语文教案

时间：2024-09-28 08:41:48 教案我要投稿

语文教案（优秀9篇）

　　作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

语文教案（优秀9篇）

语文教案篇1

　　教学目标：

　　1、有感情地朗读课文，并能联系上下文明白奶奶被称为"语言大师"的原因。

　　2、抓人物的动作、神态、语气来品读奶奶说的"老话"的涵义，体会文中蕴含的朴素而自然的情感。

　　3、学习作者的写法（抓人物的语言、动作、神态描写），用文中的"老话"，创设一个情境，理解"老话"的含义。

　　教学过程：

　　一、课题导入，引出新课。

　　1、出示“大师”。请你用自己的话来说说你是怎样理解“大师”的含义。

　　2、师：在某一学科或领域，因为有突出成绩或作品，受到人们的尊敬和推崇，被公认为权威人士，这样的人，才有资格被称之为“大师”。

　　3、古今中外，你还知道哪些人物被世人尊称为——大师。

　　4、板书（完整课题）

　　二、初步感知课文

　　今天，我们要了解的语言大师是谁？她能否称得上是语言大师呢？让我们带着问题来学习课文吧！

　　请大家默读课文，找出课文中具体写了几件事。

　　1、“我”爱睡懒觉，奶奶告诉我：“早睡早起身体好，晚睡迟起百病长。”

　　2、“我”贪玩，吃完饭不洗碗，也不洗脸，奶奶告诫我：“吃越馋，越玩越懒，人勤出金山，人懒败家产。”

　　3、表弟不按时做作业，奶奶劝他：“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”（随机出示PPT）

　　（1）女生读、男生读、齐读、指名读把俗语竖起来出示

　　（2）读法有什么感觉？对仗工整、押韵，俗语或谚语能阐明一个道理，但语言却直白。

　　三、精读课文

　　学习第三节；

　　下面我们就分组学习，到课文2、3、4节中去细细品品奶奶的老话。（选择你们最感兴趣的一节，读读演演，注意人物的动作、神态和语气）

　　1、请第*小组同学来表演一下，其他同学认真、仔细地观察一下他们神态。（随机点拨）

　　2、还有哪一组也对这小节感兴趣。

　　3、男生读“我”的话，女生读奶奶的话。老师读叙述部分。

　　4、指名分角色朗读。祖孙俩一来一去较量了几个回合？最后（）？从辩不过可以看出奶奶的话很有说服力。

　　学习第二节；

　　抓住奶奶的语言来朗读（轻轻地呼我）（边掀被子边唠叨）

　　1、指一小组表演。

　　2、评价 3、指名读

　　学习第四节

　　从表弟的满不在乎到笑了，再到乖乖看出奶奶劝说的老话能让人信服。

　　学习第五节

　　奶奶的“老话”多得像天上的'星星，句句都能让人受到教育。大声读课文，找出文中奶奶的老话并用波浪线划出来，出示这一段8句老话。

　　1、大声地读老话。

　　2、写一写。（发挥想像，创设情境，哪些情况可以用上这些老话。）

　　3、读一读、评价。师：大家都能结合自己的生活实际，写出好段来。要知道，语言来之于生活，平时要注意观察，学会积累，做生活的有心人。

　　4、奶奶称得上是语言大师吗？各抒已见，可以说出理由来，奶奶并不是真正的语言大师，书上带了双引号师：奶奶说的老话又称俗话或谚语，是历代群众创造的口头语汇，（可不是奶奶创造的）是世世代代人民群众集体经验和智慧的结晶，是中华民族的优秀文化，值得我们学习和继承。

　　五、拓展性积累运用

　　交流一下，你知道哪些老话？在什么情况下可以用上这些老话？

　　小结：无论是人民大众的日常用词，还是名篇名著中的书面雅言，它们都是我们学习语言的沃土。希望你们牢记“拳不离手，曲不离口，”常读、常记、常说、常练就一定能使语言之树在广阔的生活原野之中永远青翠。也许不久的将来，新一代的语言大师就在你们中间。

