说课稿模板
作为一位无私奉献的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。怎么样才能写出优秀的说课稿呢？以下是小编为大家整理的说课稿模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
说课稿模板1
一、说教材
首先，我从教材的地位和作用、教学目标、重点难点三个方面来阐述我对教材的认识。
1、教材的地位和作用
本节内容是全章的入口，是学习天气与气候的基础，对日后认识气温、降水等天气与气候的基本要素具有重要意义。教材以生活中的天气现象为切入点，帮助学生初步认识天气与气候的复杂多样性，使学生认识到地理知识xxx于生活、服务于生活，培养学生观察地理现象、探究地理本质的能力。因此，本课对以后的学习起到了铺垫的作用。
2、教学目标
结合xx的教学要求和本课的具体特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标确定为：
（1）知识与能力：
知道天气的含义，并能在生活中正确使用；学会识别常用天气符号，能看懂简单的天气图，初步了解天气预报的相关知识；知道大气污染指数是评价大气环境质量优劣的标准，并能用实例说明人类不合理的活动会污染大气，被污染的大气反过来又会危害人类。
（2）过程与方法：
新课程提倡课堂教学是动态的，所以，在整个教学过程中，我注重启发诱导学生，以多媒体辅助教学，激发学生兴趣，以合作探究调动他们学习的热情，努力构建以教师为主导、以学生为主体、以知识为主线的开放式教学模式。
（3）情感态度与价值观：
通过了解人类活动对大气质量的影响及解决措施，让学生认识环境保护的重要性，提高学生的环境保护意识。
3、教学重难点
根据课程标准和教学目标，我将本课的教学重点确定为：
①天气的特点，用天气预报图预报天气；
②人类活动对大气环境的'影响。针对初中生的年龄特点与认知规律，我将本课的教学难点确定为：
①识别各种天气符号；
②培养学生保护环境的意识。
二、说教法学法
教无定法，以学定法，科学合理的方法能起到事半功倍的效果。
1、在教法上，我主要采用学生参与程度高的引导式教学法、讨论式教学法和创设情境教学法。在学生阅读、讨论的基础上利用多媒体进行直观演示，可激发学生兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、在学法上，我主张把学习的主动权还给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式，具体学法有读图分析法、分析归纳法、自主探究法。根据学生的心理发展规律，以科学探究学习为主线，使学生形成主动学习的态度。
三、说教学过程
（一）、导入新课
好的课堂导入能使学生一开始就将注意力转移到课堂上。课前我从《三国演义》中两个著名的故事“趁浓雾草船借箭”和“借东风火烧连营”以及二战中苏联红军利用冬季的有利条件打败德国法西斯的战争实例入手，创设学习情境，激发学生的兴趣和求知欲，引出本节课——《多变的天气》。
（二）、新课探究
1、本课的第一个重要内容是“天气及其影响”。我围绕四个问题展开教学：①什么是天气，如何描述天气？②天气的特征是什么？③气候的特征是什么？④天气与人类有怎样的关系？提出四个小问题可激发学生积极思考。第一步，通过阅读教材，让学生简单了解什么是天气。第二步，着重说明怎样描述天气。采用多媒体，举例介绍几种天气的状况，如晴、多云、下雪、阴、雾、闪电、雨后天晴等，通过短暂的天气情境再现，可激发学生产生无限的暇想，引导学生自己归纳总结出人们是怎样用语言来描述天气的语言。第三步，通过练习区别天气与气候的不同。首先，出示内容，然后，让学生根据天气和气候的特征判断是天气还是气候。学生思考后举手回答。通过课堂交流实现资源共享，体现了新课改理念中的认知与情意的统一。
