关于说课稿六篇
在教学工作者实际的教学活动中，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
一、说教材
我先说一下教材，《各种各样的车》是省编主题活动《汽车家族》的第二个内容，车在生活中与孩子的关系密切：孩子周末游玩需要车，上学较远需要车，大车、小车、公共汽车，我们的生活离不开车。而且孩子对车兴趣浓厚，通过对车子的进一步了解，借助对各种车子的理解、探究、设计，让孩子了解乘车的基本安全问题。对各种各样的汽车更全面的了解，使孩子在自己原有水平上得到提高，进一步激发幼儿主动探索、学习的积极性。
2.目标定位：根据中班幼儿的年龄特点和教材内容，预定了本活动的目标
1）增进对各类车子的名称、外形特征及功能的认识。
2）乐意与同伴交流分享自己知道的车。
3）尝试大胆设计各种车
这次活动的重点是：增进对各类车子的名称、外形特征及功能的认识。
活动的难点是：尝试大胆设计各种车。重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述。
3.材料准备：为使活动目标更好地达成，需做以下准备
1）各种汽车的玩具和图片、多媒体课件
2）布置各种各样的汽车展
3）纸、笔；半成品的盒子、双面胶、彩色卡纸、圆形盖子
二、说教法：
教要有法，本活动我运用了“多媒体教学法” “讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：
1.多媒体教学法：利用现代多媒体的手段，让幼儿通过视、听觉获取有关汽车种类和功能。更直观了解各种各样的车，帮助幼儿提升原有的经验，又为后面的设计做好知识准备。
2.讨论法：幼儿通过交流各种各样的车达到共同学习，通过讨论充分发表对汽车的了解。引导幼儿通过自由和集中交流，大胆和同伴、老师对自己所了解的各种各样的汽车进行交流讨论，使幼儿的认知、语言表达能力得到有效的提高。
三、说学法
为了让幼儿的学习具有实效性，采用的学法主要有：多感官参与法、体验法
1.多感官参与法：《纲要》提出：要让幼儿能用多种感官动手动脑、探究问题，用适当的方式表达交流过程和结果。通过系列情景，支持幼儿用多种感官去学习、探究，增进对各种各样的汽车的认识。
2.尝试法：“做中教，做中学，做中求进步”。鼓励幼儿大胆尝试设计运用不同的材料设计各种汽车，使他们的想象能力、动手能力得到充分的发挥。
四、说教学程序
遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着1.自由参观2.分享交流3.观看提升4.分组设计这了四个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。
1.自由参观车展
本环节将带幼儿进入情境，让幼儿带着问题：展览会上的车，你认识哪一辆，它长得什么样？有什么功能？”让孩子有目的的去观察和思考。
让幼儿在与同伴玩的过程中互相交流自己喜欢的车的名称、外形特征以及这辆车的功能。目的是让幼儿围绕教师的问题，与同伴的积极互动，不仅丰富了幼儿对汽车种类的认识，进一步激发了幼儿对了解各种各样车的兴趣，同时也给幼儿敢说、乐说提供了良好的氛围。本环节需要7分钟。
2.分享与交流
幼儿看、玩之后，一定很想把自己知道的说出来，就让幼儿拿着自己认识的玩具汽车或者图片进行集中交流。帮助幼儿把之前的零碎知识加以整理、整合。因此这一环节需要教师细致地引导，使幼儿能较完整地表达自己认识的车的名称、外形特征以及车有的功能。同时老师还要把汽车的基本特征加以小结，提高了幼儿的思维概括能力和口语表达能力。本环节需要6分钟
3.观看多媒体
将幼儿平时较少看到的汽车的种类直观形象地展示给幼儿，进一步丰富幼儿的经验和视野。这个环节需要5分钟。
重点的达成主要采用幼儿经验的交流分享和老师的整理、现代多媒体的运用提升，直观地认识了解各类车子的名称、外形特征及功能。也为活动难点做好铺垫，
4．分组设计
以车展发出邀请为由，请幼儿谈谈如果自己是汽车设计师，最想设计什么样的车。
