说课稿

时间：2021-03-10 11:38:45 说课稿我要投稿

说课稿汇编十篇

　　作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编收集整理的说课稿10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

说课稿汇编十篇

说课稿篇1

　　我今天所说课的篇目是《夏感》，《语文》七年级上册第三单元 ——“多彩四季”的第三篇课文。

　　一、说教材

　　梁衡的《夏感》是去年新选入七年级上册语文书第三单元中的一篇散文，它替换原来的《山中访友》，整个单元便有了多彩的四季，“天地有大美而不言”，梁衡的《夏感》围绕第一句从夏天到来的气象，夏天来到大地上呈现金黄的色彩，夏天来到人们中三方面赞美夏天的旺盛生命力，赞美劳动，首尾呼应，有人评价《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”。

　　二、说教学目标与教学重点

　　新课程标准理念提倡主动探究，团结合作，勇于创新，提倡老师、学生和文本的平等对话。依据这个理念，我把的学习目标确定为：知识与技能目标：理解文章的思路；感受语言的魅力；体味作者的思想感情三个层面。过程与方法目标：在教会学生自读课文三步曲的同时，培养学生自主、合作、探究的学习习惯。情感态度与价值观目标：感悟美景、陶冶情操、赞美劳动人民的情感教育。

　　教学重点与难点：新课标提出“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作品中富于表现力的语言”，于是，我把“感受文章的语言魅力”作为本课教学的重点及难点。

　　三、说学生

　　刚迈进初中大门的七年级学生，没有很多的阅历，很少为一轮红日惊叹、为一片落叶感慨，大自然的美他们熟视无睹，加上阅读理解能力不强，对这样一篇文质兼美的文章，需要在诵读与语言赏析方面加以点拨与指导。

　　四、说教学方法与教学手段的运用

　　“强化朗读，整体把握，深入体会，学以致用”是我在该课教学中的指导思想。在处理教材时，结合三次有感情地朗读，使学生在总体上感觉、感知作者语言的魅力。通过小黑板检查预习，小纸条出示自读课文三步曲，让整节课脉胳清晰，条理分明。通过三道练习题，赏一赏，仿一仿，写一写，让学生展开想象的羽翼，在美文中畅游，领悟快乐，运用点评法正确引导学生对作者思想感情的领会，最终领悟到作者赞美夏的真正目的。在教学中充分调动学生的积极性，自由朗读，指名读，赏析读，齐读，让学生读清结构，读出节奏，读出感情。通过赏析佳句、仿写句子、设计贺卡等方式，让学生朗读中领会，在朗读中理解，在朗读中探讨，在朗读中积累。

　　五、教学过程设计

　　（一）创设情境，导入新课

　　转眼间夏去秋来，刚刚过去的夏季在你眼里是个什么样的季节？有一位朋友叫梁衡，他呢是山西人，他对夏天情有独钟，更把他家乡在麦收时农民的劳动美景化成了文字，让我们一起来欣赏吧。（板书课题）

　　[设计意图：课文中写的夏，是山西黄土高原特有的夏，不是抽象的叙述，而是用具体生动的描写给人以深刻印象，所以应激发学生的联想和想象，以进入课文情境中，每个学生对“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，应

　　把这种感受迁移到课文中来，让文中景物情境在学生心中“活”起来。]

　　（二）检查预习，读准加点字的音

　　[设计意图：培养学生预习习惯，记住生字词的音、形、义，初步懂得词在不同语境中有不同含义。]

　　（三）自读课文三步曲

　　新课标指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。在语文教学中，学生是主体，教师必须尊重学生的阅读个性，不能让学生成为被动的接受者。因此，我设计了自读课文三步曲，逐步引导学生根据自己对文本的不同见解，说出自己的独特体验，学会自主阅读课文的方法。

　　1、初读课文，了解文章内容，写了夏季的什么特点？按照什么结构来构思的？夏感中的有感而发在哪一段？

　　[设计意图：让学生整体感知文章内容及总——分——总的结构，并锻炼了学生的综合概括能力。]

　　2、品读课文，赏析文章语言

　　新课标指出：“初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”、“品味作者富有表现力的语言”，于是我把“赏析文章语言”作为本节课的重中之重，从时间分配和学习自主探究活动两个方面可以看出。

　　（1）指名读课，勾画自己所喜欢的句子，初作赏析。

　　（2）指导赏析，以“好象炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”作为示例，指导学生赏析比喻、拟人句。

　　（3）小组研讨，共同赏析佳句。

　　[设计意图：充分体现“学生主体、教师主导、训练主线”的原则，倡

　　导“自主、合作、探究”的学习方式，对作品语言的品味，七年级学生总会感到无从下手，本节课教者就修辞手法（比喻、拟人）作为一个突破口，指导赏析语言的方法，“授之以渔”，然后学生合作赏析，最后学会这一种赏析语言的方法，在以后的学习中举一反三，融会贯通，学生对语言的感悟能力就会有所提高。]

