一年级部编版语文上册教案

时间：2025-08-31 08:17:14 教案我要投稿

一年级部编版语文上册教案

　　在教学工作者实际的教学活动中，通常会被要求编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的一年级部编版语文上册教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一年级部编版语文上册教案

一年级部编版语文上册教案1

　　设计说明

　　对于第一学段的学生来说，如何引导他们尽早进入阅读阶段，给他们打开一个建立在生活经验基础上的丰富多彩的文本世界是语文教学的重要任务。本课设计特别注重教师的有效引导，架起生活与教材的桥梁，意在引导和调动学生的情感体验，让学生在自由、民主的氛围中学习，自主地读、说；在主动探究中识字，读懂课文，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

　　课前准备

　　1、多媒体课件，生字词卡片。（教师）

　　2、了解雨水对花、草的作用。（学生）

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谜语激趣，导入新课

　　1、多媒体课件出示谜语：千条线、万条线，落入水中就不见。（雨）

　　2、通过谈话，调动学生已有的知识储备。

　　（1）导问：生活中你见过什么样的雨呢？

　　预设：大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨。

　　（2）导问：你观察过大雨吗？是什么样的？

　　预设：大雨有时伴着雷声、闪电，像用盆往下泼一样，落在地上的雨水很快就汇成溪流。

　　（3）这种雨在夏天常见，小雨在什么季节下？

　　预设：春天、秋天。

　　3、揭示课文题目：今天我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课文题目）

　　4、指导朗读课文题目，强调儿化音的读法，同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读，再齐读。

　　设计意图：兴趣是的教师。知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。本环节以学生喜欢的谜语引入，并引导学生说说自己印象中的雨，充分调动学生的生活经验，让生活经验与语文学习结合起来，丰富学生的认知世界和情感世界，激发他们的求知欲。儿化音是我们学普通话的难点，应重点指导。

　　二、初读课文，自学生字

　　（一）过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？快打开书来读一读吧！

　　（二）引导学生自读课文，小组合作学习生字。

　　提出自学要求：

　　1、自己读课文，借助汉语拼音，把字音读准确，把句子读通顺。

　　2、在小组内由组长带领学习这一课的生字宝宝。

　　（三）检查自学情况。

　　1、认读下面带有拼音的词语，重点强调平翘舌音、儿化音和轻声。

　　课件出示带有拼音的词语：

　　shǔ bù qīnɡ yún cǎi bàn kònɡ wèn dá dào nǎr dì fɑnɡ

　　数不清云彩半空问答到哪儿地方

　　méi yǒu ɡènɡ hǎo lǜ sè zhǎnɡ chū

　　没有更好绿色长出

　　2、小组比赛，“开火车”认读没有拼音的生字。

　　课件出示生字：

　　数彩半空问到方没更绿出长

　　设计意图：以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

　　三、多种方法，随文识字

　　1、过渡：同学们真棒，这么快就记住了这么多生字，现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧！

　　2、指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，并评价。

　　3、朗读第1自然段，学习生字“数”“彩”，认识新偏旁“彡”。

　　（1）导学：瞧这些雨点儿，它们下得多欢快呀！沙沙沙，沙沙沙！小朋友们，你们知道这些雨点儿是从哪里来吗？你能用文中的话回答吗？

　　（2）指名朗读第1自然段：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

　　（3）学习生字“数”。

　　①导问：这一滴一滴的雨点儿飘落下来，数得清吗？

　　②出示词语卡片“数不清”，齐读。

　　③认识“数”，拼读。

　　④说一说还在哪儿见过这个字。

　　预设：在数学书上。“数”是一个多音字。

　　⑤请小老师领读词语“数不清、数学”。

　　（4）教学“彩”。

　　①导问：数不清的雨点儿，从哪里飘落下来？

　　②记字形：用加一加的办法记住这个字。

　　③请小老师领读词语“云彩”。

　　④认识新偏旁“彡”，说一说还见过哪些带有“彡”的字。

　　（5）指导朗读第1自然段，读出雨点儿的多。

　　4、朗读第2～4自然段，学习生字“半、空、问、到、方、没”。

　　（1）过渡：雨点儿飘呀飘，它们在半空中相遇了，说着悄悄话呢！它们在说什么？请你自由地读一读第2～4自然段。

　　（2）引导学生用书中的话回答：小雨点儿和大雨点儿都说了什么？

　　（3）分角色朗读：一名同学来当小雨点儿，一名同学来当大雨点儿。男女生配合读。

　　（4）导学：在这一部分中藏着几个生字宝宝，你找到了吗？你是怎么记住它们的？

　　预设：

　　半：用数笔画的方法记忆。

　　空：穴+工=空，认识新偏旁“穴”，表示洞穴。

　　问：可以用加一加、换一换的方法，也可以用字族识字法，区分“问—闪—闻”。

　　到：用加一加的办法识记，组词：到处、到来。认识新偏旁“刂”。

　　方：谜语“一万点”。

　　没：联系生活实际记忆或说反义词识字：没—有。

　　5、学习第5自然段，认识生字“更、绿、出、长”。

　　（1）引读最后一个自然段：大雨点儿，小雨点儿都去了它们想去的地方，不久——

　　（2）学生齐读最后一个自然段。

　　（3）学习生字“绿”，引导学生找出表示颜色的两个字？（红和绿）认读“绿”。

　　（4）学习“更”，组词：更大、更多。

　　（5）谜语识字“出”——山上有山。

　　（6）学习生字“长”，指导两个读音，学习用两个读音分别组词。

　　设计意图：识字教学要与读文结合起来，学生在具体的语言环境中读文、学词、学字，枯燥的识字活动变得有趣。多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，为学生的自主识字打下基础。

　　四、快乐游戏，巩固生字

　　1、游戏：找朋友。课件出示：“小雨点儿”身上写音节，“大雨点儿”身上写字，把“小雨点儿”与“大雨点儿”连一连。再给“大雨点儿”身上的字找朋友（扩词）。

　　2、游戏：让花更红。

　　导学：小朋友，小雨点儿的本领可真不小，它能够让花开得更红，开得更艳。我们小朋友的本领也不小，只要你读对它，小雨点儿就会自动落到花朵上，小花就会开得更大、更红了（课件演示课文第88页的插图）。

　　3、导学：将字宝宝放在课文里，希望大家也能很顺利地将它们读出来。

　　4、指名读。评议。重点指导问句的读法以及对话时不同角色的语气。

　　设计意图：通过游戏创设宽松和谐、民主的学习氛围，巩固了识字效果，努力使学生获得成就感。在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

　　五、指导书写

　　1、出示本课会写字：问、半、你、有、从。

　　2、指名领读、组词。

　　3、指导书写“你”字。

　　（1）引导学生观察“你”的结构和占格特点。

　　预设：左右结构，左窄右宽。

　　（2）学习新笔画“横钩”。

　　（3）教师边范写边讲解“你”字，学生书写。

　　（4）学生练习书写，教师巡视指导。

　　（5）评比与欣赏。

　　4、引导学生学习“问、半、有、从”的书写，先同桌说一说书写时要注意哪些问题，再独立练习书写。

　　设计意图：写字是一年级教学的重点。在进行写字教学时，要遵循写字规律。引导学生观察生字在田字格中的占位以及基本笔画的书写，注意字的间架结构，提升学生的审美能力，再美观地书写生字。“你”是本课书写的难点，笔画较多，又含有一个新的笔画“横钩”，所以在书写时要重点指导。

　　六、小结

　　同学们，今天我们认识了这么多新朋友，老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋，多想办法，主动认识生字朋友，这些朋友会帮助你们学到更多的知识，会让你们变得更加聪明。

　　设计意图：鼓励学生在今后的学习中更努力地去识字。

　　第二课时

　　一、情景导入，复习生字

　　1、导学：上节课我们和雨点儿做了新朋友。这节课我们再跟它一块儿学习，一块儿做游戏，我们就变成了——（好朋友）

　　2、引导学生完成说话训练：现在请我们的好朋友也到教室来，好吗？注意邀请雨点儿，就要把它的名字读准。（强调儿化音）哪位小朋友愿意来邀请它呢？要用上礼貌用语！

　　3、复习生字。

　　导学：雨点儿听到这么有礼貌的邀请，准备进教室啦！但是它在进教室前，想请小朋友们来认认这些生字朋友。

　　（1）出示生字（指名读——开火车读）。

　　（2）出示词语，学生齐读。

　　4、引导学生轻声喊出“雨点儿”，教师板书课文题目。

　　过渡：你们看，雨点儿来啦！（打开课件，雨点儿纷纷从天空落下来，一边唱着“小雨沙沙”的歌）

　　设计意图：复习是掌握知识的有效途径。通过创设情境，让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。教师的情境导入，又把学生引入到文本之中，让学生带着浓厚的兴趣去学习。

　　二、深入读文，朗读感悟

　　（一）学习第1自然段

　　1、过渡：来了这么多好朋友，谁能数得清？

　　预设：数不清。

　　2、出示第1自然段。

　　（1）指名朗读。比比谁读得让人感觉雨点儿多。

　　（2）引导学生带动作读。

　　3、导学：除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想：你还见过什么东西数不清呢？

　　4、引导学生用“数不清”说话。

　　5、导学：雨点儿是从哪儿飘落下来的？（从云彩里）

　　6、课件动画演示：雨点儿从云彩里飘落下来。

　　引导学生仿照“雨点儿从云彩里飘落下来”这一句式说话。

　　进行句子训练：小松鼠从（）跳下来。（）从（）回来。

　　7、指导朗读第1自然段。

　　设计意图：让学生结合生活实际进行自读自悟，在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。

　　（二）品读第2～4自然段

　　1、过渡：这数不清的雨点儿里面有大雨点儿，有小雨点儿（出示图片）。瞧，这就是其中的一个大雨点儿，那就是其中的一个可爱的小雨点儿。小雨点儿看见大雨点儿匆匆忙忙地从它身边路过，睁大了眼睛，好奇地问着，大雨点儿笑眯眯地回答着。它们在问什么，答什么呢？让我们到课文中找找答案吧。

