实用的小学教学总结3篇
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以促使我们思考，是时候写一份总结了。总结你想好怎么写了吗？下面是小编收集整理的小学教学总结3篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学教学总结 篇1
一、引言
根据心理学研究证明：任何一种道德品质都包含着一定的道德认识、道德情感、道德行为几种基本心理成分。小学儿童的道德品质，主要是在家庭、学校的道德教育和社会舆论与风尚的影响熏陶下，通过与周围的人、事、物发生交互作用逐渐形成发展起来的。
责任感是现代人的标志，"培养小学生的责任感"抓住了德育的"核心"，是较高层面的道德教育。因为：从社会发展和祖国建设上看，需要责任感教育;从学生当前的实际状况来看，需要责任感教育;从我国教育目标来看，培养学生的责任感是我国教育目标、爱国主义纲要，人才培养目标的落实;从我校教育工作实际看，责任感教育与我校素质教育具体目标相一致，与创造教育相互补。
二、思路。
1、提高认识，培养责任感的目标意识。
道德认识指个人对社会行为规范及行动效果，理解，以及在此基础上形成的个人的政治、思想、道德方面的观点、观念和相应的判断能力，它既是人们道德情感、道德意识、道德信念形成的必要条件，也是道德行为的先导。要培养小学生的责任感，非常重要的就是小学生责任感的意识，强化其对责任感的认识。
2、诱发情感，解决责任感的内化问题。
道德情感是作为品德发展的一个有机组成部分逐步形成发展起起来的。儿童有了正确的道德认识并不意味着会立即接受它，且自然而然地付诸行动，还存在着一个他们愿不愿意认同并付诸行动的问题。只有认识与积极的情感相结合，才会形成正确的行为态度，使道德认识得以内化。要培养学生具有高度的责任感，非常重要的就是要解决其内化在问题，以诱发情感作为媒介，如认识和行为架设一座桥梁。
3、指导行为，形成责任感的关键问题。
道德行为习惯是逐渐养成的、不需要任何意志努力与外在监督而能自动实现的行为方式，它的养成是品德形成的重要标志之一，俗话说："习与性成"、"美德大多存在于良好的习惯之中"。许多教育家也强调，教育就是要养成学生良好的行为习惯，所以，培养小学生责任感的关键，还是要在提高认识、诱发情感的基础上指导行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。
4、以上三者是循环往复的一个整体。
正如陶行知先生提出的"行是知之始，知是行之成"的观点，在儿童品德发展的过程中，随着儿童年龄的增长，知识经验的丰富、智力的发展和道德认识水平不断提高，我们在培养小学生责任感特别是高段教育的过程中，要重视从这样的整体性角度去考虑。(如前图)
三、做法。
遵循知情意行统一性原则，按认识，情感，行为的教育实践模式，我们在教育过程中把教育学生"凡事考虑后果"作为实验的突破口，侧重研究"以教育实践活动为基础"的方法，力求把责任感教育真正落脚到"导行"之上。本学期是实验的第一阶段，侧重从"提高对责任感的认识和激发情感共鸣"抓起。
1、血的事实，让孩子们猛醒。
当今的小学生生在新社会，长在改革中，朝气逢勃，开拓进取，他们经历的是一帆风顺，幸福的生活不易让他们产生深层次的思考。实验之初，通过摸底，我们深感学生对责任感问题缺乏热情，没有引起足够的重视。于是，我利用少先队活动时间精心设计了这样一次讨论。首先，我向同学们推荐了《是谁把他引向不归路?》这样一个故事。故事讲述了潘金海从小仗势欺人，胡作非为，虽然多次被抓，但有父母保驾，最后被判死刑，临刑前咬掉生母耳朵。这个血的教训。那么，究竟是谁把他引向不归路呢?激烈的讨论开始了，同学们不约而同地指责父母对他的娇宠，指责公安机关的`徇私舞弊。最后，在老师的引导之下，学生认识到了他自己从小对自己的行为不负责才是造成今天惨痛结局的根本，可见，一个人的责任感是与其生命紧密相连的。这血的教训，使孩子们猛醒，深思，并进而认识到对日常学习的重视和平时对集体、对亲人的关心
是小学生最起码的一种责任。通过讨论，学生积累了道德经验，促进了道德认识的内化，提高了道德分析能力，达到了德育活动的认识功能。
