亲情作文10篇【优】
在学习、工作或生活中，大家都跟作文打过交道吧，根据写作命题的特点，作文可以分为命题作文和非命题作文。那要怎么写好作文呢？下面是小编为大家整理的亲情作文10篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
亲情作文 篇1
亲情是沙漠中得绿洲，看一眼是满日生辉；亲情是黑夜中得北极星，微微抬头便指引我们迈出脚步；亲情是航行中得一道港湾，可以在此稍作停留，修补创伤后，再次扬帆起航……亲情，是无私得，伟大得，令人难忘得。
那年冬天，母亲上班，我在姥姥家等母亲。
“叮铃铃……"门铃响了，我立刻冲出去，扑向母亲得怀抱，大雪并不减退，冻得我浑身发抖，母亲感到我的异常，她把她的棉手套摘下来套在我的手上，温柔的说：“再坚持一会儿，马上就到家了”。手套的温暖涌入我的心里。
到了家，就等着母亲开门，母亲那冻得通红的手费劲地在兜里摸索着。一股暖流在体内涌动。我赶忙摘下手套，把母亲冰冷的手小心地套进棉手套中。她的`手冻得通红，上面的血管清晰可见。开门了，母亲让我进门去。
我躺在床上，呆呆的望着窗外的大雪，却无丝毫的睡意。
什么是亲情？亲情不是一个伟大的话题，也不是惊天动地的大事，亲情就蕴含在生活中的小事中，亲情，因生活而伟大；生活，因亲情而精彩！
亲情作文 篇2
亲情是灯，亲情是墙，亲情是岸，是永远也看不厌的风景，是永远扯不断的父母的双眼。
那天，我刚想放学回家时，可天气像是在和我做怪，窗外大雨下个不停，而且还刮着狂风。我又没有带伞，我看着同学们一个个被家长接走，我觉得自己是多么的无助。过了一会儿，整个校园几乎没有人了。老师问我：“周子昆你的家长呢？”我慢吞吞的说：“不知道．＂老师说：“我和你一起等你的家长吧！”
也不知过了多久，校门口传来急促的脚步声，我想，是谁在大风大雨中快跑，难道他不怕雨淋吗？只听脚步声越来越大。我一看，“是我的妈妈，妈妈，我在这”。我开心地大喊着。妈妈听到我的`喊声，三步并做两步跑到我的面前。只见她的衣服全部都湿了。在回家的路上，她把伞给我。我说：“咱们俩打一把伞吧！”妈妈却说：“没事儿，你一个人打吧，万一把你淋感冒了怎么办！”我说：“可您的衣服都已经湿透了，还是您打吧！”妈妈着急的说：“我让你打你就打吧，不用管我，我没事儿！”我听了妈妈的话，自己打着伞。走着，走着……
我突然想起来，今天是妈妈的生日。我想到这里，二话没说就跑出去买一个大蛋糕，在吃饭时，我悄悄地把灯一关，把事先准备好的蛋糕端上桌子，对妈妈说：“祝您生日快乐！”妈妈开心地笑了，我也笑了！我感觉到我好像突然长大了。
晚上，在看电视时，我发现妈妈的精神不太好，手无意碰到妈妈的额头，呀！好烫！我急忙去拿温度计，一量体温吓我一大跳，妈妈高烧39。1度呢！我立刻让妈妈回房休息。此时，我脑海里浮现出妈妈在大雨中到学校接我的情景，我的眼泪沿着脸颊流下来……
亲情作文 篇3
亲情、友情、爱情，别看这很少的六个汉字，但它去包含并贯穿了我们整整一个人生。可以毫不夸张的说，我们每个人都逃不了这六个字，这六个字，在我们的人生中越发的体现它的价值与分量！
以前我一直在想，为什么这三个情会那么让人难忘与称赞，让我们无时无刻不沉浸在其中。后来我明白了，因为在这三个情的里面，有着其独特的内在含义，让人去感动，去回味！
亲情的无私，不求回报，那种血浓于水的深情，一直会让我们感动到老。典型的是父母给予我们的爱，总是那么的真挚与无私，不搀杂任何的虚假，在他们的眼中、心里，看到的、想到的永远是自己的儿女，做什么事情都是以自己的儿女为重，即便自己受苦受累，即便自己节衣素食，他们也毫不计较，他们从不去和自己的儿女算帐，因为他们没有想过付出之后要有什么的回报，他们只是真心的希望自己的儿女过得比自己好，那样，就是他们最大的安慰与幸福。所以他们会毫无怨言的付出、付出、再付出。但每当看到他们那日趋年迈的步伐，日益满头的白发，半夜传来他们那轻微的咳嗽声时，我们的内心常常会泛起阵阵自责与感动。“可怜天下父母心”，这种情，与时空无关，与地位无关，与贫富无关，是人世间的至善至美！
友情的坦诚、知心相待，朋友可以很多，但真正的可以以心相待，知己者少！古语说：“君子之交淡如水”，这种淡显示出了真，平平淡淡才是真，不知流传了多久。除去了浮华、功利、虚伪，沉淀下来的那份友情，才是真友情。英国诗人赫巴德说过：“一个不是我们有所求的朋友，才是真正的朋友。”所以真正的友情是具有“无所求”的'性质，一旦有所求，“求”也就成为了目的，友情却转化为一种外在的装点。余秋雨先生曾经这样说过：“真正的友情不依靠什么，不依靠事业、祸福和身份，不依靠经历、方位和处境，它在本性上拒绝功利，拒绝归属，拒绝契约，它是独立人格之间的互相呼应和确认。它使人们独而不孤，互相解读自己存在的意义。因此所谓的朋友，也只不过是互相使对方活得更加温暖、更加自在的那些人。”说的很有诗意与哲理，这样看来，友情的“无所求”就显得更加的高尚与珍贵，正是这种高尚与珍贵，才使它更加的让人珍惜！
对于爱情，自古说来颇多，记得人们常说的一句：“生命诚可贵，爱情价更高。”由此可见爱情在人生命中的地位，自古以来，多少英雄豪杰，为了这个情，甘愿放弃王位，甘愿放弃财富，甚至包括牺牲自己的生命，演绎了一幕又一幕的海誓山盟，爱恨情仇，荡气回肠，《泰坦尼克号》中杰克为了露丝，将唯一救生的工具让给了露丝，身在冰水中的那份告白，至今仍回荡在我的脑海里。因此真爱的坚贞不渝，携手到老，尤其显得的崇高与伟大！但从古至今，又有谁能把爱情说清楚呢，也只是朦朦胧胧，大概而已。其实越是简单、自然的问题，人们越是很难说清楚，道明白。爱情是很简单，两情相悦，花前月下，甜蜜而温馨。但这一切终将回归于平淡与自然，甚至会被一种责任所代替，包容、关怀、牵挂，成为彼此生活中的一部分，这样的爱情才是最牢靠的。有人常感叹，恋爱时浪漫，结婚后平淡，那其实是一种误区。我一种以为，不管是面对爱情，还是现实生活，人都应该懂得去经营，用心去呵护。婚姻是爱情的归宿和表现形式，爱情却是婚姻的基础，有了这个基础，我们就要去维护，临别时的一个吻，温馨的一句“我爱你”，情人节的一束玫瑰，爱人生日时的一份烛光晚餐，都是可以让平淡转化为浪漫，是可以让爱情保鲜的。对于真正的爱情来说，保质期应该是一辈子。但前提必须是真心相爱的对方，不能有半点的勉强，勉强的生活，终究会很累，不自然，那样的保质期可能就会大打折扣了！
