【精品】说课稿合集九篇
在教学工作者开展教学活动前，时常需要用到说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编精心整理的说课稿9篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
说活动教材
《耳朵上的绿星》是一篇充斥温情的童话故事。小松鼠想去加入森林音乐会，但它不愿损害小草与玫瑰花，这种美妙纯粹的心灵与没装扮就去参加音乐会的伤感独特形成了一种略带哀伤的温情，让读者情不自禁地为小松鼠焦急。庆幸的是两只可恶的萤火虫晓得了这件事，他们为了回报小松鼠的仁慈跟善意就静静地停在了小松鼠的耳朵上打扮了她，让大家彻悟――美好的货色一定有美好的终局。
之所以抉择其作为教养内容，是由于它不同于个别的童话抒怀故事，它还有着惹人人胜的情节和活泼赫然的人物形象，善良可恨的小松鼠、纤弱俏丽的玫瑰花和小草、知恩图报的萤火虫，作者赋予了他们鲜亮的个性特点，合乎幼儿的欣赏特色，轻易激发幼儿的欣赏兴致，引起情感上的共识。同时，在该童话故事中还蕴涵着多范畴的价值．体现了活动的多元和整合。
说活动目标
《幼儿园教育领导纲要》的基础点是以幼儿发展为起点和归宿。而以幼儿发展为本的内涵是相称丰硕的，包含目标定位要为幼儿毕生的、可连续的发展奠定基本，要充足斟酌幼儿身心特点，实现“增进每一位幼儿在原有程度上得到充分的发展”，促进幼儿生动、活跃的发展等等。本次活动以这一理念为指点，制订活动的目标如下：
(1)通过理解故事情节、内容，感受作品的意境美和语言美，懂得帮助别人是一件快乐而美好的事情。
(2)激发幼儿语言表白的愿望，进步对文学作品的感触和表示才能。
故事所蕴含的深入思维和作者的情怀，通过形象和情景的刻画表现出来。到达情景交融、物我融合，这就是意境美。而这种精美的意境是由语言的彩线编织而成的，文学作品之美，离不开语言之美。可见，意境美和语言美是故事观赏的两个主要内容。因而，活动的重点目的定位在“通过理解故事件节、内容，感触作品的意境美和语言美，懂得赞助别人是一件快乐而美好的事情”。对现今的独生子女，帮助别人这一美德离他们越来越远，应用多种情势让幼儿“理解辅助别人是一件快活而美好的事情”定位为本次活动的难点。难点的解决并非通过说教来解决，是在懂得故事、表演故事的进程中耳濡目染地感想作品所转达出的美好心境，从而发生帮助别人的美好感情。
说运动筹备
物资预备：
1．场景设置(大森林、漂亮的小草和玫瑰花)。
2．对于童话《耳朵上的绿星》的FLASH多媒体课件。
3．故事形象的胸饰。
谈话动过程说活动特点
1．重视幼儿的情感谢发和迁移，使主题得到拓展和升华。该篇故事始终以情感线索相连，跟着情节的发展，孩子的情感也在不停地产生着变更，从宁静平缓到伤感，再到激动和喜悦。幼儿假如能一步步体会这种情绪的变化，也就理解了童话的内容和意境。因此，本次活动不把活动的重点放在词语和句子的学习上，而是通过配乐、老师声情并茂的朗读、多媒体课件的渲染、孩子的模拟表演等手腕让幼儿领会各种角色的心情，引发幼儿的内在情感。同时通过情感的迁徙：“你会去帮助谁?怎么帮助他?”达到主题的深入。
2．注重气氛的营造，引领幼儿来到故事情境中。环境赋予人的作用是家喻户晓的，幼儿的联想能力、进人情境的能力又是很强的。该篇童话故事存在特定的情境，故事发生在一个大森林里，那里有美丽的小草和玫瑰花……如果让幼儿置身于这样一种环境．就能让他们更快地进人作品意境，身临其境、亲自感受。为此，本次活动营造了这样一个怡人的氛围，孩子们坐在其中欣赏，与作品情境相吻合，为实现教育目标服务。
3．尊敬幼儿，领导他们踊跃、自动地学习。新《纲领》中指出：“教师在教导过程中应成为幼儿学习活动的支撑者、协作者、引诱者。”因此在本活动中尽力体现这一点。从座位的摆放、幼儿自选角色、师生共同配合表演、激励幼儿本人评估乃至先生与幼儿身材、眼光间的交换都有意识地贯彻这一理念，从而使孩子在学习中专一倾听、动情对话、公道而丰盛地想像、积极而主动地学习。
说课稿 篇2
一、对教材的认识
《走共同富裕道路》是九年级思想品德第七课关注经济发展第二框的内容，这是本课的又一个重点。是课程标准中要求必须掌握的内容。产品如何分配关系到每个人的切身利益，也关系着我国全面建设小康社会目标的实现。目前的经济制度决定的我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，有利于调动劳动者的积极性、创造性，投身于社会主义现代化建设，既实现自身价值又能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也能体现共同富裕这一社会主义的根本原则。
二．对学情的分析
学生在学习这一框题内容是会遇到由于教材知识过于抽象，离学生生活较远而导致对这一部分知识理解上会有难度。所以我准备以鲜活、生动的人物、事例为突破口，结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及“东部跨越”中我市经济社会发展变化等体会共同富裕。结合国家及本地区的科技创新事例、创业故事了解“四个尊重”，让创造社会财富的源泉涌流。来引导同学们体会改革开放和社会主义市场经济为我们提供了良好的条件，我们应该发挥自己的主观能动性，积极进取，努力创业，实现自身的价值。从而达到对本课知识的理解由感性认识上升到理性的思考。
