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《ai ei ui》 说课稿

时间:2022-04-27 09:15:03 说课稿 我要投稿

《ai ei ui》 说课稿

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到说课稿,借助说课稿可以更好地组织教学活动。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编整理的《ai ei ui》 说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

《ai ei ui》 说课稿

《ai ei ui》 说课稿1

  一、说教材

  《ɑieiui》一课是部编版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时,根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:

  (1)知识与技能

  1、会认读“ɑieiui”三个复韵母,渗透发音方法

  2、会认读“ɑieiui”的四声

  3、能在四线三格中正确的书写“ɑieiui”

  (二)过程与方法

  在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  (三)情感、态度、价值观

  在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  由于复韵母ɑieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

  二、说教法

  由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、多媒体等方法来教学本课。

  本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体课件。

  三、说教学过程

  根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:

  (一)复习旧知,导入新课

  在这一环节中,我设计了读单韵母得苹果的游戏,让学生读单韵母然后得到苹果奖励,是枯燥的复习变得趣味盎然,激发学生学习新课的兴趣。

  (2)学习复韵母“ɑieiui”

  1、学习复韵母

  让学生观察单韵母ɑ、e、u与ɑi、ei、ui在形上的不同,明确复韵母的定义,复韵母是由单韵母组合而成的。

  2、学习ɑi、ei、ui

  学习ɑi、ei、ui的发音时都是通过与单韵母ɑ、e、u进行对比发音,从而明确单韵母发音时口型不变,而复韵母发音时口型发生了变化,再进行老师范读,学生跟读,点名读,开火车读等方法强化复韵母的发音。

  学习ɑi、ei、ui的标调时,通过《标调歌》来让学生记忆复韵母的表掉规则,并且逐句理解,进行标调练习。Ui的标调是本节课的难点,通过反复强化《标调歌》,来解解决ui的标调。完成标调之后再通过声调手势操来完成复韵母四声的读法练习。

  学习声母与复韵母组成的音节的拼读时,通过小老师领读,组词读,齐读等方法练习拼读。

  (3)指导书写

  通过老师范写,学生自己写的方式加强字形记忆。

  (4)总结

  用“我们又认识了3个韵母朋友,它们都是由单韵母宝宝组合而成的,我们不仅掌握了它们的音形,能够正确书写,而且能读准四个声调,真棒!”这句话对学生的学习加以肯定,投提高学生的学习积极性。最后布置作业。

  4、说板书设计

  在四线三格中板书课题,在四声调的设计中,让学生来参与完成,加深了学生对其的印象。

《ai ei ui》 说课稿2

  一、说教材

  《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容,这一课中包括韵母教学和儿歌教学。本课是第一课时。根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求,结合教材和学生的实际情况,制定了以下三维教学目标:

  (一)知识与技能

  1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法。

  2、会认读“ai、ei、ui”的四声。

  3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

  (二)过程与方法

  在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  (三)情感、态度、价值观

  在拼音教学中,培养学生的自主学习能力,勇于探索,敢于创新的.学习精神,激发起学生学习语文的热情和欲望。

  由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,学生对复韵母的发音方法掌握不够,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。给ui标调作为本课时的难点。

  二、说教法

  由于本课是第一次复韵母教学,为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法,以及准确、流利地发好这三个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本课。

  本课所运用的教具有:拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint课件。

  三、说教学过程

  根据本篇课文的要求,我准备用以下几个环节来教学本课:

  (一)复习,导入新课

  在这一环节中,我采用了认读单韵母和声母,将单韵母卡片粘贴在黑板上,使本来枯燥的复习变得趣味盎然,然后让学生分类,调动学生学习新课的兴趣。

  (二)学习ai

  在导入部分,我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了,这些单韵母是分散着的,现在就要让小朋友去挪动卡片,让六个单韵母一个挨紧一个,空出位置给准备学的韵母。并引导学生说,这些单韵母你挨着我,我挨着你,空出位置给别人,多友好啊!引出“ai”音。再出示课件,妈妈和小孩子在一起,谁高谁矮?进而引出复韵母ai,再板书。再让学生观察,发现了什么?从而过渡到新课的学习,让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源,并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点,这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现,不是我们老师给予的,要让学生有一种成就感。肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再齐读。再合作读(就是你读我听,或者是我读你听)

  教师以学习伙伴的身份参与学生的活动,使教师极具亲和力,让学生在真实,生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法,让学生之间的合作学习真正落到实处。

  再读ai的四声(出示ai的四声)

  先按着顺序读,再倒过来读读。

  指名读。开火车读。

  引导学生正确书写。

  (三)课中休息,游戏

  玩扳手腕的游戏,引出ei的发音。

  (四)学习ei

  先学习读准ei音

  ei由哪两个单韵母手拉手?谁会读?