第四步，举例说明天气与人息息相关。首先，提问“天气究竟对人类社会有哪些方面的影响呢？”让学生完成课本上的活动一，培养学生自主探究的能力。然后，展示“天气与交通、天气与农业、天气与军事等信息资料”。最后，引导学生认识天气变化对人类生产生活有着重要的影响。
2、本课的第二个重要内容是“明天的天气怎样”。
正是因为天气变化对人类生产生活具有重要影响，了解天气预报就成了本课的第二个重要内容，即“明天的天气怎样？”我采用以下顺序进行课堂教学。
第一步，学生讨论问题。让同学们讨论，了解“明天的天气怎样”有哪些主要途径？天气预报有什么作用学生会说出许多的答案。新课程标准的理念之一是学习对生产生活有用的地理知识，通过讨论会使学生认识到，收听天气预报对人们的生产生活具有重要意义。
第二步，看懂天气预报。首先，我提出问题：你会收看电视天气预报吗？中央电视台每天播放天气预报时，最先出现在屏幕上的是一张什么图？其次，引导学生识别卫星云图，主要是让学生识别卫星云图中的不同颜色说表示的含义，即蓝色表示海洋、绿色表示陆地、白色表示云雨区。再次，引导学生识别风向标和识别天气符号，通过多媒体出示常见主要天气符号图，引导学生通过分类记忆、形象记忆来熟悉天气符号。图文合一。可激发学生学习兴趣，易于理解和记忆。
第三步，通过游戏巩固。让学生做个小游戏，学做小小主持人—模拟播报天气预报，为学生更好的掌握天气预报做准备。
3、本课的第三个重要内容是“我们需要洁净的空气”。
第一步，为什么我们需要洁净的空气？空气质量与人类生产生活息息相关，但由于不合理的人类活动，导致空气质量下降，影响人类的生产生活。在教学中，我首先提出问题，再利用多媒体展示图片，让学生观察讨论：“我们需要什么样的空气”并归纳出“我们需要洁净的空气”。
第二步，学生讨论人类活动对空气质量的影响。让同学们讨论二个问题：能不能改变焚烧秸秆这种传统的肥田方法呢？怎样解决汽车尾气污染这个问题呢？
第三步，培养学生环保意识。引导学生认识到保护空气环境、从我做起，并树立环保意识。以达到本课的情感教学目标。
（三）、课后探究
课后让学生“收听天气预报”，并记录下自己所听天气预报获得的信息，根据天气情况合理安排自己的活动，培养学生关注天气的意识，并养成收听天气预报的好习惯。
（四）、课堂小结
课堂的最后就是本课的小结了，让学生结合板书自己总结知识点，培养学生的总结归纳的能力。四、说板书设计
好的板书就像一份微型教案。此板书力图全面而简明的讲授课内容传递给学生清晰直观便于学生理解和记忆。
说课稿模板2
一、说教材
《清平乐村居》是人教版五年级下册第二单元的一首词，它是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪和三个儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园生活的热爱和向往之情。整首词没有一句使用浓笔艳墨，只是用纯粹的白描手法，描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。在写景方面，茅檐、小溪、青草，这本来是农村中司空见惯的东西，然而作者把它们组合在一个画面里，却显得格外清新优美。在写人方面，作者能够把这家老小的不同面貌和情态，描写得维妙维肖，活灵活现：翁媪饮酒聊天，大儿锄草，中儿编鸡笼，小儿卧剥莲蓬。通过这样简单的情节安排，就把一片生机勃勃、和平宁静、朴素安适的农村生活，真实地反映出来了。具有浓厚的生活气息，给人一种诗情画意，清新悦目的感觉。
根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，确定了以下目标：
1、学习生字新词，理解“相媚好、无赖、卧剥”，借助画面与注释，了解词的大意。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
