核心素养时期的美术课程的综合性、人文性价值。而学生对知识点的获取，应该是系统的、递进的。这就要求教师要使用好教材，而不是照着教材教，教师要向“研究型"方向转变。
教师要建立整体的把握教材的意识，逐渐细化知识点；将新旧知识点进行关联，从而帮助学生在头脑中形成整体的知识结构。教师应注意分析教材，把握课题间的阶梯性，调整课题问的逻辑关系，重新安排课题的学习次序，实现教学的递进性、阶梯性。
通过这次教研活动让我们有机会学习更多新的教学方式方法，为我们年轻教师营造了良好的成长氛围。
美术教学素养心得8
尹少淳老师在讲座的开始前，他根据社会形势的变化，特别提到了当下社会线上教学以及网上教学APP的发展与重要性，并启发作为新时代教师的我们应积极顺应时代的变化而提前做好对策，并要时刻做一个细心的有心人与创新者，善于根据不同的社会情况去分析教学形式的变化与需要，能主动和探索不同的教学方式、活动、工具，寻找更合适且有效与线上教学的.方法与策略，促进师生的发展，促进线上与线下教学的共同发展，让教师把教学与网络之间的教育价值发挥到最大化。作为年轻的老师，我们更要具备细心留意社会时代的变化，主动探索教学的变化与需要，提前做好准备。
通过本次网络讲座，才发现自己在美术教学观念上还未更新，仍停留在三维目标的基础上进行教学设计，对核心素养的理解与把握不足够深透，尤其在做一些教学设计时而忽略了教学目标与核心素养之间的关系。尹老师在讲座中特别讲到了三维目标的教学设计、核心素养的教学设计、三维目标与核心素养共同结合、渗透的教学设计等三种方法，以及在设计的过程中，要积极探索和连接其他学科的目标能力培养相结合，并鼓励教师们在实践中要积极探索更适合指导学生发展的教学目标设计，为学生的终身发展、综合能力而教，让我对教学目标的设计与认识有了新的了解和理解，课程教学目标的设计框架应积极探索，而不应该拘泥于一种，应积极探索和发挥五个核心素养的作用，尽力培养人健全的能力与人格发展，才是真正做以人为本的发展教育。
本次尹老师的讲座很精彩也很有意义，非常值得推荐与观看，对于我来说还需要多看几遍去理解并慢慢细化它其中的每一个新知识与理念，例如大概念，本次讲座为我对新时代美术教育的认识打开了新的认识理解，时光匆匆，才发现外面的老师做的如此之好，作为年轻的教师我们更要谦虚学习的太多，感谢我们团队的潘彬老师为我们带来丰富的学习资源，感谢尹老师的本次线上讲座，让我清晰地认识到自己的不足与对新时代美育的新理解，希望日后能听到尹老师更多这样系统的线上讲座，就好了！
美术教学素养心得9
在潘老师的组织下，我们观看了尹少淳教授关于《核心素养本位美术教学的目标设定与评价方法》讲座，因为之前有看过尹少淳教授的《尹少淳谈美术教育》一书，对于尹老师所提出的美术核心概念有了浅显的了解，他层层剥茧地给我们理清了在“立德树人”教育根本任务下的核心素养学科核心素养美术学科核心素养的的关系，站在以人为本的教育高度来审视我们的美术教育，让我们再次明确美术教育的使命感，责任感及特殊性。美术学科五大素养中的“图像识读”和“美术表现”，这两个美术核心素养即是美术学科所独有的`，也是“创意实践、审美判断、文化理解”这三个素养的衍生源。
在反复研读尹教授的书，和听取讲座后，使我们明白了就美术知识、技能而言，即便掌握了它们，依然是静态的东西，只能在动态中，才能将其转化为美术学科核心素养，知识技能是途径，素养素养是目的，并为我们在教学过程中如何设定目标，要达成什么目标，教师应该用什么样的方式方法去达成目标，虽然尹老师已经带我们进门帮我们引路，但我们应该认真去思考，积极去探索，这条道路还很远，我们要砥砺前行。
美术教学素养心得10