　　六、作业

　　回家向爷爷、奶奶搜集一些老话。

语文教案篇2

　　教学目标：

　　1．会根据字的不同读音正确组词语。

　　2．积累带有动物名称的成语和关于刻苦努力方面的名言，并受到启迪和教育。

　　3．了解徐悲鸿《奔马图》的故事。

　　4．说说写写自己会做的事和想做的`事，在生活中自觉学习各种本领。

　　教学重难点：

　　积累成语、名言，大致理解它们的意思。

　　教学准备：

　　PPT

　　教学流程：

　　一、第一项：练

　　1．此项练习共有6个多音字。学生先独立完成，再和小组的同学交流，最后全班交流。

　　2．每个人再写几个自己知道的多音字。

　　二、第二项：日积月累

　　1．先观察图画，再自己试着独立完成，然后读一读这些成语。

　　2．学生质疑。

　　3．做“成语火车”的游戏。

　　4．熟读名句，用自己的话说一说句子的意思，教师适当引导启发。

　　5．交流课前搜集的关于“刻苦努力”的名言、谚语等。

　　三、第三项：知识窗

　　先让学生读一读故事内容，理解“一洗万古凡马空”。

　　四、第四项：大家一起来

　　1．引导学生读懂书上的提示。

　　2．组织学生说一说，再填一填。

语文教案篇3

　　教材分析：

　　本次综合性学习，围绕阅读单元求知这一话题，以读书为主线，设计了看名人怎样读书、七嘴八舌话读书、网上阅读大家谈和与书籍结伴而行四个活动。通过活动，以培养学生自觉进行课外阅读的好习惯，学会读书的方法，在阅读中实现求知愿望，通过引导学生阅读好书，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富学生的精神世界。

　　活动目标：

　　1.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而获得知识，认识世界，塑造健康、美好的心灵。

　　2.借助搜集资料、调查访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作的学习能力，并通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦。

　　3.通过开展各种读书活动，搭建课内外学习的桥梁，拓展语文学习的空间，并形成长期相对固定的学习小组和负责学习机制。

　　4.通过对收集资料的分析，学生对照自己的读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍的选择方面所存在的问题，以小组或个人形式写出参加这次活动的心得体会。

　　活动过程：

　　一、成立合作小组

　　1.教师明确本次活动的学习任务：向学生介绍本次综合性学习中需阅读、理解和搜集的资料，活动的目的'，学习的程序。给出例子，回答学生的质疑。

　　2.有效合理的分组。

　　（1）小组人数：4～6人

　　（2）小组成员的构成：由师生共同参与决定。原则上应包容好、中、差三个层次与男女生两个层面的学生。（因为在学生能力差别大的小组内更有利于学生更深入和多样化的思考，能给出并接受更多的理解）在空间位置上应以彼此距离接近最好，以便于沟通交流。

　　（3）任务分配：让小组中的每个组员都有自己明确的任务，通过承担互补或互联的任务，使小组成员间形成积极的相互依赖的合作关系。

　　3.调查小组成员读书情况，撰写相关调查报告。（学生可参照第五单元调查报告写作方法的介绍）

　　二、活动步骤

　　（一）课外合作学习部分

　　活动一：名人与读书

　　1.由小组内各成员依据自身优势和特点，通过图书馆、书店、网络等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事。同时，鼓励学生注意利用社区资源访问身边的有关人士，如图书馆馆长、书店经理、政府官员、学校校长等，以获得更多的信息。

　　2.小组根据组员的特长和资料搜集情况，选择其成果展示的方式（名人读书名言的集子、名人读书经验的墙报和手抄报等），并由学生动手制作。

　　3.组织一次组内的名人读书故事会。

　　活动二：读书大家谈

　　讨论话题包括：怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样理解咬文嚼字与不求甚解两种不同的读书方法？如何看待网上阅读？（也可由学生自行设计其感兴趣的话题）

　　1.由各小组根据其小组成员的意向确定研讨的话题。

　　2.学生参与活动的步骤是：

　　（1）联系实际，研究、提出自己对这一话题的看法、观点，以及支撑的理论依据或事实依据（可以引用名人包括身边名人的言论证明自己的观点）；自己在课外阅读中存在的问题（兴趣、方法、习惯、对书籍的选择）。

　　（2）在小组内开展交流，与同学分享自己的智慧。

　　（3）认真听取同样的意见、观点。

　　3.在小组交流的基础上，整理出一份代表小组意见的材料，并选择一名组员准备参加班级内的交流。

　　（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领悟一些读书的心得）

　　活动三：与书籍结伴而行

　　读：小组成员以自主选择或同伴推荐的形式阅读一篇文章或一本书（教师可建议学生选择同一篇文章或同一本书开展组内阅读，以有利于产生共同的话题）

　　听、说：与小组成员交流，报告自己的读书心得体会。

　　写：撰写关于读书的作文（摘录、体会、改写、缩写、部分内容扩写、文章续写等），重视学生独特感受和真切体验的表达，同时要求他们的作文在组内进行交流，并经过小组内1～2位组员的校订（包括错别字、词语的使用、病句等的订正，对文章构思、材料的选择等的建议），并在文后签下校阅同学的名字。

