五年级语文教学总结合集六篇
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料，它在我们的学习、工作中起到呈上启下的作用，不如立即行动起来写一份总结吧。那么总结要注意有什么内容呢？下面是小编整理的五年级语文教学总结6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。
五年级语文教学总结 篇1
光阴似箭，日月如梭，紧张而又忙碌的教学工作又结束了。回顾这一学期以来，我自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作，较好地完成了工作任务，现总结如下：
一、上好课。课堂是教学的主阵地，为了上好课，我课前备好课，认真钻研教材，对教材的基本思想，基本概念，每句话，每个字都弄清楚，了解教材的结构, 重点与难点, 掌握知识的逻辑, 能运用自如, 知道应补充哪些资料，怎样才能教好。了解学生原有的兴趣，需要，方法，习惯，学习新知识可能会有哪些困难, 采取相应的预防措施。因为是第一次教学五年级，我对很多东西都没有什么经验，所以我非常注重自我的学习，跟着学生一道成长。
二、向课堂要质量。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感,使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学语言的兴趣, 课堂上讲演结合, 布置好家庭作业, 作业少而精，减轻学生的负担。
三、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
能积极做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，根据所有的人都渴望得到别人的理解和尊重的这一心理，我在和后进生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。
四、积极做好学习方法的指导
教学不仅教授知识，最重要的学习莫过于方法的学习。我非常注意学习方法的指导。首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习、总结、反思；作文如何审题，结构怎样，安排什么材料；生字如何记忆，不会混淆；如何读书；阅读短文要注意些什么，怎么解释词语，怎么回答问题等等。
五、注重知识点的落实、过关。
在每个单元的教学任务之后，我都进行检测，针对学生从在的问题，及时解决。对确实空难的学生进行细致的个别指导，使之掌握，并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学习成绩普遍有了提高。
六、拓展知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用，为了拓展学生的知识视野，我不仅在班级营造读书的氛围，向学生推荐好书，还开展了一系列的语文活动。
（1）搜寻优秀文段。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，使学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。
（2）好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词积累有了明显的增多。在这个学期中，学生们学习语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。
在本学期的教学中，学生的语文兴趣得到了激发，语文基础知识得到了提高，语文活动得到了增强，为下学期的学习打下了基础。今后我将继续深化课堂改革，不断改进教学方法，争取教学质量得到不断提高。
五年级语文教学总结 篇2
一学期即将过去，我所带的五年级语文教育教学工作已接近尾，本学期的工作可以说紧张忙碌而收获多多。在一学期我继续按新课程标准转变思想，积极探索，改革教学，推进“自主——创新”的课堂教学模式，把新课程标准的新思想、新理念和语文课堂教学的新思路、新设想结合起来，在实践中收到很好的效果。
一、思想工作方面
俗话说:“活到老，学到老”，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