幼儿根据自己的兴趣意愿选择用画或者制作半成品等形式大胆设计车，教师要鼓励他们想出和别人不一样的设计，尊重孩子的想法和创造。本环节需要10—12分钟。
难点的突破：
1）尝试法：通过材料的分层次提供、幼儿分组大胆尝试设计。
2）赏识激励有创新能力强的孩子，给与及时地肯定。对于有难度的孩子给与具体的引导：如：喜欢什么造型的车，或将半成品简单加工即可。
活动延伸：整个活动会自然结束，先设计好的幼儿引导他们向同伴交流，没有完成的孩子让他们继续尝试。
五、效果预估：
（1）本次活动从对车基本经验的建构、交流整理、多媒体的提升到想象设计，活动形式适合中班的幼儿，有利于孩子主动发现、大胆尝试以及同伴之间的交流分享，预设的目标将得到有效的落实。
（2）但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，在设计各种汽车时，教师不能急于求成，要给每个孩子更大的空间，使每个孩子都能体验成功的乐趣。正所谓，老师的伸出的拐杖让每个孩子都能向前一步。
说课稿 篇2
“美术”就是“美的艺术”或“美的技术”。美术是在技术的基础上追求“美观”的综合。而美术课就是一门技术性很强的美育课。既然美术课的技术性很强，那么，在实际的美术课堂上，应该如何培养学生的技能、如何把美术本体与教育功能有效的结合 ，是值的我们好好学习的。
新教材和老教材相比在绘画技法要求上降低了很大的难度，而《大家来运动》这课如果不能撑握一些基本的绘画技法是无法完成本课的目标，也无法呈现出一堂好课。那么如何在最短的时间内让学生能掌握一定的绘画技能，教师如何在课堂中创设生活情境，让学生体会和观察人在运动时的动态规律，使学生在感受生活乐趣之中，学会画生动的人物动态呢？接下来我围绕本课的教学目标与教学重点和难点来说一说：
《大家来运动》这是小学第四册第十八课的内容.
艺术源于生活.从小培养学生热爱劳动、热爱生活的美好情感。
本课旨在通过“运动”这个题材的教学，引导学生进行有目的的欣赏、探索、创作、评价活动，从而认识到运动的美、健康的美，意识到运动的重要。同时在学习过程中发展观察、感知、形象思维能力，培养探索、创新精神，在参与美术、文化的交流活动中提高审美能力，促进个性发展。
《大家来运动》本课教学目标
1.通过学习，使学生了解不同运动项目有不同的动态特点。
2.初步学习表现人物的动态。
3.通过对人物动态的描绘，培养学生热爱运动、热爱生活的美好情感。
重点：欣赏、感知、探索、理解运动场上及生活中人的运动动态，让学生意识到运动的美及健康的重要。
难点：对运动中人物动态的表现。
教学过程：
一、 用游戏导入，用音乐激趣，感受运动带来的快乐。
用音乐与游戏来调动学生的绘画积极性，让学生有学的欲望，变被动为主动。在游戏中体会运动的快乐。
二、 如何让学生在最短的时间中快乐的接受运动中人物的绘画技法，同时培养学生热爱运动，热爱生活的美术好情感。
1、 用图片刺激学生的感官，脑海中形成各种不同运动中人物的姿势。引导学生欣赏比较、自主探索、发现运动中的人物有什么特征
2、 借用小木头人来帮助学生进一步理解运动中的人物的特征。图片只是一个初步的印象，用小木人来总结能帮助学生进一步了解运动中人物在运动时身体哪些部位是有变化的。
3、 让学生通过简单练习初步撑握绘画技法。
通过前面两步其实学生绘画欲望己经开始蠢蠢欲动了，这时再让学生自己参与游戏和作简单的绘画，恰好提高学生的自信心，感受到画运动中的人并没有想象中的难。
而比一开始就让学生自己试着画运动中的人效果要好些。
在做简短评价时解决学生很容易犯的错误：同一种运动中人物的动态是有很多种的，老师只是呈现了一个瞬间，再次借用小木人来加以说明，学生就很容易接受。
4、 用猜猜看的添加游戏完成本课的提示。绘画运动中的人物时应画出运动器具的要求。让学生明白绘画运动器具的重要性。并且教学生如何把前面简笔画的人物，过渡到穿上衣服具体的人物的画法。
通过以上四个环节解决了本课的重点、难点，让学生在最短的时间内撑握了运动中人物绘画技法。
三、展示、评价、延伸
1、用特别的报名方式激发学生的创作欲望：用绘画的形式来报名自己想参加的运动项目，最后剪好贴到黑板的报名表上。