三．教学设计思路
本节课的总体教学思路是教师导学、学生自学、学生质疑、展示点拨、实践巩固五环节构成，力求创设学生自主学习的教学模式。具体如下：
㈠ 导入新课：
从学生生活入手，以城乡学生在生活、教育中的巨大反差对比让学生认识到城乡、区域发展的不平衡，我们需要提高人民生活水平，实现人民的共同富裕，实现导入新课。
㈡ 教学过程：
通过以四个问题的形式将教学过程分为四个板块：
1、我国的基本经济制度决定的现阶段我国的分配制度是什么？
学生找出答案比较容易，但对分配制度中“健全劳动、技术、管理、资本等生产要素按贡献分配的制度”理解有困难，所以我通过四个事例（投影4）帮学生理解这些生产要素的意思，完成教学目标。
2、在落实分配制度中要注意什么？
这一问题比较容易，学生能够理解，所以在这一问题上没有进行过多讲解，只是为学生提供一些资料加深对这一问题的认识。
3、如何认识共同富裕这一社会主义根本原则？
同样学生能从书中找到答案，但是学生对这一问题在认识上会存在怀疑：“为什么是一个过程？能不能实现？”于是我结合吴仁宝等先进人物、新农村建设以及“西部开发”、“振兴东北”、“中部崛起”及特别是“东部跨越”中我市经济社会发展未来变化（投影9-14）等内容让学生感受改革开放以来我国在走共同富裕道路中所取得的巨大成就，从而从小坚定走共同富裕道路的信心。也为下一步学生理解将来能积极创业，投入到社会主义现代化建设打下基础。
4、如何激发各族人民为实现共同富裕而让创造社会财富的源泉涌流?
这一问题我从国家和学生生活的本地区事例两方面入手让学生认识“四个尊重”能让一切创造社会财富的源泉涌流，同时也增强了将来学生积极投身社会实践，积极创业，在为国家创造财富中实现自身价值。
5,、实践巩固：课堂小结，自学评价
四． 教学反思
本课力求实现学生的自主学习、教师展示点拨的教学方法，但在教学中是否存在有没有注重学生主体作用的发挥，还需在教学中认真总结，找出问题和不足以便今后教学改正并加以落实。
说课稿 篇3
各位老师好，我是俞珂沁，我今天说课的题目是《次北固山下》，作者王湾。下面我将从说教材，说学情，说教学目标、说教学方法、说教学设计、说板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
这篇课文选自人教版初中语文七年级上册第三单元第四课。
这篇课文写的内容是：作者在次北固山下所见到青山绿水、潮平岸阔等江南景象后发出“乡书何处达”的感叹。
这篇课文的特点是：通过海上优美的景色，运用大雁等意象，表达了作者旅居外地时深切的思乡之情。
二、说学生
学生需要从中学到的是：通过本诗的情感美、内容美、语言美的学习，感受诗歌的“三美”，让诗歌的美流入心灵，积淀成美好的语文素养。
七年级的学生，已经基本具备了相应的学习基础：在认知上，对诗歌的情感美、内容美、语言美已经有了一定的理解；在情感上，对思乡之情已经有了一定的感受和体会。
学生需要采用的学习方法是：诵读法、体验法、欣赏法等多种自主学习的方法。
三、说教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
知识与能力方面：第一，能说出诗歌意境，领悟诗歌主题；第二，能阐述本诗内容上的特点和美感；第二，能解释本诗语言上的特点和效果。
过程与方法方面：第一，能在理解本诗内容的过程中运用诵读和探究的方法；第二， 能在体会本诗情感的过程中运用诵读和体验的方法。
情感态度与价值观方面：第一，能感受诗人旅居外地时深切的思乡之情；第二，能启发学生热爱祖国古代文化的思想情感。
其中的教学重点是：能说出诗歌意境，领悟诗歌主题。
教学难点是：能阐述本诗内容上的特点和美感
四、说教学方法
我将采用提问法、讲授法、点拨法、多媒体展示法等服从于学生学习需要的方法。
五、说教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我将教学过程设计为以下六步；
第一步、激趣导入
我将设计如下导入语：贺知章在《回乡偶书》中写道：“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”在古代那个交通不发达的时代，游走在外的人男的才能回一次家，于是，思乡便成了旅人们的一大特色，
也成为了古代诗歌的一大主题。今天我们将要学习《次北固山下》，让我们一同去感受王湾的思乡之情吧。
第二步、一读，体验情感之美
让学生自由诵读，说说本诗那部分写景，那部分抒情？并用一句话概括作者表达的情感。这环节设计的目的是让学生在诵读中体验诗歌的情感美。
第三步、二读，体验内容之美
先让学生自由诵读，利用课文中的注释解释全文。再请2-3位学生说说这首诗到底讲了什么内容。在这只环节中，教师需引导学生通过画面想象的方法来回答这个问题。设计意图是培养学生整体的感知力。
第四步、三读，体验语言之美
这个环节我将让学生从写景的三句诗中，选出自己最喜欢的一句，说说感受和理由。教师要引导学生抓住关键词、句，和相应的意象进行深入分析。设计意图是培养学生诗歌鉴赏和表达的能力。
第五步、精读，背诵体悟
再以上分析的基础上，先让学生自由背诵，然后小组抽背，再全班齐背。教师进行适当点评。目的是考察学生这节课的情况和对诗歌的掌握度。
第六步、总结学习拓展延伸