　　（4）仿一仿，仿照“春之色，秋之色”两个句子，写一写“夏之色”或“冬之色”。

　　[设计意图：品味语言，学以致用，训练富有诗意的语言表达。]

　　3、精读课文，体会文章情感

　　新课标指出：应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。

　　齐读课文最后一段，想一想作者为什么会大声赞美夏天？

　　[设计意图：理解情景相融的写法，把简单的认为对夏天的赞美上升到歌颂劳动、赞美辛勤的劳动人民这个高度来。]

　　4、课堂小结——谈谈学了后的收获或启示（从内容或情感方面入手）。

　　方式：小记者采访

　　[设计意图：内容上——感受文字的优美，夏天的独特美景；情感上——指导学生生活实践，不经历炎热的夏天，怎么会有清凉的眷顾，现在人们正处于人生夏季，当努力拼搏了！]

　　5、课后练习：两者任选一题真美

　　[设计意图：通过不同问题的设置，让学生在选择中培养探究发现的意识，第一题可培养学生对家乡的热爱，第二题可对文本内容作更深刻的了解，

　　并培养热爱生活的情感。]

　　六、教学说明

　　1、板书设计

　　2、时间安排：一课时

　　3、说课综述

　　阅读是通过与作者的对话达到作者与自我的双重发现，最终达到知识的传递与精神的升华，使自己内在的生命本质获得一种更高层次的新的形式。新课程标准认为：“阅读教学是学生、教师、文体之间的对话的过程。”这种多重的对话关系的中心应该是每个学生个体作为阅读主体与文本作者心灵的对话。怎样构建一种以学生为主体的探究的阅读方式，我以语文教学的对话理论为依据，将教学分为创设情境，导入新课——检查预习，读准字音——自读课文三步曲——课堂小结——课外作业五个步骤，确立学生自主、探索、发现、研究以及合作学习的机制，重视学生学习的过程与方法，在朗读中学会感悟，在感悟中学会抒情，最终实现育人为本，促进学生知识、能力、态度及情感和谐发展的素质教育目标。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　1.教材所处的地位和作用。今天我说课的题目是一元一次方程解法的错例分析。一元一次方程的解法华东师大版七年级数学下学期第六章第二节的内容，在初中数学中占有很重要的地位，是一项基本技能，他对方程组、一元一次不等式以及一元二次方程的求解都将产生深远的影响。

　　近几天我们复习了一元一次方程的解法，但从学生交回来的作业看，老师上课强调了多遍的问题，学生还是屡屡出错，那么怎样才能避免这些错误呢？那就是及时发现错误，并从错误当中不断总结，不犯同样的错误。进行错题分析，利用好错题可以查找学生学习的薄弱环节，解决学生中普遍存在的一听就懂，一做就错，一靠就糟的现象。把这些同类错题放在一起进行对比分析，把一题多解进行整理归纳，避免一错再错的现象。通过本节课，让学生有目的，有步骤地求一元一次方程的解，并达到灵活运用的目的，提高学生分析问题，解决问题的能力。

　　2、教学目标、、重难点：

　　教学目标：通过分析一元一次方程的错例，使学生灵活掌握一元一次方程的解法，培养学生求解方程的计算能力。

　　重点:熟练掌握一元一次方程的解法。

　　难点:灵活地运用一元一次方程的解法步骤，计算简化而准确。

　　本节课是在教授了一元一次方程一般解法之后安排的。巩固复习了每个步骤及其应注意的问题，同时着力培养学生积极思维的优良品格，逐步形成具体问题具体分析的哲学思想，养成正确思考，善于思考的良好习惯，从而提高分析问题，解决问题的能力。

　　二、说教法

　　本节课在教学过程中的不同阶段采用了不同的教学方法，以适应教学需要。

　　（1）为完成第一个教学目标，我采用了自学辅导法，通过教师精心设计的一组错题，让学生在已有的基础上去自己解决问题，同时，为完善知识结构，教师再作点拔、精讲。

　　（2）为完成第二个教学目标，我采用了引导探索法，同样通过精心审题，引导学生去观察、思考寻求解决问题的方法，与此同时还进行多次有较强针对性的练习、探索，对学生分层训练，化解难点，通过学生自己的努力尝试，使学生体会到尝试成功的喜悦，增强自信心。

　　三、说学法：

　　本节课是在学生学习完一次一元方程的一般解法之后安排的从学生平时的作业来看，对五个步骤中易犯的错误出现较多，这会严重影响后面的多元方程、不等式及一元一次方程应用的学习，所以必须及时纠正，通过复习来加深学生的理解，培养发散思维能力，激发学生学习内在动力。

　　四、说教学程序

　　由于学生对一般解法已有初步认识，我精选了一组能反映学生作业情况的“错题”让学生思考，分析错因，并且改正。

　　通过五个典型错题，目的是让学生复习以前学过的一元一次方程的解法，并及时从学生的作业中发现须要解决的问题，采用的方式是学生思考判断，然后抢答，又一次加深了学生的正确认识，之后，老师“画龙点睛”的点拔与精讲，又让学生对此知识“根深蒂固”。

