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语文教学总结

时间:2020-11-27 08:06:50 教学总结 我要投稿

语文教学总结

  总结是事后对某一时期、某一项目或某些工作进行回顾和分析,从而做出带有规律性的结论,它可使零星的、肤浅的、表面的感性认知上升到全面的、系统的、本质的理性认识上来,让我们好好写一份总结吧。总结一般是怎么写的呢?以下是小编为大家收集的语文教学总结,欢迎大家分享。

语文教学总结

语文教学总结1

  炎热的夏日又来临了,预示本学期又将结束了。回首这半年来与七(1)七(2)班学生相处的情景,真的感觉到我们在一起成长。教育是爱的交流,我和学生在这半年来相处更加融洽;现将本学期的语文教学工作总结如下:

  一、在学习与生活中公平公正对待学生、关爱学生,

  首先是尊重学生的人格。无论多么生气的教育情形下,我都会顾忌学生的自尊心,从不辱骂学生,更不曾动手体罚,其次,是公平公正的对待每一个学生。都说老师偏爱优生,我觉得我不是这样的,我喜欢态度好,也就是上进的学生。我们班有学生,成绩都只是中等,甚至有的总体成绩偏下,但是他(她)们自控力较强,一心向学,这些非智力因素是他们将来成功的基础。再次,是在生活中关爱学生。只要是学生生活中有什么困难,都可以来找我,只要我可以解决的。对学生在周记、作文中提出的学习、班级、家庭、个人中的难处,我都会尽力开解、劝慰。

  总之,摒弃漠不关心,坦然接受学生与己的情感交流,学生就会感其爱听其道。

  二、继续培养并稳定学生的学习习惯。

  犹记得去年第一次语文课堂作业本收上来时我的无奈、失望、字迹潦草,错漏百出;今年再来看学生的本子、练习册,90%的学生有了力求干净、工整的意识和努力。从做完作业,书上空白一片,到现在出现不同笔迹(红、黑、蓝色)、各种不同的符号的熟练运用,对语文学习方法“圈点勾画批注”的实践,这一系列的学习痕迹来看,我们班学生已经初步形成了一定的语文学习习惯与方法。

  三、语文素养的提高是一个长期的过程。主要分三步走。

  1、字词的积累。

  每一课字词的掌握,要求学生先预习,弄懂读音、含义及用法,老师过一段时间进行抽查:有听写,有检测,有扩展训练。不过,重点的字词在导学案上都有体现,只是落实到位。

  2、认真读书的习惯。

  我们编制的导学案,题目设置不难,但是要求学生认真阅读课文,答案都在课文中。所以,导学案的设计很重要,要让学生觉得只要认真读书就可以有答案,这样,学生才会喜欢阅读,也觉得有成就感。

  3、由课内到课外的阅读。

  每篇课文的课外阅读训练,让学生观其文而行其道。我在选择这样的文章时,一定要与课内有一点相关性。要么是同类文章,要么是同一个作家。在题目的设计上也力求与课内的知识有关联,这样才可能真正的达到阅读训练的目的。

  总的来说,语文工作灵活性比较大,面对不同的教育对象,要有相应的办法。一学期的工作结束了,回顾过去,展望未来,还有一些不到之处,只能在实际的教学中不断的改进。一句话,活到老,学到老,任重而道远。

语文教学总结2

  一.按要求顺利完成教学进度

  1、20xx年7月24日至20xx年9月30日:第一章、语言知识和语言表达。检测3次,作文2次讲评。

  2、20xx年9月1日至20xx年10月30日:第二章、文言文阅读和古诗鉴赏。检测2次,作文2次讲评。

  3、20xx年11月1日至20xx年12月30日:第三章、现代文阅读:一、论述类、科技类文章的阅读;检测2次。作文2次讲评;二、实用类和文学类作品的阅读;检测2次。作文2次讲评。(以上资料用金榜一号)

  4、20xx年1月查找缺漏知识点。(资料用金榜1号强化训练)

  5、20xx年2月中旬至20xx年4月中旬:第二轮复习,重点为古诗鉴赏、名句及文学常识、现代文阅读、作文3次。(资料用核按钮专项集合)

  6、20xx年4月中旬至考前:第三轮复习,综合套题训练。精练精讲,提高应试能力。(资料用广东省高考模拟试题)

  二、用好课本,夯实基础

  高考试题虽不直接取材于课本,但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容,这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题,只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目,就能拿满分。因此,在高三我们很抓了六册课本的文言文教学,要求学生扎扎实实地复习,积累文言实词和虚词,逐句翻译课文,通过练习检查督促。每一篇课现代文有词语默写,课本的《附录》像“容易读错的字”、“容易写错的字”、“容易用错的成语”,《现代汉语词语表》要求学生逐一过关,该拿的分数坚决不能丢。我们试图利用教材帮助学生积累词语和各种必要的知识,培养学生的文言语感,发展学生的文言知识迁移能力。

