小学语文教案

时间：2024-11-14 09:25:11 教案我要投稿

[合集]小学语文教案

　　作为一名教职工，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那要怎么写好教案呢？以下是小编为大家整理的小学语文教案，欢迎阅读与收藏。

[合集]小学语文教案

小学语文教案1

　　教学目标：

　　1、会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

　　2、朗读课文。指导学生将自己感悟到的情感读出来。

　　3、通过学习课文，了解山区的小学生虽然身在山区，但是他们非常热爱自己的家乡，热爱伟大的祖国。

　　教学重难点：

　　会认13个生字。会写6个字。学习新笔画：横折、竖弯的写法。学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

　　教学准备：

　　生字卡片、课文录音等。

　　教学课时：2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，引言激趣

　　1、小朋友们，你们看到过或者参加过升国旗吗？你们想看国旗护卫队的战士们是怎样升国旗的吗？请看录像。或者由教师或学生叙述当时的情景。

　　2、为了表达对家乡的热爱，对祖国的`热爱，你看，我们山村小学的同学们也升起了国旗。(引言导入，板书课题)

　　二、自主、合作学习课文

　　1、请学生给自己已经认识的字涂上自己喜欢的颜色，小组交流，把自己认识的字告诉伙伴。（增强自信心）

　　2、请学生用“O”圈出自己还不认识的字，并去向自己的朋友求教。

　　3、听教师范读儿歌的录音，正音。

　　4、教师领读儿歌，学生跟读。

　　5、学生试读。

　　6、分小组读。

　　7、同桌互读。

　　8、抽学生读。

　　9、自由读

　　10、齐读。（只要学生能看着书读准字音，不丢字，不加字，学过的词语能连读，遇到句号停一停，读音清楚、声音响亮就可以了。）

三、朗读背诵，讨论解疑

　　你知道我国的的国旗、国歌和首都吗？

　　（小组讨论后班级交流）

　　四、探究学习，养成习惯。

　　升国旗时我们应该怎样做？

　　第二教时

一、复习导入

　　1、朗读课文。

　　2、背诵课文。

　　二、学习生字

　　1、请学生用“ ”画出生字。

　　2、学生自己试读。

　　3、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

　　4、师教读，正音。

　　注意三拼音“国”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。

　　5、小老师教读。

　　6、猜字。

　　7、用生字卡片开火车。

　　8、扩词扩句。

　　三、自主积累词语

　　1、学生自己试读。

　　2、小组学习，把自己会读的告诉伙伴，把自己不会读的向别人请教。

　　3、师教读，正音。

　　4、用生字卡片开火车。

　　5、扩句。

　　四、指导书写

　　1、学习新笔画“横折、竖弯的写法。

　　2、书空练习。

　　3、学习“先里头，后封口”的笔顺规则。

　　4、讨论怎样才能记住？

　　五、总结升华。

小学语文教案2

　　所在班级情况，学生特点分析：

　　本班学生整体基础较好，特别语文成绩较突出，喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读，四年级的孩子分析、理解能力强，感悟课文内容的水平高，只要教师指导方法恰当，引导有趣吸引力强教好本课的难度就会小。

　　教材简析：

　　"自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信"。这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的.食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。

　　设计理念：

　　以朗读为主，使学生尽量发挥自己的想像，去读感悟、读体会。培养学生的语感，感觉是从对象中来的，是由对象认识的一种产物。

　　教学目标：

　　1、认识本课4个生字

　　2、有感情的朗读课文。

　　3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受"自尊者自立"的道理。

　　教学重难点：

　　课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

　　教学流程：

　　一、直接导入，开门见山

　　同学们，上节课我们对《尊严》这篇课文有了初步的了解，这节课我们继续来学习。

　　（板书课题：《尊严》）

　　师：请同学们齐读课题。

　　生：尊严

　　二、入情入景，朗读课文

　　师：同学们，今天老师要教给你们一种新的朗读方法，你们想不想学呀？

　　生：想。

　　师：其实要想学会这种方法非常的简单，只需同学们记住这个字（板书：像）

　　要想读得像，还有一个小窍门：读哪句话，你的脑海中必须要浮现那句所表现的情景，将自己的感情融入其中，读什么就要像什么。

　　范讲第一自然段

　　“在一个寒冷的冬天……来了一群逃难的人。”能告诉老师，当你读了这句话之后，再你的眼前看到一幅什么样的情景呢？

　　（指名答）根据你的想像，来读一读这句话（指名读，生评价，再读）

　　师：他们的脸色？生：面呈菜色。

　　师：神情？生：疲惫不堪。

　　师：想想，如果你是逃难者之一，又饥又渴，还会读得那么有力吗？

　　生读（指名读，生评价，再读），老师提示：一定要读像。

　　师：这时，有一些好心人送来了许多好吃的食物，如果你就是这群逃难者之一，你会怎样？

　　（生答）

　　同学们都已经体会到了逃难者的艰苦，同学们一起朗读第一自然段。

　　三、图文并貌，深切体会

　　“在这里面有一个与众不同的人，当他面对美味可口的食物时，是怎样做的呢？”

　　给同学们一分钟的时间，观察这幅图，用你们自己的语言描述一下。

　　生答

　　请同学们在课文中找一找，哪些文字是在描写这幅图的？

小学语文教案3

　　【教学目标】

　　1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。

　　2、分角色朗读课文。

　　3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

　　【教学重点】

　　识字写字，分角色朗读课文。

　　【教学难点】

　　分角色朗读。

　　【教学用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。

　　板书课题：18、称赞

　　二、初读课文，学习生字

　　1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

　　2、让生自读生字。

　　3、同桌交流检查生字认读情况。

　　4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。(注意：刺、糙是平舌音，板、但是前鼻韵，凳、傍是后鼻韵。

　　5、开火车巩固认读所教生字。

　　6、去掉拼音，认读生字。

　　读得好的教师给予表扬鼓励。

　　7、小组交流怎样认识这些生字：

　　可用熟字加偏旁：板、糙、但、椅、傍

　　比一比：凳──登傍──旁

　　8、全班交流认识生字。

　　9、给生字组词，能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。

　　三、学习课文内容

　　1、小朋友们，请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段，再教一教有几幅插图(10个自然段，4幅图)。

　　2、观察每一幅图，说说分别画了谁，在干什么?

　　3、让生自读课文，读通句子，把文中的生字连词用铅笔勾出来，读一读。

　　4、全班齐读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事?

　　⑴ 提示：

　　找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾)，分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?

　　⑵ 同桌再互相说说课文讲了一件什么事?

　　⑶ 全班交流。

　　5、质疑，学生自己能够解决的尽量自己解决，教师起引导作用。

　　如：学生不理解粗糙、泄气的'意思。

　　四、朗读感悟

　　1、教师范读课文，注意感情和语气停顿。

　　2、分小组合作朗读，体会。

　　3、男女生分角色朗读课文，读后进行评价。

　　五、创作表演

　　请生自由选择伙伴，三人为一组，一人扮刺猬，一人扮小獾，一人读旁白。三人合作表演，可以根据课文内容自创台词，自由发挥，自编动作。

　　1、合作准备3分钟。

　　2、上台表演，生评议。

　　3、评出最假导演，最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。

　　六、小结

　　从刺猬和小獾的故事中，你知道了什么?

