幼小衔接心得体会

时间：2025-05-05 09:42:14 心得体会我要投稿

[热]幼小衔接心得体会

　　当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，如此就可以提升我们写作能力了。那么心得体会到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的幼小衔接心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。

[热]幼小衔接心得体会

幼小衔接心得体会1

　　学前教育工作中幼小衔接是永恒不变的话题，今天的学习中朱老师把幼小衔接的视线从学校、教师身上转移到了家庭之中。

　　家园校协同衔接是幼小衔接成功的重要保障，家庭衔接是幼小衔接的主阵地。常态化、生活化、游戏化和综合化的衔接是幼小衔接成功的重要原则。

　　家庭教育应为孩子接受学校教育打好基础，培养孩子良好的学习习惯和适应能力是很有必要的。首先，培养儿童的独立性，做好生活方面的准备。生活即教育，教育即生活，作为家长应注重教育与生活的联系，让孩子在生活中得到锻炼，在教育中领悟生活的真谛。其次，培养儿童的注意力，做好学习方面的准备。幼儿园儿童以游戏活动为主要的'学习形式，儿童在游戏中感觉轻松、愉快，并不会有学习压力。作为家长，我们应有意识的培养幼儿的注意力，通过各种锻炼孩子注意力的亲子游戏，对孩子进行注意力训练。最后，培养儿童的社交能力，做好交往方面的准备。

幼小衔接心得体会2

　　幼小衔接是幼儿教育的重要阶段，对于孩子的未来发展具有重要意义。在这个阶段，孩子们面临着从幼儿园到小学的转变，需要适应新的学习环境和生活方式。在这个过程中，我也经历了许多变化和成长，下面是我的一些心得体会。

　　首先，我认识到幼小衔接不仅仅是学校的事情，也与家庭和社会有关。在幼儿园阶段，孩子们可以在老师的引导下进行游戏、学习和生活，但是在小学中，他们需要更多地自主学习和完成作业。因此，家长和社会也应该为孩子们的成长做出相应的努力，帮助他们更好地适应新的学习环境。

　　其次，我感受到了幼小衔接的重要性。在这个阶段，孩子们需要学习一些基础知识，如拼音、算术等，以便更好地适应小学的'学习。同时，我也发现孩子们在学习新知识时需要更多的耐心和鼓励，不能急于求成，也不能过于严厉。

　　最后，我也认识到自己的不足之处。在幼儿园阶段，孩子们更多的是在玩中学，但是在小学中，需要更多的自主学习和思考。因此，我也需要不断地学习和成长，提高自己的学习能力和思维能力，以便更好地适应新的学习环境。

　　总之，幼小衔接是一个重要的阶段，需要家庭、学校和社会的共同努力，也需要孩子们的积极配合和努力。在这个阶段，我也经历了许多变化和成长，认识到了自己的不足之处，需要不断地学习和成长。

幼小衔接心得体会3

　　幼小衔接就是幼儿园教育与小学教育衔接，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期，如果处理不好，就会对幼儿今后的发展带来不利的影响，其核心就是这年龄段幼儿的怎样有效的从思维方式、学习习惯、社会技能等方面适应小学生活，顺利实现幼小衔接。

　　近期国家密集出台了一系列有关教育的政策文件，如双减、幼小衔接以及家庭教育促进法等，旨在以高质量发展为基础教育阶段的目标追求，努力重构基础教育的新生态，在全社会营造一种尊重儿童、保卫儿童的良好氛围，从而促进每一个儿童身心健康成长，还儿童一个幸福快乐的童年。

　　提到幼小衔接大部分人理解的是学习文化知识，包括拼音、算数、古诗等，但其实幼小衔接教育从幼儿入园那天起，就已经开始进行。由于幼儿园教育和小学教育的性质不同，幼小衔接不光是知识量的增加，更重要的是激发幼儿对小学的向往，提高幼儿对小学的适应能力。作为幼儿园教育的'实践者，通过讲座我想谈一谈我的体会。

　　一、幼儿园教育方式以游戏为基本活动，保育结合，让幼儿在直直接感知、实际操作、亲身体验中学习各类经验，虞永平教授说过：让幼儿动用各种感官，去探索、交往和表达让幼儿在活动中经验得到延伸、扩展。而小学教育注重知识的传授，课堂游戏性不够，这就使幼儿容易失去耐心，注意力分散。这就需要幼儿园教师逐渐向小学教育靠拢，根据幼儿的年龄特点，逐渐增加集体活动的时间，由小班的10-15分钟逐渐增加到大班的25-30分钟，同时通过游戏、手工等活动逐渐延长幼儿注意力的时间。

　　二、幼小衔接可以说是无时无刻不再为幼儿进入小学做准备，进入小学，幼儿需要生活上、学习上都养成良好的习惯养成、自我服务，人际交往、快速融入集体生活等。这就需要幼儿园教育培养幼儿的自我服务能力，包括根据天气增减衣物、整理自己的学习用品、书包，处理和同学的关系，遵守集体生活规则、建立集体荣誉感，养成合作、分享、谦让等良好社会品质，这些好的习惯有助于幼儿快速适应小学生活。