我将和学生一起总结课文的情感美、内容美、语言美，由此归纳出欣赏诗歌的一般方法。课外推荐学生阅读李白的《春夜洛城闻笛》和余光中的《乡愁》。此环节设计的目的是理清学生的学习思路，提高学生欣赏诗歌的能力。
说课稿 篇4
一、说教材
单元及教材分析
今天说课的题目是《我的叔叔于勒》，它是人教版初中语文第五册的教学内容,具体编排在第四单元第二课。这一单元收录的五篇文章都的小说。小说通过塑造生动典型的人物形象，反映广阔的社会生活，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。它对人物内心活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是其实文学样式所无法比拟的。高尔基说过“文学即人学”。学生通过对小说的阅读，在享受审美愉悦中，认识自己，提升自己，同时引发对自然社会人生的思考。本单元上承第一册的小说单元，下启第六册的小说单元，对于养成阅读小说的习惯，提高学生阅读能力都有着不可忽视的作用。
《我的叔叔于勒》是中学语文教材传统篇目，是法国作家莫泊桑的短篇小说代表作之一。小说通过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钱左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。作者用平常的的人物,平常的情节，表现一个普通的主题，可是能表达得深刻，能够给人启发，耐人寻味。
教学设想及教学目标
小说通过人物描写来传递作者的思想以及写作意图。教学过程中，应以人物中心，在情节发展的动态中分析人物。由点及面，先分析人物性格，再通过解题来揭示小说主题。结合本单元的要求，以及本文的特点，确定这一堂课的目标及教学重难点如下：
能力目标：煅炼学生口述能力
分析人物描写，揣摩人物性格。这是本节课的重点。
把握文章的主题，启发与鼓励学生发现独特的见解。这也是本文的教学难点。
情感目标：树立正确的金钱观
二、说学情及学法
学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平，是教师授课的依据与出发点。我所授课的班级学生素质参差不齐，一部分学生底子薄，基础差，本文文字浅显，通俗易懂，情节引人入胜，课堂上通过激趣引导是可以保持住这一部分学生的注意力。
1、撰写人物小传。通过撰写人物小传，学生可以进行人物形象的再造，同时梳理故事情，感知全文。
2、朗读想象法。本堂课可以指导学生朗读“船上巧遇于勒”部分，边读边结合已有的生活经验，情感体验，在头脑中再现菲利普夫妇的形象，使他们活起来。
三、说教法：
1、 围绕解题来把握主题，教师可以设计这样的问题来引导学生思考讨论，“小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么描写重点是谁？学生读课文后再讨论。
2、对话教学：巴西教育家保罗弗莱雷认为，教育即对话，对话是一种创造活动。新课标指出：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“阅读教学是学生、教师、文本之间对话过程。”这种对话并非师生间一问一答，而是师生间各自向对方和精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的精神平等与沟通。这篇小说行文波澜起伏，人物性格鲜明突出，它表现的人与人之间的关系是处于商品经济社会的今天的学生所熟悉的，贴近学生的生活体验，可以从多方面设计学生乐于讨论的话题。
四、说教学程序
首先让学生各自口述撰写的于勒这个人物的小传。文章题为《我的叔叔于勒》，可于勒却是暗线。于勒身世浮沉，际遇坎坷，少年浪荡，中年得意，老年沦落，小说对它的着墨不多。让学生撰写他的小传，结合自己的认知经验，可以发挥学生的想像能力，弥补这一空白。这一步可看成是复习旧课导入。
第二步：勾画圈点人物描写，分析人物性格特点。
1、 分角色朗读“船上巧遇于勒”
2、 勾画人物描写的句段
3、 分组讨论揣摩人物内心活动，分析人物的性格。并由学生用“ 从 这一句看出了 ”或“ 这一句表现 这样的句式发言。例如，从“父亲是被这种高贵的吃法打动了”看出父亲的虚荣心，他想打肿脸充胖子。
新课标指出，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”在接受美学的理论中，读者是“接受的主体”，文本经不同人的解读之后，成为了“第二文本”，“第三文本”。同样在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不可越俎代疱，让学生成为被动的接受者。课堂中如果让学生独自地思考，一部分学生可能会罔然而无所得，因此组织学生进行讨论，促进学生对话，让思想在碰撞中产生，知识在交流中生成。有智者说过这样一句话，你有一个萍果，我有一个萍果，我们交换之后，各自还是只有一个萍果，如果你有一个思想，我有一个思想，交换之后，我们则有两个思想。这是我设计这样的一个环节的理论基础。
第三步：走进人物内心，增强情感体验。小说中的“我”是故事情节的叙述者，其它人物的一举一动，一颦一笑，都进出“我”的我的眼中。这一步骤中我设计了这样一个问题：假如你是文中的“我”，就母亲要射开于勒时，你会对母亲说什么？借这一问，指导学生在阅中应读出自己，融入作品，与作品中的人物同呼吸，在情感的体验中潜移默化地进行德育渗透。
