幸福的作文
无论在学习、工作或是生活中，许多人都写过作文吧，作文是人们以书面形式表情达意的言语活动。相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的幸福的作文4篇，欢迎阅读与收藏。
幸福的作文 篇1
温暖·红色秋。
阳光仍在但已并不耀眼，绿叶已微微泛黄，散落在地上，一片一片，在行人脚下泄留了凉的余味。风力也一带了点儿凉意。我踮起脚尖，不想触及那冰冷的地板，迅速穿上那温暖的拖鞋。妈妈急促的叫喊声传来，‘快点起来，刷牙洗脸，吃早餐’。
我一脸倦意的去刷牙洗脸，后吃早餐，慢慢的从袖子里伸出手，本来就很冰的手变得更冰冷了，身着睡衣的我【摧】开椅子，小心翼翼的坐下去，生怕触及到那冰冷的椅子，妈妈端来热呼呼的面包和牛奶，我用双手摸着热呼呼的牛奶，手，近乎暖了，弟弟，妈妈也坐下来吃，我轻轻的拿起面包，啃了一口，暖暖的，似乎一股红色的火，燃烧在心头，叹曰：幸福矣！ 好心情·绿色小时。语文成绩一向蛮好的我竟考了79分，从来不哭的我竟掉“金豆豆”了，就这样颓然的走回家。如血般的残阳照在我身上，将我的身影拉得好长，好长。回家后，我一把泪，一把鼻涕地颤抖着把试卷递给妈妈，妈妈眼神黯淡，看了看试卷，有抬眼看了看我几乎不成人脸的泪脸，竟温和的'说：“不哭不哭，这次考不好，下次努力啊！乖”。随即，泪止住了，我颓然的看着妈妈，妈妈急忙转过身，从包里掏出某样东西，塞到我手里，我一看，竟是绿箭口香糖，耳边又传来妈妈的话，“妈妈相信你下次一定能考好”。我笑了，灿烂的摆在脸上，现在的我，如阳光般的快乐。我拆了包装，将口香糖放进嘴里，细细?嚼，“绿箭口香糖，天天好心情”。
广告总是这么说的，绿色，是一道阳光，照亮我的心头…… 幸福，我们一直都在追逐着，可幸福就一直在我们身边，不是么？此时此刻，我幸福得一塌糊涂！
幸福的作文 篇2
还记得那个硕果累累的金秋，刚刚休完产假的我，被学校安排教一年级，虽然从毕业工作起，也接手过不同的年级，不同的班级，但作为一年级的“掌班人”还是头一次。记得起初那段日子里，我总是处于一种疲于奔命的状态。
每天早晨推开教室门，映入眼帘的简直就是一个“菜市场”：下桌的、争执的、玩闹的、忙乱收作业的，不一而足，这些“调皮鬼”，总是要等到被老师训斥后，才回到座位上安静下来。上课铃响后，我总是要从按时完成作业和遵守纪律讲起，婆婆妈妈的，授课时间一再延迟。课间，办公室经常挤进一群“小脑袋”，七嘴八舌地告状，让我主持公道？？一天下来我身心俱疲，原本以为只要自己认真工作就一定能取得成绩。但是，随着时间的推移，班级出现的问题越来越多，很多问题让我不知所措，茫然的我仿佛行走在黑暗漫长的隧道里，我努力的挣扎着？？
但转念一想，这些刚入学的“小家伙”，对未来的小学生活一定充满着好奇和新鲜感，他们很乐于与同学接触，但交谈却不懂礼貌；行为举止动摇不定，不善于控制；常会无意中做错事。因此，种种情况的出现，不是他们故意而为之，而是由于他们的心理年龄特点所决定的。面对这样一群孩子，光靠老师苦口婆心的说教是不够的。犹如驯服一匹野马，要摸着它的脾气，顺着马的毛梳理，慢慢地，马儿才能听话。我的这群一年级“小不点”，也要想点办法，顺着他们的“脾气摸”，没准儿也能听话。