　　中考链接，这组题的设计目的是“趁热打铁”，进一步激发学生学习兴趣，加深所学知识的印象。让学生通过观察，大胆表达，努力培养学生的观察能力、思维能力，增加学生“成就感”。

　　当堂训练，通过四个练习题，我是从学生已有的知识出发，然后一步一步地引导学生去观察和思考，让学生不但能用一般方法解一元一次方程，而且还会选择灵活的方法去解。

　　总之，本节课自始至终我都是有意识培养学生动眼、动口、动手、动脑，使学生始终处于一种积极心态下去完成学习任务。

说课稿篇3

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能

　　１、进一步熟练掌握求动点轨迹方程的基本方法。

　　２、体会数学实验的直观性、有效性，提高几何画板的操作能力。

　　（二）过程与方法

　　１、培养学生观察能力、抽象概括能力及创新能力。

　　２、体会感性到理性、形象到抽象的思维过程。

　　３、强化类比、联想的方法，领会方程、数形结合等思想。

　　（三）情感态度价值观

　　１、感受动点轨迹的动态美、和谐美、对称美

　　２、树立竞争意识与合作精神，感受合作交流带来的成功感，树立自信心，激发提出问题和解决问题的勇气

　　二、教学重点与难点

　　教学重点：运用类比、联想的方法探究不同条件下的轨迹

　　教学难点：图形、文字、符号三种语言之间的过渡

　　三、、教学方法和手段

　　【教学方法】观察发现、启发引导、合作探究相结合的教学方法。启发引导学生积极思考并对学生的思维进行调控，帮助学生优化思维过程，在此基础上，提供给学生交流的机会，帮助学生对自己的思维进行组织和澄清，并能清楚地、准确地表达自己的数学思维。

　　【教学手段】利用网络教室，四人一机，多媒体教学手段。通过上述教学手段，一方面：再现知识产生的过程，通过多媒体动态演示，突破学生在旧知和新知形成过程中的障碍（静态到动态）；另一方面：节省了时间，提高了课堂教学的效率，激发了学生学习的兴趣。

　　【教学模式】重点中学实施素质教育的课堂模式“创设情境、激发情感、主动发现、主动发展”。

　　四、教学过程

　　生活中我们四处可见轨迹曲线的影子

　　【演示】这是美丽的城市夜景图

　　【演示】许多人认为天体运行的轨迹都是圆锥曲线，

　　研究表明，天体数目越多，轨迹种类也越多

　　【演示】建筑中也有许多美丽的轨迹曲线

　　设计意图：让学生感受数学就在我们身边，感受轨迹

　　曲线的动态美、和谐美、对称美，激发学习兴趣。

说课稿篇4

　　1、说教材：

　　《攀登世界第一高峰》这篇课文是对我国登山健儿攀登世界第一高峰——珠穆朗玛峰的真实记录。文章按时间顺序记叙我国登山健儿1960年攀登珠穆朗玛峰最后登顶的时刻。珠穆朗玛峰海拔8848、13米，为世界第一高峰。这里气压变化不稳定，没有植被，空气中氧气含量少。攀登珠峰是一项挑战身体极限的运动，需要勇气、毅力和充分的准备。我国登山健儿登顶的成功，向世界展示了中华儿女不凡的气概。

　　文章脉络清晰，所述的中国登山队员攀登珠穆朗玛峰的经过，着实让人感动。但是，那个年代离现代的孩子们太远；孩子们对登山运动也不太熟悉。在教学过程中要特别注意缩短孩子与文本之间的距离，让他们能真真切切地去感受，去体验，从而能真正体会文章的主旨。

　　2、说学情：

　　三年级的学生在入学两年多的学习中，在识字，阅读，说话方面都有了一定的基础。在识字方面，完全可以让学生通过课前预习，课上小组合作学习交流，教师当堂复习巩固，来学习文章中的生字。

　　在前几个单元的学习中，学生们已经学会了预习课文，复述课文，用自己喜欢的方式理解字词。在此基础上，本单元的训练重点为指导学生根据课文里不理解的字、词、句，提出问题。并通过阅读文本，交流，讨论，解决问题，感悟真谛。

　　三年级的学生也已经有了一定的自学能力，所以在学习课文时教师主要起到引导作用，引领学生走进文本，通过多读课文来理解课文内容，从而体会出中国登山健儿不畏艰险，勇于挑战极限的勇气和毅力，以及队员之间互相合作的团队精神。

　　3.说教学目标：

　　根据单元目标的要求，结合学生的实际来确定本课的教学目标，具体目标详见[教学设计及说明]部分。

　　目标之一在于知识点的落实。本篇课文有十个生字，在教学时可以结合讲读课文分散学习。“蹬、斩、骤、噙、钉”这五个生字要注意指导学生读准字音，而“蹬、骤、噙、堪”这几个字字形比较复杂，教师可以在板书时，指导学生写一写。在理解“骤然，疲惫不堪”词语的意思时，可以结合课后词句活动室中的第一题，让学生通过找近义词的方法来理解。而“不可逾越、斩钉截铁”的意思也可以通过读课文，借助课外资料，查找字典的解释等学生认为合适的方法来理解，充分调动学生已知，来帮助他们学会还不了解的内容。

