语文教案

实用的语文教案（实用8篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案 篇1

　　教学内容

　　13 白鹅

　　教学目标

　　1. 会认8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍侯、脾气、责备、临近”等词语。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3．体会作者是如何抓住动物的特点进行描写和说明的，感受作者对白鹅的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　教学重难点

　　重点：体会作者是如何抓住白鹅的特点进行描写的。

　　难点：引导学生从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。

　　课前准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　个人使用批注

　　第一课时

　　一、创设情景，导入新课。

　　1.教师：同学们，今天我们学习的课文《白鹅》。一看到这个题目，大家就想到什么？（唐朝骆宾王作的诗《鹅》）大家一起比比谁背诵得更好。

　　2.课件出示丰子恺的画《鹅》，简单介绍丰子恺。现在老师给你们欣赏一幅丰子恺所作的画《白鹅》，同学们认真观察后说一说，评一评，议一议，他画得怎样？为什么会画得好？

　　3.师：是的，他所作的画真是惟妙惟肖啊！那是因为他在生活中观察入微，掌握了鹅的外形结构，了解了它独特的习性。

　　4.著名艺术家丰子恺先生，不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了，还用通俗易懂的文字写出了文章，下面我们就来读读课文，看看这是一只怎样的白鹅？

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.请学生独立朗读课文。可以采用自己喜欢的'方式读，要求：注意在朗读的过程中遇到生字、难字、难句时作上不同的标记；把难读的词语、句子提出来，同学们相互启发读。

　　2.课件出示词语，读生字、新词。

　　3.学生自由读、指名读、开火车读。

　　强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，注意翘舌音、多音字的读音。

　　4.了解“净角”，出示课件：净角”脸谱图像。

　　“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiǎo”。

　　5.自由大声读课文，碰到难读的字词句多读几遍。

　　6.开火车读文。

　　三、再读课文，自读自悟。

　　1．提出学习目标：自由读文，思考全文写的是一只怎样的白鹅？是从哪些地方知道的？

　　2．汇报交流。

　　3．再读课文，思考：作者从哪几方面写白鹅的高傲的？

　　4．老师小结：整篇课文都围绕第一自然段中“好一个高傲的动物”来写。第二自然段它不仅连接第一段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相几方面写出了鹅高傲的特点。起承上启下的作用。

　　5．读写结合训练：（1）再齐读第二自然段，理解“更”的用法（承上启下，突出“下”。）

　　（2）学写过渡句：在生活上，爸爸无微不至地关心我、照顾我。在学习上，爸爸对我的要求十分严格。请用“更”字把这两句话连起来。自己再说一个过渡句。

　　6．师生对读第一、二自然段，加深体会课文中心句及过渡段的作用。

　　7．小结：这节课我们不仅了解了作者笔下具有高傲特点的白鹅，而且学习了“承上启下”的写法，这种过渡方式使文章结构严谨，条理清楚，在今后的作文中可以加以应用。

　　四、作业。

　　1．写生字。

　　2．抄写自己喜欢的句子。

　　3．自由读文，并作批注，画出不理解的地方，下节课交流。

　　第二课时

　　一、复习导入。

　　上节课我们初读了全文，知道了白鹅是一个高傲的家伙。课文是通过它的叫声、步态、吃相来写的。那么，作者是怎样具体描写这些特点的？我们这节课继续进行学习。

　　二、提出目标，自主学习。

　　1．师：课文围绕白鹅的叫声、步态、吃相这几方面写出了鹅高傲的特点，同学们觉得作者是怎样具体描写的，就在感受较深的词句上做上记号，并批上旁注，尝试读出自己的体会。

　　2．学生自主学习。

　　三、交流展示，深入探究。

　　1．课文是怎样把白鹅叫声的特点写具体的呢？默读第三自然段，找出最能表现白鹅叫声特点的词，从这些词中，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的写出来。Xk b1.com

　　（从“厉声大叫”“厉声叫嚣”“引吭大叫”“狂吠”等词语体会白鹅 “高傲”的特点，并想象它好像在说什么。）

　　2．师质疑：老师不明白了，从刚才同学们的朗读中读出是喜爱，可从字面上看，作者好象并不喜欢白鹅。作者对它到底怀着什么感情？再认真读第三自然段，说说白鹅还给你留下什么印象？你是从哪些词语中知道的？