  然后再指名读,齐读。

  《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。这一环节扳手腕这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中,这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子,孩子能真正活起来,动起来。在活动中掌握读音,巩固读音。

  再学习ei的写法:

  (课件出示)小朋友“明明”写的ei(这里e和i分得比较开)让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?

  然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。充分相信学生自己能写好,学生认真观察,细心书写,得到老师和同学的认可后会有一种成就感,这种成就感又会变成一种动力,为后面主动学习、自觉观察奠定基础。

  (五)学习ui

  创设打电话情境,引出ui.

  然后让学生观图记Ui的发音和形。

  (六)巩固训练

  出示电脑课件,学习声母和aieiui的拼读。用分组读和开火车读等活动,让学生在熟读中识记字音。

《ai ei ui》 说课稿3

  教材分析:

  汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具,《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。学生刚刚完成单韵母和声母的学习,对学习复韵母已有一定的基础。这课共四部分内容,第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一副图。第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌,这节课是本课教学的第一课时。

  目标

  我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际,确定了本节课的教学目标。

  1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母。

  2、会认读“ai、ei、ui”的四声,初步掌握标调方法

  3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。

  过程与方法

  1.在游戏、活动中,让孩子们去尝试、去发现、去探究,使他们亲身经历整个学习过程。

  2.由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的,学生容易发成两个单韵母的音,因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。3个复韵母的发音是本节课难点。

  教法、学法:

  汉语拼音是一串枯燥无味的字符,容易引起学生厌学情绪。要让学生学得快,记得牢,就要变无趣为有趣。针对本班学生的实际情况,我综合用了情景教学法,游戏法等。同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。为能够激发学生的学习兴趣,激活思维,将本课的难、重点直观展示在学生面前,本节课,我使用的教具是多媒体课件。

  教学程序:

  (一)、复习导入:

  本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的,为了帮助学生记忆字母的形,读准字母的音,开课我采用了以旧引新的导入方式。分别出示不带调和带调的单韵母卡片学生认读。然后以单韵母找朋友的方式引入新课。

  (二)学习单韵母ai?ei??ui

  1、学习ai。游戏:找朋友,你最喜欢谁?你就跟挨着站。师这时候会抛出一个问题:谁已经会读这个复韵母了?设计这个问题主要是凭借学生已有经验,让他们自己尝试,尊重学生的个性差异,让会读的孩子充分展示自己,享受成功的愉悦。肯定有学生会读,然后再指名读。老师纠正。再读ai的四声(出示ai的四声),读四声前先让学生想声调标在谁得的头上,这一环节,对刚入学的孩子来说的确有难度,在学生有困能得时候,老师教学生标调歌,帮助理解记忆。然后按着顺序读四声,再倒过来读读。指名读。开火车读。

  2、学习ei。从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音,(出示课件)小朋友请看这幅画,有个小朋友拿着斧头在砍树,一边砍一边喊“诶诶诶”,这个“诶”也发èi。(板:ei),观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的?谁会读?然后再指名读,齐读。然后读ei的四声。

  3、学习ui创设打电话情境,引出ui.然后再出示课件,看图。图上有一位小女孩围着围巾。“围巾”的“围”,韵母也发ui的音。(板:ei),观察ei由哪两个单韵母手拉手组成的?谁会读?然后再指名读,齐读。在这一环节中,要让学生知道复韵母声调的标调方法。再回忆标调的儿歌“要是iu一起来,谁在后面谁就戴”,在读iu的四声。

  (三)巩固训练(出示课件)

  1、试一试:看图认读音节词.

  2、练一练:?看图填音节

  3、复习标调歌。

  (四)全课总结.

  这节课我们学习了什么?读一读。

  (五)指导书写

  (出示卡片)小朋友“明明”写的复韵母,让学生观察写得好不好?为什么?怎样写才好?然后让学生到黑板上书写。引导学生看明明这位小朋友写的字,让学生在观察、比较、讨论中,自己主动发现写好复韵母的窍门。

  (六)、说板书设计

  本次板书主要用于帮助学生认知,加深记忆,其中用彩色笔写出,以达到突出重点的效果。

  具体板书如下:ai、ei、ui

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