语文教案

时间：2025-01-24 09:09:54 教案我要投稿

语文教案通用（9篇）

　　作为一名教师，时常需要用到教案，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的语文教案9篇，希望能够帮助到大家。

语文教案通用（9篇）

语文教案篇1

　　教学目的

　　1．通过琵琶女的不幸遭遇，了解封建社会中被侮辱、被损害者的乐伎和艺人们的悲剧命运

　　2．体会作者把琵琶女的遭遇和诗人自己被贬谪的境况联系起来写用意

　　3．体会作者运用生动、恰当、新颖的比喻来描绘音调的高低、强弱变化的艺术手法

　　教学重点、难点

　　诗篇中对音乐形象描写

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　一、白居易简介

　　白居易（772—846），字乐天，晚年号香山居士，他生活的年代是唐王朝经历了安史之战由盛转衰的时代。在这段时期里，藩镇割据，宦官专权，官僚集团互相倾轧，政治非常黑暗。白居易青少年时代是在战乱和贫困中度过的，这使得他对社会和人民疾苦有着较深的了解。29岁中进士，历任秘书省校书郎，翰林学士，左拾遗，在任左拾遗的三年，白居易从他的正义感和政治上的进取心出发，对时政提出了强烈的批评。他屡次上书，反对宦官掌兵权，指责皇帝的过失，创作了《秦中吟》、《新乐府》五十首在内的大量讽喻诗，对这段在其政治与文学生涯中最有光彩的历史，直到几年以后白居易还颇为自豪。元和十年，宰相武元衡被平卢节度使李师道的刺客刺死，白居易上书请捕刺客，反而因越职言事而得罪，贬为江州司马。第二年，他送客浔阳江边，遇上一位弹奏技艺高超的琵琶女。请她弹奏，听她诉说不的身世，诗人既同情她的飘泊憔悴，又联想到自己的贬谪，悲人自悲，于是写下了这篇传诵千古的《琵琶行》。通过这一打击，使他早年的思想理念逐渐动摇，而向佛道思想靠近。他在庐山东林寺建了草堂，礼佛参禅，越到晚年，他心中受佛教的浸染就越深，最后他闲居洛阳，与香山寺僧人相交，自号香山居士。七十五岁卒于洛阳。

　　白居易是继杜甫之后的又一伟大的.现实主义诗人。他倡导“新乐府”，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”认为创作必须民生疾苦，揭露社会时，著有《白氏长庆集》，今存诗近三千首。

　　二、教学“序”

　　诗人在《琵琶行》中是借琵琶女沦落天涯之悲，抒自己满怀迁谪之怨，比兴相纬，寄托遥深。

　　1．要求学生对照注释口译序

　　2．教师补充资料：

　　①在《江洲司马后记》中，白居易对司马之职，有一段议论：“若有人蓄器贮用，急用兼济者，居之一日不乐；若有人养志忘名，安于独尊，处之虽终身无闷。”

　　②白居易在被贬谪谪去江洲途中新写的《杂感》里，曾用控诉的口吻说：“是非不由已，祸患安可防。”在以后的一些诗中，亦曾多次表露此种心情。

　　可见，怀抱“兼济天下”，意欲有所作为不甘于“养志忘名”的诗人是不可能“恬然自安”的。所谓“恬然自安”只不过是诗人在满怀激情而又难以排遣时的旷达之语和强自安慰的话。

　　三、教学诗篇

　　1．范读诗篇

　　2．学生对照注释自读课文，完成自读题

　　①给下列加点的字注音

　　荻花声声思捻抹复挑六幺

　　迸虾蟆钿头银篦呕哑嘲哳

　　②找出诗中直接描写音乐的句子

　　③理清诗中所叙事情

　　3．交流自读题

　　四、作业

　　自读题②、③

　　第二课时

　　一、复习

　　要求学生根据课文内容，讲述琵琶女的身世

　　二、新授

　　1．领读第1段

　　首句“浔阳江头夜送客”，只七个字，就把人物（主人和客人）、地点（浔阳江头）、事件（主人送客人）和时间（夜晚）一一作了概括的介绍；再用“枫叶荻花秋瑟瑟”一句作了环境的烘染，而秋夜送客的萧瑟寂寞之感，已曲曲传出。此时又是“举酒欲饮无管弦”为琵琶女的出场和弹奏作了铺垫。