　　学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职，可见作者实际上是很喜欢白鹅的。

　　3．指导读书方法：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢。（引读有关句子。）

　　4．读一至三自然段，再找出这些句子，有感情地朗读。品味作者对白鹅的赞美之情，体会明贬实褒的表达方法。

　　5．你们喜欢这样的描写吗？文中还有多处这样的描写，你能找出来读一读吗？

　　6．齐读第四自然段，让生说说作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

　　（体会作者通过鸭和鹅比较的方法突出鹅的步态特点。）

　　7．同学们能从课文写鹅和鸭的词语中，想象出它们是怎么走路的吗？谁来演一演？下面的同学注意看，要用课文里的词语评评他们演得像不像。

　　8．对读课文：师读“鹅的步态，更是傲慢了。好一个高傲的动物”，学生自由朗读，抒发喜爱之情。读好“步调急速、局促不安、大模大样、从容不迫”。

　　9．学习第五～七自然段，让生边读，边做动作。想一想：这几段都是写鹅的吃相特点，作者是怎样把它具体描写的？引导学生抓住“先……再……然后……”这个句子，体会鹅吃饭三眼一板、一丝不苟。

　　10．指导朗读。

　　四、总结延伸，迁移运用。

　　1．丰子恺老先生风趣幽默的语言使我们看到一位趣味十足的鹅老爷，通过学习本课，你能总结一下本课的写作方法吗？（对比，反语，拟人）

　　2．小练笔：你一定也有自己喜欢的小动物，它突出的特点是什么？运用今天学习的写作方法，写一写自己喜欢的小动物。

语文教案 篇2

　　教学要求：

　　1、体会作者在文章中所表现的闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀。

　　2、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。

　　3．理解托物言志的写法。

　　A层：了解课文大意

　　B层：理解课文的思想内容

　　C层：理解课文托物言志的写法

　　4．诵读要求

　　A层：准确、流畅地朗读课文

　　B层：有感情地朗读课文

　　C层：背诵课文第四段。

　　5．了解与体会作者幽默风趣的文风。

　　教学设想：

　　1、学习文质兼美的散文，不宜琐碎地串讲字词，以破坏其美感。可通过听说读等多种方式，利用实物投影、录音机、电脑多媒体等多种手段来促进学生对文章的整体把握及深入学习。

　　2、课前布置学生预习，要求学生读通课文内容，并根据自己对课文内容的认识画一幅画。

　　3、安排2课时。

　　教学内容和步骤

　　一、复习提问：

　　1． 要求学生回答《黄鹂》、《黄山记》的作者、语言特点。

　　2． 背诵《陋室铭》，以便导入新课。

　　二、导入新课：

　　我国的名士文人常常喜欢借物来抒情言志，例如，他们借梅花来表现自己纯洁坚定的品格和高雅的志趣，借竹来写出自己坚守节操，借莲来表现自己的出淤泥而不染的品行。刚才背诵的《陋室铭》是刘禹锡表明心迹之作。今天我们将共同学习一篇散文中的名篇，它同样运用了托物言志的写法。请大家翻开书P126页。

　　三、讲授新课：

　　（一）初步感知课文

　　1、问题设计：

　　⑴、从课题可看出作者写的对象是什么？（雅舍）

　　⑵、“雅舍”是什么？

　　2、全班朗读课文。

　　教师点评并过渡：若要读出其中的情味，还要靠我们深入学习，请大家看我们的学习任务。

　　4、出示教学目标

　　（二）整体把握课文，检查A层目标的达成情况

　　1、问题设计：

　　⑴、在这篇文章里作者主要写的是什么？（雅舍。）

　　⑵、什么是雅舍呢？（室名，实际上是简陋的房子。）

　　⑶、是谁给它起的名字？（梁实秋。）

　　⑷、他是何许人也？（我国著名作家、翻译家。）

　　⑸、古代文人总喜欢给自己的房子起一些优雅的名字，如“潇湘馆”“含芳阁”等，那作者为什么要给他自己的房子起名叫“雅舍”呢？难道他的房子真的很“雅”吗？请大家阅读课文，将与雅舍有关的内容用括号括起来。

　　2、让学生朗读描写雅舍的句子。

　　3、过渡语：刚才我们朗读了梁实秋先生描写他的雅舍的语句，我想，每个同学的头脑里都会浮现出了不同的画面，你能不能用一句话来给大家描绘一下你想象的雅舍呢？描绘时可用上这样的句式

　　4、[板书：雅舍的很，你看。]

　　5、过渡语：雅舍是什么样的呢？我想经过这些同学的一番描绘，大家头脑里的.画面更加清晰了。然而我觉得介绍雅舍单靠嘴巴来说不够形象也不够生动，要是能看到雅舍那该多好啊。幸好我们的同学已经在课前根据自己的理解，发挥自己的想象把雅舍画下来了，让我们来欣赏欣赏。

