小学语文教案

小学语文教案模板9篇

　　作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编整理的小学语文教案9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学语文教案 篇1

　　一、教学目标：

　　1、学会i、u、ü三个单韵母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

　　2、学会三个整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声。

　　3、充分凭借教材中的情境图，通过看看、听听、读读、练练等生动活泼的形式学习拼音字母。

　　二、教学过程

　　第一课时

　　1、复习a、o、e的四个声调。（可以用说话来练习/也可以用开火车的形式）

　　2、导入新课：

　　师：小朋友们，今天老师要带你们去一个美丽的小院子里去看一看。请打开书本第8页。（最好有幻灯片）你们喜欢这个地方吗？

　　生：……

　　师：图上有什么呀？

　　生：……

　　师：这个小院子可真漂亮。今天在这个美丽的小元在里我们还可以学到很多的东西，可丰富，可有趣啦！

　　师：我们先来看看“i、u、ü”这三个单韵母，在拼音里啊住着很多人家，有声母一家，韵母一家还有整体认读音节一家。今天我们要学的“i、u、ü”和我们上次学的“i、u、ü”都是一家人，它们都是韵母家的。

　　师：现在我们先来学韵母“”，小朋友们看，一根小木棍上面家一个小圆点，就是“i”了，是不是非常简单啊？请小朋友们跟着老师一起念。“”注意念的时候嘴巴向两边展。

　　生：……

　　师：好的，下面我们要在四线格里把“i”写漂亮。跟着老师一起写。

　　生：……

　　师：好了，然后呢，我们给“i”来标声调。该怎么标呢，它头上的小圆点要不要去掉呢？这个“i”啊可是个很有礼貌的绅士，别人要给它戴上声调小帽子，它几赶紧先把自己的帽子摘下来。所以标调的时候它的小圆点就没有了。我们一起来把标好声调的“i”分组来读一读，看看哪一组读得最好。

　　生：……

　　师：接下来看看第二个韵母“u”小朋友们自己能不能学会读，同桌可以互相读读看。

　　生：……

　　师：好，现在请几位小朋友来读一读。

　　生：……

　　师：一边纠正一边带小朋友们读。这个“u”啊像什么呢？我们可以在图上找一找。

　　生：像乌鸦的巢

　　师：是的，小朋友们一下就看出来了。我们写的时候可不是这样圆圆的，先写竖弯，然后再加上一个小竖。请小朋友们练一练。（老师巡视指导）

　　生：……

　　师：小朋友们这么能干，我想第三个韵母“ü”也一定能自己学会。好现在自己读，自己写。

　　生：……

　　师：好，我们看看哪些小朋友自己已经学会了，把你学的方法介绍给大家。

　　生：……

小学语文教案 篇2

　　教学目标：

　　1、学会本课的14个生字，理解“体育、操场、满头大汗、讲解、一拐一拐、不好意思、回答、感动、连蹦带跳、感激”等词语的意思。

　　2、能照样子，给句子加上合适的词语，把句子写具体。

　　3、能正确朗读课文，能看图复述图意。

　　4、通过学习，知道赖宁苦练跳绳是为了学好体育，锻炼身体，努力成为一名全面发展的好学生。

　　教学重难点：

　　1、重点：课文的第2-3段是教学的重点，应抓住课文中“满头大汗、一拐一拐、不好意思、脚肿、连蹦带跳、感动”等重点词语的理解，从中体会赖宁勤学苦练的精神。指导学生利用插图和重点词复述课文。

　　2、难点：(1)词义辨析：感动和感激(2)教学学生要学好所有功课，做一名全面发展的好学生。

　　教学准备：

　　图片、投影片

　　教学课时：3课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　1、学会14个生字，理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

　　2、通读课文，初知课文内容。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，齐读课题

　　1、教师范读课文，学生边听边思考：这篇课文写了谁学跳绳?他是怎么学跳绳的?