　　2、学生自由朗读，寻找答案。

　　3、汇报交流。

　　预设：

　　（1）大雨点儿问小雨点儿：你要到哪里去？

　　（2）小雨点儿这样回答：我要去有花有草的'地方。

　　4、引导学生体会“你呢？”这句话没说完整，这是谁问谁？问什么？引导学生将问句补充完整。

　　5、分角色朗读它们之间的对话。先同桌练习，再全班男女生分角色读。最后师生合作读。

　　6、导学：为什么大雨点儿跟小雨点儿去的地方不一样呢？

　　课件演示：出示一盆小花，让学生说说小花需要的是大雨点儿还是小雨点儿？它们能换吗？想一想哪些地方需要大雨点儿呢？

　　预设：干旱地区、沙漠地区需要更多的水分，所以大雨点儿去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长出花草。

　　设计意图：通过情境创设，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。

　　（三）学习第5自然段

　　1、过渡：大雨点儿和小雨点儿真开心呀！它们都找到了自己的新家。不久，雨停了，太阳出来了，让我们一起去欣赏一下雨后的景色吧！（播放课件）（教师解说：大雨过后，彩虹出来了，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。在这美丽的大自然中，溪水流得更快了，鸟儿叫得更欢了，它们都表达着自己无比高兴、愉快的心情。）你能用动听的语言来赞美这些美景吗？（指名答）

　　2、数一数这一自然段共有几句话。（两句）指名美美地朗读第5自然段，其他同学评价。

　　3、让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

　　预设：

　　（1）为什么花更红了，草更绿了？

　　（2）为什么没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草？

　　课件演示：干旱无水的大地经过雨水的滋润，开出了红的花，长出了绿的草。

　　4、教师渲染：这就是干旱无水的大地，没有花也没有草。大家盼呀，盼呀，终于下雨了，大地湿润了，不久开出了红的花，长出了绿的草。

　　5、指导朗读：这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？让我们带着这种感情齐读全文。

　　6、播放歌曲《小雨沙沙》。

　　7、学做小诗人。

　　导学：有位小诗人欣赏了雨后美景后，写了一句诗赞美雨点儿。

　　（1）出示：（雨点儿是绿色的，小草喝了它，变得更绿了。）

　　（2）仿说句子。（出示雨后美景图提示学生说话。）

　　8、引导学生说一说：如果你是大雨点儿，你去哪儿？如果你是小雨点儿，你去哪儿？

　　9、美美地齐读课文的最后一个自然段吧！

　　设计意图：在学生看了直观的图片后，给学生创作的时间和机会，尝试让学生仿说，做到学以致用。学生能够把学到的表达方法在自己的语言中加以运用和再创造，这对于学生的语言表达能力的提高大有益处。

　　三、想象说话，总结全文

　　1、导读：我们的地球越来越美了，这些都是谁的功劳呀？（雨点儿）那我们再亲切地叫它一次吧！（生齐：雨点儿）

　　2、引导想象：如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？（出示课件，生想象说话）

　　预设：

　　生1：谢谢你，雨点儿。

　　生2：谢谢你，雨点儿，你让我喝够了水。

　　生3：谢谢你，有了雨水我们才能生长，我们的生长离不开水。

　　生4：我会说：“可爱的雨点儿，谢谢你给我水喝。”

　　生5：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

　　生6：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后要经常来看我，好吗？

　　生7：雨点儿，我们交个朋友，好吗？

　　3、引导想象：假如你是雨点儿，你最想到哪里去？为什么？

　　预设：

　　生1：我最想到沙漠去，让那里不再干旱，开出红的花，长出绿的草。

　　生2：我最想到庄稼地去，帮助庄稼生长。

　　生3：我最想去校园的花坛，让那里的花更红、叶更绿。

　　4、总结：你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草，让沙漠也变成了绿洲，雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽，我们大家都深深陶醉了。让我们轻轻地拿起课本，美美地读一遍课文来欢送雨点儿，好吗？（配乐齐读全文）

　　设计意图：通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供给学生机会，提供给学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。最后，总结全文，使学生对文本的学习有整体感。

　　四、布置作业

　　学完了这篇课文，小朋友们都知道雨点儿落在草地上，小草会更绿；雨点儿落在树林里，树会更高；雨点儿落在花园里，花会更红；雨点儿落在菜园里，菜会更绿……雨点儿除了能帮植物生长，它还能干什么呢？回家可以问问自己的爸爸妈妈。

　　《雨点儿》教学反思

　　在学习《雨点儿》这课的过程中，孩子们无论读生字、还是记生字、朗读方面都体现自主精神，学生认记生字的方法多种多样。在课堂上，我把学生获得的一点成功给予鼓励，学生学得愉快。课堂上，我采用了自主、合作的学习方法，通过自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供学生机会，提供学生展示的舞台，让学生充分发挥自己的想象力和创造力，在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：

　　1、在理解“数不清”这个词语时，我让学生联系生活说一说，有什么是数不清的，孩子们说出了：“天上的星星，小河里的鱼儿，路上的行人”等等。

　　2、俗话说：“书读百遍，其义自见。”“读书破万卷，下笔如有神。”我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。”在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读，指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。

　　3、设计开放性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在品读课文时，我问：“小花小草是怎样欢迎雨点儿的？”“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”“雨点儿还会到哪里安家？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。学生在说到如果自己是雨点儿，我去干旱的地方可以减轻干旱”；有的说“要是我是大雨点儿，我要到农民伯伯的庄稼地里去浇灌禾苗”……谁说一年级的孩子还太小不懂事，他们的话却真的让人感动。

　　不足之处：有个别学生在朗读方面还是有一定的困难。如：在朗读时没有读好儿化音。在检测预习情况时，我发现一半学生仍不能读好这个儿化音。于是，我就进行了示范读，让学生听我读，然后再让学生读。有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。我又进行了示范，但是效果不太明显。在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。另外，要给予学生充分展示自己的机会，要面向全体，要让更多的学生积极回答问题等。

　　部编版一年级语文上册《雨点儿》教案7

　　1、认识11个生字，会写“方、半、问、秋、点、清”六个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、借助课文，培养观察力、想象力。

　　4、通过学文，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，培养学生对环境、对大自然的热爱之情。

　　学生已经熟练掌握了音节的拼读方法，大部分学生具备了初步识字的能力，可以放手让其独立识字。

　　多媒体课件、生字卡片、节奏明快、优美抒情的音乐。

　　多媒体课件、生字卡片。

　　一、歌曲激趣，导入新课

　　1、今天，老师为小朋友们带来了一首大家非常熟悉的好听的歌曲，小朋友们想不想听？那就请看大屏幕，我们一起来欣赏。（播放《小雨沙沙》，大屏幕出示：小雨沙沙响，落在田野里，禾苗挺直了腰杆，树木的叶子在雨水的冲洗下，显得更绿了。）

　　小朋友们知道这首歌曲的题目吗？

　　那你喜欢下雨吗？

　　今天，我们就来学习一篇与下雨有关的新课文──《雨点儿》。（师板书课题。）观看动画，并拍手随唱。

　　生：《小雨沙沙》。

　　学生畅谈在下雨的时候，自己的乐趣与烦恼。

　　生齐读课题。

　　用孩子们熟悉的歌曲，生动的画面导入新课，激发学生学习课文的兴趣。

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、想知道课文的内容吗？让我们一起来欣赏动画《雨点儿》，请看大屏幕。

　　2、动画好看吗？看了动画，你知道了什么？

　　小朋友们看的真仔细，说的也很好。雨点儿是植物的好朋友，植物的生长离不开雨水。

　　现在，我们伸出小手指指读课文，可是，新课文中有许多我们还不认识的新字，怎么办？

　　（师根据学生的回答，引导学生掌握不同的识字方法，如：看拼音识字、听读识字、看图识字等。）

　　下面请小朋友们伸出小手一边指着课文，一边读，比一比，看谁读的最流利。

　　指名朗读课文，引导学生进行互评。

　　师：哪位小朋友想站起来读给大家听？

　　你最喜欢哪位小朋友的朗读？谁来评价一下？

　　师：刚才这几位小朋友读的真好，还受到了夸奖。你们想不想和他们一样读的非常好？那就请大家端起课本，有感情地朗读课文，好吗？想不想读给别人听？好，请同桌在一起合作读课文，如果小朋友读的非常好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

　　生欣赏动画，初步感知课文内容。

　　生初步谈对内容的了解：大雨点儿、小雨点儿浇灌着花草，原来有花有草的地方，花更红了，草更绿了；没花没草的地方，也长出了红的花、绿的草。

　　先交流总结识字的方法：问、看拼音识字、听读识字、看图识字。

　　学生指读课文

　　三、四位小朋友朗读。

　　学生评价：学生积极发现他人朗读中的优点，进行正面评价。

　　生有感情地自由朗读课文。同桌在一起合作读课文。在交流中进一步培养学生的口语表达能力。

　　渗透识字的多种方式。

　　在评价的过程中注意提高学生的语言表达能力。

　　学会与同学团结协作。

　　四、做识字游戏，帮助识字，提高识字兴趣。

　　师：小朋友们读课文读的这么好，相信大家一定从课文中认识了不少的新字。下面，就让我们一起用新字来做一个有趣的识字游戏，好吗？（大屏幕出示一组大大小小的雨点儿，每个雨点儿里面有一个生字，如果学生读对了生字，雨点儿就滴在下面小草的叶子上。

