成长说课稿
作为一名教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。快来参考说课稿是怎么写的吧！以下是小编为大家收集的成长说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
成长说课稿1
我今天说课的题目是《成长》下面我将从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程和板书设计六个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《成长》是小学语文S版四年级上册第三单元第11课，这是一篇精读课文。
本单元的四篇课文都以成长为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情，本单元的训练重点是“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情。”《成长》从一个意大利小孩卖报纸和买香肠的故事中，告诉人们约翰的父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，使学生懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理，并抓住课文的重点部分，体会作者所表达的思想感情。这篇课文是一篇记叙文，以“我”为第一人称使文章更亲切、自然，更易使读者产生共鸣。
二、说学情
1、学生已有知识与技能
进入中年段，学生自主分析、理解课文的能力有所提高。在上一学年运用批
注的基础上，学生能针对重点字、词、句等方面记录自己的感悟。在生本理念的课堂下，学生的主动性得到提升，课堂上学生乐于交流，他们愿意将自己的观点在课堂上展示给其他同学，且交流的形式多样。这些都有利于学生分析能力、语言表达能力的培养。
2、学生学习本课可能遇到的问题
学生在学习过程中对文章的理解不够深入，思维有局限性。也许只会关注到
小男孩约翰的人物特征，不能很好的将文本与文章主旨联系到一起。因此，教师的引领就很关键。
三、教学目标
结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我
将本课的教学目标确定为：
1、指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及文章要表达的
思想感情
2、通过圈画描写人物外貌的句子，学习描写人物的方法
3、通过理解课文，懂得从小锻炼自己的生活能力，更利于成长的道理
本课时的教学重点为：指导学生结合重点词句作批注，体会人物性格特征以及学习描写人物的方法。
而本课时的难点为：抓住课文的重点部分，体会作者要表达的思想感情。
四、说教法和学法
四年级的学生具备了一定的自主分析与理解课文的能力，因此在教学中，继
续运用生本的理念，结合单元训练重点以及教学目标设计出适合学生且具有导向性的前置作业（课件）。在课堂上，将课堂最大限度的交给学生。而教师只需在课堂上起到的倾听、点拨、引领的作用。
在学法上，学生运用批注的方式圈画重点词句。再结合批注完成前置作业，记录自己的所感所悟。课堂上继续发挥小组合作学习的作用，同时要促进学生之间的朗读指导与评价。
五、说教学过程
总述：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开：课文回顾、小组探究、汇报交流、教师引领以及拓展生成
分述：
环节1课文回顾：我设计的导语是“上一节课我们已经熟悉了发生在约翰身上的成长故事，有谁能为我们概括文章的主要内容？”此环节的设计一是让学生巩固概括能力，二是带领学生回顾文本，唤起学生对课文的记忆。
环节2小组探究
在这一环节中主要体现的是小组4人的合作与交流。学生在组内将围绕“请结合课文中描写约翰的语句，说一说约翰的父母做出了哪些有利于约翰成长的事？”这道前置性问题与同伴交流时。过程中学生可对自己的感悟进行补充，同时小组成员在倾听他人汇报时也可及时地质疑、补充、反驳。教师在这一环节中，要巡视并参与到小组交流，对每个小组的汇报内容进行初步的了解。这样也为下一环节中教师的点拨与引领奠定基础。
环节3汇报交流
此环节是小组学习的展示过程，同时全班学生在倾听代表小组汇报时进行有针对性的交流。
在感悟文本时，学生可能会关注以下几处：
1、课文第8自然段“接着，一个穿着红大衣、戴着红帽子的男孩儿也
下了汽车。男孩儿的肩上挂着一个大挎包。他走到每家每户的信箱前，投送着一份份报纸。投完这个居民点，汽车又往另一个居民点开去……”学生从这里也许会感悟到约翰是个做事尽职尽责的孩子，即使下着大雪，他也会完成自己的任务。
2、课文第9自然段“是我的妈妈。”他不等我说完，笑着回答，“雪太大了，妈妈不放心，一定要陪我送报……”他笑得那么甜，胖乎乎的脸颊上露出两个酒窝。学生会从约翰朴实的话语和表情中感受到约翰的妈妈对孩子的爱。而从约翰的话中，我们既可以看出妈妈对孩子雪天送报的担心，所以亲自陪同的本能的母爱。另一方面，更是教导孩子做事要有责任感，不能因为雪天就耽误工作。后者更是约翰妈妈在帮助约翰成长。如果学生不能说完善，教师要引领学生深入理解。以“既然约翰的妈妈担心约翰的雪天送报的安全，为什么不自己帮约翰送或者劝约翰放弃雪天送报？”“母亲这样做的主要目的是什么？”这样的问题，使学生逐步接近文章的主旨。
3、课文13、14段约翰的报酬与他花的2元钱形成对比，这也许是约翰的父母教育孩子不乱花钱，学会自己安排使用自己的劳动报酬。在13自然段中出现了“漫不经心”这个成语，可引导学生联系上下文解释词语，并加入朗读练习，使约翰的形象更加鲜明。同样的感悟还会出现在3、4、5段中。从“不要。两块钱买一根，还可以喝一听可乐。”这句话中学生会体会到虽然约翰是个孩子，但花钱很有节制。
4、最后学生可能还会捕捉到第2段约翰每次来面包房，总是亲昵地拖长声音，冲着我说：“您好——”这句话，从中推断出约翰的父母教导他做个有礼貌的孩子。虽然这与文章主要表达的思想联系不大，但这也是父母在自己成长道路上的教导。
整个小组汇报环节都是以学生为主体，教师要根据学生的发言进行点拨、追问，将学生发言的中心紧紧地围绕课文的主旨。
环节4教师引领：
在学生汇报交流过程中，教师的点拨与引领起到了至关重要的作用。学生的发言也许只会围绕“约翰的父母教导约翰做个有责任心，坚持不懈，学会合理使用金钱的孩子”这些虽然都是约翰身上具有的优点，但还不是作者要表达的主要意思。如果学生在汇报时没提到或是没说透，在此环节中教师要将问题引向深入，直入主题。“这样更有利于他成长”中的“这样”指的是什么？为什么“这样会更有利于他成长”。以这样的问题引发学生思考，甚至如果有必要，在课堂上还可以进行二次讨论。让学生将自己的理解写出来，这样既是对本节课难点问题的解决，同时也会在课堂上形成文本的生成。
另外，文章中运用了大量的描写人物的方法，教师要帮助学生进行归纳。以“请你找找文章在描写约翰时，分别从哪几方面写的？”这个问题为切入点，逐步让学生理清写作方法。必要时，可让学生运用其中一种试着说一说。这部分内容将会以“课后练笔：运用本文中描写人物的方法，写一个你熟悉的人（片段即可）”课后作业的形式进行习作练习
环节5拓展生成
这一环节，结合前置作业中“请用三五句话写一写你的父母做出过哪些有利于你成长的事。”本环节重在引导学生抓住本课的核心问题，“父母从小培养他生活能力的做法，更有利于他的成长，这才是父母对孩子真正的爱。”由课本拓展到课外，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
六、说板书设计
生本理念下的课堂倡导“以学生为中心”，不仅课堂讲授交给学生，同时也鼓励学生围绕文本以及前置作业内容自主设计板书。学生的板书也许会呈现这样的效果（板书）。只要学生的板书能紧紧围绕本课时内容，突出主题即可。同时，板书介绍过后，全班可对板书进行交流。这样做意再培养学生总结、概括能力。好的板书就像一份微型教案，力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
以上，我从教材、学情、教学目标、教法和学法、教学过程以及板书设计六个方面对本课进行说明的。我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。
成长说课稿2
尊敬的各位老师,你们好!我今天说课的题目是《知识助我成长》,下面我从五个方面阐述本堂课的设计。
一、说教材
(一)教材的地位和作用:
《知识助我成长》是人教版教材思想品德八年级下册第六课的第一框题。本框题主要依据初中《思想品德课程标准》(实验稿)内容标准部分,“我与他人的关系”中“知道公民有受教育的权利和义务,学会运用法律维护自己受教育的权利,自觉履行受教育的义务。”的内容而设计。本框题由“教育为人的幸福生活奠基”和“我们享有受教育权利”两目组成,是第二框题的铺垫,对整个教材的连贯性起到承上启下的作用,是不可替代的。通过本框题的教学,帮助学生掌握教育的涵义和作用,义务教育的地位、涵义和特征等知识点,明确“作为公民享有法律赋予的受教育权”。
(二)说教学目标:
根据初中《思想品德课程标准》(实验稿)中的“二、我与他人关系”中:“了解宪法与法律对公民权利和义务的规定,能够正确行使权利,履行义务”的目标和本教材的结构和内容,结合初二年级学生的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
1、情感态度、价值观目标:
(1)学生树立终身学习的观念,培养自觉学习的态度,珍惜自己的受教育机会。
(2)学生认识到接受教育,即对个人成长和家庭有利,更对国家和社会有利。
2、能力目标:
(1)提高学生依法维护自己受教育权的能力。
(2)增强学生履行受教育义务的自觉性。
3、知识目标:
(1)通过学习,学生懂得教育的涵义和作用;受教育权的涵义。
(2)通过学习,学生懂得义务教育的地位、涵义和特征。
(三)说教学重点、难点:
1、教学重点:教育对个人、国家的作用。
确立依据:当今社会正步入知识经济时代、学习型社会。学生只有对教育的重要作用有足够的认识,才能更好的接受教育,掌握知识本领,更好的丰富和完善自己,学会学习,打造自己在未来社会的生存和发展能力,更好的迎接时代的挑战。
2、教学难点:义务教育的涵义、特征。
确立依据:初二学生正处于义务教育阶段,由于年龄小,对义务教育的法律意义认识不足。他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任,才能学会保护自己的受教育权,更好的行使受教育的权利,履行受教育的义务。义务教育的三大特征是对义务教育涵义的进一步丰富,它可帮助学生更全面、更深入地理解义务教育,并让学生将义务教育和自己的实践相结合,进一步地理解受教育权的意义。
二、说学情
初二年级的学生,正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的,甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次,从心理发展阶段看,初二学生正处在青春期,具有较强的叛逆心理,面对繁重的学习负担,容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利,履行受教育的义务。因此,通过本课的学习,引导学生认识教育的重要作用,正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。
三、说教法:
新课标提出的教学建议中指出教学要联系学生生活实际、引导学生自主学习、注重学生的情感体验和道德实践。据此,我采用了以下教学方法:
(一)讨论教学法
设计依据:新课标要求:“以学生成长发展为中心,重视学生的学习主体地位,充分发挥学生的学习自主性和积极性。”初二学生具有较好的活动能力和表达能力。因此,在教学过程中,我将运用讨论教学突破教学重点,以教育的现象和时代热点话题作为材料,组织和指导学生分组讨论,发挥学生的主体性和积极性,引导学生学会结合实际,探究课本知识点,从而提高学生的思辩能力,增强学生合作学习的能力。
(二)情境教学法
设计依据:初二学生在心理上有好奇、求异、感性的特点,我采用情景教学法来突破教学难点。在教学中,运用视频创设情境。视频具有直观性、形象性,容易激发学生的情感,引导学生融入情境,让他们的情感在情境中得到体验,从而掌握知识。
四、说学法
在当今信息时代,现代教育所面临的最严峻的挑战已不是如何使受教育者学到知识,而是如何使他们学会学习。叶圣陶老先生说:"凡为教者必期于达到不教。"因此,加强对学生的学法指导尤为重要。所以在教学中我将运用自主学习和探究学习,引导学生自主学习、自我教育,同时在对时事材料分析的过程中掌握探究式学习法。
(一)自主学习
1、理论依据:自主学习是《思想品德课程标准》的重要要求。课标在教学建议中指出“在教学中,积极引导学生自主学习,主动探索社会现实与自我成长的问题” 。
2、实际做法:在突破重点“教育对个人、国家的作用”时,我安排学生在课前收集“知识改变命运”或“学习成就未来”的典型事例,然后让学生上台展示。学生收集材料的过程就是一个收集、处理信息的自主学习过程,然后在老师的指导下对材料进行思考、讨论,从而学到了新的知识。
(二)探究学习
1、理论依据:素质教育要求要培养有创新精神和创新能力的人才。学生只有学习科学研究的思维方式和研究方法,才能掌握用科学方法探究问题,才能成为有创新精神和创新能力的人。
2、实际做法:在突破教学难点“义务教育的涵义和特征”时,我运用精彩的视频资料和一个活动,引导学生根据视频中的内容去发现问题、分析问题、解决问题,进行探究学习。让学生通过对实际问题的思考、分析、探究,培养逻辑思维能力。
五、教学程序
本堂课的设计主要体现了:引导学生关注生活、关注社会时政热点、关注省情的设计理念。这是本课的主要特色。
(一)新课导入:
展示希望工程宣传照片《我要读书》和苏明娟的近照。讲述苏明娟的故事。苏明娟在希望工程的资助下从小学一直读到大学,从安徽大学毕业后,她成为一名社会主义的建设者。请学生回答问题:是什么改变了苏明娟的命运,使她的人生充满了希望?