　　2、学生汇报后，教师简述赖宁事迹。

　　二、学习生字新词的读音。

　　1、出示带有生字的新词，请学生各自拼读生字的读音。

　　2、交流自学情况

　　3、开小火车认读生字、词语。随机理解“操场、一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

　　(1)用句式理解“操场”：什么时候，我们在操场上干什么。(从操场的作用理解操场的意思)。

　　(2)请学生用动作“一拐一拐、连蹦带跳”的意思。

　　4、练习巩固：课后练习2、3(校对)

　　三、朗读课文。

　　1、自由读课文，要求读准字音，读通课文。

　　2、标好自然段，分自然段指名朗读课文。

　　四、作业：

　　1、抄写生字、词语

　　第二课时：

　　课时目标：

　　1、学习课文第1-3自然段。

　　(1)理解体会赖宁苦练跳绳的重点词句。

　　(2)用自己的话说一说：赖宁是怎样苦练跳绳的?培养学生把问题回答的清楚、完整。

　　(3)比较句子，史学生懂得运用恰当形象的词语把句子写具体。

　　教学过程：

　　一、复习：齐读生字卡片--开火车读

　　二、教师简述这节课的目标：学习课文1-3自然段，重点学习赖宁是怎样苦练跳绳的。

　　三、学生默读第一段，思考：赖宁上小学时，学习情况怎么样?学生汇报后，教师请学生说一说：我们要学习哪些功课?赖宁的工科学的怎么样?从中理解“功课”和“其他......只有......”的意思。

　　四、为了学好体育，赖宁是怎么刻苦练习跳绳的?带着问题学习第二段。

　　1、指名读第二自然段，边听边划：这段话共有几句话?哪一句写了赖宁刻苦练习跳绳?

　　2、出示第3句

　　(1)齐读，说一说，那个词语写出了赖宁学跳绳很刻苦?为什么?

　　(2)比较句子体会用上“满头大汗”有什么好处?(可以形象的表现出赖宁苦练的行动;又使学生初步懂得加上适当的词语可以把句子写具体。)

　　3、第4句写了什么?(老师帮助赖宁学跳绳。)

　　4、自由读第2段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎样的苦练跳绳?

　　五、默读第3段。

　　1、边读边划：从那些句子中可以看出赖宁在家中也苦练跳绳?

　　2、学生汇报后，齐读第1句和赖宁的话，出示句式说一说：因为()，所以他走路一拐一拐了。

　　3、郭老师是被赖宁什么精神感动了?(勤学苦练、不怕苦、不怕累、肯下苦功夫)

　　4、教师针对赖宁的精神进行品德教育。

　　5、指导朗读对话，注意郭老师奇怪的语气和赖宁不好意思低声回答的心情。

　　6、齐读第3段，说一说：这段话写了赖宁在什么地方怎么样的苦练跳绳。

　　六、齐读2、3段。说话训练：赖宁是怎么苦练跳绳的?

　　(各自准备--指名说，反馈评价--同桌互说)

　　七、教师小结。(结合2、3两段课文，教育学生学习赖宁肯下苦功夫，勤学苦练的精神。)

　　八、练习

　　第三课时

　　课时目标：

　　1、学习课文第4段。

　　(1)理解“感激”、辨析“感激”和“感动”。

　　(2)通过朗读，体会赖宁获得好成绩的喜悦心情。

　　2、正确朗读课文。看图复述课文。

　　教学过程：

　　一、复习

　　1、听写

　　2、齐读课文2-3段，说一说：这两段的主要内容。

　　二、学习第4段。

　　1、指名朗读，边听边思考：赖宁苦练跳绳，结果怎样?哪个词写出了他很高兴?

　　2、比较句子，体会用词的准确性。

　　(1)齐读两句话，找出不同点。

　　(2)讨论：加上“连蹦带跳”和“感激”有什么好处?

　　(3)“感激”换词理解。(课换成“感谢”)讨论：“感激”能否换成“感动”，为什么?

　　(4)指导学生有感情地朗读课文中的那句话。

　　3、赖宁为什么能在跳绳考试中获得好成绩?口头回答

　　4、教师小结：

　　只要勤学苦练，肯下苦功夫，学习才会进步，成绩才会提高。

　　三、齐读全文，有感情。

　　四、看图复述课文，教师提示学生仔细观察画面，结合半数，用自己的话把赖宁学跳绳这件事说一遍。(各自准备，指名说，评价。)

　　五、总结全文。

　　以来宁学跳绳这件事中，你觉得应该向赖宁学习什么?(四人小组讨论)

　　六、练习：选词填空。

小学语文教案 篇3

　　一、体验进步的快乐。

　　师：敢于表现自己优点的人是可爱的；勇于暴露自己缺点的人是可敬的！而只有改正了缺点的人才算是真正得到了成长！谁愿意第一个成长？

　　生：我读第二小节。他跳到大树下问啄木鸟叔叔：“做什么事最快乐？”啄木鸟说：“给大树捉虫子最快乐。”