  三、研究《考纲》,分段过关

  《考试说明》又是高考命题的依据,对高考复习有很强的针对性和指导性。因此首先要吃透“说明”,比较近几年的变动,将“说明”要点分解成若干个小点,课堂教学中有的放矢地针对性复习,也使学生心中有数,不再因语文的面广量大漫无边际而生畏难情绪,增加学好语文的信心。其次,考点训练的同时,对必备的知识进行归纳整理,储备于脑,以便随时提取运用。再次对近几年的高考试题现代文阅读题进行解析,让学生熟悉命题特点,掌握解题的方法和技巧。最后落实到能力训练上,摘编一系列习题练习,形成灵活运用基础知识解决问题的能力。工作有条不紊,循序渐进,学生扎实掌握知识,能化知识为解题能力。

  四、树立了学生的学习信心

  我带的是理科重点班,许多学生认为考一本希望不大,因此,一部分学生就开始只抱着能考上二A就行,甚至有些学生开始抱着能考上二B就得了。面对这样的情况,我既是他们的班主任又是他们的语文老师,因此,我调集各科任为全班学生举行一次树立信心的主题班会,班会中让学生讲述自己的成功经历,发现自己的闪光点,从而建立起自信心。其次,让学生认清自己的现状,制定合理的目标,我告诉学生学习的目的不是仅仅为了上名牌大学,名牌大学不是我们的唯一,而是掌握一门技能,打开自己的胸怀,开阔自己的视野,构建自己的思维模式,条条大路通罗马,不能放弃任何学习的机会。再次让他们学会自我暗示,经常对自己说“我能行”,“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

  五、严抓教学,为学生提供必要的帮助和指导

  素质教育要求高考命题着重考查学生的创新思维能力和语言表达能力。语文老师经过反复思考,形成共识,认为学语文的大环境不是一下子能形成的,要想使语文在夹缝中生存的现状好转,就必须充分发挥主观能动性,向语文教学本身要效率。尽可能减少无效的低效的劳动,取得“短时、高效、省力、低耗”的最优教学效果。

  在最后的三个月的复习中,我紧密围绕备课组的复习备考安排,有目的,有秩序地进行教学,练习课既重知识、又重能力训练,题目的设计由易到难。评讲课前经行统计采样,对错得多的题详细讲解,对典型的错误进行个案分析;特别注意解题思路和解题方法的引导,不照本宣科;在做“试题评讲”时,对试题特点,对知识和能力的要求,对试题的不足作概要介绍;对错误多的题类,重新设计针对性训练,作业尽量全批全改。要求有错题本,做好学生错题记载,以便评讲或重新设计针对性训练。

  六、狠抓了“培优扶弱”工作。

  只有“扶弱”效果好才能促进“陪优”工作。根据优生和弱生的实际情况制定学习方案,根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷,试卷能折射出学生学习的漏洞,每次考试之后,我都认真分析,找出薄弱环节,与学生交流,弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面:基础知识的1、2、3、4题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题,还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法,找出提高成绩的有效途径,对症下药。

  七、加强阅读,促进写作

  我认为,为了纠正学生写作中的思维僵化、思路闭塞,与平时的不读书、孤陋寡闻的缺陷。利用传媒和网络资源精选时文及文质兼美的小说散文,按照关注自然、关注社会、关注人生的系列,剪贴书报,供学生阅读,以加大阅读量,视野开阔,拓宽知识,既积累了写作素材,也学会了对社会现象的分析,同时又学到了巧妙的构思、活泼的语言,顿悟了作文之道。

  教学永远是一门遗憾的艺术,高考教学更是如此。在取得一些成绩的同时,也留下些许遗憾。我们也发现教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。但我们仍然会继续努力。

语文教学总结3

  本学期我继续担任了高三(3)班、(4)班的语文教学工作。我根据两个班的实际情况,本着“千教万教教人求真,千学万学学做真人”这一理念,我认真学习教育教学理论,深入研究学法教法,虚心向同事学习,积极参加教学研究活动,脚踏实地地努力工作,又获得了很多宝贵的教育教学心得,回顾一年来的工作,收获颇多。现将本学期的教育教学情况总结如下:

  一、按部就班,有条不紊地落实并完成教学计划。

  上学期课本系统复习结束,诗歌鉴赏专题和文化经典和文学名著专题,现代文阅读专题是第一次泉州市质量前组织并完成高三语文第一轮复习。从三次大考的成绩来看,一次比一次好。原因在于特别是开学初要点燃学生学语文的激情,调动学生学语文的积极性。接下来重点培养学生独立思考的阅读习惯,通过比较、分析与归纳,借鉴或吸取有益的养分,从而提高语文素养,发展学生个性,培养语言综合能力。具体教学实践中采取了切实可行的措施。

  二、及时研究高考动向,时刻关注高考动态。

  我能基于学生实际,根据期初教学计划的安排,。我准备深入备课,认真钻研高考资料,根据学情实行有效教法,穿插模拟考试。因为理综和文综的学习要占用大量的时间,语文被挤到边缘。我努力向课堂45分钟要效率,科学把握高考说明,认真研究知识点,根据我们学生的实际情况确定训练内容,精选典型例题,分析解题方法、思路、技巧,切忌好高骛远。比如基础知识的复习,首先要明确语音、文字、词语、短语、句子这一条线;其次要把握试卷结构,课内落实基础,注重能力,强化语文意识,挖掘语文心智,培养学生学用语文的良好习惯。面向全体学生,实行分层提问做题,努力促优补差,才没有拖其他科的后退。