教师是人类灵魂的工程师，是传递知识和文明的接力手，是点燃光明未来的火炬手。作为一名人民教师，我感到由衷的自豪，也深知肩负的历史寄托和责任。我清楚要成为优秀的新世纪、社会主义精神文明工作者，就要不断提高自身的精神修养，提高自己的政治素养和专业文化水平。与时俱进，开拓进取已成为这个时代的主旋律，信息时代的教师一定要勤于学习，勇于创新，踏实肯干，用自己辛勤的努力培养出新世纪、新时期的新一代劳动者。
教书育人是教师的天职，是教育过程中不可分割的两个方面。教育的过程其实就是影响和被影响的过程。一学期以来，我一直用自己正直、坦率、真诚、友爱的朴素人格去影响学生;用自己的一言一行去为他们行为示范，用自己对学生、对事业的爱心去带动学生修正不健全的人生观，帮助他们树立远大理想，培养他们的社会、家庭、集体的责任感。
二、教育教学工作方面
这学期，本人担任五年级语文教学工作。站在新课改的前沿，面对首次接触的教材，我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况，我在积极学习新课改理论，虚心向有经验的教师及兄弟学校的同行讨教经验。在教学中，认真钻研新大纲、吃透教材，积极开拓教学思路，把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。
1、课程标准进入课堂，走进我的心。
我们怎样教语文，《国家语文课程标准》对语文的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位语文教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。开学初首先仔细研读教材，制订出切实可行的教学计划。开始上课，每一节课都有鲜明的理念，全新的框架，明晰的目标，都用全新的眼光去看待学生的每一点成长，都用不同的程度地评价不同程式度的学生。
2、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。
本学期我作为课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的语文学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把语文教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，紧扣新课程标准，在我班积极探索“自主——创新”的教学模式。在有限的时间吃透教材，根据本班学生情况积极利用各种教学资源，在合作教学中各小组分工明确，又在汇报环节汇合大家的意见。这种分合协作的方式，既照顾到各人的实际情况，又有利于同学之间的优势互补，从而整体提高学习水平。课前精心备课，撰写教案，实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对今后改进课堂教学和提高自身的教学水平是十分有用的。
3、遵守纪律方面
本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
4、业务进修方面
随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学各类现代教育技术，熟练掌握了多媒体课件制作。课余之际，我还积极地学习新课改的理论知识，以求用全新的理念，全新的教学方式来服务于教育教学。
一学期以来，留给我许多宝贵的教育教学经验，在今后的教育教学中，我将以更好的精神面貌，更高的理论知识，更完善的教学方法去揭开教育教学工作中成功的一页。
五年级语文教学总结 篇3
寒风扑面的时候，又在提醒我，这个学期又接近了尾声。经过四年级的合作以后，我与本班学生有了更深厚的感情。在四年级的教学中，我重点突出了“课外阅读专题”的教学，我们一起利用《窦桂梅的新阅读》进行训练。在这个学期里，我设计的专题是“习作教学”，也取得了一定的成效。在期末考试中，习作得分率达到88.17%，比上个学期84.5%，提高了3.67%。在四年级的时候，本班与年级最高分相差4分，这次把距离缩小到2.8分，不及格的人数除了王伟俊以外，只剩下周苑苑。在五年级的备课组长伍海莉老师的带领下，我们的语文教学取得了历史性的突破，具体收获如下：