　　（三）深入品味课文，达到B层目标

　　1、出示几幅学生的绘画作品

　　2、分层要求：A层：观察并指出画面上的内容

　　B层：描绘画面内容并指出其绘画所依据的课文上的语句。

　　C层：指出画面中较有创意的地方，点评绘画者的想象是否合理

　　3、针对每一幅画，教师可提供思考的问题：

　　⑴、请仔细观察，画面上的东西哪些是课文里提到的，哪些是通过想象加上去的？

　　⑵、这画比较有创意的地方在哪里？

　　4、小结并过渡：如果你是梁实秋先生，你将以怎样的口吻来向别人介绍你的陋室呢？让学生充满感情地朗读课文。

　　（四）总结提高，达到C层目标

　　1、问题设计：

　　⑴、作者从哪几个方面描绘了陋室？（环境室中事）

　　⑵、从作者的描绘中我们可以感受到在作者的眼里，他的房子是“雅”还是“不雅”？（不雅。）

　　⑶、作者认为雅舍之所以丫的原因是什么？

　　⑷、作者居于陋室却不嫌其陋，居于陋室却不失其雅致的生活并能充满感情地描绘陋室，可见作者是一个怎样的人？

　　2、总结：作者闲适、散淡的心态与随遇而安、知足长乐的情怀没有直接表达出来，而是通过对居室的情景的描绘体现出来，这种写法就是托物言志。我们平时写作时也可以通过对自己的居室情景的描绘，形容其特征，表达出你的心志和情趣。

　　（五）、欣赏本文典雅隽永而又活泼自然的语言。

　　（六）、了解与体会作者幽默风趣的文风。

　　四、回顾所学，背诵课文第四段。

　　1、课文板书（略）

　　2、让各层学生总结本堂课的学习要点。

　　3、先齐背，后抽背。

　　五、布置作业：填入下面横线的句子，与上下文衔接最恰当的一组是：

　　“雅舍”的位置在半山腰，后面是荒僻的榛莽未除的土山坡。

　　⑴前面有阡陌螺旋的稻田⑵前面是阡陌螺旋的稻田

　　⑶再远望过去是几抹葱翠的远山⑷再远望过去是葱翠的远山几抹

　　⑸是竹林，是水池，是粪坑⑹有竹林，有水池，有粪坑

　　A、⑵⑶⑹B、⑴⑷⑸C、⑵⑶⑸D、⑴⑷⑹

　　六．附：《雅舍》梁实秋

　　到四川来，觉得此地人建造房屋最是经济。火烧过的砖，常常用来做柱子，孤零零的砌起四根砖柱，上面盖上一个木头架子，看上去瘦骨磷磷，单薄得可怜；但是顶上捕了瓦，四面编了竹蓖墙，墙上敷了泥灰，远远的看过去，没有人能说不像是座房子。我现在住的“雅舍”正是这样一座典型的房子。不消说，这房子有砖柱，有竹蓖墙，一切特点都应有尽有；讲到住房，我的经验不算少，什么“让支下摘”，“前廊后厦”，“一楼一底”，“三上三下”，“亭子间“，“茆草棚”，“琼楼王字”和“摩天大厦”，各式各样，我都尝试过。我不论住在哪里，只要住得稍久，对那房子便发生感情，非不得已我还舍不得搬。这“雅舍”，我初来时仅求其能蔽风雨，并不敢存奢望，现在住了两个多月，我的好感油然而生。虽然我已渐渐感觉它并不能蔽风雨，因为有窗而无玻璃，风来则洞若凉亭，有瓦而空隙不少，雨来则渗如滴漏。纵然不能蔽风雨，“雅舍”还是自有它的个性。有个性就可爱。

　　“雅舍”的位置在半山腰，下距马路约有七八十层的土阶。前面是吁陌螺旋的稻田。再远望过去是几抹葱翠的远山，旁边有高粱地，有竹林，有水池，有粪坑，后面是荒僻的棒莽未除的土山坡。若说地点荒凉，则月明之夕，或风雨之日，亦常有客到，大抵好友不嫌路远，路远乃见情谊。客来则先爬几十级的土阶，进得屋来仍须上坡，因为屋内地板乃依山势而铺，一面高，一面低，坡度甚大，客来无不惊叹，我则久而安之，每日由书房走到饭厅是上坡，饭后鼓腹而出是下坡，亦不觉有大不便处。

　　“雅舍”共有六间，我居其二。蓖墙不固，门窗不严，故我与邻人彼此均可互通声息。邻人轰饮作乐，晰晤诗章，喝喝细语，以及鼾声，喷嚏声，吮汤声，撕纸声，脱皮鞋声，均随时由门窗户壁的隙处荡漾而来，破我岑寂。入夜则鼠子瞰灯，才一合眼，鼠于便自由行动，或搬核桃在地板上顺坡而下，或吸灯油而推翻烛台，或攀援而上帐顶，或在门框桌脚上磨牙，使得人不得安枕。但是对于鼠子，我很惭愧的承认，我“没有法子”。“没有法子”一语是被外国人常常引用着的，以为这话最足代表中国人的懒惰隐忍的态度。其实我的对付鼠子并不懒惰。窗上糊纸，纸一戳就破；门户关紧，而相鼠有牙，一阵咬便是一个洞洞。试问还有什么法子？洋鬼子住到“雅舍”里，不也是“没有法子”？比鼠子更骚扰的是蚊子。“雅舍”的蚊风之盛，是我前所未见的。“聚蚊成雷”真有其事！每当黄昏时候，满屋里磕头碰脑的全是蚊子，又黑又大，骨胳都象是硬的。在别处蚊子早已肃清的时候，在“雅舍”则格外猖撅，来客偶不留心，则两腿伤处累累隆起如玉蜀黍，但是我仍安之。冬天一到，蚊子自然绝迹，明年夏天——谁知道我还是否住在“雅舍”！