  三、双管齐下,课内打基础,课外下功夫。

  抓好课堂教学和课后巩固。我要求自己不断探求课堂教学的艺术性和高效性,保证授课质量。强化学生语文学习意识,优化语文学习习惯,全面提高学生语文学习成绩。作业批改方面,现在在校生人数比较少,改作业的任务相对减轻了。我坚决贯彻学校教务处对高三提出的作业练习的要求,通过练习加强落实,提高书面表达能力,对学生作文争取做到精批细改,并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题、审题、阅卷、讲评、考后总结与反思工作。利用好作业与考试,力求让学生"考一次,长一智"。

  四、重视语文在高考中的重要性,抢时间促效率。

  结合20xx高考默写篇目,通过诗歌接力赛进一步让学生感受语文的魅力,并让学生意识到,学习古诗词,既是积累典型语言材料的过程,带领学生“品诗文词赋,悟千古同情”,使读诗文,背诗文,默诗文成为学生每在之必须。因为语文拉开距离不太大。我经常提醒并督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识,做好高一高二文言文的第一轮复习,必修教材的知识汇总。利用自习课的时间发挥学生主动性,共同练习基础知识题,力求在本学期末完成语文基础知识的复习,帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

  五、采用一优生带一后进生的一帮一行动,请优生介绍学习经验,后进生加以学习。

  课堂上创造机会,用优生学习思维、方法来影响后进生。让学生深刻体会语文学习就是做人、成人学习,感悟语文学习就是:在轻松中学习,在愉快中记忆,在和谐中发展,在创新中提高。

  在教学中,不仅要抓住学生的心,同时也要抓住学生的魂,不论是新授课还是复习课,我都认真地上好每一节课,并特别注意课堂导语的组织。恰当、优美的课堂导语会把学生带到美的情境中,有利于教学的进行,有利于提高课堂效率。复习中要注重精讲精练,切忌题海战术,基础题要抓落实,并且以点带面引导学生精讲:就是以学生实际水平结合教学任务为依据,以科学的艺术的教学方法为手段,作要言不烦的适度讲解。精练:在精讲的基础上,做典型而有针对性的适量练习。

  六、以试卷引导并调整复习的方向和步骤。

  注重做题思路和技巧方面的点拔与指导,特别是注重每一次试卷讲评。试卷讲评的过程是教师肯定成绩、纠正错误、使考试得到升华的过程。它的意义就在于有效地利用考试鼓励学生学习积极性,总结经验,吸取教训,将教学工作更推进一步。

  七、做好心理辅导和方法指导。

  特别加强作文的训练,审题立意反复训练,结合第一次市质检,省质检和第二次市质检,三次的作文把握作文命题特点,总结其中的规律,进行针对性的方法指导。效果明显。

  总的来说,我在教学实践中做到了整个复习过程能方向明确,重点突出,抓住关键;同时深入了解和掌握学生的实际,结合学生的实际来确定教学要求,也只有这样才能有的放矢,发挥课堂教学的.最大功能。

语文教学总结4

  时间过得真快,一学期的教学工作又结束了。回首过去忙碌而充实的足迹,收获的喜悦伴随疑惑的失落让我又成长了许多。在实际工作中,我不断改进课堂教学方法,积极探索尝试新的教学方式,本着“以人为本”尊重关爱每一位学生;怀着高度的责任使命感,工作上认认真真,兢兢业业,圆满地完成了本学期的教学任务。现将本学期教学工作做以小结,以促进提高今后的工作:

  一、深入钻研教材积极参与学校教研活动

  虽然已从教多年,但我对人教版教材钻研还不是很透彻,挖掘不是很深入。为此学期初,我就对本册教材深入钻研、掌握教材体系、基本内容及其内在联系,抓住主线、明确重难点,把握关键。精心设计教案。使每课教案有明确的教学目的;有具体的教学内容;有连贯而清晰的教学步骤;有启发学生积极思维的教法;有合适精当的练习。不断总结经验,吸取教训,改进教法,不断提高。同时,利用课余时间阅读和教学有关的书籍,使自己能够更好地掌握教材的重难点,有针对性地利用不同的教学手段进行教学。积极参与教研教学活动,虚心听取了其他老师的课,并认真参与评课和自我反思,使自己在这轮听课活动中不断受益。

  二、培养学生学习语文的兴趣

  在教学中,我注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如,在导入新课时,我根据不同的课型,设计不同的导入方式。有的用多媒体展示课文的画面让学生进入情景;有的用讲述故事的方式导入,有的用激发兴趣、设计悬念的方式导入。

  三、注重学生的积累

  本学期我重视让学生积累成语,积累名人名言。学生进入小学四年级下学期之后,在作文上我的要求也提高了,要求学生的作文尽量写得有个性,但要做到有文采,学生必须有一定的积累量,否则很难达到,但学生是不可能有自觉性自己去积累的。于是我设立了“积累本”。每天在积累本上抄些成语、名人名言或者古诗。并要求学生利用早读或中午到校时间背诵,这样才可达到积累的效果。