　　建立相对固定、较为长期的读书小组：确定成员、拟订保障制度。

　　（二）课堂活动部分

　　导入：Flash音乐画面──在悠扬舒缓的音乐声中，显示几则关于书的名言：

　　我爱书，我常常站在书架前，这时我觉得我面前展开了一个广阔的世界，一个浩瀚的海洋，一个苍茫的宇宙。

　　──刘白羽

　　书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。

　　──高尔基

　　书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

　　──莎士比亚

　　读不同的书可以有不同的收获：1.开卷有益；2.有益之书多读广泛读。引用培根的《谈读书》中名言：照应此主题──喜好读书，读有益之书。

　　板块一：名人与读书

　　1.各小组展示活动成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

　　2.听故事、说感受。（有可能的话，放录音、看录像；听电台、电视台讲名人读书故事──了解故事，学习讲故事的方法）

　　3.全班活动，每组选派一名学生在班内交流，完后，请其他组学生谈听后感。形成班级的合作学习氛围。（学生讲一个关于名人读书的故事，其他同学谈自己的体会）

　　板块二：读书大家谈

　　1.各小组派出同学阐释对怎样处理流行作品与经典作品的关系？怎样处理咬文嚼字与不求甚解的关系？如何看待网上阅读？等问题的看法（可引证身边名人的观点），开展班级内的讨论交流。

　　2.同学们向被邀请的教师或作家、计算机行业人员等，进行现场的访谈和咨询，请他们谈对以上问题的看法。

　　板块三：我们怎样读书

　　1.小组读书情况的调查报告。

　　2.读书的故事（学生作文展示）。

　　3.好书推荐（两分钟口头表达能力训练）。

　　4.向同学推荐本组建立和拟建的中长期、相对固定的读书机制。

　　小结：

　　小组活动小结：（同学的自评或互评）

　　商讨如何进一步完善、展示学生成果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

　　教师小结：

　　注重学生在活动过程中的参与度。

　　注重学生在活动过程中合作学习能力的提高。

　　注重学生在活动过程中创新精神的培养（有无创新措施）。

　　注重学生在活动过程中形成长期、相对固定的读书机制。

语文教案篇4

　　学习目标：

　　1、学会细致地观察并生动地描写自然景物;

　　2、学习文章严谨而精美的结构安排

　　3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法

　　德育目标：

　　培养学生热爱祖国河山的思想感情。

　　教学重点：

　　1、领会语言的准确性、生动性

　　2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力

　　教学方法：

　　情境教学法、重点切入法

　　学法指导：

　　精读、摘录

　　教学工具：

　　多媒体、录音机

　　课时安排：

　　两课时

　　教学步骤：

　　第一课时

　　创景导入：

　　同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的`美好景象。可记得孟浩然的《春晓》(放音乐，看投影，生背诗文);可记得杜甫的《春夜喜雨》(接着听音乐、看投影，背诗文)。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》(投影出示课文题目及学习目标)。

　　一、师生共赏：

　　1、师生同读

　　(配乐配画)师：深情朗诵。生：深情朗诵。师生齐诵。读后说说文章的行文线索

　　明确：盼、来、近总领全文，启开下文——概写初春的山、水、太阳——细致描写春草、春花、春风、春雨、春天里的人们

　　2、师生同赏

　　⑴小声读文，把你喜欢的词语和句子填在表格中并写出喜欢的理由。(师生分组同时进行以春草图的描写为例)

　　喜欢的词语

　　⑴嫩嫩的、绿绿的、

　　⑵偷偷地、钻

　　理由：

　　⑴写出了春草嫩绿的特点

　　⑵写出小草破土而出挤劲，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识。

　　3、师生同写

　　师生读最后一组排比句，仿照“春天像~~~~”写一组比喻或拟人句构成排比，看谁写得多、写得好。

　　4、师生同绘

　　出示画板，共同描绘美好的春景图。(重点读春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图然后描画)

　　三、精彩展台

　　同唱一首赞美春天的歌《春天在哪里》，唱完学生根据自己的生活实际说：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天应该是怎样的(描绘你眼中的春天)。

语文教案篇5

　　【教材简析】

　　《太阳》是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。我们要让学生在课文学习中增长自然知识，学习用联系的眼光看待自然界，激发学习自然科学的兴趣。同时接触说明事物的方法，初步学习阅读说明文。

　　【教材处理】

　　《太阳》这样的说明文，对于三年级学生来说不难理解。如果按照常规的教学方法，逐句逐段地阅读分析，课堂气氛会显得枯燥乏味，学生提不起兴趣。为此，我采取让学生自己去发现问题，提出问题，最终通过阅读去解决问题的方法来学习课文，从而激发学生学习课文、探索自然的兴趣，并从中体验成功的喜悦。

　　【导学目标】

　　(一)学生学习目标

　　1.会认7个生字，会写14个生字。正确读写传说、寸草不生、差不多等词语。

　　2.朗读课文。背诵课文最后一个自然段。

　　3.理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　4.初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　(二)教师技能重点训练目标

　　1.组织引导学生学习的策略与技能。

　　2.发挥学生主体性的策略与技能。

　　3.利用各种媒体教学的策略与技能。

　　4.指导学生自主、合作、探究学习的策略与技能。

　　【导学重点】

　　1.会认7个生字，会写14个生字。

　　2.了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【导学难点】

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳特点的。

　　【切入点】

　　太阳有什么特点，为什么说它与人类有着密切的关系?