　　师：你读得很通顺，别人也听得懂。如果你能注意文中的标点符号，就能读得更好。想再试一试吗？

　　生：想！（再读，仍然将“叔叔，做什么事最快乐？”读成“啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？”将“给树木捉虫子最快乐。”读成“给大树捉虫子最快乐。”）

　　师：要改掉一个缺点真是不容易。你看，小青蛙叫啄木鸟什么？

　　生：叔叔。

　　师：假如老师就是啄木鸟，你来问我？

　　生：啄木鸟叔叔，做什么事最快乐？（众笑）

　　师：请你不要叫我的名字，好吗？

　　生：好！叔叔，做什么事最快乐？

　　师：真乖！给树木捉虫子最快乐。现在，你再来你，一定能读正确！

　　生：（读正确了）

　　师：（高兴地）这就是进步！这就是成长！你有什么感想吗？

　　生：一定要看仔细读。

　　师：对，这是读书的要领，你已经懂了！还有吗？

　　生：谢谢老师！（众笑）

　　这是个很典型的教学片段。在薛老师的一而再，再而三、三而四……的引导、点拨之下，孩子终于把课文读通顺，读正确了。学生就是在老师搀扶着、引领着的过程中从读错、读破，到读对、读顺，一点点地进步着。课堂上像这样的特写还有不少，薛老师以他独特的课堂智慧和对教材的深入浅出的把握，通过高超的驾驭课堂的艺术和充满人文关怀的课堂评价语言，营造着“学生体验进步”的快乐课堂氛围——进步是快乐的！

　　二、移植教材的快乐。

　　课题是“做什么事最快乐”，在薛老师的两个教时的过程中，“快乐”成了课堂的主旋律，“快乐”像一首轻松愉快的小步舞曲，或轻柔低回，或明快轻松，或激情跳跃……课堂充溢着快乐的“分子”。

　　从写“快乐”——读快乐——说说自己最快乐的事——读通课文的快乐——理解内容的快乐——说说课文的快乐——“演绎快乐”的快乐——“领悟快乐”的快乐……以“快乐”为线，将课堂各个环节自如地连缀，浑然一体！孩子们在不知不觉中，已经悄悄地把课文中小青蛙、啄木鸟叔叔、水牛爷爷、蜜蜂妹妹……的快乐变成了自己的快乐！当孩子们快乐着课文的快乐的时候，我相信，老师一定也快乐着学生的快乐。

　　三、享受情趣的快乐。

　　在第二课时中，薛老师独具匠心地设计了“让学生把自己当成一种小动物来回答小青蛙的问题”和“谁来演小青蛙，问一问小动物”的环节，这样不仅实现了学生对课文主旨领悟的归纳所需要的铺垫，使最后的提升水到渠成，而且充分尊重学生主体，角色扮演的形式能够最大限度地激发学生表现和思考的内驱力，最大限度地实现学生主体的价值。在薛老师的课堂上，学生没有冥思苦想，没有机械的“贴标签”，有的只是轻松活泼的演绎，生动而充满情趣的师生多向活动。最后，当老师自然地转向学生：“小朋友，那么觉得做什么事最快乐？”的时候，学生的回答“为班级扫地最快乐！”“帮妈妈洗碗最快乐！”“帮助同学补习功课最快乐！”……也就顺理成章了。因此，老师的“只要我们多为别人着想，做自己能做的事情，你就会得到真正的快乐！因为，你帮助了别人，使别人感到了快乐，你就会快乐！”的课堂结束语也就如洪钟般响亮且余音缭绕，经久不息。

　　尽管课堂已经结束，但薛老师留给孩子、留给听课老师的快乐却不会结束，而且会历久弥新。

小学语文教案 篇4

　　【教学目标】

　　1.认识10个生字，并学习相关词语，会写8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，了解谚语的意思，读后有自己的想法。

