小学的作文
在学习、工作、生活中，大家都不可避免地要接触到作文吧，作文要求篇章结构完整，一定要避免无结尾作文的出现。那么一般作文是怎么写的呢？下面是小编为大家整理的小学的作文3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学的作文 篇1
现在，我们用的汽车都是有四个轮子的，而且它们的块头很大。那到未来的时候，我们人类用的汽车可不可以改掉不足，变得更先进一点呢？关于未来的汽车，我想象出了这样一个画面。
来到了未来，走在大街上，看见的是一辆辆没有轮子的汽车，这种车叫做“水滴漂浮车”，它的整体很小巧，一点也不占空间，它的外形构造有的像水滴，整个外壳都是由废弃塑料、铁制品、钢材等生活、生产垃圾转化利用制成的，既坚固又轻巧。在汽车的后下方和后部各安装了两个喷射器，汽车启动以后，这四个喷射器会喷出空气源（空气源：一种利用空气制造的无毒气体），这样，汽车就可以在半空中自由行驶了。在行驶时，根本不用担心汽车是否有油，因为这辆车是专门以空气为燃料的，就算你一连开好几个星期，它还是燃料十足的哦！
汽车里有两个座位，驾驶座那边有四个不同颜色的按钮：第一个是自动驾驶按钮；第二个是安全模式驾驶按钮；第三个是启动键；第四个是关闭键。自动驾驶：在你懒得开车的情况下使用，当你按下去以后，用按钮旁的语音传输器告诉总系统你所要去的地方，总系统接收到信息以后，他会自动带你去，但是，如果你想去太空、月球、黑洞这类的地方，那汽车就会停在那不动，因为你要去的地方太离谱了，自动驾驶一天只可以用一次，如果可以无限使用的话，那人类岂不是变懒惰了：安全模式驾驶：平常开车时都会用到，按下这个按钮，安装在车子不显眼的'地方的扫描器会开始360度扫描周围的一切物体，假如你开车不当要撞上某个物体时，扫描器会发信号给总系统，总系统接收到信号后，会自动操作汽车，让汽车避开，这样，即使你闭上眼睛开车，也不会撞到任何物体了；启动键和关闭键是用来启动和关闭车子的，有了这两个键，启动、关闭汽车就一点儿也不麻烦了。
未来，如果真的有我想象的这种汽车，那我一定会很开心的！
小学的作文 篇2
我的妈妈长了一张国字脸，经常面带笑容。 一双水灵灵的大眼睛，一个樱桃般的小嘴，一头干脆利落的短发，让人看着就舒服。她的身材微胖，身高一米五八，我喜欢她！
我的妈妈不仅长得美丽，而且很爱劳动，很勤劳。
我的`妈妈很勤劳，到处都可以看到她忙碌的身影。比如，早上在洗手间忙着洗衣服的人是她；中午在厨房里忙里烧菜做饭的是她；晚上在房间里不停的打扫的人还是她。回想起我二年级有一次放学回家，我发现我妈妈不见了，连忙大喊：“妈妈 ，你在哪儿？你在哪儿？”我把家翻来覆去找遍了，也没有找到。 后来我发现妈妈在阳台上打扫卫生，我连忙跑过去，接过妈妈的扫把，对她说：“我来吧！”妈妈擦了擦额头上的汗，说：“你去写作业，还是我来吧！”于是我去做作业了。等我做完作业跑到阳台上一看，阳台已经被妈妈打扫地干干净净，而妈妈呢，又在整理床上和茶几上我乱扔的玩具了。
这就是我勤劳的妈妈，我喜欢她，小朋友，你喜欢吗？
小学的作文 篇3
小学语文作为基础性教育，关系着学生整个语文学习生涯，对于学生今后的学习有着极为深远的影响，若要实现小学生在语文运用方面的能力提升，最为直接有效的方式便是开展课外阅读学习，使学生在进行阅读时能够丰富语文知识体系，拓展学生的视野，从而提升其对于语文写作学习的兴趣。
一、课外阅读有助于培养小学生的语文写作兴趣
