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说课稿

时间:2021-02-27 16:43:39 说课稿 我要投稿

精选说课稿4篇

  作为一位优秀的人民教师,很有必要精心设计一份说课稿,认真拟定说课稿,怎样写说课稿才更能起到其作用呢?以下是小编收集整理的说课稿4篇,欢迎大家分享。

精选说课稿4篇

说课稿 篇1

  一、教材分析

  本课是六年级信息技术教学内容。我对教学内容做了重新设计,选择了学生熟悉的动画片《四驱兄弟》中的赛车片断作为情境导入,为的是激发学生学习的兴趣,调动学生学习的主动性。本课的教学目标是使学生学会在 PowerPoint 中设置自定义动画的方法。这一内容是PPT整个学习过程中的重点内容,知识本身比较生动,趣味性强,易于调动学生学习的积极性。操作方法不是很难,但是如何根据实际的情况合理的添加动画对于学生来有一定的难度。

  二、教学目标

  知识与技能目标:在掌握自定义动画“进入、强调、退出”的基础上,掌握较为复杂的“动作路径”的设置。提高学生信息筛选、整理、加工的能力,培养学生处理信息的综合素养。

  过程与方法目标:

  1、教师引导学生绘制直线动作路径,培养学生自主探究精神。

  2、通过赛车比赛环节,重点解决直线动作路径的调整和速度的调整,建构自主、合作、竞争的学习模式。

  3、利用曲线、任意多边形、自由曲线工具,自己设计一个动画小故事,培养学生创作能力。

  情感态度与价值观:使学生在自主解决问题的过程中感受成功的快乐;通过小组协作和主题研究活动,培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。

  教学重点:

  1. 绘制直线动作路径。

  2. 直线动作路径的调整和速度的调整。

  3. 曲线的画法。

  教学难点:“开始”设置中“之前、之后”的概念。

  三、教学方法

  本课中,我主要采用情境导入法、任务驱动法、自主探究法、合作学习法来实现教学目标,在教学过程中也会适时地给予学生启示。所谓“授人以鱼不如授人以渔,”所有教学方法的根本目的都是为了启发学生思考,培养学生的自主学习能力,所以我使用以上的教学方法,让学生有所收获而不放弃思考。

  四、学习方法:

  在本课的教学中,学生是这样学习的:

  1、通过自主探究,完成简单任务;

  2、发现问题,接受提示,相互讨论,合作解题。赋予学生这样的学习过程,为的就是引发学生的学习自主性,使学生在学习的过程中能积极思考,发现问题、提出问题、自主探究、合作讨论,在相对自由的学习氛围中完成学习任务。

  五、教学过程:

  一、创设情境,激趣引新。

  根据学生的年龄特点和兴趣所在,这节课的导入部分,我播放动画片《四驱兄弟》中的片断,引导学生进入一个生动有趣的情境,导入新课,以此激发学生的学习热情,产生进行主动创作的意识。

  二、自主探究,讲解演示。

  通过两点间距离最近的是直线,引出直线动画,让学生尝试添加直线动画把赛车从起点开到终点。学生进行自主探究后,请能够快速完成任务的同学到前面,把操作方法讲解演示给大家,老师同时以板书的形式进行提炼与总结。

  为了更好激发学生的学习兴趣,我设计了同桌两个人共用一台电脑,分别设置一辆赛车进行公平比赛,既巩固了刚学的知识,又引出了开始的设置。通过教师提示,学生自主探究开始的设置,达到两辆赛车同时起跑,才能进行公平比赛。在比赛的过程中有的同学在速度上又有了变化,教师相机引入速度的设置问题。

  三、拓展练习,自主创作。

  为了巩固本节课所学的知识,同时提高学生自主探究,举一反三的功能,让学生尝试用曲线、任意多边形、自由曲线动画为各类素材添加动画效果,让学生感受到了运用幻灯片动画可以创意无限,制作出丰富多彩的动画效果。

  四、教师小结,情感升华。

  教师总结本课学习中学生的表现,给学生以充分的肯定并提出希望。

  在本课中,教师引导学生发现问题 、提出问题、合作讨论,解决问题,这一过程培养了学生的自主学习能力,也提高了学生的信息素养。总之,全课不仅让学生享受成功的喜悦,也给了学生继续学习的动机。

  我的说课完毕,谢谢各位专家,老师!