　　3.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的10个生字。

　　2.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　【教学难点】

　　1.能深刻理解5条谚语所蕴含的道理。

　　2.通过收集谚语，增长知识，认识更多的字，养成善于收集积累的好习惯。

　　【教学过程】

　　一、创设情境，导入课题

　　1.上课伊始，教师播放童谣《拔萝卜》，和学生一起表演说唱，营造轻松和谐的语文学习氛围，为接下来的一系列语文学习做准备。

　　2.师：小朋友以前听说过拔萝卜的故事吧！今天老师和大家又听了这首有趣的童谣，哪位小朋友知道歌谣中的老爷爷为什么一开始没有拔出萝卜，后来又成功了呢？

　　生：……

　　（引导学生明白“人多力量大，要团结合作”的道理。）

　　3.师：今天我们的学习也要依靠小朋友们的集体力量，团结一心才能顺利完成，加油吧！

　　二、整体感知，读准字音

　　1.教师给学生播放媒体资源中的课文朗读，让学生整体感知，初步了解课文内容。

小学语文教案 篇5

　　（第二课时）

　　【教材分析】

　　《钓鱼的启示》是五年级上册第四组的第一篇精读课文。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。这篇精读课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和“父亲”去钓鱼，“我”好不容易钓到了一条大鲈鱼，“父亲”却让“我”把鲈鱼放回湖里，当时“我”对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分“沮丧”，但最后“我”还是依依不舍地把鱼放回了湖里。34年后，“我”成为了一名著名的建筑工程师，功成名就的“我”，从自身成长的经历中深深体会到“从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量”这样的道理。

　　【学情分析】

　　班上绝大多数同学已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。

　　【设计理念】

　　在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。在整个教学过程中以“读”贯穿始终，这样既有利于突出重点、突破难点，又给下节课做了很好的铺垫。正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。

　　【教学目标】

　　1．理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　【教学重点】

　　1.理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高

　　抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　2．有感情地朗读课文，从中体会“我”和“父亲”的心理活动，并能概括“我”的心情变化的过程。

　　【教学难点】

　　理解父亲没有商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中的理由，读懂“我”从鲈鱼这件事中所获得的启示，懂得从小接受严格教育的重要，并从中获得道德实践的勇气和力量，提高抵制“鱼”的诱惑的能力。

　　【教学准备】课件

　　【教学过程与设计理念】

　　一．导入：

　　师：生活是一本书，时时给我们启示，钓鱼又能给我们怎样的启示呢？这节课我们继续学习13课，请大家齐读课题。（生：读课题）课文主要写了一件什么事？（指名）（板书：“钓鱼”、“放鱼”）

　　【设计理念】回顾课文主要内容，帮助学生回忆文中情景，为学习下面的内容作好铺垫。

　　二．初读启示，找句子。

　　1．师：这件事给作者留下了什么终生难忘的启示，哪个自然段直接告诉了我们。（第10段）

　　2．读第10自然段，找含义深刻的句子

　　师：请自由朗读第10自然段，用“ ”画出含义深刻的句子？（指名）

　　句子1.“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？

　　句子2.“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　【设计理念】从启示入手，既勾起学生对上节课学习内容的回忆，又提示学生寻找“我”得到“启示”的心理历程，探讨课文的内涵。

　　三．联系上下文理解两个含义深刻的句子。

　　（一）理解句子1

　　1.道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。（课件出示）（先浏览课文，再指名）

　　师：同学们太利害了，把老师找的句子也说出来了。我们先看第1个句子，为什么说“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”？请快速浏览课文3-9自然段后，同桌讨论回答问题。

　　（1）“是与非”是指什么意思？（生：对与错！）

　　（2）就作者钓鲈鱼的事来看，怎样做才是对的，哪样做是错？

　　（3）为什么说带走鲈鱼是错的？请根据所查的资料告诉大家。（学生汇报后，师用投影出示以下资料，让学学生默读。）

　　（资料：因为有一段时间是适合鲈鱼繁殖和生长的季节，在开放日之前不应该捕捞正在产卵和生长中的鲈鱼。这是每一个渔民都应该遵守的规则。）

　　【设计理念】首先让学生明白“是与非”是指什么意思，怎样做才是对的，哪样做是错的，然后带出问题“为什么说带走鲈鱼是错的？”学生根据所收集到地资料了解到原因。这样设计意在培养学生的逻辑思维能力和养成课前收集与课文内容相关的资料的好习惯。

　　（4）“实践起来却很难”在文中是指（作者放鲈鱼很难）。（板书：难）

　　【设计理念】为什么“实践起来却很难”？问题的提出引起学生继续往下学习的欲望。使课文的故事情节层层推进。

　　2.师：什么原因让作者感到放掉鲈鱼很难呢？请快速默读课文3?9自然段，找出原因，并用“ ”画出有关语句。（指名汇报）（估计学生会这样回答，并找出以下句子作理由。）