3、了解词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境；有感情的朗读课文，使学生受到美的熏陶。引导学生融入课文，感受江南乡村的清新秀丽、安宁祥和之美。
二、说学情：
五年级学生在上学期的日积月累中，已经对词有了初步的接触，但对词的特征并不十分清楚，通过本课的学习，学生将对词牌名、词题、上片、下片等有进一步的认识。为今后的古诗文的阅读奠定良好的基础。
从上课的情况来看，城区学生知识面广，思维活跃，语言表达能力强，想像丰富，多数学生能在老师的引导下，通过读、想、说、议等方式充分理解文本，与作者产生情感上的'共鸣。
三、说教法与学法：
教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”、“以读代讲教学法”。
学法：
1．“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。
2．采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。
四、说教学环节
本课虽然只有短短的几句，却把一家农户的环境气氛鲜明地勾勒出来，语言清新秀丽，浅显易懂。为了让学生在多层次阅读过程中体会词境，感受乡村生活的安宁美好，我一直把“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。力求学生的审美能力在“读准、读懂、读好”的递进性活动中得到提高。
（一）、导入课题：
1、竞背诗词，引入课题。
2、读题，解题，了解词的一般特征。
3、了解词人辛弃疾。
（二）、初读课文，感知词韵。
1、初读课文，要求：要读准字音，读通句子。
2、指名读，其他学生听读，然后评价。
3、看着屏幕齐读。
4、师指导朗读，读出节奏来
5、读着，读着，你有没有发现除了题目外，诗和词还有什么不同之处？白发谁家翁媪和大儿锄豆溪东之间有一间隔，说明它有两个部分，前一部分，词中叫上片，后一部分叫下片，朗读时两片之间的停顿要长一点。再次齐读。
（三）、品读赏析，感悟词境。
品读词句，进入词境。
1、有人说，一首好词就好像一壶好茶，越品就越有味。所以，就让我们一起细细品味这首词。来，再读课题。——清平乐村居。
2、村居的“景”是怎样的？读着这句词，你看到了哪些景物？
3、同学们，村居的“景”是美的，但，村居中的“人”更美。有哪些人啊？在这五口之家里，给你印象最深的，你最喜欢的是哪一个人呢？小组交流。
4、师生对话，全班围绕重点词句交流，并指导朗读。提炼词眼，沉醉词境。
1、读着看着，看着想着，这首词描绘的是一家五口人生活画面。在你眼里这是一个怎样的村居生活？用书上哪个词说？2、可是读书要联系上下文，从词的上片那句“茅檐低小”，你读出了什么？——他们家生活条件并不好，很贫困。是啊，生活并不富裕，可为什么老两口还那么乐乎乎的，还陶醉了呢？老两口到底“醉”在哪儿？感悟作者情感。 3、跟着音乐齐读课文。
（四）、练习背诵，升华感情
1、课文读到这，这首词都能记住了吧？试着背背。
2、课后练笔：改写这首词。
五、说预期目标：
1、通过本课的学习，95%以上的学生能借助画面与注释，通过多种手段理解文中的重点词句的意思，基本能正确、流利、有感情的朗读课文，80%的学生能够背诵课文。
2、了解了词的一般特征。在多层次的诵读、想象、拓展中，感受词中田园生活的情景，乡村生活的和谐美好，体悟词人对这种安宁生活的向往。
说课稿模板3
一、教材分析
《修饰演示文稿》是泰山出版社出版的第二册下第五章第三节的内容。本课是在学生学习了《制作演示文稿》的基础上，对演示文稿进行的修饰与美化，本节主要有四个知识点，分别是：插入艺术字、插入声音、应用设计模板和设计背景，是PowerPoint综合运用，也是本单元的重点。同时为后面章节中的插入超链接和动态设计创造基础。
二、学生分析