第四步：探讨小说主题，提倡不同声音。
问题设计一：小说题目叫我的叔叔于勒，可是小说中并非对于勒作正面描写，那么描写重点是谁？（质疑法，能过提问，为学生的思维进程铺路搭桥。
学生讨论明确了小说的主要人物，作者的写作目的就不难理解。
问题设计二：过去的教参对本文的主题思想是这样概括的，“小说深刻地揭露了资本主义社会人与人之间是赤裸的金钱关系。”菲利普夫妇对金钱的贪婪与对亲兄弟的冷酷无情，显然与社会体制毫无关系，它是人性中无法回避的一个弱点。要突破这难点，其实也不难，教师可以这样提示：我们的生活中会存在这样的人吗？一言中的，便可收到一石激起千层浪的效果。这一环节意在利用阅读批判环节，发展思维能力，教会学生会思考，勇于发表不同的观点。只有会思考，才会有创新。
第五步：课外材料键接，联系实际生活。
材料键接：
１、货币能使各种冰炭难容的人亲密无间起来，迫使互不两立的人互相亲吻。（马克思）
２、金钱是一个无底的大海，荣誉，良心，和真理都可以灭在其中。
３、如果你把金钱当成了上帝，它就像魔鬼一样折磨你。（出示小黑板）
阅读这些材料，结合课文用日常生活谈谈你对钱的看法。
语文的外延即生活的外延。这个环节的设计把课堂教学向生活延伸，丰富学生的语言材料，并提高学生的认识。
根据学生的回答进行小结
第六步：教学效果巩固，也就是课外作业布置。假如菲利普一家在旅行中遇到的是有钱的于勒，会有什么的故事发生，请编写小剧本。
五、说板书：
本着直观简洁原则，板书设计如下：
我的叔叔于勒（第二课时）
虚伪的外衣
自私冷酷的内心
人性弱点
浑身铜臭味
认识自己
提升自己
以上设计体现了本人对作品的认识，
这篇说课稿根据新课标以及教参，结合本人平时的理论积累撰写的，必然有许多不妥之处，请各位多多指导，谢谢大家。
说课稿 篇5
一、说教材
《怀念母亲》是义务教育课标版第十一册第二组的第二篇课文。是我国著名文学家季羡林先生所写，课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲── 一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得淋漓尽致，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。 根据本单元的训练重点、本课的具体要求和学生的实际情况，特制定本课教学目标、重点、难点如下：
教学目标：1、掌握“真挚、朦胧”等8个词语。
2、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、揣摩重点语句，感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
教学重、难点：抓住关键词、句、段和日记，体会季羡林爷爷怀念母亲、思念祖
国的情感，感悟爱国情。
教学课时：2课时
教学准备：多媒体课件 视频《母亲》 歌曲《我的中国心》
二、说教法
本课教学我主要运用以读为主的教学方法进行教学，开头并辅以情景教学法。课堂中，通过课件演示各种形式的朗读训练，将学生完全浸润在文本的语言文字之中，尽情的触摸作者的心跳，聆听作者的心声，感受作者对祖国、对母亲的深挚的思念之情。让学生在朗读感悟中提高语言的感受力，丰富语言的积累，受到情感的熏陶。
1、情景教学法：上课开始，播放《母亲》视频，让学生知道母爱的伟大，
引出季羡林怀念母亲。课件出示：季羡林，让学生认识季羡林，揭示课题。在这节课的最后播放《我的.中国心》，激发学生的爱国情感。
2、以读代讲法：”我采用多种形式的读，如：默读、指名读、自由读、齐读、范读等，达到“读中感悟”，以读代讲的效果。
三、说学法
为了老师更好地教，学生更好地学，根据学生的实际情况，在学法方面我主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。引导学生注意围绕所设计的问题，扣住文中关键性语句，联系自身的生活，来体会理解文中作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情，将个别学习，小组学习，班级学习有机结合起来，达到最佳的学习效果。
四、说教学过程
本节课我设计了五个教学环节：
（一）创设情境，视频导入
1、 “母亲”这是多么亲切地称呼，多么熟悉的字眼呀，让我们来感受一下母爱的伟大。播放视频《母亲》。今天，我们就来学习一篇海外游子倾吐心声思念母亲的课文-----季羡林的《怀念母亲》。板书课题，朗读课题。
设计意图：视频中出现伟大的母爱，无私的母爱。以此导入新课，易于激起学生情感的波澜，激发学生探究文本的欲望。同时，也为学生朗读文本做好了情感的铺垫。
2、课件出示：季羡林回忆以前学过的跟季羡林有关的课文。
3、季老的许多文章里都谈到了母亲，都表达了自己对母亲强烈的思念情感。让我们再读课题，读出“怀念”的情感。
设计意图：让学生感受作者痛苦、悔恨的情感，奠定学习本课的感情基调。
（二）初读课文，了解课文主要内容
指导学生用自己喜欢的读书方式读课文，
1、思考：（１）作者在文章中提到了哪两位母亲？
（２）作者对这两位母亲怀着怎样的感情？
（在自由交流的基础上，让学生明确作者怀念的“母亲”，一个是生身之母，一个是祖国母亲。）
