电子琴教学工作总结

时间：2024-09-09 15:18:23 教学总结我要投稿

相关推荐

电子琴教学工作总结

　　总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，因此我们需要回头归纳，写一份总结了。总结你想好怎么写了吗？下面是小编为大家收集的电子琴教学工作总结，希望能够帮助到大家。

电子琴教学工作总结

电子琴教学工作总结1

　　不知不觉时间就过去了一学期，这学期我负责培训的课程是少儿电子琴初级教学。在这短暂的一学期经过师生的一起努力，我们也取得了一定的成绩。

　　一学期来，在兴趣小组教学过程中，尝试让学生用自主、合作、探究的学习方式进行学习，以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（乐曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发学生学习兴趣，注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。

　　一、注重音乐审美体验，感悟音乐艺术魅力

　　在每节课的教学设计中都比较注意以音乐审美为核心的这个基础理念，这一理念常贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培养学生美好的情操和健全的人格。在教学中巧妙地把音乐基础知识有机地渗透到音乐艺术的审美体验中，注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

　　一方面，上课时注意琴声美、语言美，让学生体会美的想象力，从而使学生进而喜欢上音乐活动课。另一方面，通过聆听音乐、表现音乐、音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

　　二、给学生适当的活动空间、思维空间及时间

　　在教学过程中，每节课至少要留出五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题，让学生创造性地思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的`感受及理解，让学生充分发挥自己的想象力。在学期末，我们开展了精品团队汇报，每位学员把自己最近学习的成果展示，并且得到校领导的赞许。

　　三、注重自主、合作、探究的学习方式

　　自主、合作、探究式的学习主要是通过提供开放式的音乐学习情景，激发学生的好奇心和探究愿望。小组合作学习的形式是进行自主、合作、探究学习的一种有效途径。电子琴学员互相弹奏，互相讨论学习心得，通过小组学习，学生们从中可挖掘自身的许多潜力，提高学生的学习兴趣，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。

电子琴教学工作总结2

　　我们教研组共有6人。随着新课程改革的全面推进，我们学校的英语教学工作，得到了学校领导的高度重视和大力支持，这使我们对自身工作也有了更高的认识和定位。全组成员认真履行教师职责，扎实开展素质教育，积极探索三二六课堂教学模式，不断提高教育教学质量，奋力拼搏，开拓进取，切实提高教科研工作水平，努力为我校全面实施素质教育服务。在具体的工作中，我们重点抓好以下几个方面：

　　一、注重理论学习，提高教育教学水平

　　只有不断地提高教师自身文化素质和理论水平，才能更好地为教学服务。本学期，结合我校英语教学的实际情况，我组教师认真学习相关的教育文件、教学理论如《新课程标准》等。通过学习，大家明确了新课程改革的主要目标，增强了课程改革的责任感和紧迫感，从学生的学习兴趣，生活经验和认知水平出发，组织课堂教学，并倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，产生了较好的效果。每周三下午我们都进行集体备课，组织教师学习《英语新课程标准》和“三二六课堂教学模式”，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，并且每人上一节公开课。在备课—上课—评课活动中，大家互相帮助，取长补短，努力提高40分钟的课堂教学效率。在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学，优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。

　　二、严格规范常规教研活动，提高教研活动质量

　　我们全组成员严格按照市小学教学常规要求，每学期开始，我们就有目的有重点地制定教研组工作计划。对于各级教研活动我们都是准时积极的参加。所有成员在课堂教学过程中我们坚持先周备课、认真写二次备课。上课、作业批改、课后辅导、成绩考核、计划总结都认真完成。在我们的共同努力下，我们的成绩一直令学校家长都满意。

　　课堂教学是教学工作的'主阵地，提高课堂教学的实效性、培养学生学习兴趣、提高学生学习成绩是我们的最终目的。为此，本学期，我组共安排公开课4次，其中“随堂课”2次、示范课1次、与异校交流活动，展示课1次，在组内形成了“比、赶、学”的良好氛围。大家在积极学习教学理论的同时，苦练教学基本功，从课堂教学的组织、方法的优化，情境的创设等方面相互勉励，共同进步。我们还经常进行“说课——集体备课——上课——集体评课”活动，让讲课老师能“一课一得”：发现自己课中特色的地方，找出自己在教学中存在的不足之处，虚心接受听课老师提出的意见和建议，不断改进教学方法，努力提高教学质量。通过这些活动，我们取长补短，探讨教学得失，有力地促进了教师业务能力的提高。