　　① 鱼很大，很美。（我从来见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏这条漂亮的大鲈鱼）。

　　② 这是“我”好不容易才钓到的大鲈鱼。（过了好长时间鱼竿突然剧烈地抖动了一下，……拉上岸来。）

　　③ 这时离捕捞鲈鱼的时间只有两个小时。

　　④当时四周没有其他人。（我抬头看了……影子）

　　【设计理念】读课文，划出放掉鲈鱼很难的四个原因，在动口、动脑、动手中，了解放鱼“难”的根本原因，以此作为导线，突破教学难点。

　　3.师：是啊，面对这么诱惑人的鱼，“我”选择了什么呢？这要经历多么艰难的心理斗争啊？请用自己喜欢的方式再读3?9自然段，找出“我”心情变化的句子，体会“我”实践起来的艰难。（生自由，指名汇报）

　　①学生汇报（先说句子，再说体会到什么）

　　随学生汇报投影出示以下句子：

　　句子1：我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。

　　师：“得意”还可以换成哪些词语？你能读出这种感受吗？（板书：得意）

　　句子2：“爸爸！为什么？”我急切地问道。

　　师：请用“急切”的语气读。（板书：急切）

　　句子3：“可是不会钓到这么大的了”。我大声争辩着，哭出了声。（板书：委屈）

　　师：你体会到了什么？你能读好这个句子吗？

　　句子4：我再次把乞求的目光投向了父亲。

　　师：此时此刻的“我”和爸爸可能会说些什么话呢？

　　（“我”可能会说：爸爸反正没人发现，我们就留下这条大鲈鱼吧，好吗？爸爸，我求求你了！

　　爸爸可能会说：孩子，我们必须从小时候开始，处处接受严格教育，事事严格要求，才能成为有道德的人啊。爸爸希望你从小就能成为一个有道德的人，你明白爸爸的用心良苦吗？）

　　句子5：我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。（板书：依依不舍）

　　师：“依依不舍”还可换成什么？你能读出这种感觉吗？

　　②齐读这5个句子

　　师：说得太好了，那就让我们一起把这些句子读好吧！

　　【设计理念】抓住关键语句，体会这些语句的含义及表达效果。让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪，享受审美乐趣。循序渐进，突破教学重点和难点。

　　（二）理解句子2

　　句子2：在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。

　　师：看，把鱼放回湖中，“我”经历了一个多么困难的心理历程啊！但，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。（出示课件）就这句话中，你能提出哪些问题来考考大家呢？（指名：学生质疑，学生回答）

　　估计学生可能提：那“鱼”为什么加上双引号？（答：因为不是指真正的“鱼”。）

　　“鱼”指的是什么？（答：这句子中的“鱼”指的是生活当中各种各样的“诱惑”。）“我”可能遇到哪些“鱼”呢？（答：可能遇到过的“鱼”可能是：我当设计师可能会有人出高价钱钱收买我，让我把我设计的东西挖过去……）“我”遇到了“鱼”后会怎样做呢？（答：我是不会为这些“诱惑”而动心的。）为什么能这样做？（因为父亲当年对的教导我永远铭记于心，并一直都是这样做的。）

　　2．师小结，齐品读第10自然段！

　　师：是啊！只有这样做，我们才会获得道德实践的勇气与力量。让我们一起再读第10自然段吧！

　　(板书：严格教育、勇气力量)

　　【设计理念】读中理解，读中生情，读中感悟，读中内化语言，发展语感。放飞想象力，加强口语训练。品词，教会学生通过重点词语去理解课文。通过辩论，既加深对课文的理解，又提高学生的口语能力。

　　五.拓展（同桌说，后指名）

　　师：同学们，在现实生活中，你也曾遇到过怎样的“鱼”呢？你是怎样想的，又是怎样做的？请说出来与你的同桌分享分享！

　　【设计理念】在学习中结合生活实际进行教学，不仅可以使学生更好地理解课文，而且可以使学生在学习中不断对生活进行反思，从而把品德教育渗透到语文学习和生活中。

　　六.齐读道德名言

　　师：同学们说得太好了！让我们来看看名人又是怎样说的，请齐读名人名言！

　　1.“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”??孟德斯鸠（法）

　　2.“无论是别人在跟前或者自己单独的时候，都不要做一点卑鄙的事情；最重要的是自尊。”??毕达哥拉斯（希腊）。

　　3.“非常的境遇可以显出非常的气节”?莎士比亚（英）

　　【设计理念】齐读道德名言，对课文揭示的道理进行内化，从而使本文主旨得到了升华。

　　七．小结：（指着板书）

　　师：这节课我们学习了13．钓鱼的启示，知道了“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼时心情非常的得意，但当爸爸说要把它放回湖里去时，我变得急切了，我恳求爸爸留下大鲈鱼，但爸爸却坚决要我放鱼，这时我委屈极了，只好依依不舍的把鱼放回湖里了。在爸爸的严格教育下，我终于获得了道德实践的勇气和力量！

