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高中地理《锋与天气》说课稿
作为一位杰出的老师，总归要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的高中地理《锋与天气》说课稿，希望对大家有所帮助。
高中地理《锋与天气》说课稿1
尊敬的各位老师：
大家晚上好！
今天我要说课的内容是选自人教版必修一第二章第三节《常见的天气系统》第一课时《锋与天气》。我将从课程标准分析、教材与学情分析、教法分析、学法指导、教学过程和板书设计六个环节进行。接下来我一一进行阐述。
一、课程标准
掌握锋面天气系统的原理及锋面控制形成的天气特征。
二、教材与学情分析
本节课是第二章的重点内容，是上一节内容的延伸。不同于上一节的是他描述的是小尺度大气状况。
学生熟悉天气但不知天气的成因，因此将天气现象形成确定为本节课重点。天气现象是动态变化的学生难以理解，将天气变化确定为本节课的难点。
教学目标
知识与技能：
①了解锋面系统的特点。
②锋与天气的变化过程。
过程与方法：
运用比较法让学生对比分析不同天气系统下各自的成因特点等。
情感、态度与价值观
通过本课的学习培养学生理论联系实际的能力，能将所学的知识应用到实际生活中。
三、教学方法
利用小组讨论和合作探究法解决单一气团控制下的天气状况，运用对比法、讨论法探讨冷暖锋的天气特征。利用读图分析法解决冷暖锋控制下的天气状况。
四、学法指导：
地理课程的教学离不开地图，所以在学习过程中要注重图文转化。
五、教学过程
导入：采用情景导入（让学生看一段简短的天气预报视频)
设计意图：视频的观看吸引了学生的注意力，将学生的心迅速吸引到课堂之中。培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望。
（1）基础知识巩固
结合学生导学案完成情况，利用3分钟时间让学生纠正自己的错题，同时我将进行板书。我利用2分钟时间集中处理学生存在的问题。在这部分我着重讲解冷气团，暖气团的`性质，为后面冷锋、暖锋的讲解做铺垫。
（2）重点知识讲解
接下来从冷暖气团相遇的地方引出锋，强调锋面附近气压、气温、湿度变化大，并说明日常降水形成的条件：①有一定的水汽含量；②有凝结条件（降温、凝结核）。结合课件冷锋的静态图对冷锋天气特征进行讲解。
（3）难点突破
让同学们阅读P41第五自然段，找出他们不理解的地方。预设学生对“被迫抬升”不能理解。解决这一问题我利用生活中推土机推土，土被迫沿着铲向上走。结合课件的冷锋动态图对冷锋过境这一难点进行突破，并充分利用我们生活中夏季暴雨来临时得天气进行突破。
（4）拓展延伸
给学生10分钟时间运用冷锋的分析方法自主学习暖锋，并完成下表。
（5）典题检测
通过完成导学案上的典题检测，达到巩固本节课重难点的目的。
（6）课堂小结与作业布置
最后对本节课内容进行简单回顾，布置作业。
（7）教学效果
通过本节课使得同学们能够看懂天气预报，对天气的变化能够做出分析。让同学们体会学习生活中的地理。
在我说课过程中还存在很多问题，希望各位老师给予批评指正。谢谢！
一、锋面系统
1、什么是气团？
2、什么是锋面？
3、冷锋与天气
天气状况过境时：云层增厚，出现雨雪，较大的
过境后：气温下降，气压上升，天气转好
4、暖锋与天气
天气状况过境时：云层加厚，形成连续性降水天气状况
过境后：气温升高，气压降低，雨过天晴
高中地理《锋与天气》说课稿2
各位评委老师：
下午好！
现在开始我的说课，今天，我说课的内容是：锋与天气。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么、怎样教、为什么这样教为思路，从教材分析、教学目标、教学方法、教学过程等几个方面加以说明。
一、说教材
【过渡句】教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
锋与天气是《常见的天气系统》这一节中第一部分的知识，主要从微观角度进一步介绍天气系统与天气现象。通过本课的学习，使学生了解锋、气旋与反气旋等常见的天气系统，并可以联系具体的天气现象分析其形成的原因。本课的学习还为后面气象灾害台风、寒潮等的学习提供理论基础。
二、说学情
【过渡句】合理把握学情是上好一堂课的基础，本次课所面对的学生群体具有以下特点：
高一学生对高中地理新课程的学习要求和方法有了一定了解，但读图分析能力、概括归纳、发散思维能力还有待提高。其次，在地理的知识体系中，大气知识对学生来说还是比较难于掌握的。这种难主要在于三点：第一，学生的空间概念建立的还不牢靠；第二，学生暂时还不能将大气知识与生活经验联系起来；第三，短时间内不能将大气运动与地理环境联系起来。故很难把握对整个大气知识的思维线索，感到这些知识与应用无关。生活中，学生对许多的自然地理现象并不陌生，但很少能将其与相关大气的知识联系起来。总的来说，对大气的了解，总是感到既陌生又熟悉。
三、说教学目标
【过渡句】根据新课程标准，教材特点、学生实际，我确定了如下教学目标：
1、能说出气团与锋的概念，能够判断冷锋和暖锋；会说明锋面特征和锋面移动对天气的影响。
2、通过读图分析冷锋过境前、过境时和过境后可能出现的天气状况，提高空间想象能力和分析地理问题的能力；
3、激发探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度，提高地理审美情趣。联系我国的天气现象，能将所学知识用于实际，服务于社会。
四、说教学重难点
【过渡句】
根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：
【重点】
锋的组成与分类。
【难点】
冷暖锋特征及其对天气的影响。
五、说教法方法
【过渡句】根据教学内容目标和地理科教学特点以及有关的教学规律，即学生由感性认识到理性认识的认知规律，由宏观掌握到微观掌握的.规律，主导作用与学生主体作相统一规律，主要采取了：地图法、直观教学法和讨论式教学法
六、说教学过程
环节一：导入新课
运用设置情境导入法，通过分享“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，让学生思考诗句描写的是怎样的景象，与什么天气现象有关，引发学生思考，从而导入新课。
【设计意图】从学生所熟知的歌曲出发，能够激发学生的学习兴趣，问题设置也能够激发学生的求知欲。
环节二：新课教学
锋面的定义
通过问题串的形式帮助学生理解锋面的定义。在教学过程中，教师先提出问题：
（1）什么是气团？根据温度的差异可以分为哪两种？
（2）什么是“锋面”、“锋线”、“锋”？
通过以上两个问题的回答，学生能够把握与锋相关的基础概念，我会进一步提问：回忆冷暖气团的性质，想想冷暖气团相遇时会怎样运动？学生通过思考能够得出冷暖气团相遇时，冷气团密度大而重，在锋面的下面；暖气团密度小而轻，在锋面的上面。
【设计意图】问题，是激发学生思维的火花，“思维永远由问题开始”，在地理教学中，提问是一种常见的教学手段，可以起到激发学生学习兴趣，引发求知欲，启迪学生思维，发展学生的智力水平，活跃课堂气氛，增进师生交流，集中学生注意力，建立和谐课堂氛围，获得反馈信息，提高教与学的作用。
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