　　(称赞可以给人信心，会给别人带来快乐，消除疲劳。)

　　第二课时

　　一、复习检查

　　分组分角色朗读课文。

　　二、书写生字

　　1、生齐读所要写的生字。注意：采是平舌音，傍、清是后鼻韵。

　　2、抽生读，相机正音。

　　3、开火车读。

　　4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)

　　5、扩词训练。

　　6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置，找出书写时应该注意的关键笔画，给予指出。

　　(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构，6个是左右结构，6个左右结构的字都是左窄右宽，书写时一定要注意。消字右上方是小字头，不是三点。)

　　7、生描红，独立书写两个生字，师巡视检查，给予指导。

　　三、巩固练习

　　1、在本子上书写生字和组词。

　　2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。

　　看了看舔了舔望了望听了听等

　　一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等

　　3、同桌分角色朗读课文。

　　4、思考：

　　学了课文以后，你将怎么做?

小学语文教案4

　　教学目标

　　1，初读课文，学习并学会本课生字新词。

　　2，品读句子，从文中优美的语句中感悟琴声的美妙。

　　3，有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭示课题，导入新课

　　1、教师板书课题，导：琴声美妙悦耳。今天我们就来学习著名儿童文学家陈伯吹先生写的《弹琴姑娘》。

　　2、学生齐读题目，教师强调“琴”字书写。

　　3、导入：这是一位怎样的姑娘呢?她弹出的琴声又是怎样的呢?请学生带着这两个问题自由读课文。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。

　　2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。

　　3、学生再读生字新词，读中巩固、积累。

　　4、指名反馈：文中反复用了什么词语直接描写小姑娘弹出的琴声?

　　(学生：叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

　　5、指名用自己喜欢的音调和节凑读一读这一词语。

　　6、师：对于作者来说，这“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴声是什么样的呢?请同学们再读课文，

　　7、找出相关词语。教师出示：( )的琴声

　　8、集体反馈，教师填词，并指导学生读一读。(好听)的琴声(悠扬、像夜莺般、……)

　　9、教师小结：是呀，多么美好的琴声啊!对作者来说它悠扬而熟悉，还有甜味儿，像夜莺、流水般，让人觉得安慰、亲切、优美、轻松。

　　10、学生有感情地朗读课文，并思考：围绕弹琴姑娘课文主要讲了一件什么事?学生自主朗读课文，并小组讨论交流、展示。

　　三、想像画面，感悟琴声

　　1、教师：同学们，究竟是什么打动了儿童文学家的心，让他对一个小女孩如此钦佩?请同学们默读课文，到字里行间去寻找原因，用波浪线画出那一幅幅将琴声融为一体的美丽景色。

　　(1)学生默读勾画，教师巡视。

　　(2)指名反馈，教师出示相关语段。

　　生：“只要琴声一响，雨点就……，叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：“只要……就……洒在……洒在……也洒在……”，用排比句式将春雨和琴声描写融为一体，雨声与琴声交织出美妙的音乐。谁再来读?

　　生：“人们都到街头、湖滨广场，公园里去乘凉仍然不断的传出好听的琴声-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：是啊，闷热的夏日里，窗口动听的琴声仍不断，难怪作者会边走边想像边钦佩这弹琴人。是谁又让天高气爽的秋日更加恬静呢?

　　生：“晴朗的夜里，月牙儿分为清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

　　师：琴声声声入耳，“我”是赞叹不绝。读出冬日琴声迎接风雪夜归人的感受。

　　生：“冬天的寒夜，…………”

　　师：琴声给作者留下怎样的印象?让作者有怎样的想法?请同学们体会作者的情感变化。

　　2、教师小结：课文按春、夏、秋、冬的顺序描写了小姑娘弹奏的琴声，琴声与景色融为一体，很有表现力。让我们再来读一读，品一品。

　　3、指名反馈：读了这些语句，你的脑海里呈现出怎样的.画面?

　　4、学生选择自己喜欢的画面有感情地读一读。

　　5、教师总结：同学们，作者是一位儿童文学家，有一颗敏感的心，他在这一年四季听琴感受中情感变化也不同。这一部分通过：“我”听琴的感受和情感变化来间接描写小姑娘的品质。琴声与景色融为一体，就是作者表达的巧妙之处。

　　6、作者四季听琴的感受，你最喜欢哪个季节的感受?找出来读一读。

　　四、课堂小结

　　1、学生：谈一谈本节课学习的感悟。

　　2、教师小结：同学，这节课的学习真是美的享受，我们读到了许多生动、优美的句子，似乎看到了四季优美的景色，仿佛听到了弹琴姑娘手下飞出来的悠扬的琴声。

　　五、布置作业

　　1、抄写本课生字新词。

　　2、熟读课文。

小学语文教案5

　　教学目标：

　　1.认识12个汉字，掌握多音字“处、稍”的意义和用法。

　　2.快速默读课文，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。

　　3.学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。

　　教学重点：

　　1.认识12个汉字。

　　2.快速默读课文，围绕蚂蚁队长的言行找出关键信息，说一说你喜欢蚂蚁队长的理由。

　　教学难点：

　　学习蚂蚁队长以身作则、平等待人、关爱弱者的美好品质。

　　教学准备：

　　课件

　　教学过程：

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.同学们，你们吃过奶酪吗？谁能给大家介绍一下奶酪？

　　2.你平时观察过蚂蚁吗？谁能把你见到的蚂蚁的样子或蚂蚁的一次活动说一说？（课件出示奶酪和蚂蚁图片）。

　　3.同学们想不想知道到底发生了什么故事呢？让我们到课文中去寻找答案。出示课题：一块奶酪（学生齐读课题）（板书：一块奶酪）

　　二、听读感知

　　1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，想一想：蚂蚁们做了什么事？

　　2.学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出陌生的词句。

　　三、生字认读，读准字音

　　1.课文中有很多生字，有些还比较难，不知道在朗读的过程中你都认识了吗？在词语中认读生字。

　　2.去掉拼音，小组同学进行“蚂蚁搬食物”的'活动。

　　四、了解内容

　　有感情地朗读课文，思考：课文围绕一块奶酪讲了一件什么事？你喜欢文中的蚂蚁队长吗？说说理由。学生根据阅读成果填空。这篇课文叙述了在搬运食物时发现了诱人的的，它不搞特权把奶酪让给了的蚂蚁。