　　【导学方法】

　　1.激发兴趣 2.自主识字 3.朗读感悟 4.合作探究

　　【导学时间】

　　2课时：每课时40分钟

　　第一课时：初读课文，要求读准，读通;朗读感悟，了解太阳的特点。

　　第二课时：认识太阳与人类的.密切关系，激发对自然科学的兴趣;背诵课文最后一个自然段;学习生字词。

　　【导学准备】

　　1.生字词卡片、多媒体课件等。

　　2.课前布置学生收集有关太阳的资料。

　　【导学步骤】

　　第一课时

　　一、导入新课，激发兴趣

　　1.激励学生展示收集的资料，与同学互相交流，教师观察发现学生对太阳的了解程度。

　　2.教师讲述《后羿射日》的神话故事，让学生质疑：太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远，有多大，有多热?

　　3.板书课题，学生齐读课题。

　　【设计意图：学生展示了收集的资料后，对太阳已有了一定的认识，在此基础上再让学生对神话故事进行质疑，带着疑问进入文本的学习，学生兴趣盎然;组织引导学生学习的策略与技能。】

　　二、初读课文，整体感知

　　1.提出要求，学生自学：①自读课文，把生字新词画出来，并练习读正确。注意氏读shì ，不读sì ;兽读shòu ，不读sòu ;殖读zhí ，不读zí ;蔬读shū ，不读sū ;较读jiào ，不读jiǎo;②读通句子、课文。

　　2.出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读。

　　3.小组练读课文。小组商议读的形式，可以齐读、轮读，在组内互相正音。

　　4.各小组轮流朗读课文，看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、开火车读，或派代表朗读，读后进行评议。

　　【设计意图：学生带着自学要求学习生字，并进行多种形式的朗读，为全体参与创造机会，从而激励学生自主学习生字;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　5.默读思考：你读懂了什么?

　　6.师小结：《太阳》这篇课文就是围绕它的特点以及与我们的关系这两方面来写的。现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、朗读感悟，了解特点

　　1.同学们，刚才我们通过多次的朗读，对课文已有了大致的了解，那谁知道课文的哪些自然段是讲太阳的特点的?

　　2.现在请同学们自由朗读第1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的，然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

　　3.合作学习。

　　学生根据自己的兴趣自愿结组，讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论，并发现问题，引导合作学习的有效进行。

　　4.汇报交流。

　　①学习远的小组汇报，教师就汇报适时引导，播放课件。

　　看课件做口头练习：太阳离我们有(1.5亿公里远)。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走(3500年);就是坐飞机，也要飞(二十几年)。引导学生发现通过列数字、举例子来进行具体说明，其中这些数字要精确、有科学依据。

　　②学习大的小组汇报，教师相机播放课件。

　　看课件，说体会：左边是130万个地球，右边是一个太阳，中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现列数字和作比较的说明方法。

　　③学习热的小组进行汇报。

　　要求这一组学生在听完前两组汇报后，说得要有条理，适当引导说出列数字、打比方和举例子来说明的方法。

　　【设计意图：把学习的主动权交给学生，指导学生进行自主、合作、探究学习;利用各种媒体教学的策略与技能。】

　　5.指导朗读，深入体悟太阳特点及表达方法。

　　①自己练习朗读感兴趣的段落，要读出太阳的特点。

　　②同学们都了解了太阳的特点，下面让我们一起来读读课文第13自然段，好好感受一下这样写的好处。

　　四、总结

　　【作业设计】

　　必做：

　　有感情地朗读课文。

　　选做：

　　课外阅读有关太阳的知识，可阅读书籍，也可网上浏览。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.上节课我们了解了太阳的什么特点，谁来说说?

　　2.导语：那么，距离我们那样遥远的太阳，又和我们人类有着怎样的密切关系呢?请大家快速默读课文的第4～8自然段，画出你认为最重要的一句话。

　　3.学生自主阅读，勾画句子，进行汇报。

　　二、朗读感悟

　　1.认真阅读第4～8自然段，小组里交流对没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界的理解。

　　2.结合课前收集的资料及生活实际，再想想对这句话的理解。

　　【设计意图：联系学生的生活实际进行语文学习，能激发学生学习的兴趣，提高语文学习的效率;发挥学生主体性的策略与技能。】

　　三、全班交流

　　1.引导学生畅所欲言，汇报自己的阅读体会，不必考虑发言内容是否符合课文叙述顺序;可以用课文中的语句，也可以运用搜集到的资料和生活中的具体事例来说明太阳与人类的密切关系。