对于一个人来讲，如果非要以顺序来排列这三个情的话，那就是亲情、友情、爱情。我们一到这个世界，首先就是被浓浓的亲情包围着，爷爷、奶奶、外公、外婆、爸爸、妈妈等等，重重的亲情将自己围住，让自己在一个亲情的温房里慢慢长大。长大懂事后，懂得了追求，我们将会遇到所谓的友情，伙伴情，师生情，同窗情，同事情等等，在这些情中，我们可能最终会意外的收获到一份属于自己的爱情。但这三个情又不是孤立的，而是互相联系，互相包含，甚至是可以相互转化的。我们在享受着亲情的同时，追求并拥有着友情与爱情。但同时爱情可能又出自于友情，因为和他（她）的相识、相知、相爱的过程，其实也是友情升华的过程（除非真的是一见钟情）。但当我们的爱情变成了现实，走进了婚姻的生活，当我们为人父，为人母后，我们将在自己的子女身上倾注我们的亲情，让他们生活在我们给予他们的亲情之中。其实人就是这样，在这三个情中不停的轮回中，让这三个情伴随我们一生！
亲情的无私，友情的纯真，爱情的忠贞，我们每个人的一生既生活在这些情中，同时又在追求着这些情，力求最美最真。我们的生活因为有这三个情而变得多滋多味，充满色彩。虽有时有些烦恼，但那只是浩瀚的大海里的点点浪花，非但没有减色，反而把我们的生活点缀的更加充实与美丽！我们缺其中的任何一个情，都是不完美的，都是有遗憾的人生。
亲情作文 篇4
感悟亲情敬爱的爸爸妈妈：您们好！在家庭这个温暖的环境里，我常常觉得自己就像是一粒刚抽芽的种子，是您们给了我一片天地，阳光、雨露、肥沃的土壤，使我能够茁壮地成长。十一年的风霜雨雪，十一年的坎坎坷坷，直到今天，我才明白您们为我的成长付出了太多太多。曾几何时，我生病在床，高烧让我的眼神迷迷糊糊，是您们在病床旁无微不至地呵护照顾我，鼓励我和病魔作斗争。曾几何时，我在学习上遇到困难，是您们给了我开导和教育，让我明白困难并不可怕，可怕地是面对困难失去挑战的勇气。
曾几何时，我获得了些微的成功而沾沾自喜，是您们告诫我说，前方的路还远着，怎么能够因为这一点点的收获而裹足不前呢。还清楚地记得那一次开家长会的情景。您们正是工作忙得不可开交的时候，连吃饭都是匆匆忙忙地扒上几口。我把家长会的通知单带到家里，却不敢追问到底是谁去参加我的家长会。爸爸把通知单草草地看了一遍，只是漫不经心地“哦”了一声，又忙碌去了。家长会那天的下午，天空中下起了一阵蒙蒙细雨，一层层雾状的雨丝把整个天空笼罩得朦朦胧胧的。我站在教室门前的走廊上眺望马路，心中有着莫名的希冀。我知道您们今天一定有太多的事情要做，一次普通的家长会，谁会放在心上呢？可是，对于我来说，我是多么希望您们能够出席我的家长会啊。
车子一辆两辆地开过去了，始终没有我熟悉的影子，看看时间，我叹了口气正要走回教室的时候，突然眼前一亮，一辆熟悉的车子在门口停了下来，爸爸的身影在校门口出现了。您的步伐还是那么矫健，挺拔的身姿让我的.心中莫名地涌起一股暖流。哦，爸爸，谢谢您！谢谢您在百忙之中，还惦记着女儿的事情。泪水在眼眶里打转，我终于忍不住了，让它打湿了衣襟。爸爸，妈妈，您们常常教育我要坚强，可是面对亲情的时候，我怎么能够忍得住泪水呢？亲情是那么的朴实，那么的简单，它不需要用华丽的词语去修饰去装扮，却实实在在为我的生活带来种种的感动，让我们生活在幸福温馨的家庭里！
亲情作文 篇5
有一种感情，常常围绕你的身边却被你忽略，可它却永远呵护着你的心灵，使你麻木了它的厚重；有一种感情，在你人生的道路上一向支持着你，以至于你忘记了珍惜……
孩提时的我们，总是认为，父母是我们的守护神，是无所不能的。我们会眼光中泛着单纯羡慕的看着爸爸楼上楼下的搬着大米，白面；看着妈妈迷人的眼眸放着动人的光彩；看着爸爸疼爱的把我们举过头顶；看着妈妈乌黑柔顺的头发在风中肆意飞舞……这时的父母在幼小的我们心中简直就是神。但是无知的我们却没有想到，他们，终有一天会双双老去，在那时候，我们，就是他们的守护神。
记得父母教导我们时，常说：“我们吃的盐比你们吃的米还多，我们过的桥比你们走的路还长。”而我们总是那般年少轻狂，不以为然。我们忽略了当岁月无声溜走时在他们面庞和两鬓留下了痕迹，自然也是会有许多无价的智慧经验在他们心田积淀。他们总愿意对我们倾之所有，而我们总固执的认为这已不合时宜。便像初生牛犊般的乱闯乱撞，直至遍体鳞伤，犄角流血，然后奔向他们，头枕他们的臂膊，舔舔伤口，又继续前行。
我们常说：“我们的生命历程融进了亲情的每一朵浪花，每一组旋律，每一句叮咛，每一声欢笑，每一个眼神，每一步足印……。”然而天下第一情绝不仅仅指呵护，更重要的'是教育，使智慧之炬的传递。
亲情是荒寂沙漠中的绿洲，当你落寞惆怅软弱无力干渴病痛时，看一眼已是满目生辉，心灵得到恬适，于是不会孤独。便会疾步上前，只需一滴水，滚滚的生命汪洋便会漫延心中。
亲情是黑夜中的北极星。以前我们向目标追逐而忽视它的存在，直至一天我们不辨方向，微微抬头，一束柔光指引我们迈出坚定的脚步。
亲情就是航行中的一道港湾，当我们一次次触礁的时候，缓缓驶入，那里没有狂风大浪，我们能够在此稍作停留，修补创伤，准备供给，再次高高扬帆。
亲情作文 篇6
陪伴在家人身旁的时光，总是温馨幸福的。当我重拾那无间亲情，我在次尝到了陪伴的甜蜜。
曾经，我们有说有笑，无话不谈。在你的陪伴下成长，每天起床后的衣服是您帮我穿，洗漱用品您也早就帮我准备好，三餐都是您喂我，您虽然看不懂书里的字，却总能编出比更动听更优美的故事伴我入睡，每天我们都形影不离。
可如今，我已长大，学业也比以前重了许多，回家的'时见也渐渐从每周一次，每月一次变成了每年一两次。我们之间的话题也越来越少了。
今年过年，我回家了，您见到我很开心，却只叫了我一声便不知说什么了。我们坐在空荡荡的客厅，我看着电视，您发着呆，一片沉默。
突然一句话划破了沉默，“最近学习怎么啊？”“还可以吧！”客厅静得让我喘不过气，刚想出去走走，您却突然说，“年末要拜神的事比较多，我一个人做红桃粿可能忙不过来，要不你来帮我一起做吧！”从小就喜欢跟在你后面“帮”您的我立刻答应了你的要求，在您爬满皱纹的脸上露出笑容，显得格外熟悉。