　　五、严明纪律

　　1.蚂蚁队长公布了什么禁令？

　　预设：只许出力，不许偷嘴。谁偷了嘴，就要受到处罚。

　　2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照样要受惩罚。”这段对话说明什么？

　　3.随文识字：掌握多音字“处”。

　　4.朗读课文，小组演一演蚂蚁宣布纪律的情节。

　　六、遇到难题

　　1.蚂蚁队长遇到了什么难题？

　　画一画，读一读，读出蚂蚁队长的为难。

　　2.读句子：“丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。”说一说你的理解。

　　预设：这是心理描写，体现了蚂蚁队长的犹豫。

　　3.遇到这样的难题，队长是怎样做的呢？

　　（1）学生朗读队长让大家休息的句子，明白大家放下奶酪，却不走开的原因是因为大家都惦记这“奶酪渣”。

　　（2）学生朗读队长让大家到草丛中休息的句子，揣摩队长的心意：他想干什么？

　　预设：队长想吃掉“奶酪渣”，又不想让大家说他违反纪律。

　　4.随文识字：掌握多音字“稍”。

　　6.学生朗读蚂蚁队长让大家回来的句子，想一想：蚂蚁队长想干什么？

　　7.想一想，为什么大家干活的劲头更足了？

　　预设：蚂蚁队长爱护幼小、遵守纪律的精神，让小蚂蚁们受到鼓舞。

　　七、拓展延伸

　　1.你喜欢蚂蚁队长吗？从蚂蚁队长的行为中，你感受到了什么？

　　2.生活中你还见过像蚂蚁队长一样的人吗？

小学语文教案6

　　教学要求：

　　1、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课12个生字和1个二类字。

　　3、知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步认识鸟是人类的朋友，从而爱鸟护鸟。

　　教学重点：背诵课文，了解鸟岛鸟多的特征。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、今天，让我们一起去观赏鸟岛。

　　（设计意图：一开始就让同学把自身当作一个游客，积极的参与活动，大大激发了他们的好奇心，在好心情和好奇心的驱动下去学习课文。）

　　2、齐读课题，你有什么问题？

　　（（1）鸟岛在什么地方？（2）为什么叫“鸟岛”？）

　　二、学习课文

　　1、带着问题自身读读课文，找找答案。

　　2、逐个讨论。

　　（设计意图：让同学提问，再去文中找答案，在质疑中困惑，在解疑中体会胜利的喜悦，这个过程犹如放风筝，线在老师手中，但风筝仍能感到在空中放风的乐趣，这样的设计能培养同学的自主学习能力。）

　　3、问题（1）鸟岛在什么地方？

　　学习第一自然段

　　（1）、指名说说，你在哪个自然段找到答案的，请你来读

　　（2）、你们知道第一自然段讲了什么？

　　a. 出示：闻名中外

　　指名读，换个词说说它的意思（著名中外、中外闻名）

　　齐读，放在句子中读，说出你读的感受。

　　b. 指导读：自豪的语气

　　c. 齐读

　　（3）、填空：鸟岛在（）。

　　（换词的目的`是为了积累词语；而填空则可以训练同学的语言表达能力，可以协助理解第一自然段，让同学灵活所学的知识，加深记忆，也有利于背诵，可谓一举多得。）

　　4、问题（2）为什么叫“鸟岛”？

　　出示第二自然段

　　（1）、自由读，找找关键词，想想从中你知道了什么？

　　（2）、交流：

　　a. 鸟儿在春天来这里。

　　b. “一群一群、陆续”说明“鸟多”板书：鸟多

　　读好“一群一群”（速度放慢些）

　　理解“陆续”师演示：手里拿画好的群鸟图贴一次，再贴一次，再来一次（边说边贴）

　　c. 自由练读，再配乐指名读，齐读

　　（3）、因为（），所以叫鸟岛。

　　（4）、过渡：这么多的鸟来这里干什么？同学接读—它们在这里筑巢安家，养育后代。

　　（5）、这么多的鸟都来鸟岛，你觉得那里会是怎样的情景？

　　（设计意图营造一种气氛，让人感受春天的暖意，让同学酝酿读的节奏，为有感情的读课文打好基础。用贴画的方式理解“陆续”更是符合儿童的认知特点形象而直观。）

　　学习第三自然段

　　（1）、谁愿意来读就和老师一起读。

　　（2）、用一个词来说说岛上的情景。（热闹）板书

　　（3）、具体说说哪几个词中可以看出来？（各种各样、聚、鸟的世界）

　　a.你从哪里看出这是鸟的世界？（出示幻灯片，练习说话）

　　b.鸟儿来这里会干些什么？看图说说六月是鸟岛最热闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的（），有的（），还有的（），小岛成了鸟的世界。

　　c.同学自由练说

　　d. 指名说第一句话

　　（4）、指导朗读

　　岛上的鸟多，这么热闹，就该读出好的心情。

　　自身读、指名读、齐读

　　（5）、岛上除了鸟多，还有什么多？

　　指名讲（鸟窝多、鸟蛋多），你从哪里知道的？

　　a. 板书：鸟窝多

　　出示：一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

　　指名读，请一个同学上台画鸟窝，其他同学评价（突出“密密麻麻、挨”），缺乏之出再请人补充。

　　b.“挨”可以换哪个词？（靠）

　　（6）、板书：鸟蛋多

　　请多人上台画鸟蛋，还要涂上颜色，（突出“窝里窝外、到处“）

　　齐读第三句话

　　（7）、小结：其实“窝多、蛋多”也反映了岛上的“鸟多”，让我们一起来读读第三自然段，进一步感受鸟多吧！

　　（8）、齐读

　　（9）、练习背诵：鸟多（），鸟窝多（），鸟蛋多（）。指名背诵

　　学习第四自然段

　　（1）、引读

　　师：鸟岛上真热闹啊！鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，来岛上游玩的人（），他们（），随手（），可是（），因为（）。

　　（2）、读了以后，你知道了什么？板书；爱鸟护鸟

　　（设计意图：紧紧抓住“热闹”一词做文章，找文中的鸟多、鸟窝多、鸟蛋多、游人多突出小岛的与众不同。用画鸟窝，画鸟蛋的方法使台上台下的交流更为活跃，互动性，和时性，准确性，形象性的优点一一展现，让同学真正做学习的主人，在学习中起到主体的作用。）

　　三、朗读、总结课文

　　1、总结：一个叫“海西皮”的小岛鸟多，鸟窝多，鸟蛋多，游人也多，真是热闹非凡，让我们也加入到爱鸟护鸟的行列中去吧！

　　2、带着喜悦的心情齐读全文。

　　和板书：

　　鸟多

　　鸟窝多

　　19、鸟岛（热闹）鸟蛋多

　　游人多（爱鸟护鸟）

　　（设计意图：紧扣主题，简洁明了，协助同学理清文章的思路，协助同学加深记忆，背诵课文）

小学语文教案7

　　《丑小鸭》这篇课文讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。写得十分感人，内容与语言贴进儿童生活，符合中年级儿童的年龄特点和心理特征。

　　学情分析

　　1、小学低年级学生对好动爱玩、富于想象、善于模仿，表现欲强是我班学生另一显著特点，直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。但他们虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，读起书来往往留于形式，缺乏深入理解课文内容、体会思想感情的能力。 2、我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，以指导学生感情朗读为切入点，在读中感悟，以此激发学生学习兴趣，帮助学生理解课文内容，使学生在趣味性的学习中，使学生的情感与课文所表达的情感产生共鸣。

　　教学目标

　　1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、理解课文内容，改编或续编故事，编排课本剧，培养学生的理解、想象创造的能力。