　　2.教师引导学生归纳：没有太阳就没有人类生存所需的一切，就没有自然气候的变化，就没有地球上的一切生命，自然也就没有我们这个美丽可爱的世界。

　　3.引导学生读读课后资料袋的内容和选读课文《妙不可言的位置》，增加对太阳的了解。

　　4.指导背诵课文的最后一段落。

　　①课件出示课文的最后一段落，学生练习读出对太阳的赞美之情。

　　②进行多种形式的比赛朗读。

　　③在熟读的情况下，指导学生将课文的最后一段落背诵下来。

　　【设计意图：读是语文教学的目标，同样也是重要方法和手段。语文课堂教学应坚持以读为本，并且要有效地突出读的目的性、层次性，让学生在多形式和多层次的读书活动中，理清思路，感受语言，体会情感，丰富学生的认知和体验;组织引导学生学习的策略与技能。】

　　四、指导书写生字词

　　1.出示生字卡片，生开火车读，齐读。

　　2.学生观察这些字的特点，并引导学生用自己的方法识记生字，并给生字扩词。

　　3.教师范写，边写边强调要注意的重点笔画(抵，不要少写一点;氏，不要多写一点;兽，下面是口不要写成曰或田;疗字下面不要写成子;庄字不要写成压，也不要把厂写成广。)。

　　4.学生练习写字，写完后，同桌交流评价，写得好的全班展示。

　　5.读写词语。

　　【设计意图：要帮助学生形成这样的认识一写字就要把每一个字都写好，并通过评比、展示来激发学生书写生字的兴趣】

　　五、总结

　　1.我们对太阳既熟悉，又陌生，因为我们对它的真实情况知道得很少，这就需要我们不断地研究它，揭开它的奥秘。有的问题我们可以从课文中找答案，有的问题我们可以从网上查询，有的问题现在还是一个谜，要等同学们长大后去探索。老师相信，只要同学们主动学习，将来一定能用更先进的科学技术，让太阳更好地为人类服务!