一、提高团队力量，发挥教师特长
（一）不厌其烦地磨课，为教学能手活动充电
1、第一次磨课
在第9周，xx年x月x日，我有幸代表学校参加《xx市xx镇教学能手评选大赛》。在报名之后，第一轮的题目是课堂比赛，我选到的课题是五年级上册第八组第25课的七律·长征》。面对这篇课文，我曾一度不知所措。第一次试上是在10月23日，在五（4）班授课，我的主要问题是：导入的语言不够科学、没有清楚地告诉学生“为什么要长征？”教师的旁白没有感染力，第一次接触律诗，要讲一下与古诗的区别，初读的要求过高，初步要试探学生的理解，课件展示的图片不清晰，教师语言不够凝炼，文中的内容要让学生去说理解，然后问学生，你想怎么读？选择的视频跟唱很难唱，可以改为听就行！总体学生读得太少，理解了就要让学生读、指名读、比赛读、合作读，音乐的渲染语言的感染需要加强。从周一到此刻，我都在为这课挣扎着。今天的课，估计没有比这更糟糕的了。课件临上课前还在改，结果匆匆忙忙新的课件没拷贝，混乱持续了近三分钟。我知道，走上讲台的那一刻起，再艰难也得坚持40分钟才能下来。准备不足，视频乱播一通，甚至把“25000里”说成“2500里”。我连板书都没处理好，课件也感觉像多余的，于是我索性乱扯一通，结果“长征”与“红军”到最后学生仍张冠李戴。哈哈，下课铃响了，一切都是个印记。
这节课，除了五年级备课组一行去听了以外，学校还请了镇的语文学科辅导员xx老师来指导我和xx老师。邓老师指出，导入的视频效果没有，要有选择性的利用，前面的部分不用，还要注意视频的清晰度，不用视频，也可用文字材料。比如，利用唐国强主演的《长征》的片头或片尾。或者直接用《长征》三军会师的场面。导入的时候，也可以选用文字和图片，来介绍背景。要突出长征和红军，就必须要讲授的过程中，要不断地渗透。比如，“云崖暧”重点突出的是“红军的机智，“铁索寒”重点突出的是“红军的勇敢”，每一步都要环环相扣，才能突出“红军”与“长征精神”。邓老师一语破的，让我醍醐灌顶。在教学难点中，邓老师认为律诗的格式还是需要提出来的，这样学生才更好地读懂文章。
2、第二次磨课
第二次试上，是在xx年x月x日，在五（1）班授课。因为本周的教学活动，非常频繁，班主任又得发挥“一站到底”的精神，随时准备都有站一天的可能。我往往又不想让学生漫无目的'地看书啥的。于是，品德课、科学课、书法课，我还是得找点内容去教。原以为要孤军奋战的，哈哈，原来我也有智囊团的。也许从一开始选课的时候，我就过于随意，以致后面的局面很被动。我一直都没想过一个所以然来。这次学校举行的第八届教学效益月，以年级双人组合，一起备课，一人上课的方式，果然有助于彼此的合作。我抽到了跟海莉一组，我们的合作也从那开始了。第一次，我上完课了，当时教学内容一团糟，课件乱七八糟。之后，经评课后，xx从下午5：30，一字一句地教我写教学实录，一直写到当晚9：00多。一觉醒来，我就冲进书房，又再次把课件修改了。之后，我又收到x同学的课件，拿了一些背景图，感觉很不错。
3、第三次磨课和比赛进行时
第9周周一来临的时候，我的教学设计还是乱的。由于又整晚熬夜，精神已经恍惚，第一节在（3）班的课，又加上电脑出了点意外，我一点状态都没有，以致学生也提不起精神。哟，原来他们最厉害的，已经被我否定的评价抹杀了，全班没有人敢举手了。那种感觉，就像上了断头台，等待死亡的召唤一样。第二节本来有课，因海莉他们又帮我磨课，我让尹生帮忙看班。从早上9：30磨到下午2：15，中途10分钟吃了顿午饭。课前10分钟，学了。课件，又改了。教学设计，又逐句改了。之后，我们五年级语文同仁一行来到“流行美”去化了妆。到了上课的时候，我反而不紧张了，该上的也上了，该忘的也忘了。上讲台是我，但成绩是属于大家的，很感谢有如此强大的智囊团。这次，让我不再觉得是孤军奋战了，磨课不仅磨练了课文，还磨合了彼此的感情。
4、推己及人，为品德与生活（社会）教学能手参谋
在第10周，我校的xx老师代表学校参加了“xx镇小学品德与生活（社会）教学能手评选活动”，她赛课的题目刚好是五年级上册《同桌的你》。在xx年11月5日，我们五年级进行了第一次磨课，xx老师在五（2）班进行了第一次授课。一开始，导入的歌曲《同桌的你》，音乐太小声，又没有播放歌词。里面设计的算一算与同桌相处的时间，目的不清楚，整个课件不美，字太多，又太小。在做默契小考验的时候，游戏规则没有讲清楚，营造的气氛不够轻松。这些都是在我们五年级语文组听课后，给予的意见和建议。
