童年趣事作文精品3篇
在日常的学习、工作、生活中，大家对作文都不陌生吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。那么一般作文是怎么写的呢？以下是小编为大家整理的童年趣事作文3篇，欢迎大家分享。
童年趣事作文 篇1
记得20xx年那年，6月8号，我的爸爸和妈妈带着我去了杭州的野生动物园玩。这是因为我听到动物园三个字，觉得这里面有很多动物，所以这一次我的爸爸和妈妈就带着好奇心的我去了动物园。
我一进去，就看到了猴子，这只猴子的身上 有许多猴毛，要是还拿着一个棒子就好了，这样它就变成了“齐天大圣”孙悟空了。我把头一转，突然，眼睛一亮，像箭一样飞快地跑过去。我看见了一只小猴子，这小猴子很好奇的`把手放在自己的嘴巴上面，看着我。
我离开了不久之后，我看见了两匹马儿，一匹是雪白的马，另一匹则是和白马相反的黑马。它们在一起吃草呢！
我又离开了这里，走进了一个房子，里面有老虎，这只小老虎头上有一个很像“王”字的斑纹。身体上也有斑纹。我还看到了白虎，这白虎全身上下都是白色的，很讨人喜欢，可是长大后却很凶猛。
我走了，来到这边看到了小猪，又黑又白的。我们去了马戏团看表演，我们没看多久，又走了。我去了小熊猫，这里的小熊猫很可爱。
我们去了另一个地方，我们看到了我们的国宝——————大熊猫。它全身上下都是黑白相间的。之后，我们有看到了蛇、丹顶鹤、孔雀，这一个让我很吃惊，因为看到了非洲霸——犀牛，所以我很吃惊。
动物园真是太好玩了！
童年趣事作文 篇2
童年是美好的，而它却只有一次。在充满欢笑的童年里，我做了许许多多的趣事，也让我成长了很多，学会了很多，有一件事，我现在还历历在目......
记得初中的时候，学校组织了一次爬山活动。两个人组队，于是我和同桌一块爬山，一向喜欢爬山的同桌发现了一座又高又大的山，于是拉着我陪他一起去，我本不想去，但最后还是败给了同桌，我们跑步来到山脚下，我抬头一看，惊讶了，这是我爬过的最高一座山，不过我本就不常爬山。
同桌已经走在前方，可我还慢吞吞的走，心想：我为什么要跟着他一组爬山。我多么想我家的大沙发啊！在家睡沙发多舒服啊！一念之间，幻想被打破，我还是默默的跟了上去。
同桌走在前面，边边走边喊：“快点，加油。”可我却感觉头重脚轻，心情一路下滑跌落谷底。我突然好想念在家时躺在沙发上看电视吃水果的感觉。一直到了半山腰，我望了望头顶那遥不可及的山峰，我的内心一直在挣扎，几次都想要放弃。不过最后还是坚持下来了，我忍着泪水，拖着疲劳的身子终于到达了山顶。
山顶上，云雾缭绕，我闭上眼睛，张开双臂，用力呼吸着空气，我突然感到前所未有的轻松，所有烦心是全部跑到一边，只剩下轻松和愉悦。这时我才发现原来山顶的风景这么美，美的几乎让我忘记了所有的疲倦，我心旷神怡的`欣赏着美景。
这次爬山的经历，虽然很累，但是也让我学会了很多，成长了很多。我明白了，放弃有几千万个理由，而坚持的理由只有一个，那就是必须坚持。有的时候离成功就只有一步之遥，往往你坚持下来，才会获得胜利。爬山的过程真的很艰辛，我甚至几次都哭出眼，可是当我到达山顶的时候，成功的喜悦让我忘却了身体的疲劳。
这次童年趣事让我明白了坚持的过程或许会很艰辛，甚至让你想要放弃，但这些都比不上你坚持后带来的满足感，以后在学习和生活当中遇到困难我不会轻言放弃，一定会坚持下去！
童年趣事作文 篇3
一、说教材
作文，是小学生的难题，也是许多语文教师教学的难点。一直以来，语文教师总在不断地研究作文教学的最佳方法，也用过一些具有创意的特色教法，小学作文教学的改革称得上百花齐放，异彩纷呈，但重写法指导、轻内容选择仍然是常犯的毛病，小学生怕作文仍是当前小学作文中的一大突出问题。
本着从学生的实际出发，为学生回归常态进行自主交际和习作，为学生留下更大的创作空间，我选择了此次习作--《记一件令人感动的事》。它选自人教版义务教育课程标准实验教科书语文五年级下册第四单元口语交际〃习作四。这是在学习了第四组以"他们感动我"为主题的课文的基础上，通过口语交际中的一则公益广告，和一件感动的故事片段，引出学生口语交际的话题--说说自己经历过或听说过的感人的事。
根据教材的编写特点以及学生的认知水平，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定本节课教学目标：
知识目标：引导学生在生活中寻找感动的材料，并用自己的书面语言表达出来，逐步养成留心观察生活的好习惯。
能力目标：叙述具体，表达清楚，感情真实。
情感目标：突出感动的地方，并注意情感的自然流露。
我以学生学会把事情的重点部分写具体写详细作为本节课的教学重点，教学难点是学生如何选择生活中感动的素材写一件事，如何把事情
中感受最深的部分写具体。
二、说理念