　　目标之二、之三是能力点的落实，让学生在正确、有感情地朗读课文的基础上训练学生具有边读课文，边思考的学习好习惯。教师还利用文本资源，创设情景培养学生具有提出问题的。

　　目标之四是情感目标的落实，让学生通过学习课文，了解中国登山健儿攀登世界第一高峰的故事，体会登山这一极限运动的艰辛。感悟中国登山队员勇于挑战极限的勇气和毅力，以及运动员之间的互相合作的团队协作精神。

　　4、说教法

　　本单元的训练重点是指导学生提出问题。在本课中，教师就要注重激发学生学习兴趣，创设情景，指导学生提出恰当、合适的问题。在学习课文3-5节时，教师可以先从文本入手，启发学生对文中交代的时间产生疑问，登山队员们攀164.43米为什么要花19小时？可见，他们面临了许多困难。通过提出疑问，再来读课文，找到有关的语句来钻研，学习。

　　学贵在疑，当学生在学习时能边读边思，产生疑问，然后，再去潜心读文，品读研究，这样才是真正的学习，也是真的读懂了课文。同时，这样的学法指导对于学生也是终生有益的。

　　5、说学法

　　进入了三年级，学生拥有了一定的理解能力，又由于课文讲述的故事条理清晰，因此学生在初读课文后就能够了解主要内容。但还不能充分理解，特别是要让学生理解中国登山队员勇于挑战极限的那种勇气和毅力。因此教师必须引导学生通过朗读，自己感悟到中国登山健儿的那种可歌可泣的精神，更好地把握文章主旨。

　　6、说实施

　　紧扣重点段落，培养问题意识。本单元的训练重点是“进行问题意识的培养，引导质疑问难。”根据教材的特点，结合本文描述的情景远离学生实际生活这一情况，教师可以让学生针对重点段落进行质疑。同时，为了有效地解决学生的疑问，教师课前着重帮助学生搜集珠穆朗玛峰的相关资料，再教学过程中，教师适时补充有关资料，引导学生关注与文本关系密切的信息。这样，也能培养学生通过信息找寻答案，解决问题的能力。

　　针对关键词句，感悟思想情感。在教学过程中，教师通过让学生读重点段落，划关键句，理解重点词的方法，再现中国登山运动员登山的'场面，让学生感悟作者所要体现的情景和表达的情感。还可以通过看图片和资料，让学生对“第二台阶”有直观的了解。

　　创设情景，活用语言，激发爱国热情。在教学的最后一环节，我让学生根据课文内容，或课外收集到的资料，以“向您致敬，我心中的勇士！”或“这一幕，永远铭刻我心中”为开头，说一段话。希望通过这样的环节让学生能再回味一下课文中的感人之处，借助文字表达出每个孩子的心灵之声。

说课稿篇5

　　一、说教材：

　　《从电视机的变化说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第二单元《生产与生活》的第二课。它包括三个课题：《吃穿用哪里来》、《从电视机的变化说起》、《生活中的各行各业》。本节课的主要内容是：认识生活中各种产品的变化，是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要，是科学技术的进步给人们所带来的方便，激发学生的科技创新意思。

　　二、说教学目标：

　　为了体现新课程理念，体现课程的综合性、开放性、实践性，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的可持续发展，提高学生的有效学习，培养学生在自主、合作、探究意识，我把本课的教学目标定位以下三点：

　　知识目标：

　　通过认识生活中电视机的发展变化，认识各种产品的发展更新，知道生产的发展是人们生活水平不断提高的需要，是社会发展的需要。

　　能力目标：

　　通过调查发现生活中产品的不足，给人们生活带来的不便，有设计、更新产品为生活服务的意识，并进行简单的设计去解决问题

　　情感、态度、价值观目标：

　　认识只有科技不断发展、社会不断进步、祖国不断强大，才会有更好的生活，激发学生科技创新意识。

　　三、说教学重难点：

　　重点：体会产品更新、社会发展、科技进步三者之间相互作用、相互促进的关系。

　　难点：激发学生科技创新意识。当孩子在生活中发现产品不足时，能进行简单设计去解决问题。

　　四、说教法和学法：

　　教法：1、创设情景法

　　2、自主合作探究法

　　学法：1、社会调查法

　　2、自主合作探究法

　　五、说教学过程：

　　为了使课堂教学更富有吸引力，诱发学生的学习动机，提高学生学习的兴趣，本节课安排了以下几个小活动：

　　（一）创设情景，激发兴趣

　　让学生观看动画片《猫和老鼠》，看后问：你们喜欢动画片吗？

　　这是电视给我们带来的快乐，谁能说说看电视的好处？那你们知道电视机是谁发明的吗？出视频《电视机的发明》

　　电视机的发明是伟大的，今天我们就探讨有关电视机的问题，板书课题。

　　（二）、观察感受电视机的变化

　　让学生课前针对电视机的发展做调查，将调查的情况在小组和班级中进行交流。提问：原来的电视机什么样的？现在有哪些电视机？说一说电视机为什么会发展变化？教师根据学生的回答相机出示各种电视机的图片：黑白电视机-----彩色电视机---=大屏幕电视机-----高清数字电视机---防辐射电视机、液晶电视机、等离子电视机，背投电视等等。说一说电视机为什么会发展变化？这一活动由学生平时所熟悉的电视机说起，让学生能切身的体会到我们身边的生活产品正随着人们的需求，社会的进步，科技的发展在不断变化。