设计依据:学生对希望工程宣传照片《我要读书》中大“大眼睛”是比较熟悉的,但对“大眼睛”
苏明娟的现状不了解。用学生熟悉的图片引起学生的注意,再通过学生不熟悉的故事引起学生的好奇。这样的设置可以直切主题,激发学生学习的兴趣,为下面的教学作好铺垫,起了抛砖引玉的作用。
(二)新课教学:
1、我运用讨论教学法突破教学重点:教育对个人和国家的作用,培养学生的自主学习能力。
首先,承接苏明娟的故事,提问:“教育的涵义是什么?”直接引出教育的涵义这一知识点。
设计依据:在导入中,学生已经点出教育这一主题,教育的涵义在课本中有明确的表述,因此,可以直接提问,让学生在课本中寻找答案,培养学生的阅读学习能力。
其次,请学生上台来讲述在课前收集到的关于“知识改变命运”或“学习成就未来”的典型事例。再次,教师展示关于“日本重视教育,极大的促进其发展”的材料。最后,组织学生依据材料分组讨论:“这些材料分别反映了教育的什么作用?”在这一环节,要引导学生,掌握知识,贡献社会。
设计依据:“培养学生的自主学习能力”是新课程理念之一,依据这一理念,我安排学生在课前收集材料。学生收集材料的过程也就是他们培养自主学习能力的过程,因为他们要对材料进行阅读、思考和理解。而上台展示能为学生提供一个自我展示的平台,培养他们的表达能力和活动能力。其次让学生分组讨论材料,这是自主学习能力和合作学习能力的一个提高,同时这也符合了新课程理念中“以学生为主体,充分发挥学生的学习自主性和积极性,”的要求。其目的在于引导学生充分发挥集体的智慧,自主学习、合作探究,共同分享合作的乐趣,感受成功的喜悦。
2、我运用讨论教学法和情景教学法相结合突破教学难点:义务教育的涵义和特征,培养学生探究学习的能力。
首先,学生阅读教材60页小余的故事,思考回答问题:“王老师倾全力维护了小余的什么权利?”
设计依据:在课堂中培养学生的答题技巧,这是教师要关注的问题。结合材料从课本中寻找答案,这是学生必须掌握的答题技巧。因此,在这一环节中,我引导学生依据材料、阅读课本寻找受教育权的概念。
其次,播放公益广告《免除学杂费,农民得实惠》,请学生根据课本内容回答如下问题:公益广告宣传了什么?义务教育指的是什么?国家为什么要普及义务教育?
再次,播放《经济半小时》小丫访问省委书记卫留成的视频。引导学生展开探究讨论:材料体现了义务教育哪些特征?
最后,进行“海南教育大家谈”的活动。创设一个“省长在线”的情境,第一步学生分组讨论:对更好的发展海南教育有什么建议?第二步同学们模拟通过电话、网络、信件把他们的建议告诉省长。由于这一环节需要一定的逻辑思考和语言组织,所以我给学生充分的时间进行思考、讨论。
设计依据:“培养学生的探究性学习”
是新课程的要求。依据这一要求,我按照“发现问题——探究问题——解决问题”的过程来设计这一环节。首先以公益广告的视频创设情境,引出问题,然后用《经济半小时》的视频,引导学生在讨论中分析问题、解决问题,从而掌握义务教育的特征。最后,进行“海南教育大家谈”的活动。视频的选择具有很强的时政性和地区特色,几个问题的设置,也是逐步启发、层层深入,引导学生的思维由视频联系课本知识,再从课本知识联系实际。而教学过程是教师引导学生从实践中得出理论,然后再把理论运用于实践的过程。这样的设计既符合理论联系实际的要求,又符合
“关注省情”的要求,并对学生进行热爱家乡、建设家乡的情感教育,将爱国主义精神落实在具体行动中。
(三)课堂小结:
1、学生谈学习感悟。
2、教师提出希望:宪法规定受教育权既是我们的权利也是我们的义务,国家已经给予我们充分的条件,希望大家能珍惜受教育的的机会,努力学习增长知识,更好的享有受教育的权利,自觉履行受教育的义务。
设计依据:这是一个总结反馈的环节,让学生用自己的话来表达本节课的学习感受,不仅是对本节课课堂教学的一个反馈,也是对本节课所学知识的回顾与提升。教师的希望将起到画龙点睛的作用,也为下一节《珍惜学习机会》作铺垫。
(四)板书设计:
知识助我成长
一、教育为人的幸福生活奠基
1、教育的涵义
2、教育对个人、国家的作用
二、我们享有受教育权利
1、受教育权的涵义
2、义务教育的地位、涵义和特征
这样的板书设计简洁明了、一目了然、画龙点睛。
(五)课外作业:请设计一个广告词,宣传义务教育。
设计依据:要让学生把所学知识用于实践,参与国家的普法教育,同时培养他们的动手实践能力。
成长说课稿3
一、说教材
当今社会正步入知识经济时代、学习型社会，人人都要受教育。在科技迅猛发展，人类知识急剧增加的形式下，一个人如果不接受教育，就很难在社会上立足。只有掌握知识本领，才能丰富和完善自己，享受现代文明。对于现实中正在接受义务教育的学生而言，还存在着许多与受教育权实施相背的现象：家长不让孩子上学，学生厌学，学校随意劝退学生，教育场地被非法占有等现象。让学生学会如何保护自己的受教育权势在必行。基于上述两个方面的原因，设计了本课内容。
第六课“终身受益的权利”是第三单元第一课的内容。设计本课的目的主要是帮助学生，了解教育的涵义、义务教育的涵义、地位和特征，让学生理解教育的作用和受教育的重要性，认识到接受教育是自己享受的一项基本权利。
二、说教学目标
1、知识目标：
从知识和学习两个方面来阐述教育是享受和创造文明生活的必要条件，了解我国法律关于公民受教育权利和义务的规定，知道受教育权利是有条件的，即国家、社会、家庭、学校有义务为公民受教育权利的实现
2、能力目标：
通过事例分析，理解教育与人的幸福生活的关系，从而培养观察能力。通过对有关受教育权的典型案例的讨论交流，培养合作能力和分析能力。通过对比是否受教育对个人发展和社会进步所造成的不同结果，培养学生的比较能力。
3、情感态度价值观目标：
体会教育给人们生活带来的变化，通过对教育作用的分析，为以后树立“科学技术是第一生产力”的观念作好铺垫，并由此增强我们热爱学习的意识，以及自觉运用所学的知识在生活中发现、创造的意识。
三、说教法
本课的重点是帮助学生认识到教育对于个人成长的作用，难点是让学生了解受教育是公民的基本权利。
为了突出重点，突破难点，本堂课先后运用七个情景材料，启用了讨论法、比较法、讲授法、联想法、观察法等教学方法，帮助学生掌握知识，培养学生的分析能力、比较能力，逐步实现教学三维。
四、说教学过程
首先，由对话材料1引导学生展开联想与讨论，引出新课。
教育的涵义是一个理论性概念，对学生而言，只要求了解而已。因此，课堂上让学生运用材料2进行分析，置疑教育的内涵，再引导学生阅读教材归纳要点，老师适当的点拨。
为突出本课的重点，教育对于个人成长的作用，课堂上先后运用3段语言材料帮助学生学习。首先，让学生针对迪福的信件，为其孩子的生活状态进行想象和预测：是否接受教育导致的人生道路迥然不同。然后，引导学生了解“阿韦龙野人”，在此基础上，组织学生阅读教材、分析材料、得出结论：教育对个人的成长起着至关重要的作用。最后，运用材料5，组织学生讨论、分析、讲述作用之二：教育传授知识，知识改变命运。教育可以改写人生，教育更是国家和民族振兴的希望，但这不是本课的内容，因此，课堂上教师一言带过。
第二目“我们享受受教育的权利”是本课的难点，在讲解受教育的涵义时，以“材料6”作辅助，在了解受教育权的涵义后，组织齐读材料，回答提问，加深对受教育权的理解，体会受教育权的来之不易。
义务教育既是公民的权利，也是公民的义务。课堂上让学生抽读“材料7”，组织学生对家长不送子女读书的想象进行分析，并对其他一些不履行受教育权进行归纳，帮助学生在阅读教材和分析材料的基础上，掌握义务教育的涵义及其法律办证，并增进认识接受义务教育既是公民的权利，又是公民的义务。
成长说课稿4
尊敬的评委、各位领导、各位老师：
大家上午好！
我是三江镇群乐小学的教师骆云，今天，我很高兴能和在座的班主任老师们一起共同探讨如何组织班会活动。
下面，我将该节班会课的设计和大家一起交流，不妥之处，还望批评、指正。
我今天说的主题班会题目是《诚信伴我成长》。我准备从以下几个方面来说一下本节主题班会的活动设计：
一、说主题班会设计的背景
诚信，是中华民族的优良传统。现在“诚信”已写入《小学生日常行为规范》，对学生实行诚信教育是当前德育工作的重点。我们的教育对象是小学生，他们接受不了也理解不了空洞的说教，于是，我想到了《曾参杀猪取信》、《司马光诚对买马人》、《宋庆龄承诺》的故事，故事中所蕴涵的诚信道理教育和影响了无数孩子，在学校，学生考试作弊、抄袭作业、言行不一、欺骗他人等现象时有发生。为此，我设计了这次主题班会《诚信伴我成长》，目的在于使学生明白诚信的含义，懂得怎样做才是一个讲诚信的人，培养小学生诚信为人的意识。
二、说学生
我们的学生来自农村各个地方，大多由于父母不在家或工作较忙，也有一些父母文化程度较低，使学生的道德教育在家庭里并没有很好的完成，需要在学校里进一步加强，而诚实守信是做人的根本，作为班主任，更有责任给他们上一堂有关诚信的班会课。
三、说目标
根据主题班会设计理念，结合五年级学生的情感发展水平和生活实际，我设定如下活动目的：
1、使学生懂得诚信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚信。
2、知道诚信的含义，学会做讲诚信的人。
3、通过此次班会，增强学生自信，能纠正同学们的错误行为。
4、在活动过程中逐步培养学生对活动的组织筹划能力和表演能力。
四、说教法和学法：
围绕本课的活动目的，初步制定以下教法：
1、合作探究法。让学生在充分的讨论交流中解决问题，提高与同学间的合作能力，增强学生自信，做一个讲诚信的人。