在x年x月x日，xx老师在五（3）班进行了第二次授课。在课前的一个晚上，我帮她找到了高清版的歌曲《同桌的你》的mtv，并按照她的要求进行了剪裁。我们五年级组四人，又去进行第二次听课。课后，我们认为主要的问题是：贴出的标题用一头牛的形状不好，可以改为用男孩和女孩的头像。在算一算的环节，可以加入学生现在是五年级了，共相处了多少个小时？数据一定要让人震撼才有用。在“想一想你与同桌之间的趣事”这个表格的设计中，内容太多，可以考虑放在课前填写。心情日记的设计，可以告诉学生在课本的哪个位置？可以采用提前录音的方式进行播放。老师指导学生编手绳不能背对学生，每次做过的游戏要让学生有所收获。
在x年x月x日，xx老师在五（4）班进行了第三次授课。我们集体讨论后，指出的问题是：不要重复学生的话，让学生写自己的烦心事之前要先说。你对同桌的了解未能讲透。游戏规则可以齐读，老师可以悄悄用计时表。
在x年x月x日，xx老师《同桌的你》荣获xx年xx小学品德与社会教学能手评选一等奖。随后，xx年x月x日，在伍海莉老师的帮助下，徐小芬老师通过了小学品德与生活、品德与社会教学能手山区片评选。在xx年x月x日，她获得x市小学品德与生活/社会教学综合技能评比一等奖。这次成功的背后，离不开后面的智囊团。
（二）美文朗诵凝真情
在第15周中，为提升教师人文素养，营造朝气蓬勃、积极向上的书香校园文化氛围，xx年x月x日，我校举行语文教师美文朗诵比赛。在这个过程中，我们足足经过了一个多月的训练，还请了xx老师来做指导，不仅在朗诵方面下了功夫，还在表情、动作各方面都一一精雕细刻。在音乐配乐方面，还得到了温丽老师的配合。比赛当天下午，学校全体教师集中在阶梯教室，观摩美文朗诵比赛。比赛以年级为单位，全体语文老师参加。比赛现场，老师们亮丽的风采、充满激情的朗诵博得了阵阵热烈的掌声。我们五年级组xx和我四位老师的《xxx》把比赛活动推上了高潮，赢得满堂喝彩，一举摘得桂冠。
二、围绕课程目标，巩固语文基础
（一）字词句巩固
在句型的训练中，我主要是通过《新课堂》这本书里的知识进行筛选，缩句、扩句、反问句改陈述句、关联词填空、比喻句、拟人句等都作了具体的专题训练，学生对这些知识比较清晰了，但仍有一部分差生是没有弄明白。这个学期里，我重点抓住了修改病句进行教学。每次评讲，都是先让学生读出题目，然后诊断病因，最后开出药方说出正确答案，有些还专门利用修改符号进行了修改。在阅读课文的教学中，我也会利用文中的材料去渗透这些内容，经过强化，学生会更容易理解体会．句型的训练，我觉得下一步让学生学会写，除了单独地造句以外，还可以在习作挖掘这样的素材，让学生通过修改，把语言写得更通顺．
（二）加强课内外阅读
在阅读方面，本学期我逐渐从课内阅读迁移到课外阅读中去。一开始，我也有让学生用笔记本做阅读记录卡，里面的内容包括：字、词、句、段四个部分，但是后来为了减轻学生的负担，让学生在课本中完成，收到的效果并不理想，有相当一部分学生在课本中没留下预习的痕迹．在讲授的过程中，学生的反应并不是太积极，主动举手发言的人相对比较少，而且学生在表达的过程中，措词遣句都是比较局限，小练笔这一块的训练也常常是无法进行，因为学生写得很慢，在课堂中完成需要花很长的时间，但布置在课后写的，又常有相当一部分人不去完成．课外阅读的教学中，我一马当先地提供了一个四层的木书架，除了我本人买的一些课外书、上届学生留下来的课外书以外，我让每个学生捐出五本自己的课外书，在图书管理过程中，一开始我是交给吴巧瑜同学去登记的，每本书也贴上了每个学生的标签，但是由于书架是开放式的，管理起来比较麻烦，下一步要完善这管理制度，让学生能更好地爱护书籍，让书本能更好地追踪，防止大量丢失的情况．当我们班的图书角组建以后，我也是在早读和午读前的时间，身体力行地引导学生静心阅读，有部分学生会利用课余时间读课外书了，读课外书的氛围比以前浓了．针对应试的课外阅读，我们从网上收集了一些阅读的文章进行训练．我觉得这本书，在编排上分类很清晰，难度也比较适中，尤其是参考答案写得很清楚，学生除了在课堂中完成以外，还可以在课外自己去完成．经过这样的训练，我觉得学生对课外阅读的兴趣更浓了。
（三）仿写中提高习作水平