《语文课程标准》习作教学要求和新理念指出："写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感"。小学生作文是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的有意义的内容，用恰当的语言文字表达出来。而教师则应引导学生初步掌握语言文字这种工具，继而表达自己的所见所闻所思所感。
三、说教法学法
1、说教法
为了创设一个良好的说、写氛围，更好地激发学生的写作激情，圆满地完成本课的教学任务，我采取了以下教学方法：
①激趣导入法。先通过导入谈话、联系身边的事交流谈话，激发学生的兴趣，进一步缩短师生之间的距离，以此来激发学生的创造激情。 ②分组合作法。学生分成若干小组交流，畅所欲言。
③点拨法。学生在说的过程中适当点拨、诱导。帮学生指出、归纳写好记事作文的方法，而不是将写作方法强加给学生。
2、说学法
为了让学生更好地完成本次习作任务，更好地提高写作水平，我采用下列四种学习方法：
①讨论法。仔细阅读习作要求，让学生参与到小组讨论中去，说说发生在身边的一些感人的`事。
②归纳式。归纳式是指学生在接触了较多的具体材料之后，教师引导学生从同类的若干例中归纳出某种学习方法。
③修改法。学生个人修改后，分小组互改。小组改后进一步进行写作体会交流，提高他们鉴析文章的能力。
④评定法。让学生对典型的文章共同探讨，共同提高。
四、说流程
新课标指出："学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者、参与者、合作者"。因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去说话、去写作。为了追求实效，突破重、难点，我设计了六个教学环节：
(一)、谈话激趣，揭示课题：
(二)、审清题意，明确要求
(三)、开拓思路，精选题材
(四)、读读例文，学习写法
(五)、独立作文，妙笔生花
(六)、评议习作，悟得方法
第一环节：谈话激趣，揭示课题(这个环节是基础点)
兴趣是学生作文的一种内驱力，习作指导的第一个任务就是要激发学生写作的兴趣。开门见山谈"感动"。师三言两语引出"感动"一词，然后播放身边耳熟能详的歌曲《感恩的心》，引导学生的表达欲望，再激发学生对生活的搜寻，寻找生活中的"感动"。这样习作就有了源头，学生才能产生动笔的欲望。
第二环节：审清题意，明确要求(这个环节是指导学生如何审题)
学生的兴致被调动起来后，我便引导学生读作文要求，把握写作的中心，掌握作文的重点。从而学生能正确地把握题意，明确写作范围，确定作文的写法。
1、看了这个题目，你想告诉同学什么?
①从题目看，这是一篇记事的文章
②题目中的"感动"，应把自己的感受最深的部分写详细、写生动。
2、习作要求告诉我们可以选择哪些事来写?
生活中所发生的令人感动的事，包括难忘的事。
3、引导小结，明确范围：
生活中有些让人感动的人和事，往往都是作文的材料，能反映一个人的精神面貌，只要我们仔细观察，认真思考，就能感受到。
第三环节：开拓思路，精选题材(这是整节课最重要的环节)
1、提示问题，打开思路：
我开始从简单的问题入手：
①谁做过哪些好事?怎样做的?为什么做?为什么让你感动?
接着问：
②你经历过什么难忘的事，让你倍受感动?
③家里发生什么事使你高兴?其中让你感动的地方是什么?
④你做错过什么事情?受到老师教育并从错事中记住教训?
⑤有什么见义勇为、助人为乐的行为或者同学之间的真挚友情使你感动?
这些问题的设计，从易到难，能够激起学生的回忆与乐于叙说，符合循序渐进学习的原则。
2、指名学生回答：
指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。
第四环节：读读例文，学习写法
习作主要是鼓励学生写生活中的真事，激发他们学会感恩，逐步养成留心观察生活的习惯。我通过先出示相关问题，再让学生小组交流讨论，最后抽学生说说感动自己的事，以此激发学生自我表现欲。
第五环节：独立作文，妙笔生花
学生独立习作(教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。)
第六环节：评议习作，悟得方法
①选取一两个学生的习作，让他们自己读，幻灯展示，大家评议，指出好的成功的地方，提出建议和意见。
②课后继续修改自己的习作。
板书设计
记一件令人感动的事
具体
真实
五、自我评价
在本次习作教学中，依据新的课程标准，围绕教学要求，由浅入深，循序渐进地完成教学任务。整节课注意给学生自由的空间，激活学生练。
【童年趣事作文】相关文章：
童年的趣事作文07-06
童年趣事作文[经典]10-17
童年趣事作文11-13
童年趣事作文11-14
童年趣事作文11-15
童年趣事作文11-19
童年趣事作文11-19
童年趣事作文11-25
童年趣事作文11-26