　　同时，我组教师非常重视自身教学能力及教学素质的提高，积极撰写教研论文，本学期每位老师的论文均在省、市、县获奖。

　　三、下一步工作设想：

　　1、扎扎实实深入开展校本教研。

　　2、积极探索高年级英语阅读教学的思路。

　　3、努力探索英语集体备课的方式。

　　4、多渠道、多形式提高教师素质，逐步形成专业素质较高的教师群体。

　　回首20xx年，忙忙碌碌，却也脚踏实地，忙碌中感觉踏实，辛苦中留下回味，不断激励我们奋进，勤勉播种了收获。如果说过去的一年里面，我们在工作中取得一点进步，这和领导的信任、鼓励和支持分不开，今后的工作还等待着我们去思考、去探索、去实践。在新的一年里，我组要以崭新的精神面貌，创新的工作思路，踏实的教研作风去迎接全新的挑战。

电子琴教学工作总结3

　　一学期的教学工作又接近尾声。一学期来，我们高段数学教研组全体老师在学校领导的指导带动下，在创建品牌教研组活动的推动下，坚持教育、教学理论的学习，积极参加和开展教研活动，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。现就本学期数学教研组工作总结如下：

　　一、坚持理论学习，促进教师素质的提高

　　随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到，教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此，本学期我们根据实际情况，立足校本，有计划、有步骤进行校本培训，措施得力，目标明确，形式多样。要求教师深入学习《新课程标准》以及《数学教学理念》教材教法等，组织教师学习讨论教学中的热点和冷点教学问题，从而使教师更新教学观念，认识教学新策略，并组织教师利用新方法组织好课堂教学，在实践中不断提高自身的素质，让教师从经验型向专业型、科研型转变。

　　教师们把新课标的理念渗透到教学中，教学中注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主，注重尊重学生的需要，培养学生的自学能力及解决问题的能力。教师们以新理念指导自己的教学工作，牢固树立学生是学习的主人，以平等、宽容的态度对待学生，在沟通中实现师生的共同发展，努力建立互动的师生关系。

　　二、积极参加和开展教研活动

　　我们在学期初教研活动计划中提到，为了改革课堂结构和教学方法，提高教师的课堂教学水平和课堂教学效益，本学期，我们组每位老师都能认真按照“集体备课、集思广益——分头做课、共同评议——反思总结、内化吸收”的步骤进行工作，听课后认真评课，及时反馈。一学期下来我们发现教师的课堂教学能力有了长足的进步。本组教师能严格执行课程政策，认真落实教学计划。贯彻落实学科备课、上课、布置批改作业、检测评价、课外辅导等各环节的具体要求，切实加强教学过程的常规。每次公开课，老师们都能认真研究教材，写出教学设计和详细教案。教研组尤其重视评课与反思环节，在每位老师讲课之后，教研组都要在组内开展认真的评课活动。大家本着负责的态度，畅所欲言、认真点评。组内教师之间相互取长补短，互相学习，真正做到优质资源共享。

　　本学期，我们教研组共同研究和交流了小学数学中“解决问题”教学的目标、教材编写思路、教学策略等问题，进一步明确了课改背景下的“应用题”教学的基本结构模式。

　　在切实抓好教学常规，大面积提高教学质量的同时，我们努力配合年级组做好培优补差工作，教师们坚持不放弃每一个后进生，都以良好的心态接纳他们，他们以更多的关心和爱护，相信每一个学生都能学到自己适合的知识，让他们在学习上有所进步，以提高学生的整体水平。

　　三、切实开展集体备课活动，在促进教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学质量。

　　事实证明，切实有效地开展集体备课是解决这个问题的最佳途径。备课是上好一节课的关键和前提。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定(定时间、定内容、定中心发言人)。集体备课主要由组长负责，每次备课由1名教师选定一个课题并主讲，明确本课题教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。然后，各位教师进行讨论，在集体商议的基础上，形成统一的、系统的教案和学案。教案和学案中要体现学生的主体性，以师生互动的形式撰写教案，教案中重在突出教师的教和学生的学，最后达成共识，之后形成文字形式的教案或电子教案，并制作课件，充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。重视教学过程的`反思，每个月教师都认真地反思教学过程，及时地把教学中点点滴滴的感受写下来，从深层次上去考虑自己的教学工作，写出有质量的教学反思。同时各年级的教师在其他教师的参与下每月至少写一个高质量的集体备课的教案。

