一次比一次有进步语文教案
作为一位杰出的老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。教案要怎么写呢？以下是小编收集整理的一次比一次有进步语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
一次比一次有进步语文教案1
学习目标：
1、认识13个生字。会写回、片、皮3个字。认识新笔画“乛”，认识新的偏旁“”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
学习重难点：
教学重点：识字、认字和朗读课文。
教学难点：要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。
学习方法：
预习准备→学习生字词→归类识字→朗读课文→练习写字
学习准备： 生字、词卡，教学挂图、歌曲磁带，课文的朗读录音磁带，(或电脑课件)等。
预学案：
一、预习课文。
二、准备词卡。
导学过程：
第一课时
导学内容：
初读课文，学习课文2至4段，引导学生读好对话。
课堂环节
一、导入新课，整体感知。(5分钟)
二、初读课文 )
三、学习课文(25分钟)
四、指导朗读课文(6分钟)
1、过渡：燕子妈妈刚才悄悄地告诉我说：小朋友们和小燕子一样能干，能这样快学懂了课文。能把我和小燕子和对话说得一次比一次进步呢?
2、出示对话投影。
老师来当燕子妈妈，小朋友当小燕子我们来读这段对话。
3、生生对读，评议。(小燕子的话读得很好，燕子妈妈的话读得很有感情等)
4、教师指导：燕子妈妈说话时态度亲切，读它说的话时，语速较慢，要读出激励的语气。“你说得对”“好”“你一次比一次有进步”，要用赞扬的语气来读。范读。
5、分角色读。(可个别学生读，可分组读，师生对读)(注意朗读小燕子说的话时语速较快，透露出它兴奋的心情。) 朗读对话，生生对读，评议。教师范读，学生练读，分角色读。
五、作业(4分钟)
课堂作业：
1、在指导学生看明白课后“读读说说”这个题目的要求后，照样子读读说说，如“比比，比一比;听听，听一听;说说，说一说……”
(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)
2还可再扩展一些，如：“想想，想一想;问问，问一问”。
课外作业：
1、跟好朋友分角色朗读课文。
2、跟爸爸妈妈说说，你为什么喜欢这只小燕子。
3、收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。 照样子说一说。再扩展一些词语。
回家收集蔬菜、水果的图片，说说它们的特点。
第二课时
导学内容：交流识字方法，学会写字“回”“片”“皮”。
一、复习
二、
1.圈画生字，读会生字。
2.提醒学生：“次、再、仔”的声母是平舌音，“什”的声母是翘舌音，“燕”是整体认读音节，“什”的韵母是前鼻音，“样、兴”的韵母是后鼻音，“么”和“得”都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。
3.交流识字方法。
小老师带读生字。
创设情境，游戏识字。
三、表演课本剧。(5分钟)
小朋友们真能干，这么快就学会了生字，燕子妈妈不停地夸你们。不过燕子妈妈还想考考你们。你听：
亲爱的小朋友，你们能不能学着演一演这个故事?(出示燕子母女的对话作为提示，可加上动作。)
请小朋友在座位上先和同桌练习一下，谁演得最认真，等会儿请你来演。
出示头饰，学生上台表演。 演一演。先同桌演，上台表演。
四、指导写字 (10分钟)
1、要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。
2、指导学生写字时，提醒学生注意： “回”要先写里面的小口，后关门;
“片”的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出;
“乛”是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。
3、学生书写，教师作巡视。 学生观察生字在田字格中的位置，怎样书写才漂亮。指导书写，学生跟着描红。展示写得好的作业。
一次比一次有进步语文教案2
学习目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
教学用具
形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰
教学设计
第一课时
（一）复习创设情境，引入新课
师：昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗?
