心理建设自查报告

时间：2023-04-03 16:23:54 自查报告我要投稿

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心理建设自查报告

　　在生活中，接触并使用报告的人越来越多，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。在写之前，可以先参考范文，以下是小编为大家收集的心理建设自查报告，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

心理建设自查报告

心理建设自查报告1

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容。加强心理健康教育、提高学生心理素质、使他们健康成长，这是历史赋予我们每一个教育工作者神圣的历史使命。为此，我把心理健康教育工作放在首位，以学校的心理健康工作意见为原则，以小学生的生理、心理发展特点和规律为依据，以心理健康的教育理论为基本学习方法，以培养小学生良好的心理素质，促进他们身心全面和谐发展为目标,开展了一系列的活动。

　　一、上好心理健康课。

　　上好心理健康课，在课上努力营造氛围，使学生能够普及心理健康基本知识，树立心理健康意识，使学生了解简单的心理调节方法，学会克服人际交往和生活中的困难和适应社会等方面的常识。

　　二、采取处处渗透的原则,普及心理健康教育。

　　在教学过程中，渗透心理健康教育的原则、方法，使知识传授和心理健康教育有机结合起来，它不仅有助于提高课堂教学效果，更有助于学生良好的品质的培养和学习潜能的发展。

　　三、建立心理咨询角。

　　为了更好的'开展个别学生的心理辅导咨询工作，我班建立了心理咨询角，在这里，学生可以倾诉自己的苦恼、困难，也可以和别人一起分享他的快乐，他们在这些地方可以得到心情的调节、可以获得心灵的安慰。从而，架起了师生心灵沟通的桥梁。

　　每周两次老师定时、及时处理学生在学习、生活中出现的问题，对存在的问题给予直接指导，排忧解难，进行必要的心理诊治。让六年级的毕业班学生感受学习的乐趣，能与老师、同学交往，懂得谦让友善。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质，做到性格温和，意志坚强，感情丰富，具有坦荡胸怀与乐观心境。

　　四、利用各种途径进行心理健康教育的宣传工作。

　　通过黑板报、橱窗展板、学校宣传栏等宣传途径对学生开展心理健康教育，向学生宣传心理健康知识。让教师、学生、家长以及社会都来关注，一起参与。尽力使每一位学生都能够健康快乐地成长。

心理建设自查报告2

　　根据上级要求，xx自启动社会心理服务体系建设试点工作以来，镇党委高度重视，强化措施，明确任务，全力推进试点工作。进一步提升了全镇人民心理健康水平，促进了社会的大局稳定。现就我镇社会心理服务体系建设试点工作汇报如下：

　　一、主要做法

　　（一）提高认识，加强领导。我镇把做好社会心理服务体系建设试点工作列入党委、政府的工作议程，召开专题会议进行工作部署、制定实施方案，坚持每年安排一定资金支持相关软硬件建设。成立社会心理服务综合服务工作领导小组，组长由镇长担任，分管政法、卫计的领导担任副组长，成员单位由卫计、综治、派出所、司法所、妇联、残联、卫生院等部门组成。领导小组每季度定期召开一次联席会议，及时研究解决工作中存在的.重点难点问题，提出下一阶段工作要求。

　　（二）部门联动，齐抓共管。一是不断加大宣传和培训力度，努力提高人民群众心理健康知晓率和部门的实操能力。二是明确职责任务，强化目标管理，建立村（社区）、部门之间信息互通、工作互动的工作机制，形成互相配合、上下联动的工作氛围，确保各项工作落实到位。

　　（三）落实措施，积极推进。一是强化基层建设，镇设立社会心理服务站，完善办公室（咨询室）、档案室等各项配套；村级成立社会心理服务管理小组；二是加强对重点人群的管控，成立精神卫生综合管理小组，对辖区内的精神障碍患者进行跟踪、随访、管理，做到一人一档一册。对严重精神障碍患者严格落实每月一随访制度，督促患者落实服药；对一般精神障碍患者落实每季度一随访制度。现全镇在册的206个精神障碍患者都得到有效管控。

