小学生三年级作文(精品)
在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，以下是小编为大家整理的小学生三年级作文5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小学生三年级作文 篇1
寒假里，爸爸从高家堰带回一个仙人球。
爸爸拿回时没有载进土里，我看见了连忙把它栽进土里，过了一天，它就适应环境了，看上去它非常有精神呢！
它全身都是绿油油的，比小草还绿呀！它身上长满了刺。这刺非常非常锋利，仙人球的刺和人的牙齿一样，是会换新的.，但是刚长出的刺，软软的，一点儿也 不伤手，它长出的地方周围有许多白色的小毛，大概是让它更坚固吧！它是从面往下换刺的，换刺的时候，开始只会看见一些比棉花还白的毛，过了两三天，它就会 长出非常非常的细刺，是白色的，它长粗的时候就会变成红色，跟血一样，这时如果有人摸它，那就会伤着手了。此时的它不会和以前那样温顺可爱了，它变的很凶 猛了。它有的地方刺很多，有的地方刺很少。
妈妈告诉我，不能给仙人球浇多水，否则就淹死了。妈妈还说，仙人球是从长刺的地方再长出小仙人球，它还没有长牢固时，只要轻轻用手指一弹，它就掉了。这是你可以把小仙人球拔下种在土里，它就会继续生长。
总之，仙人球生命力很顽强，我喜欢这盆仙人球。
小学生三年级作文 篇2
记得有一次，我和阿姨一起走在放学的路上，我们在一座小公园的附近，看到一个约有三、四岁的小女孩在哇哇大哭。她的双眼紧闭着，大颗大颗的泪珠不停地冒出来，但是周围一时没有人来帮助她。车辆该过的还是过，人群该走的还是走。
正当我和阿姨要走过去问她时，一位年轻的叔叔走了过去，先轻轻地扶起小女孩儿，并拿出餐巾纸为她擦去眼中如大雨般地泪水。接着，他似乎低下头问小女孩儿问题，小女孩儿抽泣着告诉了他。接着，只见叔叔掏出手机，打了一个电话，然后便和小女孩儿站在的原地一起等待着。这时小女孩儿的`渐渐停止哭泣，嘴角似乎也有了一点笑容了。
我和阿姨向着接着走，过了一会儿，我们又不太放心地回头看去，隐隐约约地看到一位阿姨匆匆忙忙赶来，向那位叔叔不停地点着头说着什么，然后立刻把小女孩儿带走了。
后来，我回家了。虽然离开了那里，但是那位叔叔助人为乐的情景到现在还一直印在我的心里。那是一个冬天，天气很冷，但在那一天那一刻，我却似乎感觉到了春天的温暖。世界上象这位叔叔一样的人一定很多，我也希望象他一样去帮助别人。
小学生三年级作文 篇3
我外婆家有一条活泼可爱的小狗，它的名字叫“丑丑”。
它的毛黄白相间。远远望去像穿了一件花大衣。三角形的耳朵是耷下去，像扎了两个辫子。它那透明的眼睛下面还长着一个小巧玲珑的鼻子，一张一点又好吃的嘴。
丑丑既懒又好吃。成天都躺在窝里呼呼的睡大觉，睡得可香啦！每次我们吃饭的时候它总会在我们脚下走来走去，让人感觉很淘气。所以每次吃饭时就赶快吃，吃完了就给丑丑做饭。丑丑的饭可丰富了，有时是甜甜的'蛋糕，有时是卤鸭子。它最喜欢吃鱼了。外婆笑着说：“它是从海边买回来的，所以喜欢吃鱼。”它吃完了这些“西餐”，就又去睡觉了。丑丑还有点自私，它经常把好吃的藏在窝里。
说它懒其实也不懒。每当门外有一点动静时，它就目不转睛地看着门口，还会马不停蹄地跑到门口用小眼睛四处的巡视一番。然后对着门外“汪汪汪”地大叫，样子还挺威武。我想：它一定想当一名有责任感的警察。
丑丑真是一条既可爱又调皮的小狗。
小学生三年级作文 篇4
我很感激您在这十几年对我的养育之恩，对我的关心照顾，但是也想跟您说您能给我自由，不再约束我吗?
每一次我在家中十分无聊的时候，就想到能有伙伴一起玩耍，解除烦闷。这时，您总会出现在我的眼前，挡住我的去路。你的要求很简单：在家里玩。唉，外面的蓝天绿水，为什么我总是无缘相见呢?
去年暑假，我把所有的暑假作业都完成了，觉得可以好好放松一下了。哪知我刚走到家门口，身后就传来一声惊天巨吼：“别开门!”您冲了过来，把门反锁起来，急急地把我拉到房间里，生气地问：“想去哪儿?作业好了吗?”我低头小声地说：“作业已经好了，让我出去逛一逛吧。”其实，我在心里对自己说，眼看好事就要成了，谁知道程咬金没走，又杀出来了。
果然，你是没有让我出去的机会。你说：“暑假作业写好了也不应该出去玩，可以借六年级的`书看看，先预习着。这样，上了六年级就有充分的准备，不会显得手忙脚乱了。”我知道我固执的“盾牌”是挡不住你的进攻了，只好又躲进房间里翻开你东奔西走借来的书。可是，我哪里有心思看呢，我的心早就随着西坠的太阳去旅行了。
窗外，草地茵茵，小河的流水在阳光下闪烁着点点鳞光，傍晚的大自然显得多么和谐。楼下不停传来小孩子们的欢笑声。
妈妈，我想对您说，让我自由，让我在属于我的天空中自由自在地飞翔吧。
小学生三年级作文 篇5
文章不厌百回改。对于处在习作的起步阶段的学生来说，说得好不一定写得就好，写下来就意味着把口头变为书面，就会出现诸如错别字、标点、语句通顺等问题。《课程标准》（20xx年版）上对于中年段学生的习作要求是这样描述的：“学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。”
首先自我修改。学生在完成本身的作品后，只有反复的修改，才能使文章加倍完美。但对于刚刚起步的三年级学生来说，要求不宜过高，可以由易到难逐步地要求。在教学中，可以对自改提出这样的要求：1.格式是否正确；2.字体是否美观正确，簿本是否整洁美观；3.是否有错别字；4.标点符号是否使用正确。
然后是生生之间的互批。学生对自身习作中的不足与错误必然不能完全修改，而且对于本身的一些优点也不自知。这就需要有人帮他指出来，好的加以发扬，不足的加以改正。但是要求同样不宜过高，学生处在习作的起步阶段，对于修改自身习作已属不易，修改别人的习作到了第三学段才作要求——“修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。 ”
不能忽视的是教师批改。这一学段学生能力有限，自我修改或生生修改必然不能发现作文中存在的问题，有些问题甚至可能是共性的。这就需要教师再批，不但要批作文本身，还要批一批作文的批改。应以鼓励为主，给学生在写作文之初、批作文之初一些信心、动力。教师批完之后还可选出具有代表性的`好文章或者有问题的文章，师生再一次共同欣赏或修改，这样不但能激发学生写、批作文的积极性，而且还能提高他们浏览鉴赏文章的水平。
这样的自我批改、生生批改、教师批改，再到师生批改，是一步步对学生的习作进行不断打磨，也是对学生思想的一次次打磨。学生通过参与习作的修改，既训练了他们修改习作的能力，完成在他们能力范围内比较完美的作文，又是一次自信心的提升，对作文兴趣、动力的提升。
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