10月11日下午，我们参加了区美术网络教研，三名优秀教师就本学期我们开展的大单元教学进行了详细的介绍，并将各自在教学中的思考与实践与大家进行了交流。
杨洋老师在《核心素养导向的大单元教学设计》中首先从理论层面为大家介绍了大单元教学的含义，为什么要实施大单元教学，并对单元教学与大单元教学在教学目标，学习方法，学习过程，学业质量等方面进行了比较说明。该如何设计大单元教学呢？杨老师从思路流程、基本框架、设计模板、设计分享四个方面给我们做出了解答。我们在后面的大单元设计中就有了充分的理论依据和参考模板。
吕红玲老师在《基于新课标下的大单元教学—传统吉祥纹样教学案例》中结合已经落地实施的教学案例与我们进行了分享交流。吕老师从单元概要分析开始，详尽的展示了一个完整的大单元教学的案例。在分析的过程中吕老师详细的展示了每个教学设计，从如何设想到思路整理再到详尽的教学流程以及最终的学习成果的呈现方式。让我们直观的看到了一个完整的大单元教学设计，为我们后面大单元教学活动的开展起到了很好的示范作用。
陶晓彤老师在《像版画家一样去创作》的分享汇报中，让我们详细了解了铜版画这一表现形式。陶老师从铜版画的版材、工具、材料，制作步骤等方面给大家做了详细的介绍。在聆听欣赏的过程中，激发我们对新的'艺术表现形式学习的欲望。在最后版画作品欣赏的过程中我们也看到了一名专业教师应给具备的专业能力。作为美术教师应该在认真钻研提升教学能力的同时也不能放弃对自己的专业能力的提升。
美术教学素养心得11
学习了尹教授的《核心素养美术教学的目标设定及教学评价》后，我学习到了很多东西，也对核心素养这个常常被被大家提起，而我自己感觉又很陌生的教学关键词有了具体的理解。首先在教学目标的设立，立足于学生实际情况，而不是设立在哪里就不去管它了。其实我在以往的教学中，真的存在这种情况，教学目标很多时候只是教案撰写里面的`一个结构，没有太多的去关注它。如果一节课连教学目标都是假大空，那何谈教育。关于尹教师的教学评价，更让我理解了自己教学评价能力的单一。每次都是“真棒”、“很美”、“很漂亮”……这种单调的评价语言，其实这样会让学生失去美术学习的兴趣。而美术评价往往又是很难有统一的标准，尹教授列举的列子很形象，美术评价就像很跳水运动一样很难有统一的标准来评价，多时候评价需要核心素养的的融入，可以从很多方面了进行评价。
在听了尹教授的学习后，我发现自己在教学理念上的空白还很多，希望在今后，能继续跟随潘老师，和大家一起共同进步。
美术教学素养心得12
教而不研则浅研而不教则空，在大单元教学全面铺开，而大家还不能深谙其道时，杨洋、吕红玲、陶晓彤三位老师的但单元主题发言，解决了我们很大的困惑，让我们接下来大单元的设计和研究有了明晰的方向。
杨洋老师的主题是《落实国家课程标准，聚焦学生核心素养——核心素养导向的大单元教学设计》，杨老师从国家层面结合了教学大咖们的理论研究，分享了自己对大单元的理解，并将大单元运用于自己的教学中，通过设计初中居住环境这节课课程让我们对大单元有了更深一步的了解。吕红玲老师的《传统吉祥纹样教学案例分析》这个课例从单元概要、相关课程内容分析、单元整体构思、单元实施流程、单元评价工具这些方面进行了详细的阐述，吕老师的.课例直观鲜明，让我们详细了解了她在课例中的想法、做法，非常值得我们去借鉴。陶老师的《像版画家一样去创作》铜版画做法的分享，让我们感觉耳目一新，跟随陶老师的脚步一步步去了解铜版画的历史、制作方法和制作过程，让我们了解了铜版画的技法。通过陶老师的分享，也让我们感受到了美术教师专业发展的重要性，接下来我们将在专业发展与教学之路上不断躬行，走出自己的特色。
美术教学素养心得13