  四、作文教学中逐步放手,并提高了要求。

  本学期在作文教学中我由原来的扶着走开始逐步放手,鼓励学生写出富有个性化的作文。三年级时我班的作文我一直是扶的多,一般是统一指导,统一写一个内容,这样就导致学生的作文写得千篇一律,没有个性,这样也会束缚学生的思维。本学期我采取了粗线条指导的方法,只是提示学生如何去写,选材由学生自己定,写法也没有规定太死,这样尝试了几次,发现中优等生写得不错,但学困生写得就不合格了。于是我采取了两条线指导作文的方法,对于优生采取放的方法,对于学困生则指导的细写。这样就保证了全班学生的作文水平都能够逐步提高。

  五、认真批改作业,进行知识补漏措施

  学生作业是反馈课堂教学效果的途径之一,教师只有批改作业,才能发现问题,进行知识的补漏措施,才能进行个别指导,共同提高。课后布置作业力求少而精,并尽量做到面批,使学生对自己的错误能及时认识并改正,对大多数人统一存在的问题,做到举一反三的讲解。

  当然,金无足赤,人无完人,本学期工作中取得了一定的成绩,也有一些缺憾,在今后的教学中,我会再努力提高自身素养,使自己更好地完成教学工作。

语文教学总结5

  指导思想:

  本期语文教学的指导思想是以《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》为依据,以提高全民族的思想道德和科学文化素质,培养跨世纪的建设者和接班人为目标。继续培养学生的思想道德品质和提高学生的语文素质,打好听说读写的基础,大面积提高教学质量。在教学中应注重对学生进行综合能力的训练,提高学生的语文素养和人文素养。

  教学措施:

  讲读课文:

  突出重点训练项目的训练,使训练项目在各组教学中得到运用或复习巩固。

  继续重视词,句,段的训练,给形式提供机会,练习分析句与句,段于段,段与篇的联系,把词,句,段的训练与篇的训练有机的结合起来。

  重视朗读的指导和训练。以读带讲,以读带思,以读带学。

  充分发挥学生的积极性和主动性,指导学生认真阅读,善于提出有价值的富有启发性的问题;指导学生阅读思考,讨论交流,使教与学有机的结合起来。

  阅读课文的教学:

  钻研教材,挖掘教材中的语文教育和人文教育因素,让学生在语文实践中形成语文素养。改变学生的学习方式,充分发挥学生自主学习的品质。同时引导学生把本组讲读课文中的重点训练的语文基本功在阅读课文的学习中加以运用,逐步形成阅读能力。

  口语交际的教学:

  训练学生说话有条理,口齿清楚,能够用普通话完整的表述清楚一件(个)事物或描述一个人物。帮助学生拓宽思路增长见识,提高逻辑思维能力和对事物的全面认识能力。同时让听话的学生学会聆听,并说出自己的感受。

  积累与运用的教学:

  《课标》中提出语言积累的基本要求:一是词汇的积累,二是语言运用规律的积累,三是规范语言的积累。教材中设有8个同类的训练,训练中既要激发兴趣,拓展思路,又要引导体验,因材施教,与欣赏,交流评价相结合。

  自学能力的培养:

  激发学生的思维,调动学生的主动性和积极性。加强自学能力的培养。注重对基础知识的巩固。减轻学生的课业负担。

  作文教学:

  指导学生习作,我注意了激发学生对生活的热爱,调动学生观察思考和练笔的积极性,帮助学生克服畏难情绪,打开思路,不拘形式自由表达。在教学中,我根据学生的实际,灵活的运用了教材,使学生能在一个轻松愉快的环境中学习作文。

  成绩:

  本期,学生凌子的作文集获全国特等奖,向怡涵等四位学生获全国一等奖,孙传凯等三位学生获全国二等奖。彭西茹和严欢同学获市作文比赛优秀奖。

  在今后的教学工作中,还要更广泛更深入的学习各种教育理论,更新自己的教学观念,探索更好的教育教学方式,争取更好的教学效果。

语文教学总结6

  中考,是学生人生转折的一个关键点,一学期来,我与学生们一齐紧张忙碌、同甘共苦,教学中我不敢有丝毫怠慢,因为不敢耽误学生,也不敢误人子弟。身为教师,我深感职责重大。现将一学年工作总结如下:

  1、搞好师生关系,帮忙学生健康成长

  我明确自己作为教师的基本职责之一是培养学生将来成为对社会有用的人,因此作为一名初中的教师,能够使孩子们身心健康的成长,仍然是我们最重要也是最主要的任务。在工作中我注意与学生的融洽关系,因为我明白学生“亲其师”才能“信其道”。对学生的一些异常现象及时交流沟通解决,如某同学欠交作业、某同学成绩退步,某同学情绪低落、某同学生病身体不适……等等,我会及时与学生本人交谈,也会和班主任或其他科任老师交流寻求措施以使学生能更快进步、快乐学习。当学生成绩进步了或在某一方面有了好的表现时,也会及时送出赞赏和鼓励,老师为之高兴之情溢于言表。个性是初三的一年,学生学习紧张忙碌压力大,压力来自学习任务重,家长的、老师的期望,同学间的竞争,学生情绪波动大,又赶上学生们刚进入青春期特有的恐慌和易冲动,更需要老师的关注与疏导。

  2、制定切实可行的计划是完成任务的保证

  进入初三一开始我就制定了目标计划,还制定了一个个短时期的小目标计划。小的目标计划包括每次月考、每一周的教学目标和进度。在12周结束新课后,详细制定了第一轮复习计划,具体要求是:明方向、对方法、细备课、深挖掘、精选材、强典型、准讲述、清思路、实效果。