　　从夜送客时的“秋萧瑟”、“无管弦”、“惨将别”一转而“忽闻”、“寻声”“暗问”、“移船”直到“邀相见”，这对于琵琶女的出场来说，已可说是“千呼万唤”的过程，她才肯“出来”。这并不是她在拿身份，她“千呼万唤始出来”，是因为她有一肚子的“天涯沦落之恨”不便明说，也不愿见人。诗人正是抓住了这一点，用“琵琶声停欲语迟”、“犹抱琵琶半遮面”的肖像描写来表现她的难言之痛。

　　2．音乐的描写

　　下面的一大段通过琶琶女弹奏的乐曲来揭示她内世界。

　　先用“转轴拨弦三两声”一句写校弦试音，接着就赞叹“未成曲调先有情”，突出了一个“情”字。“弦弦掩抑声声思”以下六句，总写“初为《霓裳》后《六幺》”的弹奏过程，其中既用“低眉信手续续弹”、“轻拢慢捻抹复挑”描写弹奏的神态，更用“似诉平生不得志”、“说尽心中无限事”概括了琵琶女借乐曲所抒发的思想情感。此后十四句，在借助语言的音韵摹写音乐的时候，兼用各种生动的比喻以加强其形象性。“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨”使它形象化。“小弦节节如私语”亦然。这还不够，“嘈嘈节节错杂弹”，已经再现了“如急雨”、“如私语”两种旋律的交错出现，再用“大珠小珠落玉盘”一比，视觉形象与听觉形象就同时显露出来，令人眼花缭乱，耳不暇接。旋律继续变化，出现了先“滑”后“涩”的两种意境。“间关”之声，轻快流利，而这种声音又好象“莺语花底”，视觉形象的优美强化了听觉形象的优美。“幽咽”之声，悲抑哽塞，而这种声音又好象“泉流冰下”，视觉形象的冷涩强化了听觉形象的冷涩。由“冷涩”到“凝绝”，是一个“声暂歇”的过程，诗人用“别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声”的佳句描绘了余音袅袅、余意无穷的艺术境界，令人拍案叫绝。弹奏至此，满以为已经结束了。谁知那知“幽愁暗恨”在“声渐歇”过程中凝聚着无穷的力量，无法压抑，终于如“银瓶乍破”，水浆迸流，如“铁骑突出”，刀枪轰鸣，把“凝绝”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收拨画，戛然而止。一曲虽终，而回肠荡气，惊心动魄的音乐魅力，却并没有消失。诗人又用“东船西舫悄无言，唯有江心秋月白”的环境描。写作侧面烘托，给读者留下回味无穷的广阔空间。

　　如此绘声绘色地再现千变万化的音乐形象，已不能不使我们惊佩作者的艺术才华。但作者的才华还不仅表现在再现音乐形象。更重要的是通过音乐形象的千变万化，展现琵琶女起伏回荡的心潮，为下文的诉说身世作了音乐性的渲染。