2、组织引导评价：从人物的动态、衣服的色彩否有创意、人物的大小比例等方面评价。
3、通过身边的例子，生病和健康的两个孩子来对比，进一步让学生明白运动的重要性，从而培养学生热爱运动、热爱生活的美好情感。用公园的雕塑作品，让学生感受到运动中的人是美丽的。让学生意识到运动的美及健康的重要。
说课稿 篇3
说教材：
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客。他任劳任怨、诚信无私、受到人们的敬重的故事。。.
说教学目标：
因为本单元阅读教学要求学生感受文中所表现的形形色色的“爱”，从而陶冶自己美的情操，并在诵读的过程中，了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。根据教材要求和学生的实际制定如下的“三维目标”.
知识与技能：
感知课文内容,概括人物性格。
领悟秋雨散文的质朴而典雅,提高语言鉴赏水平。
过程与方法：
情景创设、自主学习、合作探究
情感态度与价值观：
从信客的风雨生涯中，感悟人生。
说教学重难点:
余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心;而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流.因此我把理解本文深刻的思想内涵体味学者厚重的语言作为教学的重点和难点.
教学重点：
感受信客的品格和精神，懂得关爱和敬重社会上这类平凡而伟大的人。
教学难点：
揣摩质朴、典雅而又警辟的语言。
说教法学法:
为了调动每位同学的学习热情,体现新课标“自主合作探究”的学习模式,我制定了如下的“教法学法”.
教法：
情境创设法
诵读品味法
合作探究法
学法：
通读感知文意
品读赏析语言
精读探究拓展
说课稿 篇4
一、说教材
（一）教材分析
《谁松的土》这个故事选自省教材小班语言中的一节，《试试看真好玩》这一主题中。该故事选用了幼儿生活中比较常见的蝴蝶、蜜蜂、啄木鸟、蚯蚓等小动物，故事讲述了春天到来小桃树在寻找帮自己松土的小动物过程中与小动物们发生的一系列对话。幼儿虽然对故事中的小动物非常熟悉，但是对于他们的一些生活习性并不是很了解。故事情节简单，符合小班幼儿的年龄特点。
（二）教学目标
《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合小班下学期幼儿的年龄特点和语言发展水平：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中心。我从知识、技能和情感三方面提出了本次活动的目标。
1、知识上：理解故事内容，了解蚯蚓的生活习性。
2、技能上：乐于参与讲故事，大胆表达自己的想法。
3、情感上：通过学习故事，学会帮助别人做一些力所能及的事。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
（三）学重、难点
由于孩子们对于动物生活习性方面了解和接触的较少，因此在活动中我把了解蚯蚓的生活习性作为教学重点。
小班幼儿在语言表达方面不完整，有时只说了半句话就无法再说了，或表达不出心中的想法，根据幼儿的语言发展情况，我确定本次活动的难点是：用比较完整的句子大胆表达自己的想法。
a）教学具的准备
为了更好地服务于本次的活动目标，完成活动内容，我做了以下准备工作：
i。物质上的准备
我给小朋友们准备了头饰，这是为了让幼儿更好的参与到讲述故事中；
根据故事，我准备了故事挂图，使故事更形象，便于孩子理解，并准备了蚯蚓实物，让孩子们通过观察和自己动手触摸蚯蚓，加深对蚯蚓的了解。
ii。知识上的准备
通过问答，了解了故事中小动物的生活习性。
通过讨论知道在生活中要帮助别人做一些力所能及的事。
（四）说学情
小班幼儿年龄在4岁左右，本班孩子虽然活泼，但是有时不能大胆的自我表述。但孩子们对故事很感兴趣，平时总喜欢把自己想象成故事中的某一角色，但由于词汇贫乏，幼儿想说又不知该怎样说，即使说了也很难把自己的意思表达完整。因此，我想通过活动，给幼儿