说课稿 篇2

  一、说教材

  《高山流水志家国》选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》第十四单元《文人情致》第二十四节的内容。本课将主要对古琴曲《广陵散》、《流水》进行欣赏、学习。通过欣赏激发学生对古代音乐产生兴趣,进而培养他们对民族音乐的热爱。

  【情感态度与价值观

  通过对古琴曲的欣赏、聆听,激发学生们对我国民族音乐产生兴趣。

  【过程与方法

  通过聆听作品、讨论探究等过程,使学生充分参与课堂。

  【知识与技能

  通过聆听、感受,思考、总结古琴曲的风格特征。

  【教学重点

  通过对古琴曲的欣赏、聆听,能够概括、总结出古琴曲的风格特征。

  【教学难点

  通过聆听、思考及相关知识了解,感受并理解乐曲所表现的内容。

  二、说学情

  高中一年级的学生,经过小学、初中的音乐学习已经具备了基础的音乐理解力与感受力。同时他们对音乐审美积极、自信的心理不断得到强化,学习兴趣也逐渐上升,学习自觉性也已经形成,但在一定程度上由于缺乏指导性,因而他们的音乐生活多是盲目的。

  三、说教法和学法

  【教法

  视听结合法、讲授法、示范法等

  【学法

  小组讨论法、听赏感受法等

  四、说教学过程

  (一)导入新课,引发思考

  兴趣是最好的老师,考虑到这一年龄段学生的身心特点,及本节课的教学内容,在导入部分,我主要采用故事导入的方式,通过声情并茂的讲述“伯牙遇知音”的故事,来引出今天的课题。

  (二)课前预习,检查反馈

  通过小组派代表总结回答讲解方式检测学生的预习情况,并适当加以引导,学生归纳小组讨论的主要内容。

  (三)赏析作品,理解升华

  初次聆听古琴曲《流水》片段,感受古琴特有的音色,及这种音色所表现出的特有的音乐风格。

  复听古琴曲《流水》片段时,请同学们结合课前“伯牙遇知音的故事”,分小组感受、讨论、思考,作品的音乐情绪,及所表达的内容。

  之后再请同学们对比聆听,与这首作品风格完全不同的《广陵散》,同样,分小组讨论、思考这首作品的音乐情绪,及所表达的内容。

  (四)巩固总结,拓展延伸

  首先。通过大屏幕,认识我国古代其他乐器。

  其次,请同学们在我的带领下回顾、总结本堂课收获。

  最后由我布置梯度式作业,

  1、请同学们课后以小组为单位,搜集、查找“中国十大古乐曲”是哪十大?

  2、对其中的一至两首进行聆听。

  五、说板书设计

  最后我来说一下我的板书设计,为了体现教学目标、重难点,以便学生能够更好地理解、掌握本节课的知识,我的板书比较重视直观、系统的设计,这就是我的板书设计。

  高山流水志家国

  古琴

  古琴音乐

  《流水》

  《广陵散》

说课稿 篇3

  《广玉兰》是苏教版小学语文第十册第三单元中的一篇优美散文,它描写了广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣,表达了作者对广玉兰的喜爱之情。课文语言优美,用词准确生动,比喻贴切,是对学生进行语言训练的好教材。对五年级学生来讲,他们都见过广玉兰,但未必仔细观察过,学习课文还是存在一定的困难。根据教材编写意图和新课标对本年级段的要求,我从知识、能力、情感这三个维度进行考虑,确定了以下目标。