语文教案篇2

　　◆学习目标

　　1、认识生字新词。

　　2、能正确、流利、有感情的朗读课文。

　　3、能联系上下文，理解词句意思，感受优美词句并积累。

　　4、感受北国天山的美景，培养热爱大自然的感情。

　　◆课前准备

　　挂图：画有导游线路的小黑板；天山景物.课件。

　　教学重、难点：能说出天山景物的特点，能从作者的字里行间感受天山的美景从中感受到美的熏陶。

　　◆直接揭题

　　指名读课文前面的过度语。

　　◆学生自学

　　带着过度语提示问题，初读课文，并读准生字，找出新词。

　　整体感知，提问：文章似乎是个向导，带着你游览，能看出导游线路吗？

　　教师指导：随着导游线路观看图象或网页浏览，初步感知新疆天山的美丽风光。

　　◆引导读通

　　结合看画面，指导读好课文各个小节，让学生说说作者分别写了哪些景物。

　　同时正音、解词、通读句子。

　　◆合作学习

　　你觉得哪些语段、词句写的好？这段话或这一词语好在哪里？在四人小组里阅读交流，说出感受，请同学发表看法，不理解的可以请教老师。

　　◆班级交流

　　各小组派代表在班上汇报讨论情况，教师给予肯定和鼓励，对体会不到位的进行点拨，并结合朗读加深体会。

　　◆激发兴趣，课外延伸

　　在学生交流后，问他们是否喜欢读这样的游记，并让学生在课外自由选择读些这方面的`书，也可以浏览互联网上的资料，鼓励学生多和老师、同学交流。

　　◆摘抄优美词句

　　有条件的设计专门的摘录本子，指导摘录的格式，提醒学生在课外阅读中也要进行这样的摘录。

　　◆作业

　　复习词语卡。

语文教案篇3

　　复习内容：

　　复习各种类型的句子,修改病句,造句。

　　复习目标：

　　1、知识目标：复习巩固本学期学过的各种类型的句子,掌握修改病句的方法,会用部分词语造句。

　　2、能力目标：培养学生的理解能力、表达能力和思维能力。

　　3、教育目标：教育学生正确运用祖国的语言文字。

　　复习重点：

　　复习句式的改写,练习修改病句。

　　复习难点：

　　掌握各种类型句子的.改写方法。

　　教具准备：

　　投影。

　　复习过程：

　　一、揭示复习内容。

　　二、复习各种类型的句子。

　　指名说说反问句、疑问句、陈述句各有什么特点？说说怎样改写把字句、被字句。

　　三、练习

　　1、改写句子：

　　（1）小明完成了作业。

　　把字句：

　　被字句：

　　反问句：

　　（2）这没什么可怀疑的了。

　　反问句：

　　（3）你把这本书拿给老师。

　　改为有礼貌的句子：

　　2、扩写句子：

　　①（）沙滩上有（）的贝壳。

　　②（）公园里有（）花。

　　③（）同学们（）玩游戏。

　　3、修改病句：

　　（1）报名参加“卫生突击队”。

　　（2）朝霞把大地染得

　　（3）厚厚的白雪一大片庄稼

　　（4）你是中队长，应该严肃要求自己。

　　（5）奶奶常谈起过去的往事。

　　（6）那达慕大会上那场景可真热闹。

　　（7）参加联欢会，心里真高兴。

　　4、造句：

　　不约而同

　　像……像……(造比喻句)

　　自豪

　　灿烂

　　四、小结：

　　通过这节课的复习，哪位同学说说自己学到了什么知识？懂得了什么？

　　五、随堂练习：

　　（投影出示句子练习）完成练习。

语文教案篇4

　　【教学目标】

　　1、了解《石壕吏》的写作背景。

　　2、通过朗读把握《石壕吏》的思想内容与的作者情感。

　　3、整体感知课文,了解杜甫诗歌“诗史”的特点。

　　4、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。

　　【教学重点】

　　重点分析老妇人的话对表达中心的作用。

　　【课前准备】

　　关于战争的图片及关于石壕吏的资料

　　【教学时间】

　　一课时

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课：

　　多媒体展示战争图片，问：战争会带来什么？

　　（通过这个问题导入今天的古诗——《石壕吏》）

　　二、朗读课文，初步感知：

　　1、自由朗读。（让学生尝试圈点疑难字词）

　　注意重点字词：

　　逾墙走：越过墙逃跑一何：多么

　　戍：防守附书至：捎信回来

　　新：最近绝：没有

　　幽咽：隐约、轻声地哭。犹得：还可以

　　2、给文章定朗读基调：写了一个什么故事？朗读语气该是怎样？

　　明确：（悲愤沉郁）

　　3、投入感情再次朗读课文。

　　【设计意图：本人感觉诗歌的学习必须从朗读入手，好的朗读是进入“情”的关键，进入“情”后才能更好的'理解认识作品。因此这个环节是本节课不可缺少的一个组成部分，也是激发学生兴趣和下个教学环节的重要铺垫。】

　　三、研读课文，明确主题

　　1、思考：全文围绕那两个字展开的？

　　明确：捉人

　　2、为什么捉人？捉何人？老妇人又是怎样的一个人（文章中是怎样描述的）？

　　明确：打仗抓人；抓壮年男子；“老妪力虽衰”（看图）

　　3、为何连这样一个年老力衰的老夫人都不放过？（多媒体展示写作背景）

　　明确：通过了解背景后重点介绍杜甫是将途中所见所闻，写成了《三吏》、《三别》。《石壕吏》是《三吏》中的一篇。（要求学生复习文学常识：《三吏》：《石壕吏》、《新安吏》、《潼关吏》《三别》：《新婚别》、《垂老别》、《无家别》），再者结合当时时代背景介绍杜甫的诗为什么称是“诗史”。