　　“雅舍”最宜月夜——地势较高，得月较先。看山头吐月，红盘乍涌，一霎间，清光四射，天空皎洁，四野无声，微闻犬吠，坐客无不悄然！舍前有两株梨树，等到月升中天，清光从树间筛洒而下，地上阴影斑斓，此时尤为幽绝。直到兴阑人散，归房就寝，月光仍然逼近窗来，助我凄凉。细雨蒙蒙之际，“雅舍”亦复有趣。推窗展望，俨然米氏章法，若云若雾，一片弥漫。但若大雨滂沱，我就又惶惊不安了，屋顶湿印到处都有，起初如碗大，俄而扩大如盆，继则滴水乃不绝，终乃屋顶灰泥突然崩裂，如奇葩初绽，砉然一声而泥水下注，此刻满室狼藉，抢救无及。此种经验，已数见不鲜。

　　“雅舍”之陈设，只当得简朴二字，但洒扫拂拭，不使有纤尘。我非显要，故名公巨卿之照片不得入我室；我非牙医，故无博士文凭张挂壁间，我不业理发，故丝织西湖十景以及电影明星之照片亦均不能张我四壁。我有一几一椅一榻，酣睡写读，均已有着，我亦不复他求。但是陈设虽简，我却喜欢翻新布置，西人常常讥笑妇人喜欢变更桌椅位置，以为这是妇人天性喜变之一征。诬否且不论，我是喜欢改变的。中国旧式家庭，陈设千篇一律，正厅上是一条案，前面一张八仙桌，一边一把靠椅，两旁是两把靠椅夹一只茶几。我以为陈设宜求疏落参差之致，最忌排偶。“雅舍”所有，毫无新奇，但一物一事之安排布置俱不从俗。人入我室，即知此是我室。笠翁《闲情偶寄》之所论，正合我意。

　　“雅舍”非我所有，我仅是房客之一。但思“天地者万物之逆旅”，人生本来如寄，我住“雅舍”一日，“雅舍”即一日为我所有。即使此一日亦不能算是我有，至少此一日“雅舍”所能给予之苦辣酸甜，我实躬受亲尝。刘克庄词：“客里似家家似寄。”我此时此刻卜居“雅舍”，“雅舍”即似我家。其实似家似寄，我亦分辨不清。

　　长日无俚，写作自遣，随想随写，不拘篇章，冠以“雅舍小品”四字，以示写作所在，且志因缘。

语文教案 篇3

　　教学目标：

　　1．正确认读和书写“词语超市”中的词语。

　　2．通过“金钥匙”的提示，进一步体会通过描写人物对话来表现人物的性格特点的方法。

　　3．积累格言警句。

　　4．读通、读熟寓言故事《叶公好龙》，明白它告诉我们的做学问、做人的道理。

　　5．合理想象，以“我学会了七十二变”为题续编故事。教学时间

　　3课时教学过程

　　第一课时

　　教学目标

　　1.教学语海拾贝以及自主阅读部分

　　2.围绕“假如我学会七十二变”展开丰富想象教具准备

　　1).词语卡片

　　2).《论语》相关资料

　　3).孙悟空的相关资料教学过程：

　　一、词语超市

　　1．开火车读词语超市中词语，读完后集体正音。

　　2．教师强调容易读错的字，并强化读。

　　3．看第二部分的要求会写的词语，说一说记住这些字形的方法。

　　4．听写第二部分词语。

　　二、金钥匙

　　1．读“读钥匙”的内容，说一说告诉我们什么写作方法？

　　2．在本单元的课文中代出通过描写传神的人物对话来表现人物性格特点的句段。

　　3．试写一段对话，表现人物不同的性格特征。

　　4．展示对话，学生评价。

　　三、格言警句

　　1．出示三个出自《论语》的格言警句，学生自读。

　　2．说说三个句子的大概意思。

　　3．小结三个句子一般用在哪个方面，告诉我们什么道理。

　　4．学生谈谈自己对《论语》的了解。

　　四、自主阅读

　　1．学生自读古文寓言《叶公好龙》，读准字音，读通课文。

　　2．对照下面的字词注释和大意，了解文章的意思。

　　3．《叶公好龙》这个故事告诉我们一个什么道理？

　　4．在我们的生活中，有叶公这样的人吗？

　　5．在学习上、特长培训方面，你有没有类似的情形呢？你学习了这则寓言故事受到了什么启发？

　　6．写出你读过的寓言故事的题目

　　第二课时

　　教学目标：围绕“假如我学会了七十二变”展开丰富的想象，说说自己可能遇到的人和事，编故事，说给同学听。教具准备：孙悟空的相关资料教学过程：

　　一、启发谈话，激发兴趣同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实，是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？