还是“老规矩”，您做模子我盖章。您拿着洒满面粉的模子，小心翼翼的放进我手里的印章上。此刻，世界好像静止了，您粗糙冰凉的手指触摸到我的手心，轻轻划过，在我手上留下凉凉的面粉痕迹。这是小时候的感觉，您冰凉的手给我穿过衣服，喂过饭，哄我入睡。刹那间脑海里浮现出小时候的那一幕幕，是那么美好。
“奶奶！”
“嗯？”
“我想您喂我吃一顿饭，今晚还给我讲故事，好吗？”
“当然，小时候你不也是这样被我拉扯大的吗？”我想我现在长大了，奶奶会拒绝，然而奶奶毫不犹豫的答应了。渐渐地，我们的话越来越多，有说有笑无话不谈。看着您的笑容，感觉格外亲切。那晚，您唱着以民间故事编成的名歌伴我入睡。
在漆黑的夜空下，回荡着：“天顶一粒星，地下开书斋，书斋门，未曾开阿奴拼欲石油堆……”
虽然我们隔了两代人，话题确实少之又少，但是偶尔回家，陪您拉拉家常，也会有浓浓亲情味。
这个年，过的不一般，让我又找回了童年也您亲密无间的亲情，重拾了儿时美好的回忆，重拾了我也您那段无间的亲情。
亲情作文 篇7
家人做的菜，不一定多美味，也不一定多珍贵，只要它寄存着浓浓的爱，它就是好吃的，我从咸得发苦的咸鸭蛋中，读懂了亲情。
姥姥做的咸鸭蛋可奇葩了，乍看去，金灿灿的蛋黄浸润在金灿灿的油脂里，就连青绿色的蛋壳和洁白的蛋清都被染上了一层金色，可好看了。仔细一看，就会发现，洁白的蛋清微微有些发黄，仔细一闻，会有一股隐约的.臭味，因为时间长不新鲜了，每到这时，鸭蛋都会很咸，我都会埋怨姥姥：“又做咸了！”姥姥只是抱歉地笑笑。每次我回姥姥家，她都会给我吃我最爱吃的咸鸭蛋，有一次，我本来准备回姥姥家，却被临时安排的比赛耽误了。等到下周再回家时，姥姥赶忙颤巍巍地握着筷子，从盐水中捞出一个大大的咸鸭蛋，动作娴熟地往桌子上一敲再一辗，青绿色的蛋壳上就布满了细密的裂纹，仿佛精美的哥窑瓷器。姥姥右手握起一片碎蛋壳，左手转着鸭蛋，顺着缺口开始剥。姥姥一边剥一边叨叨：“你们好久没回来了，这鸭蛋都在罐子里呆了好几周了……”看着姥姥颤动的动作，听着姥姥的唠叨，我突然间醒悟过来：这数也数不清的裂纹，不正是姥姥对我无尽的爱吗？这咸得发苦的鸭蛋，不正是寄存着姥姥对我的思念吗？我居然每次都埋怨姥姥，实在是太不应该了！这个咸鸭蛋，虽然咸得发苦，但它饱含着姥姥对我的爱，我怎能每次都对它嗤之以鼻呢？想到这儿，我毫不犹豫地咬了一大口姥姥刚剥好的咸鸭蛋，一股难以形容的咸涩立即充斥了我的口腔，我本能地想把它吐出来，可一想到姥姥那疼爱我的眼神，我把心一横，把牙一咬，和着好几大口米饭吃了起来。姥姥一边往我碗里夹菜，一边问我：“好不好吃……慢点吃，别噎着了……”
姥姥并没有为我做什么轰轰烈烈的大事，她对我的爱，都体现在日常生活中：每次回家的一大桌美食；每次失败后的鼓励；每天嘘寒问暖的问候……从一颗普通的咸鸭蛋中，我读懂了姥姥对我的爱，读懂了传说中温暖人心的亲情。
亲情作文 篇8
春风轻轻柔抚摸着大地万物，柳叶弯弯，桃花盛开。橙香般的阳光透过玻璃窗，静静地卧在木质地板上，沙沙的风声撩拨着时光。美好的时光趁着时间的缝隙悄悄地溜走了，就再也没有回来。不过我知道，爷爷对我的陪伴，一直是我心中永远的花朵，默默地开放，开放在我的心灵最深处。
幼时，在小区芳香氤氲的小道上，爷爷总是喜欢大步流星地走，我迈着肉嘟嘟的小短腿，总想学爷爷一样走。阳光细细碎碎地从竹树的细缝中投下，我踩着斑斑驳驳的光斑，蹦蹦跳跳地向前，却又感觉始终追不上爷爷，蓦一抬头，爷爷早已在路的尽头等我，于是不管三七二十一，咯咯笑着向爷爷跑去，爷爷伸出他那宽厚的手，一把将我抱起。夕阳将我们的影子拉得很长，爷孙俩的笑声，轻轻地跳动着，如风铃般轻盈，似糖葫芦般甜美。
升入小学了，学校离家更远了些，爷爷便每天骑电动车接我放学。每每见到爷爷，我总是飞快地扑向他，爷爷总是慈爱地抚摸着我的头，于是一向顽皮的我便掀起他的老人帽，得意地往头上一扣，接着再爬上车，双脚蹬着电动车的踏板，慢慢地立起来，一手抱着爷爷的肩，一手轻轻地点着爷爷头上秃的那块。爷爷笑靥如花，脸上的`皱纹更深了。若是父亲来接我，定又要说我“不守规矩，不像个女孩子”，再者说我也不敢这样了罢。爷爷骑得很慢，没有颠簸感，风儿拂过我的脸庞，爷爷衣服上熟悉而又朴实味道轻轻地挠着我的鼻子。微风习习，柳絮飘飘，心里仿佛有什么在触动,似春雨点着小溪。
步入初中，我长大了，爷爷也老了，所以很少有机会能与爷爷一同走在放学路上了。难得一次，父母都不在家。那么晚放学让我一个人回家，爷爷不放心，便到学校来接我。雨后的道路充满了泥土的清芬，却也异常难走。月光洒在地上，仿佛一张柔软的网，网住了一个个小水洼。可能是不愿踩碎那梦幻般的月光，可能是担心鞋子被踩脏吧，我小心翼翼地走着，却走很快，不一会儿便把爷爷落下很远了，无意间扭头一看，只见爷爷看着我，缓缓地走着。不知不觉，一脚踏碎一潭月，我便不愿再走，因为我已被那身影所迷乱了脚步。我好似看到了幼儿园的自己，是走得那样慢，这十年来一直的陪伴，爷爷早已变了样？爷爷见我停下，大声说：“大宛，你先走吧，我在后头看着你走！”我挥了挥手，又回过头不愿再看了，那佝偻的身影，在月光沐浴下更苍白的头发……以前那个健壮的爷爷到哪里去了？我突然有些失神。
再回头，爷爷还在那儿，缓缓地走。
岁月如梭，每个人都是一朵花儿，总会长大，总会凋谢。但我知道，总会有一个人在默默支持着我，对我的陪伴、我的爱，是我最好的时光，永远不会消失。
且听风吟，岁月正好。
亲情作文 篇9
第一部分：忆，擦亮五个名字的圣洁之光
师：请同学们把作文的稿纸拿出来，找到最干净的一页。这一页上没写过一个字，干干净净，清清爽爽。然后请你拿起笔，准备好。听清楚要求——请你在这张最干净最纯洁的纸上，写下这个世界上你最爱的五个人。不着急，慢慢地写。
（生写）
师：这五个是你最爱最爱的，所以我有理由相信，你在写下他们的名字的时候，一定会非常得工整，非常得端正。
（有学生在写的过程中犹豫良久，迟疑下笔）
师：他们是你最爱最爱的五个人，所以你写下的不是几个汉字，也不是几个符号。当你写下他们的时候，也许你会看到他们的眼神，也许你会想起他们的表情，也许他们的音容笑貌、故事、细节都会在一刹那呈现在你的面前。所以你的内心会有一种感受——这五个最爱的人——一种什么感受会涌上你的心头？好的，写完的请举手。（大部分学生举了手）好，谢谢。还有几位，我们稍等片刻。