2、学习生字词，解决问题。
3、听课文录音，纠正读音。（提高学生对普通话的学习能力）
设计意图：在语文阅读教学中注重培养学生良好的语感和整体把握能力。通过朗读课文，听课文录音，归纳课文的主要内容，使学生从整体入手，把握全文。
（三） 抓住重点语句，品读
1、首先是作者对亲生母亲的感情，重点研读文章第2自然段。
出示课件：“我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。我真想随母亲于地下。” 联系上下文，让学生感受从六岁离开母亲到母亲去世，作者有十多年时间不在母亲身边，虽然中间有短暂回归，但毕竟时间短暂，没有与母亲促膝长谈的机会，如今母亲逝世，即使想报答养育之恩，也永无机会，因此心中觉得伤心难过：“我的愿望没能实现。”作者觉得，随着母亲的死，生活变得毫无意义，一切都变得空虚和寂寞了，脑子里一片空白，不知道该做什么，只有遗憾和悔恨一直充满心头。引导学生通过朗读，体会作者因为无法尽孝而心存自责、愧疚之情。以树欲静而风不止，子欲养而亲不在。结束对身生母亲的感情。
2、接着转入对祖国母亲的思念，这部分让学生抓住难理解的语句，
出示课件：我的祖国母亲，我是第一次离开她。不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。”
让学生感受在作者记忆深处的母亲，从而体会作者对祖国无比热爱和思念的情感。
3、回忆以前学过的《游子吟》。（加强学生对旧知识的巩固。）
设计意图：我在教学中主要采用朗读法和自主、合作、探究的学习方式，指导学生通过多种形式的朗读，抓住重点词句体会作者的思想感情。通过读悟结合，以读为主的学习方法，让学生自主参与知识的发生、发展、形成过程，培养学生合作交流，质疑探究的能力。教师在这一过程中要充当好组织者，引导者的角色，应抓住契机进行适时的引导、点拨，梳理与归纳，从而突破本课的难点。
（四）学习写法，首尾呼应
学生齐读文章的最后一段和第1自然段，引导学生认识到两个母亲的身份不同，对母亲的怀念却是永远不变的，从而呼应文章开头，使学生真正体会到作者真挚的情感。交流写法特点。
设计意图：“授人以鱼，不如授人以渔”，在阅读教学中要让学生了解、学习作者的写作方法，并做到在习作中会灵活运用，真正达到学以致用。
（五）拓展延伸，升华情感
1、同学们，为了祖国的繁荣昌盛，我们国家每年都有近四十万中华儿女抛家离子，远离家乡，他们独自承受骨肉分离，孤独无依的痛苦。他们何曾不想孝敬双亲、享受天伦之乐？他们何曾不想回归祖国、报效祖国？著名歌唱家张明敏演唱的一曲《我的中国心》唱出了他们共同的心声。
2、播放歌曲《我的中国心》。
预设:听完歌，学生谈想法；并结合实际，在国庆节来临之际，让学生再畅谈最想通过什么方式表达自己对祖国的热爱。
设计意图：“语言是思维的外壳”。让学生由读到悟到写，为学生创设了一个历练语言、宣泄情感的时空，实现了工具性和人文性的和谐统一。从而引起学生心灵上的震撼，不断加深，不断升华，受到深刻的思想教育。
五、说板书
怀念母亲
生身母亲 祖国母亲
崇高的敬意 真挚的爱慕
设计意图 ：
板书是整节课的眼睛。本节课我设计的板书做到了简洁明了点明文章的中心，实现语文工具性和人文性的有机结合。
总结：
总之，我想通过以上“目标的简明、环节的简化、内容的简约、方法的简便”真正实现“简单教语文，完全为学生，扎实促发展”。
我的说课完毕，说课不当之处，还请各位老师批评指正！
说课稿 篇6
教材分析
北师大版小学三年级上册34—35页，整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。本节课是在学生已经掌握表内除法以及整十、整百、整千数乘一位数的口算方法的基础上展开教学的，让学生在具体的情境中，探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，并能正确运用所学的知识去解决一些实际问题。教材创设了“丰收”的情境，通过问题的解决，引导学生探索整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，为以后进一步学习任意两位数除以一位数的计算方法打下坚实的基础。
学情分析
在学习本节课之前，学生已经学习了简单的两位数乘一位数的方法，熟练掌握了乘法口诀，由于学生的知识背景以及年龄的特点，学生往往会从自己生活经验和思考角度去解决问题。因此在教学时，我结合具体情境，在具体的教学情境中，学生才能够结合已有的的生活经验，进行有意义的数学思考与交流，促进对数学的理解。
教学目标
1、探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化；
2、能运用除法口算的知识解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。
3、在探索与发现的过程中，激发学生乐于钻研勇于尝试的精神，正确表达自己的想法，进一步体验计算方法的多样性。
教学重难点
重点：探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，体验算法的多样化。
难点：独立思考，提出不同的计算方法，体验算法的多样化。
教法、学法