  3、认真做好日常教学工作

  认真制定教学计划,注重研究教学理论,认真备课和教学,用心参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在讲台,以和蔼、简单、认真的形象去应对学生。按照中学数学教学大纲进行施教,让学生掌握好学科知识。还注意以德为本,结合现实生活中的现象层层善诱,多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚的人格。

  最后,能制定好复习计划,并能认真备好复习课,培养好尖子生,提高中等生,帮忙差生。但由于授课时间较短,复习资料较多,复习比较仓促,同时发觉很大一部分学生计算潜力不太好,学习自觉性不高。这就要求在以后的教学工作中要把功夫花在平时。

  4、厚爱差生,真正做到以情动人

  厚爱差生,我真正做到以情动人:首先做到“真诚”二字,即我在学生面前不敢有丝毫虚伪与欺哄,做到言出必行;其次做到“理解”,即能感受差生在学习过程中的各种心理表现和看法,如对学习的畏惧、犹豫、满足、冷漠,错误的想法和指责等,信任中差生,鼓励他们自由讨论。最后做到“理解”二字,即透过学生的眼睛看事物。由于我能善意理解他们,高兴地理解他们,因此促进了中差生不同程度的进步和发展。教育是爱心事业,为培养高素质的下一代,本人时刻注重学生身心健康,根据学生的个性特点去点拔引导,对于个别差生,利用课间多次倾谈,鼓励其确立正确的学习态度,用心应对人生,而对优生,教育其戒骄戒躁努力向上,再接再厉,再创佳绩。透过现实生活中的典范,让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念,树立崇高远大的理想。

  在以后的教学工作中,要不断总结经验,力求提高自己的教学水平,还要多下功夫加强对个别差生的辅导,相信一切问题都会迎刃而解,我也相信有耕耘总会有收获!

语文教学总结7

  本人从教十多年来,不断加强业务进修,提高学历层次,坚持学习国内外先进的教育教学经验和崭新的教育理念,是个思想观念紧跟教育发展态势的创新型教师。本人从事了三届初中毕业班工作和一届高中毕业班工作,十多年来在教学工作中摸爬滚打,经验教训的不断积淀,教育观念的不断更新,在自己的头脑中也就形成了一套行之有效的观念,这些观念也为我平时教学工作和本学期的高中语文课程改革的探索提供了理论依据。现特就此文阐述如下,希望得到方家的指点。

  一,关于课堂教学与课外活动

  1、学生学得好远胜于老师教得好。

  学习的主体是学生,教材的精练、实用、高效,老师的智慧、才能、努力,教育环境的舒适等,都是外因,最终还是要通过学生自觉主动的学习活动来起作用。因此,在高一年,如何充分调动学生的学习积极性,帮助学生养成主动探究性学习的良好习惯,就显得特别重要。

  2、以课文为语文教学的例子,增加课外阅读量。

  “课本只是个例子”,叶圣陶先生如是说。这也告诉我们,不要唯课本论,不要把课本当作教材的全部。如果老师只是把“例子”(课本)讲解分析得再明晰透彻,却不让学生去接触生活实际,不去从生活中采掘大量鲜活的知识,不去做适量的“习题”,那么学生也不可能把所学的知识迁移为能力。所以,我在高一阶段教学过程中力求压缩讲授课本的时间,尽量地多给学生一些课外阅读的时间和机会。

  在语文教学活动中,课外活动应该占据着相当重要的位置,如果没有处理好语文教学和课外活动之间的关系,就无法把语文学科教好。据我所知,几乎在所有学校里,语文学科都处在相对弱势的地位,学生课余用于学习语文的时间几乎最少。而语文学科的特点又决定了不能仅仅靠课堂教学来完成,必须以课外活动为依托,这个矛盾没有设法解决清楚,语文教学质量的提高只能是一句空话。

  3、没有知识的积累,就很难有能力的提高。

  高一阶段正是打基础的时候,必须有计划的认真的扎扎实实的做好这项工作。还必须明确语文学科各阶段的目标。语文学科没有明显的阶段性。以前报道过的任小艾带的初三毕业班作高考语文试卷,平均成绩超出北京市总平均分3分多就是很好的证明。因此,语文老师应该想办法把语文学习的大目标分解为若干个小目标,让学生感受到每一个阶段都有明确的学习目标,因而不敢放松。

  二,关于阅读教学

  1,压缩课文的授课时间,一般课文用1--2课时来完成。为了压缩课文的授课时间,首先要简化每一节课的教学目标,每一堂课只要求达到一个目的。每一篇课文的内容都包罗万象,想面面俱到、毫无遗漏的教给学生,不仅没有必要而且没有可能。俗话说得好:“伤其十指不如断其一指”,从教学效果来说,必要的舍弃是应该的。理想的教学目标设计应该是从宏观进行,一学期、一学年的教学目标放在一起看,是一个系统的整体。但落实到每一节课,就必须有每一节课的目标和教学重点。其次,能够不在课堂上讲的内容,就尽量不放在课堂上讲,这也是压缩授课时间的办法。课前预习工作要落到实处,每一节课所布置的预习任务都要有具体的、明确的、可操作的,便于老师检查的。粗读课文,疏通文义,分段归纳段意等一系列工作,完全可以在课前完成。字词以及文学常识和文化知识,可以在开学初切块分给班里的每一位同学,由他们组织整理,上课前三分钟抄在黑板上,底稿上缴,一月整理一次。