　　四、存在的问题：

　　1、教师制作课件的水平有待提高，今后我们应在这方面加强学习和训练。

　　2、教师教学水平有待进一步提高。

　　3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研和心理健康等方面知识。

　　4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。

　　教育改革、教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。总之，一学期以来，数学组教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。但是，我们也深深知道，这些成绩的取得是在各级领导的关心、以及学校其他学科老师的大力支持与配合下取得的。我们还

　　知道，我们的工作还有很多需要提高改进的地方，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，让我们的教研工作更上一层楼。

电子琴教学工作总结4

　　为了更好地实施小学素质教育，深化艺术改革，我校开设特色教学，将电子琴这一器乐引进校内，拓展了音乐教育的思路。在电子琴、音响、各类配套设施的前提条件下，开展兴趣班进行实验教学，丰富了学生的课外生活，为全面提高学生的艺术素质，提供有利条此对电子琴兴趣班的培训效果进行总结：

　　电子琴兴趣班主要学生是1—5年级学生，一共43人，其中有些学生是以前报过电子琴兴趣班有一点基础的，但是大多数是一二年级学生完全没有接触过电子琴。

　　一、电子琴教学的趣味性促进学生的兴趣。

　　一开始，针对学生刚开始接触电子琴并且音乐基础薄弱。本学期重点训练的内容具体有以下几方面的`内容：A、利用电子琴的美妙音色，感觉各音符的音高和音准。B、了解电子琴黑键和白键的区别。C、通过相对位置概念，熟悉各琴键的音名。D、掌握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。

　　兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。有了兴趣学生才能乐学、主动学、认真学，在学习中获得成功体验，更易于激发他们浓厚稳定的兴趣，使整个心理活动积极化，有助于磨练他们的意志，培养能力。

　　电子琴本身的趣味性，激发了学生学琴的兴趣，电子琴教学中各类音乐的陶冶，特别是让他们弹奏自己熟悉的旋律如《小星星》、《欢乐颂》、《铃儿响叮当》等儿童歌曲，虽然当时学生的演奏比较生硬，断句现象也很普遍，但当某个学生在演奏时，会唱的学生都会情不自禁地在旁边演唱。从而更好地激发学生的艺术兴趣，使其情趣、爱好更为广泛。学生不仅爱好音乐，美术、体育、书法、科技也为他们喜好。

　　二、电子琴教学的实践性促进学生音乐能力的提高。

　　器乐教学的最大价值是促进了学生对音乐感受、体验、表现、鉴赏和创造力的发展，提高学生的音乐素质。在电子琴教学中，学生利用电子琴试奏、试唱，掌握节奏、掌握音准；自弹自唱，熟悉乐谱；小组创编新歌词，给他人伴奏，分组分角色表演表现音乐，从中较好地获得节奏感、音高感、和声感和勇于创造、大胆创新的音乐能力。电子琴教学为学生积累了大量的音乐语言如：旋律、节奏、音色等。还可通过欣赏、表现音乐作品的音乐形象，培养他们对音乐的鉴赏能力。

　　三、收获和思索：

　　通过大半个学期的兴趣班的开展使我和学生都有很大收获。但是也存在很多不足。例如在刚开始教学电子琴时我是教五线谱和一些乐理小知识的，但是经过几节课下来我发现教学成果很不理想，因为学生年龄差距大，又没有基础，我便改变计划用简谱教学。

　　学生会弹不会唱，经过一期兴趣班的学习，我发现很多学生会弹不会唱，所以以后的兴趣班计划里我会加重对学生试唱的练习。

　　总体来说，电子琴兴趣班最后还是比较让人满意的，在兴趣班结束一共学了10首曲子，这个是超出我计划的。而且班级百分之八十的学生也能连贯弹奏。在以后的教学中我会不断吸取以前的不足之处经验，力争一届好过一届。

电子琴教学工作总结5

　　一、要树立正确的音乐教育观，明确电子琴教学的意义、性质和目标：

　　要提高电子琴教学质量，首先要树立正确的音乐教育观，美国的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性，儿童们充满着喜悦的心情，在教师的指导下，一定能将这种可能性逐渐变成自己的东西。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。

　　器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。而电子琴教学是把电子琴作为音乐教学的学具来实现器乐教学的目的的，要提高电子琴教学质量，还要明确电子琴教学的性质，而音乐教育的性质决定了器乐教学的性质。苏霍姆林斯基多次表明了这样一个观念“音乐教学并不是音乐家的教育，而首先是人的教育”。