　　4、引导学生在现实生活中发现美好事物，在语言文字训练中渗透思想品德教育，懂得从小要和善待人，互相尊重，对丑小鸭的遭遇产生同情心的同时，要正确认识自己。

　　教学重点和难点

　　1.理解课文内容，学会生字词，理解重点词语和句子。

　　2.了解丑小鸭命运的戏剧性变化，从它的成长过程中，领悟道理：世界上的事物是发展变化的，要在逆境中不屈不挠，追求美好理想。

　　3.进行语言文字训练的同时，发展学生思维。

　　教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图

　　一、整体感知。

　　二、品读理解。

　　三、重点词句理解。

　　一、创设情境，导入新课。

　　1、同学看一看，今天老师给大家带来什么礼物？导入课题。(板书课题：丑小鸭)

　　2 、宣布本节课的比赛规则：

　　(1)比一比哪一组读书最流利，读得好的晋级一台阶；

　　(2 )比一比哪一组说出感想最独特，说得好的晋级一台阶。

　　二、通读全文，整体感知

　　1、教师通读全文。(要求同学们对教师的朗读作点评)

　　2、分组比一比，哪一组读得流利，评出擂台赛第一局结果。(教师作朗读前的要求：流利、咬音吐字清楚)

　　3、让学生自主选选手上台展示朗读效果。(由学生自选朗读片段)

　　三、挑战教材，呈现原著。

　　1、师生一起浏览。本重点词、句。

　　2、生说一说那篇写得好1、显示片段集体读一读，说一说丑小鸭长的样子？指名答。

　　3、朗读片段，说一说谁的感受最独特，指名答。 (可惜、难过、幸运)。

　　4、自选最后一局摘星赛读。

　　教学反思

　　1、以读为本，把握语文课堂的.主题活动。

　　2、通过教学达到比较理想的效果。

　　3、学生的朗读在教师的指导下，读中感悟有一定的长进。

　　4、师生互动比较好，课文后的思想渗投比较好。

　　5、重视语言文字积累,更好地把握课文内容，为课文的感情朗读，为今后的作文都做了很好的铺垫。

　　6、学生的课堂回答问题有所不足，可能是教师来听课引起的。

小学语文教案8

　　《船长》（苏教版第十一册）选自法国著名作家雨果的短小说，着重表现的是哈尔威船长在客轮即将沉没时，忠于职守、舍己为人的崇高品质。课文的第一段主要讲“诺曼底”号客轮的船身被剖开了一个大口子，海水直往船舱里灌。让学生充分地感知“万分危急”的险情，体会侧面描写有力地衬托了船长的形象。教学中要着眼整体，指导学生在比较与联系中自主探究，在朗读与静思中深刻感悟。

　　一、整体探究，感受万分危急。

　　（１）在学生理解课文主要内容的基础上，指导学生精读第一段，品词析句，披文入情，实实在在地感受“诺曼底”号客轮被撞后的危急情景。“诺曼底”号客轮是在怎样情况下被撞的？碰撞后的情况怎样？你是从哪儿体会到的？以此引导学生读读、想想、画画、议议。一是要求抓住重点词句体会“万分危急的情景”；二是要求用自己的理解、感受和朗读表达出“万分危急”的情景。

　　（２）“顷刻间”什么意思？船上所有的人为什么顷刻间都非常恐慌，还可以用哪些词语来形容人们的恐慌？（如：惊恐万分、魂飞魄散、鬼哭狼嚎、手忙脚乱、惊慌失措等）以此调动学生的知识积累，启发思考。

　　（３）作者对“危急”情况的描写生动具体，那惊险的场景仿佛就在我们的眼前，作者是从哪些方面来描写的？以此引导学生将课文描写险情的重点词语分分类，体会到作者是从三个方面具体地描写了险情——天气：夜晚、薄雾笼罩、沉沉夜雾等；轮船：冒出、全速前进、巨轮、撞来、巨响、剖开、大口子、震荡、涌进等；人们：奔跑、呼喊、哭泣等。

　　二、整体品读，感悟特色。

　　（１）糟糕的天气、猛烈的碰撞、惊恐的人们，当时的情况真是万分危急，所有的人都呼喊着、哭泣着。此时刻，此情此境，人们会呼喊些什么呢？启发学生想象，并投放相关录像资料（如：电影《泰坦尼克号》的片断），将语言文字转化成生动形象的画面，进一步渲染惊恐的气氛。

　　（２）课文主写的是船长，而作者却花了较多笔墨描写险情，为什么？在这生死的关头哈尔威船长又表现得怎样呢？引导学生体会到侧面描写的作用及与正面描写的`联系，体会到对比手法有助于突出人物的个性，衬托人物的形象。

　　（３）“险情”场景的描写非常成功，在我们的生活中也会碰到各种场景，如危急的、喜悦的、紧张的、愤怒的、拥挤的等等，你能学习作者从不同的角度把它们写具体吗？

小学语文教案9

　　教学目标:

　　1复习巩固生字。

　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容后，让学生明白生活中的很多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　教学重难点:

　　1.正确.流利.有感情地朗读课文。

　　2.懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。教学准备:课件

　　教学设计:

　　第一课时

　　一、激趣导入，复习生字。

　　1.你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带来一位喜欢画画的新朋友，想认识她吗？（课件出示玲玲的图片）瞧，她来了！

　　2.玲玲是个画画的小能手，她在家中的墙上贴满了自己的作品，今天，我们要学习的课文就和玲玲其中的一幅画有关。（板书：玲玲的画）

　　3.请大家齐读课题。（指导“玲”的轻声读音。）

　　4.看了课题，你们有什么问题要问？

　　5.现在，我替玲玲检查你们学生字的情况。（课件出示生字）开火车认读。

　　二、图文结合，朗读感悟。

　　1.亲爱的同学们，在生活中，我们常常会遇到这样的麻烦，本来花费很多心血准备好的东西突然遭到破坏，让我们感到很伤心。课文中的玲玲也遇到了一个麻烦，她是怎样解决的呢？让我们一起来听听关于她的故事吧。（范读）

　　2.玲玲说同学们生字认得很好。她想加大难度，听听同学们课文读得怎么样？

　　3.你们愿意齐读呢还是愿意个别读？当然分角色读也可以。选择自己喜欢的`方式吧！

　　4.那大家得先练练。这样吧，四人一组练读，愿意分角色读的，一个读爸爸的话，一个读玲玲的话，一个读叙述部分，剩下一人认真听，好吗？开始练习。

　　5.哪个小组先来？选两个小组比赛。（一组分角色读，一组齐读）

　　6.读的非常生动。下面该你们小组了。（指导读“懒洋洋”）.玲玲告诉我，她对你们的读书很满意，她说一组能得读书高手奖，二组能得读书大王奖！

　　7.同学们还记得刚才看题目时提的问题吗？在你们读课文时，玲玲已经悄悄把答案塞进你们脑子里了。信不信？

　　8.不信？那我们试试看：玲玲画的什么呀？

　　9.她画得怎么样？

　　10.玲玲的画得了一等奖，你想对她说些什么呢？

　　三、小结

　　四、课堂作业

　　1.完成《默写达人》第一课时。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　一、复习导入1．订正作业。