  2、初中阶段学习过的句式变化、关联词用法、常用修辞手法以及其它语法知识,应该有机的切分到每一节课文当中,有计划的复习加深,这个工作非常重要。没有扎扎实实的知识的积累,是很难有能力的迁移的。

  3、向课外延伸的问题,我一直束手无策,因为材料匮乏,学生手头连最起码一本《读本》也没有,现在,有了多媒体教学网络,这个问题可望解决,但是,课外活动如何与正课有机的配合的问题,还需要我们认真考虑研究。

  三,关于作文教学

  我的作文教学的基本思想可以归纳为以下四点:

  1,高一阶段要求学生把各种文体的基础打扎实,把各类文体先写得规范些。

  2,“作文是学生写出来的,不是老师改出来的。”我不赞同我们学校硬性规定语文老师批改作文时应该怎样、不该怎样的那一套一统化措施。如果不依据每次作文的具体情况,一味强调作文的精批细改,把语文教师围困在作文堆里忙个不停,那就什么事也干不成。作文批改应实行学期积分制。每一次作文明确一个训练点,完成训练任务即得满分5分,每学期要求完成40分的指标,分数不足可以用作文数量来祢补。作文指标没有完成的,从期末考试语文成绩中一次扣除。用这种办法逼着作文基础较差的同学多写作文。我已经试行一学期,效果不错。

  3,要求学生坚持“课前三分钟讲演”的讲演稿撰写,以作为作文课的补充。

  4,利用每周一节语文课的有利条件,开展诗歌朗诵课、演讲比赛等一系列活动。这些说读方面的活动,对写作水平的提高也是大有帮助的。

  四,关于课外语文活动

  针对课余时间里,语文学科都处在相对弱势的地位,学生课下用于语文的时间几乎最少这一现状,就要充分利用一些零碎的时间。因此,开展语文课外活动势在必行。

  除了上面提到的课余活动以外,我设想在高二年开展以下活动。

  1、每天一首唐诗鉴赏;

  2、每节三个成语介绍,并要求同学根据这些成语连串成一段话;

  3、每周一节阅读课,课后要求同学们写一篇小评论;

  4、定期举行作文竞赛,择优汇编成优秀作文选集;

  五、本学期教改、教研成果小结:

  1、举行以构建听、说、读、写合一活动训练,初见成效。

  2、学生在校级“公民道德建设”故事演讲比赛中荣获第一名,第四名。

  3、本人在这一学期撰写了三十多篇教育教学论文,在全国各处交流、发表。其中,在《南安教育信息网站》“教师交流中心”排行榜上长期居于领先地位。

语文教学总结8

  一年的高三教学结束,我感觉收获颇多,其中既有成功的喜悦,也有因教学策略不对路而带来的经验教训。此刻,我把这一年的心得体会写下来,一是为自己积累经验,也为之后者带给参考。

  一、组建合理的教师队伍,转变教师的常规教学观念

  05级教师队伍基本沿用了04级教师队伍模式,但在第二次摸底考试后加入了文综,理综的老师,这在必须程度上弥补了学生文理知识的缺陷,但因为文综,理综加入较晚,且基本潜力与文综,理综的每周一次群众备课,教师之间沟通不够深入,影响了备考的效率。

  我个人认为,应在高三一开始的一轮复习中,就加入文综,理综的复习,一轮复习结束后,有基本潜力组独自教学。这样既能弥补学生知识缺陷,又能改变因老师过多带来的备考效率下降的问题。这同时要求每位教师都要转变自己的观点,将自己置于“基本潜力”教师的地位,不能老认为自己就是某一科教师,每一位教师都要学习一些其它各专业的知识,互相取长补短。教师要教学的同时,不断地为自己“充电”,拓宽自己的知识面,要成为多面手,全能手,要无所不知,无所不能。同时还要在日常生活和工作中用自己渊博的知识去赢得学生,以良好形象去影响学生。

  教师在教学思路上也要更新观念。传统教学注重知识的传授,忽视了知识在生活中的应用,学生学习了知识无法应用到生活中来。所以平时的教学要紧密结合学生实际,用所学的知识解决生活实际问题,渗透基本潜力思想。

  二、指导学生正确对待“基本潜力”测试

  学生对待基本潜力,有两种常见的态度。一种是认为基本潜力是副科,高三的学习时间太宝贵,不舍得拿出时间来复习,因此直接放下了基本潜力这60分,到时考多少算多少,把时间用在其它学科上还能够弥补一部分;第二种是认为基本潜力考试题比较简单,透过在本学科上多下功夫,能够考得明显的高分,以弥其它学科的不足。

  其实这两种态度都是不正确的。高考中基本潜力的设置,旨在体现新课改精神,促使高中学校,将课程开全开足,以保证学生的全面发展和个性化发展。基本潜力学科在理论上几乎没有区分度,虽然知识面较宽,但知识难度并不大,所以只要学生重视每门课的学习,注意联系生活实际,掌握好相关的答题技巧,就能在考试中取得较理想的成绩。高一高二的学生也就应提前想到这一步,要变一年备考为三年备考,学校所设的每一学科都就应认真学好,不能认为这些学科是副科或自己不爱好就不重视,到了高三再从头去补这些基础知识,太浪费时间了。各种社会实践活动要用心参加,认真对待,每一门课程都是对学生终身发展有益的。