　　【设计理念】指着板书小结课文内容，帮助学生重温课文内容，从而加深对课文的理解，加强对课文内容的消化。

　　【作业】

　　1．抄写含义深刻的句子。

　　2．搜集有关道德的名言。

　　【板书设计】

　13．钓鱼的启示

　　难

　　得意 急切 委屈 依依不舍

　　钓鱼 放鱼

　　获 得

　　严格教育 勇气力量

小学语文教案 篇6

　　教学目标：

　　1．理解课文内容，学习周恩来同志临危不惧、舍己为人的高尚品德。

　　2．练习按照提示给课文分段。

　　3．学习本课的生字新词，用“掠过”“欢腾”造句。

　　4．有感情地朗读课文。背诵第二自然段。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，简介背景

　　1．导入新课。

　　这节课我们学习第27课《》（板书课题）。

　　2．明确目标。

　　要求同学们在这节课上，通过轻声读课文，自学生字新词；通过自由朗读课文，理解全文大意。

　　3．简介周恩来的生平。

　　4．介绍时代背景。

　　1946年1月27日，周恩来同志从重庆回延安向党中央毛主席汇报工作，29日又启程从延安飞往重庆。但由于途中气候变化，飞机只好在西安停留一夜。

　　l月30日上午，飞机从西安起飞去重庆，同机的除周恩来同志的随行人员和到重庆八路军办事处工作的同志外，还有叶挺将军11岁的女儿小扬眉。当飞机在进入秦岭山脉上空时，遇到寒流，飞机处于极端危险之中。后来，飞机冲出冷气团的包围脱险了，由于考虑到在当时的.天气情况下，飞越秦岭有困难，飞机又返回西安。当天下午，飞机冒着浓雾，从西安飞回重庆。

　　二、整体感知课文内容

　　范读课文。想一想，课文写了一件什么事？歌颂了谁？（学生答）

　　三、初读课文（投影出示）

　　1．自由轻声读课文，注意读准字音。

　　2．找出带生字的词语，联系上下文理解词意。

　　3．标出自然段，思考每一自然段主要讲了什么。

　　4．文中有哪些地方不理解，标出来。

　　四、检查自学情况

　　1．认读生字词。（出示投影片）

　　2．理解“波涛汹涌”、“螺旋桨”、“平衡”、“鼓励”、“口吻”、“融化”等词意。

　　3．指名分自然段读课文。（要求音准、句通）

　　4．每一自然段主要讲了什么？

　　五、质疑、归纳问题

　　学生提出疑问问题，师生归纳梳理重点难题。（略）

　　六、作业

　　1．正确流利地读课文。

　　2．思考、讨论问题。

　　第二课时

　　一、回顾上节所学内容

　　二、细读课文

　　这节课我们继续学习课文。我们将围绕重点内容展开讨论、交流。

　　1．学习第一自然段。

　　指名读第一自然段，思考：读了这一段你知道了什么？（周恩来同志乘飞机飞往重庆，同机的还有小扬眉。）

　　2．学习第二自然段。

　　飞机遇险的情形是怎样的？我们来学习课文第二自然段。

　　（1）默读第二自然段，思考：本段写了哪几点意思？从哪儿可以看出“情况很严重”？

　　（2）集体交流，师生共议。

　　学生应理解：

　　①飞机写了“飞机遇险前的情况”、“飞机遇险”、“机长命令采取应急措施”三点意思。

　　②“像冻僵了似的”、“沉甸甸地往下坠”、“失去了平衡”、“掠过”、“眼看就要撞着”。这些词句表现了“情况很严重”。

　　（3）指导朗读。

　　飞机由“飞得又快又稳”而突然遇险，情况变得非常严重，怎样读才能读出这个意思？

　　①学生练读；

　　②范读指导；

　　③指名朗读。

　　3．学习第三自然段。

　　（1）默读第三自然段，思考：周恩来同志听到小扬眉的哭声是怎么做的？怎么说的？划出有关重点词语，想一想，你从中体会到了什么？

　　（2）集体交流，师生评议。

　　（“立刻起来”既说明周恩来同志动作迅速又说明他没有丝毫的犹豫。

　　“几步跨到”说明周恩来同志动作快，心里急切。

　　“马上解下”说明周恩来同志丝毫没有想到自己。

　　“亲切地鼓励”充满了对革命后代无比关心的真挚感情。）

　　（3）教师点拨：在极其危险的情况下，有伞包就能跳伞，伞包就是生的希望。在生与死的考验面前，周恩来同志毫不犹豫地把生的希望给了别人，这是何等伟大与崇高的精神啊！（板书：舍己为人）