　　（三）小组讨论：找一找其他产品的变化

　　让学生小组讨论除了电视机以及教材上所例的事物在不断发生变化外，还有哪些事物在发生变化，并把讨论结果总结出来。使学生通过认识生活中某一物品的变化，认识生产要根据人们的需求不断革新和发展。

　　（四）、动手动脑参与变化

　　首先，观看视频《方便面的发明》《锯的发明》通过刚才的观看你发现了什么？对，发明很简单，他就是人们在生活中的观察与需求。开动大脑你也可以成为发明家。然后，让学生分小组讨论、列举在日常生活中使用的产品还存在的问题或不足，并根据自己的问题提出修改的方案，完成“我们的小设计”，设计出理想中的产品，用语言文字、图画等形式加以陈述。使学生通过大胆的想象、创新设计，体会到生产的发展、产品的更新是人们生活水平不断提高的需要；是社会生产发展的需要。

　　（五）、考察劳动工具的改进

　　我们是农村小学，孩子的家里都有很多的生产工具，课前让学生调查家中有哪些生产工具？过去是这些工具吗？新工具与旧工具有什么差别？课上让同学把调查结果进行交流，教师相机出示各种生产工具的图片，学生通过交流很容易明白生产工具的更新是人们劳动需要，是社会发展，科技进步的结果。

　　（六）、结束全课

　　只要我们用心观察生活，勤于动手动脑，那么你也会成为小发明家。老师相信将来，你们的设想、发明能让我们的生活更美好。

　　《品德与社会》是一门活动型综合课。为了不断适应新课改的要求，我还需要努力探索新的教学方法，我这样设计还有很多不足之处，请各位老师多多指教。谢谢！

说课稿篇6

　　教材分析：

　　1、《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。

　　2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找：哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形纸折一折，量一量，比一比，认识长方形、正方形的边和角的特点，加深对长方形、正方形特征的认识，然后再把长方形、正方形的特点进行比较，体会相互间的联系，揭示长方形的长、宽及正方形的边长等概念。

　　3、教材在想想做做中安排了丰富的活动，让学生充分感知长方形、正方形的特点，巩固对长方形、正方形的认识。

　　教学目标：

　　1、通过让学生数一数，折一折，比一比，量一量，使学生认识长方形、正方形的边的特征，能辨认和区别这两种图形。

　　2、体现合作竞争的教学思想，培养独立探询问题的能力和全面观察的问题的思维方式。

　　3、激发学生的求知欲，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中学习。

　　本课时知识归纳起来是：

　　1、长方形和正方形的特征

　　2、会判断哪些图形是长方形，哪些是正方形

　　3、长方形和正方形的边的名称

　　教学重、难点：

　　重点是认识长方形和正方形，掌握它们的特征。

　　难点是长方形、正方形的特征的得出和验证。

　　教学设计：

　　第一环节：创设情境，引入新课

　　在教室里找长方形。（课的开始通过观察学生熟悉的教室、引入，吸引学生注意力，可以让学生感知数学就在生活中。）

　　第二环节：自主探究，发现特征

　　出示一个长方形说说对它们边和角的已有的认识。各有几条边？几个角？（若有生说到关于直角，应充分肯定，并借这话引出下一环节）

　　活动一：研究长方形的特征

　　通过摆长方形，观察长方形，提出猜想：你觉得长方形的角有什么特征？边还有什么特征？通过折一折，比一比手中的长方形验证自己的猜想，组织交流。长方形特征：有四条边，对边相等；有四个角，四个角都是直角。（探求长方形的特征是本节课的重点和难点，让学生猜想长方形的边和角有什么特征，在让学生想办法证实自己的想法，在知识探究是过程中不仅有知识的掌握，更能培养学生主动学习和探索的习惯，激发学生的创新意识。）

　　活动二：研究正方形的特征

　　谈话：你能猜想一下正方形的边和角又有什么特征呢？（学生亲历研究和交流长方形边和角的特征的过程，对研究方法有了一定的了解，利用知识的正迁移，能比较顺利地研究出正方形边和角的特征。）