（五）说教法
教育心理学认为：“学习者，同时开放多个感知通道，比只开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。”根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了情景教学法、角色表演法、操作法等。
i。情境教学法：根据故事内容，为幼儿创设情境，让幼儿更好地理解故事内容，集中孩子们的注意力。
ii。角色表演法：角色表演是幼儿最喜欢的活动，特别是可爱的动物形象，深受小班幼儿的喜欢，让他们自己来扮演角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。
iii。观察法：出示蚯蚓实物让孩子们观察，增加活动的趣味性，也是孩子们加深了对蚯蚓的了解。
（六）说学法
整个活动我以幼儿为主体，让幼儿在看看、听听、想想、说说、的轻松氛围中掌握活动的重点、难点，幼儿运用了情景表演法、讨论谈话法等学习方法。
i。情景表演法：幼儿在表演中，边玩边联系故事中的有些句子，正体现了《幼儿园教育指导纲要》提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的。”
ii讨论谈话法：幼儿在讨论、谈话中能无拘无束地说
（七）活动程序
结合幼儿年龄特点及活动目标，我设计了以下四个环节：
1、通过图片讨论出故事情节。
2、完整讲述故事、角色表演。
3、出示实物，幼儿进行观察。
4、幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
a）在情境和观察挂图中讨论出故事情节。
这个环节我提出了以下几个问题让幼儿讨论：
1、小桃树遇到了谁？它是怎样说的？小蝴蝶、小蜜蜂、啄木鸟都有怎样的本领？
这一环节通过提问、让幼儿在讨论、谈话中大胆地说
b）完整讲述故事并角色表演。
这个环节其实重在揭示
c）观察实物，加深了解。
在这个环节中出示蚯蚓的实物，让孩子进行观察并触摸蚯蚓，大胆的说
d）幼儿自由讨论蚯蚓的生活习性，进行自由表演。
这一环节是活动的延伸部分，通过了上一环节对蚯蚓的观察，让孩子用动作自由表演蚯蚓松土。并让孩子们了解蚯蚓的再生功能。
教学反思：
通过这次活动充分的锻炼了孩子们的思维和想象力，其中分角色进行表演故事让孩子们的语言表达能力也得到了锻炼也很有趣味性。通过活动不仅了解蚯蚓的生活习性，同时知道其他动物的本领。让孩子用优美的动作去表现蚯蚓松土对幼儿来说是一种挑战，对于孩子们不太敢与自我表现通过及时表扬做得好的幼儿，让其他幼儿也敢于大胆地进行想象并进行表演。后面部分让幼儿观察实物时，更直观，能便于孩子们的观察。孩子们在看到真的蚯蚓时，表现得很兴奋很惊奇。通过鼓励幼儿大胆地进行触摸和仔细观察，孩子们的注意力非常集中，活动效果非常好。
说课稿 篇5
一、教材理解
《翠鸟》是一篇充满童趣的状物散文。全文共5个自然段，从翠鸟的外形、羽毛的色彩、生活特点、动作敏捷等方面，着重细致地描写了生活在崖壁上的翠鸟。课文围绕“翠鸟的羽毛非常鲜艳”，准确地运用描写、拟人、比喻等手法，从翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛”强调了翠鸟之翠的静态美；又抓住“疾飞”“叼鱼”的动作，描绘了翠鸟敏捷机灵的动态美。结构严密，思路清晰，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。
本文在语言上的最大特色便是用词精确形象，充满动感，富于感染力，在表达上更是具有抓住事物的特点，进行生动形象的描写的独特之处。
本组教材的主题是“保护周围环境，善待身边的动物植物”，通过本组教材的阅读，增强学生保护动物、爱护环境的意识。因而本文的教学重点应放在品读课文，体会关键词在表情达意上的作用，引导学生领悟作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明，培养学生与动物和谐相处的意识。这同时也是学生学习上的难点。