在本节课之前，学生已经学习了《规划与筹备演示文稿》、《制作演示文稿》，已经熟悉了powerpoint20xx的程序界面，具备了制作演示文稿的基本技能。但是由于学生的计算机水平参差不齐，学生的学习兴趣点不同，计算机应用水平不等，所以在教学过程中，对于基础好的学生我放手让他们自学，在自己完成教学任务的同时帮助小组内的其他同学。对于应用水平差的学生，让他们在老师和同学的示范作用下完成任务。
三、教学目标和重难点
1、教学目标
根据教学要求、教材特点、学生的水平，本课我确定了如下的教学目标：
a、知识与技能
（1）学会使用艺术字，以提高标题的可读性；
（2）能使用模板、背景等技术提高版面质量；
b、过程与方法
通过教师创设情景加以引导，让学生了解修饰演示文稿的必要性，并知道从哪些方面对演示文稿进行修饰；通过教师演示、学生自主练习、讨论交流等方式学会修饰演示文稿的基本方法。 c、情感态度与价值观
（1）在学习中锻炼自己的自主探究学习的能力，提高信息素养。
（2）在修饰演示文稿的过程中，感受创造美的乐趣，提高自己的审美情趣。
2、教学重点：模板与背景的应用
3、教学难点：运用审美的观点修饰演示文稿，提高表达的效果
四、教法与学法
1.教学方法
（1）导入法与驱动法。
本节课采用导入法导入本节的学习内容，采用任务驱动的方法来组织教学。根据每个知识点选择教学方法，发挥学生的主体作用，体现教师在教学过程中的主导作用。（2）讲练结合和小组合作学习
采用教师讲解和学生上机练习的方法，并将不同层次水平的学生分在一个小组，在学习基本技能的时候让学习快的`学生帮助学习较慢的学生一起完成任务，在制作作品的过程中，由小组成员分配不同的任务共同设计完成作品。 2、学法
采用学生观看教师演示、自己上机操作、小组互助的学习方法，发挥学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。五、教学过程
1、导入新课：在大屏幕播放幻灯片演示文稿制作的数字故事《改变世界1.0》和《改变世界2.0》，吸引学生的注意力，让学生比较1.0和2.0的区别，认识修饰演示文稿的重要性，激发学生的求知欲望，引导学生思考切入正文。 2、新课讲解和布置学习任务：
本节课包括四个知识点，本着讲练结合的原则，在每个知识点的讲解完后，安排学生上机练习。将课前准备好的未经美化的演示文稿发送给学生，让学生经过本课的学习后完成对该文档的美化。
（1）插入艺术字
主要讲解幻灯片制作封面的一般过程。教师示范操作制作一个幻灯片封面。让学生操作体验，加深学生对知识的记忆。（2）插入声音
主要讲解插入声音的操作步骤，认识自动播放和单击时播放的区别。
（3）应用设计模板。
教师示范操作应用设计模板的操作过程，重点介绍如何使用幻灯片母版。
（4）设计背景
演示设置恰当的背景使幻灯片生动丰富，讲解可以设计为背景的种类以及基本的操作步骤。向学生讲解背景与前景在色彩方面要注意搭配，与展示的内容也要协调。 3、学生上机操作
老师讲解演示完以后，学生上机操作。完成任务快的学生要帮助完成慢的学生完成教学任务，也可以适当的尝试对作品进行其他美化的修改。教师进行巡视并对学生遇到的问题进行讲解演示、个别指导。
4、展示学生作品
在完成任务后教师将每个小组制作好的幻灯片展示给学生，展开分组讨论探究，让学生评选出最佳的作品并给与表扬。让学生多实践多练习，培养学生的动手能力、自学能力和审美能力。最后教师总结并示范讲解学生遇到的问题。 5、课堂总结
根据学生实际表现，对存在的问题进行简单总结。通过教师示范，学生回答的过程，巩固本课所学知识。 6、作业设计
我设计了如下两个作业，学生可以根据自己的学习水平选作其中的一个。
（1）修饰教师制作的“美丽校园”演示文稿（本作业涉及课本知识点难度较小）。
（2）利用本单元制作的《我国特有的珍惜动物》幻灯片，修饰演示文稿要求颜色搭配合理，同时搜集一些小动物的视频插入到演示文稿中。
六、设计理念：
本节课以“学生为主体、教师为主导”的原则进行设计。采用任务驱动的方法调动学生的学习积极性。由于学生的计算机水平参差不齐，所以我进行分组教学，通过小组合作互助，减轻教师的负担，增强学生的成就感。