　　还有几个小雨点儿还挂在半空中，没有落在叶子上，说明这几个字小朋友们识记起来有些困难，谁愿意当小老师来教教其他小朋友？好，现在我们再来读一读这几个字，好吗？小朋友们读的真好，瞧！叶子上挂满了雨点儿，多像一串漂亮的珍珠啊！

　　师：小朋友们喜欢做识字游戏吗？

　　这么多的雨点儿，有大的、有小的，你喜欢哪一个呢？

　　师：让我们来找找我们的好朋友，好朋友在一起分角色朗读课文，喜欢大雨点儿的，就读大雨点儿说的话，喜欢小雨点儿的，就读小雨点儿说的话。大家同意吗？

　　师：好朋友在一起读课文，高兴吗？

　　（大屏幕出示《雨点儿》的动画画面。）哪位小朋友想和你的好朋友一起为动画配音？

　　师：你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？

　　小朋友们有什么问题要问小演员吗？生对照屏幕，以自读、男女比赛读、开火车读等形式识字。

　　学生用不同的识字方法认识生字。

　　指名两位学生当小老师，教其他学生认读生字。

　　学生高兴的拍手叫好。

　　喜欢

　　有的喜欢大雨点儿，有的喜欢小雨点儿。

　　学生找到自己的好朋友在一起分角色朗读课文。

　　高兴。

　　请三位小朋友上台为动画配音

　　学生正确评价他人。

　　各种形式的识字，既能巩固学生所学的生字，又能活跃课堂气氛。

　　学生在分角色朗读中进一步感悟课文内容。

　　培养与他人的协作。

　　在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容。使学生感悟雨水和植物生长的密切关系。

　　五、写字。

　　小雨点儿帮助了植物生长，是植物的好朋友，我们也来帮助小朋友们写出漂漂亮亮的字，好吗？（出示写字卡）为了让小朋友们都写出漂亮的字，你想提醒小朋友在写的时候注意什么？

　　（播放优美的音乐。）

　　师：小朋友们写的字可真漂亮！老师建议你们画个苹果、画个星星、画朵花……来奖励一下自己。

　　1、学生认真观察，“半”一个短横，一个长横，竖要写在竖中线上；“问”的“门”要写得宽大；……

　　2、伸出手指，书空一遍。

　　3、在写字卡上写字。

　　学生发挥想像，用自己喜欢的方式来表扬自己。学生先观察再书空，最后写字，培养良好的写字习惯。

　　增强学生的自信心，注重学生的个性培养。

　　六、实践活动

　　师：小朋友们也来种一盆花草，观察一下下雨或浇水以后花草的变化。让学生在实践中进一步体会课文的内涵。

一年级部编版语文上册教案2

　　一、教学目标

　　（一）知识目标：

　　1、我上学了

　　2、我是中国人

　　3、我是小学生

　　4、我爱学语文

　　（二）能力目标

　　在实践中知道自己怎么做到是一个合格的小学生。

　　（三）情感目标：初步感受上学的快乐。

　　二、教学重点：认字。

　　三、教学难点：怎样做到一个合格的小学生。

　　四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法

　　五、教学手段：教学挂图课件

　　六、教学时间：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入谈话

　　同学们，我们已经学是小学生了，从今天开始，你将在小学里开始你快乐的.学习生活，那么，我们在学校该怎么学习呢？

　　二、我上学了

　　（一）朗读课文，初悟课文

　　1、看图片或者课件出示课文插图。

　　2、老师老师书写课题：我上学了。

　　（二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

　　1、让学生说一说说一说图上都有谁？

　　2、他们去干什么了？（上学去）

　　3、老师领读

　　三、我是中国人

　　（一）看图片或者课件出示课文插图。

　　老师书写课题：我是中国人。

　　（二）分析课文（边分析边出示本课插图或者课件）

　　1、让学生说一说说一说图上都有谁？

　　2、他们都是哪国人？（中国人）

　　3、老师领读

　　四、朗读句子

　　1、老师领读

　　2、学生领读：一课一领读。

　　3、我会读

　　齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

　　五、游戏：摘果子游戏

　　老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。然后一起组成句子。

　　六、课文升华

　　（一）了解北京是中国的首都，认识北京天安门

　　（二）介绍一下你自己

　　我的名字是：xx

　　我是中国人

　　七、小结

　　1、今天我们一起学习了什么

　　2、学生说

　　3、老师总结：我们学习了我上学了，我是中国人。

　　八、下节课我们做什么？

　　1、下节课我们将上学歌和我爱学语文

　　2、请同学们自己在课下朗读句子。

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　找一找游戏：我在那里？

　　规则

　　1、老师叫学生闭上眼。

　　2、老师把本课生字图片贴在黑板上。

　　3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。

　　二、上学歌

　　（一）朗读课文，初悟课文

　　1、老师示范朗读课文

　　2、学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。

　　（二）分析课文，深悟课文

　　1、老师讲一讲怎样找一段话中有几句话？

　　方法是：看这段话中有几个句号，几个问号，几个感叹号，几个省略号，有几个就有几句话。

　　2、让学生说一说课文有几句话？（4句话）

　　3、你是怎样确定的？（这篇课文有4个句号）

　　4、同学们齐读第一句

　　（1）太阳干什么了？（当头照）

　　（2）花儿干什么了？（对我笑）

　　5、女生读第二句

　　小鸟说什么了？

　　6、男生读第三句

　　（1）我干什么去了？（上学校）

　　（2）每天我会怎么做？到吗？（天天不迟到）

　　7、学生齐读第四句

　　（1）我在学校还会怎么么做（爱学习，爱劳动）

　　（2）我们为什么要这么做？（长大要为祖国立功劳）

　　8、上学了，我们应该怎么做？

　　天天不迟到，爱学习，爱劳动

　　9、这首儿歌就是告诉我们时候上学了要怎么做

　　（三）朗读课文，感悟课文

　　学生齐读--男生读--女生读--分行读----学生自读

　　（不读哪一行当评委）

　　（四）灵活朗读

　　四个人一小组，进行接力朗诵。

　　（五）考一考你：我会唱

　　播放上学歌

　　三、我爱学语文

　　（一）看图片或者课件出示课文插图。

　　老师书写课题：我爱学语文。

　　（二）分析图片（边分析边出示本课插图或者课件）

　　1、让学生说一说说一说图上都有谁？

　　2、他们在干什么？（读书，写字，听故事，讲故事）

　　3、谁在读书？（小女孩）

　　4、谁在写字？(小男孩）

　　5、哪个孩子在讲故事？（第二个伸手指那一个）

　　6、谁在听故事？（一三四）

　　7、我爱学语文，语文课我们要干什么？

　　读书，写字，听故事，讲故事

　　（三）朗读句子

　　1、老师领读

　　2、学生领读：一课一领读。

　　3、我会读

　　齐读--男生读--女生读--分行读--学生自读三遍--开火车读。

　　（四）游戏：开火车游戏：

　　学生们一次朗读下去。

　　四、考一考你

　　（一）上学了，我们应该怎么做？用“--”在儿歌中画出来

　　（二）看下面图片，哪个小朋友在读书？请打√

　　（三）看下面图片，哪个小朋友在讲故事？请打√

　　五、课文升华

　　我们班的一个小学生标准

　　我们除了像儿歌中说的那样，不迟到，爱学习，爱劳动，那么在学校我们还有怎么做呢？

　　我们来看我们班的一个小学生标准：

　　1、上课要学会做课堂，认真听讲，努力学习。

　　2、书本要保持整洁干净。

　　2、下课在楼道操场慢慢走，不跑，不打斗，保持安静。

　　3、每天保持教室干净整洁。

　　4、每天保持自己干净整洁。

　　5、每天带一瓶热水，不喝生水。

　　6、上操，放学，体育课站队时要整齐，不说话，保持安静。

　　7、放学时坐车不乱跑，不吃零食，保持安静。

　　8、在家里，先读书。做完今天的功课再去玩。

　　9、玩耍时要注意安全。出门玩要告诉父母。不和陌生人说话。

　　10、不沉迷看电视，玩游戏，按时睡觉，按时起床。

　　六、小结

　　这节课，我们学习了以下内容

　　1、上学歌

　　2、我爱学语文

一年级部编版语文上册教案3

　　教学目标：

　　1．学习4个生字，认识2个偏旁，分别是走之旁、斜刀头。

　　2．会认10个字。

　　3．知道这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。

　　4．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学重点：

　　1．学会4个生字，认识2个偏旁。

　　2．能理解每句诗的意思。

　　3．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

　　教学难点：

　　理解诗句的意思

　　教具准备；

　　投影课件卡片

　　教学时数：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、谜语导入

　　同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁愿意说一个谜语让大家猜一猜？（学习说，学习猜）。

　　老师说一个谜语，请你们大家猜一猜谜底是什么？看谁听得准，猜得对。“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。”你们猜出是什么了吗？我们学完这篇课文，你就会知道的。

　　二、看图

　　（一）出示图：学生自己认真观察图，看看图上画了些什么？

　　（二）请同学说说图上画了什么？引导学生按一定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。（图上画了山、水、花、鸟）那么这首诗是怎么写山、水、花、鸟的呢？