由于小学生的年龄较小，心智与思维比较幼稚，自制力较差，容易被外界事物吸引，因而在实际的教学工作中往往会有较多的困难。鉴于小学生群体的特点，小学教师在进行语文教学时应当注重对于小学生学习兴趣的培养，使学生乐于学习。当小学生对学习有了足够的兴趣时，才会集中精力并主动参与语文写作学习，从而提高语文写作教学的课堂效率和质量。在进行语文作文的教学时，可以多鼓励学生阅读名人列传以及其他相关书籍，帮助在学生进行课外书籍的阅读时，帮助其书籍当中汲取更多的养分。由于多数的名人列传具有较强的趣味性以及故事性，因而能够吸引小学生对于书籍阅读的喜爱，并且名人列传的故事具有良好的榜样作用，小学生在阅读的过程中会逐渐被榜样的力量所感染而更加热爱学习。同时教师作为与小学生接触和交流时间比较多的人，学生的思想也较容易受到来自教师的影响，教师在进行课堂教育的同时，也应当充分利用课余的时间与学生一起阅读课外书籍，并加强对学生的`交流和指导，逐步培养起学生的阅读和写作兴趣[1]。
二、课外阅读有助于培养小学生的文学作品感知力
借助课外阅读可以十分有效的提升人们文学感知力以及写作能力。在以往的教育环境中，家长以及教师普遍认为只有教科书以及工具书才能提高学生的写作成绩，而课外书籍则只会误人子弟，因此家长以及教师在为孩子进行书籍的购买选择时多以作文大全以及好词佳句之类的书籍，而对于其他文学类读物则不会过多的去考虑，这主要是由于在以往的教育环境下家长与教师并没有认识到课外阅读对于学生写作能力的重要意义。在新课改的背景下，课外阅读对于学生写作能力的提升得到了家长以及教师的一致认可，并得到了学校方面的重视。通过课外阅读能够有效帮助小学生感悟生活周边的事件，并激发感想，从而为其写作积累一定的写作素材。在实际的课堂写作教学中，课外书籍阅读较多的同学往往能够拥有更为广泛的知识面以及更加敏捷的思维能力，无论是在遣词造句还是人际交流方面都拥有更好的语言表达能力。因此通过大量阅读课外书可以帮助学生掌握更加丰富的知识，也即是说只要做好学生的课外阅读工作，便可以有效地帮助学生提高文学理解的能力，既能减轻小学生的语文写作学习压力，也可以使其在学习的过程当中感受快乐，使其更加乐于学习，并取得良好的语文写作学习效果[2]。
三、课外阅读有助于加强学生语文写作的素材积累
语文写作需要在学生积累大量文学素材的基础上才能展开。而这些文学素材一方面需要小学生从生活中去发现和挖掘，另一方面则是通过阅读课外书籍进行获取，这两者在素材的积累方面是密不可分的。在小学教育中，教师可以组织小学生进行每天的读报以及自由组成课外阅读小组的方式下，指导学生收集和积累文学素材，并对这些素材进行讨论，使学生能够拥有自己的看法，在进行素材的积累时不仅仅要注意量的累积，也要注意质的重视，将一些比较优秀的写作手法和技巧传授给学生，使学生能够拥有更好的写作能力。并且就小学语文教学的情况而言，写作能力并不局限于单纯的语文作文写作，也包括了与其年龄相对的文学体裁创作，例如简单的诗歌或者是童话故事的创作等。小学生若要想写出相应的作品则必须拥有丰富的文学素材积累，也即是拥有大量的课外阅读实践，在拥有充足的词汇量以及文学感知力的同时，小学生便拥有了较强的文学表达能力，因此也能够写出有模有样的文学作品。小学生在进行课外阅读的时候，可以将自己比较喜欢的文学词汇或者是文学内容进行摘抄并一一做好归类和收集，随着积累的不断加深，对于文学作品的理解也逐步加强，对于文学素材的理解和应用也将更加得体和恰当[3]。材料积累作为的一项比较容易体现的阅读效果，能够帮助小学生完成写作材料的丰富。而在其实际的写作当中，也能够完成对于所积累素材的重新整理和组合。课外阅读不仅能够极大地丰富学生课外生活，并且可以有效减轻学生的学习压力，使学生能够拥有更为充足的课外时间，丰富其课外生活，使其能够有更多的时间去发掘在生活周边的文学素材，加强学生对于生活的感悟，对于小学生文学情感的培养也有着十分积极的促进作用。
四、总结
由于小学语文的作文教学在基础教学中有着极为重要的地位，因此必须要加强小学语文作文教学中课外阅读的应用，通过课外阅读提高学生写作兴趣以及写作能力，并加强小学生文学素材的积累，使其作品的内容和题材更加丰富多彩，对于生活也能拥有自己的感悟，从而提高小学生的语文写作能力。
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