　　二、下一步工作计划

　　一是进一步完善村级基层心理服务体系建设，争取在本年度内完成社会工作室建设任务。

　　二是加强青少年心理健康辅导，在学校开设心理辅导室。

　　三是强化妇女儿童心理健康教育，及时调解家庭矛盾。

　　四是完善村（社区）心理服务能力，利用网格员、精防人员、义工组织等对严重精神障碍患者进行关爱帮扶及救治救助，严防精神障碍患者肇事肇祸事件发生。

　　经过近年来的不懈努力，我镇在社会心理服务体系建设试点工作中取得一定的成效，但与先进镇相比还存有一定的差距。今后，我镇将进一步加大工作力度，强化工作措施，全面推进试点工作，促进本辖区平安、和谐、稳定发展。

心理建设自查报告3

　　我校心理咨询室成立于20xx年12月，自成立以来，先后开展了2次心理健康状况问卷调查，3次集体心理健康教育讲座，接受38位同学心理咨询与疏导，总体态势运行良好。但由于心理咨询业务开展时间较短，心理教师专业知识、技术水平、执业经验不足，一些心理疾患在学生中时有发生，相当一部分学生心理仍处于亚健康状态。现将我校心理咨询室成立以来工作开展情况，自查报告如下：

　　一、做好档案建设工作。

　　成立之初，心理咨询室着手做的第一件事是，对学生心理状况进行问卷调查，形成初步材料，梳理出心理有问题的学生，并对这部分学生进行辅导，做好记录，为班主任老师从事班级管理，做好学生思想工作提供必要的依据。

　　二、多渠道开展心理水平测试。

　　1、以团体测试为主渠道，更快、更多地把握学生的心理健康水平。

　　2、加强与学生的直接交往，通过教师与学生的沟通，学生与学生的沟通，了解学生学习生活中的方方面面，获取学生各种心理资料。

　　三、开放心理咨询室，进行心理咨询活动。

　　每逢周一至周四午间休息及课外活动时间，心理咨询室准时开放，接待学生来访。在咨询过程中能够做到以下几点：

　　1、以坦诚信任、平等、接纳的态度对待学生，使学生信任、接纳自己，让学生能毫无保留地吐露真情，反映真实的思想状况。

　　2、对学生的心理状况进行实事求是地分析，引导学生明辨是非，帮助学生调整看问题的'角度，建立新的思维模式，从而解决心理问题。

　　3、对单亲、残疾的学生进行个别心理辅导，帮助他们克服心理障碍，使他们能和其他同学一样正常学习、生活。

　　4、争取家长、任课教师、同学的支持，帮助有心理障碍的同学克服心理障碍。

　　四、加大心理健康教育宣传工作。

　　为大面积提高学生心理健康水平，学校利用班会、校园广播、橱窗、黑板报、手抄报等宣传媒体及宣传方式进行心理健康知识教育宣传。带领学生做一些“放松心情有氧运动”。

　　五、存在问题

　　1、心理教师专业技能不够熟练，有待进一步提高。

　　2、学校没有单独的心理咨询室。

　　3、学校没有必要的心理教育刊物可供心理教师学习参考。

　　4、缺乏营造心理咨询宽松氛围的必要设施，如：电视机、茶几、鲜花等。

心理建设自查报告4

　　良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。因此，在小学开展心理健康教育，是学生健康成长的需要，是推进素质教育的必然要求。

　　小学心理健康教育是帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养面临各种问题的进取态度；培养集体意识，在班级活动中，善于与更多的同学交往，健全开朗、合群、乐学、自立的健康人格，培养自主自动参与活动的能力。

　　我校根据学校的实际情况开展了丰富的心理健康教育活动，注意发挥各种方式和途径的综合作用，增强心理健康教育的效果。如：

　　1、心理知识讲座。我校定期开展心理知识讲座，普及心理健康科学常识，帮助学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。心理健康教育并非只是个别学生教育的需要，心理健康教育是面向全体学生的重要课题，因为心理健康是全员性的问题，是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战，包括那些学习优秀、在教师看来是“好”孩子的学生，也同样需要心理健康教育。许多研究与实践证明，有时这些“好”学生反而更需要心理健康教育。因为，往往由于学习成绩好，这些“好”学生心理发展中不健康的侧面就常常被忽视，得不到教师的重视和及时的帮助教育。如，一些“好”学生由于长期被宠、被捧，心理承受能力已变得极脆弱，稍不如意就发脾气，有的还采取极端措施进行打击、报复，甚至走上犯罪道路。可见，心理健康教育应成为我们学校教育的重要的防止心理健康教育学科化的倾向。因此，我校就在全校开展心理知识讲座，使全校学生掌握一般的心理保健知识，培养良好的心理素质。