　　4、主要内容分析

　　“暮投石壕村，有吏夜捉人。老头逾墙走，老妇出门看。”

　　（1）第一段交待了什么内容？

　　明确：时间、地点、人物、事件的开端。

　　（2）研讨：a、为何吏要夜捉人？

　　表明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然袭击。

　　b、用一个成语来形容当时的时代气氛。

　　兵荒马乱鸡犬不宁

　　总结；一段为后面老妇的致词埋下伏笔，也交代了致词的由来，是事情发展的开端。

　　（3）吏呼一何怒与妇啼一何苦对比分析

　　这两句十分形象地写出了吏和妇的尖锐矛盾。一呼一啼一怒一苦形成可强烈的对照；两个“一何”更加有力地渲染出县吏如狼似虎的蛮横气势，并为老妇以下的诉说酝酿出了悲痛的气氛。妇啼一何苦是吏呼一何怒逼出来的。听妇前致词一句承上启下，那听是诗人在听，那致词时老妇苦啼着回答县吏的怒呼。

　　【设计意图：这个部分是全诗的开端，本人在这里介绍了作者的写作背景及设计一些简单的小问题，目的是让学生能准确的把握住当时的时代气氛，初步感知吏呼一何怒与妇啼一何苦。】

　　四、即兴发挥，深入理解

　　（1）、把吏和妇人的对话用现代文的方式陈述（意图加深学生对课文的理解）

　　（2）、让同学进行即兴表演，揣摩人物形象。（意图加深学生对课文的理解）

　　总结：这二、三两段是本文的重点，就是老妇致词的内容，事件在这里也达到了高潮。

　　（3）最后一段的写作意图（提问：如果去掉后会有怎么的效果？）

　　夜久表明老妇哭诉时间长，可以看出县吏的凶狠。如闻二字一方面老妇这家的凄苦绝望，另一方面也显示出诗人以关切心情倾耳细听，通夜未能入睡。天明登前途，独与老翁别两句，收尽全篇，于叙事中含有无限深情。老妇被带走后这家到底会怎样？给读者留下了想象的余地。是事件的结局。

　　（4）、总结性研讨：

　　a、吏和老妇的形象。

　　明确：吏（蛮横凶狠）妇（凄苦悲伤）

　　b、文章结构

　　明确：开端（1）致词的由来

　　发展、高潮（2—3）致词的内容

　　结局（4）致词的结果

　　【设计意图：这部分本人认为老妇与吏的对话是本节课的重点，所以设计了两个带有趣味性的学生展示环节，目的是在互动中化繁为简，从而使二者的形象直观的呈现出来。再者结尾部分通过本人启发性的情感引导来培养学生关注现实、关注民生的人文素养。】

　　五、小结

　　通过这首“诗史”诗，我们可以想象下老妇被带走后在军中的生活，再试着想想孤苦伶仃的老翁又会是什么样子？他们还能再见面么？因此，我们现在的幸福生活是多么的不易，望大家珍惜。

　　六、作业

　　1、背诵。

　　2、续写。

语文教案篇5

　　教学要求：

　　1认识12个生字。会写“口、日、中”3个字。认识2个笔画“、”和3个偏旁“山、、艹”。

　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　3理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱家乡、热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：是认记生字和朗读课文。要通过指导学生读课文，让他们体会到祖国的江南是个风景秀丽、物产丰富的地方。