　　这种教育思想不仅揭示了基础音乐教育的本质，同时也间接阐明了基础音乐教育与其它形式音乐教育之间的辩证关系。基础音乐教育要实现“育人”的目的，需要解决一个重要的观念问题：真正把美育作为目标，体现以审美为核心，音乐教育的“育人”目的是通过美充分的方式实现的，因此，音乐教育的全部过程是一种自觉的审美过程，应贯穿着所有的审美因素，并应以美感的发生为根本内容。这样，在长期的、多次的美感发生和发展中，音乐教育才会影响学生的情感状态和意向，形成审美情操，从而完善人格发展。对于音乐教师来说，最重要的工作是在教学过程中不断地帮助学生发现美感。

　　对于中小学生来说，音乐教育的魅力并不在于知识、技能的传授，而是表现在启迪、激励、唤醒、感染和净化等效应上。所以我们说，基础教育阶段的音乐课，是人文学科的一个重要领域，是实施美育的主要途径之一。

　　在我国，小学与初中阶段实行的`是“九年义务教育”，也就是面向全体适龄儿童的必须接受的教育，这个阶段的音乐教育是提高全民素质的普及教育。而现行中小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，以至受益终生，这就决定了中小学音乐教育中的器乐教学的性质。由于器乐教学属于音乐教育的范畴，又是中小学音乐教育中重要内容的一部份，同音乐教育一样具有“审美性”、“教育性””，都是以音乐审美教育为宗旨的。

　　而音乐审美教育是学校音乐教育的核心。在电子琴教学理念中，我们应该牢固树立以审美为核心的教育理念，丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力，让生活变得丰富多彩，人类变得文雅和充满爱心，这才是我们音乐教育的理想目标，因此，根据中小学音乐教育的任务和中澳音乐教育实验的要求，电子琴教学的目标一定要落实到培养学生对音乐的兴趣和爱好，树立终身学习音乐的愿望；帮助学生通过音乐的体验表达各种情感；懂得尊重自我和他人在音乐中的贡献；发展学生的音乐感悟能力、想象能力和创作能力；了解熟悉我国的民族音乐风格，学习不同国家、不同民族、不同时代的作品、感知音乐中的民族风格和情感；积累一定的音乐文化知识；对其他学科产生兴趣和启发。

　　因此，在电子琴教学中，应充分揭示音乐要素在音乐中的作用，让学生亲自感受到在音乐中最激动人心和极具表现的部分，而不是枯燥、单纯的技巧训练和灌输死记硬背的知识，以整体的方式来感悟体验音乐，教师必须注重趣味性，在各种丰富多彩的实践活动中贯穿审美教育，进而达到思想品德的熏陶、心灵的净化、性情的陶冶。如果在电子琴教学中忽视这些，一味追求电子琴技能技巧的操作、训练，甚至以学生演奏器乐的水平高低来评价音乐课堂教学的标准，必然不能达到教学目的。

　　二、结合电子琴实验教学内容与要求灵活运用教学方法。

　　我国音乐教育家吴斌老师在中澳培训会上说：中澳音乐教育实验项目中、学生在学习电子琴的过程关注的并不是电子琴的演奏技法，而是利用这种高科技的乐器所提供的各种表现的可能性，发展学生的创造性表现和即兴的表现，在这自由的表现中，学生获得了成功的喜悦，增强了对音乐的兴趣，同时培养了自信和勇气，充分体现了音乐教育的价值。

　　因此，根据改编的《少儿电子琴》教材（1—10册）和九年制义务教学大纲具体中的要求，我们要以愉悦的教学方式，激发学生的表现欲望，树立自信心；通过演唱、演奏、律动表现活动，培养他们基本的表现技能，进一步巩固在听觉基础上形成的对音乐要素及表现手段的应用；掌握基本的电子琴演奏技能；通过合唱、合奏、伴奏等活动，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调协能力；通过对电子琴的了解和掌握，培养学生能利用丰富的音色和节奏进行创造性的音乐表现；帮助学生养成良好的聆听音乐的习惯；通过聆听音乐，发展学生对音高、长短、音色、力度、速度、和声等音乐要素的感知和听辩能力；听觉形象和听觉记忆能力；对音乐的分析、判断能力，熟悉、了解和积累一定数量的各国风格的音乐曲目。