　　2、个别咨询与辅导。除了全校性的心理知识讲座，心理咨询教师根据实际情况对学生进行个别辅导。对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰。主要针对学困生、单亲生、寄宿生、留守儿童等各自存在的不同问题。

　　3、为部分年级的家长进行辅导。让家长懂得家庭是心理健康教育的第一课堂，家长的心理健康及其调适，了解孩子心灵成长的轨迹等常识性的知识。

　　4、积极参加上级部门安排的各种学习，完成部门规定的任务。

　　5、心理教育的学科渗透。我校开展的'心理健康教育也并不是孤立地进行，而是与其他学科的教学渗透起来，全方位地对学生进行心理健康教育。如在语文学科中进行心理教育，在思品课中进行心理教育的渗透等，让学生并不是孤立地接受心理健康教育，而是多方位地受到心理健康教育。

　　6、学校根据自己的实际情况，一些班级还编排了“校园情景剧”学生通过排练、观看情景剧，懂得了学习、生活中许多问题的解决方法。

　　心理健康教育是提高小学生心理素质的教育，是实施素质教育的重要内容，是学校教育的重要任务，使学生的心灵得到了释放，也使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

　　在今后的工作中，我校将在心理健康教育活动中，还将不断努力，争取更大的成绩。

心理建设自查报告5

　　一、工作方面

　　（一）教育教学方面

　　20xx学年共承担《心理健康教育》、《健康心理学》、《医学伦理学》三门课程，共计424课时；开始心理健康教育教研室教学团队组建优化；下一步将加强教学管理和教学研究，有计划进行心理健康教育校本教材编写。

　　（二）开展活动方面

　　在20xx年春季学期通过“5月25”大学生心理健康开展了心理健康知识趣味竞答、“共同抗疫，一起成长”摄影作品大赛、“心理防疫、你我共同成长”、心理读书会、“温心电台”等一系列活动，学生反馈良好；本学期利用世界精神卫生日开启了“爱的表达”、“自讨苦吃”系列心理健康素质养成活动，将持续到12月；以心理健康协会成员、各系学生会心理部、各班心理委员为心理志愿者，增强学生的心理互助、互帮；通过微信公众号、校报等多种方式宣传心理健康活动；目前对家校合作育人模式，心理育人育心育德结合在探索中。

　　（三）重视对个体学生的咨询服务

　　利用QQ、微信、邮箱等方式向全校学生公布咨询预约方式和求助电话，基本能满足学生咨询需求；目前探索学生朋辈群体的互助体系建设、团体辅导建设。

　　（四）预防和干预方面

　　在领导、各系部、学生心理干部等多方的支持和配合下，完成了20xx级新生的'心理健康状况筛查、约谈、反馈工作；个别的学生发现后，及时干预，需要转介的及时转介；通过心理委员培训、积极参与各系部的心理委员例会，加强心理工作四级网络建设；本学年中，未出现由于学生心理危机导致的极端事件。

　　二、其他方面

　　（一）担任20xx级护理6班的联络教师，目前参加班会2次，上学期进宿舍2次；并保证学生随时联系，能随时倾听，做到能帮助的能解决的立即办，不能解决的，联系同事帮助一起解决。

　　（二）同时，身为一名党员教师，积极参加学习党组织的各项学习活动，提升自己思想水平，在工作和中，学习的理论联系和指导实际，通过工作历练和提升自己。

　　（三）在本学年中，参加业务能力提升培训2次。

　　（四）除完成本职工作外，积极发挥特长，积极参加各类活动，如省内的心理征文比赛，参加楚雄州教育工会直属单位第xx届气排球比赛等。

　　（五）在生活中，珍惜学习和锻炼的机会，加强自己的“影响圈”建设，热爱生活、勤俭节约。

　　在今后的日子里，将继续朝着学历提升和综合能力提升方向发展。

心理建设自查报告6

　　为切实加强社会心理服务工作，xx街道坚持预防为主、突出重点、问题导向、注重实效的原则，高度重视，结合实际，多举措积极开展工作，不断探索积累经验。扎实推进社会心理服务体系建设，努力为人民群众营造一个健康和谐、安定团结的.美好环境。

　　一、强化领导形成合力。xx街道大力整合现有人力物力资源，街道综治中心、信访办、妇联、团委、社区服务中心等多部门的精干力量，由分管领导牵头成立了社会心理服务工作小组，统筹协调街道社会心理服务工作的开展。