　　2.下面，让我们怀着赞美、感激之情来读读课文(生有感情地齐读课文)。

　　【作业设计】

　　必做：

　　1.背诵课文最后一个自然段。

　　2.书写生字词。

　　选做：

　　练习写《太阳的自述》，向人们介绍太阳与人类的密切关系。

　　地球

　　远

　　大

　　热

　　太阳

　　关系密切

语文教案篇6

　　一、激情导入。

　　1、同学们喜欢爬山吗？能介绍一下给你印象最深的一次蹬山见闻吗？

　　（生七嘴八舌介绍自己的见闻）

　　2、你认为山寨是个什么样的地方？（生根据预习情况自由谈）

　　3、交流搜集山寨的有关图片、资料。

　　看来我们对山寨还不是完全了解，今天的学习我们的收获一定很大。

　　二、初读感知，愉快识字。

　　1、运用掌握的识字方法自由读儿歌，努力读准字音，读通儿歌。

　　2、把儿歌读给同桌听，注意纠正字音。

　　3、标出生词，多读几遍。然后读给同桌听。

　　4、小组合作学习生字条中的生字。

　　可以组长领读、可以组内开火车读、可以抢读

　　5、师检查字词掌握情况。

　　三、品读悟情，想象诗境。

　　1、自读自悟。

　　选择自己最喜欢的一小节，认真读读，根据理解给儿歌配上画。然后再美美地读。

　　（学生一边读文，一边作画，画过又读，读过再改，在铅笔的沙沙声中，翻书的哗哗声中，关注文本中展现的画面。）

　　2、小组合作交流。

　　在小组中读读自己喜欢的小节，展示自己的作品，在其他同学的补充下加以改进。

　　1、师生互动，全班交流。

　　结合学生的兴趣点，任选一节作为指导理解的切入点。

　　（1）例如，生：我喜欢第二小节，这是我的作品，请大家欣赏，展示并介绍自己的画。

　　（2）还有哪些同学也喜欢这一节？可以补充，发表自己的见解。

　　（3）师：这一节介绍了画的主角山路，让我们也走走这七拐八弯的山路吧，谁在地上画一条山路，我们像文中的登山者那样，左转右转地走一走？

　　（指名在地板上画山路，集体评选出最符合诗意的小路。）

　　（4）播放歌曲《山路十八弯》请一名同学当诗人，边走边说出自己的见闻和感受。

　　（5）生谈感受。

　　（6）我们读着诗歌，听着小诗人的.自言自语，看着他们在七拐八弯的小路上艰难而快活地行走，现在山寨给你的印象又是什么样的呢？

　　小组内交流，评议。

　　（7）出示重点句分明是到了山寨，怎么一户人家也不见？

　　首先引导学生充分发挥自读自悟的主动性，结合上下文理解山寨独特的美掩映在葱葱茏笼的山林里；然后练习用怎么说话；最后感情朗读。

　　2、同法略学其他两小节。

　　3、感情朗读全文。

　　4、通过阅读想象，你对山寨的印象又是什么样的呢？

　　四、拓展练习。

　　1、继续搜集有关山寨的图片、资料，与小伙伴交流。

　　2、试着补充文中的内容。

　　山寨（二）

　　教学过程：

　　一、由图导入。

　　出示图，观察。师：谁能说一说这是什么地方？你看到了什么？

　　今天我们要学习一首描写山寨的诗歌。

　　板书：山寨

　　二、初读感知，合作识字。

　　1、自由轻声读课文，画出不认识的字。

　　2、小组合作认识课后字条里的生字，交流识字方法。

　　3、检查识字情况。

　　（1）读词语。（2）读生字。（多种方式）

　　4师：我们把生字娃娃放到诗歌里，看看你们还认识吗？

　　三、熟读感悟，体会诗境。

　　1、自由读诗歌，选择喜欢的一节多读几遍，也可以按自己的理解画下来。

　　2、小组内交流自己喜欢的部分。

　　3、班内汇报：你喜欢那一小节？并展示自己的画。

　　（1）学生汇报第二节时，指名在黑板上画山路，并指生表演，体会小路七拐八弯。

　　（2）出示：分明是到了寨边，怎么一户人家也不见？

　　引导学生练习说话：分明，怎么？

　　（3）汇报第三小节时可画出图，帮助理解课文内容。

　　4、相机指导朗读，体会诗人的感情。

　　四、总结延伸，发挥想象。

　　1、山寨给你留下了什么印象？

　　2、你能为这首诗再写一小节吗？

　　五、写字教学。

　　1、出示要求写的字，观察每个字在田字格的位置。

　　2、你认为哪个字最难写？

　　3、教师指导难写的字。

　　4、学生练习。

　　六、课后作业。

　　1、把这首诗背给爸爸妈妈听。

　　2、画一幅完整的山寨图。

语文教案篇7

　　神鸟以其聪明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念头。为方便教师更好的教学，今天，语文网小编给大家推荐关于神鸟教学反思。通过教学反思，教师可以尽早发现一些教学不足，比如说教学设计上出现哪些问题、课堂交流和启迪是否得当、课后训练是否到位等等，从而为自身教学水平的提高累计经验。一起来看下吧!

　　《神鸟》这篇课文是蒙古族民间故事，讲的是从前有一只聪明伶俐，会说话的神鸟，许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没捉到。依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟，神鸟却用讲故事的方法三次逃脱。

　　文章内容浅显易懂，教学中我注重以学生为主体，先让他们自学自悟。

　　课堂上，我是这样教学的：先让学生带着老师的问题用自己喜欢的'方式读课文，从整体上感知文本内容，了解故事大概内容，记下不明白的问题。神鸟神奇在哪儿?为什么称它为“神鸟”?以读促思，让学生在思考中不断提高自身独立的阅读课文的能力，养成独立阅读的习惯。然后抓住神鸟是如何一次又一次的从可汗手里逃脱的进行教学，感悟神鸟的神奇，从而激发了学生的敬佩之情。最后学生通过阅读充分发表自己的见解：有的认为故事中的狗、乌鸦、猫很善良、忠实，有的认为它们命运很悲惨，很是冤枉，可怜;故事中的人物，有的同学认为他们做事冲动、缺乏调查，有的认为他们也很善良，知错就改，后悔莫及……

　　学生通过充分品读课文重点语句，探寻了三种动物被错杀的原因，由此产生深深的震撼：这么善良的动物，人类的朋友，就因为人们没有仔细调查，被错杀了。使学生明白：如果遇事不经过仔细的调查，弄清事情的真相，那么，善良的人也会办错事，甚至会伤及无辜，伤害忠良;要做一个善良的人。

　　给予学生自由的时间，联系实际自由畅说身边的人，身边的事是否也因误会而造成伤害的例子。由此学生联想到了自己，使得他们认识事物的片面性，思想的狭隘性，造成对人对事理解的偏激，往往也是没有经过调查研究，就轻易下结论，造成误会是很不好的。

　　通过这堂课的学习，学生变得心胸阔达，遇事能冷静处理，就是最大的成功。

语文教案篇8

　　教学目标：

　　1.学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。

　　2.理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学天才，充分肯定莫泊桑的文学成就。

　　教学重难点：

　　1.掌握感情饱满、以情动人的特点。

　　2.领悟语言的感染力。

　　教学时数：

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入新课：

　　教师可以先介绍莫泊桑小说的故事，引入课文。

　　莫泊桑简介：

　　莫泊桑（1850～1893），法国作家。1850年8月5日生于法国西北部诺曼底省的一个没落贵族家庭。1870年到巴黎攻读法学，适逢普法战争爆发，遂应征入伍。退伍后，先后在海军部和教育部任职。19世纪70年代是他文学创作的重要阶段，他的舅父和母亲的好友、著名作家福楼拜是他的文学导师。莫泊桑的文学成就以短篇小说最为突出。有世界短篇小说巨匠的美称。主要作品有《羊脂球》《我的叔叔于勒》《项链》《俊友》等。