在习作方面，我对于每个单元的专题习作都作了比较充分的备课．除了在本单元的阅读课文中，要体现习作的重点以外，我尽可能地帮助学生挖掘身边的素材，让他们在习作中能有内容可写．本学期，我重点教了写记叙文，反复强调了“六要素”的运用，并且让学生通过例文，找出相关的要素，然后在习作中写清楚这些要点．学生习作感觉不如人意的地方，我觉得还是在素材方面的局限，学生无论在语言、心理活动、动作、神态、环境等描写方面，还是表达方面，都是过于平淡，没写出新意．虽然在习作教学中，我也是遵循着从选材、初稿、评讲、修改的套路，但是我还是觉得对学生个别的辅导效果不明显，在批改方法方面还可以进一步完善，批改得更及时有效。
除了记叙文的教学外，我还通过仿写的形式进行教学。重点仿写的课文有：《2。小苗与大树的对话》（仿写里面的对话形式，写一篇人物访谈录）、《3、走遍天下书为侣》（除了书以外，你还想到其他你喜爱的东西吗？）、《5、古诗词三首》（把这三首古诗词改编成三个现代的故事。）、《11、新型的玻璃》（写一样物品，写出他们不同的种类。）等。通过这一系列的仿写，学生的写作兴趣大大提高了。
三、利用pba课程，反思语文课堂
x年x月x日至x年x月x日，我参加了pba项目1104期学习。通过学习了项目学习概述、项目学习设计、项目学习评价、项目学习管理和项目学习中的教师引导，这五个模块，我对pba有了较为深刻的认识，这次我的研究课题是第五单元的《遨游汉字王国》，让我受益匪浅：
（一）要切实做到以学生为中心的教学
整个项目学习，都是基于“以学生为中心”的教学理念进行的。在模块2的学习当中，从学习目标的确定中，可以看出这些学习目标是与课程标准内容紧密结合，是需要具体详细，针对性强的目标，涵盖了高级思维能力和突出21世纪技能。模块3中的项目学习评价，通过各种评价量规让学生进行自我管理。模块4中的项目学习管理，整个部分更是以“学生为主体”去进行阐述。而模块5的项目学习中的教师引导，反思的部分是需要师生共同完成的。
（二）框架问题的梳理
模块2里面包涵的“基本问题、单元问题和内容问题”，这三个部分的内容，我看了三遍以上的视频，才区分开基本问题和单元问题，但是这方面的内容，我还是觉得有点模糊，而在没有培训之前，我根本就没有这样概念。在培训过程中，我越来越发现这单元内容的学习，应该从学生的生活实际中去寻找，因为从学生的认知水平方面，他们本身对汉字也有了自己的理解与认识，而不应该一味地拿别人的东西。当然，有些常识性或开拓性的内容，那就只能通过上网去查找。而在这次的作业中，我的框架问题也进行了反复的修改，一方面是请教了办公室同期学习的同事，另一方面是通过助学何柳芬老师的一步一步引导，才使我的思路变得越来越清晰，为了这个问题，我一共修改了三遍，才予以通过。
（三）有关项目评价量规
没有学习模块3之前，我对项目学习评价的内容的理解是很粗糙的。而模块3中提到的“形成性评价”和“总结性评价”，我觉得还是指导性不强。虽然说形成性评价是动态的，是促进学习的，而总结性评价是在项目学习的结尾、请学生展示技能的过程。虽然，我也有粗略地评价哪个小组合作最好？哪个小组的成果最有吸引力？哪个小组完成的手抄报最漂亮？但经过模块3的学习，我对这些内容都清楚了。而这个单元里的评价表，我不仅把它们按照实际填写，而且把它们打印下来，跟学生一起探讨，这些表格能否促进我们的语文综合实践课程的学习呢？在常规的阅读教学中，我们又怎样设置这些量规，对学生进行指导呢？有了这些评价量规，学生的学习变得有章可循了。
（四）实施计划和时间线
正所谓“凡事预则立，不预则废。”学习了模块4之后，我知道了“项目实施计划”和“项目时间线”，这两个部分的内容是相通的。在完成这两个作业的时候，我既要注意时间线中，教师指导活动和学生活动安排，每一步都要事先安排好时间，但同时也要安排一些可以调整的时间，来应对一些突发的事件，也认识到实施计划书的重要性，它就是整个活动的教学方案，但在实施过程中，也是需要不断地调整。有了这两份材料，整个活动让师生变得胸有成竹了，学生在活动中，对每一步也是充满着期待。
（五）有关活动反思
通过模块5的学习，我认识到通过课堂提问、合作与自我导向、信息素养、学生反思等途径，把合作技能、批判性思维等21世纪技能，运用到实践教学中，能发挥到教师的引导作用。问题能引导学生探究和自主学习，是项目学习中的关键。但让学生真正掌握好这些技能要素还是比较大的一个挑战，需要在整个教学过程中不断地练习、不断地操练，尤其是提问、反思和信息的选择等技能，对学生培养好自主学习、自主思考能力有很大帮助。反思造就独立的终身学习者。所以，让反思作为一种心智习惯，必须成为课堂的一部分。反思可以通过“小组交流”、“拓展”、“写信”和“反思日志”的形式进行。让反思渗透到师生的每一步教学中，成为共同成长的工具。理论的部分，我们虽然学完了，但是要把这些内容落实到工作中，还是需要不断地尝试与学习，感谢这次培训让我成长。由于在学习过程中发挥了谦虚向上的品质，并且把有关内容做好笔记记录下来，我有幸成为了副班长，但获得了优秀案例和优秀学员的推荐机会。