（后写完的几位学生陆续举手示意）
师：好，已经写完的请举手。
（所有学生均完成）
师：我来问一下。（对一生）跟大家说说这个世界上你最爱的五个人。
生1：我写的是，妈妈、爸爸、婆婆（外婆）、外公，还有姨妈。
师：把姨夫给踢出去了。
（众笑）
师：请个男孩。（对另一生）你跟大家说一说你最爱的五个人。
生2：我最爱的五个人是，第一个是妈妈，第二个是爸爸，第三个是婆婆，第四个是公公（外公），第五个是老师。
师：老师？哪位？
生2：陈老师，我们班主任。
师：请坐。（看了一下该生的作文纸）他是写陈老师。老师应该幸福啊，陈老师。我虽然并不了解你们陈老师，但是冲着孩子能够把您列入到最爱的五个人当中去，那一定是位非常优秀的老师。我再请一位。（对另一生）来，请你说。
生3：我最爱的五个人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是外公，第四个是外婆，第五个是姨夫。
师：怎么就没爷爷和奶奶呢？
（众笑）
师：谁还想说？有谁把爷爷和奶奶写进去的？来，请你。
生4：我最爱的人，第一个是爸爸，第二个是妈妈，第三个是爷爷，第四个是奶奶，第五个是我的太婆婆。
师：太婆婆？老人家还健在吗？
生4：已经去世了。
师：哦，已经去世了。虽然她去世了，但是她却依然活在你的心中，是吗？孩子们，当你写下这个世界上你最爱的5个人的时候，老师想问你一下，你的内心充满着一种怎么样的感受？（学生沉默，稍等）那是你最爱的五个人，你一笔一画地把他们写下来，你的内心是一种怎么样的感受？（有几个学生举手）
生5：我觉得心里很杂乱，不知道该写哪几个好，老师给的人数太少。
师：对不起，这都是我的错。但这是一个规则。是的，你最爱的可能是六个，可能是八个，可能是十个，对吧？所以你难以抉择啊。但是你还是写了五个，所以内心有点杂乱。好的。这是你的真实感受。（对大家）来，这是他的感受，说说你们自己的感受。
（举手的孩子多了）
生6：我写下了这五个人之后，我心里对他们充满了感激之情。
师：“充满了感激之情”，肺腑之言呐，真好。
生7：我写下这五个人之后，感觉心里有股暖流流露出来。
师：真好。一股暖流在心头涌起，然后，流向全身，流向了每一个细胞。是吧？真好，诗一样的语言。（对大家）这是她的感受。说说你的感受。
（举手的孩子越来越多）
生8：写下这五个人之后，心里波澜起伏，眼睛比较湿。（表情略有羞涩感，众人有小骚动）
师：看不出啊，男孩的感情有那么细腻！但是老师觉得，这才是真正的男子汉。无情未必真丈夫。真好。
第二部分：划，体验不能承受的生命之重
师：是的，这五个人不是五个名字，更不是五个符号。他们就活在你的生活中，就活在你的心中。他们给你温暖，他们给你阳光。是吧？就是这种感受。好的。（稍停）现在请你拿起笔，听清楚要求——在五个最爱的人当中，现在请你画去一个。
（学生表现踌躇，很多人难以下笔）
（摄像转向学生的稿纸，有名字已被画去。听课席产生喧哗）
师（对听课老师）：请老师们千千万万不要笑，好吗？因为你的笑可能在这个时候对我们的孩子是一种伤害。
师：我来问一下。（对一生）孩子，请你站起来。你把谁画去了？
生1：（低沉）我把我的姨妈画去了。
师：为什么？
生1：因为我觉得她在我的生活中不经常跟我接触。但是在我小的时候，经常带我。但是现在不是经常接触。所以我把她画去了。
师：这不是理由，因为王老师看到你在掉眼泪，为什么？
生1：（沉默片刻）因为我觉得他们每一个人都很爱我。
师：（对生2）孩子，你来说一说。
生2：我画去了我的外公。
师：为什么？
生2：因为我的外公他现在很少跟我在一起。
师：是吗？你为什么要抹眼泪呢？
生2：（低头，沉默片刻）因为我爱他们每一个人。
师：请拿起笔，再画去一个。
（学生更为踌躇）
师（对一生）：孩子，你来说一说。
生3：我画去了奶奶。但是我觉得奶奶还是很爱我的。虽然说接触少了一点。但是每次我回他们家的时候，她总是会给我拿好吃的，或是买一些好看的衣服之类的。给我物质上还有生活中的关爱。但是在剩下四个里抉择，我只好选择了这个（哽咽）
师：你难受？为什么？
生3：（抽泣）因为我实在抉择不出来了。
师；说的是真话，我理解。（对另一生）来，孩子，你来说。
生4：我画去了我的老师。（沉默）
师：为什么摇头？
生4：因为虽然老师曾经关怀过我，但是我的爸爸、我的妈妈，还有我的姐姐，从我出生以后都跟我在一起，每时每刻都在关怀着我。
师（低沉）：这不是理由。因为我知道，老师，陈老师，也是你最爱的五个人之一。我相信一个人在不假思索的情况下，他写下的一定是他最真实的感受。一定是他的心里话。所以我说，这不是理由。然而这的确是一个规则。
生5：我画去的是我的爷爷。因为自从……
师：孩子，你爷爷还健在吗？
生5：还在。
师：多大了？
生5：（思索片刻）78吧。我小时候是在浦口的，后来自从搬到南京之后，很少跟我爷爷在一起了。所以就把爷爷画掉了。（流泪）
师：为什么眼圈红红的？
生5（平定一下情绪）：不知道。
师：然而你的眼泪告诉我，你清清楚楚，明明白白。（对众）很对不起大家，老师让大家难过了。但这是一个规则。有的时候，孩子们，人生就是这样，你最不愿意舍弃的人，你最割舍不下的人，可能就是在一个细雨绵绵的早晨，也可能在一个大雪纷飞的黄昏，突然就离你而去，而且永远不再回来。人生就是这样。尽管这个规则非常非常的残酷，但是我还得继续下命令。请你，拿起笔。请你注视着自己的'笔尖，注视着自己的笔尖。然后，在剩下的你最爱的人当中，再画去一位。
（学生极慢地、艰难地画去第三个名字，有不少学生在抹眼泪）
师（对一生）：孩子，你把谁画去了？
生6：（抽泣）我把婆婆（外婆）画去了。
师：当你把自己的外婆画去的时候，你仿佛把什么也画去了？
生6：：外婆对我的温暖。
师：仿佛把什么也画去了？
生6：我和外婆之间的感情。
师：感情！那是一份怎样的感情？孩子？
生6：是亲人给我的爱。
师：亲人给你的爱。是啊，当你在画去外婆两个字的时候，你仿佛画去了她老人家曾经给过你的一切爱。（板书：划去了一切爱）而此时此刻，你的心里，孩子，你的心里是一番什么滋味？
生6：我感觉这种滋味说不出来。