　　2．分角色朗读课文。

　　二、深入学习，渗透思想

　　1.师问：爸爸催她睡觉，在她收拾画笔时发生了什么事？如果此时你就是玲玲，你会怎样？她为什么急得直哭？此时玲玲的心情怎样？

　　小组合作学习，指名汇报学习结果。

　　2.玲玲听了爸爸的话后是怎么做的？你们觉得玲玲的做法怎样？玲玲这回满意了吗？

　　同桌合作学习，指名汇报学习结果。

　　3.爸爸看了画后，怎么说的？指名回答。

　　4.爸爸针对这件事是怎么教育玲玲的呢？这里的坏事指什么？好事呢？你找到坏事变好事的秘诀了吗？（相机板书：肯动脑筋）

　　5.这两句话当中有四个字成了我们的拦路虎，就是那四个红色的，能写好吗？

　　6.爸爸的话有道理吗？听了爸爸的话，你有什么想法？学生自由表达。三、指导书写生字

　　1.课件出示生字，请人朗读。开火车读。

　　2.指导书写生字，并给生字组词。齐读词语。四、深层拓展，名言激励，

　　1.同学们，在生活中，你遇到过玲玲这样的事吗？说出来大家一起为你鼓掌吧！

　　2.这节课，同学们表现地多出色啊！老师还要奖励奖励大家，送大家三条名言，请认真朗读！（课件出示名言）

　　一个能思考的人，才是一个力量无边的人。

　　-----（法巴尔扎克）

　　要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。

　　--------（美爱因斯坦）

　　冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。

　　----------（奥弗洛伊德）

　　3.课堂作业。

　　完成《默写达人》第19、20页。

　　板书设计：

　　25.玲玲的画

　　画弄脏坏事

小学语文教案10

　　【基础知识积累】

　　读读记记“降生、模仿、身段、造就、抗议、风度、炼就、毅力、不解之缘、暗无天日、眼冒金星、一反常态、为所欲为、暑去寒来、不在话下、窃窃私语、无言以对”等词语。

　　【方法与能力】

　　用比较快的速度读懂课文，感受“舞台对我有着神奇的吸引力”，体会作者学艺的艰辛以及不一般的勇气和毅力。

　　【情感与思想】

　　感受戏剧表演艺术的神奇魅力。

　　【拓展与延伸】

　　要求有举兴趣的学生收看新凤霞主演的《刘巧儿》《花为媒》《杨三姐告状》《祥林嫂》等剧目。

　　【重、难点突破】

　　让学生体会到在艺术之路上人们所付出的心血和汗水，以及练就的勇气和毅力，同时也感受我国戏剧艺术的魅力。这也是本课教学的重点。

　　【教学过程】

　　一、问题导入。

　　文章一开始说“舞台对我有着神奇的吸引力”，从哪些地方你感受到了这一点？默读课文，用横线画出有关句子。

　　提示：除了正式拜师之前的“吸引力”之外，重点要抓住作者很小就开始刻苦练功这部分内容，因为作者之所以能够吃这么大的苦，关键还是在于“舞台神奇的`吸引力”。

　　重点语句理解：

　　①一次，小花猫看得兴起，竟蹿上了床。我为赶它下“台”，脚下没留神，一个倒栽葱，摔下床来，直摔得我眼冒金星，半天没缓过劲儿来。

　　“我”的观众无处不在，就连小花猫也成了“我”的观众。一个“蹿”字生动地写出了小花猫的可爱，而对“我”的描写更是充满了童趣，一个活泼可爱、热爱艺术的孩童的形象活生生地出现在我们面前，使人忍俊不禁。教学时，可以通过朗读再现当时情景，让学生身临其境。

　　②每次演出，我一定要到台上去看，即使被挤在厚厚的幕布里，憋闷得满头是汗，也兴味盎然。

　　“兴味盎然”，课文指“我”看戏的兴趣很浓。“憋闷”一词写出了“我”热得难受。台上在演出，一个小女孩钻在幕布里看戏，看在眼里，记在心里，虽满头大汗却兴味盎然，怪不得母亲的学生忘词的时候，会向“我”请教。透过厚厚的幕布，我们看到了一个孩子对评剧的钟爱，那么形象，那么生动。不难看出，“我”的成功离不开艺术的熏陶，母亲对艺术的执着和热爱深深地影响了“我”，小小的心灵里埋下了艺术的种子。

　　③六岁的小女孩柔弱的身体成了黑脸大汉手中的一块生面团，翻过来、过去、立起来、横过去，抻、拉、压、拽，为所欲为，奶奶看不过我被整得满脸的泪水和汗水，每次都目不忍视地躲到里屋。从一侧或一端托起沉重的物体，课文指师傅从“我”身体的一侧托起我。“抻”，拉；扯。课文指师傅像拉面条一样地拉“我”的身体。“目不忍视”，眼睛不忍看，形容“我”练功的样子很可怜。俗话说“台上一分钟，台下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更离不开“我”常年不懈的努力。“黑脸大汉”指的是师傅给人以威严的感觉；“生面团”写出了“我”身体的柔弱。“为所欲为”的意思是想怎样干就怎样干，大多指干坏事，这里反映了师傅对“我”的严格要求。作者抓住这几个动作，写出了“我”学艺的艰辛。满脸的泪水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并没有阻止师傅的“为所欲为”，而是“目不忍视地躲到里屋”，这并不是奶奶对“我”的无情，而是饱含着奶奶对“我”的厚望。在这里，我们体会到了作者的用词是多么的精妙，更深刻地体会到了“我”这个被宠坏的小公主的勇气和毅力以及对艺术的执着追求。

　　二、交流自己的学习心得和对“我的舞台”的理解。

　　一个人的成功，离不开家庭的熏陶，更离不开个人的刻苦努力，而最后一点才是最关键的因素所在。“我的舞台”即使我们工作的舞台，更是我们施展才华，向世人证明自己，为社会做自己贡献的广阔天地。

　　三、作业：

　　背诵作者之母新凤霞名言：“台上做戏，台下做人。不屈为至贵，最富是清贫。”