　　三、初读课文，认识生字

　　（一）借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字。

　　（二）画出的生字和会认字借助拼音多读几遍。

　　（三）同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是否准确。

　　（四）指名读课文，大家纠正读音。

　　四、学习生字的字形结构及字义

　　（一）先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实际记忆字形，了解字义。

　　（二）同桌同学互相说说自己是怎样记忆的？

　　（三）请记忆字形巧妙的同学当小老师给大家讲一讲。

　　远：半包围结构，先认识“辶”走之旁。加一加方法记忆：元加走之旁就是远。组词：远处，远方。

　　色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。组词：景色、彩色。

　　近：半包围结构。加一加方法记忆：今加走之旁就是近。形声字方法记忆：今与近发音比较相近，走近某处要有腿走路。

　　听：认识“口”字旁。左右结构的字。左边是“口字旁”，右边是“斤”字，合起来就是“听”字。组词：听讲、听话。

　　无：独体字，可以用熟字“天”来记，“天”字最后一笔“捺”改写成“竖钩钩”就是“无”字；也可以用“二”字加上一撇一竖变钩。“无”就是没有的意思。组词：无有、无用、无人。

　　（四）抽读生字和词语的卡片，巩固生字。

　　五、正确书写生字

　　（一）让学生自己观察生字的重点笔画在田字格中的位置。

　　（二）在书上描红。

　　（三）教师重点指导“水”和“来”两个字。

　　（四）其他几个字学生自己照书中的范字练习书写，教师巡视，进行个别辅导。

　　（五）学生在生字本上正确、规范地书写每个生字。

　　第二课时

　　一、学习诗句，理解意思

　　（一）学习前两行诗句

　　1、自己小声读读这两行。边读诗句，边看图边思考，这两行诗句的意思是什么？

　　2、指名读这两行。再让学生说说自己的理解。板书：远山有色近水无声

　　3、让学生找找二行诗句中的相对应的词。

　　“远看”和“近听”、“山和水”、“有和无”、“色和声”是相对应的词。

　　4、认真看图，远处的山、近处的水怎么样？

　　眺望远处的山峰，你会看到什么样的景色？（朦朦胧胧）看图水流从高处往下流，会发出什么声音？那么诗中却说走近了还是听不到水的声音，这是怎么回事呀！你们猜

　　到这则谜语的谜底了吗？（画）

　　5、指导朗读。

　　教师范读，学生练习朗读，同桌读，指名读。

　　（二）学习后两行诗句。

　　1、总体学法：

　　（1）读诗句，对照图，说说这两行的大致意思。

　　（2）想想诗句中是怎样写画中的山和水的'。

　　（3）联系实际想，应该是什么样的景色，而书中为什么这样写？找到诗句与画的联系。

　　2、学生结合学习方法自学后两行的内容。

　　3、小组内互相说一说。

　　4、指名说说对后两行诗句的理解。

　　（春天已经过去了，花还是那么鲜艳、美丽。当人们走近的时候，枝头上的鸟不害怕，仍然停在枝头上）板书：去花还在来鸟不惊

　　5、联系生活实际说说又是什么样的情况？

　　（春天过去了，花就谢了，当人们走近鸟时，鸟一定会飞走的。）

　　6、指导朗读。

　　教师范读，突出“去、还在、来、不惊”这几个词。

　　学生练习朗读，同桌互读，指名读。

　　7、朗读全首诗。

　　（1）在诗句中找出意思相反的词。

　　（2）找出相对应的词读一读。

　　花——鸟山——水声——色

　　二、结合板书练习背诵

　　1、自己练习背诵。

　　2、同桌互背。

　　3、指名背诵。

　　三、作业设计

　　书写“来、不、”两个生字。

一年级部编版语文上册教案4

　　教学目标：

　　1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。

　　2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。

　　3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。

　　4.能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

　　5.正确拼读小故事，理解小故事的意思。

　　重点难点；

　　区分音、形相近的鼻韵母。

　　教学难点：

　　能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　课时安排：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、复习导入

　　同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！

　　二、学习“用拼音”

　　（一）读一读，把音节读准。

　　1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。

　　2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。

　　3.强化朗读。教师带读，学生跟读。

　　（二）比～比，读一读。

　　1.教师板书“ie”“ei”“iu‘，”ui“等复韵母，指导学生仔细观察，比较每组韵母有什么相同和不同之处。

　　2.朗读音节。

　　3．秋游的时候，你想带什么？

　　(1)为秋游做准备：你想带什么？

　　读幼儿园时如果要去秋游，总是有爸爸妈妈来帮自己整理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的-情自己做。那书包该怎么整理呢？刚刚拼读的这些物品中，你想带什么？

　　（2）指读音节

　　三、课堂小结

　　通过今天的学习，你有哪些收获？

　　第二课时

　　一、学习”读一读，记一记“

　　（一）复习

　　1．复习23个声母

　　2．复习24个韵母

　　3．复习16个整体认读音节。

　　(1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。

　　(2)指名让学生认读，全班开火车认读。全班熟读熟记。

　　4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。

　　(l)教师用自己的.名字举例。

　　（2）指名让学生回答。

　　二、学习”字词句运用“

　　（一）读一读，说一说。

　　用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。

　　（二）拼一拼，写一写。

　　大家试一试拼写田字格上的拼音，看能不能写出相对应的字？

　　学生尝试拼写。

　　教师在黑板上写出答案。

　　三、学习”和大人一起读“

　　（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。

　　（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。

　　四、课堂小结

　　通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。

一年级部编版语文上册教案5

　　教学目的：

　　１、学会前鼻韵母an、en２个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。

　　２、学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。

　　３、学习整体认读音节yuan。

　　教学重点

　　１、学会韵母an、en２个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。

　　２、学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。

　　教学难点

　　1、学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。

　　课时安排：2课时

　　第一课时

　　一、复习引入

　　1、复习。小朋友，我们已经学习了9个复韵母（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er），我们请三个同学带着大家念(出示韵母)。

　　2、引入。我们都知道复韵母在发音时，口形是要变化的。这节课我们要学习鼻韵母。鼻韵母有九个，它分为前鼻韵母和后鼻韵母。我们平时简称前鼻音和后鼻音。

　　二．尾音n的发音

　　1．出示aneninunün，你仔细观察，有什么发现？

　　2．单韵母后面的这个鼻音小尾巴（前鼻尾音-n）不读n.这个音怎么读呢？请看老师的手势。

　　3．手势指导发音。教师边比手势，边做口形示范（舌尖顶到上齿背前部，让气流从鼻腔出来。）学生反复练读。（提示：舌尖向上，鼻子出气。）

　　4．像这样有小尾巴n的韵母叫前鼻韵母。在24个韵母中，有5个是前鼻韵母（aneninunün）。这节课我们就来学习前两个前鼻韵母anen和一个整体认读音节yuan.

　　二、看图学习韵母an、en

　　１、学习韵母an：

　　an的发音教学

　　⑴出示an图，请大家看图，图上画的是什么？

　　⑵自己试着发an（安）

　　过渡：复韵母的发音给单韵母也有关系。

　　⑶教师指导发音把嘴张大，摆好a的口形（出示卡片a），让气流从前鼻腔里出来，也就是n的.尾音(出示n)。（舌尖向上，鼻子出气。）

　　（ananan，北京有个天安门。金海滩，在海边；小贝壳，亮闪闪。）

　　⑷学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（同桌同学互读，指名读，开火车读。）

　　（7）练读an的四声并组词。（出示图片）

　　（8）拼读声母与an组成的音节。（出示声母与韵母an的卡片）

　　２、学习韵母en：

　　⑴出示en图，问你们看这个人在干什么？

　　⑵借助“摁”的第四声变成第一声学生练习发en的音。

　　⑶en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。

　　（4）练读en的四声并组词。

　　（4）教儿歌：手en门铃enenen.

　　蚊子当医生，出门去打针。打的什么针？打的害人针。

　　给它一巴掌，叫它医生当不成。

　　三、学习声母与an、en组成的音节

　　过渡：anen和哪些声母交上了朋友了呢？

　　１、学习bpmf与en组成的音节。

　　⑴出示：让学生自己练习拼读。

　　⑵同桌小伙伴互相读一读。（指名读、男女比赛读）

　　２、学习介母是ü的三拼音节：

　　⑴出示：g----an→guan，介母是什么？

　　j----an→juan，猜一猜，树叶下是什么？为什么？（连在一起觉得热。）

　　juan→j---an(为什么，q、x与ü相拼呢？)

　　⑵同桌小伙伴互相拼。

　　⑶想不想再拼一下三拼音节？开火车拼读，看谁声音响亮，拼得又准。

　　四、学习整体认读音节yuan

　　１、出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？

　　２、把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。

　　３、指名读，教师示范纠正。

　　４、师讲yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由（yu）和（an）组成的。

　　5．采取多种形式读，巩固四声。

　　五、拼读巩固练习

　　1．开火车，读卡片。

　　2．摘苹果游戏。

　　（出示红花图片，点韵母，读对开花）

　　六、书写韵母an和en

　　１、观察an、en２个韵母，说说占格位置。

　　２、教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察：

　　３、学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

　　４、在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。

　　七、照着板书读读本节课学习的内容

一年级部编版语文上册教案6

　　一．教材分析：

　　本次语文园地共有四项内容。“字词句运用”中的“连一连”是通过识字，让学生了解汉字左右结构和上下结构。“读一读，背一背”是通过读起来朗朗上口的儿歌让学生了解识别方向的基本常识。“展示台”是让学生知道，除课内识字外，还可以在生活中其它很多地方识字。“日积月累”与“和大人一起读”是提高学生识字和阅读能力。

