语文教案

语文教案[精选7篇]

　　作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的语文教案7篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　[教材分析]

　　《要下雨了》是义务教育六年制小学语文教科书第二册的一篇生动有趣的童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言形式介绍了雨前的一些自然现象，通过小白兔去河边田边两次奇怪疑问，最终明白鱼游水面，燕子低飞的原因，使学生知道通过观察小动物鱼游水面，燕子低飞等异常表现也能预测天气变化，也是向学生进行科普教育，发展学生观察能力，审美能力，朗读能力的好教材。

　　[教材目标]

　　1、知道鱼游水面，燕子低飞这些自然现象是夏秋季节快要下雨的征兆。

　　2、学会本课生字，结合图片和语境理解新词的意思，会用奇怪说话。

　　3、培养观察大自然的.兴趣，能分角色朗读课文。

　　[教学重点、难点]

　　1、教学重点：使学生知道鱼游水面，燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆。

　　2、教学难点：通过对话的朗读体会，知道下雨前鱼游水面，燕子低飞的原因。

　　[课时安排]

　　第1课时：初读课文，读准生字新词，学习课文第1节，学会部分生字、词，知道鱼游水面是夏秋季节下雨前的征兆。

　　第2课时：继续学会部分生字新词，知道燕子低飞是夏秋季节下雨前的征兆，并了解下雨前还有哪些自然现象。

　　第3课时：分角色朗读课文，扩展延伸。

　　[教学准备]

　　1、录音、投影、生字卡片。

　　2、头饰：小白兔、小鱼儿。

　　[教学过程]

　　一、揭示课题，读题：

　　1、板书课题要下雨了。

　　比较读题，发现要字加与不加有什么不同？

　　（下雨了，已经下了，要下雨了，雨还没下）

　　2、下雨前有哪些特别的现象？我们来学习课文。

　　二、初读课文，自学指导：

　　1、听录音，边听边特别留心生字的读音。

　　2、读准字音。

　　3、学习生字：奇、怪、今、闷、很，重点指导：奇、怪、闷

　　三、通读课文：

　　1、自由读全文，找出小白兔、小鱼、燕子说的话，把自己读的最棒的话挑出来，前后同学读，特别难读的一齐读。

　　2、反馈。

　　三、精读第一节。

　　（一）出示小白兔的话：

　　有一天，小白兔来到河边，看见小鱼游到水面上来了，奇怪地问；小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　①

　　读句子。

　　②

　　比较读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　小鱼，你怎么有空出来啊？

　　自由地读一读，你发现了什么？

　　点拨：两个小鱼说明小白兔很想知道，很奇怪很急，读时连起来。

　　今天说明小鱼平时在水里游，今天表现不同游到水面上来了，很奇怪。（板画：鱼游水面）

　　看图：小白兔奇怪的表情怎样的？

　　（眉毛上翘，眼睛瞪大，耳朵竖起，手指点着）

　　③有表情地读：小鱼，小鱼，你今天怎么有空出来啊？

　　同桌，对镜子读。

　　集体读叙述部分的话，一人读小兔的问话。

　　（二）出示写小鱼的话：

　　小鱼说：要下雨了，水里闷得很，我到水面上来透透气。

　　1、自由读，说说小鱼说时，特别把哪个词说成重音？

　　闷得很也可以说很闷很闷，你有过这样的感受吗？

　　假想：捏住鼻子，闭上嘴巴、眼睛试着沉入水底，体会透不过气来的难过，与透了气以后的轻松。

　　再读：闷得很难过透口气轻松快

　　要下雨了：因为要下雨了，所以闷得很，透透气，游到水面上来了。

　　2、多种形式读。

　　（三）连起来读第1节

　　1、教师问：谁来读小白兔的问话？谁来读小鱼的回答？戴头饰，叙述部分一齐读。

　　2、四人小组合作读，一人读叙述，一人读小鱼，一人当小兔，一人评述，看哪一组效果最好。

　　3、抽一组，戴上头饰读，评。

　　四、复习巩固：

　　1、教师：学到这里，你觉得自己又长了哪些本领？

　　（1）

　　口头练习：要下雨了，_________________

　　我看到________，就知道要下雨了。

　　（2）巩固生字：奇、怪、今、闷、很

　　五、作业：

　　1、抄写生字；

　　2、按课文内容填空：下雨前，小鱼在水里（），游到（）来了。

　　3、课后查询还有哪些现象，也知道要下雨了。

　　六、板书

语文教案 篇2

　　预期目标：

　　1、认识12个生字，会写8个字。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，感受风景的美好和小洁心灵的美好。