小学语文教案11

　　教学要求：

　　1、是学生了解小泽征尔在欧洲指挥家大赛决赛中，果敢地指出乐谱中的错误，获得桂冠的事情；懂得遇到问题时，不要轻易的附和别人的意见，要相信自己，敢于做出正确的判断。

　　2、给课文分段，合并几层意思归纳第二段的段意。

　　3、学会生字新词。体会“只有……才”的用法，并练习造句。

　　4、朗读课文。

　　教学难点：

　　体会“只有……才”的用法，并练习造句。

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学要求：

　　检查预习情况，读熟课文，给课文分段。

　　教学过程：

　　一、导语。

　　今天我们一起来学习第15课果敢的判断。“果敢”是什么意思？小泽征尔是在怎样的情况下做出果敢的判断的？结果怎样？从果敢的判断中，你体会到了什么？

　　二、检查预习情况。

　　1、音、形、义。

　　（音）奏、谐、魁。

　　（形）贯、奏、谐、虑、魁、弃。

　　（义）果敢—勇敢并有决断。

　　和谐—配合得适当而匀称。

　　夺魁—争夺第一，夺取冠军。

　　放弃—丢掉（原有的主张、意见）。

　　桂冠—月桂树叶编的帽子，古代希腊人授予杰出的诗人或竞技的优胜者。后来欧洲习俗以桂冠为光荣的称号。现在也用来指竞赛中的冠军。

　　郑重—严肃认真。

　　—在某种范围里最有威望、地位的人或事物。本课指在音乐界最有威望和地位的人。

　　2、自由读课文，要求读正确。

　　三、读熟课文。

　　1、听老师范读课文。

　　2、自由读课文，争取做到正确流利。

　　3、同桌互读互查。

　　4、指名分自然段读。

　　5、自读自查。

　　四、给课文分段。

　　1、想一想，这篇课文写的是谁的`一件什么事？

　　2、每个自然段主要讲了什么？

　　3、给课文分段。

　　4、小组讨论，说说自己的理由。

　　5、全班讨论。

　　第一段：1自然段。

　　第二段：2～3自然段。

　　第三段：4自然段。

　　作业：

　　抄写生字词，读熟课文。

　　第二课时

　　教学要求：理解课文内容，归并几层意思概括段落大意。

　　教学过程：

　　一、导语

　　我们继续学习低15课。

　　二、理解课文内容，归并段落大意。

　　1、学习第二段。

　　①默读课文，果敢是什么意思，小泽征尔是在什么情况下做出果敢的判断的？

　　（前三名决赛，最后一个出场，一流的乐队，国际水平的乐曲，作曲家和评委郑重声明，几百名音乐大师。）。

　　②怎样做出判断的？

　　（突然发现，重奏一次，仍觉不自然，考虑再三，坚信，“不！一定是乐谱错了！”）。

　　③有语气的朗读第三自然段。

　　④默读二、三自然段，思考每一段的段意。

　　⑤合并几层意思，归纳段落大意。

　　（小泽征尔正在参加欧洲指挥家大赛的决赛。小泽征尔果敢地指出乐谱中的错误，在大赛中夺魁。）。

　　（第二段段落大意是：在欧洲指挥家大赛的决赛中，小泽征尔果敢地指出乐谱中的错误，夺得桂冠。）。

　　⑥让学生说说怎样归纳段落大意，为什么这样归纳？

　　2、学习第三段。

　　①、默读课文，你知道了什么？评委们为什么要精心设计这样一个办法来考察指挥家？

　　②、第三段主要讲了什么。

　　（小泽征尔不附和相形自己，敢于做出正确的判断，获得桂冠。）

　　所以文章开头说道。

　　3、齐读第一段。

　　三、学了这篇课文后，你懂得了什么？

　　作业：朗读课文。

　　第三课时

　　教学要求：

　　完成课后练习。

　　教学过程：

　　一、填上恰当的词语。

　　（热烈）的掌声（果敢）的判断。

　　（美妙）的乐曲（优秀）的指挥家。

　　二、体会“只有……才”的用法，仿句。

　　1、读原句，体会意思。

　　2、了解用法，自己造句。

　　3、判断“只有……才”的技巧：（条件复句）判断这句话是否正确，就问一问它符合实际吗？符合实际就是对的，反之，就是错的。

　　4、范句。

　　只有“德、智、体”全面发展，才能成为“三好学生”。

　　作业：语练。

　　附板书：

　　果敢的判断。

小学语文教案12

　　教材分析：

　　《特别的作业》是北师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册第六主题单元主的一篇主体课文。本单元以爱护为主题，教育学生要爱护自然界中的动植物，懂得怎样与自然和睦相处，从而培养环保意识。课文通过学生们完成老师布置的别开生面的作业：找春天，了解了小丽的特别的作业自己亲手画的一幅玉兰花画，告诉大家这样一个道理：任何花草树木都是有生命的，我们应当尊重他们的生命，做自觉爱护花草树木的人。另外，小丽的做法还启示大家，遇事要善于独立思考。

　　学生分析：

　　一年级学生自制力较差，缺乏环保意识，加之语言能力有限，让他们了解怎样爱护不算难，但要了解为什么要爱护却不容易。但一年级孩子形象思维较强，想象力丰富，好表现，情绪易于激动。因此，教师将生硬的说教安排于一个又一个情境之中，让学生在轻松、有趣的情境中去倾听、理解、表达和交流。

　　教学目标：

　　思想教育目标

　　通过学习课文，进一步了解人与自然怎样进一步和睦相处，增强环保意识。

　　知识要求

　　学会本课要求会认、会写的字，能用学过的识字方法自觉识字。会区分昨与作的不同，会正确、规范的书写生字。

　　能力要求

　　培养学生认字和写字能力。

　　培养学生有感情朗读课文的能力。

　　教学重点、难点：

　　重点：认字和写字是本课的教学重点。

　　难点：通过读文体会真实的情感，有感情朗读课文。

　　教具准备：

　　生字卡片多媒体

　　教学流程：

　　一、创境引思，目标定向

　　引入课题：小朋友说得真好！生活中值得爱护的事物很多很多，怎样去爱护，这就值得思考了。老师今天介绍一篇好课文给大家，大家一定会明白很多很多板书：特殊的作业

　　二、鼓励质疑，引发兴趣

　　教师：看到课题，你想知道一些什么问题呢？

　　学生回答：A 、特别是什么意思？

　　B 、特别的作业是谁做的？

　　C 、特别的作业指的是什么？

　　小结：小朋友想知道的可真不少。那我们到课文里去找答案吧！

　　三、自主探究，互动感知

　　自由试读

　　师：开书

　　小组学习。

　　学生识字。

　　师：细心的小朋友，你发现了什么？

　　带代的读音相同，怎么组词，怎么区分？

　　昨作两个字的样子、读音相象。昨天与时间有关，所以是日字旁；作业人来做作业，所以是单人旁。

　　（猜字游戏：一个学生指字，一个学生猜字是作字吗？不是作字。是业字吗？对、对、对，你猜对了。）

　　四、交流体验，探究感受

　　教师：小朋友很开心。猜字游戏加深了对生字的认识。生字宝宝回到课文里，我相信小朋友还会认识的`。再读课文：这一次要读得流利、有感情，喜欢用什么方式读就怎么读。读后告诉大家你读懂了什么？

　　（小组读、个人读、分角色读、同桌读）

　　用不同的形式朗读课文。

　　汇报交流：你读懂了什么？

　　A 、我知道什么是特殊的作业，小丽画的画很特别，因为她爱护花草树木。（出示多媒体画面）

　　B 、小丽做得好，我们要向她学习。

　　C 、大家都没有想到的，小丽想到了，说明她爱动脑筋。

　　师：小朋友，课前提出的问题，你们弄明白了吗？（明白了）

　　五、引伸创造，发展感悟

　　师：小丽的特殊的作业是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破坏花草树木，他们在不知不觉中做了错事，以后他们一定会改正的。