　　二、加强阵地建设，搭建心理服务平台。建立街道、村二级社会心理服务平台。街道社会心理服务站，设在街道综治中心内；村（社区）社会心理辅导室，设在村（社区）综治中心或其相关场所内。咨询室环境温馨，制度健全。同时，充分利用老年活动中心、妇女之家、儿童之家、家长学校、图书室等社区阵地，由辖区内xx市六十六中两位专业二级心理咨询师为空巢老年人，未成年人提供文体活动、心理辅导情绪纾解等服务。

　　三、健全机制，把握工作节点。建立特殊人群信息预警和干预机制。在健全部门协同机制、完善健康促进等机制的基础上，着重建立特殊人群信息预警和干预机制。街道、村（社区）加强对辖区内矛盾突出、生活失意、心态失衡、行为失常及性格偏执等五类特殊人群，特别是涉恐、涉稳、重大刑事犯罪前科、涉毒、社区矫正、肇事肇祸精神障碍患者、重点上访、其他人员等八类特殊对象，建立信息报告收集、预警、干预制度，开展有针对性的社会心理服务工作。

　　今后，街道将持续开展社会心理服务体系建设，从组织、宣传、队伍建设、网格管理等工作方面入手，按照责任分工，逐条逐项抓好落实，夯实社会稳定根基，不断推动全街社会心理服务体系建设向更高水平发展。

心理建设自查报告7

　　根据XX市职业与成人教育研究指导中心《关于20xx年度精品课程建设项目工作状况自查的通知》要求，我校《幼儿心理学》课程组成员认真参照精品课程评审指标，并对照课程申报表中承诺的课程建设规划内容，对《幼儿心理学》精品课程的建设情况进行了自查工作。现将自查结果报告如下：

　　一、课程建设情况：

　　20xx年2月《幼儿心理学》的精品课程组成立，正式进行精品课程建设，我们认真研究寻找素材，开展课程的改革与建设工作：

　　20xx年9月7日，组织召开了一次专业指导委员会全体会议，听取了专家对该课程建设的意见与建议，特别是针对学生的专业技能的培养方案（学生学习该课程后该掌握的技能是什么？如何才能培养出作为一名幼儿教师所需掌握的技能？如何评价学生是否掌握了这些技能？）等进行可行性论证。

　　组织该课程所有教师认真学习了教育部《关于全面提高中等职业教育质量的若干意见》，通过学习，所有教师都意识到了根据《幼儿心理学》职业资格标准来改革课程体系和教学内容的重要性与紧迫性，同时也意识到要用上述标准来进行课程建设对实习实训条件的高要求，这就是该课程进行精品课程建设的方向与要求。

　　组织教师进行了三次该课程内容整合的专题研讨会：从对该课程要求的技能出发，整合课程的内容与知识点，大胆地采用了“教、学、做”为一体的教学方法，并制订了对应的教学计划和教学大纲，从而使该课程的教学内容更贴近教学实践。

　　对该课程的教学方法与手段进行了大胆改革，充分利用幼儿园实践与多媒体教学设备进行“教学、实训两位一体”教学方法的应用，将课程的理论知识讲授与技能培养有机地融为一体，大大提高了课时利用率，同时，不断探索课程学习效果的评价体系。教师走访不同的幼儿园，针对幼儿园的实际需要适当调整教学内容，让学生学以致用。

　　大力推行工学结合，突出实践能力培养；通过“校—园”合作，结合幼儿园岗位需要，改革人才培养模式；积极推进实习与实训，有计划地去幼儿园实地考查、参与实践。

　　二、课程教学团队：

　　本课程负责人及主讲教师都具有丰富的教学经验，教学能力强，如王艳辉、于丽娟、王淑霞均为《幼儿心理学》精品课程的主讲教师，一直参与该课程的建设工作，这给本课程的建设提供了很多的技术、专业等帮助。本课程负责人王艳辉老师在精品课建设过程中撰写了3篇教改经验论文分别在国家、省级刊物上发表。20xx年还被XX区委、区政府评为“学科知名教师”，同年在XX市职业学校专业带头人“说专业”比赛中获三等奖。王淑霞老师在精品课建设中撰写了一篇论文在国家级刊物上发表。