2、情境体验法。根据学生的学习需要，创设情境，让学生自主体会，领悟，明白怎样才是诚信。
3、情感升华法。通过问卷调查让“诚信”走进大家的生活，作为自己诚信行为的延续。
学生的学习方法：
1、激情体验、积极参与，热情实践、观察发现。
2、自主探究、合作交流。让学生在听一听、说一说、议一议、演一演等一系列活动中知道诚信的含义，愿意做诚信的好孩子。
五、说活动准备
为了使本课的活动目标顺利完成，课前需要做一定的活动准备。教师准备：
搜集大量的和诚信有关的资料，让学生从中受到教育和启发，做一名诚信的好孩子。观察孩子们生活中的一言一行，了解学生心理和行为，以便更好的引导学生。
学生准备：
1、课前搜集身边的诚信故事和不诚信的行为。
2、选定表演者，进行训练，课堂上进行小品表演。
六、说活动过程
（一）谈话导入—回忆故事，启发思考，引出主题。
《狼来了》的故事虽然简单，但富有教育意义，教育孩子要诚实，不要撒谎。这个故事对于学生来说并不陌生，我便从故事引起，从谈话入手，问学生：你知道妈妈给我们讲这个故事想告诉我们什么？引导学生说出“诚信”一词，但什么是诚信，怎样做才是讲诚信，让诚信伴我们一生呢？教师此时出示课题，从而导入本次班会内容。（出示课题）
（二）聆听故事，深入主题
引导学生说出“诚信”一词后，怎样做才是讲诚信呢，我们来看看他们是怎样做的，引出故事：《曾参杀猪取信》、《司马光诚对买马人》、《宋庆龄承诺》，如果有学生会讲这些故事，也可以让学生来讲。
（三）感受诚信—明白诚信的重要性。
讲完故事后启发学生：看了上面几则故事，同学们有何感想？鼓励学生谈感受，引导学生明白诚信的重要性。
（四）联系实际，指导行动。
议一议：实际生活中你遇到此类事情怎么办？通过例举出生活中的实际例子，让学生做出判断和选择，看学生对“诚信”是否有进一步时刻的认识。班主任最后做小结。
（五）情境表演，深化认识
为了更好进行诚信教育，我设计了一个有关诚信的重要性的小品：《诚信的摆渡人》，小品让学生在表演娱乐中明白，诚信的可贵。小品后学生进行交流，使学生进一步明确在生活中如何做一个诚信的人。
（六）诚信调查，走进生活
分发一份调查表，用以了解同学们的诚信程度。将诚信生活化、具体化。指导学生解决自己在生活遇到的诚信事件，理论联系实际，增强同学们对诚信的理解与把握，真正成为诚信的人。
（七）总结班会，提出希望
班主任对班会做总结，对学生提出希望，再次点明主题，前后呼应，加深认识。
成长说课稿5
各位评委、各位领导、老师们：
大家好！今天我说课的题 目是《绿色网络，伴我成长—— 一目了然看图表 》。
一、教材分析
本课是 初中 的信息技术 教材 七年级下学期 第二单元第六课 内容 。 它 是 本单元中 的最后一课，让学生感受到所学知识在实际生活中所能发挥的巨大作用，将本单元学习推向了一个新层次。
我根据吉林省颁布的《中小学信息技术指导纲要》 我 确定了如下的教学目标及重点难点。
知识与能力
1 、体验利用电子表格整理、分析信息的基本过程，掌握表格处理信息的方法。
2 、通过对学生上网程度调查问卷的整理、分析， 培养学生整理、分析数据的能力。
过程与方法： 通过主动整理、教师演示、任务驱动，让学生学会科学的学习方法，在完成任务中主动探究。
情感态度与价值观： 学生深刻的认识到科学上网，安全上网，远离网瘾，增强信息意识。
教学重点： 表格数据的整理。
教学难点： 合理选择图表类型分析数据，解读信息背后的信息，生成新的信息。
二、学情分析
本课的教学对象是初一学生，学生在以前学习中已经熟练掌握了电子表格的基本操作，而图表是建立在数据的基础上的，有了前面良好的基础，图表的操作将会相对容易些。
三、课前准备
课件 PowerPoint 、还需要 Excel 文件 3 个（调查问卷表、调查问卷汇总表、竞赛包含 4 个研究表，每个研究表四组各选其一） 及 学案，采用“速龙多媒体网络教室”将文件传到每台学生机。
四、 教法阐述
在教学中，采用多种教学方法：调查问卷法 ，操作演示法，巡回指导法，任务驱动法，小组合作法，对教学内容进行阐述。
五、 学法指导
本课教给学生的学法是 “ 接受任务 —— 思考讨论 —— 合作 探究 —— 一展风采 ” 。学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、 说 教学过程
课前对学生分组，根据班级实际情况，分成四组， 每一组 选派一名学生为小组长
（一）“调查问卷 ”导入新课
设计意图： 鼓舞学生敞开心扉认真填写问卷， 学生进入教师所创设的教学情境，如何帮助青少年摆脱网瘾，成为全社会越来越关注的问题，贯穿于本课的始终， 把问题融入生活中，避免单一的教教材。
（二） 自主探究 ，获取新知
设计意图是： 让学生自己摸索， 在实践中掌握基本技能， 培养动手能力。 同 时对“结论”分析，掌握班级网瘾状况， 进行情感教育 。
（三）小组竞赛 ，教学评价
设计意图： 在师生、生生互动 中 ， 进一步体现四种常见图表类型及功能，同时 体现了学生团结协作的精神， 体验成功的喜悦 。
（四） 课堂总结，巩固新知
设计意图：知识巩固，再现重难点，激发学生学习积极性 。
（五）展示作品，拓展延伸
利用图表反应数据统计问题应用于各个领域，电子表格还有很多其它的高级制图功能， 展示作品，激发学生的求知欲。
总之，本课的 教学设计理念 是： 采用 “ 学生主体，教师主导 ” 的教学模式和师生交往 、 积极互动、共同发展的 教学理念，体现了以学生为中心，以任务为载体，以操作为手段，以发现为宗旨，以感悟为目的的教学理念。使同学们 对枯燥的电子表格有一全新的认识 。 圆满地完成了本课的教学任务！让每个学生尝到成功的喜悦。 我的说课到这里就结束了，请评委老师多加指导！
成长说课稿6
一、说教材
《成长的脚印》一课是北师大版小学数学第九册第六单元的第二课时。以往的小学数学几何图形面积计算的内容，仅局限于计算规则图形的面积，但实际生活中存在着大量不规则图形面积的估算问题，如何估计出这类图形的面积，是本课的学习内容。这对学生来说是一个完全陌生的问题，难以直接运用计算组合图形的方法加以解决，需要有一种新思路、新方法。在此之前，学生经历了平行四边形、三角形、梯形以及组合图形的面积探索过程，并能利用数方格的方法计算规则图形的面积，这些都将成为估算不规则图形面积的基础。
基于以上对教材的分析并结合学生的认知结构特点，根据课标的“四基”目标，我确定了以下几个维度的教学目标
1、能用数方格的方法估计不规则图形的面积。
2、会用转化成基本图形再用面积公式计算的方法估计不规则图形的面积。
3、在估计的过程中，丰富估计的策略和方法。
根据教材的特点以教学目标为导向，我确定了如下教学重难点
1.教学重点：利用转化的方法估计不规则图形的面积。
2.教学难点：如何合理的进行转化。
二、 说教法与学法
《数学新课程标准》指出：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上，教学应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能，数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者。为突出重点，突破难点，抓住关键，使学生能达到本节设定的教学目标，为此本节课主要采用自主探究与人合作的方法让学生参与到课堂中来，鼓励学生自主探究，小组合作交流，引导总结归纳的方式来探究新知，真正的做到把课堂还给学生，教师只是给予学生适时的引导，更好地迎合了教师是学生学习的组织者、合作者、引导者；学生是学习的主体的这一课程理念。
三、说教学流程
在分析教材，确定教学目标、合理选择教法学法的基础上，我预设五个活动贯穿整个课堂
活动1，估计淘气出生时的脚印面积。这是为了让学生体验估计不规则图形面积的两种方法，数方格和转化，并将两种方法进行比较，学生感知到用转化成近似基本图形的方法更快捷，为后续教学做铺垫。
活动2，估计淘气两岁时脚印的面积。重在训练学生用转化成近似基本图形的方法估面积，并对方法的正确性进行评估，明确转化要以新图形与原图形的面积接近为基础。
活动3，估老虎头和枫叶的面积。图1是进一步巩固转化的方法；图二是灵活变式。学生体验到在实际生活中不只可以将不规则图形转化成一个基本图形，也可转化成几个基本图形再求面积。学生的思想层次得到提升。
活动4，估计三个圆的面积。旨在体会面积单位越小，估计的面积越接近精确值。为学生今后会学习到的“密铺”知识打下基础。
活动5，小组合作估手掌的面积。这个活动是对这节课所学知识的综合运用。如何估最简便？从画手掌轮廓到选择合适的方法估计，综合训练学生解决数学问题的能力。
五个活动层层递进、层层深入，学生逐步体会到用转化成基本图形的方法估计不规则图形的面积的优越性，并能选择合适的转化方法解决实际问题，从而突破教学重难点。
成长说课稿7
一、说教材
本课在教材中的地位和作用
本课是九年级思想品德课最后一单元《新的旅程》第二十一课《时间的足迹》第一节的内容。其立意与七年级上册第一单元《扬起风帆》形成首尾呼应。
本课旨在通过引导学生回顾初中三年的学习生活、反思三年的成长历程，使学生全面、客观、发展的认识自己，形成健康的自我意识。体验个人成长过程中他人给予的帮助、社会提供的支持，从而正确认识和理解个人与他人、集体、社会、国家的关系，进而激发学生关爱他人、服务社会的情感。