2、书海漫步，进行责任感的熏陶。
书是人类进步的阶梯，书是启迪学生"责任感"的良师益友。古今中外，多少仁人志士，他们的精神气节令人赞叹不已，归结起来，都源于高度的责任，在书海中漫步，不失为提高学生对责任感的认识、激发责任感在内心升腾的有效途径。为此，我们开展了红领巾"读书月"活动。活动中，大家了解了富兰克林等无数科学家为人类崇高的事业而执著追求的精神。为现代学子魏高原为祖国之崛起而刻苦攻读所感动;受外国人士士白求恩坚守阵地、救死扶伤的精神所陶冶，被无数关于责任感的名人名言所鼓舞……"红岩精神"是重庆地方特有的教育资源之一。针对摸底调查中学生对"红岩"知之之甚少的现状，我们在"读书月"活动中开展了红岩系列教育"五个一"活动：读一本红岩的书，记一篇读书笔记，作一次参观寻访，讲一个红岩故事，写一篇红岩日记。在读书活动小组内，中心组成员创立了以奖优为序、轮流阅读、互相交流的激励机制;寻访活动中同学们驻足聆听，对小萝卜头等红岩先烈的敬佩之情油然而生;故事会上大家慷慨激昂，声情并茂;红岩日记中，孩子们的真情流露，足以反映出他们的思考已进入了深的层次……苏霍姆林斯基说："世界是通过形象进入人心和意识的，儿童年龄小，他们的生活经验越有限，那么生活中鲜明形象对于他们思想上的影响就越强烈。书海漫步，促进和提高学生对责任感的理解和掌握，达成了德育活动对道德情感的陶冶功能。
3、社会调查，明确责任感之重要。
责任感在现实生活中到底有什么重要意义呢?学生在前面的活动中有一定的感悟，但如何让他们迫切地感受责任感的重要，不容半点忽视，从而产生强烈的内驱力，在大小巨细的事情中表现出强烈的责任感呢?同学们通过讨论，决定开展"社会调查"大行动。孩子们走向街头巷尾，来到企事业、机关单位，调查了各行各业中有关责任感的典型事例。其中，公安人员冒着生命危险为人民生命财产安全保驾护航，张杰欣同学的母亲作为水文勘测人员的精益求精，个体户张司机几十年如一日安全驾驶等事例令同学们啧啧称道，而设计人员错写了三千瓦为三瓦的事例、电力安装工人粗心少写了一个"不能合闸"的警示牌而造成四十万元的损失等惨痛教训都给同学们留下了深刻的印象。天灾无情人有情，抗洪精神驻我心!九八抗洪精神是战士们崇高责任感的浓缩，战士们奏响了高度责任感的最强音。通过抗洪故事的讲述，画面、诗文的赏析，同学们被深深地感动了。责任感对于各行各业显得多么的重要啊!这是大家的心声，也是同学们从小抓起，培养高度责任感的强大动力。这次活动是促使道德知识转化为道德信念的动力，是促使学生从知到行转化的动力。
4、生活聚焦，深感责任感并非高不可及。
榜样的力量是无穷的，伟人的可贵，令人敬佩，身边的榜样，最让人鼓舞。我认为，重视对学生身边榜样力量的挖掘既是很好的行为的导向，又能消除学生认为责任感高不可攀、可望而不可及的偏见。于是，我重视把各种日常教育及常规活动作为契机，活动前重视指导，阐明如何尽到自己责任的目标;活动中重视点评，利用及时激励方式强化学生良好的具有责任感的行为;活动后重视总结，倡导具有责任感的良好风气。半年来，班风班貌得以很大改观。"捐资捐物献爱心"活动中、教师节主题队会上、创卫活动月中、"快乐星期天"活动、象征性长跑、运动会中的"翻身仗"及每周的争章创优评比上，都留下了同学具有高度责任感的烙印。特别是王小艾及家人对社会和他人尽责、郑桥同学文明守纪、童欣的无私奉献、谢涅淄对家长的体贴、赵金同学刻苦训练多次为校为班添光彩等典型事例令同学们有口皆碑，成了大家拥戴和学习的榜样。
为了进一步地巩固学生正确的道德认识、积极的道德情绪和良好的道德行为，临近期末，我们又对全期活动进行了回顾和总结，并通过"责任感在我们的心中升腾"的主题队会进行了升华。回顾过去，看到现在，展望未来，同学们喜出望外，信心倍增。队会上，大家齐声道出了自己的心声，只要我们胸怀理想，脚踏实地，我们一样能成为有责任感的人!"我是巴蜀人，我自豪，我是巴蜀人，我能行!"多么动人的话语，多么激动人心的场面。这些活动不仅对道德行为起着强化训练作用，使之巩固，而形成习惯，而且还会使"外显"于行为中的道德规范得到强化，并进一步内化为道德认识，然后又外化为道德行为，直至形成良好的道德品质。