　　小朋友，如果罗老师也布置这样一个作业把春天带到学校里来，你会有什么特别的表现？

　　（照出来、唱出来、说出来、画下来）

　　小组活动：准备一下，表现你对春天的热爱。

　　小组表演。

　　多媒体：教师展示有关春天的照片、图片。

　　六、创设情境、指导行为

　　三块木牌子是干什么的？（写广告）写什么呢？（小组讨论。）

　　●小草人人爱，千万不要踩。

　　●小花说：千万别摘我，我怕疼！

　　●不要乱给小动物吃东西。

　　●像爱护自己一样爱护花草树木。

　　小结：小朋友真不错！真正懂得了怎样去爱护大自然里的动物和植物。

　　七、板书设计：

小学语文教案13

　　教学目标：

　　能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文2～4自然段。

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化的地位，增强民族自豪感。

　　教学重难点：

　　品读课文，了解彩塑、壁画和藏经洞的特点。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、同学们，在古老的丝绸路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蕴藏着一颗璀璨的明珠，它就是——莫高窟。对，它就是世界上保存最完全、规模最宏大、艺术价值的石窟艺术宝库——莫高窟。

　　2、每一个去过莫高窟的人，都会发出这样的赞叹——（出示第五自然段）

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能称为“举世闻名的艺术宝库”呢？（相机板书）

　　4、今天，让我们再次走进莫高窟，先跟随作者的脚步去欣赏精妙绝伦的彩塑。

　　二、感受彩塑的个性鲜明，神态各异

　　1、请同学们打开课本，读读课文的第二自然段，一边读一边想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？

　　2、老师今天带来了三幅图片，请大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩萨？哪幅是威风凛凛的天王？哪幅是强壮勇猛的力士？你的依据是什么？

　　3、师述：这就是慈眉善目的菩萨，她端庄温情，含笑自如；这天王身着戎装，身披铠甲，真是威风凛凛；这就是强壮勇猛的力士，瞧他这模样，一定是力大无比！

　　4、这些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威风凛凛”，有的“强壮勇猛”，样子各不相同，这就叫：个性鲜明，神态各异。

　　5、这两千多尊彩塑中，有一尊长达16米的卧佛，（出示图片）谁来读读描写卧佛的句子？指读。

　　（评价：①读得不错，如果你的朗读能让大家感到卧佛像活的一样就更棒了。②是啊，我们似乎还听到他的呼吸声。③真是“惟妙惟肖”。）

　　7、这两千多尊彩塑中，据说的有9层楼那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，这就叫“精妙绝伦”。

　　8、齐读：这段话先总写了彩塑的特点，再分别介绍三种彩塑，接着描写一尊卧佛的特写镜头，最后总写游人的感受，写很有条理。下面，我们一起来读读这段话。

　　三、感受壁画的宏伟瑰丽

　　1、莫高窟之所以被称为艺术宝库，是因为—莫高窟不仅有精妙绝伦的'彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　（出示）

　　莫高窟不仅有精妙绝伦的彩塑，还有四万五千多平方米宏伟瑰丽的壁画。

　　（1）请同学们联系上下文看看，这句话在上下文之间起什么样的作用？

　　（2）这句话的前半句概括的第几小节的内容？后半句呢？这样的句子，我们称它为过渡句，过渡句可以使文章前后连接自然、流畅。

　　由此我们可以想到，壁画的特点是——宏伟瑰丽。

　　2、齐读，这句话中哪里写出了壁画的宏伟？

　　“四万五千多平方米”听起来很大，但到底有多大，让我们来算一算。

　　请同学们看看我们上课的教室，它大概是一百平方米，算一下，“四万五千多平方米”相当于多少个这样的教室？

　　有人说，如果把壁画全部排列起来，有二十公里那么长，可见，敦煌壁画是多么宏伟呀！

　　3、壁画的宏伟瑰丽还表现在什么地方？请同学们默读第三小节，用心读，大胆想，要把文字读成活动的画面，读完后说一说，你仿佛看到了什么？

　　刚才，同学们静静地读，默默地想，你仿佛看到了什么？谁先说给大家听？

　　4、同学们很会读书，真的把文字读成了鲜活的画面，敦煌壁画内容丰富，形式多样，历史悠久，技艺精湛，被西方学者称为“墙壁上的图书馆”。课文中这样概括地写了壁画的内容——引读“壁画的内容丰富多彩”一句。

　　5、敦煌壁画中，各种佛像画、故事画、山水画、动物画、神话题材画、装饰图案画等应有尽有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飞天。

　　请同学们自由读一读写飞天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美丽迷人的飞天读到我们的眼前？

　　（1）学生自由读。

　　（2）指名读，教师指导。

　　（3）谁愿意再来读一读，我给你配上音乐。其他同学可以闭上眼睛，一边听，一边用心去想象画面，用心去欣赏画面。

　　（4）评价：读得怎么样？掌声送给她。谢谢你给了我们美的享受。

　　壁画上的飞天和同学们想象中的飞天一样吗？让我们来欣赏一下。（出示飞天视频）

　　教师引说：在全部敦煌壁画中，有四千多个姿态万千、妩媚动人的飞天。壁画上的飞天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同学们，课文用一个排比句来描写飞天，句中用五个有的写出了飞天的不同姿态，句式非常整齐，而且描写飞天形象用的都是四字词语，读起来朗朗上口、悦耳动听。

　　（1）请同学们大胆想象，仿照课文的句式也写一写飞天。就写在书上的空白处，写一个正常，写两个超常，如果能写出三种，那就太超长了！

　　（2）指名交流。

　　7、同学们笔下的飞天，和莫高窟飞天壁画一样，姿态万千，优雅柔美。

　　师引读——看着这些？？

　　四、感受藏经洞，接受爱国主义教育

　　1、敦煌彩塑神态各异，敦煌壁画宏伟瑰丽。游览莫高窟，有一个洞窟是必须要去的，这就是面积不大的藏经洞。事实上，现在的藏经洞，只是一个普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一无所有，人们为什么一定要到这个小洞前看一看呢？

　　请同学们读读课文第4节，你能找到理由吗？

　　2、指名交流。

　　藏经洞里曾经藏有丰富的藏品，封存着中国几千年灿烂文化和艺术辉煌。（板书：藏品丰富）

　　请同学们再读读这段话，注意一个曾字，你读出了什么？

　　3、是呀，这长宽仅2、7米左右，高仅2、5米左右的洞窟曾经封藏了六万多件的文物，如果把这六万多件文物一个挨一个排列起来，有25公里之长。可如今藏经洞陈列馆展出的只有19件文献真品！请同学们再来看一段资料，让我们静静地听一听历史的控诉。（朗读文字）