  1、知识目标:学会生字,理解由生字组成的词语和“孕育”、“衬托”、“生生不息”等部分词语,理解课文内容。

  2、能力目标:能有感情地朗读课文,背诵第三自然段。

  3、情感目标:培养学生的审美情趣,激发学生对广玉兰的喜爱,对生活的热爱。

  4、能模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态。

  其中目标2、3是教学重点,目标4是教学难点。为了突出重点、突破难点,我将借助实物、多媒体课件等手段,帮助学生更好地直观认识广玉兰,理解课文。

  我预设两课时完成教学目标。

  第一课时:我准备安排四个环节:图片导入、初读感知、梳理层次、阅读第一段。第一个环节由广玉兰图片的介绍,直接板书课题导入。(板书:广玉兰)接着,我放手让学生自主学习,通过自己喜欢的方式初读课文,扫清字词障碍。然后检查学生初读情况,其间,引导学生用联系上下文、查字典、与同学讨论等方法读懂描写、赞美广玉兰的词语:幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。指导学生读通顺长句或难句。在学生边读边议每一自然段的段意后,帮助学生分段概括段落大意,并理清文章的思路。在此基础上,指导学生阅读课文第一段,通过读读、想想明白广玉兰的幽香是吸引作者观察的原因。

  第二课时:我通过“复习导入——-精读感悟——拓展练习”这三个环节来引导学生理解课文、巩固课文。接下来我重点介绍第二课时的教学设计:

  第一步:复习导入。课始,引导学生复习回顾上一节课的内容,说说对广玉兰的了解,气味(幽香)

  根据学生回答板书:花朵(纯洁)喜爱

  叶片(终年不败)

  为精读课文作好铺垫。作者为什么如此喜爱广玉兰呢?这就很自然地过渡到第二环节的学习“精读感悟”。

  第二步:精读感悟。课文第二段(第2—5自然段)是重点段落,分别从广玉兰花的纯洁高雅、花的形态以及叶片特点三个角度具体描写了广玉兰的纯洁和旺盛的生命力。我设想通过读读、画画、议议等形式引领学生进入文本,以小组合作学习的方式,让学生自主选择最喜爱的一个自然段品读,领悟作者对广玉兰的喜爱之情。比如,在学习课文重点段第3自然段时,我准备进行这样的预设:

  1、读读这段文字,边读边想:究竟写了广玉兰花的哪几种形态?

  2、动笔画出广玉兰花的'几种不同的形态:含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢。

  3、媒体分别出示广玉兰花形的四幅图片,引导学生欣赏、朗读相关花形的句子。

  4、在小组内练习朗读,选择自己最喜欢的一种花形读给其他同学听,并说说喜欢的理由。

  5、播放录像,为学生提供整体感知花开时节广玉兰花的各种形态的情境,通过师生有感情地引读来感悟它的美丽。

  6、练习背诵第三自然段。为了帮助和促进学生对语言进行积极主动的积累,我准备设计以下背诵活动:(1)、同桌互背。(2)、借助板书,按含羞待放——刚刚绽放——盛开——凋谢这样的顺序指导记诵。(3)、借助各种不同形态花儿的图片,引导背诵。(4)、采用画画,练习背诵。

  第2自然段和第3自然段的学习我也将采用上述方法引导学生理解感悟。如在讨论广玉兰花的纯洁高雅时,重点抓住描写色彩和质感的一组准确生动的词语,“纯白”“淡淡的青绿色”“玉琢冰雕”“柔韧而有弹性”体会花瓣的洁净、高雅。在学生交流终年不败的叶子时,我准备摘取几片树叶,引导学生观察、触摸,感受叶片的独特情趣,激发学生爱花之情。同时,让学生明白广玉兰的纯洁和旺盛的生命力也是吸引作者的原因。