　　教学难点：图文结合看懂图意，理解词句的.意思。

　　教学准备：

　　1多媒体课件。

　　2挂图(投影片)。

　　教学时间：教学本课用2—3课时。

　　预习：正确、流利地朗读课文。理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方。

　　第一课时教学设计

　　一、揭示课题

　　我们的祖国地域辽阔，物产丰富。特别江南地区，河流众多，盛产大米，所以称之为鱼米之乡。今天我们和图中的小朋友，乘着小竹排，一起到江南地区去看看那儿美丽的风光。

　　二、图文结合，弄懂图意。

　　1、学生一边听表现江南风光的民族乐曲，一边看图，看看图上画了什么？

　　2、让学生自由朗读课文。

　　3、按照从河面到两岸的顺序说一说。

　　（1）小朋友撑的东西叫什么？（小竹排）

　　（2）小朋友撑着竹排在河中游听到什么？看到什么？

　　（听到了小鸟的叫声，看到鱼儿在水里游，还看到两岸树木都长得很茂密，田里的禾苗绿油油。）

　　小结：江南水清鱼多；气温高，一年水稻能收两季，米也多，蔬菜丰富；由于雨水充足，树木也长得很茂密。所以人们称江南是“鱼米乡”。

语文教案篇6

　　教学目标：

　　1、通过练习，指导学生掌握比较同音字并组词的方法，正确书写单元中的重点生词和常用书面词。继续指导学生写句子，提高学生派句能力。

　　2、继续培养训练学生积累词语、成语和诵读古诗的良好习惯。

　　3、指导学生学习引号的使用，掌握方法，规范写法。

　　4、进一步指导并提高学生搜集、整理、运用资料以及阅读、习作的方法和能力。

　　教学重难点：

　　掌握引号的用法，搜集、整理、运用资料，完成习作。

　　教具：

　　投影仪、投影片

　　教学课时：

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、比一比，组成词语。

　　1、读一读这四组字，说说自己的发现。

　　2、小组讨论，说说区分它们的好办法，并在小组里组词。

　　3、全班交流。

　　二、抄一抄。（这一题在学习课文过程中完成。）

　　1、开火车读一读。

　　2、再次列举在抄写过程中出现的问题，举行“错别字诊所”活动。

　　3、齐读。

　　三、填一填。

　　1、给学生10秒钟时间看题，并说说这个练习的要求。

　　2、指导学生回顾列举学过的和自己知道的偏旁部首。看看哪些可以和“石”字组成新字。

　　3、以小组为单位设计这样的练习考一考其它小组。

　　4、完成“石”字组成语的练习。并指导学生平日积累成语可以运用这样的方法。

　　四、读一读，注意引号。

　　1、学生默读句子，思考每一句话中引号的用法。

　　2、小组里交流一下，说说自己的看法。

　　3、全班交流，教师强调引号的用法。尤其以第三个句子为重点，体会两个“祖国”的意思。

　　4、设计练习，进一步训练学生对引号用法的掌握。

　　5、齐读句子，加深印象。

　　五、照样子，写句子。

　　1、给学生时间，自由读题和句子，说说对要求的理解。

　　2、读例句，分别说说“当……的时候，就……”和“当……时，……”的用法。

　　3、指导学生说句子。

　　六、总结本课练习情况。

　　第二课时

　　一、读一读、背一背：

　　1、给学生时间，让学生把古诗读顺。遇到不认识的'字通过自己喜欢的方式解决。

　　2、比一比，看谁能把古诗读顺、读准确。

　　3、评一评。

　　4、齐读。

　　5、老师大体讲解一下诗意，以帮助学生从古诗表达的思想感情方面进行体会，把诗读懂，读出韵味、感情。

　　二、畅说欲言、笔下生花、开卷有益。

　　1、给学生5——10分钟时间，看明白这几个题目的要求，并想想它们之间的联系。讨论活动方法。

　　2、指导学生如何设计、开展活动，并完成手抄报及自己喜欢的汇报形式。

　　3、确定活动时间范围和纪律。

　　教学后记：

　　从听写来看，同学们对本单元的字掌握的较好。

语文教案篇7

课文说明：

　　这篇课文讲的是英国的大科学家牛顿小时候的故事，牛顿做成了一架小风车，因为出风国为什么转的道理，受到同学们的嘲笑。从此以后，牛顿发奋学习，逐渐养成了刻苦钻研的习惯。

　　教学目标：

　　１通过学习，使了解牛顿能够朋会做风车，但讲不出道理这件事中接受教训，从而发奋学习的故事，教育学生向牛顿学习。

　　２继续学习预习课文，做到边读边思考，提出不懂的问题。

　　３学会本课生字新词。能辩析多音字“几”的读音。

　　４学习仿照第二自然段写不，围绕着“喜欢干什么”，怎样喜欢的“写一段话的方法。

　　教学重点：

　　理解课文内容，学习牛顿正确对待别人的嘲笑，正视自己的缺点，发奋学习，头

　　养成刻苦钻研的习惯。

　　教学难点：

　　１理解牛顿的神态变化，“得意”、“发愣”、“羞得满脸通红。”