四、展望未来，知耻而后勇
这一次的我们五年级的语文作为全市质量抽查的科目，我们的复习可谓是尽心尽力了，但是在评卷那里出的问题真是让我终身难忘。我觉得以下的问题是下一步需要考虑和践行的：
1、评卷标准：评卷标准如何统一？对于一些不负责任的改卷人员，有什么监督的途径？
2、答案问题：评卷中的“参考答案”与“标准答案”如何区分？评卷老师能否做一份“标准答案”？
3、主观题：同一个答案为什么有不同的评分标准？明明白白跟参考答案一样的，为何还是得零分？
4、识字教学：根据本班实际，可以用一些识记字词的方法来记，也可以把一些字拆开来记，提高学生自主识字的能力。
5、积累与运用：有一些诗句教师可以让学生根据它的意思去背，还要注意平时的课外积累。
6、课外阅读：让学生看书时，专门找一个时间，去排队像走进图书馆一样，要非常安静地看书，这也训练了同学们的定力。
7、习作教学：在习作指导前，让学生把自己或小组收集到的材料，用ppt进行展示。这样既可以让学生自己学到知识，还能分享给其他同学。如果自己做，不懂可以问家长、老师、长辈……
8、学生同读一本书：可以把读的那一本书每天读两篇，然后写上笔记，看谁记得最多最好。
9、口语交际：上课时老师可以设计一些情景，然后边讲边让学生去说，也可以让学生在练习本上写下来，下课后交给几个同学批改，让同学给他一个评价，好的可以给予奖励。
10、集体备课：提高年级组集体备课的质量，对优秀级组应该给予表彰。
总之，正所谓“众人拾柴火焰高。”我希望未来的工作能够更加公平、公正、公开，而不是被一些害群之马，而阻碍了前进的步伐，也衷心希望我们科组能取得更加好的成绩。
五年级语文教学总结 篇4
一、基本情况分析：
我班共有学生76人，经过一个学期的了解，班内76名学生可以分为四类：第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，各方面都能让家长、老师放心；第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当，基础不扎实，学习方法不正确等，造成成绩总是不理想，这些学生很勤奋，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过；第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，但成绩始终不理想，以致自己丧失信心，面对这些学生，我倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊。第四类学生是我平时关注最多的孩子，活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，针对上学期本班学生所表现出来的特征，在本学期对语文教学工作做了些调整，也取得了一些成绩和经验，现作出总结：
二、提高教学质量的做法
（一）抓基础知识和基本技能
在上学期期末考试中，看出我班的基础知识掌握得不够扎实，从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这与我班大部分家长对孩子学习用心有直接关系。付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词。为了让孩子们既掌握字义又不失学习兴趣，我采用了多种形式训练，小结方法，练习巩固等，争取绝大部分学生在课堂上过关。另外，对于作业马虎、书写潦草的现象，我要求全班学生家庭作业一律由家长检查、签字，遇到偷懒的学生绝不心慈手软，马上打电话与家长联系。做到一丝不苟。
（二）做好学习方法的指导
俗话说“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。正确的学习方法是提高学习成绩的基础。因此，我在教学不同的知识点时，都结合学生学习的情况来渗透学习方法的指导。