　　三、培养孩子的学习能力，虽然幼儿园的教育方式以游戏为主，但是通过各种游戏可以让幼儿增强各种能力，例如幼儿园的阅读分享活动，可以让幼儿养成每天阅读，增长知识，感受到阅读的乐趣，同时可以让幼儿阅读中学会坚持；在集体教学活动中，可以通过提问、交流等方式让幼儿学会倾听他人讲话、与同伴合作交流；在集体游戏中幼儿学会了分享、轮流等，在潜移默化中获得这些美好的品质。

　　幼小衔接从幼儿入园那天起，贯穿整个三年的幼儿园生活，作为教师需要以幼儿为主体地位，有目的、有计划的帮助幼儿从心理、生理、社会适应等方面做好充足的准备。幼小衔接也并不是幼儿园的单方努力，需要幼儿园、小学、家庭三方合作，这样才能达到1+1+1效果大于3。

幼小衔接心得体会4

　　在本周六春暖花开的日子里，我有幸参加了儿子幼儿园大班级部家长会暨幼小衔接会议。这次会议别有意义，会毕，感想颇多。

　　未雨绸缪，打有准备之战。

　　如果不是这次家长会，我还感觉儿子离上小学的日子还远，会毕，屈指一算，时间很短。感谢幼儿园、感谢高新区实验小学有心的计划，给我们家长做了很好的提示。

　　幼儿园和小学毕竟是两个截然不同的学习环境，孩子们究竟会不会适应未来的生活，是我们家长们行动的时刻了。从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备，都应该着手努力了，为的是让孩子能很好地过度好幼小衔接这一段日子。王校长以过来人身份向我们讲述了儿子在幼儿园、小学的种种心得，让我受益匪浅。从现在开始，也和家人一起制定种种计划，陪伴儿子，和他一起成长，希望顺利完成过渡。

　　播种习惯，培育美好未来。

　　萨克雷说:“播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。

　　幼儿园可以说还是处于保育阶段，而到了小学就是真正的'独立生活了。王校说，幼小衔接中，知识储备、学习习惯与学习能力养成以及心理准备都很重要，但最重要的应该是要让孩子们养成良好的学习习惯和学习能力，只有这样，孩子们才会小学阶段游刃有余，这一点，我是非常认可的。授之以渔不如授之以渔，授之以渔不如受之以欲。

　　只要在家长和学校之间达成共识，家校共育，相信点燃了孩子们求知的星星之火，一定会助推他们学习的燎燃之势。

　　推波助澜，让孩子向往明天。

　　大班本学年的时间很快就会过去，我们家长应该多与老师沟通。家长主动与老师沟通更利于孩子的成长。与此同时还要更多地支持老师的工作。大班的教学任务相对更重，要求更严，家长的理解是对老师的最大支持。家长应该借助一些班级活动，多创造机会让小朋友们玩得更开心，让他们更好地适应新环境，懂得如何交往，为他们迎接新的学期做好铺垫，让他们乐观地面对生活，迎接美好的未来。

幼小衔接心得体会5

　　近年来，“盲目幼小衔接”成为教育界的热门话题。幼小衔接是指幼儿园与小学教育的衔接过程，它涉及到幼儿从幼儿园毕业到小学入学阶段的学习、生活和发展过程。然而，在实践中，我们发现，一些地方存在着“盲目幼小衔接”的现象，使得孩子在学前教育和小学初中的过渡中遇到困难。在我参与和观察的过程中，我深刻地体会到了“盲目幼小衔接”带来的一些问题和挑战，也得到了一些启示和体会。

　　首先，我发现盲目幼小衔接往往忽视了孩子的发展特点。孩子的发展是一个阶段性的过程，他们在幼儿园阶段的学习和发展特点与小学阶段有很大的差异。然而，一些地方过于强调小学教育的要求，忽视了孩子在幼儿园阶段的自主性、游戏性和多元性的特点，导致了孩子在学前教育和小学教育之间无法良好衔接的问题。例如，幼儿园的活动和课程往往以游戏为主导，强调孩子的主动参与和积极合作；而小学的教育方式则更加注重知识的传授和学习成绩的评价。这就需要教育者在幼小衔接过程中，充分考虑孩子的发展特点，采取恰当的教育方法和环境来引导他们的学习和发展。

　　其次，盲目幼小衔接容易造成学习压力过大的问题。在一些地方，为了让孩子尽快适应小学的学习要求，幼儿园和小学往往会采取过度备课的方式，对孩子进行大量的课业上的训练和考试。这种方式虽然可以在短期内提升孩子的学习成绩，但也带来了学习压力过大的问题，影响了孩子的身心健康。孩子的'学习需要有一个渐进的过程，过于紧张和刻板的教育方式对孩子的身心发展是有害的。幼小衔接应该以培养孩子的兴趣和动机为出发点，通过创造丰富多样的学习环境和活动，让孩子在快乐中学习。