　　看了这段文字，你想说什么？

　　4、是呀，藏经洞见证了一个古老民族的屈辱和懦弱，也激发了中华儿女奋发向上的动力。让我们带着自己的感受，齐读这小节。

　　五、总结全文

　　敦煌文物的散失，对中国文化造成了不可估量的损失，但她也让全世界看到了古老的中华民族几千年灿烂文化和文明的伟大魅力。

　　作为中国人，我们理当为祖国的灿烂文化而感到自豪。让我们自豪地读————（出示第五自然段）

　　板书设计：

　　18、莫高窟

　　彩塑精妙绝伦

　　壁画宏伟瑰丽

　　藏经洞藏品丰富

小学语文教案14

　　教学任务：

　　1、学习本课2个生字，正确读写“蒸融徘徊、旋转挪移”等词语。

　　2、带着自己的理解正确流利有情感的朗读课文，品味字里行间流露的情感，在读中学习作者的语言表达方式。

　　3、体会作者对时间流逝的伤感、无奈惋惜和不虚度此生以及珍惜时间的感受。

　　教学重点：抓住关键词句体会作者的思想情感。

　　教学难点：体会作者的思想情感，懂得珍惜时间

　　教学过程：

　　一、揭题导入，检查自习

　　1、揭题

　　⑴、板书课题：匆匆（提示不要匆匆忙忙的写漏掉了一点）

　　⑵、围绕文题谈话，这篇课文讲的是什么在匆匆？

　　2、了解作者：

　　⑴学生交流收集到的作者信息

　　⑵介绍作者（出示课件）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、认真倾听配乐诵读，要求：边听边记，边听边思考，凡是书上你认为时间匆匆而逝的地方做上记号，可以把自己的体会写在旁边。

　　2、课文主要将什么内容？

　　三、检查自学情况

　　1、出示词语：“蒸融徘徊、旋转挪移”

　　句子：我不禁头涔涔而泪潸潸了。

　　我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。

　　2、自己读一遍。

　　3、指名读

　　4、有不同想法吗？

　　5、（特别指出：旋转的转，改变方向的时候读

　　6、zhuǎn。读zhuàn而围着一点，可以组成什么词？）

　　7、“徘徊”是什么意思？你是怎么知道的.？（提示理解词语的方法：猜词法、查字典等）

　　8、“蒸”书写的时候需要注意什么（示范书写）学生练写，注意姿势。

　　9、指名屏幕上的读句子。纠正全班齐读。

　　10、 “确乎”可以换成哪个词？（提示用换词的方法也可以理解词语的意思。）

　　四、再读课文，领悟情感。

　　1、想一想；文中哪些语句写出时光匆匆一去不复返呢？

　　2、默读课文，边读边画出令你深受启发的句子，找到这样的句子反复读一读，可以把你的体会写在旁边。

　　3、指名谈谈自己的感受。

　　小结：同学们非常了不起，能从课文中看出这么多道道来，而且也听出了散文的特点。能让你感受到的时光匆匆而逝的句子遍布全文。这就是散文非常明显的特点------形散神聚。

　　五、品读句段，读中悟情

　　1、以第一段为例，指导读书方法。（出示句段：引导学生深入理解文章思想。）

　　⑴第一段谁读懂了什么？

　　⑵引导学生品读句子，抓关键词语，交流自己的感受，读出自己的情感体验。

　　⑶师生互动，读议结合。带着体会有情感的朗读文段。

　　⑷回顾、总结品读的方法，鼓励学生在后面的学习过程中迁移运用。

　　3、迁移运用，自主阅读

　　⑴学生默读2—5自然段，选择自己感受最深或者特别喜欢的句子细读并批注。

　　⑵引导学生抓住关键词句，读中体会情感，读中感受作者的语言魅力。

　　⑶朗读句段。

　　六、总结收获，布置作业

　　1、总结本课学习收获

　　今天学得非常出色，也给老师带来很多启发，我们更感慨时光流逝，让我们共同珍惜时光，珍惜生命。

　　2、提出问题，为进一步研读做准备。

　　3、布置课后作业

　　⑴有情感的朗读课文，背诵喜欢的句子或段落。

　　⑵收集关于珍惜时间的诗文、名言、警句。

　　⑶选择下面的一个内容写一写。

　　l按照课后的第三题要求写几句话。

　　l写一段话表达自己对时间的感受。

小学语文教案15

　　教学要求：

　　1、复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步感知课文主要内容。

　　教学重难点：

　　1、认识并学会生字，能在田字格中规范书写。

　　2、指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。

　　教具准备：

　　生字卡片、实物投影仪

　　教学过程：

　一、导入揭题

　　1、板书：花小朋友，这个字读什么？

　　你平时都见过哪些花？

　　（雪花、菊花）

　　2、投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。

　　板书：冰（bing）

　　谁能把这个字读准？指名读，正音，齐读。

　　3、齐读课题：冰花

　　二、初读课文

　　1、你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？

　　先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。

　　2、听完课文，你觉得冰花是怎样的？学生自由答。

　　这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。

　　3、下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。

　　学生自由读文，教师巡视，提醒读课后生字。

　　4、要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。

　　投影出示词语：

　　qingchenxinglaijingliangjingqi

　　清晨醒来晶亮惊奇

　　fengmansonggeirounen

　　丰满送给柔嫩

　　指名读，开火车读，请读得准的学生领读。

　　5、把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。

　　学生自由读文，教师个别指导。

　　6、课文中还有一些轻声音节也应注意。投影出示轻声音节：

　　kanjianbolichuangshangjiele

　　看见玻璃窗上结了

　　hanzhekaihualezhenpiaoliang

　　喊着开花了真漂亮

　　mudanxiaolexiaodongyeye

　　牡丹笑了笑冬爷爷

　　shihounaerlaide

　　时候哪儿来的

　　指名读，领读。

　　7、读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）

　　8、投影分段出示课文段落，指导朗读。

　　（1）出示第一段

　　学生自由读，指名读，评议。

　　指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。

　　齐读第一段。

　　（2）出示第二段

　　指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。

　　投影出示词组：

　　kuandadeshuyerounendexiaocao

　　宽大的树叶柔嫩的小草

　　fengmandemudanjingqidehanzhe

　　丰满的'牡丹惊奇地喊着

　　yishushuyiduoduo

　　一束束一朵朵

　　指名选择自己会读的词组领读，注意的要连读，轻而快；一要变调，有时读第二声，有时读第四声。

　　自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？交流、指导。

　　指名读，齐读第二段。

　　这么美的冰花是从哪儿来的呢？

　　（3）出示第三段

　　指名读。

　　这一段朗读时要提醒大家注意些什么？

　　划出问句，指导朗读：

　　这花是从哪儿来的？

　　划出长句，指导朗读：

　　是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。

　　齐读第三段。

　　9、跟着老师一起朗读全文。

　　三、教学生字

　　书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？

　　1、出示生字卡片，指名认读：见他它从丰

　　2、看看书，你准备怎么来记这几个字？

　　3、指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。

　　（1）见：第四笔是竖弯钩。学生书空，在书上描红。

　　（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）

　　教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。学生书空。在书上描红。

　　（3）从：左右结构人字旁，两个人写法不同，左边的人捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。

　　教师范写，学生书空，在书上描红。

　　（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。

　　学生描红。

　　（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。

　　教师范写，学生书空，在书上描红。

　　比较他和它的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。

　　说说课文中的他和它各指谁？

　　（他指小童，小童是个男孩；它指冰花，是事物。）

　　4、学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。

　　四、布置作业

　　熟读课文。

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小学教案语文03-18