　　二．学情分析：

　　一年级学生虽然年龄偏小，但经过了前六个单元的学习，已经基本逐步适应了小学的学习生活，并学习了汉语拼音和一些汉字的认识、书写，对汉字的结构和构成有了初步的概念。但同时他们年龄小，好动、易兴奋、易疲劳，注意力容易分散，40分钟的课堂学习对于他们来说还有一些困难。因此，我设计了“游乐园游戏闯关”的模式，将一节课中的内容进行分块挑战，提高学生的兴趣点，吸引他们的注意力，在游戏中学习。巩固，完成教学目标。

　　三．教学目标：

　　1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。

　　2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。

　　3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。

　　四．教学重难点：

　　1.知道生字的两种基本结构：左右结构和上下结构。

　　2.正确、流利朗读儿歌，会辨别方向。

　　3.学习在生活中识字。

　　五．教具准备：

　　篮子、苹果贴图，PPT课件，插图，学生用苹果卡片。

　　六．教学过程：

　　（第一课时）教学环节

　　设计意图

　　一．激趣导入：

　　师：咱们班来了一位新朋友，听听他是怎么介绍自己的！（出语音：大家好，我是你们的新朋友小明！很高兴认识你们！）

　　师：他是谁呀？

　　生：小明！

　　师：今天啊，小明要带我们去语文园地玩一玩，这里有美丽的风景，温暖的阳光，休息娱乐的地方，还能学到好多的知识！想去吗？

　　生：想！

　　师：看老师写课题。【板书：语文园地六】学生读课题。

　　二．教授新课：

　　（一）师：一进大门，你先看到了什么？生：苹果！

　　师：是呀，苹果上还藏着字呢！如果你认识它，就大声说出它的名字！

　　（一个一个依次出示字，学生齐读）

　　师：看来这些字你们都认识！咱们开火车再读读这些字，谁想做火车头？

　　（学生开小火车读）

　　师：小火车开得真顺畅。这些神奇的小苹果都掉到地上了，小明想把苹果分类装进小篮子里，咱们帮帮他好不好？

　　生：好！

　　师：（出课件）我们先看看这两个小篮子，哪儿不一样？

　　生1：里面的字不一样。

　　生2：一个左右结构，一个上下结构。

　　师：你真会观察！那可以按照什么来分类呢？

　　同学边说，边出示学习小泡泡

　　师：老师这里也有两个这样的小篮子，谁想到前面来，分一分小苹果？

　　（两名同学上前分）

　　将“语文园地六”打造成一个可以进去“逛”的情景，用“小明”带领我们进去玩的方式，激发学生的学习兴趣。

　　因为是之前学过的字，所以首先进行复习和巩固，用齐读和开火车读的方式进行全班参与的复习和巩固。

　　通过观察篮子上的'字，让学生自己发现汉字的规律，进而进行分类。

　　师：你们的手里也有这样的小苹果，按字的结构，来给它们分分类吧！

　　（两位同学上来分--同桌合作--教师巡视）

　　师：大家快看看，你们和他们分的一样吗？

　　生：一样！

　　师：带着大家读读这些字吧！他读哪个字，咱们就把带有那个字的小苹果高高举起读一读！

　　（两位同学领读）

　　师：会读了也会分类了，快打开书，拿出一把尺，把相同结构的字连上线吧。

　　师：谁想到前面来让大家看看你怎么连的？（展示）

　　师：看来啊，给字分类，没有难倒你们！那你还知道哪些上下结构和左右结构的字呢？

　　（拓展：爸、字、草、雪妈、打、棋、鸡、词、语）

一年级部编版语文上册教案7

　　教材分析：

　　《项链》犹如一段优美的风光片：大海蔚蓝，宽阔无边；沙滩金黄，绵软细长；浪花雪白，哗哗而来。几个小娃娃赤着脚，拾海螺，捡贝壳。他们脸上写满快活，嬉笑着奔跑着，享受着美好的生活。如同影视拍摄一般，从大海远景切入，慢慢推至近景，逐一展现海边最富特色的沙滩、海浪、海螺、贝壳，并对之作色彩描绘；然后又呈现脚印、沙滩、大海的远景，很有动感。其中对小娃娃动作的描写，先后有序，一气呵成。把小娃娃的脚印比作大海的项链，非常传神。作者巧妙构思，把从生活中捕捉到的美好画面加以诗意表现，学生从中可以受到潜移默化的美的熏陶。

　　教学目标：

　　1.认识“蓝，又”等11个生字和禾木旁1个偏旁。会写“白，的”等4个字。

　　2.正确，流利地朗读课文。体会小娃娃海边玩耍的快乐。

　　3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配“的”字词语。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确、流利地朗读课文。

　　教学难点：

　　能合理搭配“的”字词语。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们都见过项链吗，你们见过的项链都是什么形状的呢？

　　2.有哪些同学见过大海呢？大海给你什么样的感觉？

　　3.你们有谁知道大海的项链长什么样子吗？请在本子上描画出来。

　　4.板书课题，齐读课题

　　二、初读课文，学习生字

　　1.初读故事，提出学习要求：边读边圈出生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　蓝蓝的又长又软笑着涌向沙滩贝壳海螺娃娃快活金色

　　(1)拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　(2)小老师带读。(正音：“着”是翘舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)

　　(3)说说记字方法。（娃和挂）

　　4.认识禾木旁

　　6.指导书写

　　（1）出示生字卡片“白，的又，和”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。

　　白：撇画短小，竖略往左倾斜，横折的横段较长，折段向左略斜。最后一横封口。

　　的：“白”横折的横段宜短，“勺”撇画长。

　　又：横撇注意撇的走势，撇捺要平齐。

　　和：左右等宽，左高右低。

　　【设计意图】可运用多种方法指导学生识记生字。“蓝”和“金”可以观察书上的蓝天，大海，沙滩来帮助记忆。“又”和“向”可创造情景来识记。“贝”可以看其字形的演变，“笑”是会意字。

　　三、学习第一自然段

　　1.任务：数一数第一自然段有几句话，在句号的上边标上序号。说说为什么是3句话。

　　2.小结：有3个句号，所以是3句话。

　　3.借助拼音读第一自然段的三句话，特别是第三句是个长句子，有的地方很难读，“哗哗地笑着”中连续两个词读轻声，“悄悄撒下小小的海螺和贝壳”比较长，可以采用教师范读和小老师带读的方式，反复训练。

　　4.学习第一句

　　（1）读第一句。交流：你看到过大海吗？谁来夸夸大海？

　　（2）大海的视频。交流：说说刚才看到了什么？根据学生的发言指导相机导学。并指导朗读：怎么才能读出海水很蓝很蓝的感觉呢？教师范读“蓝蓝的”，学生跟读。

　　（3）大海有多宽，又有多远？学生可以说一说，也可以用手势来比一比。

　　5.学习第二句

　　（1）指名读，交流：你知道这一句在说什么吗？

　　（2）理解并指导朗读。交流：哪些东西是软软的？你在软软的沙滩上做什么？

　　（3）沙滩黄黄的又长又软，漂亮又舒服，你能夸一夸吗？

　　（4）视频。这么漂亮的沙滩，你们想欣赏吗？请大家来夸一夸。

　　6.学习第三句。

　　（1）请同学们读读这个长句子。

　　（2）你喜欢句子中的浪花吗？说说原因。

　　7.齐读第一自然段。

　　【设计意图】朗读是最基本的语言实践，也是培养语感的最佳途径。第一句和第二句是相同，写大海和沙滩都是由两字词，三字词和四字词依次构成的，很有节奏感和韵律美。适宜朗读，积累语言。

　　四、学习第二自然段

　　1.自由第二自然段，边读边划出表现小娃娃特别开心的句子。

　　2.交流。

　　3.我们已经看到了蓝蓝的大海、黄黄的沙滩、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和贝壳。那同学们有没有找到项链呢？找到了谁的项链？

　　4.说一说找到的项链长什么样的？

　　5.小组讨论：大海的项链是什么？小娃娃的项链和大海项链相同吗？有什么不同呢？

　　（1）大海的项链是小娃娃快活的脚印，是金色的项链。。

　　（2）小娃娃的项链是海螺和贝壳穿成的彩色项链。

　　6.齐读第二自然段

　　【设计意图】小娃娃的项链和大海的项链进行对比，感受不同项链的特点和描写，通过朗读把孩子的快乐读出来，感受文章的语言美和童趣。

　　五、板书设计：

　　11.项链

　　大海：金色的

　　娃娃：彩色的

　　教学反思：

　　课文文质兼美，在朗读中感受语言的表达特点，并通过朗读表达对美的感悟。学生在第六单元已初步接触了长句子，能正确的断句了，教学中。老师要带读，允许学生指读，避免跳读，在理解的基础上，多种方式进行朗读训练，努力读出句子所表达的情感。文章总共有两段，第一段感受浪花的淘气、可爱，慷慨；描绘的是小娃娃在沙滩上尽情玩耍的快乐，体会与大自然相处的乐趣。教师在课堂设计中多给孩子朗读和表达的机会，让学生多说。

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　　部编版一年级上册《影子》语文教案

　　教材分析：

　　《影子》是一首与生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语言简练，句式整齐，偶数句押韵，读来朗朗上口。

　　课文配有两幅插图。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小节“影子在前，影子在后。”第二幅是玩轮滑的情景。配合第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理解儿歌的意思。

　　教学目标：

　　1.认识“影，前”等11个生字和宝盖、女字旁，月字旁3个偏旁。会写“后，在”等4个字和斜钩1个笔画。

　　2.正确朗读课文，体会我对影子的喜爱之情。借助生活经验理解在阳光下影子与人形影不离的特点。

　　3.借助情境，辨别前、后、左、右四个方位，并用这四个词来表达方位。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　正确朗读课文。斜钩和卧钩的书写区别。

　　教学难点：

　　识记前、后、左、右并在生活情境中辨别四个方位。

　　课前准备：

　　1.教师准备生字卡片，笔画卡片、挂图、相关的课件。

　　2.学生预习课文和生字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们有一个谜语，你们听过吗？有个好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有时走在前有时走在后。想跟它说话，就是不开口。谁能猜出来？

　　2.板书课题（9影：后鼻音；子：轻声。）。

　　（1）简笔画，边说边画：红日当空照着。地上有一幢高高的建筑物，旁边有一片影子。

　　（2）谁能说说用什么好办法记住“影”字？（强调“彡”）。

　　【设计意图】通过猜谜，简笔画等形式的练习，让学生加深对影字的理解和对“影子”这一生活现象的理解，用这种方式导入新课让每个孩子都有话说，激发他们的学习兴趣。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.初读课文，提出学习要求：遇到不会读的字借助拼音读准字音。先认读田字格里的生字，再在课本上圈出课的生字本课的生字。

　　2.指名读课文。

　　3.缩小语境识字

　　影子前后黑狗左右它们好朋友

　　（1）拼读词语，读不好的字多读几遍.