在设计教学过程中，将所学知识应用于实际练习，真正实现了学以致用，并在运用的过程中培养学生的审美观、动手操作能力。通过欣赏他人的作品，调动学生的学习积极性。让学生对作品进行评价，培养学生的表达能力和审美能力。七、板书与媒体应用
本节课的板书主要投放在银幕上，使用的多媒体有：计算机教室、投影仪、电子教室软件、本课课件、课前收集的学生作品、教师修改好的学生作品、需要修饰的演示文稿作品、音乐文件以及络环境下学生可以搜索并下载的照片和音乐。
说课稿模板4
一、说教材
设计意图：孩子们玩过各种各样的球，如篮球、足球、乒乓球、玩具保龄球等，并且知道这些球的特点和玩法，它们都具有弹性，而弹力球具有比其它球都大的弹性，孩子们在玩的时候，发现弹力球在有些地方跳得高，有些地方跳的低。因此，为了满足幼儿的好奇心，从小培养幼儿科学探究的精神，促进幼儿动手能力，设计了大班科学活动《弹力球》。
二、重点和难点
教学重点：幼儿操作，感知弹力球的特点。
教学难点：让幼儿大胆猜想，鼓励幼儿能在尝试中发现解决问题的多种方法。
三、活动目标：
1、在活动中，感知弹力球的特点。
2、能在尝试中发现解决问题的多种方法。
四、活动准备：
1、活动要在玩过几种球的基础上进行。
2、弹力球或玻璃球幼儿每人1个。
3、教师与幼儿一起收集使弹力球跳的低的辅助材料（如木板、地毯、海绵等）
五、教法与学法
教法：
1、游戏教学法：以游戏的形式教学，在欢乐愉快的活动中，让孩子快乐的玩弹力球。
2、引导法：针对幼儿在探索活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师的调控能力。学法：
1、自主探索法：为幼儿准备多种可操作的材料，让幼儿在自主探索的过程中，感知弹力球的弹性。
2、体验交流法：在探索活动结束后，教师组织幼儿进行探讨、交流，发展了幼儿的语言表达能力，也体现了师生互动，幼儿与幼儿的互动。
3、记录法：幼儿在记录表中填写探索结果。
六、活动过程：
1、提出问题。
——你玩过什么球？
老师出示不同材质的球，让幼儿观察比较，重点引导幼儿发现这些球什么不同，感知球的软硬特性。 ——什么球跳得高？
教师用同样的力气拍球，让幼儿观察那个球跳得高，得出结论：弹力球比其它球的弹性大，跳得高。 2、弹力球跳起来。
——你是怎么玩弹力球的？
教师提问：孩子们，你们想一想弹力球可以怎样玩呢？拍球、抛球、滚球、踢球、赶小猪等。
——怎样让弹力球跳得高？
——教师引导幼儿学习同伴的不同玩法。
那咱们一起来玩玩吧！玩的时候请小朋友们比较：那个球跳得高。通过自己玩以及和同伴玩与交流。幼儿总结：弹力球跳得最高。老师：“咱们再来一次弹力球跳高的比赛，看看谁的弹力球跳得最高？”
3、比一比。
——请幼儿猜想：怎样使弹力球跳的低？画出表格。那你知道用什么办法能让弹力球跳的的低吗？（用力小）。
——鼓励幼儿用收集的材料木板、地毯、海绵等进行试验。活动前一起确定一个参照标准，已确定那个球跳的低，教师引导幼儿说出自己使用的`方法。
老师给你们提供了木板、地毯、海绵这些材料，你们自己动手试一试吧！
——个别演示，请认为自己的弹力球跳的低的幼儿进行演示。
——教师启发幼儿说出弹力球在哪儿跳的低？——教师引导幼儿操作后与猜想作比较。
师生共同得出结论：表面光滑平整，质地坚硬材料让弹力球跳得高；表面粗糙（带有纹理和凹陷），质地柔软的的材料让弹力球跳得低。
4、操作记录。
——教师与幼儿在图表上再次记录下操作结果。七、活动反思
本节活动教师一改往日的“老师讲，学生学”得传统教学模式，从感知弹力球的特性，到探索弹力球在哪跳的低，老师为孩子们准备了丰富的材料，目的是为孩子们搭建了探究的平台；一步步的启发引导，目的是为了孩子们有效的去探究。真正做到让孩子在玩中学。很好的完成了教学目标。
说课稿模板5
一、学情分析