　　本课程教学团队中教师知识结构和年龄结构合理，团队协作精神好，教师工作责任感强。教学队伍稳定，学校注重对中青年教师的培养，积极鼓励中青年教师参加各项培训学习，教书育人师德优良，教学特色鲜明。

　　三、教学内容：

　　1.教学内容组织与安排：精品课程组在教学上坚持理论联系实际，融知识传授、能力培养、素质教育于一体。本着“面向就业、培养学生实践能力”的原则，对《幼儿心理学》课程进行了一系列调整，从幼儿活动入手，以年龄特征为主线，以强化学生实践能力为出发点，经常与实习基地（七中专附属幼儿园、XX区实验幼儿园、XX区春蕾幼儿园）一起探讨教学典型案例，激发学生的学习兴趣，从幼儿园中采集有用素材，有目的的解决教学内容中的重点与难点，同时充分运用现代化教育技术辅助教学,努力将传统教学与现代化教学手段相结合。强化学生在校内实训和校外教育实践中对幼儿心理特征的分析研究能力，突出专业特色，培养社会发展需要的实用性人才，从而提高学生的.就业率。

　　2.实践教学：本课程十分重视实践教学内容和方法，教育学生掌握该门课程必需的知识技能，并且培养学生发现问题、分析问题和解决问题能力。在教育教学实践中，学生参与幼儿园的保、教工作，了解幼儿的年龄特征，熟悉幼儿园的工作环境，了解幼儿的一日生活常规及幼儿教师一日工作程序，掌握学前儿童在认知发展、交往及绘画、唱歌、游戏等活动中的心理发展特点，正确认识和分析实际工作中的各种现象，把握幼儿教育的前沿教育理念，巩固专业思想，加深学生对幼儿、对幼儿教育事业的热爱，为将来成为一名专业化的幼儿教师和从事学前教育研究打下坚实的基础。

　　四、教学模式：

　　在教学上我们坚持“以服务为宗旨、以就业为导向”的现代教育理念，改革了教学方法与手段，融“教、学、做”为一体，采用“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来，将校内教学与校外教学结合起来，强化学生学习能力和应用能力的培养，同时在理论知识的教学中融合了大量幼儿园教学实例，形成“实例分析法”，引导学生进行分析，提高学生教育机智和教育能力，大大增强了课程的可操作性。

　　根据课程内容需要，一方面，把课堂搬到幼儿园，让学生观摩幼儿园教学活动进行教育实习，较好地实现了教学目标要求。另一方面，把一线富有幼儿教育教学经验的园长、教师“请进来”传经送宝开展座谈，开阔学生的视野。

　　五、教材应用开发：

　　《幼儿心理学》是我校学前教育专业的一门主干课程，它与《幼儿卫生保健》、《幼儿教育学》《幼儿园活动设计》《实习指导》被学校定为学前教育专业的专业理论核心课程。为了配合课程建设，课程组重新梳理教材，整合教学模块，同时加快与教材配套的实习实训教材的建设工作，我校与春蕾幼儿园共同开发了工学结合教材《幼儿游戏活动》，这一教材的开发建设为学生自主学习和实践训练创造了条件,同时也充实了本教学的需要。

　　六、教学环境：

　　1、教学条件：自《幼儿心理学》被列为XX市精品课程以来，课程组在学校的大力支持下，从教材与教辅资料建设、课堂教学、实践环节、教学设备等多方面积极改善教学条件，迄今已经历了几个发展阶段，在每个阶段我们都制定了与之相适应的规划和方案，使精品课程建设取得了一定实效。

　　2. 实践教学条件：学校大力支持精品课程建设，建立了五个校内外实习实训基地，经常安排学生到实习基地进行实践教学，极大的满足了教学需要。

　　3. 网络教学环境：本门精品课程都较好地完成了网络教学资源建设，并保持较高的更新率。课程的网络课件制作已基本完成，投入使用能满足课程教学的需要，起到了推进课堂授课质量的提高、推动教学改革深入的积极作用。

　　七、评价体系：

　　1. 建立教师课堂教学及教学质量的评价机制

　　根据学校的岗位责任制要求和规定，对教师教学进行全程追踪、督导和评价，鼓励教师多上课、上好课、搞好教学研究。学校建立了学生评价、教师相互评价、领导评价、实习基地评价等方式，对教师的教学进行全方位的立体评价机制，教师的考评最终与评先树优、职称评定挂钩。