为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践活动中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究”法、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，生生互动，有计划地对学生进行自主探索、合作交流等活动，进一步激发学生学习数学的热情。
教学准备：多媒体课件
教学设计
本着让学生 “主动参与、乐于探究、勤于动手、学有所得”的理念，我设计了如下教学过程：
第一环节：复习
古人云：温故而知新，对前面学过的知识进行复习、为学习新课作铺垫。
第二环节：创设情境，谈话导入
让学生闭上双眼，想象秋天收获的季节，从而引出课题《丰收了》。
第三环节：自主探索、获取新知，我设计了以下活动：
活动一：首先出示课本主题图（一），让学生观察并说一说从图中你知道了哪些数学信息？并根据数学信息提出数学问题？学生们都能提出“平均每只小兔分几根萝卜？”
其次，让学生自己写出算式，并在小组内交流自己的算法。
最后，小组汇报，教师总结，让学生体会算法的多样化。
活动二：出示主题图（二），帮助山羊伯伯解决问题“需要运多少次？”探索并掌握末尾是0的三位数除以一位数的计算方法。教科书并没用呈现具体的算法，因此我还是采取小组合作的方式鼓励学生独立探索，并有效表达自己的想法。然后汇报总结计算方法。
活动三：算一算，你发现了什么？
通过计算、观察每组算式蕴含的规律，进一步理解和掌握除法口算的计算方法。让学生深刻明白：两个数相除，除数不变，被除数扩大到原来的几倍，商也扩大到原来的几倍。并鼓励学生依照规律，再写一组类似的算式，有助于学生进一步加深对规律的体会和对计算方法的掌握。
第三环节：应用新知，培养能力，我设计了一下活动：
活动一：自我挑战。我让学生独立完成，然后集体订正，并说一说计算的方法。
活动二：解决问题，根据学过的知识，解决生活中的数学问题，让数学与生活紧密联系在一起。
第四环节：课堂总结，让学生说一说自己的收获。
我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。最后，我通过故事来结束这节课，由此对学生进行思想教育。
板书设计
丰收了
整十数、整百数、整千数除以一位数的口算
平均每只小兔分多少根萝卜？
60÷2=30（根）
想： 6÷2=3 60÷2=30
30×2=60 60÷2=30
6个十除以2等于3个十，3个十就是30
答：平均每只小兔分30根萝卜。
说课稿 篇7
各位评委、老师：大家好！
1、说课内容：我今天说课的内容是九年义务教育实验教材北师大第四版小学数学一年级上册的内容《一共有多少》。
2、教材分析：《一共有多少》是北师大版一年级上册第三单元第一节的内容。是学生第一次接触数学运算，在此之前学生已经对数字有了一定的认识，加上自身的经验积累对学习本节知识也有很大的帮助。
3、学生分析：学生在学习之前对加法应该都有比较简单的认识，因为加法在我们的日常生活中是一种非常常见的数学运算方法，学生对此有一定的情感体验，因此对于这节课的学生是非常有帮助的。但是每个学生的生活背景，知识经验不同，每个同学接受知识的能力也有所差别，因此我会顾及到每个学生。通过合作交流、自主探索培养学生沟通能力以及对数学的浓厚兴趣。
4、教学目标：
（1）结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
（2）在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法
（3）在会读会写加法算式、感悟把两个数合在一起，一共是多少用加法计算。
5、 教学重难点：感知加法的意义，以及计算与生活的联系。
6、 教法：本节课首先以生活中的例子为背景，引起学生对学习数学的浓厚兴趣，用符号代替法来代替实物，再让学生动手操作，根据之前学过的知识，引导学生用数字来表示这些符号，进而进行加法的学习，最后请同学列举生活中的例子并列出算式，使学生更加深化对加法的学习。采用情景学习解决问题 拓展思维课外延伸的教学方法。
7、学法：新课程倡导学生主体教师主导的方法，但是根据一年级学生的情况，在注重学生主体的同时教师还应注重对学生的不断引导。通过学生自主探索、合作交流进行本节课的学习。
8、 教学过程：
第一个环节：初步感知加法
先给学生列举生活中的例子开始本节课的学习。去商店买东西，买了一块橡皮两毛钱，一支铅笔一毛钱，我应该给老板多少钱？通过这样简单而又经常碰到的问题使学生对学习数学产生兴趣，并且明白生活处处有数学。并请学生举自己生活中所遇到的有关加法的例子。
第二个环节：进一步感知加法运算，明白加法的含义
学生会用符号代替法来代替生活中的实物，小组合作交流，一个学生举例子，其他同学用小棒或者小圆片摆出相应的样子，学生就会明白加法就是两个数合在一起，并通过数数得出答案。
第三个环节：会用数字进行加法运算，学会正确读、写、使用+
之前的学习中，学生已经会用符号代替实物，用数字代替符号，因此在摆小圆片的基础上请学生之间相互讨论怎样用数字和+来表示一个数学算式。
第四个环节：看图示能正确列出算式，并说出为什么要这样列
看到图示，学生基本会正确列出加法算式，但是由于角度不一样列的算式也不一样，但是都应该值得肯定。让学生独立列出算式，并说出你为什么这样列。