本篇课文是一篇童话故事，篇幅较长，但内容浅显易懂，可指导学生通过默读了解内容，而不必细致分析，也可让学生编成课本剧，进行表演，加强学生对课文内容的理解。
二、设计思路
依据本班学生学习的前期准备状态和学生学习的兴趣需求，并结合本篇课文的特点（蕴含一定道理的童话故事），我设计了“读、悟、演”三个环节的教学方法，即：读一读，把课文读明白，悟一悟，把课文读懂，演一演，把课文读活。这一教学过程的设计，值得学习过程始终以学生的学习为教与学的动力。
三、教学目标
1、学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。
2、学习用文中话概括课文内容。
3、关注个性体验，学生能运用自己独特的体悟，去朗读课文，演绎课文。
四、教学流程
（一）引趣激情
1、故事深入
课件演示动画，老师声情并茂地讲故事，让学生边听、边看、边想：森林王国为什么会失踪呢？砍伐森林带来什么后果？
2、揭示课题
（二）读一读，把课文读明白
1、自主读书
同学们，想自己来读读这个故事吧？请大家轻声自由读课文，用你喜欢的方式和课文中的生字、生词交朋友。注意：读准字音，标出自然段序。
2、检查生词
出示课件，形式多样地认读课文中生词。
（三）悟一悟，把课文读懂：
1、读文质疑
课文大家能读通、读顺了，那就看看自己能读懂吗？请同学们默读课文，学会默读方法：即不出声，用眼睛看。可用手指着读，边看边思考问题，遇到不懂的地方，用小问号标出来，待会解决。
2、合作探究
老师刚才下来走走看看，发现同学们的书上有了不少小问号。有了问题，大家一起解决，就请同学们先到合作小组中去探讨交流一下。
3、汇报交流
看见你们激烈地讨论和满意的微笑，老师知道你们已经解决了不少问题，那还有没有大家不能解决的.呢？在下面的学习中，老师将和你们一起来探讨。
4、深入感悟
（1）前面自由读课文时，同学们已经标出了自然段序，根据课文内容，请大家理清xx的结构。（方法不必统一，学生说出理由即可）。
（2）请同学们先一起来读一读课文1~3自然段，看看通过读你知道什么？
读后学生讨论总结
第1段中：“有的……有的……有的……”排比句式说明森林王国的百姓安居乐业地愉快的生活景象。
（3）森林王国为什么失踪？现代森林带来什么后果？请大家围绕问题默读课文，从文中找出重点语句，体会“乱砍滥伐”所带来的严重后果。
小组讨论交流、汇报。
（4）森林王国失踪后，会怎么样？森林王国失踪给人带来哪些有益的教训？
小组讨论，集体评议。
（三）演一演，把课文读活师：同学们把课文读得这么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我们试一试？咱们先来找一部分同学来演演（选出一部分积极性高的同学来参加），这里有头饰，你们可以商量一下角色怎么分配。
学生上台将课文编成课本剧，进行表演。
五、教学反思
《失踪的森林王国》一课结束了，可是学生好像还意犹未尽地沉浸于课文的情境之中，而我似乎觉得自己也置身于森林王国之中，我尝试着运用“读一读、悟一悟、演一演”的阅读教学模式进行教学，我感受到学生学得更加轻松、更加愉悦，体验更加丰富、感悟更加深刻。我自己也觉得我和学生不是在上语文课，而是在森林王国的童话世界中遨游。所以，学生们在结束时不仅把自己体悟到的道理说出来了，而且还能通过表演加以演绎。说到演绎这个环节，我觉得还有待改进。如果我能让更多或全体学生都分组表演，可能会让所有的学生都有更为深入的体悟。看来整个教学模式的结构还有待于调整，时间尚需科学地安排，只有在课堂上让每一个学生都真正地读进去，悟出来，演绎活了，才能算是教的成功，学的成功。
说课稿模板6
一、说教材
《金钱的魔力》是义务教育新课标版小学语文第十册第七组中的最后一篇课文，同时也是一篇阅读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张一百万英镑的大钞，又备受关照的故事。作者采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化，淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