　　3、产生保护环境卫生的意识和培养自我控制的能力。

　　课时安排：2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、（板书：湖水）齐读，谁能说说怎么样的湖水？（学生自由讲）

　　2、（板书：清澈的）齐读，注意澈是翘舌。指名读出清澈的感觉。

　　3、你见过清澈的湖水吗？在清澈的湖水里可以看到什么？

　　4、过渡：这节课老师就和你们一起去欣赏清澈的湖水！打开书129页，在读书之前你要给自己和小伙伴提什么要求吗？

　　这几个小朋友提的要求也是你们每个人想给自己提的是吗？你们学习的态度可真是认真，那么接下来就带着你们的要求自由地读读书吧！

　　二、初读课文

　　1、学生用自己喜欢的方式自由读课文。

　　2、反馈：

　　师：从你们的读书声中老师感受到你们个个都是爱读书的孩子。课文美吗？还想读吗？谁想读第一小节？

　　（1） 指名读第一小节

　　你的普通话真准，老师要奖励你一个智慧果！（课件出示带有两侧的苹果）请你读。（再指名读这个词语齐读，注意侧是平舌音）

　　说说你的左侧是谁，右侧是谁。

　　说得这么好，老师再奖励你们一个智慧果（课件出示卷起，读）你在哪儿见过卷起？

　　（2） 第二小节谁来读呢？（指名读）

　　你读得真好，听的同学更认真，所以老师要奖你们一个大智慧果（课件出示石龟）高兴地和它打声招呼吧！（读：亲切地、生气地、惊讶地）

　　（3） 第三小节我要请一个小组来读，哪个小组想读啊？

　　（课件出示：映出、镜子、变幻）这三个智慧果奖给我们班最自信的孩子！指名学生当小老师带领大家读好这三个词语。

　　你觉得幻字跟哪个字很像？（比较：幼）

　　（4）第四小节中有几个生字特别难读，哪个勇士敢于挑战吗？（指名读，正音：攥、扔、企盼等）

　　（5）最后一小节留给最需要锻炼的小朋友。（指名读）

　　（6）师刚才大伙读得很认真，听得很仔细，老师要送你们一份大大的礼物（出示欣赏指导读好，赏字跟哪个字很像？）

　　通过刚才的读课文，你欣赏到了什么？（生自由讲）

　　过渡：美丽的景色需要我们细细欣赏，接下来我们就跟着主人公小洁去欣赏吧！

　　三、学习1-3小节

　　1、（动画课件播放）你看到了什么？（注意指导学生把话说完整）

　　课文又是怎么写的呢？（出示第一小节）自由读

　　指名读，评价：听了他的读你有什么感觉？谁也想来试试？

　　你的波纹更加长了，也更加美了！还有谁也想感受一下？

　　听了你们的读老师仿佛也看到了船头两侧卷起白色的浪花，船尾拖着一条长长的波纹，真是美极了！大家一起试试吧！

　　2、我们的主人公小洁在哪儿呢？你发现了吗？课文中两次重复出现一个小洁的动作，看谁很快找出来？ （紧紧攥着面包纸）小洁干吗紧紧攥着张面包纸不放啊？带着这个疑问我们读读2、3小节吧！