小学教学总结 篇2
教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。本次检查大多数教师都比较重视，检查内容基本完整、全面。现将检查情况总结如下：
教学常规检查的内容有：
备课、作业批改、听课、评课等。
一、好的方面。
1、备课方面。总体上看，老师们备课态度较认真，能认真修改现在推行的
导学案，能将教材、教参、教案综合起来应用，对教参中的重点难点进行勾画，对教案进行增删，在教材上批注、教学目标、重难点、教学方法等；如郭兴桥校长、肖梅凤老师、黄淑娟老师的教案修改较深入，实用性很强。从这一点可以看出教师在课前是认真的研究课了。教师写的教学后感比前一段时间有所提高，少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行解剖。有的老师的课后教学反思极详细、深入、能根据实际情况有感而发。
2、批改作业方面。本次检查发现大部分教师作业设置适量、适度，均能及时批改作业。有等级有激励的语言。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、听课方面。多数教师能主动听课、评课，听课节数达到了6节左右，并把精彩的瞬间记录下来，既有优点不足又有建议，做到了教学相长。
二、存在的问题。
1、备课方面。个别教师教学过程过简，有个别老师在第二课时或者第三课时就不会把教学目标、重难点写出来，而直接写教学过程，所以出现还不到一页就备完一个课时。大部分教师没有课后反思。个别教师备课超前过多。
2、作业批改方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改。学生的书写还没有引起教师足够的重视。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩，这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间，最后所写批语要规范、清楚、给学生以榜样示范。课堂作业本中，学生有错误，应该指导学生来订正，不应是教师的修改代替学生的订正。
以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
小学教学总结 篇3
在教育日益彰显公平、走向和谐、强调科学发展，在社会对教学质量期盼越来越强烈的今天，努力实践以达成教学的有效性，成为当前促进教育持续发展的一项重要任务，成为广大教育工作者孜孜不倦的目标追求，龙游县庙下小学有效教学展示周活动总结。有鉴于此，20xx年12月6日至10日，我校在《龙游县推进中小学有效教学活动实施方案》的指引下，依据《庙下小学有效教学展示周活动方案》，以"让学生动起来，让课堂活起来"、"让老师勤起来，让教材活起来"、"让老师成为课堂的配角，让学生成为课堂的主人"为目标，开展专家理念指导、名师课堂引领、骨干课例展示、同行经验交流等系列活动，引导全体教师进一步确立课堂教学在素质教育中的主渠道地位，关注教学，聚焦课堂。先将相关工作总结如下：
一、过程：精彩纷呈，亮点凸显
亮点一：高度重视，精心准备。我校自接到教育局教研室《龙游县推进中小学有效教学活动实施方案》的通知后，迅速成立"有效教学展示周活动"领导小组，由吴培华校长任领导小组组长统筹展示周各项活动的开展，方忠伟副校长任副组长全力协调各处室落实工作，教导处负责制定《庙下小学课堂教学展示周活动方案》并具体组织实施，教研组组织教师开展学习、交流、思辨活动，总务处做好后勤保障工作，确保展示周活动有序进行。全体教师明确分工，责任到人，限定时间，确保质量高、标准高。
亮点二：方式多样，活动有效。本次展示周活动，我校安排了讲座(市教育局杜一礼"幽默进课堂"，县数学名师黄义贞"适应小学生数学学习特点的教学策略"，校长吴培华"教师专业发展与农村学校有效教学")、县名师送教(王雪芳"一分钟有多长"，徐建军"确定位置")、领雁学员汇报(方忠伟"牧童"，叶敏"比尾巴")、中小学教学衔接(金小燕、黄亮亮"What does she do！")、校际联谊(徐淑颖"剥豆"，舒文红"数字的用处")、校骨干教师展示(叶应珩"藏羚羊的跪拜"，王娟"浅水洼里的小鱼")。多种形式的教学展示活动，给教师的学习提供了多个维度、多个侧面观摩的样本，最终促进教师收获的多角度。