根据本组课文的教学要求和语文教学的规律以及本课教材的特点，我制定了如下的教学目标：
1.认识生字新词，激发学生阅读外国名著的兴趣。 2.理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，学习作者描写人物的方法。
本篇课文的教学重点是根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
教学难点则是体会作者描写人物的方法并在以后的习作中学会运用。
二、说教法和学法
重视文本以外的学习资源。语文课程是一个开放的结构，应当不断地汲取相关的学习资源来充实文本，让课文“厚”起来，让课文“活”起来，让课文“立”起来，从而拓宽学生的阅读视野，改善学生语文学习的方式，提升学生的语文综合素养。
2.语文教学要以语言体悟为本位。语文课的独立价值在于语言文字，语文课首先要重视预压的涵咏、品味，语文课应当上成语言文字课。如果要关注精神，也须由文字引发，由文字贯穿，始终落脚于文字，即“着意于精神，着力于文字”。三、说教学过程
（一）谈话激趣，初识魔力
我首先由谈话入手，是想吸引学生的注意，激起学生学习的兴趣,然后再揭示课题。
（二）初读课文，整体感知
先检查词语掌握情况，然后说说这篇xx中有几个人物？他们分别是什么身份？并介绍小说《百万英镑》的故事起因。再让学生去思考：他们三个在金钱的魔力下会发生什么变化呢？用自己喜欢的方式再读读课文，并填写指导丛书中的问题：因为没有钱，我（），托德（），老板（）：因为有了钱，托德（），老板（），我（）。最后再全班汇报交流。
（这是一篇外国小说的节选，话语方式和其他课文有所区别，对于五年级的学生阅读起来有一定的难度。因此，需要认真阅读，了解主要内容，抓住人物之间的关系，为下面的重点感悟扫平障碍。语文课堂要重视学生的“写”，因此安排这个写的练习，另一方面还有助于学生对整个课文的理解，把握课文脉络。）
（三）品读课文，感受魔力
首先我是让学生再读课文，抓住托德和老板在“我”拿出钞票前后的态度体会他们俩的性格特点以及通过哪些描写突出了这样的特点来交流学习。然后联系xx的开头和结尾，作者受到的待遇怎样？为什么会发生了如此大的变化呢？再次点题，最后再小结写作特点
这个环节重点抓住托德的“笑”来感悟托德的性格特点。我为了引出托德笑的可恶、恶心，从各式各样的笑展开，让学生想象托德的笑究竟是怎样的难看，不断设置悬念，调足学生的胃口，最后呈现的画面不禁让所有学生捧腹：沙皮狗的外形与文中托德的笑是那样惊人的相似。从而从这恶心的笑走进托德丑陋的灵魂与内心。由学生的自读自悟，结合人物的语言、动作、神态等描写，进入他们“认钱不认人”的内心世界，突出托德、老板在金钱面前的贪婪姿态，进一步强化了金钱的巨大的'“魔力”。感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
（四）拓展延伸，超越金钱的价值
我用莎士比亚关于金钱的一句话引入，交流既然金钱的力量这么大，是不是一切都可以用金钱买来？然后再让学生积累一些关于金钱的名言警句。把课内延伸到课外，让学生对金钱有一个正确的认识.
（五）作业课外
1.有感情朗读课文，进一步感受xx人物性格特点和作者的写作特点。
2.阅读《百万英镑》这部小说，感受语言的魅力。（将学生的注意力由书内转移到书外，由课内转移到课外，激发学生对外国名著的兴趣，激活学生课外阅读的动力。）
四、说板书
最后说说我的板书设计,板书师生合作，有助于消除学生疲劳,保持注意力。教学中让学生参与板书，容易激起学生的求知欲，开启学生的思维，还能创造教与学默契配合的氛围，从而取得最佳的教学效果。
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