　　学生通过操作验证后，交流并总结：正方形的特征：有四条边，四条边都相等，有四个角，四个角都是直角。然后教学正方形边的名称。

　　活动三：比较长方形和正方形的相同点和不同点。

　　第三环节：巩固练习，深化理解

　　1、想想做做第2题

　　同桌合作，用两副同样的三角尺，分别拼成一个正方形和一个长方形。交流拼的方法，说说拼的是什么形，有什么特征，并说出各部分的名称。

　　2、想想做做第3题

　　独立思考，有一张长方形纸，你能剪出一个最大的正方形吗？

　　用你的长方形折一折，剪一剪，这个最大的正方形边长是多少？说说为什么？

　　第四环节：课堂总结，组织构建

　　第五环节：活动深化，拓展延伸

　　想想做做第4题

　　（1）用6个一样的小正方形，拼成一个长方形

　　（2）用16个一样的小正方形拼成一个大正方形（小组讨论合作）

　　（3）用16个一样的小正方形能拼成不同的长方形吗？

说课稿篇7

各位评委老师：

　　大家好！

　　我叫范宝娟，来自洛阳市二十一中学。说课的内容是：语文版九年级上册第四单元第十五课《给女儿的信》。下面我就按说教材、说教法与学法、说教学程序、说课外延伸四个部分向各位老师说课。

　　一、说教材（教材无非是个例子）

　　（一）、教材分析

　　本课是前苏联著名教育家苏霍姆林斯基写给女儿的信。作者通过童话，委婉地告诉女儿：爱情是人类永恒的美与力量，真正的爱情，包含美好的理想，共同的劳动，延续后代，忠贞不渝。

　　（二）、教学目标

　　【知识与能力】

　　1．学习本文用优美的童话来阐释道理的方法

　　2．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　【情感、态度与价值观】

　　1．引导学生建立正确爱情观，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。

　　2．理解爱情是人类所特有的感情。

　　【教学重点、难点】

　　1．体会运用小故事阐述抽象道理的写法的好处。

　　2．了解爱情的本质，树立正确的爱情观。

　　3．理解、把握生活的本质和内涵，学会懂得爱，珍惜生活，成为真正的人

　　二、说教法和学法（教无定法，学无定规）

　　（一）教法

　　1、讨论质疑法。

　　2、探究法。

　　（二）学法

　　学情分析

　　九年级学生正处在情窦初开的年纪,课外阅读又空前丰富，现在偶像剧、言情小说铺天盖地，与其让它们告诉学生什么是爱情，还不如用那些谈论爱情的佳作来告诉学生，帮助学生树立正确的人生观、爱情观，是每个语文教师义不容辞的责任。

　　(三)教育理念

　　帮助学生发现他们所学内容的意义和价值，作学生健康心理、高尚品德的促进者、催化剂。尊重和自己想法不一致的学生，赞赏每一位学生对教学内容的质疑和对自己的超越，尊重学生的个人感受和独特见解。引导学生学会自我调节，自我选择。

　　（四）教学手段

　　多媒体课件分别在本课各个环节中得到应用，它们的使用可以更好的帮助学生理解文章，把握文章内容，并给学生带来视觉和听觉上美的享受，从而达到熏陶感染学生的目的。

　　三、说教学程序（学生是学习的主人）

　　（一）、创设情景，导入课文

　　导语(多媒体播放《爱情是什么》歌曲)：

　　（说明：教师首先要创设一种情景，抓住学生的注意力，激发他们的求知欲，使课堂教学氛围与课文的内容和谐统一，引导学生迅速进入学习的境界，奠定教学成功的基础）

说课稿篇8

　　今天我说课的内容是《买东西看什么》。首先，我来谈谈我对教学背景的分析。

　　随着现代经济生活的繁荣，孩子们已成为社会消费的主流群体，不少孩子在购买食物时只图好吃，而不讲究食品质量卫生，加上长期在校门口出现的无照流动商贩，导致孩子在买了这些食品后常常出现肚子痛等不适症状。近段时间在对我班孩子作的食品购买调查中也发现，有一半多的孩子不知购买食品时应该注意些什么，也不知怎样正确地选择安全食品及对发票的了解和利用，那么如何指导学生正确购买食品和树立消费者自我保护意识便成为一种迫在眉睫的需要，所以本次品德与社会课的主题我选择了买东西看什么。

　　本次课题的对象是四年级的学生，这个阶段的孩子正处于主动消费的萌芽期，许多消费领域都开始渐渐涉足，其消费价值观尚处于模糊阶段。随着孩子年龄的增长，消费意识逐渐增强，本课的内容正符合孩子实际生活需要，因此，是孩子们乐学、愿学的。多数学生对于购物、消费等有了一定的认识和实践，但仍然缺乏较系统的认识，特别是对食品的购买，在他们的实际购买中占了相当大的比例，所以懂得什么是“三无”产品，了解发票的作用，初步树立消费者自我保护意识，掌握基本的消费技能显得尤为重要。

　　买东西看什么是属于四年级《品德与社会》第三单元《做聪明的消费者》的第二主题“购物有学问”中的第二小节，在之前的学习中，孩子们已经理解了各种各样的商店，所以《买东西看什么》这一主题，能促使学生走进商业场所，走进社会，了解购物这种常见的社会现象，通过调查、比较商品的安全性，学习选购商品的初步知识，并体验活生生的社会生活。