二、说教学目标
1知识目标：通过对比，体会自己在成长过程中的变化；通过总结和反思，明确自己在成长过程中的得与失。
2能力目标：通过全面回顾与反思三年的学习生活，掌握能够全面、客观、发展的看待自己和他人的成长变化能力。学会辩证看待分析事物的能力。
3情感、态度与价值观目标：学会悦纳自己，能够正视自己的优缺点，初步规划自己的未来。
三、说学情分析
面临毕业的九年级学生，一方面对三年的初中生活眷恋和不舍，另一方面又对未来有新的憧憬和向往，同时又有许多的茫然和困惑。本课意在引导学生通过对初中三年的成长历程的回顾，使学生既体验到成长的快乐，又能明确自己肩负的责任，为今后的成长和发展做好规划。
四、说学前准备
教师：搜集学生在小学、初中学习生活的一些照片或其它图片资料，制成。
学生：整理反映自己或本班同学成长的照片或图片资料。
五、说教学重点与难点：
教学重点：客观全面的看待自己的成长与变化。
教学难点：感悟体验成长的收获。
六、说教学过程：
根据教学目标、教学重难点，我准备从三个环节、五个活动来进行教学。
环节一 创设情境 导入课题
环节二 系列活动 实现目标
环节三 悦纳自己 形成观点
活动一 我的变化
活动二 我的收获
活动三 我的遗憾
活动四 我印象最深的人或事
活动五 同学眼中的我
七、说环节一 创设情境 导入课题
设计意图：通过照片，调动学生学习兴趣，活跃气氛。
教师展示同学们在小学毕业时的照片，发放刚入初中时办的学籍表，让同学观看。
问：看了这些照片，你能确认这是自己吗？
老师：通过与小学毕业照片的对比，相信同学们已经发现自己的变化很大，今天我们来回顾、总结初中三年的收获，相信大家的感触会有很多。
老师导入新课。
八、说环节二：系列活动 实现目标
本环节准备通过五个系列活动，完成教学目标。
九、说活动一 “我的变化”
设计意图：通过三年来的对比，让同学从身体、心里、性格等方面感受到身体成长到心理成熟的快乐与烦恼。
学生活动：要求学生把整理出来的能反映自己不同成长阶段的照片拿出来，在小组内交流并自主思考：我有哪些变化？最大的变化是什么？
教师指名部分同学在班上交流
教师总结：同学们正处在长身体的黄金时期，很高兴看到你们的成长和变化。成长，实质是增加的过程；成长，也是身体发育的过程；成长，更是你们心理成熟的过程、能力提高的过程；成长，也是你们获得友谊的过程。
十、说活动二 “我的收获”
设计意图：通过回顾三年在校的学习生活，盘点自己在知识、能力、理念、情感、态度、方法、价值观等方面的收获，感悟学习的快乐。
请同学们参照教室宣传墙上“成长足迹”、“群星璀璨”栏目上的内容，仔细阅读老师在《学籍表》上的评语，从知识知识、能力、理念、情感、态度、方法、价值观等方面客观全面的谈谈自己的收获，并在小组内交流。
教师：请各组推选一位代表做班级交流。
教师总结：同学们，感谢我们的父母、老师的辛勤劳动和教育，也感谢我们同学的帮助，我们同学不仅长大了，也有了很大的收获，想一想，还有没有我们感到遗憾的地方呢？
十一、说活动三 “我的遗憾”
设计意图：通过反思自己三年来的不足之处，认清自己以后需要改进的方向，学会辩证看问题的方法。
该活动要求每位同学认真反思自己在三年来最不满意的地方，在小组内交流。
教师有针对性的指名同学在班上交流，师生共同讨论以后的具体做法。
教师总结：人无完人，每个人都有对自己不满意的地方，更何况是处于青春期的中学生，只要我们同学在以后的学习生活中不断学习和改进，人生就会少许多遗憾。
十二、说活动四 “ 我印象最深的人或事”
设计意图：通过回顾三年来同学、老师、社会、国家给自己的成长提供的帮助，激发学生关爱他人、服务社会的情感。
这项活动要求同学认真反思三年来对自己帮助最大的人、探讨国家发生的重大事件对同学们健康成长所提供的帮助，学会正确处理自己与他人、社会、集体、国家之间的关系。
学生自由交流。
教师总结：感谢所有关心、帮助我们的人。
十三、说活动五 “ 同学眼中的我”
设计意图：帮助学生从多个角度、多个层面认识自我、剖析自我，了解自己的成长和变化，形成正确的自我意识。
要求同学对熟悉自己的人进行交流，请对方说说对“我”的看法，特别是今年来的变化及还有哪些方面需要改进，将访谈结果与自我认识进行对照。
教师总结。
十四、环节三 悦纳自己 形成观点
设计意图：让学生谈谈学习后的收获和感悟，进行归纳，升华思想。
该环节要求学生用简短的语言总结自己的感悟和体会。
教师完善板书设计。
十五、说板书设计
成长纪事
1、成长，是身体发育、心理成熟的过程；
2、成长，是知识积累、能力提高的过程；
3、成长，是获得友谊、责任感增强、理想形成的过程。
十六、说教后反思
本节课利用学生在小学和初中时学习生活的照片和图片做导入，很自然勾起学生对往事的回忆，激发学生的学习兴趣。然后通过系列活动教学，贴近学生学校生活实际，让学生切身感到自己在成长，在成熟，在进步，更易于全面、客观的审视自己，形成健康的自我意识。
在教学过程中，教学气氛活跃，学生均有话可说，也能够说，基本达到了教学目标。但是活动较多，应该注意时间的合理分配。
成长说课稿8
今天我说课的内容是人教版八年级《思想品德》下册第六课第一框《知识助我成长》新课程改革中以倡导探究性学习，提高学生科学素养为理念，这就对教师提出了更高的要求，因此在教学过程中我坚持以新课改理念为先。下面我将从“教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价”六个方面对本节内容进行说明 。
一、说教材
（一）教材的地位和作用：
《知识助我成长》是《思想品德》八年级下册第六课的第一个框题。这一框题主要依据“我与他人的关系”中“公民依法享有受教育的权利，自觉履行受教育义务”的内容而设计的。这一框题对整个教材的连贯性起到一个承上启下的作用。
（二）学习目标
结合八年级学生的认识结构及其心理特征，我制订了以下教学目标:
1、情感和价值观目标：通过列举“知识改变命运”的成功人帮助学生树立“知识改变命运”的理念。培养学生接受义务教育的自觉性。
2、能力目标：通过小组合作分析案例。使学生正确认识受教育既是公民的权利也是公民的义务。
3、知识目标：通过自主学习和教师讲解，使学生理解教育、受教育权、义务教育的含义，通过分析“知识改变命运”“教育成就未来”的事例，明确教育对个人、国家的作用，掌握义务教育的特征 （三）说教学重点、难点：
1、教学重点：教育对个人、国家的作用。
设计理念：当今社会是学习型社会，学生只有认识到教育的重要作用，才能更好的接受教育。学会学习，才能更好的迎接时代的挑战。 2、教学难点：义务教育的涵义特征。
设计理念:八年级学生正处于义务教育阶段，但因为年纪小，对义务教育的相关知识了解太少，认识不足。他们只有明确义务教育是法律赋予公民的责任，这样他们才能学会保护自己的受教育权利，履行受教育的义务。义务教育的三大特征是对义务教育的进一步丰富，它可以使学生更全面、更深入理解义务教育。
二、说学情
八年级年级的学生,正处于接受义务教育阶段。但他们对义务教育的概念是很模糊的,甚至在对义务教育的理解上存在很多误区。其次,从心理发展阶段看, 八年级学生正处在青春期,具有较强的叛逆心理,面对繁重的学习负担,容易产生厌学心理。这就使他们难以正确的行使受教育的权利,履行受教育的义务。因此,通过本课的学习,引导学生认识教育的重要作用,正确理解义务教育的涵义、特征是非常有必要的。
三、说教学模式
依据新课程提出的“回归生活的课程生态观”的教学理念，使学生在教师的引导下从课本回归现实生活学习、掌握知识，从而突出学生是学习的主体这一教学理念， 这节课是新授课，在新课程理念下，倡导把课堂还给学生，学生才是课堂的主人，为了更好地发挥学生的积极性主动性自主性，我采用生本的教学模式。而且 本节课的教学内容很贴近学生生活。在教学中联系学生生活实际，引导学生自主学习，注重学生的情感体验和道德实践。于是我采用以下下教学方法： （一）、合作探究法：设计理念：《课标》要求，要以学生成长发展为中心，重视学生的学习主体地位，充分发挥学生的学习自主性和积极性。在教学过程中，我将运用讨论教学法突破教学重点，以教学内容与时代热点话题作为材料组织学生讨论，发挥学生的主体地位。 （二）情境法： 设计理念：我采用情境教学法，容易激发学生的情感，引导学生融入情境，让他们的情感在情境中得到体验，从而掌握知识，突破教学难点。
四、说教学设计
采用【视频导入】 视频预计用时3分钟
（设计意图：引用时政材料导课，体现思品课的思想性与时代性，引出课题，为后面的学习做铺垫。）本课共设计四个环节:
第一环节 ：学生自主学习完成相关问题预计用时6分钟
（设计意图：使学生通过阅读 教材对所学的知识有初步了解，为后面深入学习奠定基础）
第二环节：感悟教育的力量 预计用时10分钟 1、领会教育的作用（个人) 活动二： 通过苏明娟等人今夕对比和让学生讲述通过知识改变命运的成功人士的故事及自己的切身感受
（设计意图：通过他人及系学生的切身体会，加强学生对教育作用的理解。突破教学重点）
2、领会教育的作用（国家，民族)
（设计意图：通过看图片，从感性认识中国的发展壮大，通过教师点拨进一步从理性层面认识到教育在国家发展中的重要作用，突破教学重点。） 第三环节 小组合作探究受教育权预计用时10分钟
1、列举图片及出示父女对薄公堂的案例让学生明确受教育既是权利也是义务 2、出示教育法及赤峰收费标准的图片让学生体会义务教育的特征 活动三 ： 小组合作完成父女对薄公堂的案例后四个问题.