师：昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。
师：鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他“自己去吧”！这些位妈妈可真是用心良苦啊！
师：今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？
师：下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？
板书：一次比一次进步学生齐读课题
（二）观看图画，认识人物，了解课文内容
1、你们想知道这位好妈妈是谁吗？
（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）
2、认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。
3、师：燕子妈妈和小燕子在说什么呢？大家猜一猜。
4、师：老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？
（出示多媒体课件：冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）
5、师：那究竟是怎么回事呢？
（三）初读课文
１、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来
２、读课文，并标好自然段
（四）再读课文，识记生字
1、听读课文，识字
(1) 指名分段读课文(播放课件其中生字为另一种颜色) 要求读通顺
(2) 齐读生字
2、出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的`字再去看拼音读。开火车读。
3、小组合作读课文，读中巩固识字
4、识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个西你有好办法记住他？
（五）细读课文，理解课文
１、学习第一自然段
(1)学生自由读
（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）
（2）讨论：课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？
２、学习第二自然段
（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？
（2）师范读，听老师读，思考：这一段共有几句话，都是谁说的啊？分别说了些什么？
（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）
（4）学生理解后，启发用“什么”造句？
（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？
（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）
（6）师：小燕子发现的这点不同你发现了吗？
（六）小结
这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？
板书设计
一次比一次有进步
冬瓜 茄子
第一次 大 小 说得好
小燕子 第二次 绿 紫 很 好
第三次 皮有细毛 柄有小刺 一次比一次有进步
一次比一次有进步语文教案3
【教学目的】
Ａ组：
１、理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的４点不同。
２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
３、能正确、流利、有感情地朗读课文。
Ｂ组：
１、大致理解课文内容，能说出冬瓜和茄子的２～３点不同。
２、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
３、能正确地朗读课文。
Ｃ组：
１、大致了解课文内容，能正确区分冬瓜和茄子。
２、能参与学习，愿意进行观察。
３、能跟读简短句子。
【教学重点】
知道冬瓜和茄子的不同。
【教学准备】
１、多媒体课件。
２、冬瓜、茄子图片。
３、实物：冬瓜、茄子。
４、练习纸。
【教学过程】
一、导入新课，整体感知
１、师：同学们，大家还记得《菜园里》这首儿歌吗？
２、师：是啊，秋天的菜园是多么美呀！你们听，谁也来参观这美丽的菜园了。
３、教师范读课文。
４、师：今天我们就要来学习这个有趣的故事《一次比一次有进步 》。
二、初读课文
１、过渡：谁会一次比一次有进步呢？我们一起学习课文就能知道了。
２、师：首先请同学们一起来听一下课文录音。边听边思考：小燕子去菜园看了几次？
三、细读课文，理解课文
１、学习课文第二自然段：
⑴ 师：小燕子一共观察了三次， 我们先来看看，第一次，燕子妈妈是怎么说的？小燕子又观察到了什么？先请大家找一找课文第几小节写了小燕子的第１次观察？
⑵ 师：请同学们一起来朗读课文第２自然段，找一找燕子妈妈和小燕子说的话。
⑶ 师：燕子妈妈说了什么？燕子妈妈让小燕子去菜园看什么？
⑷ 师：想一想，燕子妈妈是在什么地方考小燕子？（屋檐下）谁知道什么叫“屋檐”？
⑸ 师：第一次去观察，小燕子发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同？
请同学们观察一下你们桌上的冬瓜、茄子，比较一下，看看小燕子观察的对不对 ？
⑹ 指导学生用手比划大小：指导朗读：读小燕子的话时，语速可稍快，读出它每一次有新发现后的那种兴奋的心情。
过渡：听了小燕子的回答后，燕子妈妈会怎么说呢？请××同学来朗读一下课文的第三小节。
２、学习课文第三自然段：
⑴ 一学生朗读课文第３自然段。
⑵ 师：听了小燕子的话，燕子妈妈说了什么？
第一次燕子妈妈让小燕子去“看看”，那么第二次要求小燕子怎么看？