师：说不出来的滋味，无法用语言来表达的滋味，是的。（对另一生）你把谁画去了？
生7：我把我表妹画去了。
师：当你把自己的表妹画去的时候，你的眼前仿佛出现了——
生7：她调皮的样子，她问我要玩具的样子（眼圈红了）
师；是啊，调皮的样子，问你要玩具的样子。而此时此刻，当你把自己的表妹的名字画去的时候，仿佛把她调皮的样子、仿佛把她曾经向你要玩具的那份天真可爱都给画去了。（板书：划去了表妹的顽皮、天真、可爱……）
师（示意另一生）：孩子，你想说吗？
生8：我画去的是父亲。因为在我的生活中，跟他接触的时间是最少的，而且我跟他的友谊非常低。（犹豫）就这样。
师：请你不要忘了，刚才也是你用你的右手，用你的笔，写下了最爱的五个人。而这五个人当中就有你的父亲，就有你的爸爸。而老师分明发现，你在下笔的时候，手在颤抖。为什么？
生8（声音颤抖）：因为剩下的都是我最爱的人。如果画去任何一个人的话，心中就有一种滋味，一种孤独的滋味。（抽噎）
师：“一种孤独的滋味。”你今年几岁？
生8：十二岁。
师：十二岁。一个十二岁的男孩，在今天，在这堂课上面能够说出“孤独”两个字，（板书：孤独）孩子，你长大了。
生9：我画去的是我婆婆（外婆）。因为我觉得，在爸爸妈妈还有婆婆中，我想画去……就会选择（泣）……我……在三个人中，婆婆，虽然说我跟她接触得很少，但是，每当婆婆出去的时候，她都会带点东西给我的。（抽泣）而且婆婆对我很好……
师：我想问你一句，每当外婆出去的时候都会带给你一点东西，她带给你的仅是一点东西吗？
生9：她带给我的还有爱。
师：是的，她带给了你怎样的爱？她带给了一个老人对孙女、对外孙女的所有的关心，所有的疼爱。所以当你把“婆婆”两个字画去的时候，你知道这意味着什么？
生9：（抽泣）我知道。我将失去这一切爱。
师：是的。
（静场）（教师板书：失去这一切爱）
（教师轻轻拭去眼泪，示意学生坐下）
师：其实，我跟你们一样，我也很难受，也很难过。因为当你们流泪的时候，我跟你们一样，我在自己的心中也跟你们一样，在做着一份非常非常艰难、非常非常痛苦的抉择。但这是规则。现在请你放下笔，（稍等）深深地吸一口气。然后，请你静静地看着最后的两个人，静静地看。这两个人是你在这个世界上最爱，最爱，最爱的人。你看着他们，你盯着他们，是的，他们的声音会在你的耳边响起，他们的面容会在你的眼前出现，你曾经跟他们在一起所度过的每一年、每一天，甚至每一分每一秒，此刻，都在你的心头涌起。（学生中有人伏到桌面哭泣）一个画面，一个故事，一个细节，这一切都是这两位给你的；都是你最爱最爱最爱的这两位给你的。好，请你拿起笔。（稍等）把两位全部画去。（学生凝视稿纸，慢慢地、艰难地画去剩下的两个词。静场。课堂上不时传来压抑的抽泣声）
（教师将话筒递给一个孩子）
生10：（流泪）我感觉心里面有一种很失落的感觉。
师（板书：失落）：你有话对他们说吗？
生10：我想对他们说，我爱你们。（低下头去）
师：够了，四个字，伴着眼泪在飞。
生11：我心里真的很难过。（哽咽）
师：你仿佛有种什么感觉，孩子？当这五个人全部被你画去，特别是最后两个人被你突然画去的时候，你自己仿佛到了哪儿？仿佛到了什么地方？
生11：（眼泪夺眶而出）地狱。
（教师板书：地狱）
师：而跟地狱紧紧连在一起的是什么？（稍等）是黑暗。跟地狱紧紧连在一起的是什么？是恐惧。（板书：黑暗，恐惧）（对该生）是的，你没说，但是，我能理解你的感受。
师：（对另一生）孩子，你说。
生12：我感到心里面很绝望。（擦去眼泪）
师：绝望。绝望。（板书：绝望）当你怀揣着绝望之情的时候，孩子，你再看看你的那支笔，那还是一支笔吗？那支笔仿佛变成了什么？
生12：这是刀。
师：变成了一把把的刀。笔成了刀。（板书：笔成了刀）一把锋利的刀，这把刀在剜着你心头的肉啊。
师：（对另一生）孩子，你说。
生13：（抽泣）老师，我现在有一点埋怨你。为什么要把这五个人名字全部都画掉？（坐下）
师：问得好。是啊，我知道你在责怪老师，是吗？是的，但是，孩子，请你站起来，我相信，你会明白的。老师只想问你一下，你最后把谁画去了？
生13：（沉默一会儿）最后把奶奶……
师：最后把奶奶画去了，是吗？当你最后把自己的奶奶画去的时候，你的脑海里浮现的是你奶奶的一幅怎样的画面？或者一个怎样的情境？或者一段怎样的故事？
生13：（抽泣）我看到了我奶奶去世的时候，我妈妈在旁边说，奶奶只是睡着了，不是真的死了。（哭）
师：你想到了你奶奶离你而去的那一幕。是的.。（对另一生）孩子，你跟大家说一说，最后你把谁画去了？
生14：我最后把妈妈画去了。
师：把妈妈画去。当你把你妈妈画去的时候，你的脑海里边浮现的是你妈妈怎样的画面？跟你怎样在一起的那段生活的场景？
生14：（声音嘶哑）我想到了我妈妈在我开心的时候，陪我一起笑；然后呢，在我伤心的时候，抱着我一起哭；然后，教我怎么去面对困难。
师：孩子，请你永远记住妈妈留给你的这些细节——当你高兴的时候，妈妈曾经跟你一起笑过，笑得那样的开心，那样的爽朗；当你难受的时候，当你掉泪的时候，妈妈抱着你，一起陪你哭。这就是你的妈妈。
（学生用纸巾拭泪）
师：（对另一生）孩子，你来说说。
生15：我最后画去的是我爸爸。我爸爸他很爱我。（哽咽，说不下去）
师：是的，我相信。最后一个画去的，在你心中的分量一定是最重最重的。是的。在你的心目当中，爸爸是最爱最爱你的。所以当你把爸爸两个字画去的时候，你的脑海里边想到过什么？想到过你爸爸的什么？
生15（抽噎）：我想到我爸爸每天早出晚归……然后……然后每天都很少睡觉，但他还很体贴我。
师：孩子，记住你的爸爸，一个每天都要早出晚归的爸爸，一个每天睡得很迟很迟的爸爸，一个每天带着疲惫、带着倦色，依然深深地关心和疼爱你的爸爸，请你永远记住他。
（教师轻轻拭泪。静场）
师：好，请同学们趴在桌子上。（静默半分钟）就二十分钟的时间，残酷，痛苦。我们仿佛一下子从一个阳光灿烂的早晨，跌入了凄风苦雨的夜晚；我们仿佛一下子从鸟语花香的春天，走进了冰封大地的冬天；甚至我们仿佛从天堂掉进了地狱——短短的二十分钟时间。因为，在这个世界上，有五个你最爱最爱最爱的人，在这一刻，被你一一画去了。
（学生频频拭泪）
第三部分：写，倾听自己最隐秘的心灵之声