　　2. 建立规范的学生学习激励和评价机制。

　　教与学是教学过程中两个重要的有机部分，为激励学生学习的积极性，最大限度的提高教学质量，在教学评价体系改革中，对《幼儿心理学》课程考核方式进行改革，将学生实践过程考核与笔试考试方式相结合，将闭卷笔试与案例分析相结合，真正检验出学生的学习效果和学生的实践能力。

　　八、创新特色：

　　本课程组在教学上除了注重知识夯实基础和对早期幼儿教育的指导外，更注重知识的应用和实践，课程组教师非常重视对学生应用能力培养，经常以幼儿活动为切入点，设置问题创设情境，激发学生兴趣，运用所学知识分析儿童心理，找出解决问题的方法，提高解决实际问题的能力。引导学生学以致用，通过各种实验、角色扮演、模拟训练等方式让学生体验感悟，让学生明确岗位，同时掌握幼儿心理发展的年龄特征，掌握正确的教育方法和教育理念，从而提高学生教育机智和教育能力。

　　九、课程建设存在的问题：

　　1、教学研究有待进一步加强。在该课程的建设中，虽然进行了一些教学研究，承担了课题并撰写了经验论文，但研究还不够深入和具体。

　　2、教学方法还有待于不断完善。新的教学方法和手段采用的“模拟训练法”将真实教学环境学习与模拟情境练习结合起来，强化学生学习能力和应用能力的培养，提高了学生教育机智和教育能力，但在教学时间的分配上以及掌握知识的扎实性上还有很多经验和教训有待总结，如何搞好教与学的关系应是摆在每一位老师面前的问题。

　　3、进一步加强网络资源建设。网络资源的利用需要进一步开发和完善，网络多媒体尚未成熟，教学课件和学材的编制水平也有待提高和丰富。

　　十、课程建设措施：

　　1、进一步深入研究精品课程的理论教学和实践教学问题，加强教学研究，总结教学过程中的经验教训，把“教”、“学”、“做”融为一体，真正培养出专业化的幼儿教师。

　　2、进一步完善《幼儿心理学》网络资源的建设，积极探索课堂教学与网络教学相结合的新路子。加强对现有师资的现代化教学手段的培训，充分利用互联网技术，改变传统教学方式，使精品课程的教学和建设提高一个层次。

心理建设自查报告8

　　这次培训共开课十一次，历时一年。每一次为我们讲课的都是心理健康教育方面的专家和优秀工作者。我非常珍惜这次宝贵的学习机会，认真参加培训，从不缺课。每次培训都认真做好记录，培训结束后及时整理笔记。按要求完成作业，认真复习积极备考，最终通过南京市学校心理健康教育教师资格考试，成为一名学校心理健康教育教师。通过这次班主任心理健康教育培训，我掌握了一定的心理健康专业知识，更深入的认识了自我，面对工作有了更多的信心。可以利用专业知识分析现实工作中遇到的问题，进而找到解决的办法。和学生的沟通交流更为有效，提高了教学效率。

　　成为一名学校心理健康教育教师，对我来说是一种鞭策。我所在的学校里有很多中职生，他们正处在心理上的转型期，有些学生心理成长的.很好，在迈向社会的过程中充满自信和力量，而也有很多学生由于种种原因心理得不到成长，心理上的不成熟导致思想、行为上的不成熟，常常让老师、家长头疼不已。中职生迫切需要有人走进他们的心灵，给予他们心理指导。但是由于师资条件有限，任课教师负责教授各种文化课和专业课，多的是知识上的“传道、授业、解惑”，而和学生心灵沟通较少。班主任工作繁忙，一个人面对几十个学生，精力有限。有些家长“心有余而力不足”，对孩子物质上的关心较多，而对孩子心理上的关注较为欠缺。我希望自己通过专业知识的学习和实践经验的积累，帮助中职生重新认识自己，进而接纳自己，欣赏自己，帮助他们建立自信。看着学生能够拥有健康的心态、满怀信心走向工作岗位，作为一名教师才能真正体会到职业的幸福感和成就感。

　　在今后的工作中，我要更加严格的要求自己。多看书，多学习，不断丰富自己、完善自己。因为要想为别人提供帮助，首先自己内心要够强大。我还要结合学校的实际情况，尽我所能帮助需要帮助的学生，希望通过我的帮助，学生能以更加积极，良好的心态学习和生活，并为以后步入社会做好准备。而我自己也在不断的学习和实践中提升自我，追求更高的人生价值。

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