⑶ 师：听了燕子妈妈的话，小燕子是怎么做的？这是小燕子第几次去？那么第二次去小 燕子又发现了什么？
对了，第二次小燕子发现了冬瓜和茄子的什么不一样？（颜色不一样）
指导朗读：
过渡：当燕子妈妈听到小燕子又发现了冬瓜和茄子的第二点不同之后，又是怎么夸奖小燕子的？一起来朗读一下课文第４小节。
３、学习课文第四自然段：
⑴ 学生齐读课文第４自然段。
⑵ 师：谁来说说燕子妈妈是怎么夸奖小燕子的？
⑶ 师：可是燕子妈妈觉得的小燕子观察的还是不够，于是让他“再去仔细看看”。“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？
⑷ 出示：看看、再去看看、再去仔细看看。
请学生读一读；
想一想：这三个词说明燕子妈妈是一位怎样的妈妈？
朗读燕子妈妈的话。
⑸ 师：“仔细”是什么意思？（仔细：认真、细致）我们平时做哪些事情也应当仔细？
⑹ 师：小燕子经过仔细观察，又发现了什么呢？
⑺ 师：小燕子每次都有新的发现，所以燕子妈妈夸它？
⑻ 师：其实除了小燕子发现的这３点不同之外，书上还告诉了我们的第４点不同，请同学自己读读课文第１自然段去寻找答案。
⑼ 小结：冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。
四、指导朗读
１、分角色朗读；
２、表演读，配动作。
五、板书
一次比一次有进步
１ ２ ３
（冬瓜图） 大 绿 皮有细毛
（茄子图） 小 紫 柄有小刺
一次比一次有进步语文教案4
第一课时
一、揭示课题，启发质疑
1、今天，我们来学习第15课《一次比一次有进步》。（板书）
2、学生齐读课题，看了课题，你有什么问题要问？
（①谁一次比一次有进步？②做了什么事一次比一次有进步？……）
带着这些问题，我们来学习课文。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们打开语文书，自由地读课文，如果遇到不认识的字圈出来，并标好自
然段。
2、用自己喜欢的方法认识圈出来的不认识的字。（可以问老师、同学，也可查生字
表），多读几遍，记住它。
3、练习把课文读准、读通。
三、检查生字，课文的认读情况
1、师出示本课生字。（首先出示带有音节，然后去掉音节）。生认读。
（如有不会认读的，交流一下，你用什么好办法记住的，悄悄告诉他）。
2、指名分自然段朗读课文，生评议。
四、读后悟，读后疑
1、在刚开始上课时，同学们提出了那么多的问题，现在，这些问题你们都有答案了吗？
2、生再读课文，随着你对课文内容的了解，你又有什么问题吗？
（①小燕子到菜园去看了几次？②每次看到了什么？③燕子妈妈为什么夸它？④“屋檐下”什么意思？⑤冬瓜和茄子到底有什么不一样？……）
五、小结
一次比一次有进步语文教案5
教学目标
1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。
教学时间
2课时
第一课时
一、创设情境，引入新课。
1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？
2、妈妈还给你们带来了不少的生字，看看哪只小燕子最仔细，学得最快，出示：什、得、仔、细、现、次、样。（带拼音）指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名说。去掉拼音读，打乱顺序读。仔细观察，你有什么发现？
3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交流反馈。你又有什么发现？
4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。
二、初读课文，巩固字词。
1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读正确。
2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交流评价。
三、学习课文第一段。
1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？（引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。）
2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。（指名读第一段，要求有感情）
第二课时
一、复习引入。
1、开火车认读生字并组词。
2、听写生字。（回、片、皮）
3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？（板书：躺、挂）
二、指导朗读，感悟课文。
1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？
2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。
3、选择你最喜欢的一次发现，自由地有感情地读一读。随机全班交流反馈。
（1）逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。
（2）师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观察得仔细了。
（3）师生合作朗读课文2——4段。
（4）读读小燕子的话，小燕子们，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读课题。读出快乐。
三、实践活动。
1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地写三个。全班交流反馈评价。
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