　　二、引导领悟写法为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法，教师课前先布置学生广泛搜集有关假设类想象文章，并在浏览的`基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，提示其规律。

　　1．课堂讨论，激活记忆 同学们，老师布置大家课前搜集、阅读了有关假想类想象作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假想类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？

　　2．归纳小结，揭示写法 教师先组织学生讨论：你认为要写好假想类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并提示以下写法：

　　（1）根据自己的愿望，推测有理有据，情节要生动有趣。

　　（2）想象要大胆、合理，推测有理有据，情节要生动有趣。

　　（3）所写的理想中的人或物，都应当有人的思维和人的行为。要让他们像人那样说话、做事。

　　三、启发点拨，指导选材

　　1．启发谈话，开拓选材思路 同学们，写假想类想象作文，写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望，你可以把时光想象成可以倒流；如果你学习感到困倦了，你可以把自己想象成一只鸟，一条鱼，一只老鹰……如果你看到一位身患癌症的病人在死亡线上挣扎，你可以把自己想象成一盒药丸，一位名医……每个人的兴趣受好不同，生活经历不一样，因此，每一个人想象的内容应该是程式各样、丰富多彩的。

　　2．独立选材，分组互议 出示题目《假如我会七十二变》，让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目审清，然后引导学生分四小组讨论，说说自己选择这个材料的理由。四、扶放结合，培养能力为了减缓训练的坡度，教师在指导学生写作文时，采取“根据所提供的材料写→独立构思表达”这一由扶到放到方法，逐步提高学生的习作能力。

　　(1)．指导学生根据提供的材料写假设类想象作文。

　　(2)．引导学生根据自己选择的材料独立构思表达。

　　第三课时

　　教学过程：指导学生练习写毛笔字教具准备：毛笔、墨水、纸教学过程：

　　一、出示要写的字，掌握结构

　　学生读一读

　　指名说说这三个字的结构

　　指名反馈，教师强调

　　二、指导写好毛笔字

　　1.教师示范写，学生观察

　　2.指名说说书写要点

　　三、集体评议

　　四、布置作业选用课时作业优化设计

语文教案 篇4

　　教学目的

　　培养学生的表达能力与创造力，鼓励学生积累与思考。

　　教学准备

　　学生搜集成语及成语故事，作下记录。

　　教学步骤

　　一、激趣导入

　　1.老师讲故事：掩耳盗铃

　　2.过渡谈话，在祖国的'语言定库中，有许多言简意赅，流传千古的成语，这些成语有很多源于一些生动的故事。今天这堂课我们就开展一场特殊的故事会：成语故事会。

　　二、组织活动

　　1.老师宣布比赛规则：以小组为单位进行比赛，要求发言人声音宏亮，以故事多少定输赢。

　　2.学生以小组为单位准备。

　　3.进行故事。（教师可把所讲的故事成语记录在黑板上）

　　三、编连环画

　　1.给学生看一些连环画。（可以课件出示）教师简要讲讲连环画的作法和要求。

　　2.生自由选择故事作连环画。

　　3.择其优秀作品办一个连环画展。

语文教案 篇5

　　教学目标：

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考、热爱科学的情操。

　　教学重难点：

　　1.体会“克隆”的含义及其奇妙。

　　2.了解克隆技术的发展、成就和意义，激发学生勤于思考.热爱科学。

　　教具准备：挂图、生字卡

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能正确、流利地朗读课文。

　　2.掌握课文内容，了解“克隆”意义。

　　教学准备：

　　生字新词卡片

　　教学过程：

　　一.谈话引入：

　　1.通过前两课的学习，我们对科学充满了好奇，对生活充满了幻想，今天我们学习第七课《奇妙的克隆》(板书)，也是有关科学奥秘的。看课题，同学们有什么问题?(克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用?)