　　4、反馈：小洁为什么紧紧攥着面包纸呢？（估计学生会说被景色吸引或怕弄脏湖水之类，据生回答可以再提示：课文又是怎样写湖水的.？找出来读一读）

　　重点句：湖水平得像一面镜子

　　（1）指名读：谁想第一个站起来读给大家听？

　　你读得真好，还有谁比他读得更好？

　　读得真美，完全有资格当小导游了！

　　（2）小游客们，读了这句话，你们有什么问题想问问小导游吗？（引导质疑）

　　点拨：山峦？（山峰）这位同学能抓住自己不懂的词语来提问，真不错！

　　变幻的山峦？（播放课件：山的倒影随着水波在动）请你自己看看画面，根据画面来回答这个问题。

　　为什么湖水平得像一面镜子？能抓住不懂的句子提问。（看图解决：水面平，湖水清）

　　为什么小洁觉得像在天上飞，又像在水里游？

　　（3）看着这迷人的湖水你想夸夸它吗？（指名读，齐读）

　　（4）欣赏了这么美的湖水，听了你们的美读，老师真想说真是美不胜收啊！（出示成语卡片美不胜收齐读一次）难怪小洁觉得引读最后一句话。

　　5、过渡：（指图）倒映在水中的山峦是如此的奇妙，那课文又是怎样写山峦的呢？自己读一读，找一找。

　　（1）指名读（出示句子：看，那边的山石像这边的山石像半山腰的）

　　（2）谁来做做展翅欲飞的动作？（如果学生飞了，点拨：石头在那飞呀飞的？）

　　（3）其他几块山石请小朋友自己试着边加动作边读一读。

　　（4） 指名表演读。师：真有意思，还有谁向他挑战？

　　（5） 男女生赛读。

　　（6） 出示图：看着图说一说（意在指导背诵）

　　6、小洁只欣赏到这几块石头吗？（想象说话：有的山石像 ）

　　7、小朋友们的想象力真丰富，那谁也能用上句式说一说呢？

　　出示句式：看，那边 ，这边

　　8、师：我们的同学真厉害，把这些静止不动的山石仿佛变成了一只只可爱的小动物，真是千奇百怪，栩栩如生啊！（出示成语：千奇百怪、栩栩如生）

　　9、小朋友们，我们跟着小洁荡舟湖面，欣赏了如此美丽的风景，我们的心深深地被陶醉了，让我们一起读一读1-3小节吧！

　　10、现在你们终于明白了小洁为什么紧紧攥着面包纸了吗？老师想说的是：小洁手中攥的仅仅是面包纸吗？她攥住的是美啊！那手中的面包纸怎么办呢？我们下节课再来解决吧！

　　四、巩固字词

　　课件出示智慧树：刚才我们吃了许多智慧果，让我们再来和它们打打招呼吧！

　　五、写字指导

　　师：这节课我们跟着小洁欣赏了清澈的湖水，我们的眼睛变得更美了，也更亮了，下面让我们把眼睛这两个字写好。

　　1、引导观察字型。（请睁大眼睛看着这两个字，你有什么发现吗？）

　　2、书空笔画。（拿起小手在空中写一次）

　　3、学生书写，注意姿势。

　　4、展示交流。

语文教案 篇3

　　一、 创设情景、导入新课

　　师:小朋友，你们看今天谁来和我们一起上课，（出示图片—小鸽子）今天我们继续来学习《比一比》。

　　师：小鸽子给姜老师带来了一封信，信上说的什么，想知道吗？ ---------播放录音。

　　生：听

　　师：小鸽子把邀请信就放到了你们的桌洞里，快找一找，看谁收到了信，看看谁收到了信？看看谁邀请了你，告诉周围的小伙伴。

　　师：来告诉大家好吗？并把它贴到黑板相应的图片中。

　　师：他们当中谁是动物？谁是水果？

　　师；今天他们还邀请了6个生字娃娃，想和他们交朋友吗？

　　二、 识记生字、交流方法

　　（出示生字娃娃）

　　1. 拼读生字

　　（1）自身拼读 （2）开火车拼读

　　2.去掉拼音认读生字

　　（1）自身试读 （2）找同学读 （3）小老师指读

　　3.认识提土旁，说一说以前吧学过的哪个字有提土旁？

　　4．交流识字方法

　　三、朗读儿歌，使用量词。

　　1.朗读课文

　　（1）.自由朗读 （2）找生读，并让同学评价 （3）齐读

　　2.比一比

　　师：小鸽子也特别好学，他有一个问题想请教大家:

　　（1）说一说儿歌中谁和谁比一比?