亮点三：校际交流，互通有无。本次展示周活动，我校外派徐丹等9位老师赴小南海、塔石、实验等学校参加听评课，邀请了溪口、灵山、雅村等学校的教师们来校参加听评课，安排小南海小学老师来校参加教学交流。一系列的校际交流活动，进一步增进各学校之间相互合作，互通有无，并对我校方方面面的工作提出建设性的意见和建议，特别是围绕有效教学，畅谈实践新体验，共谋教育再发展。
二、收获：高屋建瓴，事半功倍
1.专家名师闪亮登场，树立有效教学榜样
本次邀请的老师都是市县的名师。如：市教育局杜一礼、县数学名师黄义贞、王雪帆、徐建军，还有我校的省市县领雁学员以及学校的教学骨干，这些老师都是从一线教师成长起来的名师，具有"本土化"的特点，因而也更亲切、更接近教师实际、更具有学习模仿性。他们的教学成就以及成长之路，让我们真正明白了：任何鲜花、掌声的背后都是汗水和泪水的交织，工作总结《龙游县庙下小学有效教学展示周活动总结》。我们往往在羡慕鲜花与掌声的时候，忘却了他们背后的艰辛与执着。他们是在教研员、专家一次次"温柔的折磨"下，自己不断给自己施压，经历了一次次磨课、赛课，从而攀登上成功阶梯渐渐走向远方。我们从他们身上感受到的不只是学识、理念，更重要的是对有效教学事业的追求和精神境界。
2.精彩课例频频亮相，指导有效教学实践
教学理论的感悟需要在相应的实践中融会贯通，名师的课例让我们零距离的感受到有效教学的观念已经扎根于他们的心、他们的行之中了。县名师王雪帆上了生动的数学课"一分钟有多长"，在课堂上展现的教学策略，让学生在积极的互动思维中，获得并拓宽了学生个人的思维，王老师那看似随意、实则自然巧妙的点拨，让学生渐渐准确地认识到一分钟的意义。县名师徐建军在四年级"确定位置"的课堂教学中，巧妙地创设了贴近学生生活实际的问题，激发了学生的学习兴趣；在猜想与验证中，发展了学生的思维；在运用数学知识解决生活问题中，体现了学数学的新课程理念。英语骨干教师黄亮亮执教了六年级英语"What does she do！"，她对教材内容进行了整合，将阅读理解、口语训练融为一体，教学容量充实而适当；"全英化"的课堂教学语言为学生营造了英语学习的环境，学生的学习热情、英语学习潜能得到了充分的体现。纵观这些课例，教师都对教学内容进行了有效整合，对教学策略进行了有效选择，都关注了学生已有的学习经验，都体现了教师在教学点拨、引导上的高超艺术。课堂不是热热闹闹的课堂，而是学生主动学习、积极思考的课堂，是真正的扎实有效的课堂。
3.专题讲座幽默有效，更新有效教学观念
正如我们评价一堂课：没有问题的课堂是失败的课堂。没有思考和茫然的活动也未必是成功的活动。在本次展示周活动中，我们也有幸聆听了市教育局杜一礼和阳光小学副校长黄义贞的讲座，分享和感悟了他们的先进理念和思想，进一步了解了新课程背景下有效教学的方向，从而感受到思想火花的冲击。杜一礼老师作了题为"幽默进课堂"的专题讲座，深入浅出地阐明了幽默可以调节学生情绪，驱散学生疲劳，点亮学生注意之灯，同时也能使教学内容趣味化，便于学生记忆和巩固，从而提高教学的有效性。黄义贞老师作了"适应小学生数学学习特点的教学策略"的专题讲座，分析了小学生学习数学的特点，提出了针对性的教学策略，有效促进数学教师课堂教学的开展。专家对有效教学、对学生、对文本、对课堂等方面的认识与思考，有些理论听着的时候还可能会有点消化不了、吸收不了，甚至会有点儿茫然，会有点儿不知所措，但我们终会且行且思，让这些珍贵的理论悄悄地在体内发酵，静静地孕育出某一天专业能力的智慧。
展示周活动虽然告一段落，但有效教学仍将继续，它只是带我们驶向另一个彼岸的帆船，未来的教学工作更需要我们找准航向，全力行驶。冬雨带寒意，有效暖人心，随着展示周活动的结束，心里那份充实的感动一定会引领我将展示周所得更好地指导今后的有效教学实践，为学生锻造出更优秀的教师！
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