《司马光》语文听课报告
在现实生活中，我们都不可避免地要接触到报告，要注意报告在写作时具有一定的格式。那么什么样的报告才是有效的呢？下面是小编为大家整理的《司马光》语文听课报告，希望对大家有所帮助。
20xx年12月20日，工作室又开展了一次研修活动，在主持人的带领下，我们一行人来到桂林小学，聆听工作室成员赵老师执教的文言文课文《司马光》。
这是部编版三年级上册的课文，是小学阶段第一次出现的`文言文课文，赵老师进行了如下的教学设计：
板块一故事引入，激发兴趣
1、老师讲述《司马光》的故事，课件出示文言文的.《司马光》，直观比较文言文与现代文的区别。
2、认识文言文：
a、出示孔子的经典文句。
b、示例：吃饭了吗？——饭否？
板块二学习课文内容
1、老师范读课文，并标出停顿，生多种形式朗读。
2、整体感知课文：
a、课文主要写了什么？
b、从文中哪里看出司马光很聪明？
c、引导理解重点句子，教给学习方法，如“群儿戏于庭”，小组合作理解其它句子。
d、复述这个故事。
板块三延伸拓展，学以致用
1、出示课外文言文《孔融让梨》。
2、生通过读、译，讲出完整故事。
评析：
本节课，赵老师立足文本，化难为易，先示范再教给学习方法最后放手让学生自主学习，从字、词、句，再到理解全文，层层推进。赵老师的教学语言亲切又充满童趣，引导性和启发性很强，学生在轻松的课堂氛围中，激发出强烈学习欲望，充满好奇和兴趣，听、读、想、说，多维并进，学习热情得到最大的释放。既学会了学习文言文的方法，又感受了人物的优秀品质。
赵老师以“一课一得”的语文主题学习理念来设计教学，教给学生学习文言文的方法，再引入同样表现人物优秀品质的《孔融让梨》小古文，当堂检测学生的知识点是否掌握，学以致用，将“一课一得”的教学目标得到落实。
本节课，让我对语文课堂有了更深层的认识，进一步提升了我的专业水准，在今后的教学路上我将不断探索。
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