　　（4）怎样读才能把周总理当时的心情和伟大的精神读出来？

　　①学生练读；

　　②范读指导；

　　③学生反复练读。

　　4．学习第四自然段。

　　（1）先指名读，再齐读。

　　（2）思考：大家为什么要把自己的伞包让给周恩来同志？当大家把伞包让给周恩来同志的时候，他是怎么说的，为什么用命令的口吻？从中你又体会到什么？

　　学生回答后教师点拨：一是同志们敬爱周恩来同志，真诚地让给他伞包。此时，时间紧迫，不容争执，所以周恩来同志用命令的口吻；二是周恩来同志为了人民利益甘愿牺牲自己的态度是坚决的，周恩来同志的话从另一方面，突出了他的崇高品质。

　　（3）指导朗读。读时要反映出周恩来同志的品质特点。

　　5．学习第五自然段。

　　齐读课文后提问：

　　（1）课文中用哪些词语说明飞机慢慢脱险了？（冲出了寒流，渐渐升高了，快速，平稳）“欢腾”什么意思？想像当时机舱内欢腾的情景。

　　（2）出示飞机脱险后，周恩来同志和小扬眉合影留念的投影片，引导生观察小扬眉的表情，想像小扬眉会说些什么？

　　三、总结全文

　　1．齐读课文。

　　2．这篇课文主要讲了什么？说明了什么？

　　（课文主要讲了周恩来同志在飞机遇险的紧急关头，把伞包让给小扬眉的事，突出了他临危不惧、舍己救人的高贵品质。）

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　引导学生自读自悟，重点问题小组讨论交流。通过朗读体会感情。重点学习课文第三自然段，体会周恩来同志舍己为人的崇高品质。在读懂每句话的基础上，注意句与句之间的联系，弄懂自然段的意思。

　　探究活动

　　1．根据自己对课文的理解，从中选取自己需要的内容，设计一份手抄报。

　　2．阅读重点段（或自己喜欢的段），找出重点词（或自己喜欢的词），再用这些词写一句话（或一段话）。

　　3．找有关周总理事迹的资料，利用班队会时间开个故事会。

小学语文教案 篇7

　　教材简析

　　《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页

　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

　　教学理念

　　《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

　　教学目标

　　１、认识１２个生字，会写"生、里、果"３个字，认识１个偏旁"人"

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

　　教学流程

　　一、创设情景，揭示课题

　　１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？

　　２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？

　　二、初读课文，整体感知

　　１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

　　２、指名分自然段朗读，学生评价。

　　３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）

　　三、细读课文，促进感知

　　１、学习第一自然段

　　（１）指名读

　　（２）（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？

　　（３）指导朗读

　　［直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语］

　　２、学习第二自然段

　　过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

　　（１）分角色朗读对话

　　（２）松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读"它想……"

　　３、学习三、四、五自然段

　　过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？

　　（１）轻读第三、四自然段，全班交流，抓住"每天、都、等啊等啊，、也，"并进行朗读指导。

　　（２）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说："……"

　　（３）指导朗读"自言自语地说……"（可以加上动作、神态）

　　（４）表情朗读

　　４、突破难点

　　（１）（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？

　　（２）用"因为……所以……"说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

　　［以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境］

　　四、回归整体，表情朗读

　　同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

　　［课堂演读，变"讲台"为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华］

　　五、指导书写，教认新偏旁。

　　１、练习生字并找朋友

　　２、学新偏旁，"田字格"和"母字部"注意"每"的笔顺。

　　３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。

小学语文教案 篇8

　　第一课时

　　学习内容：学习带“鱼、贝”旁的字

　　一、创设情境：

　　同学们，我们生活在一颗美丽的星球上，这里天空蔚蓝，鸟儿自由地飞翔，这里地貌各异，生活着各式各样的动物植物，你们知道吗？让我们一块儿进入这神秘的水中世界，来，赶紧穿上潜水衣，我们出发吧。