　　另外，盲目幼小衔接也容易产生学科断裂的问题。由于幼儿园和小学在教学内容和学习方式上的差异，一些地方存在着学科衔接的断层。比如，幼儿园的科学活动往往以自然探索和实验为主，强调孩子的观察能力和实践动手能力；而小学的科学课程则更加注重理论知识和概念的学习。这就需要教育者在幼小衔接过程中，加强学科衔接的重视，构建起科学、语言、数学等学科的衔接桥梁，让孩子在学科转换中能够顺利过渡。

　　最后，我认为盲目幼小衔接需要家校合作的配合。幼小衔接是一个综合性的过程，需要幼儿园、小学和家庭共同合作来实现。然而，由于幼儿园和小学在管理、教学和评价等方面存在着差异，家庭在幼小衔接中的作用往往被忽视。家长需要与幼儿园和小学建立良好的沟通和协作机制，共同关注孩子的学习和发展，共同制定适合孩子的学习计划和长远规划。只有家校合作紧密配合，才能够更好地实现幼小衔接的目标。

　　综上所述，盲目幼小衔接给孩子的学习和发展带来了一些问题和挑战。为了更好地实现幼小衔接的目标，我们应该充分考虑孩子的发展特点，减轻学习压力，强化学科衔接，并加强家校合作。只有这样，才能够让孩子在幼小衔接过程中平稳过渡，实现全面发展。

幼小衔接心得体会6

　　“亲其师，信其道。”师爱是一种伟大而神奇的力量，她能鼓起儿童智力、道德、个性发展的风帆，使其自觉地克服困难。有理智的尊重爱护会使受教育者从中体会到教育者的要求，使之更加自尊、自重、自信，也从感情上愿意接受教育者严格要求、严格教育。

　　图片一转眼，今年已经是第十个学前教育宣传月了，我从教已经有6年了，记得我第一次踏进大纸坊街幼儿园校门时，还是个刚毕业没多久的小姑娘，怀着对幼教工作的向往，欣欣然的奔赴自己的工作岗位。如今，在一线工作已经第六个年头，我也从懵懂的小姑娘到现在是两个孩子的妈妈。大纸坊街幼儿园见证了我的成长。

　　说起我的从教感悟，就是“凭良心去教书”，我记得在我上班的第一个年头，在一次交流中，一名老教师对大家说，教师这个职业，教过几轮容易产生倦怠感，教师需要凭良心去教书。在我学生时代所听到的都是“教师职业很辛苦”，“教师职业很崇高”，工作以后，学校教育我们也是希望不断扎实自己的基本功，有所发展和创新，“凭良心去教书”还是我第一次听到。但经过6年的教学，我慢慢理解了这句话。想想自己，在这6年的教学中，我有过倦怠，有过放松，也感觉自己和刚上班时的心理状态不同了，但是，想想那位老教师的话，想想真诚可爱的学生，这句话说得很有力量，它时时鞭策着我，凭自己的良心去教书。

　　教师的'这个职业是繁琐的，从来都不会惊天动地，只能够润物无声；我们所肩负的使命从来都被抬到太阳和灵魂的高度，但我们自己深知，身为教师，应永葆本色，兢兢业业。日复一日、年复一年地为别人的孩子辛苦操劳，谁又能说这不是另一种伟大呢？我们要争做“四有好老师”，“不忘初心，方得始终，牢记使命，方显本色”。作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣使命和责任，我们每个人都不让梦想渐渐地被遗忘于青春，经常纯净自己的内心，给自己一双澄清的眼睛。不忘初心，才会找对人生的方向，才会坚定我们的追求，抵达自己的初衷！行事贵有恒，长久自芬芳。与所有幼教同仁们，共勉。

幼小衔接心得体会7

　　三年的幼儿园生活即将结束，作为一个即将升入小学孩子的家长，小焦虑难以避免，在浐灞一幼的系列主题课堂中，我们和孩子开始一起不慌不忙，一起面对小学校园学习生活，有期待，有疑惑，有担心，但更多的是向往。

　　下面和大家聊聊，这一年孩子的成长和变化。

　　首先，是身心准备，什么是小学呢？小学是真正开始求学的地方；以学习为主要目标，不再是三个老师围绕着二十个小朋友转，而是五十个孩子一个老师；这个变化需要孩子更强大的自控力和适应力；没有老师管教，自己下课去解决喝水上厕所，铃声一响自己去调整把心收回到课堂。大班开始，浐灞第一幼儿园加强了体能的训练，每周三次以上户外训练，有跳绳、有足球、有跑步、有做操，内容丰富，孩子们仿佛在游戏中锻炼了身体，每次体能课都超级开心。有个人跳绳比赛，集体韵律操比赛，亲子迷你马拉松，几乎每个小朋友都热爱运动，不管是个人赛突破自我，还是集体赛勇争第一，都算是为上小学打下了坚实的基础。