　　２理解重点句：“小风车摔坏以后，牛顿心里难受极了，但没有流一滴眼泪。”从

　　此，牛顿发奋学习，遇到任何事情都要问个为什么，渐渐地养成了刻苦钻研的`习惯。

　　教学过程：

　　一．引入新课：

　　板书课题：做风车的故事

　　齐读课题后，学生提出预习中不懂的问题。

　　老师整理学生提出的问题：

　　课文写了谁做风车？他为什么做风车？他怎样做风车？做风车会发生什么样的故

　　事、、、、，以上这些问题都是围绕做风车展开的，让我们带着以上的问题学习课文。同时学习第二自然段写法，围绕着“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一段话的方法。最后练习朗读。

　　二、范读课文，听读思考：

　　课文共有几个自然段？哪几个自然段写的是牛顿说不出风车会转的道理，受到同学们嘲笑的？

　　三、学习第一自然段，指名朗读，思考：

　　（１）第一段讲了什么？

　　（２）从哪些地方可以看出牛顿特别喜欢做手工？

　　四、学习第二、三自然段。

　　１自由小声朗读，思考：这两个自然段主要讲了什么内容？

　　２根据下列问题批画：

　　（１）从哪些句子或词语可以看出牛顿喜欢风车、爱做风车？

　　（２）牛顿的风车是怎样做出来的？

　　３投影：

　　读下面的句子，理解带点词语的意思，再想想这些话说明什么？他每天仔仔细细地看，几乎忘了回家，以后每天放学，他都要跑去看一阵子？

　　４指名朗读第二自然段。

　　学习围绕“喜欢干什么，怎样喜欢的”写一件事的方法。

　　五、学习第四、五、六、七自然段。

　　１、默读思考：同学牛顿的风车有哪些看法？卡特的意见对不对？讨论回答。

　　２、找出牛顿神态变化的词语，并说说这些态变化的词语说明了什么？

　　３、看书中插图，图上有几个人物？哪个是牛顿？哪个是卡特？说出道理？

　　４、指名感情朗读课文。

　　５、小风车被摔坏以后，牛顿为什么心里难受极了，但又没有注滴眼泪？

　　６、齐读最后一自然段，思考：牛顿是怎样发奋学习的？

　　六、练习有感情地朗读全文。

　　七、分组讨论：你喜欢牛顿吗？为什么？

　　八、齐读全文。

　　１０做风车的故事

　　爱手工做风车议风车

　　（仔仔细细几乎每天看一阵子）（得意发愣难受）

　　发

　　学习不太好刻苦钻研愤

　　习题：

　　一、用“∨”给带点的.字选择正确的读音。

　　ji( ) mo( ) shan( )

　　几乎石磨扇子

　　ji( ) mo（） shan( )

　　二、根据课文内容填空。

　　１、有一天，牛顿放学回家，看见村子旁边正在安装磨面的风车。他停下来（）地看，（）忘了回家，以后（）放学，他都要跑去看一阵子。

　　２、做风车的故事发生后，牛顿从此（）,渐渐地养成了( )的习惯.

　　3、牛顿（）值得我们学习。

语文教案篇8

　　导练要求：

　　１、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　２、能说出诗歌大意，体会诗人的感情，初步懂得要像小草那样不怕困难、顽强不屈。

　　３、启发儿童想象，让学生感受小草蓬勃生长的美感，培养学生热爱大自然的情感。

　　导练重点：

　　引导学生理解诗句的意思，体会诗人的感情。

　　导练难点：

　　１、理解离离、枯、荣、尽的词义。

　　２、懂得句子野火烧不尽，春风吹又生的含义。

　　教具准备：

　　电脑软件、录音带

　　导练过程：

　　一、初读阶段。

　　１、情感描述，激发学生学习兴趣。（播放背景音乐）

　　师：同学们，你们喜欢大草原吗？这一节课，就由老师带你们到大草原去走一趟，领略一下大草原生机勃勃的美丽风光。现在，先请大家闭上眼睛一边欣赏音乐，一边跟着老师到大草原去。

　　述：无边无际的大草原上长满了茂盛的野草，这些野草每年都会枯萎一次，又会茂盛地生长一次。熊熊的野火也烧不完这些顽强的小草，来年春风一吹，它们又会重新生长出来了。

　　师：现在，请大家睁开眼睛看看。（出示草原图）

　　这就是我们所去的大草原了。你觉得这大草原美吗？我国唐朝的伟大

　　诗人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕风、不怕雨，顽强地生长，触发了内心的感情，就写下了一首诗，名字就叫──草。