基于以上分析，从新课程目标建构的三个维度出发，我把本课的目标定为：
1、认识本课11个生字，会写13个生字，联系语境理解“清脆、疾飞、锐利”等词的意思。
2、自主学习、潜心会文，学习作者抓住事物特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。
3、静心涵咏，读中悟情，感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强学生保护野生动物，与动物和谐相处的意识。
4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的喜爱！
以上目标着力反映了知识与能力，强调过程与方法，同时也注重了文本的价值取向，能较好地反映语文教学的基本特点。
二、设计理念
在琅琅书声中，让学生用心灵去拥抱语言，触摸文字，想象情境，这样不仅能体验语言的节奏感、崇高感，还能培养对文字的敏感性，感受和再现文章的情思美感，使学生思维与情感的强烈震颤中体验美。
三、教法学法
本课教学，我的主导方法是“扣词品句”，紧抓住关键词句，立足于语言文字，引领学生参与感悟，深入细致地体察。其次，采用“想象情境” “读写结合”等方法让学生进行语文实践。
学法上主要采用自主感悟、移情体验，放手让学生潜心会文，使课堂朴实、踏实、高效。
四、教学流程”
为了落实教学目标，我将安排两课时来组织本课的教学：
第一课时：初读课文、学习字词、了解大意，并学习翠鸟的外形特点。
第二课时：深入探究、深受翠鸟的可爱，体会独特的表达方法。
下面，我着重说说第二课时的教学过程。我安排了这样四个板块进行教学：配乐诵读、回顾外形; 扣词品句，感悟特点; 移情体验，感受喜爱;内化语言，表达抒怀.
一、配乐诵读、回顾外形
1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中，让我们再一次悄然地想起它。
2、学生配乐诵读第一自然段。
【意图：新课伊始，不作任何繁复的导入，心中只有有一句话：简简单单教语文啊，于是就让琅琅的书声和着优美的音乐唤醒情感的积累，开启新课的大门。】
二、扣词品句，感悟特点
（一）、通读预览，提炼词句。
1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢？
2、学生自由读3、4两段话，边读边思，如果让你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词？
3、预设学生会用动作敏捷，动作迅速、机灵、动作飞快等词来概括。相机板书。
【意图：对于中段的学生而言，培养他们的概括能力，与培养其他能力同等重要。此环节的安排，既从整体上把握了主要内容，又培养学生的概括能力。】
（二）、联系语境，深入感悟。
1、导入：这两段话的字里行间处处洋溢着这种感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划写写；教师巡视指导。
2、读后交流有关语句，我预设了这样三处：
语句一：翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。
（1）学生读句子谈感受。
（2）紧扣“疾飞”“一眨眼”深入细致地理解。“疾飞”的“疾”联系语境理解意思，“一眨眼”抓住时间之短，突出翠鸟行动之快。
（3）引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发现两处藏得很深的地方。
（4）抓住“贴着”“轻轻地”，导：为什么这里也让你感觉到翠鸟动作很快？引发学生深入思考，体会翠鸟动作之轻盈。结合学生的体会相机进行朗读训练。
（5）小结提升：是的，作者的观察多么仔细，用词多么准确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。