　　二、观察图画：水中多美呀，你们都看到了什么？

　　三、自主识字

　　1、 对照拼音自由朗读带有鱼旁的生词，注意把字间读准。

　　2、 抽读：刚才我们在水中见到好多鱼儿，他们到底叫什么名字呢？

　　3、 齐读：我们一块儿和他们认识认识，打打招呼吧。你认识哪种鱼，给大家介绍吧！

　　4、 指导朗读：“鲨鱼”读得凶猛些，“鲤鱼”读得轻柔一些。

　　四、实物演示，扩展识字

　　1、 出示一条鲜活的鲫鱼，请学生观察觚摸

　　2、 鱼表面穿的衣服叫什么？鱼身上柔软分节的东西叫什么？能够使鱼上浮、下潜的器官叫什么？你知道鱼的哪些知识？

　　3、 教师相机出示词语卡片：鱼鳞、鱼鳔

　　五、写字训练：

　　1、 有一个字已经等不及了，它跳出来跟大家打招呼了“鲜”。

　　2、 有什么办法记住它吗？

　　3、 怎样把它写漂亮些？

　　4、 来展示一下你写的字吧。

　　第二课时

　　一、激趣引入：水中不仅有鱼类，还有贝类，我们一起看看吧。

　　二、认读生字

　　1、 看，大贝壳上有许多生词，快来读一读。

　　2、 这些词语的意思你都明白吗？

　　3、 从这些字中，你发现了什么？（很久以前，贝壳数量少，容易带，并且不会腐烂，人们就把它作为货币使用，所以“贝”字旁与财富有关。）

　　4、 抽读生词

　　5、 自学“读一读，再组词”。

　　6、 你有什么好办法记住“贪”“贫”吗？（宝贝分完了，就贫困了，这就是贫；今天拿了很多宝贝，这就是“贪”）

　　三、写字训练：

　　1、 仔细观察田字格中的生字，怎么写才美观？

　　2、 老师范写。

　　3、 学生临摹。

小学语文教案 篇9

　　教学目标：

　　1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”

　　2、正确流利地朗读课文。

　　3、通过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

　　4、学做尊父母的好孩子。

　　教学重难点：识字与写字

　　前置自学提纲

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

　　2、做生字卡片。

　　3、自学45页内容，读熟。

　　教学过程：

　　一、说一说，看谁知道得多

　　1、师：同学们，昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗?下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个同学收集的数字记录下来，比比谁知道得多。

　　小组合作交流。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会儿在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会儿全班评比哪个小组收集得最多。

　　2、全班集体交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

　　学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

　　小结学生收集的情况，给优胜小组颁奖。

　　二、认一认，看谁点子多

　　1、认识生字。

　　师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。(www..com)我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图)，这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

　　(学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)

　　全班讨论：你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己，用熟字来帮助识字，拆装汉字、编儿歌等。)

　　选择自己喜欢的办法自能识字。

　　说说自己用了什么办法，读读自己认识的新字宝宝。

　　用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

　　2、认识偏旁部首

　　再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。 三、选一选，看谁最会动脑筋

　　1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

　　2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

　　3、出示下列词语和句子，选生字填空：

　　人民报

　　教室的墙上着一画。

　　上课不能随便说。

　　我家的书上有许多书。

　　四、结合学生学习情况总结。

　　人教版小学一年级语文上册优质教案的反思

　　课堂教学中，教师注重了同学能力的发挥和培养，让同学动用了手、眼、口、脑等到多项器官，主动地参与到教学的各个环节中，真正学到了身手 。

　　一、创设情境，导入课文

　　根据一年级儿童的年龄特点，联系生活实际，用儿童身边常见的事件创设情境，导入课文。如：你家里有什么?让同学说。一下子同学的思维打开了，乐于说，课堂气氛活跃，同学爱学。

　　二、课文理解，挖掘空白处，训练说话

　　这节课我设计了组一组、说一说等环节让同学组词和说句子，(一)可以检查同学的读音，(二)可以训练同学的口头表达能力和观察能力。

　　三、自主识字，分三步走

　　生字学习体现同学的主体地位，把学习的地位还给同学。识字教学分三步走。第一是结合插图识字，形象。第二是借助拼音识字，第三是，你是用什么好方法记住，让同学谈识字方法。发挥同学的自主作用，让同学在轻松的氛围中学习。

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