在预习课文时，要求学生“读—画—思—写—问”的五步预习方法，意思是“读课文、画词句、思内容、写批注、问不解”的方法。学生掌握这个预习方法，有利于提高他们的自学能力和阅读水平。
在阅读教学上，我注意理清文章的脉络，渗透理解词句的方法，指导学生抓住文眼来理解中心，归纳小结“分段、概括段意、概括主要内容、体会思想感情、感悟表达方法”等阅读技能，并进行迁移学习到同体裁的课文中去，收到举一反三的效果。
在习作教学上，引导学生仔细观察，勤于发现，并把自己的感受诉诸笔端。还利用好每个节日，抓住一切习作训练的契机，把从课堂教学中学到的课文表达方法迁移运用，多积累素材，多练笔，学生的表达能力不断提高。
综合实践学习中，让学生通过调查、记录等方式学会了如何搜集信息并利用有价值的信息。并通过小组合作的方式学会了写简单的研究报告。本学期围绕单元课文主题还开展了制作个人“成长的足迹”、“走近名著”等系列活动。不仅让孩子们重温了自己快乐而难忘的童年故事，还更深入地了解了我国古典四大名著的精深文化内涵，受益匪浅。
（三）拓宽知识视野
语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我班开展了一系列的语文活动：
1、经典古诗诵读。通过对古诗的诵读，不仅陶冶了情操，也收获了更多的书香文化。
2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。
3、自编诗歌。让学生学完诗歌《我想》、《童年的水墨画》后，仿照诗歌的格式自己创编，不仅放飞了理想，也提高了语文能力。让孩子们在快乐中学到了知识。
五年级语文教学总结 篇5
时光流逝，转眼间一个学期过去了，五年级五班在学校领导的亲切关怀和教导处的正确领导下，加上全体师生的共同努力，顺利地完成了本学期的语文教学任务，实现了学期初制定的教学目标。为了更好地完成今后的教学任务，使教学工作做到有的放矢，特对本学期的语文教学工作总结如下：
一、加强了学生对基础知识的掌握
学完每课后，我都要对学生进行生字词的检查，每次检查全班全对的人数达百分之九十，有个别学生写错一两个字。学完每一单元我还要对学生进行基础知识的总测验，来检查学生对本单元的掌握情况。通过这样的反复学习，学生们的基础知识掌握牢固了。
二、学生阅读短文的能力有所提高。
大多数学生看到阅读分析题就头疼，有个别学生阅读分析题甚至不写，问其原因不好写，因此我就找资料为学生找来了许多有趣的小短文改编阅读分析题发给学生们做，然后讲评，这样一个学期下来学生的阅读能力提高了。
三、作文水平有了明显的提高。
学期初，我让学生坚持记日记、读书笔记，以积累词句，练习写作。教师即时批阅，把好的文章或好的句子及时读给同学们或展示出来，大大调动了学生们写作的欲望。
当然，在教学中还有不足之处，如有的同学的基础知识掌握的不好，有的阅读分析时还是经常出错，个别同学写作水平还需要提高。我在今后的教学中，还要继续努力，在以后的教学工作中取得更优异的成绩。
五年级语文教学总结 篇6
昨天结束了“方法”这个主题单元的开篇课文《他发明了什么》一课的教学。这篇故事性的说明文很有意思，它让学生知道了发明创造不只表现在有形的物品上，还表现在科学的方法上。在教学设计的过程中，我注意到教参上的要点提示中有这么一条：可以将标准化做法与铁匠师傅一件件自己打零件自己安装的做法的不同结果进行对比，来感受标准化的意义。教参上还有一个示范表格。在对比中学习的确实个好方法，我当时也没多想就决定选择这种教学设计。在课堂教学中，前面的学习孩子们积极性高，教学推进顺利，但当我把对比的表格一出示，活跃的课堂变得沉寂下来，孩子们对于几个分栏并不十分清晰，对要点的归纳也比较困难。幸好此时救命的下课铃响了，我回到办公室，急速思考更改后的教学设计。短短的10分钟后当我重新站在讲台上时，我将对比表格删去，指着教室里的电风扇说：“这风扇的一个螺丝钉坏了，不转了，女同学们都是标准化发明之前的技术工人，你们会怎样做？男同学运用标准化方法又会怎样做？”课堂立刻活跃起来，很多做法甚至非常有创意。
现在回想起这节课，我想，运用对比的方式学习一定要文章的线条比较清晰，尤其是学生对文章的内容要非常熟悉，否则，教学显得很硬，容易将文章肢解，学生接纳的信息反而不清晰。
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