　　( 2 )是怎么比一比的？

　　（先同位两人商量一下）

　　同学回答教师用卡片演示，然后同学边说边用卡片演示，教师板书：大----小 多----少

　　师：在大家的协助下，小鸽子知道了同一种事物之间可以比大小、多少。

　　（3）生活中还有什么可以比大小、多少？

　　3．游戏：找朋友-------量词的使用。

　　师：小朋友们，能不能用你们的'聪明才智帮这些小伙伴找朋友呢？

　　（1）游戏—找朋友 （对卡片）如：一头 黄牛 一只 花猫

　　(2)找同学读一读。

　　（3）扩展：一只小鸟，小鸟除了说“一只”，还能说什么？……

　　４．用自身喜欢的方式读课文。

　　师：小鸽子想再请大家读一读儿歌好吗？

　　（１） 小组内用自身喜欢的方式读儿歌

　　（２） 小组朗读扮演。

　　（３） 教师参与。

　　师：小朋友读得这么好，老师也向参与进来，欢迎吗？（师一行，生一行）

　　四、拓展延伸―――续编儿歌

　　（１）神秘礼盒

　　将礼盒中的物品抽出后用“一……”的形式说出来。如：一辆汽车

　　（２）续编儿歌

语文教案 篇4

　　一、教材分析

　　义务教育六年制小学课本第七册第21课《鸬鹚》是一篇语言优美，情景交融，适宜于学生朗读和背诵的课文。它描绘了一幅鸬鹚捕鱼图：在幽静的环境里，渔人指挥鸬鹚出没在湖面捕鱼。

　　二、教学目标

　　本文的教学目标有四个：1、有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。2、学会本课的9个生字；理解5个新词语的意思；用“像------似的”、“恢复”造句。3、抓住重点词语，理解重点句子的意思。4、正确流利地背诵课文第一自然段。

　　三、教学重点

　　有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。

　　教学难点：

　　理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系。

　　四、教学设计

　　（一）、多媒体展示鸬鹚，简介鸬鹚，揭示课题。

　　（二）、指导自读。

　　1、那么渔人是怎么用鸬鹚捕鱼的呢？请同学们自由的读读课文。

　　2、检查交流：读了课文，你了解了什么？

　　（三）、默读课文。

　　1、一面读一面想，鸬鹚捕鱼和湖面的变化有什么关系？并填表。

　　湖面的变化

　　鸬鹚的活动

　　渔人的活动

　　2、检查交流，现在你们有什么新的收获？

　　3、那么课文哪些部分写捕鱼前的情景？哪些部分写捕鱼时？哪些部分写捕鱼后？

　　（四）、再读课文。

　　1、现在请同学们再来读读课文，看看你最喜欢课文哪个部分，把这个部分多读几遍，努力读得精彩些。

　　2、现在请同学们来读读你所喜欢的课文段落。

　　（五）、研读课文。

　　第一段

　　（1）谁也喜欢这一自然段？

　　（2）好！其他同学边听边观察图画，我请一个同学来根据课文内容带领同学们看图。

　　（3）还有谁也喜欢这一自然段？那我们这些喜欢的同学一起来读。

　　（4）那同学们为什么喜欢这一段?

　　（5）你们是从哪些词句中体会到的？

　　“悠然”是什么意思？

　　（6）夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊！让我们通过朗读再一次来感受这分宁静、这分温馨。

　　第二段

　　（1）教师也很喜欢这部分内容，你们同意让老师来读读这段内容吗？我在读的时候，你们可以闭上眼睛边听边想象当时的情景。

　　（2）刚才你们仿佛看到了什么？

　　（3）书上是怎么写的？谁来读读。

　　1、辨析“一抹”，体会内涵意。

　　（1）这些列队的士兵在等待一个怎样的命令？这个命令是怎样的？

　　（2）“一抹”是什么意思？“抹”还可以换成哪些词？

　　（3）课文为什么要用“一抹”？你觉得用“一抹”好在哪里？

　　（4）四人一组合作研究“课文为什么用‘一抹’”。

　　（5）交流研读成果:

　　2、研读“一抹”，领略捕鱼乐。

　　（1）同学们对“一抹”的研究真是精彩，但老师相信好戏还在后头，你想渔人这“轻轻一抹”，会抹出些什么？请同学们读课文第2至第4自然段，同桌讨论研究。

　　（2）同桌合作学习第2至第4自然段，研读“会抹出些什么。”