　　2.交流有关克隆的资料。

　　二.初读课文

　　1.读准宇音，认清生字字形，读顺每句话，把全文读通。

　　2.画不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的`请做上记号。

　　3.边读边思考课前提的问题。

　　三.检查自学效果：

　　1.指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方引导学生把课文读正确。

　　2.了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。

　　四.分段指名读课文

　　提出学习要求：课文主要写了什么内容?按照怎样的顺序介绍克隆的?分段，概括段落大意。

　　五.指导书写生字

　　1.学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。

　　2.引导评价，适当范写。

　　3.学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导

　　六.作业

　　1.抄写生字词

语文教案 篇6

　　教学要求：

　　1、正确读准字和成语。

　　2、熟练读写学习的名言名句。

　　3、学习写留言条。

　　4、口语交际。（我的爱好）

　　5、习作。我喜欢……

　　教学重难点：

　　1 正确默写名言名句。

　　2 学会写留言条。

　　3 能写好作文。

　　第一课时

　　教学内容：

　　1 正确读准字音。

　　2 流利读准成语，了解它们的意思。

　　3 写一写，背一背。

　　教学重难点：

　　1 流利读准成语，了解它们的意思。

　　2 写一写，背一背。

　　教学过程：

　　一、导入学习乐园。

　　1 板书。

　　读读这些字：区 仇 单 任 解 查 燕 华 盖 应

　　在做人的姓氏时该怎样读？

　　A 自己先试着读一读。

　　B 读给同学们听。

　　C 练习读，比赛读。

　　二、认一认，读一读。

　　学海无涯尺有所短

　　学而不厌寸有所长

　　博览群书切磋琢磨

　　手不释卷豁然开朗

　　1 自由读词。

　　2 集体交流。

　　3 说说词语的意思。

　　4 练习词语填空。

　　三、读一读，写一写，背一杯。

　　读万卷书，行万里路。

　　熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

　　读书有三到，谓心到、眼到、口到。

　　1 一读顺句子。

　　2 二读感知句意

　　3 三读背诵句子。

　　3 四写。

　　四、课堂练习。

　　1 填写词语。

　　2 写句子。

　　第二课时

　　学习内容：

　　1 读便条，了解留言条。

　　2 读懂内容，学习写留言条。

　　教学重难点：

　　明确留言条的格式，学写留言条。

　　教学过程：

　　一、导入学习。

　　谈话：在生活中，常常遇到事情要出去，咱咱们办呢？写便条可以解决难题呢。

　　二、了解便条内容。

　　1 自己读一读一张便条。

　　2 说说写了什么？

　　3 从这件事情，你知道了什么？

　　{在遇到这样类似的事情时，也可以写便条。}

　　三、明确留言条的格式。

　　1 看看书中的留言条，想想应该怎么写的。

　　2 先写称呼，再写清事情，接着写自己的名字，最后写时间。

　　四、练习写留言条。

　　1 学生写。

　　2 教师辅导。

　　创设情景：

　　放学时，父母接你来晚了，这时老师在开会，父母要接你回家，请你给老师写一张留言条，该怎么写？

　　第三课时

　　学习内容：

　　1 探究和发现，读一读，找一找好句子。

　　2 口语交际：把自己的爱好说清楚。

　　教学重难点：

　　口语交际：把自己的爱好说清楚。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　谈话：在这个单元的学习中，有个同学很喜欢好的句子，还写给大家一起读呢。

　　二、学习探究和发现。

　　1 读一读这2个句子。

　　(1)这种勇往直前的奋斗精神，是值得我们学习的。

　　(2)爷爷的话使我豁然开朗，”煮书”还真有道理哩！

　　2 读成语：勇往直前 豁然开朗

　　3 你还喜欢哪些句子呢？说给大家听听吧。

　　4 把你在课文中发现的有成语的句子读一读。

　　三、口语交际。

　　1 读一读文文和乐乐的'谈话。

　　2 他们正谈着自己的爱好呢，你有什么爱好？

　　3 先自己和同桌说一说。谁愿意说给大家听呢？

　　4 指名说。大家评评，谁说的最清楚。

　　5 你有什么爱好？它给你带来了哪些乐趣呢？可以和你喜欢的同学交流。

　　四、教师小结。

　　第四、五课时

　　学习内容：作文（我喜欢……）

　　教学要求：

　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。

　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

　　教学重难点：

　　1 练习写写自己的爱好或兴趣。

　　2 把自己的爱好或兴趣写清楚，使别人也和你一样感到快乐。

　　教学过程：

　　一、导入作文。

　　谈话引入：同学们，我们一起快乐的说了自己喜欢的事情和爱好，这节课,我们练习写一写，让别人都来分享自己的快乐。看谁写的最生动，最有趣。

　　二、读读引文。

　　1 学生读，引入话题。

　　2 说说自己的爱好。你喜欢什么？为什么喜欢呢？

　　3 先自己说说吧。

　　4 谁愿意说给大家听？

　　5 还有很多同学都想说，关于这些，老师和所有的同学都想知道，把你喜欢的写下来，让大家共同分享你的快乐。

　　三、学生练习写。

　　教师巡视辅导。

　　四、作文交流，评改。

　　1 交流自己的作文。

　　2 大家评评好的地方。

　　3 自己修改作文。

　　综合性学习：我喜欢的名言警句

　　教学要求：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 学习收集名言警句.

　　教学重难点：

　　1 明白什么是名言警句.

　　2 学习收集名言警句.