我的这个班的孩子，外向性格居多，常常表现的热情好动。根据积极心理学的理念，给予学生以积极的心理期待，我创设了多种班级活动，如：“课前1分钟”，让同学们在上课前说一说自己喜闻乐见的趣事、文章、故事等，降低学生在课下的“兴奋点”，引导学生进入上课状态，锻炼学生口语表达能力的同时，也减少了上课“说小话”的现象发生。对于小学一年级的孩子来说，他们的注意力往往保持在10—15分钟。因此，课上走神、注意力不集中的情况总是发生。这时，我就会适时地带着孩子们做一做“手指操”或者玩一些与教学内容相关的“小游戏”，让他们的身心适当的放松。孩子们在愉悦的氛围中，状态得到了调整，不仅以饱满的热情投入到下面的学习中，而且渐渐地，学生养成了良好的听讲习惯。
如果说活动开展能够促进一年级学生的习惯养成，那么，赞扬、赏识则是良好班集体形成的“强化剂”。作为一年级班主任，既要及时发现学生问题，给予批评指正；更要善于发现学生的优点，给予表扬鼓励。
记得一次活动结束，班里的一位同学主动帮助我打扫教室。在之后的一次班会上，我热
情洋溢地表扬了他：“在我们身边，有这样一名同学，他虽然年龄小，但却能够自觉地为班级服务，为同学服务让我们用掌声表达对他的感激。”从那以后，学生们都争先恐后主动为班级做事，因为他们知道，这样做就有机会得到老师的表扬。
老师的表扬就像一个鼓风机，学生就是那满园花草，风往哪边吹，草就向哪边倒，所以只要我们学会发现，善用表扬，那么班级的航船就会在顺风中起锚。
有段时间，我们班里的黑板擦的很不干净。上课板书时，总能发现上节课，甚至是几节课前残留的内容。我起初作出了具体的.规定和要求，但事与愿违，效果并不尽如人意，同样的问题仍不时出现。通过反思，我发现我只是作出了规定，但却遗漏了教育的关键——没有提供必要的环境。如同在杂乱的街道中，文明人也会把果皮随处乱扔一样。于是，我多次在班上亲自动手示范，讲解正确的方法，在同学面前展示如何擦出干净的黑板。就这样，经过一次次的示范，一次次的指导，一次次的训练，我们班这些一年级的“小不点”也能像高年级的学生一样把黑板擦得一尘不染。当大部分学生能够擦出干净的黑板之后，我又对班里的其他清洁事项逐一进行要求、落实，渐渐地，教室的清洁状况也有了改观。
对于一年级的小学生来说，有关动作技能和行为习惯的学习方法，过程很重要。教师要亲力亲为，通过自身的示范，使学生掌握所学技能的每个步骤细节，学生才会在榜样学习的过程中学到技能，更懂得了如何做才叫精益求精和负责任。
一年级学生犹如校园生活里的一颗“幼苗”，他们稚嫩，充满依赖，需要我们格外的呵护照料。同时我也相信，在爱与耐心的陪伴下，“幼苗”终究会茁壮成长，变得“高大挺拔”。此时，一种别样的感受溢满心头，那就是幸福。
幸福从这里起步，这就是我，一个一年级班主任的幸福。
幸福的作文 篇3
幸福是什么呢？幸福，是有很多的钱吗？幸福，是有最好的待遇吗？
也许，都不是？那幸福，究竟是什么呢？
那一天，我和爸爸妈妈一起去周欣怡家做客。
到的时候，天已经褪了色，只留下了一片漆黑。
“欢迎！欢迎！”一进门，周欣怡和她妈妈就热烈地欢迎我们的到来。我走进她们家一看。哇！好豪华的房子啊！好大啊！两层楼耶！
我感到不可思议，从来就没有见过这么大的房子！