（设计意图：义务教育是本课的难点，学生不容易理解，通过图片及举例，学生不仅掌握了概念特征，而且给他们留下了深刻的印象。） 【课堂小结】 2分钟
引领学生概括本节课教学内容。 (目的回归目标，自我检测） 播放视频《中国梦 我的梦》 （4）
（设计意图：引导学生时刻勉励自己不断学习，珍惜受教育权，自觉履行受教育义务，肩负时代赋予我们的历史使命。）
五 、板书设计
知 识 助 我 成 长
一、教育为人的幸福生活奠基 1、教育的含义 2、教育的作用
二、我们享有受教育权 3、受教育权的含义
4、义务教育的含义及特征
这样的板书设计简洁明了、重点突出、一目了然、画龙点睛。
六、说课堂评价
为了关注每一个学生，实现教育过程的公平，不让一个学生掉队。而在评价方式我采用个别评价和小组评价相结合的方式，对个别学生的评价其目的是激励学生，小组评价其目的是鼓励学生的合作学习，让学生形成合作的团队。
成长说课稿9
我班会说课的题目是《好习惯伴我成长》，对象为四年级学生。这节课我准备达到以下目标：通过活动，让学生明确好习惯的重要性，知道哪些是好习惯，哪些是不良习惯，从而达到培养学生好习惯的目的。
根据学习目标，本节课我设计了以下五个板块。
一、谈话导入，激发情感。
首先，我提出这几个问题：1、教师、医生、学生的工作是什么?2、学习本应是件轻松愉快的事情，为什么对于一些同学是件困难甚至痛苦呢?3、什么是习惯、学习习惯?
组织学生通过讨论交流，初步懂得学习习惯是在长期的学习过程中形成的比较稳定的学习行为方式。从而深入思考良好的学习习惯与不良的学习习惯对于我们的成长会有哪些影响。
本环节的设计意图是为了调动学生的学习兴趣，唤起学生对良好的学习习惯与不良的学习习惯对于我们的成长会有哪些影响的深入思考。为进入第二板块作铺垫。
二、聆听故事，懂得习惯的重要性。
讲故事是学生喜闻乐见的形式。故事情节既可以激发学生的学习兴趣，又能引发思维和想象。我着重推荐以下两个故事：毛泽东小时侯非常喜欢读书，为了锻炼自己能集中精力做事情，他专门来到城门洞读书。城门洞是交通要道，路窄人多，各式各样的人来来往往，谈论着各自的话题，奇人新事特别多。毛泽东端着书本，目不转睛地盯着书里的文字，无论身边发生什么情况，他都毫不动心。刚开始的时候，看来一会儿，毛泽东就有点坚持不住了。但后来，凭着顽强的毅力，他每天都强迫自己比前一天多看10分钟。习惯成自然，久而久之，就养成了专心致志的好习惯了。由于他专心读书，知道的事情特别多，小伙伴们都叫他“万事通”，长大以后，毛泽东做出了惊天动地的大事情。
小时侯的鲁迅也很贪玩，常常迟到。有一次，鲁迅又迟到了。上课的老师很生气，严厉地教育他们，没有早到校的好习惯，没有勤奋的好习惯，是永远也没有出息的。鲁迅听了以后，感到非常难过。他回到座位上，用小刀在课桌的左上角刻下了一个醒目的“早”字。从此，鲁迅读书再也没有迟到过，也因此养成了勤奋的好习惯，后来成了一位伟大的文学家。
本活动的设计意图：让学生通过听故事，从中受到启发。让好习惯坚持下去，让坏习惯变成好习惯。
三、情景剧表演，找出学习样板。
小品中有哪些错误，正确的品行习惯应该是怎样的?让学生自由发言。 情景剧表演让学生自主参与，感染力强，营造出一种催人上进的教育氛围。很自然孩子们就找到良好的学习习惯。
四、宣读倡议书
这一版块我准备带领同学们一起宣誓，激发学生们养成好习惯。
五、总结本课。
同学们，良好的行为习惯是我们成功的基础，但一节课不可能把好习惯展现的面面俱到，在以后的班队会中我们还要坚持开展此项活动，我希望通过今天的队会，同学们能够取长补短，改掉自己在学习生活品行以及其他方面的不良习惯，争取做一名百分百合格的小学生。老师期待着!
最后，我送同学们一句名言，结束今天的班会课：
播种一种思想,收获一种行为;播种一种行为,收获一种习惯;播种一种习惯,收获一种性格;播种一种性格,收获一种命运 。
成长说课稿10
一、说教材
1、地位和作用
本课教学用简洁生动的语句表达了人体的发育成长是再自然不过的必然规律，通过各种活动帮助学生认识进入青春期时自己身体和心理可能会出现的变化，怎样正确看待和处理在这一时期可能会出现的疑惑和问题，帮助学生用积极的心态、正确的行动体验成长的快乐。
2、教学重、难点
[教学重点] 珍爱自己的生命
指导学生结合自身体验，通过数据、资料的分析和交流，逐渐科学地认识青春期带来的身体和心理上的各种变化，用健康的心态去面对现在和未来的生活。
二、说教学目标
本课我拟定了以下三个教学目标：
1、知识与能力方面：
1．能从曲线图中分析出人在生长过程中各时期变化的特点。
2．能利用问卷进行调查、统计。
3．能通过调查统计结果发现女（男）生欣赏具有什么样特点的男（女）生。
2、情感态度与价值观目标
1．能意识到青春期是人生中最重要的时期。
2．能把自己获得的有关青春期健康的信息告诉其他同学。
3．能举例说明与家长、老师交流自己心中苦恼的问题。
三、说教法
著名教育家叶圣陶说过:教师今天的‘教’,就是为了明天的‘不教’,在教法上，采用情景教学法，通过学生交流，合作，探讨。从而引导学生感知、领悟，在活动中体验、在体验中践行；
确立的依据：
本课围绕培养学生健康的生活方式，从身体和心理健康两大方面，通过学生健康自测小调查，了解自己的健康状况，并由此以忠告的形式从营养、日常 行为，运动等方面，让学生了解在学习和生活中存在的不正确的认识误区，懂得健康的生活方式对自己的成长重要性。与此同时，在教学手段上以多媒体为辅助进一步增强课堂的活力和感染力，更好地实现本课的教学目标。
四、说学法
学生今天的‘学’是为了明天的不‘学’。在学法上，以学生自主、合作、探究为主，通过小组讨论、自主感悟等方法：
（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）自主探究法。即学生要主动探究、讨论，交流对知识的理解，这也是贯彻学生主体性原则的体现。
五、说教学程序
（一）谈话交流
讲述：在成长过程中，我们的身体和心理逐渐发生着一系列奇妙的变化，有的阶段变化非常明显，有的阶段变化又不太明显，你注意到了吗？
设计目的：在课前谈话交流，是为了激发学生的情感，从而把学生的最佳心理状态调动起来。而兴趣是最好的老师.通过一个事例引发学生思考，逐渐走进我们今天的课题。
（二）讲授新课
板块一：体验成长的快乐
学生：观察身高、体重和肺活量的统计图表，分析身体在不同时期发生的变化。
教师：指导学生正确识读曲线图。
学生：将分析出的结果填写在表中。
学生讨论：我们在身高、体重、肺活量等方面的明显增长发上在人体发育的哪个时期？
教师：在这个时期我们的身体还发生着哪些变化？
学生：汇报交流。
教师：祝贺你们已经进入青春期了。这是人生长河中最关键、最宝贵、最美好的时期，就像早晨八、九点钟的太阳，朝气蓬勃，精力充沛。我们可要珍惜哦！
教师：处于青春期的我们，除了身体的变化外，心理上也在悄悄地发生着变化，你意识到了吗？
学生：交流心理上的变化。
设计目的：学生和老师之间相互交流，为后面的健康知识做下铺垫。
3、板块二：健康成长答辩
教师在黑板左右分别写上“健康的生活方式和不健康生活方式
步骤1：教师在黑板左右分别写上“健康生活的方式与不健康的生活方式，让同学们提出来并将它们写到相应的位置。
步骤2：讨论：这些不健康的生活方式是如何影响到人的身体健康的，提出相应的改进建议。
提示：对于讨论过程中可能出现的分歧，教师要引导学生辩证认识。如减肥的问题，对于肥胖的同学有减肥的必要，但对于女同学中流行的减肥观则需要教师加以正确引导，不能以损害健康为代价。
6、布置作业
设计一份健康银行投资计划
7、板书设计
青春期的健康成长：
（1）注意营养
（2）勤锻炼
（3）注意卫生。
成长说课稿11
一、说活动选材：
我的“着眼点”：源于幼儿兴趣，进一步提升与整合。
蝴蝶的成长过程是一个探究性很强的内容，所蕴含的知识点多，可以选择不同的领域来进行教学活动。本次活动，在之前的小班教材中，已进行过“蝴蝶”这个主题，幼儿有所接触。活动后，幼儿间常常互相谈论着关于毛毛虫与蝴蝶的话题，并对区域中“三只蝴蝶”的故事操作材料非常感兴趣，玩得乐此不疲。同时，我也发现：幼儿虽然对蝴蝶的成长过程有所了解，但掌握的知识点还是比较零散的。考虑到幼儿的兴趣所在和发展需要，我设计选择并实施了本次科学活动：蝴蝶是怎样长大的。
二、说活动目标：
1、活动目标：
①通过观察、交流与操作，让幼儿进一步了解蝴蝶的成长过程。
②尝试用肢体表现蝴蝶的成长过程，激发幼儿的表现欲望。
2、活动重点：进一步了解蝴蝶的成长过程。
3、活动难点：能准确说出蝴蝶成长过程中的`四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序。
分析：目标1是本次教学的主导目标，旨在发展幼儿的认知能力，是本次教学的重点所在。幼儿科学教育重在激发幼儿对科学的兴趣，给予幼儿正确的科学知识，掌握一定的科学方法。其中“能说出蝴蝶成长过程中的四个关键阶段名称（卵、幼虫、蛹、成虫），并进行正确排序”是本次活动的难点所在，因为当幼儿能独立进行操作、正确将虫卵变蝴蝶的图片对应排序，这就意味着他们能将新学的知识内化为自身的经验进行实践运用了，从接受、理解、内化、再到运用，这个过程对幼儿来说是更高层次的，还是有一定难度的。
为突破活动的重难点，我主要采取以下策略：
1、多媒体教学中形象感知。教师通过利用生动、形象的多媒体动画，来吸引幼儿的注意、刺激幼儿的感官，从而帮助幼儿直观地感知蝴蝶的成长过程，激发幼儿主动参与思考与讲述，为解决活动难点做好铺垫。
2、自主操作中实践运用。幼儿的认知能力是在与材料的互动中逐渐培养起来的。本活动，我提供了人手一份的操作材料，四个生长阶段用数序表示，降低幼儿排序的难度，鼓励幼儿自主操作与排序。考虑到不同幼儿能力的差异性，我前后安排了两次操作，步步深入，引导幼儿在“同伴互学”和“教师引导”中自己发现问题、解决问题，从而突破教学难点。
3、肢体表现中生动体验。小班幼儿思维正处于“直觉行动性”、“具体形象性”阶段，活动最后环节，我运用开头巧虎的多媒体动画片段，通过播放一段轻松、充满童趣的音乐，吸引幼儿主动参与肢体表达、和老师进行愉快的互动体验，使幼儿的技能伴随着情感进入学习兴趣高潮，也为本次活动画上一个圆满的句号。
三、说活动准备：
教具：1、“虫卵变蝴蝶”的课件、歌曲音乐磁带
2、“虫卵变蝴蝶”图片四幅，活动教具：卵、毛毛虫、蛹、成虫。
学具：幼儿人手一份操作材料
四、说活动过程：
环节铺陈
活动环节
解决问题，达成目标
情景导入
教师出示“蝴蝶”玩偶，引发幼儿思考：蝴蝶是怎样长大的。 可爱的玩偶形象自然地将幼儿的注意力吸引到活动当中来，积极参与讲述。 ★此环节主要目的：提取幼儿已有经验。
观看视频
1、 完整欣赏巧虎视频 2、 鼓励幼儿展开讲述与表达。提问：蝴蝶是怎样长大的呢？你们知道它的生长过程吗？ 3、教师根据幼儿回答出示相应的图片，重点引导幼儿认识四个蝴蝶的关键阶段名称：卵、幼虫、蛹、成虫。 生动、充满童趣的巧虎视频将幼儿自然地带入蝴蝶的成长世界，引导幼儿直观感知，四个生长过程的图片给幼儿呈现了一个最直接的知识点，幼儿接受得水到渠成。 ★此环节是解决难点前的铺垫环节，主要目的：引导幼儿重点认识蝴蝶的四个生长阶段。为下一操作环节的成功排序做好必要的铺垫。