　　作者简介：左拉（1840—1902），19世纪后半期法国重要的批判现实主义作家，自然主义文学理论的主要倡导者，一生写成数十部长篇小说，代表作为《萌芽》。

　　左拉与莫泊桑交往甚密，他在得知莫泊桑英年早逝的消息后不胜痛惜，以无比悲伤的心情于1893年7月6日在莫泊桑葬礼上发表了演说。

　　二、朗读课文，整体感知：

　　学生朗读课文，理清思路。

　　明确：全文六段，可分成四部分。

　　第一部分（第1段）：写向莫泊桑致敬。

　　第二部分（第2—3段）：写对莫泊桑的深情回忆。

　　第三部分（第4—5段）：精辟地论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。

　　第四部分（第6段）：以“永在”的赞词结束演说。

　　三、学习第一部分：

　　学生朗读课文第1段。思考：第1段表达了作者怎样的情感？

　　明确：文章第1段一方面把作者自己炽烈的痛惜之情和深切的缅怀之情全部地托出，为演讲的展开奠定了强有力的感情基调；另一方面也把听众“同样的情感”引发出来，形成情感和认识上的一致和共鸣。

　　四、学习第二部分：

　　学生朗读课文第2、3段。

　　思考：课文第2段从莫泊桑的哪些方面来表现人物的性格特征？第3段怎样具体回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就？

　　学生讨论、交流。

　　明确：第2段，回忆初识莫泊桑。左拉认识莫泊桑的地点是在当代文学大师福楼拜的家中。当时，莫泊桑的年龄在18至20岁之间，血气方刚。“眼睛明亮”是写莫泊桑的外貌特征，“含笑”“沉默不语”是写莫泊桑的'神态，“谦恭”“洗耳恭听”是写他的品质，“老半天才斗胆插上片言只语”是写他的睿智，“开朗”“坦率”“朝气”是写莫泊桑的性格特征，“棒小伙子”“健康的气息”是写他的身体，“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”这一句既是段旨的引申，又引起下文，起着承上启下的作用。

　　第3段，回忆莫泊桑的成名经过及其杰出的文学成就。莫泊桑的《羊脂球》独占鳌头，使他一举成名。“下车伊始”说明《羊脂球》是莫泊桑的处女作；“决定意义的作品”，是对《羊脂球》的高度评价；“跻身于大师的行列”，是写这篇小说的重要意义。“我们为此感到莫大的愉快，因为他成了我们所有看着他长大而未料想到他的天才的人的兄弟。”这一句有两层意思：①表达左拉对莫泊桑一举成名的愉快心情；②莫泊桑的天才是看着他长大的左拉等所未能料想到的。这一句又与第2段“我们却不曾想到他有朝一日会有才气”相呼应。接着，左拉回忆莫泊桑创作的数量和质量。以“高产、稳产”，“源源而出”“无限地丰富多彩”来描写莫泊桑作品之多；以“炉

　　火纯青”“令我惊叹”“无不精湛绝妙，令人叹为观止”来形容艺术水平之高。这些都表现了莫泊桑的文学成就。此外，作者还用“小小的喜剧”“完整的戏剧”“生活的窗口”这些比喻来描述其文学价值。“读他的作品的时候，可以笑或是哭，但永远是发人深思的”是写莫泊桑作品的巨大的艺术感染力。

　　五、小结：

　　这篇在莫泊桑葬礼上的演说辞，是作者用血和泪写成的，以饱蘸炽烈的情感的特点，使听众在情感、认知上引发了强烈的共鸣，从而使演说获得了巨大的成功。

　　六、布置作业：

　　选用课时作业设计。

　　第二课时

　　一、复习旧课：

　　学生交流自己看过的莫泊桑的作品，发表自己的感受。

　　二、学习第三部分：

　　学生朗读第4、5段。

　　思考：找出第4段中作者对莫泊桑作品评价的句子。第5段中作者怎样评价莫泊桑在文学史上的杰出地位？

　　学生讨论、交流。

　　明确：第4段，对莫泊桑作品的评价。左拉以独词句“啊！”开头既是感叹，也是惊叹。在强烈的褒贬对比中，展开对莫泊桑作品的评价。左拉把莫泊桑的作品比做“清澈的美的源泉”，而读者对它的欣赏仿佛是“在清泉中开怀畅饮”。左拉深情地说“我爱莫泊桑”，是因为他属于“正派的文学伟人的家族”，这是褒；而对复杂派、玄妙派和晦涩派则认为是“堕落”，是“离经叛道”，这是贬。左拉以“面包”为喻，说明人们需要的是“面包”，因为它是既有营养，又永不“厌腻”的日常“必吃”的东西。