师：请大家抬起头。但是孩子们，这一切根本就没有发生过呀！他们依然在你的身边，他们依然好好地活着，你为什么要哭？你为什么要那么伤心地哭？为什么？你们想过吗？（有学生举手）不着急，请把手放下。我相信，这一幕，会在你的心中，留下很深很深的印记。那么就请你拿起笔，再换一页稿纸，把刚才发生的那一幕，用你的文字，原原本本地把它记下来。从上课的第一分钟开始，老师说了什么，你做了什么，在你做的过程当中，你感受到了什么？你想到了什么？你的同桌，你的伙伴，你要好的朋友，其他的同学，在这个过程当中，他们在说些什么？他们有一些怎么样的表现？当你面对这五个最爱的人的时候，当你一次又一次地将他们画去的时候，你的手，你的笔，仿佛……当最后两位被你画去的一刹那，你脑海里边冒出的又是怎样的画面，一段怎样的故事？孩子们，把所有的这一切都用你的文字记下来。给大家十五分钟的时间。好，开始。
（学生开始习作，教师巡视。）
（18分钟后）
师：好，孩子们，时间到了。请把手头的笔都放下，好吗？那一幕已经过去了。二十分钟的那一幕，几乎让我们每一个孩子都掉了眼泪的那一幕已经过去了。但是我说它没有过去，因为它留在了我们另一张洁白的稿纸上面，留在了我们每一个同学用自己的心声、用自己的文字把它记录下来的稿纸上面。尽管不堪回首，但是还是让我们再回一次首。（对一生）来，孩子，请你上来。
师：我请她再带着大家一起回首刚才的那一幕。请大家把笔放下，放松，凝神，然后是倾听。好的，请你开始。
生1：（读）
老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个（师提示：读得慢一点，行吗？）我们最爱的人。
我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。
对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。这纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。
就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪，流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了，取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独。
来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂；仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。
老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样无奈吗？你知道我们流的眼泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切的一切连我自己也无法回答。
老师说，这些都是过去了，你们的亲人还在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从哪儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在洁白的稿纸上。
（全场鼓掌）
师：（让生1留在讲台上，对生2）孩子，你鼓掌了，是吧？你为什么鼓掌？
生2：因为我觉得她讲得太好了，跟我有同感。
师：哪儿有同感？
生2：同感就在她觉得，她在来这儿之前，跟家长们，跟她的亲人还是欢声笑语，像飞在天堂一样，而仅仅二十分钟以后——
师：（对生1）你说过这个话吗？说过？很好。
生2：而仅仅二十分钟以后，她又像坠入了地狱一样这种感觉。我觉得我也有这种感觉。
师：她还有几种感觉，你还记得吗？她说坠入了地狱，后面还有好几句写她感觉的话，你还记得吗？
生2：好像她后来又飞向了天堂。
师：是啊，那是在之后。而那几句话你可能忘记了，但是有一种感觉在，是吗？好的，请坐。真好。（对另一生）你也鼓掌了，是吗？
生3：我觉得我也和王馨有同感。她说她十分地恨老师，我也觉得我也十分地恨老师。
师：你可以把恨老师写进去，孩子。
生3：因为为什么我写这五个最爱的人，而又要把它画去呢？爱是留在人们心里的，（师：是）不是写在纸上的，（师：对）我们只要真诚地去爱每一个人，他们就会爱我们。（师：是）而老师却无缘无故地让我们不去爱他，这是错误的。
（全场笑，掌声）
师（对生3）：孩子，你把这些话赶紧记下来，好吗？你刚刚说过的这些话，赶紧记下来。多好的语言！只有最真实的语言，才是最美的语言。
生4：我记得刚刚王馨还说过一句话，就是她仿佛看见了五个名字旁边都闪着耀眼的光环。（师：是）我也有这样的同感——
师（对生1）：你说过这个话吗？有？好。
生4：因为每个人都有自己非常爱的人，可是突然老师又让我们画去这五个人，我觉得特别的不理解，就是为什么爱一定要把它画去呢？
师：你会理解的。但是，你应该把你现在，此时此刻的最真实的想法写到你的文字上，你刚才写了吗？写了？很好。还想请她（生1）再读一遍吗？
生：（点头）想。
师：好，我们请她再读一遍。（对众生）你们干什么？你们可以干什么？
生（齐声）：写下来。
师：对。不用我说，你们都明白了。拿起笔。是的，你可以记录。也许，那是一种你心里有的感觉，却说不出来的；也许，你有了那种感觉，你也找到了属于你自己的文字，但是当你听到了她刚才的这一番话语之后，你突然觉得她的感觉比你更加细腻，更加准确，更加深刻；也许，是在刚才的过程当中，你自己不曾感觉到的，其实不是不曾感觉，而是这种感觉被你埋得很深很深，然而听她那么一说，听她那么一读，这种感觉就像泉水一样从地底下汩汩地涌了出来。你可以记。准备。（对生1）请你再读一遍。
生1（读）：
老师让我们在一张洁白圣洁的稿纸上写上五个我们最爱的人。我犹豫着，因为在这偌大的世界上，爱我的人很多，我爱的人也很多。我心里落下了一块阴影。直到写下了十个汉字——妈妈，爸爸，外婆，外公和奶奶。
老师说，我们写下的不只是十个汉字，十个符号。对啊，我们写下的是亲人给我们的爱，是我们之间的情感。在纸上的那十个字，此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。——