　　教学过程：

　　一、导入学习。

　　1我们学习过很多的名言警句。

　　2这节课我们学习收集名言警句。

　　二、回忆学习过的名言警句。

　　1 你知道哪些名言警句呢？

　　2 说给大家听。

　　3 互相交流自己知道的名言警句。

　　三、准备摘抄本，开始学习抄写。

　　1 准备摘抄本

　　2 讲讲抄写的格式要求

　　3 开始抄写

　　四、谈谈你对自己抄写的句子的体会。

　　五、可外练习-------

　　(可以将自己最喜欢的名言书写下来，做成小书签。)

语文教案 篇7

　　教学要求

　　1．理解课文内容。

　　2．从描写中体会尊严的含义。

　　3．理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因

　　他有尊严。”的含义。

　　重难点、关键

　　从描写中体会尊严的含义。

　　课时划分

　　一课时

　　教学设计。

　　教学过程

　　一、导入

　　1．解题。

　　(1)板书“尊严”

　　(2)理解“尊严”的意思。

　　（3）生自由讲后归纳。

　　(“尊严”指的是“尊贵庄严”。)

　　（4）齐读“尊严”后完成练习（小黑板出示）。

　　(尊严)的讲台

　　尊严的(人格)

　　(尊严)的法律

　　尊严的(国旗)

　　民族的(尊严)

　　尊严的(法庭)

　　(尊严)的心灵……

　　2．引入正课。

　　(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的是要认识到尊严在生活中

　　十分重要。

　　(2)现在我们自由学习一篇讲尊严的文章。

　　二、学文。

　　1．自学，完成以下任务。

　　(1)认识二类生字。

　　(2)默读课文了解：

　　①文章讲了谁、什么事?

　　②你读懂了文中的哪些内容?

　　(10分钟左右自学)

　　2．反馈自学情况。

　　(1)通读二类生字。

　　(2)解决①②题。

　　①文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿面对摆在面前的'美

　　食，坚持付出劳动后进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。

　　②学生自由发表对课文的理解。

　　（年轻人是逃难的人，他很饿，但是不肯随便吃别人的食物；这个年轻人坚持要帮助别人劳动后才肯吃别人的东西；年轻人后来成了石油大王；杰克逊大叔因为喜欢他，所以要把女儿许配给他；年轻人现在是穷光蛋，可他拥有尊严，是个爱劳动的人……任由学生众说纷坛，不会说的让他听后也讲讲)

　　(3)师肯定引导：大家七嘴八舌就把课文的内容讲完了，而且讲得很精彩，理解力很强。现在我们要解决大家不理解的问题。

　　3．再通读课文，提出问题，解决问题。

　　(1)任由学生质疑（估计学生有如下问题）。

　　①问题一：逃难的人都顾不上说话，狼吞虎咽地吃东西，这个年轻

　　人为什么不肯这样做。

　　②问题二：这个年轻人为什么不先吃饭再干活?

　　③问题三：这个年轻人为什么这么爱干活?

　　④问题四：杰克逊大叔真的需要捶背么?

　　⑤问题五：杰克逊大叔为什么会欣赏他?

　　⑥问题六：杰克逊大叔说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百

　　是个富翁，因为他有尊严”是什么意思?

　　⑦问题七：这个年轻人为什么会成为石油大王?

　　(2)讨论、互教后将问题归纳为以下几条：

　　①作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作?

　　②从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人?

　　（3)解决问题。

　　找出表现年轻人外表、神态、语言、动作的语句勾画上自己喜欢的符号。

　　现在好好研究年轻人的外表、神态、语言、动作再联系当时的情况，说说表现了年轻人的什么性格特征?

　　①从年轻人的外表“脸色苍白、骨瘦如柴”，从他后面与逃难人一样

　　的“狼吞虎咽”看出他当时非常饿。

　　②从年轻人非常饿又不肯吃人家的食物看出他是一个很有自尊的人，是一个爱劳动的人。

　　(师遇上这种情况及时将话题引导到语言、动作上，如：把年轻人不肯吃人家东西的过程找出来。或者找出年轻人不肯吃人家东西时说了什么、又做了什么?)

　　③从年轻人的语言上看出这是一个决不白吃白喝的有尊严的人。

　　④从他的动作上看出这是一个勤快的人。

　　⑤从他的语言，如“您”、“不，我现在就做……”可以看出这是一个

　　讲礼貌、自尊的人。

　　(4)师及时归纳总结。(用练习完成)

　　讲得好，大家通过分析人物的语言、外貌、动作，基本上了解了

　　①这是一个人与一同逃难的人不同，逃难人的表现是连一句谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。而他则一定要先劳动才肯吃，这是采用了对比的写法。目的在于强调这个年轻人与众不同(一个成语)，因为他拥有十倍于常人的尊严。

　　②这尊严就是要用劳动去换取幸福，有了这尊严，就会创造出巨大的财富，就会使你成为大富翁。

　　三、自由选一处背诵(或同学们拓展课外讲一些与尊严有关的故事与话语。)

　　四、出示有关尊严的名言与学生同诵。

　　五、总结。

　　学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到了劳动是与尊严结合在一起的，有尊严，才会去劳动，去争取，才会有美好的未来，希望大家都用尊严去筑我们未来的人生。

　　课时作业设计：读下面的句子，回答问题。

　　①那些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

　　②有一个人例外，就是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年人。他仰头问杰克逊大叔说：“先生，吃您这么多东西，您有什么括儿需要我做吗?”