幼儿操作
1、第一次操作： ①教师讲解操作要求，幼儿自主进行操作。 ②操作后交流：教师有针对性的选择操作中出现问题的幼儿作品进行交流与讲解。 2、第二次操作：以“幼幼互学”的形式引导幼儿自己发现错误、鼓励幼儿自行改错。 3、教师梳理与小结。 ★此环节是本活动的难点所在。两次操作排序，是幼儿自己发现问题、解决问题的过程。教师采取了“同伴互学互助”和“教师引导”策略帮助幼儿成功建构新知识点，正确排序。最后的教师小结：“有序的图片陈列”为幼儿成功完整建构本课的知识点画上一个圆满的句点。
尝试表现
播放音乐蝴蝶飞，鼓励幼儿互动表演。最后“蝴蝶飞”飞出活动室结束活动。
五、说活动特色：
其一，现代教学媒体与传统教学手段有机结合、相得益彰。
随着科技的发展，多媒体课件在教学中的运用也越来越广泛，但同时也引发了我们的思考，怎样的活动可以发挥多媒体课件的最佳效果呢？在本次活动中，我巧妙地选择了幼儿喜爱而熟悉的巧虎形象，直观地为幼儿展现了蝴蝶由卵壳中爬出，吃食后日益长大的身躯，破茧成蝶后的生动画面，达到了传统教具演示无法达到了逼真效果。
其二，“做中学”思想精髓的运用。
活动中，我注重让幼儿通过操作去理解与掌握。创设机会，放手大胆地让幼儿自己去听、去看、去想、去讲、去做、去表现。支持、鼓励他们在与材料的互动中，积极尝试、自主探索、独立操作、发现真知。
其三，整合教育理念的体现。
本次活动遵循小班幼儿的发展特点，我以引导者、合作者的身份，科学地设计了直观、操作、探索、肢体表现等多种教学形式，创造条件，使每个幼儿都积极主动地参与到活动中来，充分体现了幼儿的主体地位，使幼儿主体潜能得到最大限度的发展，调动了幼儿学习的积极性和主动性，让幼儿在轻松愉快的气氛中感知蝴蝶由卵到成虫的成长过程，感受科学操作活动带来的乐趣，个人能力也得到发展与提升。
当然，我们应该考虑到的是：由于幼儿能力发展存在“不平衡性”和“个体差异性”，可能今天这次活动两次操作后，有部分幼儿还是未能独立进行正确操作，我想我们允许问题的存在，正因为如此，我们的教育才不会就此终止。幼儿的问题就是我们开展下次教学的源头所在，我想这也正体现了教育的“延续性”和 “以人为本”的特点。让我们共同期待下次更精彩的教育之旅吧。
成长说课稿12
各位评委老师你们好，。很荣幸今天能在这里给大家介绍我设计的《我的成长足迹》这节课。我准备从四个方面展开说明，一说教材分析，二说学情分析，三说教法学法，四说教学过程。
一、说教材分析。
《品德与社会》是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合性课程。《我的成长足迹》人教版六年级下册第四单元《再见，我的小学生活》第一课的内容。本单元的教学是围绕学生毕业前的生活展开的，要让学生通过回顾小学六年的成长历程，了解自己的特点，发扬自己的优势，增强自信心，为将来升入中学的学习和生活奠定良好的基础。在本课教学中，要让同学们通过收集和整理资料，感受从外表的变化到自己取得的进步，以及积累的成长经验，为自己的成长感到骄傲，为第二课组织学生写临别感言，以恰当的方式对帮助自己成长的同学和老师表达内心的感激之情作好铺垫。可见，本课在本单元乃至整册课本的教学中都有着重要的地位。
根据上述教材分析，综合考虑学生已有的认知结构、心理特征，我制定了如下教学目标：
（1）情感、态度与价值观：通过教学活动，使学生能为自己的成长进步感到骄傲，增强对学校的亲近感，感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩。
（2）能力目标：能收集和整理反映自己成长进步的有关资料，并按一定的顺序进行分类整理，制作自己的成长记录袋，培养收集资料、分类和整理的能力。
（3）知识目标：通过具体的材料，感受自己的成长和进步。
本课时的教学重点在于制作成长记录袋。制作成长记录袋不仅可以使他们认识到自己的成长和进步，也可以使他们体会成长的烦恼和艰辛，从而树立自信、乐观的人生态度，去迎接崭新的学习生活。
由于学生个体的差异，同学们在收集和整理个人成长资料时可能会遇到不同程度的困难，所以，我把本课的难点定为：“帮助有困难的学生收集和整理成长资料”，使每个学生都能较好地完成成长记录袋的设计和制作，使他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
二、说学情分析。
从年龄特点来看，六年级的学生好动、好奇、好表现，应采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣，让他们在轻松愉悦的氛围中感受学习的快乐。
三、说教法，学法。
*教法：
（一）教学工具：多媒体设备、实物展示台、成长记录袋范例。
（二）教学手段：我采用了“情境教学法”、“启发式教学法”、“讨论法”和“问答法”进行教学。
*学法：
1、课前，布置学生在家长的帮助下收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等。
2、通过创设情境导入新课，让学生直接参与到活动中来，引导学生采用“体验式”的学习方法，感受到“自己的成长和进步”，激发学生对本课学习内容的好奇心和探究愿望。
3、倡导自主、合作、探究的学习方法。
四、说教学过程。
课前，让学生收集反映自己成长进步的照片、奖状、证书、作业本、成绩册、评语等，并将它们按时间进行分类整理。
（一）创设情景，激发兴趣。（约7分钟）
1、活动设计：多媒体展示课前收集的班上两位同学从小时候到现在的照片请学生猜一猜，他们是谁。然后提问，你们从中发现什么变化了吗？学生自由回答。
回答之后教师小结：我们都在成长。今天，就让我们走进这六年的生活，去回味成长的历程，寻找那成长的足迹。（板书）
*设计意图：由照片实物和身边的事导入，激发孩子活动的兴趣。
（二）回顾成长，活动载情。（约20分钟）
老师导语：著名作家冰心说过：“童年时代是人一生中最重要的时期，我们的童年更是在幸福快乐中度过的，让我们共同回味自己在集体中成长的大事吧！”（板书：个人、集体）
1、活动设计：将学生分为8人一个小组，请学生将课前收集的能反映自己成长进步的资料，在小组内交流，相互欣赏，并进行评比。
*设计意图：学生通过回忆，能看到自己成长的变化。（完成知识目标）。
2、活动设计：学生展示自己收集的资料，并制作成资料袋。（约15分钟）
在展示的过程中，教师根据学生表现给予鼓励、表扬，注意抓住学生的闪光点，分类进行评价。
如展示评语的，师可以这样评价：我们在成长的道路上，老师用他们的心血为我们写了多少的评语呀！我们在对评语做进一步整理和回忆的过程中，再一次深深地感到了成长的道路上老师的关心、鼓励，或表扬，或批评，这都是老师们心血的浇灌呀！
展示作文的，师可以评价如下：这些作文写得很好，同学们能从各自的成长过程中，选取独到的事例，再现老师的鼓励、教育和关爱，表达了对老师的感激之情。是啊，老师就是这样用睿智的话语，给予我们关心和爱，激起我们心灵的震撼，激励我们在成长的道路上不断进步。
展示照片的，师可以评价如下：和老师一起度过了六年的时光，如今即将分别，我们的照片记住了和老师同学在一起的美好瞬间，让我们一起进行一次回忆之旅吧！这些实物成为我们成长的岁月里永远也抹不去的记忆！
*设计意图：使学生在讨论、交流、汇报、展示中，从不同角度回顾追忆，学会整理的能力，（完成能力目标）并感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
3、活动设计：教师将平时收集的班级中从一到六年级的值得纪念的照片，展示给学生看。
*设计意图：引导学生回忆六年的小学生活，为下一环节打下基础。
（三）感谢师恩，树立初步的人生观。（约7分钟）完成情感目标。
教师导语：六年来，我们与身边的家人、老师、同学共同走过许多的事，产生了许多的情，我们长大了，我们取得了一个又一个的进步，我们要感谢很多人，有老师、父母……（板书：感谢）
1、活动设计：谈话，让学生懂得今天能取得这么多的成绩，是与家长的辛勤哺育，老师的传授知识，社会的教育环境分不开的。教导学生懂得感恩。
请几位同学用自己的方式来表达对老师的感恩。
2、教师小结：是呀，在这六年里，我们有过欢笑，有过悲伤；取得过成功，也经历过失败。正是这点点滴滴铺成了我们成长的道路，组成了我们生命中一段珍贵的生命历程。成长中，我们学会了感恩、学会了团结、 学会了自立...学会了很多很多；我们也会 认识：真、假、善、恶、美、丑。总之，经 历的越多，成长的越快。我们的路还很长，让我们满怀自信，扬起生活的风帆，创造美好的生活吧！
设计意图：总结本课的主题，升华情感，激励学生，展望未来，懂得感恩，为确保下阶段活动奠定基础。
总之，本节课努力贯彻“把课堂交给学生，教师作为学生的引导者”这一新课程教学理念，努力让课堂“焕发生机和活力”。希望各位评委多提宝贵意见，让我在今后的教学中能够做得更好。
以上就是我本次说课的内容，谢谢！
成长说课稿13
一、说设计理念
1、以制作"成长纪念册"为轴心，以"师恩难忘"为切入口，教材引路，巧妙地将课内外的学习与活动融会贯通，使学生在交流、汇报、探讨中，从不同角度回顾追忆，感受老师的辛勤付出，感受浓浓师情。
2、以学生为本，以学生自主学习为主，引导学生用个性化的学习方式展开学习和探究活动，彰显语文综合学习的语文性、综合性、实践性、开放性、个体性。
3、重视有效的小组评价和教师的激励评价、情境评价，保护学生的主动性、创造性，帮助学生逐步完善在综合性学习中进行有效的小组合作学习的方法、策略。
4、阶段性的回顾和过程性指导相结合，指导学生积累成功的经验，不断深入和充实探究的内容，为确保下阶段活动质量奠定基础。
二、说教材
"难忘小学生活"分成"成长足迹"和"依依惜别"两大板块。每个板块的主体是"活动建议"，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。"阅读材料"供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。"成长足迹"板块可以以制作"班级纪念册"为中心开展活动。
为了制作好"班级纪念册"，可以做以下几件事：
（1）读"阅读材料"中的文章。
（2）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级"成长的足迹"。
（3）搜集个人和集体"成长的足迹"，写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。
"依依惜别"板块可以有选择地开展下面的活动：
（1）为老师和同学写临别赠言。
（2）为母校做点事，留作纪念。
（3）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
本次课我主要进行的是“成长足迹”这一板块内容的教学。
依据教材的特点，我制定了如下教学目标：
《难忘小学生活——成长足迹》板块的总目标：