  三、合理安排,精心计划

  没有计划的工作是盲目的,合理安排复习进度和计划是十分重要的。整个高三复习过程一般可分为四个大的阶段:

  第一阶段为分专业复习阶段(约4个月,第二次摸底考试前)。本阶段一般能够音、体、美、技教师指导学生进行艺术、体育与健康、技术各领域的基础知识复习,其它教师则分文理分别进行人文与社会、科学与生活方面的基础知识与运用复习指导。这期间每两周要又一次正规的考试,能够是针对学生实际水平的,拼盘式的综合模拟题,要全批全改。

  第二阶段为热门重点话题专题复习阶段(约2个月)。教师要经过调查、讨论、分析,提前筛选一些重要的热门话题,如奥运会、能源问题、环保问题、航天与探月、青藏铁路与少数民族、爱滋病与健康、交通与安全。然后以这些话题做为主题,从各个角度、各个专业拟定或搜集一些题目进行专题训练,逐步贴近高考。这一阶段应当把社会实践活动方面的资料加进去。每两周一次的模拟考试必不可少,试题质量要高,最好不用套题,要全批全改。

  第三阶段为综合仿真训练阶段(约2个月,包括最后的回归基础)。以高考题的形式组织试题进行仿真训练。教师要搜集超多习题,进行精心筛选。要充分利用各地的模拟试题,自己编写题目也是十分重要的。同时这一阶段还要注意对学生进行答题规范性训练。基本潜力采取网上阅卷的形式,书写字迹潦

  草或字体太小都可能造成网上显示不清而造成失分。所以务必对学生进行教育,使其养成规范、认真书写的习惯。对于问答题,还要进行语言规范和逻辑科学方面的训练,以尽量减少会答而答不明白造成的失分。最后还要拿出必须的时间,回归基础,并整理反思做过的题,至高考到达最付佳状态。

  四、重视综合实践活动的教学

  从以往各种考试和高考来看,综合实践活动部分的题目,明显是学生的薄弱环节。针对这一状况,能够采用模拟的方式让学生去体验活动中的各个环节。对于技能类的学科问题,学生没有必须的实践经验,不经过必须的技能训练,很难理解题目的材料与情境,难以解决问题。这类问题要求教师尽量多的将自己的生活经验传导给学生。在实际教学中,需要教师引导学生去模拟、想象某些过程或经历。以学生的合理推理和教师的及时引导来完善所模拟的过程。在考试训练中对于综合实践活动类的题目更就应给以重视,可适当多做一些练习题,并进行较为详细的讲解。在教学过程中教师还就应引导学生做个有心人,多留意生活,关心身边发生的事情,关心国际国内大事。在生活中注意运用所学的科技知识和人文与社会方面的知识来看待、身边或社会出现的一些事物。以上是我对本年度高三教学的一些粗浅的认识,仅供同行们参考。

语文教学总结9

  时光飞逝,一学期匆匆而过。这个学期里,在学校各级领导的安排和指导下,我较好完成了学校安排的教育教学工作,为了更好的提高自己的教学水平,扬长避短,此刻对本学期的教学工作做个总结。

  本学期,我所教学的年级和班级是七年一、七年二两个班。本学期是学生由小学进入初中的第一个学期,是小学阶段和初中阶段的一个衔接点,也是学生学习的一个转折点,更是一个关键的学期。这个学期直接影响着学生在以后的初中三年中学习语文的态度和学习的兴趣以及学习的效率。针对很多学生一时不能适应初中快节奏的学习生活和学习科目较多的状况,结合新课标精神,我在教学中主要采取了一下的几项措施:

  一、抓好生字词的积累和精美课文以及古文言文和古诗文的背诵。

  生字词是组成课文的基本要素,也是语文学习的一个重要资料,因此七年级的语文教学也不就应忽视这生字词教学的环节。我一般会在教学新课文之前,布置学生预习课文的生字,能正确地读,正确地写,并理解其意思,这是最基本的要求,课堂上再让学生读几遍生字,一是纠正读音,二是加深记忆,课后还要求学生抄写生字,要求学生字迹工整的抄写生字词。此外,为了更好的积累优美的字词句,我充分利用早晚读的时间让学生朗读背诵生字词、课文中要求背诵的课文和古诗文。对于古诗文的背诵,我要求两个星期背诵一首,给学生充分的时间来背诵。这样背得慢的学生也不会觉得困难了,对于背得快的学生则鼓励他们提前背诵,多背诵。另外,我还要求学生坚持每周摘抄一篇美文。

  二、抓好讲读课文的示范作用。

  “课文无非就是个例子,教是为了不教。”这些话是语文教育的前辈对教学的精辟论述。利用讲读课文教给学生学习的方法。在自读课文中,让学生利用在讲读课中所学的方法来学习课文,以到达举一反三的目的。为了让学生很好的掌握所学知识点,课堂上采用分小组讨论的教学方法,调动学生学习的用心性。教学效果还是比较好的。