第五个环节：巩固练习、课外延伸
根据课本上的练习题，巩固所学知识。最后请学生列举平时遇到的有关加法的问题，并列举算式说出原因。或者提出遇到的问题，同学之间相互讨论解决。
以上是我对《一共有多少》这节课的认识和教学过程，在整个教学过程中，始终贯穿生活中的问题，让学生动手操作，合作交流，培养学生的交往能力，观察能力和动手操作能力，使学生保持对数学学习的兴趣。
数学的生命是生活，我希望学生明白数学不是无源之水，而是和我们的生活息息相关的知识。我希望通过我们的努力让学生在探索知识的道路上走的更远。
说课稿 篇8
一、说教材
1、本课在教材所处位置及内容分析
《倾斜的伞》是语文S版三年级上册第五单元中的一篇精读课文。这一单元教材以“爱”为主题，共安排了3篇文章，这是第1篇。《倾斜的伞》是一篇叙事兼有抒情的散文，文质兼美，文章主要写了外公和外孙女两代人之间互相撑伞的场景。文章以“雨中倾斜的雨伞”为线索，将外公对“我”的爱和“我”对外公的爱，这一“爱的情感线”连缀起来，使“雨中共同打一把伞”这一生活中常见的细节中，蕴涵着的强烈的爱的气息，通过精彩的文字巧妙地张显出来，给人以“爱”的感动，让人体会到人间亲情的温馨。
课文主要写了“我小时候在雨中，爷爷为我撑伞”和“我长大候在雨中，我为爷爷撑伞”两部分。作者在抒发着内心强烈的情感的同时，我们读起来也会清晰地认识到，雨中伞下笼罩着浓浓的亲情，时空变幻的传递中也流露着浓浓的感恩之情。
2、教学课时划分：本课共2课时（今天所授第2课时）
3、教学目标
知识与技能目标：
（１）正确认读本课“墨、挽、胳、膊、擦”五个生字。
（２）理解课文内容，了解文章题目的含义。
（３）正确、流利、有感情地朗读课文。
（4 ） 结合生活体验，描述生活中充满温情的事件。
过程与方法目标
（１）让学生在感情朗读，分角色朗读中，感悟、理解课文内容。
（２）提高学生随文识字，随文理解词意的能力，培养学生的阅读能力。
情感态度与价值观目标：
了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会祖孙间的亲情。
4、教学重点：本文的教学重点，除了知识、技能与方法外，还应侧重于了解在雨天外公对年幼的“我”的呵护，体会人间真情，学会感恩，懂得回报。
5、教学难点：通过学生感悟，从字里行间理解人间真情，学会感恩，懂得回报。
二、说教法学法设计
1、设计理念
（１）、让学生读中感悟到人间真情，体会到父母等长辈对自己的爱。
（２）、要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。
（3）本课采用交互式、自我体验式等教学方式将这些理念贯穿于教学过程中。
2、学情分析
本课面对的是刚上1个月的三年级的同学，他们的思维能力、说话能力等其实还是二年级水平。加上抽签借班教学，新区回小又是大班额教学，和自己平时教学班级不同，面对上述学情，要努力作到“以学定教”、“因材施教”。针对当今，孩子们不论吃的，穿的，玩的，就连上学，无一不在享受着亲人的爱的呵护，那么它们是否感受到了爱的温馨与幸福呢？他们又是否懂得去感恩，回报这些爱。事实上，现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。这篇课文正适时地呈现在学生面前。
3、教法学法设计
我根据教学实际和学生情况，将整个教学环节分为四大版块。
第一版块：回忆雨景，导入新课
由于是第二课时，同学们对课文已经有了一定的了解，所以我提出“同学们喜欢下雨天吗？在雨中，你们有没有和别人共同打过一把伞？发生过什么事情吗？”等提问，把学生拉回课文所叙述的情景中。这样设计意图：选择学生自己亲身经历过的事情，让学生尽快进入角色，融入到课文当中去。]同时师生共同走进课文，去感受“我”与外公之间浓浓的爱。
第二版块：细读研磨，精读感悟
读中感悟外公对丹丹的疼爱。教学中，我采取看一看、说一说、读一读、等多种方式让学生从字里行间感受外公对丹丹无私的爱。以上这部分教学，引导学生紧扣文本，凭借对重点语言文字的形象化感悟，抓住语言感悟点，深入体会，进而深入理解人与人之间的挚爱亲情。通过伞下外公对丹丹的关爱情景的表演，让学生真切地感受亲情。这个环节是指导学生理解课文的合理部分，如果抛开语言文字，空对空的说教，对培养学生的理解能力不会有好处。
读中感悟丹丹对外公爱的回报。这个环节让学生观察两幅图，找出不同点：1、外公老了，丹丹长大了。2、丹丹小时候外公把伞歪向丹丹，丹丹长大了，把伞歪向外公。通过对比，让学生从当年外公把关爱更多地给予丹丹，后来丹丹把关爱更多地给予外公的画面中，体会外公的爱幼之爱和丹丹的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。
在学法引导上，我特别注意了对基础知识的传授。如课文中几处重点句子的理解，教师特别注意引导学生怎样学上下功夫，特别是“仍然----仍然-----仍然-----”这个句子，其实是排比句，要让学生在理解的基础上懂得意思，还要用3个“仍然”造句。考虑到刚上三年级难度过大，教师设计了2个同样句型的填空说话训练，及完成学生对这一难点内容的掌握，又教会学生的学习方法。
在对重点内容的理解和感悟中，我都有意识的引导学生在怎样读出情，读出意，怎样读出主人公的内心感受上，做重点指导。让学生随着课文内容的故事情感的迁移，而投入到教师的教学之中去。这是本课学法的指导的重点所在。