　　板书：２１、草

　　现在，我们一起来欣赏这首古诗，先请同学们来自由朗读诗歌，注意读准每个字的读音，边读，边思考三个问题。

　　（出示问题，教师读一次。）

　　(1)课文是怎样写草的？想想每句写什么？

　　(2) 联系课文内容，想想离离、枯、荣、尽的意思。

　　(3)文中哪两句诗点明了小草顽强的生命力？

　　２、交流初读情况

　　a、刚才，大家都读得非常认真。现在，我要请几位同学给大家朗读一次，看看怎么样？（出示课文内容）

　　b、学生评议，教师正音后听课文录音。

　　c、现在，我们再来学着录音朗读。

　　师：《草》这首古诗我们已经会读了。现在，我们来做一道练习题，看看大家能不能自己弄懂诗句的意思。做的时候，同学们可以同桌互相讨论，你们愿意接受老师的挑战吗？

　　二、深读阶段

　　１、做练习题

　　a、师：那好，现在请大家拿出练习题，完成第一题。（软件出示后，教师明确要求）

　　b、评讲（逐句评讲，统一答案）

　　c、评讲后学生自由朗读一次。

　　师：现在，我们再来细心分析诗中每句话写什么？

　　２、具体分析诗意和字词义。

　　a、齐读离离原上草（软件出示）

　　b、问：(1)课文写的是哪里的草？你从诗中哪一个词知道的？

　　(2)草原上的草长得怎样呢？（引导学生看图）

　　（又高又密，非常茂盛，一派欣欣向荣的景象）

　　(3)诗中哪一个词语写出了野草茂盛的`样子？

　　（对，离离就是又高又密，非常茂盛的样子。）

　　(4)让一两位同学说出诗意。

　　(5)指导朗读。

　　师：第一句诗主要写出了草原上野草茂盛的样子，读的时候，离离两字读重一点。

　　c、师：谁来告诉老师，这些野草有什么生长常规呢？

　　（对极了，那你们看看诗中又是怎样写的？）

　　（不知道也没关系，相信你们学习了下一句诗后一定会知道的。）

　　(1)指导朗读：一岁一枯荣

　　问：一岁是什么意思呢？（一年）

　　一年中有哪几个季节？

　　师：请你们告诉我，一年四季野草的生长情况一样吗？

　　是的，一年四季野草的生长情况是不一样的，先看春天的草。

　　（软件出示：春、夏、秋、冬图）

　　(2)看图后要求学生分别说出四季的野草的生长情况。

　　（多几位同学说说）

　　(3)看了图片，我们知道，野草长得最茂盛的是哪一个季节？在哪一个季节野草会枯萎呢？

　　(4)师：现在，谁愿意帮老师一个忙，把枯、荣两个字摆在相应的季节下面，并请他说说枯、荣的意思。

　　(5)现在，谁来告诉老师，一岁一枯荣是什么意思吗？

　　（让一两位同学说说）。

　　d、(1)师：熊熊的野火燃烧起来了，草原上的野草会怎样呢？

　　（软件：出示燃烧图，观察。）

　　(2)让学生说说

　　（野火烧去了野草的茎和叶，埋在泥土里的根是烧不掉的）

　　(3)教师画简笔画

　　(4)诗中是怎样写的呢？请读出有关的诗句。（强调尽的意思。）

　　(5)由于草根没有烧掉，所以草会怎样呢？（出示软件）并说出诗句意思。

　　(6)指名到黑板上把最后一句的意思画出来，并告诉大家所画的意思。

　　(7)指导朗读最后一句（要求用高扬的语气朗读）。

　　（春天一到，野草又重新生长出来了，这是一件多么令人高兴的事情啊！所以读的时候要高扬的语气去读。）

　　e、师：小朋友，野火烧得这么厉害，野草的茎和叶都被烧光了，可是第二年的春天，春风一吹，小草又齐刷刷地生长出来了。你觉得这些小草怎么样？（板书：非常顽强）

　　你喜欢这些小草吗？为什么？

　　（很好，我相信你以后遇到困难，一定会像小草一样勇敢、顽强拼搏。）

　　f、朗读最后的两句诗

　　（现在，我们一起来用高扬的、令人振奋的语气朗读最后两句。）

　　三、复读阶段

　　１、朗读全诗（分男、女同学）

　　（读后很好，那全诗你们也能读得这么好吗？请试试看）

　　２、问：学习这首诗，你最欢那一句呢？

　　（对啊！我也最喜欢这一句。因为这句诗写出了小草顽强的意志。）

　　３、背诵全诗

　　（拉火车背、小组背(站起来)、指名背）

　　４、做练习题2.