　　（2）小老师带读。

　　（3）说说记字方法。（加一加、减一减、猜谜语、编童谣等）。

　　（4）谁能说说平时在哪些地方看到过这些字？

　　（5）开火车读。

　　4.听儿歌做动作。

　　像我不是我，常常跟着我。

　　影子在前，影子在后。

　　影子在左，影子在右。

　　它像小黑狗，是我好朋友。

　　5.指导书写

　　（1）出示生字卡片“在、后”。

　　（2）认读，观察字形。

　　（3）师范写。（强调撇捺的.变化）。

　　（4）生练写，教师指导巡视。

　　（5）反馈评价。

　　【设计意图】通过做动作来感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调节课堂氛围，符合低年级学生的学习特点。在识字方法的交流上，先复习再交流，让学生说的时候有法可依，为培养他们独立识字打下基础。

　　三、再读课文，理解“影子”。

　　1.读重点句，体会影子的特点。

　　2.（出示）就像一条小黑狗。

　　它是我的好朋友。

　　（1）说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是我的好朋友？

　　（2）画出表现影子与我形影不离的句子，读一读。

　　（3）让学生结合自己的生活经验，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

　　3.交流：对这些有趣的现象你有什么不懂的吗？（你是为什么一会儿在左，一会儿再用一会儿在前，一会儿在后？）

　　4.重点解答.

　　（1）为什么将影子比作小黑狗？（你这是黑的，小狗经常跟着人，跑前跑后就像人的影子一样。）

　　（2）影子为什么会有时在前，有时在后，有时在左，有时在右？（结合生活经验，因为太阳在人头顶的不同方向。和人站的位子不一样。）

　　5.带上表情和动作把课文读一读，背背。

　　【设计意图】影子是生活中常见的现象，生活经验的语录可以加深学生对儿歌的理解。当然，课堂上教师要创设一定的情境氛围，学生经历的不同的情感体验产生共鸣比起简单的说教更容易激发学生的情感。

　　四、板书设计：

　　9.影子

　　小黑狗好朋友

　　教学反思：

　　我在教学过程中以朗读作为理解全文的主线。引导学生把课文读正确，读流利。其中不但教学生朗，而且采用各种形式的读激发学生的朗读兴趣。一年级的朗读指导应该到位，灵活。适当的动作不仅有利于理解课文内容更容易调动他们参与的积极性，符合低年级孩子的年龄思维特点。本课的内容很特殊，课下可以结合实践活动，引导学生仔细观察自己的影子，什么时候在前，什么情况下在后，什么情况下在左，什么情况下在右？还可以做一做“踩影子”的游戏。

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一年级部编版语文上册教案8

　　◆ 教材分析

　　本课借助插图，介绍了“口、耳、目、手、足”这五种人体的器官，并训练学生正确的“站、坐、行、卧”的姿势。编排本篇课文的目的是让学生认识七个生字，会写四个生字，认识三种基本笔画；引导学生了解“口、耳、目、手、足”这五种人体的器官的功能，让学生知道正确的姿势可以表现出人的精神面貌，有利于身体的健康成长。

　　◆ 教学目标

　　【知识与能力目标】

　　认识“口、耳”等7个生字，会写“口、耳”等4个生字，认识笔画“、、”。

　　【过程与方法目标】

　　了解口、耳、目、手、足的功能。

　　【情感态度价值观目标】

　　熟读课文，养成良好的行走坐卧习惯。

　　◆ 教学重难点

　　【教学重点】

　　认识本课七个生字，会写四个生字。

　　【教学难点】

　　了解正确的站姿、坐姿，走路、睡姿培养学生良好的生活习惯和学习习惯。

　　◆ 课前准备

　　多媒体课件、图片、视频。

　　◆ 教学过程

　　第一课时

　一、游戏导入，认识器官：

　　1． “指一指”游戏：当教师读出“口、耳、目、手、足”中的一个生字，学生用手指出相应的器官。

　　2．揭题导入：其实，这些人体的器官在古代有不同的说法。嘴巴就是“口”，耳朵就是“耳”，眼睛就是“目”，手还是“手”，脚就是“足”。这节课，我们来认识并学写这些汉字。

　　3．齐读课题。

　　二、借助课件，认识生字：

　　1．学习“口”。

　　（1）出示课文插图中有关“口”的人物图片，组织学生认真观察。

　　（2）指名说说“口”。（“口”就像人张开的嘴巴。）

　　（3）认识“┐”。教师用演示笔画“┐”，“┐”是一笔写成。

　　指导：写“┐”：先写长横，再向右下方顿笔，最后回笔向左下方折出。

　　（4）学生学习“口”的读音及笔画笔顺，并书空练写。

　　（5）引导：我们的.口能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）

　　（6）要求学生用“口”组词并造句。

　　教师小结：同学们，凡是有“口”的汉字都和人的嘴巴有关系。

　　2．学习“耳”（迁移学法）

　　（1）出示课文插图中有关“耳”的人物图片，要求学生认真观察。

　　（2）指名说说你“耳”像什么。

　　（3）学生学习“耳”的读音及笔画笔顺，并书空练写。

　　（4）引导：我们的耳朵能做哪些事？（学生联系生活实际，说说口的功能）

　　（5）要求学生用“耳”口头组词、说话。

　　三、小组合作，探究学习：

　　1．出示课文插图中有关“目、手、足”的人物图片，要求学生认真观察。

　　2．指名说说“目、手、足”分别像什么。

　　3．学生学习“目”和“手”这两个生字的读音、笔画笔顺，并书空练写“目”和“手”这两个生字。（在教学“手”时，相机认识“横”和“弯钩 “这两个基本笔画）

　　4．引导：我们的眼睛、手和足能做哪些事？

　　5．学生开火车给”目、手、足“3个生字组词。

　　四、课堂小结：

　　1．教师：同学们，这节课你有什么收获？

　　2．教师表扬表现好的学生。

　　第二课时

　　一、创设情境，激发兴趣：

　　1．教师：今天，老师请了几位客人来班里做客。他们是谁呢？（教师边说边放课件，展示梅兰芳和包拯的图片，并伴有《男儿当自强》的背景音乐）

　　2．学生猜一猜，并说一说理由。

　　3．导入：这节课：我们就来了解正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿。

　　二、学习生字、练习姿势

　　1．出示课文，教师范读，生跟读。你知道这组谚语的意思吗？

　　2．学习”站如松，坐如钟“。

　　（1）指名学生做一做”站“的动作。

　　（2）认识”站“。教师强调：“站如松”的意思就是站着要像松树那样挺拔。

　　（3）全体起立，练习正确的站姿。教师强调要点：站如松，挺胸膛；抬起头，看前方。教师强调：坐如钟的意思就是坐着要像座钟那样端正。

　　（4）全体学生练习正确的坐姿。教师强调要点：坐如钟，身子正，腿并拢，脚放平。

　　3．学习“行如风，卧如弓”。（迁移学法）

　　（1）引导：那么正确的走姿和睡姿又是怎样的呢？

　　（2）教师强调：正确的走姿和睡姿应该是“行如风，卧如弓”，行走要像风那样快而有力，卧床睡觉要像弯弓一样弯曲。

　　（3）全体学生以小组为单位练习正确的走姿和睡姿。教师强调走姿的要点：行如风，脚步轻；头不摇，身不晃。

　　（4）学生练习站姿、坐姿、走姿、睡姿。评选特别有精神的同学为“礼仪星”。

　　三、讨论交流，认识提高

　　1．出示图片，学生辨别哪种姿势正确，哪种姿势错误，说说为什么。

　　2．交流：同学们，正确站姿、坐姿、走姿、睡姿对我们有什么好处？

　　3．教师领读：坐有坐相、站有站相、睡有睡相，走路要有正确的姿势，也就是“站如松、坐如钟、行如风、卧如弓”。（学生跟读）

　　4．讨论交流：如何保持正确的姿势？小组讨论，全班交流。

　　总结：同学们，正确的站姿、坐姿、走姿、睡姿，可以使我们的身体挺拔，有精神，对我们的健康成长是非常有帮助的。但是要养成这种习惯还需要同学们在生活中时刻注意提醒自己。