1、通过读"阅读材料"中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
4、通过策划简单的活动，个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
5、承前启后，为下阶段的活动做好铺垫。
《难忘小学生活——成长足迹》 “活动计划”的课时目标：
1、浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标。
2、制定并交流活动计划。
三、说教法
教法一：情感熏陶。通过创设情境，勾起学生对六年的五彩斑斓的小学生活的回忆，引发学生的感慨，感受自己的变化和进步，记录下成长的足迹。
教法二：以“评”促“导”。通过评价促进学生进一步完善自己的活动计划，活动过程，优化活动成果。中评价中渗透方法的指导。
教法三：学科融合。综合性学习的基本特征之一就是语文课程与其他课程的沟通，提倡跨领域学习。因此，在本次板块的学习中，我要求学生策划简单的校园生活的汇报活动，其中会涉及到绘制“班级纪念册”，整理“成长记录袋”等内容，制作要求有特色，还能给人以美的享受。这就将语文与美术等学科有机地整合中一起了。
四、说学法
语文综合性学习重参与，重体验，重合作，强调学生是活动的主体。因此，我引导学生注重以下学习方法：
学法一：自主参与。无论是制定计划，还是展开活动（制作班级纪念册）让每一个同学都有展示自己的机会，每个学生都能自觉主动的参与到活动中来，各显其能，各尽所长。
学法二：体验与感悟。体验友爱、感悟师恩，并按自己的创意和实际行动表达内心的感激之情。
学法三：精诚合作。分组制定计划，分门别类搜集和整理资料，小组合作开展活动，注重让学生在活动中学会合作，习得方法，形成能力。
五、说教学流程
第一阶段：
（一）、揭示主题，激发兴趣。
1、阅读单元导语，激发学习兴趣。
（引导学生思考：由此你想到了什么？想做些什么呢？）
2、历数开展过的活动。
（1）说说在活动中让你感觉最快乐和最难忘的事。
（2）谈谈开展综合性学习要注意的事项。
（3）谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说说你希望在这次活动中能开展哪些活动。（引导学生为本次综合性学习做好身心两准备。）
（二）流览教材，交流感受。
1、快速自由浏览整组教材，感兴趣的对方可以读仔细一些。
2、交流浏览后的感受。
（三）、总结这次综合性学习开展的活动：
1、读"阅读材料"中的文章。
2、回忆和说说自已成长的故事，共同寻找班级"成长的足迹"。
3、搜集个人和集体"成长的足迹"，写写小学生活中难忘的，或活动。
4、制作班级纪念册。
（四）合作讨论，制作活动计划。
1、请引导学生回忆制定综合性学习计划时有哪些要求？
2、学生汇报制定好的计划的要求，教师相机给予一定的指导：
（1）自由组成小组。
（2）讨论活动内容。
（3）制定活动计划。
（4）活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。（5）活动结束后要展示活动成果。
3、提示：为了更好地开展综合性学习活动，让学生读教材中的建议，并思考以下问题：
（1）从活动建议中，你知道了什么？
（2）哪些建议要特别注意？
4、学生自由分组，讨论活动计划。
（五）交流计划，取长补短。
1、分组交流各自的活动计划，要求：
（1）清晰地报告各项计划中的活动，随时回答同学的提问。
（2）认真倾听别的小组的活动计划，及时记录与自己组的计划中不一样的内容，如有需要或质疑，可以向汇报的小组提出疑问。
2、分组修改各自的活动计划。
（1）分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
（2）修改小组活动计划。
3、公布活动计划。
（六）作业：根据拟定的计划，进行相关的课外阅读、资料的收集、查找、整理等工作。
第二阶段：主要是指导学生围绕“制作班级纪念册”这个任务展开，可将纪念册分为：“集体荣誉”“同学情深”“师恩难忘”“我爱我家”四个栏目，围绕这四个栏目学生自主合作，制定小组活动计划，确定分工与合作的事项后分小组挖掘素材，多渠道收集资料，并围绕各个栏目分别组织过程性交流。
第三个阶段：学生展示各自制作加工的文集，小组间交流赏析，探讨活动成果的利用，为下一段活动的展开奠定基础。
成长说课稿14
尊敬的各位评委、老师：
大家好！我说课的内容是《主动沟通,健康成长》。沟通是人与人之间交往的桥梁，沟通是一门技术也是一门艺术，师生之间良好的人际关系是和谐课堂，和谐校园的基础，也是成功的开端，所以我将从教材分析、教学目标、学情分析、教法学法、教学过程、教学评价六个方面来阐述对师生交流的认识。
一、教材的地位及作用
本册教材是人教版八年级上册，它把学会交往作为主题，主要是培养学生的交往能力。《主动沟通,健康成长》是第二单元第四课第二框的内容，它遵循从“观念”到“行为”的编写思路，分为“师生交往新观念”和“共筑师生情感桥梁”两个子目，试图从观念和沟通技巧两个方面帮助学生解决师生交流这个问题，这既是第四课的教学重点，也是全书的教学重点，更是当今社会热点。因此，本课为增进师生情感，共建和谐的师生关系，也能为构建和谐校园，建设和谐社会作出一份贡献，具有不容忽视的重要地位及现实意义。
二、教学目标设计
知识与技能目标：了解新型师生关系的特点，能够说出与教师交往沟通的基本准则；掌握建立良好师生关系的方法。
能力与方法目标：培养学生自主学习、合作探究、分析和解决问题的能力；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通。
情感态度与价值观目标：让学生愿意与教师交往，积极与教师进行有效地沟通，主动建立民主、平等和谐的师生关系。
（1）教学重点：时代价值观和学生心理发展转型时期中，引导学生树立起师生交往的新观念，如何建立起符合学生需要、社会需要和自身需要的民主、平等新型师生关系。
（2）教学难点：引导学生在师生角色不同，看问题的角度不同生活中掌握师生交往的原则，并在到师生沟通中有效的运用。
三、学情分析
经过七年级一年时间的磨练与适应，八年级学生逐步学习稳定的时期，也进入人格独立的转变时期，独立意识飞速发展，有了独立思考的能力，但同时也进入家长与老师心中所认为的“逆反心理时代”，其实他们内心是渴望与老师建立平等、朋友似的师生关系，但因为找不到引导他们与人相处的外动力，而自身又难以摆脱对老师的遵从甚至害怕，从而陷入矛盾的局面里，所以在学生心理发展的矛盾时期，教师更应该积极引导学生如何与老师进行交流以及沟通。而且在当前新课程改革的推动下，传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变，教与学的关系也正在转变，让学生建立民主平等的新型师生观，把握师生交往的基准，掌握师生交流的方法就显得尤为重要。
四、教法学法分析
1、教法：
新课程理念强调：“教师的课堂的组织者、引导者，学生是参与者，是学习的主体”因此本框采用
（1）情景交流法。以平等的身份和学生展开对话，了解学生在实际生活的反映，活跃课堂气氛，引导学生分析、激励学生思考，促进学生对知识的掌握。
（2）集体讨论法。利用角色扮演等形式，组织学生进行集体或分组讨论，促使学生在讨论中解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。
（3）拼图游戏法。结合学生爱玩的天性，利用拼图的游戏提出问题，在任务型教学模式以学生为主体，充分调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
2、学法：
在课堂改革的模式中，为了让学生提高其自主、合作、探究的能力，合作交流解决问题的能力，所以在本堂课中我采用
（1）自主学习，合作讨论法。即以学生为主体，学生通过自主学习，交流学习成果，区分不同师生关系。
（2）活动探究法。在拼图游戏中鼓励学生动手，动口，动脑，主动探究如何解决师生矛盾，激发学生的情感体验，贯彻学生主体性原则。
（3）自我评价法。让学生总结归纳，进行自我评价，自主反思。感悟自身在师生交往中所存在的方方面面的不足，从而反思出：“老师，我想对您说……”。
针对这种自主式的活动课堂，且根据教材特点，学生的实际，在课堂教学中我选择了普通教室，利用导学案教学，贴近学生日常生活，增强活动开展的实效性。
五、教学过程设计
对于课程改革的不断深入，教育模式、课堂教学方式的改变，师生关系是否融洽，将直接影响课堂气氛和教学效果。因此，讨论或学习在青春期如何以积极的心态面对和处理师生关系是相当重要的，也是极为迫切的。所以本课将以主动沟通为主线，积极创设一种平等交流的平台，师生共同探讨敏感而又古老的话题。为了实现这一主线，我将本节课设置为以下六个教学环节：
1、师生交流，导入课题。
2、自主学习，合作交流。
3、合作探究，出谋划策。
4、角色扮演，构建提升。
5、课堂小结，心动行动。
（一）师生交流，导入新课
1、以朋友的姿态和轻松的话题与学生交流，满足学生对新老师的好奇心。
2、引导学生根据刚才与新老师的交流情况，比较生活中与老师的交流情况，谈谈自身遇到哪些交流瓶颈？（学生自由发言）
设计意图：本环节利用学生对新事物的好奇心，渴望与新老师交流的心理设计了本环节，活跃了课堂气氛，也拉进了师生之间的距离。从而自然地引出本节课的学习目标，切入到“交流”的主题。
（二）自主学习，交流展示。
过渡：既然同学们在与老师的交往中有那么多的矛盾，那我们今后如何来解决这些矛盾呢？本节课Julie就和大家一起来讨论如何与老师主动沟通，让自己健康成长。
（板书课题—-主动交流，健康成长）
1、自主学习教材47页到53页。
2、合作交流：①你们最喜欢什么样的老师？老师最喜欢什么样的学生？
②你们是否是老师的朋友？你是否想成为老师的朋友？是什么让你们处于想成为又不能成为的矛盾状态？
③你们能够描述一下现在“传统的师生关系”中老师与学生的角色吗？（完成教材P48）
④你能谈谈你心中向往中的师生关系吗？即新型师生关系，新型师生关系中学生、老师的新角色和师生交往的新行为。这种师生关系的特点是什么呢？（完成教材P49）
3、讨论：①是否理解“三人行，必有我师焉”？
②是否赞同“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”？
设计意图：根据新课程理念，以学生自主学习为基点，发挥学生主体性，以小组合作讨论形式分析不同师生关系中不同的角色定位，并合作交流并展示。老师作为引导者，在学生交流展示期间，给予一定的指导，这样就充分将学生的学与老师的引有效地结合起来。
（三）合作探究，出谋划策。
过渡：同学们刚刚了解了新型的师生关系，那我们如何建立师生共同向往的民主平等的师生关系呢？
1、将各小组的任务（情境话题）设计成已经被裁剪的拼图和卡片，小组成员以最快的速度将拼图完成，粘至小黑板上。
2、小组成员以朗读、角色扮演、等形式利用身体、肢体、语言将各个情境展示出来，并为拼图中主人公出谋划策，走出师生交往的盲区。