我们在哪里饱餐一顿后，就住进了酒店。
次日，我们回到了家。
回家后，爸爸妈妈都在收拾东西，正忙得不可开交。而我呢，却在房间里，躺在床上，独自一个人想着我的心事。
我看了看我们的家，周欣怡家的画面便不断浮现在了我的.脑海里，也浮现在了眼前——那又大又豪华的房子啊。
为什么？为什么我不可以住进那些豪华的房子里呢？周欣怡真是太幸福了，而我我，真是一点也不幸福。
睡觉时，妈妈推开房门，走了进来，坐在我的旁边，看了看我，然后起身要走。“妈妈！”我叫住了妈妈，说出了自己心中的疑惑，“我们为什么不能住在哪些豪华的房子里？是我不幸福吗？”
妈妈并没有说什么，只是用一种疼爱而又满怀歉意的眼神望着我，然后用手抱住了我，在我的额头上亲了一下，过了一会儿才说：“有爸爸和妈妈在旁边，你怎么会不幸福呢？”
我愣了：对呀。我有自己的亲人——最疼我的爸爸妈妈，为什么会感觉不幸福呢？
“嗯！”我也抱住了妈妈。
那一刻，我知道了，幸福是能够和最爱自己的亲人永远在一起。
虽然屋子小，但是，这里面的一切，却又是那么的充实、温馨。
幸福的作文 篇4
很久以前，露珠不快乐，它总是躲在少有人至的角落中，伴着黎明出现，它很少见到别人，别人也很少见到它。
偶然的一天早晨，耕田的农夫在玉米叶上发现了它，悄悄问它：“你为何躲在这呢？外面多美好呀，你怎么不出来呢？” 露珠回答：“我希望像溪水一样奔腾，像海洋一样壮阔，可我——什么都没有，”农夫笑了说：“我没有富贵的生活，可我有丰硕的庄稼，我没有无尽的财富，可我有我的家人，所以，我很幸福。”露珠带着疑惑，在阳光与燥热的空气中又进行了一天的旅行。
当它再次醒来，自己已躺在一棵柳树上，正对着一位坐在摇椅上的老奶奶，老奶奶也发现了露珠，慈祥的老奶奶轻轻地问它：“今天天气很好，我心情很好，你呢？”“日子每天都一样，我希望像您一样快乐，我想得到幸福，可我——什么都没有。”它沮丧的回答。老奶奶笑了，“我没有健康的身体，可我有孝顺的儿女；我没有漂亮的庭院，可我拥有温暖的阳光，所以，我感觉我的生活很幸福。”
露珠疑惑地问：“奶奶，阳光也可以是你的吗？”奶奶静静地答道：“阳光属于我，因为我爱它，它不仅属于我，也属于很多人。因为我们爱它，你明白了吗？不要去奢求遥远的幸福，敞开心扉，爱你所拥有的，你就会感觉到无比幸福。” 露珠明白了，它不再彷徨，不再抱怨，它知道自己找到真正的幸福。
当黎明出现时，它喜欢寻找最光亮的.地方，享受着阳光在它身上折射时那种美妙的感觉，享受着阳光折射后放射的绚烂的光芒……就在这一瞬间，露珠融化了、升腾了，它来到了空中，它融入了大地，它听到了鸟鸣，它闻到了花的气息，它感觉世界是如此美丽。它不再叹息，它开始勾画它生活的另一个轨迹。
此时，我们不由的想起，俄国大作家索洛古勃与列夫托尔斯泰的对话，他说：“您真幸福，您所爱的一切都有了。”托尔斯泰回答说：“不，我并不具有我所爱的一切，只是我所有的一切都是我所爱的。”是啊！人们都渴望“有我所爱”，岂不知“爱我所有”才是最大的幸福。因为拥有的才是最真实的，让我们从露珠的经历中得到启示吧：用心去爱我们周围的一切吧！只有这样，你才会懂得真爱！
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