　　（3）交流研读成果：

　　（4）交流：

　　（5）真了不起，同学们对渔人这“轻轻一抹”的研究成果真多，如此丰富地体会到渔人捕鱼的忙碌和喜悦。让我们也一起来享受这种快乐，请大家一起读2至4自然段。

　　第三段

　　1“岸上炊烟四起，袅袅地升上天空。渔人不再赶鸬鹚下水捕鱼了……”，这时湖面又（生接：渐渐恢复了平静）。

　　2。是啊，湖面又恢复了平静。（教师出示课件：捕鱼后湖面平静图。并在图上映出“湖面又恢复了平静”，其中恢复为不同色。）

　　3。为什么要用“恢复”？对，湖面原来是平静的，现在又像原来那样平静了，所以可以用上“恢复”。在哪些情况下我们可以用上“恢复”？（师边说边整理板书）

　　4。但请再研究一下，这时的静与原先的静是不是完全一样？（师在两个“静”间连线并设问）这时的静是怎样的静？

　　5。你能把这种忙碌之后的洋溢着幸福的静的感觉读出来吗？

　　6。师生品读第5至第7自然段。

　　（六）、小结

　　五、教学新理念运用说明

　　《语文课程标准》积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。四年级的学生可以通过“自主、合作、探究”的学习方式完成初步感知课文，认识生字词，理清课文脉络，这里教师只要作适当点拨就可以了，要勇于让学生自主地学习。理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系是教学的一个难点，我们可以列一个表格来帮助学生理解。竖着看表格三行，可以看出文章的结构，作者按事情的先后，分三段记叙渔人用鸬鹚捕鱼的经过，把表格纵横联系起来，就可以初步理解湖面从平静-跃动-平静的过程及鸬鹚捕鱼的关系了。开始，小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟。后来，渔人赶鸬鹚下湖捕鱼，小湖一片欢腾。再后来，渔人让鸬鹚停下来，喂完才回去，小湖恢复了平静。

　　课文的'教学重点是：有感情地朗读课文，感受水乡的优美景色和渔民捕鱼的乐趣。阅读教学就应以读为本。全国小语研究会理事长崔峦教师说过：“朗读能发展学生的思维，激发学生的情感。学生朗读能力逐步提高，对语言文字的理解就会逐步加深。”新课标在目标定位中指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动朗读中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。《鸬鹚》这篇课文景美、境美、情美，在教学中我觉得更应重视对学生的诵读训练。通过各种方式的反复诵读，较好地感受和领悟到文中那物静人宁的静态美和鱼跃人欢的动态美。所以在教学中要充分地让学生读，读他们自己喜欢的段落。因为是学生自己喜欢的，自己选的，读起来也更投入。我们可以请喜欢同一段的小朋友一起站起来读一读，然后说说为什么喜欢这一段，在此基础上我们可以指导学生采用多种方式谈。如《鸬鹚》这一段可指导学生在想象中读，读语言文字，想象小湖水平如镜，鸬鹚站在船舷上，渔人悠然地吸着烟的画面。可以在思考中读，指导学生带着问题反复读。还可以指导学生在感受中读。“夕阳斜照，水平如镜，多美的田园风光啊!”让我们通过朗诵再一次来感受这份宁静、这分温馨。通过这一系列地朗读训练，第一段的背诵就水到渠成了。课文教学的第四个目标就不难完成的。这里我觉得应特别重视的是通过诵读感悟来品美丽意境。《鸬鹚》一文中捕鱼前的静和捕鱼后的静并不是完全一样的，这两种静虽然相似，但不是简单的重复。俗语说：“境由心造”，捕鱼前的静主要是一种赋予了人内心感受和情感体验的美。这种意境与心境只有通过投入地诵读和研究学生在课堂上才能感受和意会到。有了这种感悟后再让学生把这种忙碌之后洋溢着幸福的静的感觉读出来。

　　“抓住重点词语，理解重点句子的意思”。这是《鸬鹚》一文的第3个教学目标。完成这个教学目标，我积极倡导学生开展探究性阅读。这样能较好地体现“自主研读，享受课堂”的教学理念，以便收到更好的教学效果。这里值得注意的是：探究性学习并不意味着放手让学生漫无边际地随意学习，而是应由师生合作建立宜精不宜多的富有探究价值的专题。《鸬鹚》一文中的“一抺”可谓牵一发而动全文，课文内容是高度聚集在这“一抺”一词上的。所以在教学中可以以“一抺”为切入口，帮助学生确立三个探究专题：(1)为什么用“一抺”？(2)抺出了什么？(3)捕鱼后的静是一种怎么样的静？而后保证一定的时间与空间引导学生以小组合作的方式自主探究与发现。这样确立研读专题引导自主探究，使教学走出教师繁琐提问，学生被动应答，主体的主动性失落的局面。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课的14个生字。会写6个生字。