　　鉴于以上认识，我设计了以下教学目标：

　　知识目标：使学生懂得什么“三无”产品，了解发票的作用和一些买东西的简单知识，具有购买商品的初步常识，增强作为消费者的自我保护意识。

　　能力目标：学会看食品包装外的生产日期和保质期等安全标志以及基本了解购买其他一些物品的方法，知道营业执照和卫生许可证，认识并注意索要发票，具有简单的消费者自我保护的认识和方法。

　　情感目标：通过课前调查、感受体验等活动使学生认识到购物安全性的重要。

　　根据本课教材内容和编排特点，以儿童的社会生活为基础，按照学生的认知规律，遵循教师为主导，学生为主体，儿童社会生活为主线的指导思想，引领学生进行课外调查实践，让学生到社会上去实地调查、体验购物，获得丰富的感性认识，这有助于由感性向理性的飞跃。课内以小组合作、教师引领、对所学知识当堂训练等学习方式，开展开放性教学活动；并且利用多媒体穿针引线创设情境，穿插教学始终，辅助教学。

　　根据遵循儿童社会生活等一系列原则，让学生在主体的参与中通过体验感知、自主探究等多种手段初步认识到买东西应该看什么，具有初步的消费者自我保护意识。

　　下面我来说说我对本次课的设计，我从学科特点和学生的认知现状出发，对教材内容稍稍做了调整，拟定了以下四个的教学框架：

　　一、情境导入，激发兴趣

　　二、交流汇报，体验生活

　　三、消费者要自我保护

　　四、儿歌总结，指导实践

　　教学过程：

　　（一）情境导入，激发兴趣

　　兴趣是开发潜能的钥匙，一些学者曾经说过：所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。研究表明，兴趣比智力更能促进学生努力学习，提高学习成绩。

　　上课伊始，我便播放了两段有关购物的小动画（链接），让学生通过观看后想说些什么？激发其对所学内容的兴趣，然后点题：买东西可不是件简单的事，这之中可大有学问呢！这节课我们就来学习《买东西看什么》（板书课题）

　　（二）交流汇报，体验生活

　　在这个环节中，首先让孩子利用四、五分钟把课前就准备好的食品在小组内交流，总结自己在买这些食品时注意了什么。

　　紧接着，通过老师和学生共同交流，提醒大家注意识别包装袋上的信息，然后教师拿出一包食品，请学生上台看是否符合标准。继而给出什么是“三无”产品的定义，一看商标、二看厂家厂址，三看生产日期和保质期，否则是“三无”商品，并让学生介绍怎样看生产日期和保质期，最后揭示包装袋上还有什么信息呢？（链接条形码）你们知道条形码有什么用吗？揭示。

　　最后提醒学生在购买小摊贩的食品时，要注意有无营业执照和卫生许可证。除此之外，还要让学生知道在购买小摊贩的食品时，还要看是否真的卫生，如钱物是否分开、带没带工作帽、周围环境是否卫生等。

　　这种交流活动使学生通过亲眼所见，亲耳所闻并实际参与加深体验，更切实地学习到购买食品的方法。

　　当学生已经了解食品的购买法时，教师可为学生拓展一些其他物品的购买方法。通过学生观察老师所带的日用品、服装、文具、药品等物品，让学生了解到由于商品的特点、用途不同，所以包装袋上的信息也有所不同。

　　最后进行揭示：买东西可不是件简单的事，一定要仔细购买（板：仔细购买），尤其是食品更不能粗心大意，只有做到仔细购买，才能买到货真价实的商品。（板：货真价实）

　　需要强调的是以上内容都是以学生汇报介绍为主，教师只起到引领的作用。

　　（三）消费者要自我保护

　　通过投影创设情境：云云妈妈最近花了120元前在商场给她买了双鞋，只穿了两天鞋头就“张口”了。如果是你，你会怎么做？从而引出可以找消协解决和利用发票。在这一环节中教师引导学生认识发票及其作用，并了解消费者协会是专门为保护消费者而设立的一个组织如果买到质量不合格的产品，可以拨打消协12315投诉，用法律保护自己。（板：运用发票消协投诉保护自己）

　　在创设的情境下，让学生贴近生活，学会利用消费的权利保护自己，唤起学生的消费权益意识。

　　（四）儿歌总结，指导实践

　　教师利用播放购物知识的总结儿歌，让学生在轻松欢快的基调中记住购物技能，从而指导实践生活。

　　总之，在本节课的教学过程中，教师只作为一个组织者、设计者、参与者，巧妙运用各种教学方法，引导学生实现自我教育，力争让学生成为课堂的主人，让学生在生活中发现，在生活中体验，并在生活中实践。