　　其次是社会准备，浐灞第一幼儿园从大班上学期就开启了比比课堂，虚拟人物比比竹节虫遇到各种问题，在假设条件中，告诉孩子怎么样是对的，换位思考，想办法去解决问题。这个课程不同平时，是1—3个班每次抽8人左右的.混合班级上课，孩子不仅能交到更多其他班级的朋友，而且提高了他们课堂适应力，一年下来，整个年级的同学彼此都认识了。老师们在课堂上用深入浅出的案例，让孩子们懂得与人合作的好处（三人行必有我师），明白与人交往中需要理解与和善（己所不欲勿施于人），让小朋友们有意识自己管理自己，控制好自己的情绪（事前三思事后反思）。

　　再次是生活准备，从五岁到六岁，孩子们能自己做更多的事情，比如睡起来自己叠被子，开饭前帮老师摆放碗筷，活动后帮教练收拾教具，喜欢劳动是美德，自理能力不断提升，打扫卫生，整理区域，收拾玩具。我们大二班几乎每天都有两三个轮流的小小播报员，一是主题月的播报，根据当月主题比如影子、声音、面食、牙齿等，形式不限自我发挥展示给其他小朋友，每个小朋友都有公平的机会表现自己；二是午餐播报，“今天的午餐是……祝大家用餐愉快”；三是国旗下讲话，在不断上台中，学会说与听，做好入学的准备。

　　最后，也是最重要的学习准备，这个能说的点很多。浐灞第一幼儿园，一直都很重视阅读，寒假暑假的打卡评比阅读小明星，都是无时无刻营造读书有趣的环境，无尽的求知欲与兴趣是学习最好的老师；大班开始，老师会可以让孩子带着任务去读书，这大大提高了阅读效率，边读边想的习惯也逐渐养成，读书不仅能明理还能认字；养成好习惯也是幼小衔接重要的一环，幼儿园和家长都强调专心做事的态度，遇到困难不放弃的勇气，幼儿园开展了讲绘本、等距测量、趣味分解等活动，孩子们学会用工具测量生活用品，学会用扑克牌分解十以内的数字，学会用符号和图画表达自己。

　　在上周，幼儿园联系了浐灞第一小学创新分校，孩子们像兴奋的小鸟参观了真实的学校，看到了教室和操场的样子，看到了哥哥姐姐的手抄报和小手工，跟着一节课，体验了上课的节奏，回家绘声绘色描绘着他们看到的小学。

　　在这一年的家园共育启蒙过渡中，身体上、心理上孩子都做好了充足的准备，一个个小小少年既珍惜最后的幼儿园欢乐时光，又期待快快长大去小学认识新朋友，这都离不开幼儿园的用心引导；作为家长，感谢老师辛勤付出，共同不慌不忙，一步一个脚印踏踏实实走向小学，时光不语静待花开。

幼小衔接心得体会8

　　为了能更好地让孩子适应小学的生活，作为家长，我们也是多方取经，与身边家里有小学生的朋友多交流，了解小学生在学校的日常学习情况，同时结合自家孩子的情况，注重培养孩子的学习习惯和兴趣，让学习成为常态化，让学习成为孩子的一部分，主要从以下几个方面进行：

　　1、第一，为孩子营造学习的环境，通过言传身教，告诉孩子，学习并不是只有小孩子要做，爸爸妈妈也是要学习，学习是一件每个人都要做的事情，是一件持之以恒，一件终身受益的事情，我们作为父母也是在家多看书，陪孩子一起学习，通过良好的氛围，将学习这件事情融入到孩子的日常中。同时，在平时的生活中，告诉孩子学习、吃饭、睡觉一样，是我们每天必须要去做的一件事情，强化孩子学习的意识。

　　2、第二，让孩子意识到学习的重要性，在日常和孩子的交流中，通过孩子的兴趣，找准切入点，让孩子意识到学习对我们的生活有很大的帮助，比如说，识字以后，可以自己读书，不需要爸爸妈妈有时间才能给他讲故事，想看故事书，自己在家随时可以看，让孩子意识到通过学习他可以获得很多东西，让他更有动力去学习。当孩子意识到了学习的好处时，自然学习不会成为他的敌人，就会从被动你要他学，成为我想学，至少现在哆哆对于识字这件事情是没有任何的抗拒，会经常主动问这个字怎么读，因为他爱看书，想看书，就要识字，自然看的书多了，识字也就会更多，还会引以为豪的说爸爸妈妈的书上面的.字他也认识。其实，这时候他已经意识到识字是很重要一件事情，因为只有不断的多识字，他才能看更多的书。