　　评讲

　　（诗我们都会背了，那诗中的词意我们理解了没有呢？现在我要来考一考大家，请大家一起做练习2.）

　　５、两、三位同学背诵，其他同学闭上眼睛欣赏（播录音）

　　《草》我们学过了，现在我要和大家一起听着音乐，听着诗歌，再次到大草原去领略大草原生机勃勃的美丽风光。）

　　四、总结

　　今天，我们学习了古诗《草》，了解了诗中的意思，初步知道了小草这种小植物虽然不起眼，可它那顽强的意志、顽强的生命力是非常值得我们欣赏的。我们也要像小草那样，遇到困难要有顽强的意志，顽强的拼搏精神。

　　下节课我们再来学习课文的生字词，完成课后练习。

语文教案篇9

　　[词语超市]

　　“读一读，记一记”中出现的词语让学生熟读并归类记忆。结合本单元的课文特点，除了这几个词语外，让学生拓展积累记忆一些有关描写人物外貌、心理的词语。

　　“读一读，写一写”中的词语，大都在识记和书写上有一定的难度。对于五年级学生，我们在识字教学上，应该注重培养学生独立识字、学词的能力，巩固提高多种识字学词的方法，形成自主识字的习惯，并且要结合阅读、习作进行实践。以上词语，要求学生全部掌握，做到读写正确，理解准确。对于个别不易掌握的生字，让学生使用多种方法进行识记。

　　[金钥匙]

　　本单元的单元主题是“回顾历史，品味文化”。选编的几篇文章均出自名家名篇，几篇文章共同的特点是：叙事性较强，故事情节环环相扣，发展变化曲折，让人读起来，回味无穷。

　　教学时，让学生回顾课文内容，大致能够把故事情节叙述完整。从中归纳总结：写故事，要明确写什么，想好整个故事的大致情节，注意写出故事发生发展的来龙去脉。把事情写清楚。

　　[读绕口令]

　　为推广普通话，教材适当安排了一些有针对性的普通话训练。这则“绕口令”目的在于训练平舌音与翘舌音的发音。教学时，教师可让学生先练习单字发音。学生发音熟练后，再尝试读绕口令。对部分方言区发这两类音困难较大的学生，教学重点应该放在读准字音上，语速要求不可过高。

　　[自主阅读]

　　本单元的自主阅读《得过且过》节选自《南村辍耕录》，这是一则篇幅较短小的文言文，讲的是一只寒号鸟得意时骄傲自大，失意时得过且过。阅读前教师要让学生认识到学习古诗的意义。通过自主阅读，培养阅读浅易文言文的能力，不仅能够锻炼自己的识记能力，对阅读理解能力和语言表达能力无疑会有很大的促进。阅读时可以按照以下几个步骤进行：

　　1.初读课文。学好古文首先要熟读，读准字音，有些古文中的字音与现代文读法不同，可以利用书下注释或查阅工具书，读准字音。熟读古文有助于了解文章的内容、理解文章的.中心思想。（要求学生大声朗读，读正确、读流利，注意停顿。必要时教师进行范读。）

　　2.自由读课文。对照注释，理解句意，读懂课文。遇到疑难，互相讨论。（教师巡视，学生质疑，教师引导学生解决。）

　　3.翻译课文。理解课文内容，引导学生理解《得过且过》所揭示的道理。并且结合阅读提示说一说自己的真实感受。

　　[语文生活]

　　本单元的“语文生活”是从课文《草船借箭》中选一个感兴趣的人物进行介绍。习作要求是：选择最能表现这位历史人物的一或两三件事迹进行介绍，注意突出重点，做到有详有略。同时表达出对这位历史人物的敬佩之情。

　　本次习作的指导要注意以下几个方面：

　　首先，习作之前让学生多搜集一些与这个人物相关的资料，并将这些资料进行分类。

　　第二思考自己介绍的人物究竟哪些品质值得自己敬佩，结合自己的这种感受，选择最能感动自己或最能够影响自己的事迹进行介绍。

　　第三介绍时注意重点突出，有详有略，条理清楚。

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