　　四、作业布置：

　　1．熟读课文，背诵课文给爸爸妈妈听。

　　2．在田字格里认真、正确地书写本课生字。

　　3．牢记正确的站坐姿势，保持良好的习惯。

　　◆ 教学反思

　　略。

一年级部编版语文上册教案9

　　【教学目标】

　　1、认知目标：认识9个生字，2个偏旁“舟、门”。

　　2、技能目标：初步培养学生的想象能力，学会正确流利地朗读课文和背诵课文。

　　3、情感目标：感受晴朗夜空的美丽，培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

　　【教学重难点】

　　1、培养学生有感情朗读课文。

　　2、力求做到在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华。

　　【教学过程】

　　一、情趣导入

　　1、猜谜语

　　导语：老师知道小朋友们都很喜欢猜谜语，现在老师就想和大家一起分享一条有趣的谜语，请猜谜高手们做好准备。

　　点击谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。

　　学生猜谜。

　　2、喜欢月亮吗？你看到过怎样的月亮？（根据学生回答，点击圆月和弯月的图片）

　　3、多么神奇的月亮呀！有位小朋友，特别喜欢弯弯的月亮，你知道为什么吗？今天我们就一起来学习一首儿歌。（点击出示全文）

　　二、初读儿歌，学习生字。

　　1、范读儿歌。

　　2、喜欢这首儿歌吗，想读吗？要读好这首儿歌，首先要学会和生字宝宝交上朋友。请大家自己读一读儿歌，碰上生字宝宝，就注上记号，多读几遍。

　　3、学习生字：（点击带拼音的生字）

　　（1）指名读。

　　（2）重点读（分类拼读）：前鼻音船弯看见闪蓝

　　翘舌音船闪只

　　（3）给这些生字宝宝找找朋友。

　　（4）去掉拼音开火车读。（点击不带拼音的生字）

　　（5）认识多音字：只（点击“只”的两种读音）

　　（6）生字游戏：青蛙跳伞，请小朋友上台自己边点击边读生字。（点击青蛙跳伞）

　　4、下面我们要让这些生字宝宝归队，回到儿歌中，相信你一定能读得更好。（点击出示全文）

　　（1）指名读课文，随机纠正读音。

　　（2）齐读全文。

　　三、研读课文

　　1、现在，你一定知道，这位小朋友为什么特别喜欢弯弯的月儿了吧，能告诉老师吗？

　　2、根据回答，随机学习：

　　（1）弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。（点击第一句）

　　老师特别喜欢这两个词语，板书：弯弯的小小的

　　比较“弯弯的月儿”和“弯的月儿”（点击比一比）

　　弯弯的就是很弯，弯得可爱。

　　你还能再说说这样类似的词语吗？比如：圆圆的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、长长的……

　　如果能这样说就更好了：弯弯的月儿清清的小河……指名说。

　　指导有感情地读好这句话。

　　（2）我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。（点击第二句）

　　指名读，教师点评。

　　小朋友认为，弯弯的月儿就像一条小小的船，能带着自己飞上蓝蓝的天空，去看看闪闪的星星——

　　下面，我们就一起乘上这月亮船吧，请闭上眼晴

　　播放歌曲《小小的船》（点击歌曲）

　　3、请小朋友们睁开眼睛，说说你仿佛看见了什么？

　　指导说话：我看见蓝蓝的天空中有（）的（）。（出示我会说）

　　浩瀚的.天空多么奇妙，其实，我们这个世界还有很多美妙的东西。

　　出示练习：我看见（）的小河里有（）和（）的虾。

　　我看见（）。

　　四、品读课文，尝试背诵

　　1、这首儿歌是叶圣陶老爷爷为所有喜欢月亮船的小朋友写的，当然也包括我们大家，它让我们的心灵插上了翅膀，把我们带入了神奇的宇宙。现在，就让我们再美美地读一读。

　　2、齐读全文。

　　3、（点击歌曲伴奏）在轻柔的音乐中有投入地、有表情地朗读。

　　4、能背吗？

　　指名背诵，集体背诵。

　　5学唱歌曲《小小的船》（点击歌曲）边学边唱，慢慢加上动作。

　　五、学写生字

　　1、出示要求会写的字。（点击出要写的字）

　　这些字宝宝在以前我们就认识了，今天，它们向我们提出了更高的要求，我们要学会书写它们，要写正确还要写漂亮。

　　2、齐读这四个字。

　　请你仔细观察，你认为这几个字有什么特点，要写好它们要注意什么。

　　3、指导：白、田、电这三个字的“口”都要写得上宽下略窄，“田”要写的略宽一些，“电”中的口要略扁一些。

　　“见”字的第4笔是竖弯勾。起笔时要低于撇。

　　范写，学生跟着电脑书空练习。（点击4个字的书写笔顺）

　　4、全班同学跟着老师做做手指操，让手指更加灵活。

　　5、练习：描一个，写两个。

　　六、课堂延伸

　　1、月亮是多么美丽和神奇，常常引起人们丰富的遐想。有许多诗人喜欢借月亮来抒发自己的感情，你有没有读过和月亮有关的诗歌，读出来和大家一起分享。

　　2、指名读或背。

　　3、出示两首和月亮有关的古诗。（点击古诗）

一年级部编版语文上册教案10

　　教学目标：

　　1、通过观察插图和倾听老师的讲解，能够清楚地知道本次口语交际的内容和要求。

　　2、在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法，并且能注意倾听别人说话。

　　3、培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　教学重点：在相互的交流活动中能大声地表达自己的想法

　　教学难点：培养学生良好的听说习惯和口语交际能力。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　请大家把学习用品准备好！语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

　　看来，要想把别人交代你的`事情做好，认真听清楚要求很重要，同时要想让别人听清楚，说话的人应该大声说，清楚地说，让别人听清、听懂。(板书：大声说，让别人听得见。注意听别人说话。)

　　二、继续情境，明确要求师：刚才老师要求大家做了什么事？

　　老师在要求大家摆学习用品的时候，还提出了具体的摆放位置。请大家看看，你们摆放的位置一样吗？

　　生(相互查看，摇摇头)

　　老师提出的是同样的要求，为什么大家的做法不一样呢？

　　好，现在老师重新提出摆放学习用品的要求，请大家照着做——语文书放在书桌的左上角，练习本放在语文书上，从文具袋里拿出铅笔和橡皮，放在练习本上。

　　三、游戏活动，戏中明理

　　1、第一轮游戏：老师说，大家做。

　　师：请大家把铅笔、橡皮放到文具袋里，然后把语文书、练习本、文具袋都放进书包里。(生照做，教师根据学生活动情况点评，鼓励学生认真听清命令。)

　　2、第二轮游戏：同学说，大家做。

　　生1：请大家站起来，一起拍手，再一起跺脚。

　　生照做，教师也跟着做，并总结：听得准、记得牢、说得清。

　　3、第三轮游戏：我来说，你来做。

　　分小组活动，一人发布命令，其他人照着做。

　　四、活动总结、拓展延伸：这节课，我们玩了有趣的“我说你做”游戏，你有什么收获想和大家分享吗？

　　回家以后也和家里人玩一玩“我说你做”的游戏吧，而且还要把我们总结的活动秘诀告诉他们啊！

一年级部编版语文上册教案11

　　教学目标：

　　1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。

　　2.复习单韵母和认识的汉字。

　　3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。

　　4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。

　　教学重点：

　　按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。

　　教学难点：

　　比一比，区别形近的声母。

　　教具准备：

　　声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。

　　三课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、创设情境，复习导入

　　（一）出示卡片，学生认读23个声母。

　　（二）教师：同学们真厉害，把所有的'声母都学会了。但是声母妈妈可着急了，为什么呢？因为她有这么多个孩子，记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）

　　二、按顺序排列声母

　　（一）（播放课件）教师：上面有多少个数字？（23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在数字后面的声母宝宝吧。

　　（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。

　　（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。

　　（四）学生按顺序识记声母表中的23个声母。

　　（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。

　　三、摆一摆，识记形状

　　（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。

　　（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。

　　（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。

　　（四）教师：用这些工具，你们还能摆出什么字母？

　　1．同桌合作，摆摆字母。

　　2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。

　　四、比一比，读一读

　　（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示三组形近的声母：b-d、p-q、f-t。

　　（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。

　　（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。

　　（四）指名读，男女生分读，齐读。

　　五、课堂小结

　　教师组织学生说说这节课的收获。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　（一）学生齐唱《声母歌》。

　　（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。

　　二、读一读，做动作

　　（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。

　　（二）小组合作读，指名读，齐读。

　　（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。

　　三、读一读，涂一涂

　　（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。

　　（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）

　　教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。

　　（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。

　　四、识字加油站

　　（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）

　　（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）

　　（三）认识生字。

　　1.出示带拼音的生字：文、数、学、音、乐。

　　2.学生自由拼读。

　　3.出示生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　五、课堂小结

　　（一）教师：这节课，你们都有什么收获？

　　（二）学生畅所欲言。

　　第三课时

　　一、复习导入

　　（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。

　　（二）指名说说今天的课程。

　　二、读一读，连一连

　　（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。

　　（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？

　　学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）

　　（三）学生照样子连一连。

　　（四）同桌合作，相互检查。

　　三、读一读，找一找

　　（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。

　　（二）指名读，开火车读，齐读。

　　（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事物，你能找出来吗？

　　（四）学生小组合作，在插图里找一找。

　　（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。

　　四、和大人一起读

　　（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。

　　（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。

　　（三）学生借助拼音，自由读儿歌。

　　（四）教师指导学生读准音节词：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。

　　（五）教师范读儿歌，学生跟读。

　　（六）小组赛读儿歌，全班齐读。

　　（七）学生尝试背诵儿歌。

　　五、课堂小结

　　（一）组织学生说说本节课的收获。

　　（二）教师表扬表现好的学生。

一年级部编版语文上册教案12

　　第二课时

　　课时目标

　　教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的拼读。

　　教学过程

　　一、复习检查

　　1．抽读卡片：d、t、n、l。

　　2．指名书写：d、t、n、l。

　　二、教学声母d、t、n、l与韵母a、e、i、u、ü的.拼读

　　1．以d-e→de为例，示范拼读或直呼。

　　2．让学生试着学习(模仿)老师的发音(拼读)。

　　3．学生反复练习拼读或直呼，老师巡视检查、注意正音。

　　4．出示音节卡da、di、du进行练习。

　　5．教学t与韵母a、e、i、u的拼读。(方法同上)