　　3、第三，习惯的养成，这是最难做的一件事情，需要你和孩子一起为之努力的。因为人都有惰性，更不提一个五六岁的孩子，在玩具与书本之间，孩子肯定毫不犹豫的选择前者，就像我们大人在手机与书本之间，大部分人会选择手机一样，因为毕竟书本是枯燥的。那么习惯的养成更显的尤为重要，我们要通过习惯的养成来让孩子更加自律，前提是你也要自律，这是我们家长必须明白的一件事，己所不欲勿施于人，更何况是对自己的孩子呢。在这事情上，我也并没有做的很好，尤其是在哆哆四岁多的时候，我就开始让他学习一些文化知识，毕竟初为人母，自己也需要学习，在坚持和孩子学习沟通上，都没有做的很好，尤其在学习过程中，对孩子的态度也不是很好，因为内心的焦急，总是看重孩子学习的结果，在无形中给孩子很大的压力，后来也是在不断的学习过程中，调整自己的心态，告诉自己学习是需要细水长流，不能急于一时，放平心态，学会享受和孩子一起学习的过程，陪孩子一起养成每天学习的习惯，让你的陪伴帮助孩子渡过一个个枯燥难熬的前期学习阶段，这个阶段大约会持续一个月，当我们顺利的渡过这个一个月，虽然孩子有时候也会有不爱学习的时候，但是学习已经成为他日常生活的一部分，不可或缺，对于要完成的学习任务不会有太多的抗拒。

　　4、第四，增加学习的趣味，学习的方式多种多样，孩子的天性还是玩，我们可以增加学习的趣味性，通过和孩子的互动，让孩子知道学习也是一件有意思的事情，让孩子看到学习的多面性，激发孩子探索学习的奥秘。还拿识字为例，我会和哆哆玩识字比赛，看谁认识的字多，互换角色，我们虽然作为家长，但是在学习面前我们是平等的，我会让哆哆当提问人，我来回答，然后我故意答错，然后他很有成就感的说他认识，让孩子在这种小游戏中体会到学习给他带来的小小“成功感”。

　　5、第五，不要吝啬你的表扬，对于孩子的每一点进步，我们都可以具体的提出来，并适时的给予鼓励，告诉他，他很优秀，不断给孩子心理暗示，他可以做的好，他可以做的到，甚至可以做的更好。当然，如果表现的不好，自然就要批评，奖罚一定要分明，增加孩子的抗挫能力，毕竟上小学以后，面对学业的压力，他们会来自于各方面的比较，突如其来的变化，孩子的心理不一定能及时的转变，所以做好孩子的心理疏导才是最重要的事情，鼓励和赞扬会让孩子更加阳光，但是一定要告诉他做错事是要承担责任，树立孩子正确的价值观。

　　6、第六，做最充足的准备，在家的日常学习对于文化知识的储备毕竟有限，7月份我们也为孩子报了幼小衔接班，帮助孩子从生理、心理、行为习惯等方面做好入学准备，以积极的心态迎接小学生活。除此以外，我们在孩子这三年的幼儿园学习生活中，根据孩子的兴趣爱好，给孩子报过乐高，英语和跆拳道，经过1年多的学习，孩子无论在智力开发还是学习习惯养成等方面都有很大的提升。

　　总而言之，孩子的学习并不是孩子一个人的事情，需要我们父母陪同孩子一起，在孩子慢慢心理成熟后，自主学习才能实现，所以在这个过程中，我们会一直坚定的陪伴孩子，在我们的陪伴中，也会告诉孩子学习不是一朝一夕之事，是我们一生都需要坚持做的一件事。

幼小衔接心得体会9

　　十年树木，百年树人。而学前教育是一个人一生中最早接受的比较规范的教育，对人的身心健康、习惯养成、品德培养、创新能力和创造力的形成具有不可替代的重要影响。不知不觉我们国家的学前教育改革已经到了第十个年头，从几乎空白到如今的初步繁盛，离不开许多的教育家、一线园长、一线教师付出，是他们奠定和推动着我们国家学前教育事业的发展。

　　10年前我还是一个对未来充满迷茫的高中生，对学前教育专业知之甚少，家人们跟我说“当幼儿老师吧，整天跟孩子们待在一起，多开心，而且还有那么多周末和假期……”，就这样，带着对专业的不确定、好奇和憧憬，我选择了学前教育专业。大学期间，学校安排了各种各样的专业知识课程，还有大量我之前没有任何接触的技能课程，现在回想起来，专业课考试前的通宵背书，给钢琴老师绘琴时的忐忑不安仿佛发生在昨天。也是从那个时候开始，我就了解到了想要做一名合格并专业的幼儿教师不仅要有扎实丰富的理论知识，还要精通各种专业技能。

　　回想起第一次去幼儿园是在我大三时期，学校组织的顶岗实习，我的内心充满着忐忑、紧张、好奇、激动，看着那一张张稚嫩的小脸，像一枚枚静等绽放的蓓蕾，渴望着阳光雨露的滋润时，我是紧张的；听到那清晨一声“老师早上好”的问候，我又是激动的。实习期间，按照我所在班级老师的要求，孩子们在上课的时候必须要端正坐好，在课程目标上特别强调知识技能学习，幼儿的自主性和兴趣受到了很大的限制，整个活动是一种教师一言堂的高控状态。那时的我并没有意识到这样是不对的，是不符合幼儿的年龄和学习特点的，甚至觉得当一个幼儿教师也不是那么难嘛！还以自己能“控制”我们班的小朋友而感到沾沾自喜。