　　我的说课到此结束，谢谢各位老师。

说课稿篇9

　　各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是：《打开自己的宝藏》。

　　一、教材分析

　　“打开自己的宝藏”是人民版思想品德八年级下册第一单元第三课第三框内容。本单元紧承八年级上册第二单元《青春自画像》的教育主题，直面青春期常见的尊严问题、挫折问题、如何全面看待自我的问题，引导学生自尊自爱，尊重他人，勇对挫折，珍惜生命，并形成正确的自我评价。“打开自己的宝藏”这一课的目的是帮助学生学会认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；学会如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等，分为四个框题，分别是“潜能是金矿”、“我也有潜能”、“开发潜能”、“打开自己的钥匙”，帮助学生掌握挖掘自我潜能的几种途径和方法，学做一个优秀的人

　　二、学情分析

　　八年级学生正处在青少年时期，可这一阶段的学生往往会有一种完美倾向，总觉得别人比自己强，对自己的不足耿耿于怀，希望自己能把这些不足统统去除。其实，不同的学生，有不同的生活背景，不同的个性特点，不同的能力特长，每个人都没有必要盲目地和别人比。本课旨在帮助学生正确评价自我，对自己的容貌和才能有一个客观的认识，从多元智能的角度去评价自己，形成敢于挖掘自身潜能的意识。让每一个学生都应树立“我就是一道风景”

　　三、教学目标

　　依据课标，结合学生的特点，我制定了本节课的目标。

　　1、知识：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙等。

　　2、能力：掌握挖掘自我潜能的途径和方法。

　　3、情感、态度、价值观：学会欣赏自己，培养自信心，尝试着做一个不断挖掘自我潜能的快乐人。

　　四、教学重难点：

　　根据对教材和教学目标的分析，我认为本节课的教学重难点应该是：认识什么是潜能？潜能是金矿；认识人类的潜能在不断超越“极限”；每个人都有潜能；如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。

　　五、教学方法

　　教无定法，但要服务于学法，基于上述设计理念，以及对教材、教学目标和重难点的分析，结合八年级学生以形象思维为主的思维特点和以感性认识为主的认知水平，我主要采用了情境体验法和故事感悟法，师生互动，合作探究，实践活动等方法。为了促进学生更好的进行阅读感悟、情境体验，这些方法的运用将在教学活动中得以体现。

　　本节课的教学活动通过故事激情，导入新课，然后在下一步的教学活动中，充分挖掘和利用教材有效资源，联系学生生活实际，注重实践活动的开展，灵活运用“说一说”、“议一议”、“想一想”等方式来引导和启发学生，充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到教学中来，学会自主学习，成为学习的主体，吸引学生实实在在的去感受和关注什么潜能？帮如何开发潜能，找到打开潜能宝藏的钥匙等。通过阅读、体验、感悟，得到情感的升华和内化，将知识变成能力。

　　六、教学流程

　　1、情境导入新课。我选取了奥运会举重冠军龙清泉夺冠的画面。旨在让学生从感性认识上理解什么是潜能。然后，因势利导，由学归纳出“潜能就是人类原本具备却未发挥出来的能力”。

　　2、潜能是金矿。“金矿”是啥样，谁也没见过，金子也许学生还知道。为了让学生懂得潜能的价值，我选取了霍金—物理学家；爱迪生—发明家；当牙买加人博尔特在纽约田径大奖赛以9秒69刷新男子百米世界纪录等几个典型的事例。以图片、视频的形式展现，学生就会得出：“潜能是金矿！人都有潜能；人的潜能开发出来后，如果得到社会认可，他们就实现了自己的人生价值，取得了巨大的成功；人的潜能开发出来有益于自己，有益于社会”理性认识。

　　3、我也有潜能。

　　我是不是有潜能？学生对这样的问题惠思之甚少的。为了证明“我也有潜能”，我对过程与内容的安排是：由问题引入情境，由情境得出道理。先提问：“我只是一个普通人，也有潜能吗？开发潜能，那好像只是少数杰出的人物才可以做的事情？你赞成这个观点吗？”，再观看赵本山的图片、成功经历，《千手观音》动画。最后是学生活动：“请同学们《智能的结构》表举例说说自己可以挖掘哪些方面的潜能？》学生有一定的生活、学习积累，能很好的掌握“我有也有潜能”这个知识。

　　4、开发潜能，掌握打开潜能宝藏的钥匙是本课的重点，也是归宿。这个环节我排的是阅读、体验、感悟，产生情感共鸣，达到明理、升华和内化的目的。

　　先观看红桧的图片，再由物及人。红桧有潜能，但必须要有“养分、水、阳光”，人有潜能必须要找到开发潜能的途径和方法，这钥匙又在哪呢？于是我选取了方仲永与爱迪生的事例，一正一反，非常典型的说明开发潜能的途径和方法，再由学生结合自己的实际归纳出其它方法。

　　5、为培养学生的创造性思维，我让学生书写自我激励名言警句，说出来大家分享作为本通过这个活动，进一步内化、升华情感。

　　以上是我在新课程理念的指导下进行的尝试，还有许多不成熟的地方，希望大家批评指正!