  最后,我趁热打铁,在学生情绪高昂时有感情地齐读课文,再次体会作者对广玉兰的喜爱和对生活的热爱。

  第三步:拓展练习。在学习完文章的重点段落后,引导学生以第一人称介绍自己是广玉兰家族中的哪一成员,并说明喜欢的理由。也可以说说自己的美好祝愿。在全班交流时,我给予点评、帮助外,还加以肯定、表扬,让学生把知识内化为自己的语言,丰富学生的语言积累。这样做,满足了不同学生学习和发展的需要,使课堂真正成为学生张扬个性的广阔空间。

  课后,布置小练笔,模仿第三自然段描写其它植物开花时的形态,在写作中培养学生的审美情趣。

说课稿 篇4

  课文《穷人》是俄国作家列夫.托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实准确的语言,恰如其分你地表达了真情实感,读来使人深受感动。学习本文,重点是引导学生从人物的行动语言思想活动中体会穷人的美好品质。如何在新课程理念指导下上好这一课,达到老课新教的效果,我将本课分三步进行。

  第一步,读题激疑,引导学生围绕课题提问题,带着自己的问题速读课文。通过读书,了解课文内容,知道“穷人”之间发生的事。这样设计的目的之一,是激发学生探求新知的兴趣,着力体现自主与探究式学习,增强学生读书的目的性。目的之二是为了努力构建开放而有活力的课堂。在学生了解课文内容后,我让学生用一句话概括文章的主要内容并找出课文哪些自然段是讲这个意思,旨在化繁为简,化难为易,直奔文章重点,同时使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

  第二步,深层研读。对课文重点部分的学习,我主要设计了两个问题。第一个问题是让学生运用自己喜欢的方式读这部分内容,并把特别想读给大家听的话划下来,看看能从中读懂什么。这一问题的设计旨在落实课标充分尊重学生自主选择学习内容、读书方式的要求,促使学生从自读中获得感悟。在交流这一问题的时候,绝大多数学生特别想把第九自然段读给大家听。对这一段朗读的指导,我要求学生自己先试读再把自己的体会与大家交流,再让学生汇报朗读,汇报体会。我相机指导学生用“你想对桑娜说些什么”进行表达训练,激发情感。在这个过程中,我充分诊视学生的独特感受和体验。强调读出自己的感受。落实新课程标准“尊重学生学习中的独特感受”的要求。指导学生由读不好到读好的过程是新课标“知识和能力,过程与方法,情感、态度、价值观”有机统一的要求。在课文其他几处朗读体验中,我同样贯穿这一指导思想,让学生通过读走进人物内心世界感悟到渔夫、桑娜淳朴、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好心灵。

  第二大问题是就这部分内容提出自己不懂的或感兴趣的问题。此题设计的意图是使阅读更加自主,体现合作探究的学习方式。我们以前的阅读教学是老师只管问学生只管答,问题问光了,教学任务就完成了。新课标理念下我们大力提倡学生在自读中边读边悟,在自悟中理解,做到能悟则悟,不能悟则生疑,能生疑则质疑,能质疑则解疑。第二大问题正是基于前面自读自悟的前提下产生的,是在学生充分自读的基础上进行的。对这些问题的解决,老师扮演了孩子们战胜困难的鼓励者、讨论探究的合作着者及孩子发表独特见解的支持者这一应有的角色。

  对整个重点部分的学习,是从学生出发,以学定教,顺学而导。以交流的策略替代传统的学生应答,使设计具有弹性,旨在适应课堂教学现场生成的特点。

  第三步,深化主题。新课标要求,语文教学应在师生平等对话的过程中进行。老师作为平等参与者与学习者,身体力行,把自己的感悟写下来,对学生起到了很好的引导与示范作用,同时深化了学生对主题的认识。在布置课外作业时,我首先以一种非常焦急的心情描述了这样一段话:渔夫和桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿,以后的日子将是何等的难熬。相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。意在唤起学生的共鸣。此时出示插图并布置续写任务,目的在于让学生根据课文内容展开想象,进行创造性的表达。

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