　　但是当我毕业之后进入到另外一所幼儿园工作的时候，通过不断的学习和实践，我才发现幼儿园的'一日生活是细碎的，小朋友们每时每刻都会有新的问题产生，需要老师无时无刻都帮助他们解答疑惑，老师的一言一行都在影响着孩子，对孩子要进行适时放手，做孩子的支持者、合作者、引导者。才知道幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的”。游戏是孩子生命的重要组成部分，是孩子的天性。才意识到做一名教师最基本的条件是具有不断学习的潜质，正因教师的发展与幼儿的发展是一个连续的整体，只有教师不断发展，才能为幼儿的发展带来良好的条件，只有老师具有创造性，才能培养出具有创造性的幼儿。

　　学前教育改革的十年是发展的十年、奋进的十年，我们幼教人在感动喜悦之余，更多的是对未来的憧憬和期待。今后，我会继续在幼教的岗位上发光、发亮，为幼儿的健康成长创造各种条件，为我国学前教育事业发展贡献自己的一份力量，为更加美好的未来而努力，共同进步，共同成长。

幼小衔接心得体会10

　　x月份，我很荣幸参加了四幼的家长会，是关于幼小衔接问题的。随着孩子年龄的成长，即将迎来小学生活，孩子是否能够顺利步入小学生活，是我们家长特别关心的话题。因为不论是从生活上还是学习上，小学生活与幼儿园生活都截然不同。这真的是使我们家长很困扰的问题，会上通过安园长的讲话让我受益匪浅，让我不再焦虑，相信我可以很好的帮助我的孩子迎来小学生活。

　　首先，在孩子上小学后能否跟得上老师的进度，这是我关心的问题之一。曾经也有想过是不是需要给她报一个提高班补习一下的想法，通过安园长的讲解我了解到，这个阶段的孩子需要的是良好习惯的培养，而不是对于知识的死记硬背，我们应该培养孩子的学习兴趣，以及思维方式上的培养，更重要的是树立孩子们学习的信心，交给他学习的方法，俗话说“授人以鱼不如授人以渔”。

　　其次，家园共育是更重要的事情，因为比起孩子在幼儿园的时光，家庭带给孩子的影响更大。都说家长是孩子的第一位老师，可见父母的'行为对孩子的影响更大。创造一个良好的家庭环境，也是帮助孩子顺利度过幼小衔接的重要因素。我觉得首先家长自己不能过度紧张焦虑，我们情绪会影响到孩子。所以我们要配合幼儿园从心理疏导、习惯培养、知识与物质储备等各个方面着手，努力和孩子一起顺利完成过度。

　　在以后的生活中，我应该更多地与孩子老师沟通，主动了解孩子在园情况，也要更多地支持老师的工作。相信在老师与家长共同的努力下，我的孩子一定可以顺利度过这个时期，迎来更好的明天！

幼小衔接心得体会11

　　幼小衔接顾名思义，是幼儿园进入小学的第一步，幼小衔接这个重要的转折点对于孩子成长的重要性不可忽视。有效的幼小衔接必定是“以儿童为中心”的，引导儿童学会学习、提升问题解决与创新实践能力，使孩子顺利渡过幼儿园到小学生活的过渡期，为孩子的小学学习奠定良好的基础。

　　一、鼓励孩子上小学，激发他们的向往之情。

　　其实一般来说6岁左右的孩子在身体和心理上都具备了上小学的条件，他们内心对于小学是非常向往的，他们会羡慕戴着红领巾背着书包上学的小哥哥和小姐姐，渴望新的书包，新的铅笔盒，新的衣服，时时刻刻都流露出对小学的向往之情。

　　家长在这个时候要特别留意孩子的心理状态，积极鼓励孩子上小学，时常以鼓励的口语激发他们对小学生活的向往之情，例如家长可以这样说：“宝宝真棒，宝宝长大了要上小学了！”，让孩子对于即将成为一名小学生充满期待，也感到光荣和自豪。

　　家长也可以在有空的时候带孩子到小学的校园里面逛一逛，走一走，让孩子提前感受和熟悉小学的校园和氛围，见到校园里的小学生，也可以趁机教育孩子，激励他们：“以后你也会像小哥哥小姐姐一样，在小学的校园里面认字，数数，学很多知识，你也会跟他们一样聪明一样棒！”

　　二、培养孩子良好的习惯。

　　我们都知道，在幼儿园里面孩子过的是一种被照顾着的集体生活，幼儿园的老师整天都跟着，吃饭、穿衣服、系鞋带、上厕所，老师都会看护周到，及时给予帮助。但是进入小学后，则是相对独立地生活，孩子必须有生活自理的能力，自己学会照顾自己，自己系鞋带、穿衣服、上厕所。这时候老师的主要任务是传授知识。小学也有很多学生守则，学校规章制度，孩子需要自己学会集中注意力，学会自控能力。