如①心里埋怨老师时，怎么处理？②当与老师即将发生冲突时怎么办？③被老师批评时,怎么看待？④老师在处理问题时出现错误，你如何对待？
3、小组按老师事先排好的顺序分别展示，其他小组质疑或补充。
4、师生共同归纳：如何注意师生间的交流以及礼仪规范。
设计意图：探究师生间主动沟通的方法以及如何规范自身在与老师交往过程中的行为礼节作为本课的重难点，本环节是任务型教学法，以案例构成拼图游戏与活动探究相结合的形式，在活动中充分发挥学生的主体性，完全将学习主动权交给学生，让学生寓学于乐，也培养小组内成员的团结协作以及创造精神，
（四）角色扮演，构建提升
过渡：在那些主人公的身上跳动着与老师不和谐的音符，那生活中的你们是否也常常有与老师，与同学，与家人磕磕碰碰的小事上演呢？
学生自由组合，演绎日常生活中与重要他人相处时的不和谐的小插曲，分享你们沟通的小妙招。（参照教材P53）
设计意图：在此环节中，学生自由设计场景，展示现场版的师生交往图，一方面让学生学以致用，另一方面让其他同学共勉。
（五）课堂小结，心动行动
在一曲《长大后我就成了你》的优美的音乐中，老师对“主动沟通，健康成长”进行小结。以“老师，我想对您说……”鼓励学生回首反思自己在成长道路上与老师最深刻的一次心灵的碰撞，谈谈自己如今的想法，与老师交流一下你当时的感受，悄悄话儿悄悄说，形式不限。
设计意图：小结是对本节课的归纳与升华，让学生能够明白，沟通是人心灵之间最美好的事情。并且用优美的旋律触动学生心底那根平日里紧绷的弦，打开心灵里交流的窗户。
六、教学评价设计
在新课改的理念中，课堂评价机制就是为了激发学生的兴趣,培养学生自主意识，鼓励学生合作式学习，锻炼其团结协作的能力，所以本堂课中我通过师生平等交流，生生合作交流、共同探究等模式让学生探讨出师生友好相处的桥梁在于沟通，沟通不仅是一项技术，更是一门艺术，让学生主动掌握几种交流的方法，并且有效的指导学生如何在情景中学会与老师交流，提高了与其他人交际的能力，达到了教学目标中构建和谐师生关系的初衷。
成长说课稿15
各位老师：大家好！
今天我说课的题目是《老师伴我成长》，本课包括《我知我师我爱我师》和《主动沟通健康成长》两个框题，第一框是让学生全面了解其交往的对象——教师，以知师信师为主题；第二框是谈师生关系，以如何有效地与教师交往、沟通为主题。前者构成后者的逻辑前提，后者是本课的教学重点，本课课时安排两课时，每框一课时。下面我从以下几个方面开始我的说课：
一、本课设计依据
1、本课地位和作用：第四课“老师伴我成长”是八年级思想品德课上册第二单元“师友结伴同行”的第二部分。根据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延伸的规律，本单元的内容定位在学校的人际交往上，起着前承第一单元“家庭中的人际交往”，后续第三单元“不同文化模式中的人际交往”的桥梁作用。随着生理和心理上的进一步发育成熟，随着知识面和接触面的进一步拓展，他们从父母的羽翼下走出来，试图寻找新的情感。在与老师的情感交往中，他们要求建立民主平等的新型师生关系，但同时面临一些困惑，学习这一课对他们的健康成长至关重要。
2、本课对应的课程标准：了解教师的工作特点，积极与教师进行有效的沟通，正确对待教师的表扬和批评，增进与教师的感情。
3、学情分析：学生从小就与教师朝夕相处，对教师有一定的了解，但初中学生认知能力较肤浅，不能全面的认识教师的职业特点，他们正在经历从“向师性”到“独立性”的转变，既迫切渴望与教师建立平等的朋友般的师生关系，又难以摆脱对教师的尊崇甚至畏惧的心理，对教师的了解往往还有神秘的色彩，这是他们学习的难点但也恰恰是他们学习的兴趣所在。同时，当前初中学生在与教师的人际交往中，面临着两大转变：第一，时代价值观的转型。传统的教师观和学生观正在向现代教师观和学生观转变；第二，教与学的关系也在转变。传统的以师道尊严为核心的师生交往观念正在被民主平等的新型师生观念所取代。因此，如何有效地与老师沟通是初中学生面临的迫切需要解决的问题。结合我所教七个班级的学生，他们基础参差不齐，特别是有极个别学生与老师的关系比较紧张，所以，如何共筑师生情感桥梁就尤为重要。
二、教学目标和重点难点的确定
1、教学目标
知识目标：了解教师工作的基本特点和作用，把握新型师生关系的内涵，掌握和教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情；能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为；能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通；能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观：愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师；认同新型师生关系之民主平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
2、教学重点和难点
难点：知师是爱师的基础，对老师的认识，是尊师的前提；师生角色变化，学生从老师的角度看问题
重点：师生交往的方法，如何与教师沟通
3、本课内容结构图表
三、教学方法和教学过程
第四课老师伴我成长
第一框我知我师我爱我师
导入新课：欣赏歌曲《每当走过老师窗前》
第一目：我给老师画个像
活动一：阅读材料，初中生小辉的经历和感受（案例分析教学法）
引出师生关系对我们的成长有什么影响及与师生交往应注意的两大问题。
师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
在与老师的交往中，尊敬老师，是我们应有的道德品质；善于和老师沟通，是我们需要学习的一项重要能力。
通过活动一纠正学生
不愿意与老师交往的误区，鼓励引导学生与老师多加沟通。
活动二：师生互动，采访老师（我）
通过互动，让学生对老师有进一步了解，从而引出老师工作的特点和作用。
（1）老师是人类文明的传播者，是人类灵魂的工程师
（2）老师在我们成长过程中的作用不可替代
①老师教给我们知识和思考方法，让人产生探求知识的愿望
②老师巨大的人格力量为我们作出榜样，通过言传身教教给我们做人的道理（谭千秋老师的事迹）
③老师塑造我们的心灵，充实我们的精神世界
活动三：课堂讨论（启发式教学法）
在知识的学习上，计算机多媒体与网络信息技术能够取代老师的工作吗？
未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？
提示：结合老师工作的特点和作用（既教书又育人）
通过活动二和活动三，可以使学生全面了解日常生活中的教师，拉近了师生间的距离，消除了学生对教师的神秘感；同时也可以增进教师形象的亲和力，突显教师职业的特点和作用，从而达到我知我师的目的，为我爱我师也作好铺垫。
第二目：我爱我的老师
活动四：阅读材料，评价老师的工作
让学生列举古今中外对老师深情的比喻或讴歌的名言警句
通过评价老师的工作，来赞美老师的高尚人格，激发学生爱师敬师情感，感悟教师的奉献精神。
活动五：活动探究，夸夸我们的老师（自主探究学习法）
制作表达对老师的赞美和感激之情的卡片，交老师收藏（课前与劳技老师协调好）
课后要求举办一期感谢师恩的主题班会和黑板报（课后与班主任老师协调好）
通过活动，学生表达对老师的敬爱，提高学生尊师的道德品质，感悟建立新型师生关系对学生成长的意义，为下一节课教学打好铺垫。
结束新课：在欣赏歌曲《长大后我就成了你》中结束新课
第二框：有效沟通健康成长
第一目：师生交往新观念
导入新课：说说影视作品和文学作品中有关传统老师的形象
（1）传统师生关系的特点及负面影响
特点：老师是权威，学生是遵从者
负面影响：造成师生间的隔阂，影响师生间的交往
活动一：老师补充古希腊的苏格拉底和我国古代孔子谈话教学法，并就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
（2）新型师生关系的特点
基础：新型的师生关系建立在民主平等的基础上。
表现：在这种关系中，师生之间人格平等、相互尊重、相互学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
通过活动一，引导学生发现师生新角色之间的对应关系，明确新型师生观的精神，引导学生发现观念转变对师生交往行为产生的积极效应，鼓励学生主动改变师生关系。
第二目：共筑师生情感桥梁
活动二：看图说话P50
你有过这样的烦恼吗？遇到这样的事，你是怎样处理的？处在困惑中时，你主动与老师沟通了吗？
（1）主动沟通是一切交往的前提。
化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。沟通产生理解，理解产生信任。
活动三：情景再现，请几组同学分别扮演老师和学生（情境教学法）
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发。
老师是怎么想的？
这种冲突会如何发展、如何解决呢？
他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题。
原因：老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。（补充盲人摸象的寓言故事加以说明）
怎样：学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突
②正确对待老师的表扬和批评。
老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待；老师的批评是爱护，是鞭策，是期待
当我们被误解的时候，一定要建立在真实的基础上向老师作出解释
表扬要再接再厉，批评要有则改之、无则加勉
③原谅老师的错误。
活动四：补充故事，柏拉图关于人的定义（人——鸡）
原因：作为普通人，老师也不可避免地会犯错误。（人非圣贤，孰能无错。）
怎样：用恰当的方式指出老师的错误，不伤害老师。（你认为有哪些恰当的方式呢）
（3）师生交往礼仪
礼貌待师
注意场合
勿失分寸
结束新课：第四课的知识结构（归纳法）
课后作业布置：基础训练P8——P10（一周内完成）
四、教学效果和教学反思
在本课教学中，德育渗透功能比知识传授更为重要，学生探究学习比老师教授更要关键，因此，本课讲授采取案例分析法、情境教学法、自主探究学习法等方法，并借助多媒体教学手段，制作课件辅助教学，其目的是为了使课堂更加贴进学生生活，达到新课改所要求的以学生为主体，以活动为主体，重视学生的体验和感受，并落实在学生的具体行动中；同时考虑到本课活动设计很多，我从教学需要出发对之进行了取舍，抓住同学们喜欢听故事的爱好，特意增加了一些书上没有的典故。这些都使教学过程和教学效果相得益彰。但由于时间较短和能力有限，本课的设计还存在许多不足，也希望老师们多多指点和帮助。谢谢大家。
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