第三版块：激情延伸，再现关爱
在学生对比“两张不同的照片”之后，教师提出理解“倾斜的伞”课题的含义。安排在文章最后是我的大胆创意，文章的结尾让学生读中思考：“我”永远珍惜爱护的仅仅是那把伞吗？从而让学生体会到雨伞下笼罩着的是浓浓的亲情。
第四版块：真情回报，学会感恩
读后拓展。课文学完，要让学生在感悟文本的基础上，能够联系自己的生活实际，结合自己的经历谈出自己的感悟。进而体会到父母等长辈的爱。这个环节我引导学生从司空见惯的小事中去感受到父母亲人的爱，只有感受到爱才会懂得回报爱。因此，我先让学生回忆父母亲关心自己的一件感人小事，再填写爱心卡，表达自己对长辈的感激之情。
最后用歌声抒发心中的爱，使关爱他人的种子在学生的心中慢慢扎根。教师用歌曲《感恩的心》和人间感恩的图片，让学生迁移默化的受到教育，进一步升华主题，从而结束全课教学。
三、说板书
本课的板书设计有一定特色。
1、课题：倾斜的伞中的“伞”由字变成图——一把墨绿色的小伞，倾斜地贴在黑板上。使文章的线索一目了然，更突出了倾斜的含义。
2、用“外公”和“丹丹”以及双向箭头使文章的主要内容一目了然。双向箭头上的爱心突出了文章的主题“爱”。
3、一个大大的红心上贴满孩子们的五颜六色的爱心卡，这不仅是孩子们爱的感激，更是他们爱的宣言，相信他们一定会把爱心留在心间，把爱心播撒到每个人的身边。
说课稿 篇9
一、说教材
幼儿园科学是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。倡导的是让幼儿亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，并乐于与人合作，与环境和谐相处。在这些理念的指导下，我设计了大班科学活动《苍蝇和蚊子》这一活动，大班孩子对初浅的科普知识非常的感兴趣，平时在日常生活中，他们喜欢观察对蚂蚁、蜗牛等昆虫，而且已经积累了一定的昆虫类知识，对昆虫的基本特征已有大概的了解。因此在看到课时目标“苍蝇和蚊子”，结合大班幼儿的认知特点，我将活动内容定位于大班科学活动，重在使幼儿在学习自然万物中浅显的、与日常生活密切相关的知识的同时，树立正确的情感态度。
二、说目标
活动目标是教学活动的起点和终点，是活动内容的归宿，对整个活动具有导向作用。根据大班幼儿的年龄特点和认知特点，我从认知、能力和情感三方面出发，制定了以下具体目标：
1、认识苍蝇和蚊子的特征，激发幼儿的探究欲望。
本目标是属于认知方面的，因为大班幼儿能比较细致的观察自己感兴趣的事物，而且也具备了这方面的能力，因此我将这条目标放在目标（1），将认识苍蝇和蚊子做为本次活动的重点。
2、归纳苍蝇和蚊子属于昆虫，并能大胆表述探究过程。
本目标是从能力方面来说的，因为新〈纲要〉中对科学活动的目标就顶为于鼓励幼儿能大胆讲述自己的探究过程，为幼儿的可持续发展打下基础。
3、初步了解食物链，增强生态意识。
本目标是从情感方面来说的，根据大班幼儿的年龄特点，只是引导他们初步感知。
三、说教学准备
依据目标，我为本次活动提供了知识准备和物质准备。
知识准备：事先已经观察了一部分昆虫。
物质准备：多媒体课件（第一幅一个小朋友正捂着肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜；第二幅一个小朋友满脸都是包，还用手不停的抓，说痒；第三幅苍蝇的各部分解说图；第四幅蚊子的各部分解说图；第五幅苍蝇和蚊子的区别）
四、说教学流程
观图激趣，质疑引入——观察探索，解决问题——比较讨论，加深认识——拓展知识、活动延伸。
五、说教学过程
1、观图激趣，质疑引入
教师首先出示的“一个小朋友正捂着肚子大汗淋漓的，边上放了一桌的菜”的多媒体画面，引导幼儿思索为什么这个小朋友会有这样的反映呢？哦，原来他是吃了被苍蝇叮过的菜了。接着教师出示第二幅“一个小朋友满脸都是包，还用手不停的抓，说痒”，这又是怎么了？原来他是被蚊子咬了。下面就让我们仔细来观察苍蝇和蚊子吧！本部分的设计意图是：利用直观的多媒体画面，结合教师的解说，充分激发幼儿的兴趣。因为“兴趣是最好的老师”。只有有了学习的兴趣，才会产生学习的欲望并能积极主动地投入到学习活动之中，使幼儿产生学习的自主性和积极性，为学习活动作辅垫。
2、观察探索，解决问题
这一环节是本次活动的重点。分三个部分：
（1）教师点击课件，演示操作过程，了解苍蝇的特点。
苍蝇的身体、翅膀、眼睛、足等分别是怎么样的？
（2）第二部分：教师点击课件，演示操作过程，了解蚊子的特点。
蚊子的身体、翅膀、嘴巴、食性等是怎么样的？
（3）第三部分：比较
a、学生讨论
b、教师点击课件，显示苍蝇和蚊子异同。
c、知道苍蝇和蚊子也是属于昆虫。
3、拓展知识、活动延伸
原来苍蝇和蚊子都是害虫，你们知道哪些动物喜欢吃苍蝇和蚊子吗？初步了解事物链的关系。
六、本次活动的亮点
本次活动通过多媒体课件的展示，将平时虽然熟悉的苍蝇和蚊子，但是概念比较模糊的这两种昆虫的形象更加的具体直观，幼儿的大胆讲述探索过程需要借助媒介，也就是“拐杖”，这里的媒介就是多媒体课件，正是这一支架，帮助幼儿在观察、讲述中体验，在体验中发展。
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