　　作为家长，在平时的日常生活中，不要溺宠孩子，什么事情都替他们打理好，要让孩子做一些力所能及的事情，自己穿衣、系鞋带、如厕，自己的玩具学习用品自己收拾好。生活中遇到的一些困难，家长们也不要急着帮孩子解决，先引导他们，然后让他们想办法去解决。这是培养孩子独立性非常重要的环节，这对于他们以后进入小学甚至是以后的人生都是非常重要的，因为家长不能随时随地看护陪伴着孩子。进入小学后，他们需要自己去处理他们遇到的.生活、学习和人际交往上的问题。

　　此外，家长在平时的生活中也可以制定一些家庭的小规则和奖罚制度。这对于他们培养自控能力和良好的习惯都有非常重要的意义。

　　三、培养孩子与人沟通的能力。

　　相对于幼儿园，小学生活更加独立，自主和多变，所以培养孩子良好的品性和良好的沟通能力，对于他顺利、成功地展开新的校园生活有着非常重要的意义。

　　有效的幼小衔接不仅仅是大班下学期或者这学期内某一个月的目标，而应该是幼儿园三年的每一个阶段，每一个时期的目标。培养孩子良好的沟通能力，家长们可以带孩子多出去走走，多和陌生人见面，消除孩子对陌生人的畏怯心理。多让孩子与不同年龄的孩子交往，让孩子既可以跟大哥哥大姐姐沟通，也可以做比自己小的孩子的领导者，增强孩子与人交往的能力。在平时生活中，家长可以跟孩子分享自己的一些见闻，诱导孩子也学会和别人分享自己的心声，分享自己的食物分享自己的玩具。家长还可以让孩子邀请他们的小伙伴到家里做客，让孩子以小主人的身份招待小伙伴。

幼小衔接心得体会12

　　观看了本周365直播特级教师袁冰楠的讲座，我收获了很多。在袁老师的讲座中，我们知道在玩音乐集体教育活动存在的问题。教育活动的目标单一，在教学活动中，打击韵律的活动较少，所以容易出现教师高度控制和教师想要主体性和创造性。而这些问题，也是我们在教学活动中经常出现的问题。作为教师，我们应该认真分析，充分利用各种因素，引导幼儿理解感受音乐的内容和情感，并获得音乐能力的发展，使音乐教育活动达到教育目标的重要条件。

　　教师应引导幼儿产生与音乐作品相适应的情绪，情感共鸣，从情感教育入手，达到音乐教育目标。要充分发挥教师的主导作用，调节幼儿的主动性，让幼儿在轻松愉快的气氛中得到发展。

　　学习音乐的三大基础，技术、乐感和勤奋，是支撑一个人成才的三大素质，技术的基础，首要是要学会放松，我们要把放松当规范，把放松作为基础，孩子只要一紧张，学习的速度、耐力、爆发力、控制力就很难控制，所以作为教师，我们应当给幼儿充分的和谐轻松的环境，活动要以学生为主体，在轻松和谐的氛围中感受音乐。

　　讲座中的与我音乐集体教育目标的设定，目标是起点也是归宿，设定音乐到目标的重要原则是促进幼儿全面，和谐发展，所以我们在设置音乐教育目标时，要从情感知识技能能各方面设置目标。

　　活动实施过程中，音乐集体教学游戏化，通过各种游戏，让幼儿迅速地感受音乐的韵律，也能够调动幼儿的积极性。

　　通过直播学习，我们了解到幼儿音乐集体教育内容，从歌唱韵律节奏，逐渐融合，相互渗透，以我的`兴趣和促进儿童的发展为主要标准，这个让我们知道作为教师，我们不仅要发展幼儿的歌唱水平，还要发展幼儿的韵律感和节奏感，有助于幼儿将来的创造性发展，而教师在活动组织和实施上，让幼儿主动的探索感受音乐带来的快乐。

　　总之，教师要认真分析，研究教材，了解幼儿的音乐水和平认知能力，以此为出发点，充分发挥创造性。用多种方法调动幼儿的学习兴趣，提高幼儿感受音乐的能力，促使幼儿积极主动地参加活动，在活动中得到发展。

　　通过观看此次讲座，让我受益匪浅，在教育教学工作中带来了实践与拓展，引导了一个思路，新的教育观念逐渐落实到教育教学实际中，真是收获满满！

幼小衔接心得体会13

　　今天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。

　　幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松；而小学以学科研究为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项惯和意识的培养就显得尤为重要。

　　那么应该从哪些方面来培养呢？

　　1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大自己就是一件超级骄傲的事情。

　　2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的.人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息惯可以帮助孩子培养自律。

　　3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的书桌，父母以身作则，平时也多看书研究，变陪读为共读；在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。

　　4、研究惯：八个力的培养：窥察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。培养窥察力，可以多窥察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多念书。