　　2、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

　　3、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

　　教学过程：

　　第一课时

　　㈠猜谜揭题，引入新课

　　⒈猜谜语

　　小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。(打一家用电器)板书：电视⒉谈话揭题。

　　大家每天看电视吗?有一家人也和大家一样，每天看电视。可他们家看电视很奇妙，你想知道吗?那就赶快读一读《看电视》这一课吧!把板书写完整。

　　㈡初读课文，认识生字。

　　⒈出示本课生字，让学生在学习前先认一下。(这样做对于会认的同学可以建立成功感,激发学习兴趣。对于暂时不会的孩子来说，可促进课上认真学习，同时为了下一节课能赶上也能提前会认，课下还有可能更认真地预习。)

　　⒉自读课文。(注意读准字音，把字连成词。)把有生字的词语多读几遍。

　　⒊同桌相互检查生字，并交流认字方法。

　　⒋教师检查。

　　⑴出示加音节的生字(这步是为正音而设计的)本课易错的字音有：(全、精等)

　　⑵出示词语(开火车朗读)。学生如有不懂的词语提出来。教师引导学生理解。(放到句子中，联系上、下文理解)如：精彩、没完没了(这一步的设计是遵循了识字规律，学生读准字音，感知字形的基础上，进一步理解字意)

　　⑶出示单个字让学生认记。(对于难理解的字可重点扩二到三个词，以帮助理解字意。)⒌学写生字“关、完、写”(读字音，分析字形，在田字格中自己练写)

　　⒍读课文，争当朗读小老师。

　　㈢练习巩固。

　　⒈读词语练说话。

　　全家人 奇妙 却 精彩 球赛 关掉 没完没了 换频道 球员们 写字 音乐 舞蹈

　　第二课时

　　㈠情境导入

　　⒈边打快板边读这首节奏鲜明的诗歌。

　　⒉听后说说通过上节课的学习，你知道了什么?学写“全”字。

　　㈡读文帮老师开火车

　　⒈爸爸爱看 却换成了 奶奶爱看 却换成了

　　我们一起为妈妈换成了

　　⒉学写爸爸的.“爸”

　　㈢重点质疑，讨论解答。

　　⒈引导生质疑为什么爸爸爱看足球却为妈妈换成戏曲?

　　为什么奶奶又把她爱看的戏曲换成足球?

　　我们为什么又提议为妈妈换成音乐舞蹈?

　　⒉讨论解答。(师小结：我们家看电视真“奇妙”!)学写“家”

　　⒊谈感受，悟文情。

　　㈣感情朗读，把你所感受到的，感悟到的用你的朗读表现出来。(举行朗读比赛)(朗读重在感悟，对学生的指导不要拘泥于机械的点拔。)

　　㈤扩展结束

　　⒈齐读最后一句，猜猜心中的“秘密”是什么?

　　㈥布置作业

　　回去了解一下爸爸妈妈爷爷奶奶最爱看什么节目?

　　编者话谈：本教案的设计在识字方面力求做到准确把握识字的要求，即读准字音、认清字形、了解字意。重视调动学生的积极性，鼓励学生用自己喜欢的方式识字。重在语言环境中识字，把字放在词中，放在句中，放在文中。在教学需要写的字的方面体现每节课动笔，把本课要学的六个字分开两节课学习，并根据情况灵活处理，而不是集中识字。谢谢阅读!

语文教案 篇6

　　一、导入

　　今天，你们带来了各种各样的玩具，有的是从商店里买的，有的是亲手制作的，有的是新的，有的是旧的，这些玩具陪着你们度过了许多愉快的时光，哪位同学想把你和玩具之间发生的难忘的故事告诉大家。

　　一年四季，春夏秋冬，不同的季节有不同的玩具，让我们走进课文，走进春夏秋冬和我们心爱的玩具一起快乐的做游戏吧!

　　二、初读课文，了解课文大意，并且学习生字词

　　1、听录音时标出自然段，划出不认识的生字。

　　2、自己读课文，用你最喜欢的识字方法识记字形。把你认为读得不熟的`地方多读几遍。

　　3、读完课文，看看课件上的生字都认识了吗?