　　在各种创作活动中，使学生感到满足、愉快并获得自信；运用不同的方式和音乐要素，表现不同的音乐形象、音乐情绪和个性；用电子琴进行即兴编创和即兴伴奏；简单地进行歌词、节奏、旋律创伤，并进行表演。根据这些内容和要求要灵活运用教学方法，当然，电子琴教学中方法是多种多样的，教师要善于结合电子琴教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平，来选用灵活多样的方法进行教学。如果选用恰当，运用熟练，可以加速电子琴教学的进程，促进教学目的的实现。

　　特别是以启发式为指导思想的电子琴教学法，不仅能采用各种有效的教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习电子琴的兴趣，而且能培养对电子琴的综合表现力和创作能力。如：电子琴讲解示范法，主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。电子琴综合训练法，能将各种电子琴教学手段与不同的训练方法有机结合起来综合运用，培养与提高学生独奏与合奏能力。

　　电子琴合奏指导法，在个别辅导学生的基础上，用不同的音色代表不同的乐器进行合奏练习来培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神等。

电子琴教学工作总结6

　　一、电子琴教学的趣味性促进学生的兴趣。

　　1、利用电子琴的美妙音色，感觉各音符的音高和音准。

　　2、了解电子琴黑键和白键的区别。

　　3、通过相对位置概念，熟悉各琴键的音名。

　　4、掌握正确的坐姿、手型及手指触键的方法。

　　美国心理学家布鲁纳说过："兴趣是一种特殊的意识倾向，是动机产生的重要原因。"电子琴本身的趣味性，激发了学生学琴的兴趣，教师电子琴教学方法的改革。把刚刚开始的按男女生来划分大组的上课形式改进成按学生接受能力程度细分为3个班因材施教，更好保持了学生学琴的兴趣；鼓励他们运用所学乐器，表现、抒发自己的情感，争取成功，让每次演奏都成为学生内心情感的更深层的流露，从而达到稳定学生学琴兴趣，磨练学生意志，培养学生能力的目的。学生不仅爱好音乐，美术、体育、书法、科技也为他们喜好。

　　二、电子琴教学的动手操作性促进学生智力发展。

　　前苏联著名教育家克鲁斯普卡娅说："儿童的智慧就在他的手指上。"有关研究证明：大脑两半球对人体运动和感官支配管理是交叉的，既支配左右手运动的是人的左右脑。演奏电子琴动手操作的特点，常常是双手并用密切配合，协调运动，再加上学生在演奏时要看乐谱、识谱、要边弹边唱、有时要听节奏、要选音色，在演奏中还要背谱，这一切要在同一时间里准确有序地进行，在演奏中学生的手、脑、眼、口、耳等多个器官都在协同工作中，通过演奏培养了学生的注意力、辨别力、理解力、记忆力等。由此看来，电子琴进课堂，能调节左右脑，使人脑潜能得到开发，这种效果在一般音乐课上是不能达到的。

　　三、电子琴教学的实践性促进学生音乐能力的提高。

　　在电子琴教学中，学生利用电子琴试奏、试唱，掌握节奏、掌握音准；自弹自唱，熟悉乐谱；小组创编新歌词，给他人伴奏，分组分角色表演表现音乐，从中较好地获得节奏感、音高感、和声感和勇于创造、大胆创新的音乐能力。电子琴教学为学生积累了大量的音乐语言如：旋律、节奏、音色等。还可通过欣赏、表现音乐作品的.音乐形象，培养他们对音乐的鉴赏能力。电子琴教学实验活动，使学生通过自主学习，获得了良好的学习方法，掌握了更多的音乐知识，同时还掌握了一定的音乐基本技能，提高了学生体验音乐、表现音乐及大胆创新的能力。

　　四、收获和思索：

　　通过半年来的兴趣班的开展使我们老师、学生都有很大收获。像家长在新课学习时与孩子共同进行更有利的给学生在课后及时的辅导，再结合学校辅导课的指导，新知得到强化学习效果会较明显些。但也有的学生怎么也跟不上学习进度，还需要采取更有效的手段开展训练。最后希望孩子们在接下来的学习中取得更好的发展。

电子琴教学工作总结7

　　20xx年上半学年本人担任老年大学两个电子琴班的教学任务，一学期的教学工作转眼间即将结束，两个班的学员通过刻苦努力的学习，都取得了一定的成绩。但是也有不足之处，需继续总结经验不断完善，现将本学期的工作总结如下：