　　5、其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。

　　听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动！

幼小衔接心得体会14

　　幼小衔接的工作最基本的原则是将之纳入到素质教育的轨道。

　　具体地说，体现在以下二个方面。

　　一、长期性而非突击性

　　1、的长远目标。

　　是的基础阶段，担负着培养社会主义建设的建设者和接班人的光荣任务。

　　的目的不仅仅是为了幼儿上小学，让幼儿顺利的过渡到小学只是其近期目标而已，它是实现长远目标的一个组成部分。

　　因此，这一工作应当贯穿于幼儿园教育的全过程中，仅将之视为大班后期的突击性任务是错误的。

　　2、幼儿园阶段全面的素质准备。

　　帮助幼儿为入学作准备的最终目的，乃是为其适应做准备。

　　因此，入学准备不应当是急功近利的，而应当是对幼儿长远发展有利的'素质教育。

　　这样的素质准备教育不可能只靠大班后期来突击完成，因而必须作为整个幼儿园阶段的重要而长远的工作。

　　二、全面而非单项的衔接

　　1、衔接应当从幼儿体、智、德、美各方面全面地进行，而不是偏重方面。

　　幼儿衔接中偏重“智”的倾向是比较严重的，一说到衔接很容易就与教认字、教拼音、教数学等连起来，而忽视了衔接应包括体、智、德、美各方面。

　　事实表明，健康的身体、热爱学习的态度、开朗的性格、安定的情绪、一定的自我控制能力、独立自理能力、与老师同学交往的能力等等，对幼儿顺利过渡到小学是非常重要的。

　　2、衔接中偏重方面是片面的，而方面中又再偏重一些因素就更片面了。

　　体、智、德、美各有自身的结构，即每个方面都是由若干要素组成的，不能抓其一点，不顾其他。

　　3、幼小衔接是针对儿童发展上的过渡期，在幼儿园和小学所采取的与之相适应的教育。

幼小衔接心得体会15

尊敬的家长朋友们：

　　您们好！

　　首先，我代表大大班全体教师对你们的到来表示热烈的欢迎，这让我们感受到了你们对我们工作的理解和支持，对你孩子的一种关心，正是有了你们的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真诚地对你们说一声：谢谢，真诚地谢谢你们的热情支持。同时，更希望你们能一如既往地关心与支持我们的工作。

　　再过一年，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一个小学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋，期待和憧憬，但不乏担忧和困惑，因为孩子们实在是太小了，能顺利适应小学生活吗？那我可以响亮地回答你：“能”，只要我们家园双方共同作好幼小衔接工作，换来的一定是孩子们那快乐自信的笑脸。那么如何做好小衔接工作呢？幼小衔接到底该怎样衔接，该衔接什么，相信通过今天的家长会，我们都会有新的认识，由于我们各班大部分都是新生，为了使大家更好的了解幼儿园，了解孩子在幼儿园的一日生活，首先，由我们的保教主任王主任给大家介绍一下我们幼儿园的一日流程。

　　一、主任介绍一日流程

　　相信通过王主任的介绍，大家对我们幼儿园的一日流程有了新的认识，那我们家长应该怎样做呢，下面先请大大二班苗力允的家长给我们大家分享一下她对幼小衔接的认识。

　　二、新生家长讲话

　　好，再次感谢苗力允家长的讲话，她的一席话，也给我们幼儿园的教学指明了方向，我们也一定会努力，按照幼儿身心发展规律，一切为了孩子，让幼儿全面发展，幼小衔接，衔接的到底是知识，还是习惯，下面有请我们天坛路小学优秀的一年级教师，谈谈她在教学中的'一些看法。

　　三、一年级老师讲话

　　相信通过老师的讲话，我们大家对幼小衔接有了新的认识，幼小衔接衔接的不只是知识，更重要的是习惯。一个良好的习惯，会影响孩子一生，而孩子目前正是培养习惯的最佳时期，孩子在3到6岁培养一个好的习惯只需要21天，而7岁以后，要想改掉一个坏习惯，需要6到8个月，所以，我们现在一定要家园合作，培养孩子好的习惯。下面，就请在我们幼儿园毕业的XXX一朋友的家长，谈一谈他的孩子目前在小学的生活学习情况。

　　孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学，自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。我们新仓幼儿园在幼小衔接这方面，我觉得是做得相当不错的。我知道每一年幼儿园都会组织大班的孩子走进小学，参观校园环境，进入课堂，和一年级的哥哥姐姐一起上课，让孩子对小学的校园生活有初步的感知。这一系列的活动其实对孩子适应小学生活有着很大的帮助。那么作为我们家长，可以为孩子做些什么呢？我想家长朋友们首先得了解孩子从幼儿园到小学，哪些方面发生了改变？

　　正确认识幼儿园与小学的主要差异

　　首先，孩子学习生活的环境发生了变化。

　　环境的变化主要包括两个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂了。比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样，在半楼，男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所有这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有机会的话，我也建议家长朋友们利用休息时间带着孩子到小学逛逛、看看，熟悉熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐为今后独立进小学做好过渡。

　　第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、形象和富有儿童情趣。每天都有老师的保护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我们一般将两张桌子合在一起，即让两个小朋友成为同桌。因此，一个教室一般由4个大组构成。这样的班级环境变化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。

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