【意图：这句话充分表现了翠鸟行动迅速而敏捷的特点。“疾飞、一眨眼”等词外显性强，但“贴、轻轻”等词则需要作进一步的思考才能感悟到。因而我在此处精心预设，以便更好地发挥教师的导的作用，让孩子感受翠鸟“动若脱兔，静若处子”之美。当然，在课堂实施过程中，我关注的是学生的学情，灵活运用预案，以学定教。】
语句二：小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡，尽管它这样机灵，还是难以脱翠鸟锐利的眼睛。
这句话用对比反衬的手法来写翠鸟，明白易懂，我准备略处理，引导学生扣住“悄悄”“尽管，还是，难以逃脱”等词，指导读好即可！
语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾。
（1）导入：同学们，这句话非常美妙，如果你用心读，就会读出一段连续会动的画面。
（2）让学生反复读句子，边读边想象画面。
（3）交流：相信大家都读出了画面。你看到了怎样的情景？预计学生会抓住“蹬、飞、叼、贴”等动作以及苇秆和水波的动影想象开去。结合想象说话，指导入情入境地读书。
（4）对比参读。出示句子：翠鸟蹬开苇秆，飞过去，叼起小鱼，往远处飞走了。同学们，认真读读这两个句子，你有什么不同的感受吗？引导学生在对比中领略原句的生动具体，感受表达的贴切。
（5）小结：同学们，这就是抓住特点把句子写具体。
【意图：“蹬、飞、叼、贴”一系列的动作一气呵成，生动又极富画面感，如何让孩子们感受这一精彩的语言？我以想像画面，对比参读来进行教学，先让学生反复读语句，边读边在脑海中想像画面，再以“你看到了怎样的情景”引导学生内化文本语言，结合朗读指导，读出情思，读出意境！】
【回顾整个教学板块，我引领着孩子在语词的丛林中游历，从提炼词句到还原丰富文本，从扣词析句与到指导朗读，无一不是在进行实实在在的语文实践，因为语文素养的提高就得靠语文实践。】
三、移情体验，感受喜爱
1、过渡：多么惹人喜爱的翠鸟，难怪我们想捉一只来饲养，但听了老渔翁的话，我们又打消了这个念头。
2、出示渔翁的话。请学生自由练读，假如你就是老渔翁，你会怎么说这番话？通过评价促使孩子把话说得亲切、和蔼、又意味深长。
3、引：听了这话，你又有什么想法？（预计孩子会朝爱鸟、护鸟方面说开去。）
4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它们清静的生活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们——生接读句子“在翠鸟飞来的时候，远远地看着它那美丽的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿”。
【意图：读到这儿，情感的目标水到渠成了，不需要任何多余的讲解分析，一切皆在孩子的琅琅书声之中了。】
四、内化语言，表达抒怀
1、导：如果每个人都这样善待鸟儿，那么做一只翠鸟该是一件多么快乐的事。现在就让我们变成一只只翠鸟吧！请你向更多的人介绍一下自己好吗？你可以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中借用适当的语句！
2、学生自由练写。
3、写后交流。
【文本是教学的载体，“课文无非是个例子”，中年级我们应站在写作教学的角度来进行阅读教学。一句句质朴但一语中的至理在心中碰撞。面对这样文质兼美的课文，我们还该做点什么？就从学习积累、借鉴模仿语言开始吧！通过读写结合，再一次让学生习得语言，并加以运用。】
五、说板书设计
翠鸟
外形——动作
抓住特点写具体
本板书既简洁明了，又提纲挈领，既概括了文章主要内容，又突出了课文的重难点，一目了然。
说课稿 篇6
《我看见了大海》+《零点降生的女孩》
第二课时 说课
讲述的是一个女孩从有点迷信而自暴自弃，到树立了自信，并靠自己的努力取得了成功的转变过程。说明了要靠自己的力量，命运掌握在自己的手中。母亲善意的谎言体现出母爱。
《零点降生的女孩》（母爱）
一位平凡的继父想尽一切办法帮助“我”——一个身体畸形、又从不出家门的女孩成长为能独立生活、自食其力的人，表现了继父对“我”深沉的爱，以及“我”对继父的无比感激之情。