　　4、师指导学生读生字词(优秀的学生先读、小组读、认识老师指的生字词的学生站起来读、找学困生读)

　　5、找四名学生读课文，评选今日朗读之星。

　　三、精读课文

　　1、分组学习课文

　　喜欢春天的为一组;喜欢夏天的为一组;--------

　　2、春夏秋冬小组比赛开始了

　　比赛第一项：朗读比赛

　　比赛第二项：描写春夏秋冬的成语比赛

　　比赛第三项：说话比赛(你自己做过什么玩具，你是怎么做的?或在你喜欢的季节里，你最喜欢做什么样的游戏。)

　　3、整体读课文

　　四、写字教学

　　五、作业

　　小练笔：把你制作玩具的过程写下来。

语文教案 篇7

　　教学目的：

　　1、通过学习，使学生了解钱塘江大潮的壮丽和雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，引导学生从中学习怎样积累材料。

　　3、学会本课生字新词，会用逐渐恢复造句。

　　4、有感情地朗读课文，背诵第三、四自然段。

　　教学重点：

　　理解课文中有关潮来之时的描写，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。

　　教学难点 ：

　　理解描写潮来时的几个句子。

　　教学时间：

　　二课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入 新课。

　　同学们在现实生活中或从电影、电影中可能看到过海潮，但是，你们看到过江潮吗？今天，我们就一起来学习一篇观看江潮的课文《观潮》。

　　二、引导初读课文。

　　提出要求：轻声读课文，自学生字新词，边读边想象潮来前潮来时潮来后的景象，尝试给课文分段。

　　学生自学，教师巡视指导。

　　三、检查交流。

　　1、这篇课文共有几个自然段？

　　2、哪部分是写潮来前的景象？哪部分写潮过后的景象？

　　3、因此，我们可以把课文分成几段？为什么这样分？

　　四、讲读课文。

　　（一）读第一段。

　　1、齐读第一段，问：这篇课文主要讲的是观哪儿的潮？

　　2、这一段是从哪些方面来写钱塘江大潮的？

　　（二）讲读第二段。

　　1、指名读第二段，思考：人们是在什么地方观看钱塘江大潮的？江潮还没来，作者看到了什么？

　　2、默读第二段，思考：潮来前江面是什么样子的'？人们的心情怎么样？并动手画句子。

　　3、指名读句子。

　　4、人山人海说明什么？等着、盼着说明人们心情怎样？

　　（三）讲读第三段。

　　1、学生自学。

　　2、交流讨论。

　　（1）课文是怎样描写江潮声音的？想象一下闷雷什么时候响起来？江潮到近前时，声音是怎样的？

　　（2）指导朗读。

　　（3）师生评议，加深理解。

　　（4）指名读描写江潮形状的句子。为什么把江潮比作一条白线？理解词语横贯。只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙这句话把江潮比作什么？两丈多高有多高？那浪潮犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来这句话把江潮比作什么？浩浩荡荡说明什么？

　　（5）指导朗读。

　　（四）讲读第四段。

　　1、大潮来的时候是这样的，潮过后是什么样子的？齐读最后一段，思考：这一段共有几句话？每一句讲了什么？

　　2、交流讨论。

　　五、课堂小结：钱塘江大潮给你留下了怎样的印象？

　　第二课时

　　一、复习旧知。

　　二、补充介绍钱塘江大潮。

　　三、学习课文有顺序、抓特点的观察方法。

　　1、《观潮》的作者是按什么顺序观察的？这种观察方法体现了大潮本身发展变化的特点。

　　2、大潮到来的时候有哪两个方面给你留下了深刻的印象？课文主要抓住潮水发展变化的特点，是从声音和形状两个方面体现的。

　　四、巩固生字新词。

　　五、课堂练习

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、把描写潮来时声音和形状的句子抄写下来。

　　3、练习背诵第三段。

　　六、布置作业 ：熟练地背诵第三、四自然段。

　　板书设计 ：

　　声 形

　　潮来前 平静

　　闷雷滚动 一条白线

　　11观潮 潮来时 越来越响 横贯江面

　　山崩地裂 白色城墙

　　潮过后 风号浪吼 漫天卷地

　　恢复平静 水涨船高

【语文教案】相关文章：

语文教案小学语文03-05

语文园地教案12-14

语文备课教案01-25

语文教案07-18

语文教案07-18

语文教案07-18

语文教案07-18

语文教案07-18

语文教案07-18

语文教案07-18