师：请注意听，请注意听。（对生1）你把刚才哪句话再读一遍。
生1（读）：此时此刻，我感觉它们的周围散发着圣洁的光芒。
师：是的。此时此刻，我感觉它们的周围，这十个字的周围，这五个最爱的人的名字的周围散发着圣洁的光芒。是啊，文字不是躺在纸面上的符号，文字它是有生命的。当你的心灵敞开的时候，它是会跟你说话的。（对生1：继续）
生1（继续读）：
随后，老师让我们画去一个。我心里的阴影开始扩散，随着的是一丝无奈。不过我还是画去了我的奶奶。毕竟我已经很长时间没和她接触了。就这样，老师让我们不停地想，想我与这些亲人之间杂碎的片段；老师让我们不停地说，说我内心真实的感受；老师还让我们不停地流泪——
师：注意，三个“不停”。“老师让我们不停地想，不停地说，还让我们不停地流泪。”真好。
生1（继续读）：——流着略带咸味的眼泪。真的，我们哭了。直到画去最后一个汉字——
师：稍等。请注意，孩子们。请注意这几个字——“真的，我们哭了”，“真的，我们哭了”。很朴素的语言，却让人的心头为之一颤。所以有的时候，你不要以为堆砌了各种华丽的词藻的语言就是好的语言。不是的。有的时候，最平淡的语言，最朴素的语言，可能是最打动人的语言。
生1（继续读）：
——直至画去最后一个汉字。不，它不仅是个汉字，还是一段真挚的情感。汉字周围圣洁的光不见了——
师：回应了。跟前面呼应了。前面写下这十个汉字的时候，它们的周围有一层圣洁的光芒。而此时此刻，光芒却没有了。
生1（继续读）：
——取而代之的是一片黑暗。阴影笼罩着心房，心里充满了恐惧、惆怅与孤独——
师：三个，三个词。心里充满了——（对生1）再读一遍。
生1：心里充满了恐惧（师：恐惧），惆怅（师：惆怅），与孤独（师：孤独）。
师：第一感觉是恐惧，这是第一反应；第二反应是——（生1：惆怅）惆怅；第三反应是——（生1：孤独）孤独。这是自己内心最真实的体验。
生1（继续读）：——来到这儿之前，我还与他们欢声笑语，感觉飞在天堂——
师：这是对比，孩子们，这是她在对比。她回想刚才在进课堂之前的心情，再拿这份心情跟现在的心情相比较，你会有一种什么感觉呢？幸福的会更幸福，而痛苦的会更痛苦。这就是对比的力量。继续。
生1（继续读）：
——仅仅二十分钟，我便一片茫然——我在哪儿？在茫茫的沙漠吗？我在哪儿？在茫茫的雪山吗？不，我由天堂坠入了地狱，全身被阴森的气息包裹了。老师，你知道我们的感想吗？你知道，在你令我们画去名字时，我们的手是怎样的无奈吗？你知道我们的泪夹杂着怎样的东西吗？或许，这一切连我自己也无法回答——
师：是的，她不仅在问老师，她更是在问她自己。只有这样的文字，才能够真正打动人心。
生1（继续读）：
——老师说，这些都是过去了，你们的亲人还留在你们身边。我不知从哪儿来了一阵喜悦，从那儿飞向了天堂。最后，我把它们化成了文字，写在了洁白的稿纸上。
师：（对生1）谢谢。同学们，接下去你们应该干什么？知道吗？干什么？对，修改。
（学生修改自己的习作，师巡回。四分钟后)
师：好，请停下笔。我再请一位同学，来读一读她修改以后的文字。请大家把笔放下。（对一生）这位孩子，来，你上来。（该生轻声说自己未写完）没事，你写到哪就读到哪。（对大家）她还没有全部写完。没事，你已经很不容易了。因为不到二十分钟的时间，你已经写了将近500个字。（对大家）好，我们听好了，（做拿笔姿势）干什么？你可以干什么？（学生开始拿笔准备记录）对，对，很好。
生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了——
师：（对生5）不着急。（对大家）“五个”后面是一个大大的——（生：问号）。问号，是。你看，这是她下笔的第一句话。五个？问号。（对生5）开始。
生5（读）：五个？我一愣，继而又笑了。写下五个我最爱的人，很容易。我略一思索，就按老师的要求写下了五个我最爱的人——
师：（打断）不着急。“写下五个最爱的人很容易”，孩子们，千万不要小看“很容易”这三个字。正是由这个时候写下的“很容易”，引起了后面的很不容易。很好。
生5（继续读）：
——写下了五个我最爱的人——妈妈，爸爸，外公，外婆和表妹琪琪。我放下笔，轻松悠闲地听老师的下一个步骤——
师：“轻松悠闲地听”，还没进入角色呢。
生5（继续读）
——“画去一个。”老师不紧不慢地说。我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的。琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔。想起了她对我撒娇，而且还装哭的情景。不过比起其余四个人来，只好对不起你了——
师（打断）：不着急。你看，非常好的一种写法——先抑后扬。先说否定她的理由，再说难以割舍她的理由。我们请她再读一遍。
生5（继续读）：——我提笔就画掉了表妹琪琪，一点儿也不犹豫的——
师：注意听——“一点儿也不犹豫的”。
生5（继续读）：
——琪琪这个小不点有时真是挺烦人。画掉之后，我有点后悔——
师：“有点后悔”。
生5（继续读）：
——想起了她对我撒娇，并且装哭的情景——
师：想起了撒娇、装哭，多可爱的一个女孩。
生5（继续读）：
——不过比起其余四个人来，只好对不起你了——
师：话锋又一转。峰回路转，一唱三叹。
生5（继续读）：
——“再画去一个。”老师又开口了。我咬着笔尖，想了一会儿——
师：注意——“咬着笔尖，想了一会儿”，尽管她没有真咬，我相信，她是在用心咬。
生5（继续读）：
——画去了外婆。我突然很想跑到教室外面去大哭一场。外婆，从一岁时就开始带我，直到我五岁时上小学。我很郁闷——
师：“很郁闷”。
生5（继续读）：
——干嘛一定要非要做一个如此痛苦的抉择呢？我刚放下笔，就听到同桌的抽泣声，他刚刚画去了奶奶——
师：注意，她写了同桌的反应。这叫渲染。
生5（继续读）：
——他刚画去了奶奶，正沉浸在痛苦之中。“再画去一个。”依然是很平静的声音。有没有搞错——
师：“依然是很平静的声音”，其实已经很不平静了。
生5（继续读）：