《我看见了大海》
（继父深沉的爱）
一个小女孩，每逢上体育课的时候，都带着一瓶妈妈准备的纯净水；当她发现所谓纯净水就是凉白开时，她责问妈妈，母亲对她进行了教育，小女孩明白了,自己的想法是错误的，感受到母亲在细微处对自己的关爱。
《母亲的.纯净水》
（母爱）
主要内容
课文
第五单元 ： “爱”的主题
教材分析
设计理念
在“基础教育跨越式发展”教学思想指导下，紧紧围绕“新型教学结构” 创建这一核心，体现跨越式课堂教学容量大，长文短讲，让有关联的课文结合起来学习的特点，围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文内容。
结合点：
《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文都是父母用了一个善意的谎言使孩子有了翻天覆地的转变。我在设计这节课时紧紧围绕本单元的主题，抓住课文的情感线，引领学生体会重点语句，从而理解课文，感悟“爱”、体验“爱”；同时，引导学生体会到父母都是非常爱自己孩子的，只是表达的方式不同，培养学生一颗感恩的心，并达到让学生的内心产生奋发向上强大的驱动力，用实际行动掌握自己的命运，创造自己的未来。
1、通过对重点语句理解，理解《我看见了大海》和《零点降生的女孩》这两篇课文的内容，感受继父对“我”海一般深沉、博大的爱及我对继父的怀念、感激与愧疚之情；感受母亲对我的“爱”，使我懂得要树立自信心，把握自己的命运，感受母亲爱“我”的不同方式,感受爱的伟大与无私。
教学目标
2、让学生明白这两篇课文结合的原因。
3、培养学生有感情的朗读课文。
结合继父为我做的事情，抓住重点词句体会继父对“我”的爱。
教学重点
教学难点
通过对“……骗局……”、“看海的意义”两处的探究，进一步地体会继父对“我”的爱是那样的无私、伟大。
学习者特征分析
1、学生学习兴趣高，思维活跃。
2、能熟练使用网络平台及留言板。
3、文中的内容离学生实际较远，理解起来有一定的难度。六年级学生有一定的理解能力，在老师的引导下，能理解重点句的含义。
方法及策略
1、通过《我看见了大海》和《零点降生的女孩》两篇文章一起学习，找出两篇课文结合的原因，提高学生分析能力。
2、通过精讲14课让学生们知道通过对重点语句的理解，从而理解课文，可以以点带面，让学生在自己阅读文章时会理解课文。
2、专为本课制作的扩展阅读资源和PPT文件
资源准备
1、北京版第十二册教科书
教学过程
复习导入，整体感知
深入情境，品读感悟
扩展阅读，感受爱的力量
总结升华，情感延伸
复习导入，整体感知
回忆上节课的内容：谁还记得8岁前的河子是一个怎样的女孩？15岁后的河子又是一个怎样的女孩？
教学意图：这一环节检查并巩固了上节课的知识点，使学生对文章内容进行整体回顾，为下一环节做好铺垫。
深入情境，品读感悟
以继父讲海的故事为主线贯穿整个课堂教学
（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活 （第一、二次听海的故事）
（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。
（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）
投影：自学提示，默读14——26自然段：
继父是怎样帮助河子成为自食其力的人的？请用——画有关语句，把感受批注在书上。
（一）品读继父带我看海的准备，鼓励我独自生活
【设计意图：通过听继父讲海的故事让学生理解继父为什么给河子讲海的故事。是在帮助河子树立生活的目标】
全班交流
“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
“我”的眼前豁然亮了，心里想：（ ）。