　　第5段，论述莫泊桑在文学史上的杰出地位。左拉通过与“规模庞大的系列作品”进行对比，肯定莫泊桑在文学史上的杰出地位。那些“规模庞大的系列作品”，能够流传后世的不过是“寥寥几页”，而莫泊桑“一篇三百行的小说”，却成为未来世纪的小学生们的读本，它是“无懈可击的完美的典范”，其寓言或故事则“交口相传”。

　　三、学习第四部分：

　　学习朗读第6段。思考：莫泊桑光荣在什么地方？为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？

　　学生讨论、交流。

　　明确：莫泊桑的光荣所在是：①他的成名作《羊脂球》是一篇杰作，他的每一部作品都是“生活的窗口”、“清澈的美的源泉”，具有崇高的文学价值；②在15年中发表了将近20卷作品；③“他属于正派的文学伟人的家族”，他的作品是人们日常必吃的富有营养的“面包”。为什么说这是“更牢靠、最坚实的光荣”？因为他的作品扎根于人民之中，流传后世，成为“未来世纪的小学生们当做无懈可击的完美的典范、交口相传的寓言或者故事”。“他的作品将永生，并将使他获得永生。”

　　四、小结：

　　这篇演说，以其流畅、热烈的旋律，强烈的感情，为“世界短篇小说巨匠”莫泊桑弹琴了一曲葬礼赞曲和安魂曲。

　　左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并在褒贬对比中精辟论述莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地预言莫泊桑将与他的作品一样获得永生。

　　五、布置作业：

　　探究和练习。

语文教案篇9

　　一、字词

　　蓬蒿hāo 咫zhǐ尺狼藉jí 呐nà喊不自量力相形见绌chù 精巧绝伦美味佳肴yáo 萧瑟sè 和煦xù 干涸hé 吞噬shì 裸luǒ露媲pì美

　　挑衅xìn 啮niè齿缄jiān默窥kuī探狩shu猎顾忌jì 凋diāo零滑翔

　　目空一切牟móu取胸有成竹不容置疑慷kāng慨kǎi大方一视同仁众目睽睽kuí

　　二、字词释义

　　沧海桑田：比喻世事变化很大

　　莫衷zhōng一是：不能得出一致的结论。

　　牟取：谋取。

　　众目睽睽：大家的眼睛都注视着。睽睽，睁大眼睛注视着。

　　哂shěn笑：讥笑。

　　三、课文解读

　　11、《敬畏自然》是一篇议论性的散文，选自《大自然的智慧》，作者严春友。

　　全文运用了层层推进、水到渠成的论述方法。从否定“征服自然”的口号开头，运用总括与具体展开相结合，巧妙运用对比的手法使立论充分，最手作出“敬畏自然”的结论。告诉人类应该从根本上转变观念，再也不宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然，因为人类“只是大自然机体上普通的一部分”，人类和大自然中的其他事物是兄弟关系。

　　12、《罗布泊，消失的仙湖》节选自《善待家园--中国地质灾害忧思录》，作者吴岗。

　　本文是一篇报告文学，通过罗布泊今昔对比，揭示罗布泊由一个美丽的湖泊消失，是生态环境遭受人为破坏的悲剧。将生态意识，环保意识，可持续发展意识的理念渗透课文，以强烈的呼声，警醒世人，要树立全民环保意识，搞好生态保护。

　　13、《旅鼠之迷》作者位梦华，这是一篇很别致的.科学小品，文章采用记叙的框架、对话的方式来介绍科学知识。

　　从三个方面介绍北极旅鼠有三大奥秘，即，繁殖能力惊人，为动物世界之最;旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖过多，就有种种奇怪地自杀行为，或停止进食，或在天敌面前主动挑衅，或改变毛色，吸引天敌;死亡大迁移，数百万旅鼠汇成浩浩荡荡的队伍，奔向大海，葬身大海。

　　旅鼠的奇异行为给我们一个启示：人类也不应该毫无节制地繁衍下去。

　　14、《大雁归来》节选自《沙乡年鉴》(一本自然随笔和哲学论文集，被称为“美国资源保护运动的圣书”)，作者利奥波德，美国著名环境保护主义者。

　　文章用拟人的手法介绍了大雁迁徙的特性、规律及与人类的关系，认为大雁是人类的伙伴，动物使寺球充满生机，充满诗意，充满乐趣;人类应该珍爱有益无损的动物，和谐共处，不应该凭借自己的优势去伤害它们，一个“爱”字贯穿全文。很显然，“保护野生动物，珍爱野生动物”就是全文的主旨。

　　在写法上，形象性、知识性和抒情性的完美结合，是本文的一大特色。

　　15、《喂--出来》选自《不速之客--星新一短篇小说选》，作者星新一，日本现代科幻小说作家，以微型小说著名，作品最大特点是构思巧妙。

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