——有没有搞错？如果不是上课，我想我早就跳起来并且尖叫了。我非常艰难地开始分析：妈妈？不行，是妈妈把我带到这个世界上的。妈妈是我生命中睁开眼睛第一个看到的人。妈妈那不化妆的脸总是堆满了微笑。爸爸？不行。爸爸喜欢宠溺地喊我“小丫头”，爸爸喜欢给我买下一切我喜欢的东西。外公？大概只能画掉他了吧？我缓慢地移动着细细的笔尖——
师：“缓慢地移动”，孩子们，注意听，“移动”这个词，（做艰难移动的手势）“移动”这个词。很轻的笔啊，很细的笔尖，然而在这儿却成了“移动”。
生5（继续读）：
——任它像一把小刀一样割着我的心。眼前又是那个阴冷的清明节，灰色的墓碑前放着一束白色的百合——
师：画面出来了。画面出来了。
生5（继续读）
——眼中总有一些温热的液体在打着旋。（轻声说：就写到这里）
师：好。就写到这儿，已经足以让人感动了。我想应该会有掌声的。
（全场鼓掌）
第四部分：悟，点亮习焉不察的成长之思
师：好的，孩子们，把笔都放下。这就是文字的好处，这就是文章的力量。当它那么准确、那么细腻、那么传神地把刚才发生的那一幕，永远地保存下来的时候，孩子们，一年以后，十年以后，当你也做了爸爸妈妈的时候，你回过头来，你再去看——在20xx年的10月29日的上午，你曾经上过那么一堂课，你曾经对自己那样说过。是的，假如刚才发生的这一幕、你所记下的那一段文字，请你为它起一个题目的话，孩子们，你打算把它叫什么？
生1：我打算把它叫做“圣洁的爱”。
师：圣洁的爱。（板书：圣洁的爱）
生1：因为我们每个人如果都会失去爱的话，心灵会一片空白，心会像一片死寂一样。就像沉入地狱。
师：说得好。“圣洁的爱”。这是他起的题目。你们呢？
生2：我准备取的题目是“舍去爱”，然后一个大大的问号。
（师板书：舍去爱？）
生2：因为我觉得在世间最难以割舍的就是亲人和朋友对自己的爱。假如把这些爱全割舍去了，会感觉自己的心里空空的，就像人没有了灵魂一样，只剩下了一个空空的壳在那里，那活在这个世上有什么意思呢？
师：是的，孩子，你长大了。眼泪让你长大了。是的，你曾经拥有那么一份爱，但是它们像空气一样的平常，它们像阳光一样的平淡，你可能视而不见，听而不闻。但是，今天你却开始思考，你思考人生的爱，所以在你的生活当中多了一个大大的问号。你长大了。真好。这是她的。你们的呢？
生3：我取的题目是“天堂和地狱的一刹那”。
（师板书：天堂和地狱的一刹那）
生3：我取这个题目的理由是，我们在画去每一个人的名字的时候，那个速度非常的快，而从天堂掉进地狱的速度也很快。那一刹那自己就变成了一个魔鬼，从人一下子变成了空空的。
师：是。所以由这一刹那，能体会到了爱对你的人生是多么的重要。老师相信，你会珍惜的。你也长大了。
生4：我取的题目是“爱的力量”。（师板书：爱的力量）因为我觉得爱的力量是很大的，它能让我们流泪，让我们联想，也能让我们写出很多自己内心不能说的话。
师：是的，这是你最真实的体验。所有的这一切都是爱的力量。
生5：我取的题目是“最真挚的泪水”。
（师板书：最真挚的泪水）
生5：我从小到大很少哭，哭的话一般都是因为爸爸妈妈打我，打得非常疼的时候我才会哭。一般情况下，再哭也就是因为灯光或者灰尘掉到眼睛里才会哭。很少很少就是说有一种想哭的冲动。今天是第一次。所以我取这个题目。
师：好。孩子，今天是第一次，让你体会到了什么叫“最真挚的泪水”。真好。这是她的。
生6：我选了两个名字，第一个名字是“亲情的名字叫天堂”——
师：“亲情的名字叫天堂”。（板书这个题目）
生6：或者是“亲情——引领我们飞向天堂的东西”。
师：还有一个名字是——
生6：亲情——引领我们飞向天堂的东西。
（师板书：亲情，让我们飞向天堂）
师：“东西”二个字就不要了，“亲情，让我们飞向天堂”。为什么？
生6：因为我认为，天堂它是很快乐的，而亲情正是带给我们不尽的快乐。
师：是。你刚才的文字已经告诉了你的一切理由。
生7：我取的名字叫“爱的抉择”。
师：“爱的抉择”。（板书这个题目）老师想问你一下，你为什么不用“选择”这个词，（板书：选择？）而要用“抉择”？
生7：我用“抉择”是因为选择一个东西很容易，可以随我们的喜好去选，而抉择非常艰难，我们要从五个我们所爱的人里面一一画去很多人，让我们感到很难过。
师：是的。你不但懂得了“抉择”的内涵，也懂得了人生和亲情的意义。孩子，你也长大了。是啊，孩子们，几乎在我们每一个起到的题目当中，都包含了一个字，那就是——（板书一个大大的“爱”字）
生（齐）：爱。
师：是的。“爱”就一个字。但是，这是一种怎样的爱？这是一种圣洁的爱，这是一种让我们能够为之流下最真挚的泪水的爱，这是一种叫做“天堂”的爱，这是一种能够把我们带向天堂、能够给我们以无限力量的爱。今天，在这样的爱的面前，我们每一个同学都经历了一番抉择，都感受了一番抉择，也都思考了这一番抉择。我很高兴，我也很感动。最让我高兴，最让我感动的不是你们写下的文字，而是你们流下的泪水。因为，你们真的长大了。
亲情作文 篇10
父母对我们的爱是无私的，是暖暖的，像天上眨着眼睛的星星，数也数不清。今天，我就摘其中一颗与大家分享。
在一次假期，我们去上海科技馆玩。爸爸拿着行李箱，妈妈背着包，我们上了地铁，可是地铁里人山人海，车厢内站满了人，没有空位置。过了十站后，终于有个阿姨下了车，妈妈对我说：“你坐吧！”妈妈的包里有好几瓶水，加上又一直站着，比我更累。我说：“还是你坐吧！”妈妈坚定地摇了摇头说：“不，你坐。”我坐下的那一刻，心里暖暖的'，心里有说不出的感激。
下车后我们进了博物馆，玩了一天后累得腰酸背痛。爸爸看见一个座位，对妈妈说：“你和馨怡一起去坐吧，我站着没事。”妈妈听了说：“两个人一起坐多挤啊，让她一个人坐吧。”爸爸妈妈看着我坐下都开心地笑了，我的眼睛像是沾上了什么，变得模糊，像是掉了什么，湿了衣服。而爸爸妈妈只是在旁望着窗外，似乎没看见这一切。
那天在上海科技馆发生的事情让我记忆深刻。爸爸妈妈在关键时刻，第一时间想起地就是我，什么事情都让给我先，让我少吃一点苦。他们对我们付出的爱是无私的，而他们却在逐渐变老。
亲情是暖暖的，我要更加努力学习，报答父母，做一名有感恩之心的少年。
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