　　6．练习拼读或直呼。

　　n-u→nu　n-ü→nü　na　ne　ni

　　7．练习拼读或直呼。

　　l-u→lu　l-ü→lü　la　le　li

　　三、巩固练习

　　1．读声母d、t、n、l与韵母组成的音节。

　　2．教读教材内容。

　　板书设计

　　d-e→de　n-u→nu　n-ü→nü

　　na　ne　ni　la　le　li

一年级部编版语文上册教案13

　　教学目标：

　　1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。

　　2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好的学习习惯的养成教育。

　　3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

　　教学过程

　　一、活动导入，师生间增进了解

　　1、同学们，你们好！欢迎你们来到学校，从现在开始，你们就是小学生了。(板书：我上学了)我是你们的语文老师，我们现在上的科目是语文。请同学们和老师一起读出它的名字——语文。

　　2、互动活动：你们愿意认识新的老师和同学吗？请你们走到同学面前，相互握手，然后介绍自己。

　　二、观察插图，进行爱祖国教育

　　1、认识我国的标志性建筑，激发民族自豪感。

　　(1)播放天安门的宣传片，学生欣赏后交流：你看到了哪些建筑物？

　　(2)学生根据课件提示，自由交流：来到天安门，我看到__________，我想说_______________________。

　　2、了解各个民族，进行民族团结教育。

　　(1)学生自主观察课文插图，说一说画上都有谁，他们在干什么。

　　(2)学生自由交流，教师相机利用图片介绍少数民族的服装、饮食、节日等。

　　(3)过渡：五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家，在祖国温暖的'大家庭里，各民族不论人口多少，身在何处，都是心连心的兄弟姐妹，因为我们都是中国人。(板书：我是中国人)

　　三、图文结合，进行爱上学教育

　　1、引言：从今天开始，你就是一年级的小学生了，你高兴吗？带着你此时的感受读一读——我是小学生。(板书)

　　2、教师范读儿歌，然后领读，同桌互读，指名朗读，教师相机指导：

　　(1)“不迟到”的“迟”要读准翘舌音。

　　(2)“早，早，早”的“早”为平舌音。

　　(3)“长大要为祖国立功劳。”这句话要正确断句。

　　3、齐读整首儿歌。播放《上学歌》，学生学唱。

　　四、讲解示范，进行读写养成教育

　　1、引导学生观察插图，看看小朋友是怎样读书、写字的。

　　2、教师示范，学生跟着做。

　　读书姿势：身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

　　写字姿势：身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

　　五、交流展示，进行热爱语文教育

　　1、师：书就是知识的海洋，乐趣的天堂。你近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？回想一下。

　　2、小组内互讲故事，然后选择一名代表在全班交流。

　　3、教师点评，针对同学的表现相机提出要求：讲故事时要尽量把故事内容说清楚，声音要洪亮，让同学听清楚。听故事的同学要专心，听清楚故事内容，看看同学哪里讲得好，向他学习。

　　4、推荐课外读物，激发学生和家长一起读。

一年级部编版语文上册教案14

　　13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　【教学目标】

　　1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

　　3.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。

　　4.认识“车、路、走、灯”4 个生字。

　　【教学重点】 后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读；声母和后鼻韵母组成音节的正确拼读。

　　【教学难点】后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析；后鼻韵母三拼音节的正确拼读。

　　【教学课时】2课时

　　第一课时

　　【课时目标】

　　1.正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ，读准音，认清形。

　　2.正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课，在这课中我们要学习4 个后鼻韵母，在发音上有一定的难度，比比谁学得最好。（板书：13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ）

　　【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、看图找韵母

　　1.看图，说说图上画了些什么？再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。

　　2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。

　　3.交流观察的结果，代表展示。

　　生1：“床”和“窗”提示“ang”的音。

　　生2：“灯”提示eng的音。

　　生3：“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。

　　生4：“钟” 提示“ong”的音。

　　三、借助课件，学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。

　　（一）学习后鼻韵母ang。

　　1.学发音

　　教师示范发ang的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“先发ɑ 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“羊”读准ang的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。

　　2.教学ang与声母组成的音节。

　　（1）拼读含有anɡ的三拼音节：gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　（2）拼读含有anɡ的音节：bāng、zhuàng、qiáng、chuāng，教师范读，教给学生拼读的方法，学生自由练读，指读，齐读。

　　(3)在学生讨论的'基础上，教师讲解：读的时候要先读声母，再读u（i），紧连着读ɑng，要由慢到快，连成一个音节。

　　3.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。

　　（二）学习学习后鼻韵母eng。

　　1.学发音。

　　教师示范发eng的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发e 的音，然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“一盏台灯eng eng eng”。

　　2.拼一拼，读一读。

　　拼读eng与声母组成的音节。

　　rēng héng fēng dēng

　　拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

　　（三）学习后鼻韵母“ing”。

　　1.教师示范发ing的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发i的音，舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法，“一只老鹰ing inging”。

　　2.拼一拼，读一读。

　　拼读ing与声母组成的音节：jǐng bǐng tīng

　　qīng 。

　　3.区别ing与ying。

　　出示ing与ying，比一比，看看你能发现什么？

　　预设：

　　（1）ing与ying读音完全相同。

　　（2）ing是后鼻韵母，ying是整体认读音节。

　　（四）学习后鼻韵母“ong”。

　　1.教师示范发ong的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法，“闹钟一响ong ong ong”。

　　2.拼一拼，读一读。

　　(1）拼读ing与声母组成的二拼音节：zhōng hǒng

　　sòng。

　　qīng 。

　　（2）拼读ing与声母组成的三拼音节：

　　ji-ong-jiong

　　qi-ong-qiong

　　xi-ong-xiong

　　【设计意图：在情境图的引领下，认读字母的发音，拼读相应的音节，激发学生学习拼音字母的积极性。】

　　第二课时

　　【课时目标】

　　1.能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。

　　2.借助拼音，认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语；正确朗读儿歌《过马路》。

　　3.认识“车、路、走、灯”4 个生字。

　　【教具准备】 课件

　　【教学过程】

　　一、谈话激趣，导入课题

　　前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。

　　【设计意图：承前启后，导入新课，激发学生学习的兴趣。】

　　二、指导书写

　　1.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？教师范写，边写边提示：(课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。

　　2.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示：同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。)

　　3.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

　　4.修改自己书写的音节，同桌互查书写是否正确规范。

　　【设计意图：学会先观察，后仿写，在教师的指导下，规范书写方法及书写姿势，养成良好的书写习惯。

　　三、巩固拼读，认读词语

　　1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？

　　2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。

　　3.你能读一读吗？

　　(1)学生自由拼读。

　　(2)指名拼读，开火车读，齐读。

　　(3)说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。

　　以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。

　　3.连一连。

　　把图片与相应的音节连起来。

　　四、识记生字，练习说话

　　1.出示生字：车。这个生字你认识吗？

　　2.你有什么好办法能把它记住呢？讲解字源演变帮助学生识记。

　　3.给这个生字宝宝找个朋友吧！（马车、火车、火车头）

　　4.你能用这个生字说一句话吗？和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。（小象终于学会骑自行车了。）

　　五、学习儿歌，识记生字

　　1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

　　2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

　　3.学习儿歌《过马路》。

　　(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

　　(2)学生看图听老师范读儿歌。

　　(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)

　　(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

　　(5)引导思考：你过马路时要遵守什么规则？请学生发表自己的看法。

　　（红灯停，绿灯行。）这句话是什么意思？（看到红灯亮，就停下来，等一等，等到绿灯亮了，再继续往前走。）

　　4.认识生字：路、灯、走。

　　(1)你有什么好办法能把它们记住吗？

　　(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！

　　路：山路、小路、马路

　　走：走路、走开

　　灯：红灯、绿灯、黄灯

　　（3）你能用这几个生字各说一句话吗？先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。

　　路：汽车在马路上奔驰。

　　走：爸爸的表不走了。

　　灯：过马路，看到红灯要停下来等待。

　　【设计意图：利用儿歌巩固本课所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。】

　　六、课后作业

　　板书设计

　　13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ

　　gu-ang-guang ，ku-ang-kuang，hu-ang-huang。

　　rēng héng fēng dēng

　　jǐng bǐng tīng qīng 。

　　ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong

　　课后反思

　　成功之处：

　　把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。

　　拼音教学要放在“大语文”整体教学中，以生为本，把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体，为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此，我指导学生在回答问题时说通顺完整的话，把拼音教学和识字教学相结合，在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力，注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段，培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。

　　不足之处：

　　1.本课设计的教学内容容量较大，造成教学时间紧张，有些内容处理不够细致，这与没有充分考虑学生的接受能力有关，还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。

　　2.对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯，那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正，或鼓励、或批评，抓住每个孩子，让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差，培养小帮手，借助小帮手的辅助，让课堂更高效。