设计意图：在全班交流中老师第一次讲海的故事学生美美地欣赏佳句，并让学生与文中人物展开对话，进行换位思考，假如你是河子，此时你会想些什么？从而使学生进一步体会到河子听了继父的话树立了生活的信心，有了生活的目标。是这样深情的语言，给了河子生活的希望，给了河子生活的力量和勇气。让学生体会到继父的良苦用心。这一环节为解决两个问题做了很好的铺垫。
随着学生交流师配乐讲海的故事（第一次听海的故事）
（1）师有感情地朗读 （2）创情境配乐讲述
（3）生补充大海景色 （4）假如你是河子，会想些什么？
“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
随着学生交流的深入让学生配乐有感情的朗读海的故事（第二次听海的故事）
【设计意图：再一次听海的故事理解层层深入，引导学生理解课文。】
（二）探讨“我看见了大海”的真正意义，理解课文主旨。
当我穿行于闹市时，当我熟练地做着家务时，当我受邻居的委托替她照看孩子，并得到每月40元的报酬时，我突然明白了继父的“看海”的意义。
设计意图：培养河子独立生活的能力，使河子能像健全人一样自食其力，能自由地在社会生活的海洋中遨游，这就是继父的“看海”的真正意义。
（三）在海的故事里感受父爱。（第三次听海的故事）
1、理解了看海真正的含义后师生一同深情地朗读海的故事
“海水是蓝的，和天空一样蓝；海水是咸的；海很大，很深；海里有鱼，大鱼小鱼；海上有船，大船小船……”
然后老师追问：此时此刻作为河子的你，还想说些什么？
设计意图：让学生真正理解继父对河子的良苦用心。
这一环节又分三部分进行：
2、激发想象，升华情感
…………有无数次，我站在继父的遗像前 ，悄声对他说：“ 伯伯，我看见了大海，真的，我看见了……”
让学生读最后一段，发挥想象，说说省略号省略的内容，全班交流。
设计意图：这一环节让学生凭借课文内容，发挥想像，说出河子的内心独白。在交流过程中，学生思维、情感的火花得以碰撞，相互学习，相互促进。使学生进一步体会河子对继父的感激之情，体会继父的伟大。
3、品读15课，感受爱的力量
师用语言导入15 课：爱可以让一个畸形、胆小的残疾女孩自食其力的生活，爱还可以创造什么奇迹呢？让我们再来读一篇爱的故事。
出示自学提示（理解课文，感悟母爱）请同学们默读课文填表。
感受到了什么
改变“我”的事情
现在的“我”
原来的“我”
设计意图：这一环节让学生凭借这个表格，了解课文内容，从而理解课文的重点语句。
扩展阅读，感受爱的力量
师：爱的力量是神奇的，让我们走进资料城再一次感受爱的力量吧！把最感动自己的爱的故事讲给大家听。
【设计意图：拓展学生阅读量，针对这两篇课文的主题进行升华，感受爱的力量神奇与伟大。】
总结、提升情感
师总结：爱可以唤起一个人对生活的渴望，并且改变人的命运，创造奇迹让我们都来做个有爱心的人，让整个世界都充满爱。
【设计意图：教师将对这节课的情感总结、提升到让大家都做有爱心的人，使整个世界都充满爱。】
板书：
14 我看见了大海 15 零点降生的女孩
自暴自弃
畸形胆小
爱
（善意的谎言）
自食其力
自信成功
设计意图：1、体现“爱”的主题：这个“爱”包含父母对孩子的爱，也包含了孩子对父母的理解与感激。2、概括了文章主要内容。3、 两篇课文的结合点一目了然。
整个板书简洁、凝练，是内容和主题的浓缩。
教学流程图：
课件
开始
复习导入
生回答
出示学习任务
生读课文想，思考
生反馈
理解看海的意义
感受父爱
再读一篇爱的故事的文章
课件
出示学习任务
理解课文
为什么把这两篇课文一起学习
结束
读资料
【教学设计特点】
本教学设计以“情”为主线，抓住继父对河子的爱，以及河子对继父的感激，两情交织，由浅入深，走进文本，引领学生理解文本的内涵，感悟继父的伟大。教学中力求体现朴实、扎实、以情感人。
本节课老师的教学语言充满激情，方法指导有针对性，重点突破层层深入，语言的训练扎扎实实，拓展阅读为学生进一步感受爱的伟大，爱的神奇。
谢谢！
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《我看见了大海》+《零点降生的女孩》
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