  教学中还有许多不足之处:作文教学缺乏有效地方法,作文课训练的量也不足,学生作文水平难以提高。再者,临近学期末为了赶教学进度,只能压缩自读课课时,这也影响了教学效果。另外,一学期下来,没有让学生养成良好的自主学习的习惯,学生的学习自觉性和主动性不强。

  总之,我会始终用自己的心去教诲学生,用自己的情去培育学生。坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。今后我定会在教学中不断改善,努力使学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

语文教学总结10

  中华民族的伟大复兴于教育,作为新时代的教育人,我们背负着历史的重托和社会的期望。“师者,传道授业解惑也”,怎样才能成为一个合格的教师,在十一个年头的教学生涯中,我不断探索,不能说形成了一套理论,但也积累了一点经验,供大家商榷。

  学生是主体 我爱每一个学生

  一、把心贴近每一个学生

  常言说,寸有所长,尺有所短;月有圆缺,学有迟速。学生的差异性必然存在。著名教育家韩凤珍说过:“难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百计地保护孩子最宝贵的东西——自尊心”。

  1、给优生以雄心

  优秀的学生有他扎实的基本功,有他超人的智慧,甚至还有独道的学习方法,基于这些优越的条件,我要求学生拥有的是雄心壮志,要定下更远更高的目标,没有最好,只有更好。二⑴班的胡丙方和二⑴班的田秀红是极具语文天赋的两位女生,她们的语文学习兴趣浓烈,文

  笔优美,阅读鉴赏及审美能力都很强,在平时的教学中,我老是给她们灌输要争第一,要考高分,要有向前闯的勇气和决心,因此,在两年的每次考试中,她们都能考出好分。

  2、给中等生以信心

  中等生是比上不足,比下有余,总是吊在中间,因而好多易满足的同学也就乐于呆在这个位置,平平而过,懒懒散散,消极地对待自己的成绩。针对这种心理,我给中等生的是信心,我鼓励他们通过努力还可往上一些,我把他们归为中上等,意思是有可能上升趋势,因而好多学生恢复了信心,他们努力赶超,扩大了优生的范围。

  3、给差生以上进心

  在一个优秀教师的眼中,学校中应该没有“差生”,只有学有困难的学生。我尊重这类学生。努力激发他们的上进心,“我并不比别人差”,“我还有优于别人的长处”。二⑴班有个叫范济民的同学,学习上一窍不通,但他会用电脑,因此我常常在语文课上穿插信息技术知识,让他表演,获得大家称赞,还有一位田伟同学,学习极差,但他常常出其不意地回答出我的一些难题(也许是偶然),但我就趁此机会大肆渲染,鼓励他,促使他上进。这样,这些所谓的差生有了一点学的甜头,也就多了一点学习的劲头了。

  二、把情倾入每一个学生

  1、对好生注入严厉的情感而非宠爱

  常言道,严是爱,松是害。我对学生要求严格,愈是好生,我更是当面说坏话,背后说好话。在我的班上,优生没有趾高气扬的神态和养尊处优的病态,因为他们跟所有同学是同等的,有时甚至更苛刻些。占伟同学曾因少做一道阅读题在全班同学面前作检讨,田红宁同学因写错一个字而被罚写一百遍,罗清同学因重理轻文被罚向全班同学做思想剖析等,这些同学因为受到了严厉的“惩罚”而改正了自己的坏习惯,经过努力在本次语文测试中都取得了90多分的高分。

  2、对中等生关爱非慢怠

  在我所带的二⑴班中,有这样一类女生,语文成绩较好,但理科成绩弱,总名次总是上不去,因而也没了位置,失去了信心。我看在眼里,急在心里,于是我找她们谈心,肯定她们的长处,教会她们协调各科的关系,树立她们单科精品意识。我常常拿巴东的名人、著名文艺导演周龙然的事例开导启发她们,要发挥自己的优势科目,不放弃自己,因此,这类同学的语文成绩也上升极快。

  3、对差生包容而非放弃

  二⑴班的徐鹏英是一个众所周知的差生,但我对他采取了包容的态度,允许他课堂上犯一点点小错误,如听课走神,作业做不完等,但我并没放弃他的求知,上课要求他抄课文、练字,45分钟并不白白浪费。这个孩子尽管成绩差,但初中两年来从没拖欠过作业,其实也是一个可爱的学生。

  三、把业授给每一个学生

  苏霍姆林斯基说:“每个学生都是一个独一无二的世界。”因此,每一个学生都能成为创造者。

  1、课堂进度顾及每个学生

  我通常上课的进度不快,我的每堂课要能使每个同学听懂,每个同学有所得。

  2、课堂提问针对每一层学生

  在提问中我因势利导,难题抛给优生,而易题留给了中下等同学,这样优生感觉有挑战性,而差生也不会因答不上而尴尬,失去学习的信心。

  3、课后辅导落实每一类学生

  培优补低是落实的重点,对待优生我填充他们课堂上的饥饿感进行拔高训练,比如写作技巧的指导,阅读的综合能力的提高,让这类学生真正优起来,而对于低生则注重基础的训练,有关语文知识,学习方法,浅易的阅读等达到一个巩固过程,这样因地制宜,适得其所。

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