10月11日，我们参加了经开区大单元学习，老师们以激发学生潜能、提高课堂效率为目的的大单元教学，使我收获颇多。通过网络教研，对于大单元和版画领域都是第一次接触，有很多迷茫的地方。经过专家老师们的精心讲解，我对大单元有了初步的认识，这学期，我们的教改正热火朝天的进行探索，我也将融入这个新的学科探索，大单元对于课堂整合有如何帮助，如何提高自身的教学水平。
老师们都做了认真的讲解，在教学中帮助学生完成了学习任务，获得了预期的进步和发展，实现了教学目标和促进了学生内在的发展与全面发展，学生在知识、智力、情感、创造力、思维与实践能力等方面的发展。明确了大单元教学要面向全体学生、关注“全人”的发展。每位教师都要树立“双全”意识，既要确立“一切为了学生的发展、为了一切学生的发展”的思想，又要树立“全人”的理念。所以教师千万不要过高地估计自己所教学科的价值，更不要仅把学科价值定位在本学科上，而应当定位在对一个完整的`人的全面发展和终身发展上。
大单元教学要注重教学效益，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教师“花最少的时间教了最多的内容”，也不是取决于教师事先计划的教学任务完成了没有，而是取决于在单位时间内学生的学习效果与学习过程的进展情况，学生的智力与创新思维能力以及社会实践能力的发展状况，增强社会责任意识。
美术教学素养心得14
今天听了尹老师讲解的两块内容——核心素养美术教学的目标设定和核心素养本位美术教学的评价，真的是受益匪浅，尹老师简洁明了的点明了核心素养指的是在现实情景中，发现问题，提出问题，运用和调动个体资源和社会资源解决问题的综合能力。并结合案例讲解，指出我们在设定教学目标时应该是目的很明确的，我们在明确的目标下去展开一些有意义的过程性行为，最终达到我们设定的目标。通过尹老师的讲解，在今后的`美术教学目标设定中，必须明确的设定目标，避免盲目的做一些无用功了。
在第二块核心素养本位美术教学的评价的讲解中，尹老师提到，美术是一个能感受到“坡度”，很难形成“梯度”的学科，评价美术作品是没有一个标准答案的，可以通过量化评价的方法来进行评价，打破我们传统的单一的评价模式，改为在情景中解决问题的评价，我们在教学中给学生的思考练习可以多方面的，尽可能的让学生从各个方面去思考如果解决问题。今天的学习让我在今后的美术教学中目标更加明确，谢谢尹老师！
美术教学素养心得15
听了尹少淳教授的《核心素养本位美术教学的目标设定与评价方法》讲座，受益匪浅!
讲座中尹教授用三种不同的方式阐述了基于核心素养下课程标准的目标设定，在通过四个案例为我们剖析如何在情境中、对知识与技能、关于理性思维和表达能力进行评价，并详细分析了我国现有的比较完整的学生美术学习评价指标，通过尹教授层层深入的讲解，让我对核心素养有了进一步的认识，对今后如何在核心素养下进行美术教学有了明确的指向性，特别是尹教授用跳水的评价方式阐述我们美术教学的评价方式，让我身同感受，在平时的课堂中，评价方式往往是让我最头疼的方面，以前单一的评价并不能满足现在教学的要求，无法激起学生的`学习兴趣，原来是应当注重过程，不要只注重结果，要重视孩子理解能力和运用能力，以及思维品质和创造力，并将多种评价方式巧妙的结合灵活的运用在教学中，学生解决问题中，佩服尹教授的思维高度，能从人类思维行为的角度去思考问题，作为教师我们要多读书，多深研，才能真正的做好教育。
【美术教学素养心得】相关文章：
美术素养自我评价12-02
指向核心素养的教学心得11-12
小学美术教学心得08-30
（精华）小学美术教学心得10-30
美术教学心得体会07-15
美术老师教学心得 02-21
美术教学工作心得12-21
美术教学课程心得体会04-22
职业素养心得体会11-20
美术教学反思 11-14