　　（1）上面的两句话采用了

　　的写法，这个例外的年青人是个

　　的人。

　　（2）从上面抄写一个写饿极了的成语，一个形容极瘦的成语。

　　（3）从上面找出下列词语的反义词。

　　俯身——（）

　　红润——（）

　　2.这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西了，我不能不劳动，就得到这些食物！”

　　（1）年轻人目光灰暗的原因是什么？

　　（2）年轻人说的话告诉了我们什么？

　　板书设计：

　　7*

　　尊严

　　脸色苍白

　　骨瘦如柴—有什么活儿需要我做

　　年轻人

　　目光灰暗—不能吃您的东西

　　不能不劳动就得到食物

　　尊严

　　蹲下捶背—现在就做，做完就吃

　　石油大王

　　留下帮工—狼吞虎咽

语文教案 篇8

　　课题：《蟋蟀的住宅》

　　第一课时

　　教学目标：

　　1．认识7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。

　　2．正确、流利的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”的特点。

　　3．初读课文，疏通文理，了解大意。教学重点：

　　1、通过对重点词句的理解，了解蟋蟀住宅的特点。

　　2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。教学过程：

　　一、初读：

　　1、导入：

　　同学们，你们喜欢小昆虫吗？你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗？你听到过蟋蟀的鸣叫吗？哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言）

　　2、自由读文，解决生字、生词。

　　师讲解：注意“蔽、搜、毫”的写法。 注意“倾、即”的读音。

　　解词：随遇而安、慎重的意思。

　　3、以自己喜欢的形式读课文，了解文章的主要内容。

　　4、全班学生交流、汇报，后老师总结。

　　二、再读：

　　（一）分段朗读课文、明确文章层次。

　　1．分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。

　　2、讨论分段：

　　第一段：（1）蟋蟀的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。

　　第二段：（2——6）蟋蟀住宅内外的特点。

　　第三段：（7——9）蟋蟀建造住宅的过程。

　　3、选择自己喜欢的语段读一读。

　　（二）学习：蟋蟀住宅的特点：

　　1、师：蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗？到底有什么了不起啊？法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的，具有什么特点呢？请同学们小组合作读读二至六自然段，看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。

　　2、学生合作学习。

　　3、交流、汇报，总结：（选址、建造工具、内外情形）

　　4、请学生分别朗读相应的内容，看看作者是怎样向我们介绍其特点的。

　　（1）选址。

　　Ａ、齐读有关这一内容的段落。（第二自然段）

　　Ｂ、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢？

　　（别的昆虫：临时的隐蔽所。 蟋蟀：不肯随遇而安）

　　Ｃ、老师重点指导学习“随遇而安”，你是怎样理解“随遇而安”的意思呢？从那些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的'？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出的？

　　（随便找个地方就安顿下来。）

　　Ｄ、老师：大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址，那它是怎样地选择的呢？谁来说出相关的句子来。

　　（慎重地、排水优良、温和的阳光）

　　Ｅ、蟋蟀和别的昆虫不同，那你们喜欢哪个呢？为什么呢？

　　Ｆ、板书：选择住址

　　蟋 蟀： 不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光

　　别的昆虫： 临时隐蔽所

　　Ｇ、蟋蟀不肯随遇而安，那么它是怎样做的呢？（自己一点一点、、、、、、）

　　Ｈ、同学们，如果你是蟋蟀，天下雨的时候，你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候，自己却有一个非常舒服的住宅时，你的心会是怎样的呢？（学生自由想象、发言）

　　（2）工具。

　　为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢？

　　（3）内外情形。

　　Ａ、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深，谈谈体会。

　　Ｂ、蟋蟀用如此柔弱的工具，挖掘出这样的住宅，作者看后由衷地称赞这是伟大的工程，你有同感吗？

　　Ｃ、用自己的话赞美蟋蟀。

　　（三）小结：

　　这节课我们学习了课文的生字和新词，了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢？让我们下一节课再来探讨吧。(四）作业：

　　画一画蟋蟀住宅内外的样子。

【语文教案】相关文章：

语文教案小学语文03-05

语文教案08-25

语文教案08-25

语文教案08-27

语文教案08-24

语文教案08-26

语文教案08-28

语文教案08-29

语文教案08-29

语文教案09-15