　　这学期，在我与老年朋友的共同努力下，较好的完成了教学计划中制定的内容。学习内容由浅至深、循序渐进。电子琴教学能提高学员抽象思维能力。音乐有陶冶情操、调节人们情绪的作用，但音乐的知识比较抽象，要学好是不容易的，特别是对老年人来说，更加困难，因为他们已适应中国说教的教学模式，又长久接受我国传统型音乐，对电子琴各类音色及特效类音色等等较为陌生，对现代音乐的'认识有偏差也很不稳定，但他们喜欢节奏，而且掌握较快。我就利用电子琴，将掌握音高和节奏结合起来，让学员一边跟着电子琴打节奏，一边跟着旋律唱，这样容易掌握音准。

　　乐理知识方面，普通班学员掌握了八分音符，四分音符，全音符，休止符等，以及学习了休止符及连奏的方法，能够熟练掌握各种节奏型，及其四三拍，四二拍的节奏特点。在学音阶时，先是让学员在电子琴上自己按键，从左往右依次弹白键，再让他们跟琴唱出音阶，并说刚才唱的哪个音高，哪个音低，然后，在黑板上画出阶梯形状，给每个阶梯命名。这样，学员自然就明白了音阶的由来，理解了音高的意义，既形象又直观。诸如对音准、音质、音色、半音、全音、节拍、时值等的学习理解，我都能在电子琴上找到形象直观的学习理解方法，——让学员去学习和掌握。提高班的学员整体掌握初级即兴伴奏的方法，能够自己为喜欢的乐曲配出和弦。

　　在演奏技巧方面，随着学习内容的加深，已逐渐地从断奏过渡到连奏，从右手弹奏过渡到左手弹奏，从认识高音谱表过渡到认识低音谱表，以及从以往的每个音符的弹奏过渡到每个乐句的弹奏。

　　乐曲方面，学员们都是在本教程的乐曲逐个学习的，虽然简短，但是足以看出大部分同学基础扎实，都能边唱谱边弹奏。班内有几个学员都能很好的完成双手弹奏，但是由于时间关系，我们一直没有开设加入变换音色，节奏，速度的练习。但是，总体来讲，通过这些简单的合奏乐曲的学习，培养了学员们的合作精神及审美欣赏能力。并在教学中加入了音乐欣赏及乐曲分析的部分而且讲解现代音乐、电影配乐的发展历程，使老年学员们跟上时代感受现代音乐的魅力。

　　不足之处，由于本学期开课晚，还有学期汇报，导致课堂上的教学一直处于较为紧张状态，总是感觉在马不停蹄的赶课。所以，对于老同志来讲，有些吃力，掌握不扎实。也没有其他时间复习巩固，谱表掌握的不够好，识谱速度慢，准确率低，没有把区分方法讲授明白，学习效率相对来讲不太乐观。

　　以上为本学期的教学总结，如由不当之处，请领导给予指正。

电子琴教学工作总结8

　　一学期的教学工作转眼即将结束，这学期，在教师和同学们的共同努力下，圆满完成了教学计划中制定的内容，基本上都取得了一定的成绩。但也有不足之处，需继续总结经验不断完善。现将本学期的工作总结如下:

　　一、13幼师班

　　1、本学期有10名新生插班入学，按照这种特殊情况制定了两步走的教学形式，学习内容由浅至深、循序渐进。在给老生学习较高难度练习曲的同时，加快加大力度训练新生电子琴基本功，这样对于老生有挑战性，也是激发新老学生的学习兴趣，提高了学生的学习欲望。现在，全班同学间的距离逐渐拉近，基本完成教学目标。

　　2、在演奏技巧方面，随着学习内容的加深，同学们已逐渐地掌握断音弹奏、连音弹奏、跳音弹奏、保持音弹奏方法，在每节课中，我特别强调手形及触键弹奏的.方法，使学生养成良好的演奏姿势。

　　3、乐曲方面，除了学习独奏乐曲以外，还能够变换音色、节奏型演奏简单的合奏乐曲，培养了学生的合作精神及审美欣赏能力。

　　二、12幼师班

　　1、学习内容主要是幼儿弹唱歌曲，能熟练掌握C大调、a小调、G大调、e小调、F大调、d小调、D大调、b小调伴奏织体，各调的正三和弦和属七和弦的转位连接。

　　2、在学习为旋律配备伴奏型的过程中，个别学生还不能熟练弹奏，主要是手指基本功差，乐理知识模糊，需加强基本功的训练。

　　3、针对专业上的要求，制定的教学方案，学生能积极配合教学，利用晚自习时间加强训练，基本功得到大力提高，均能达到目标。以上为本学期的教学总结，如由不当之处，请领导给予指正。

【电子琴教学工作总结】相关文章：